Státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání v Mogilivu. Mogilivský státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání „Základní škola Slobidskaja“
Set osvіti "Mogilіvsky Úřadující oblasne іnstitut rozvitku osvіti" (Dali - MGOІRO, іnstitut) Je nainstalovat dodatkovoї osvіti sklizně, jaka realіzuє osvіtnyu programa pіdvischennya kvalіfіkatsії kerіvnih pratsіvnikіv že spetsіalіstіv, programa stazhuvannya kerіvnih pratsіvnikіv že spetsіalіstіv, vikonuє іnformatsіyno-analіtichnu Naukova-metodicky, organizační a metodické a další funkce k zajištění rozvoje systému vzdělávání Mogilevské oblasti v oblasti doplňkového vzdělávání seniorů.
Dnes jde o bohatě funkční zástavu, která je budoucí funkcí zvyšování kvalifikace pedagogických pracovníků a rozvoje krajského systému osvěty. Struktura má hypotéku: 2 oddělení, 6 středisek, 12 oddělení, 1 administrativa, knihovna, účetnictví.
Spіvrobіtniki іnstitutu - tse visokokvalіfіkovanі fahіvtsі, Sereda yakih: PhD, vіdmіnniki osvіti Respublіki Bіlorus, autor recenzenti učební osnovy, které Fakultní metodické kompleksіv pro systém doshkіlnoї, zagalnoї serednoї osvіti že osvіti dospělý, člen vládnoucího ekzamenatsіynih komіsіy vischih The Teaching zakladіv, členové předmětu sektsіy Vědecký a metodický pro Ministerstvo školství Běloruské republiky, recenzent a oponent disertačních prací, monografií, asistenti a výchozí metodické pomůcky.
MGOІRO jako instituce, která působí v oblasti nepřetržitého pedagogického vzdělávání, aktivně spolupracuje s institucemi předškolního, všeobecného středního, speciálního, odborného, středního speciálního a vysokého školství.
S plným právem můžeme říci, že ústav plní roli vědeckého a metodického centra pro rozvoj vzdělávání v Mogilevské oblasti. A ústav se rozvíjí a stává se dobrým konkurentem na trhu odborných služeb pro doplňkové vzdělávání dospělých. V procesu osvětlení se aktivně prosazují informační technologie, možnost síťové infrastruktury ve spolupráci s učiteli kraje pro implementaci systému videokonferencí „Otevřená setkání“, korespondenční (vzdálená) forma školení, bezdrátový internet Wi- Fi. Informace o činnosti institutu jsou prezentovány na internetu prostřednictvím služby YouTube, byl vytvořen videokanál Mogilevského státního regionálního institutu pro rozvoj vzdělávání, na kterém jsou připraveny video materiály. Na stránkách ústavu je „Virtuální kancelář organizátorů vzdělávání“, „Regionální portál kariérového poradenství“.
Ústav si klade za cíl organizovat a zajišťovat nepřetržité odborné vzdělávání směřující k povýšení úrovně odborných znalostí a moudrosti, ke zlepšení obchodních a poddajných kvalit kmenových specialistů; rozvoj profesních kompetencí pedagogických pracovníků; nadannya metodická podpora specialistům na systém osvětlení na konci dne, kvůli pokroku v kvalitě a účinnosti procesu osvětlení.
Ústav pro zdokonalování čtenářů na Mogilevském regionálním oddělení lidového vzdělávání byl založen v roce 1939 podle rozhodnutí Radnarkom BRSR. Vznik tohoto typu byl založen pro potřebu cílevědomější práce s pedagogickým sborem kraje např.: od 10 tis. více než 1,5 tis. malé vidění světla.
V Tsei perіod іnstitut aktivně vikoristovuє pro pіdvischennya kvalіfіkatsії vchitelіv vechіrnі že nedіlnі Courcy pedagogіchnih pratsіvnikіv, utrácet semіnari of vchitelyami - podle předmětu, organіzovuє praktichnі zanyattya že vіdkritі lekce cyklický lektsіy že dopovіdey na pedagogіchnі že zagalnoosvіtnі ty viїzdom lektorіv že dopovіdachіv v oblastech, které škola oblastі , zagalnyuє a rozšířit pokročilé dosvіd.
V období okupace metropolitní oblasti Mogilov ústav nespolupracoval s německo-fašistickými zagarbniky. Při opadu listí, 1944 do usnesení RNC BRMS č. 801, Ústav pro zdokonalování čtenářství obnovil svou činnost. Kirilo Opanasovich Pugachov, ředitel jmenování. V letech 1944-1948 se přes pár dní haléřů a nutných žádostí uskutečnily především návštěvy na misiích: prezenční a korespondenční kurzy pro učitele, semináře pro ředitele škol, školní inspektory a ředitele. okresní metody kabinetů.
Během válečného období mluvčí ústavu často navštěvovali okresy regionu, navštěvovali školy, občas hovořili s podporou a doplňujícími radami o „Dnech čtenáře“. V letech 1946-1947 malý tým ústavu (celkem - 5 osob) zpracoval pro základní školu 20 metodických studií z různých základních oborů, zpracovaných a připravených pro okresy z různých základních oborů, spolu s krajským výborem Komsomolu, vydal brožuru „Krátké v geografii dějin Moskvy.
V roce 1949 Ředitel Institutu Pugachov K.A. buv ocenění Řádu odznaku Poshan. V letech 1949-1965 rr. Chernyakov Oleksandr Mykhailovyč, poslanec Nejvyšší rady BRSR 1. kolega, zasloužilý učitel republiky. Od roku 1966 do roku 1988 Řediteli IUU byli Kalistratov Michailo Matviyovich a Karpilovich Alla Timofiivna, za to, že mají bohaté pedagogické osvědčení, vážení učitelé BRMS.
V roce 1984 ústav pořádal celoodborový seminář pro ředitele ústavů pro zlepšení čtenářů. V období od roku 1988 do roku 2005 se na 17 let kolektivy institutu stal Arkadij Michajlovič Yaroshev, který dříve působil jako vedoucí krajského úřadu národního školství, získal označení „Vůdce školství SRSR“. Za úspěch práce a zvyšování kvalifikace studentů Mogilev ІUU, opakovaně oceněných diplomy ministerstev školství BRSR, SRSR, a přímluvce ředitele Andryukhina L.G. metodička Poguzhelska V.Є. bulo získal titul „Záslužný učitel BRMS“.
V roce 1998 ІУУ byla reorganizována na vzdělávací instituci „Mogilovský státní oblastní ústav pro vyšší kvalifikaci a rekvalifikaci kmenových odborníků a specialistů a specialistů ve vzdělávání“, restrukturalizace byla provedena metodou přiblížení VNZ. V roce 2008 Ústav byl reorganizován na vzdělávací instituci „Mogilivský státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání“. 212011, m. Mogiljov, prov. Berezovskij, 1 "A".
Řízení osvětlení Mogilevského regionálního vikonkomuHypotéka osvícení
"Mogilivský státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání"
Mogilov, 2011
Styling:
Gribanova Zh.M. - odborný asistent oddělení předškolního a poškolního vzdělávání vzdělávací instituce "Mogiliv Státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání", metodik pověřený předškolním vzděláváním
Yarosheva N. A. - docentka oddělení předškolního a poškolního vzdělávání EE "Mogilivský státní regionální institut pro rozvoj vzdělávání", vedoucí oddělení předškolního vzdělávání
3. vydání časopisu předškolního vzdělávání bylo připraveno pro regionální panorama předškolních hypoték Mogilivska obrostu s organizací osvětlovacích služeb pro přípravu dětí před školou v různých formách předškolního vzdělávání.
Vstup …………………………………………………………………. 4
Minicentrum předškolního rozvoje dětí Dětského výchovného ústavu „Předškolka
Centrum rozvoje dětí č. 2 str. Mogilov“ ………………………. Pět
Organizace doplňkových světelných služeb pro skupinu
Přípravy na školu DUO "Yasla - zahrada č. 95 m. Mogilova" ……… 6
Organizace doplňkových služeb osvětlení ve skupinách
"Zpočátku, že rozvoj matematiky" a "Tsikava
Gramatika" DUO "KPK DSSEU m. Mogilova" ……………….. 7
Sobotní škola pro rozvoj dětí 5-6 let Dmitrivskoe
KPK YAS / BSh pobočka DUO "Základní škola Slobidskaja" Klichivsky
Okres ………………………………………………………………… 8
Organizace doplňkových světelných služeb na „Škole
Genіїv "duo" Yasla - zahrada číslo 5 m. Klichová "………………………… 9
Organizace doplňkových světelných služeb pro skupinu
"Igri, co rozvíjet" Státní vzdělávací instituce "Yasla - Zahrada č. 10 "Rosinka"
G. Osipovichi“ ………………………………………………………….. 10
INSTUP
V předškolních zařízeních regionu Mogilev vznikaly tradiční písně při přípravě dětí od předškolního věku až po vzdělávání na dálku.
Efektivita činnosti, ve které je přímo vzděláván předškolními učiteli v různých formách předškolního vzdělávání slabomyslných:
speciálně orientovaná interakce mezi učitelem a dítětem;
směřování k rozvoji tvořivých schopností předškolních dětí v různých typech činností (tráva, vědomostně-praktická činnost, třískání, obrazotvorná činnost, stavitelství, divadelní činnost a ing), při kterých děti mění názor a připravenost chodit do školy;
organizace herních aktivit jako nejdůležitější činitel rozvoje;
modelování osvětlovacího média, které mu dává zvláštní a kognitivní vývoj.
Příprava dětí na školu probíhá tradičními formami předškolního vzdělávání (jesle - mateřská škola, dětská mateřská škola, KPK "DSSSh"), aby s osvětlením procesu pro program "Pralisk" fungovaly doplňkové vzdělávací služby pro přípravu dětí před vyučováním. . Efektivní formou přípravy dětí do školy je kroužek krátkodobých rehabilitací, sobotních škol a dalších.
Na 3. vydání informačního bulletinu je předkládána krajská zpráva o organizaci vzdělávacích služeb od přípravy dětí do školy, se kterou se znali účastníci krajského panoramatu na základě předškolních hypoték v okrese Klichovský.
Systém práce předškolních zařízení s organizací vzdělávacích služeb a přípravou dětí na školu v Mogilevské oblasti, který se rozvinul, může mít své pozitivní výsledky. Takový robot vytváří pozitivní uvažování veřejnosti o předškolním prostředí, povzbuzuje otce k pití ve světle služby, zajišťuje jejich dostupnost jako formu přípravy dětí na nižší školní vzdělávání a usnadňuje budoucím školákům snadnou adaptaci. do nové sociální společnosti.
Minicentrum
předškolní
vývoj dítěte
DUO "Předškolní centrum
vývoj dítěte №2
m. Mogilova"
Centrum rozvoje předškolních dětí č. 2 stanice metra Mogilova je účastníkem republikového inovativního projektu „Implementace modelu speciálního rozvoje dítěte v myslích předškolního dítěte iniciace školy“.
Nejdůležitější rysy nepřetržité osvěty v myslích interakce mezi DCRR č. 2 stanice metra Mogilova a školou jsou:
Ofenzíva mezi předškolním a poškolním osvětlováním je určena stejnými cíli a úkolem osvětlování.
Pokles mezi předškolním a mladším školním rokem je dán stupněm připravenosti dítěte samostatně získávat a získávat vědomosti.
pitelnost;
Iniciativa;
nezávislost;
Dovіlnostі;
Kreativní sebevyjádření.
S tímto vědomím, mezitím, že nováčci jsou považováni za nejdůležitější zasіb vývoj dítěte.
Na základě Dětského centra pro rozvoj dětí vzniklo minicentrum pro předškolní rozvoj dětí, ve kterém pracují společně s učiteli předškolního věku, učiteli ZŠ, aby mohli být kreativní, kreativní, inovativní a promyšlený. Pedagogická komunikace s předškolními dětmi na Ministerstvu školství a vědy je hravá, kreativní a produktivní.
Organizace doplňkových
osvětlovací služby
Gurtok
od přípravy do školy
DUO "Yasla-Sadok č. 95
m. Mogilova"
Motto vzniku doplňkových vzdělávacích služeb z předškolního vzdělávání vzali učitelé předškolní výchovy za slova B.P. Nikitina: "Kdyby byly děti silné a talentované - pomáhat jim růst v prvních letech kreativity, ale ... nespěte a pomáhejte ... myslete sami."
Hlavní metagurtovou prací je rozvoj schopností učení předškolních dětí.
Rozvíjet kognitivní mentální procesy.
Stimulovat dopitlivist, pragnennya na mirkuvannya, že vtip.
Tvoří počátky počátečních a odborných činností.
Rozvíjejte trochu upevnennosti ve svých schopnostech.
Na lekcích skupiny byly použity sady Kuyzenerových tyčinek, Dyenesových bloků, tabulek a karet s grafy pro řešení logických úloh od A. Zaka, vývoj her od A.A. Stolyariv.
Výuka z tabulí dává vysoký výsledek - většinu absolventů předškolního vzdělávání zakládají studenti Státního vzdělávacího zařízení "Gymnázium č. 1 města Mogilov".
Organizace doplňkových
osvětlovací služby
Gurtki
"Zpočátku to rozvíjející matematiku"
"Cicava Gramatika"
"CPC DSSEU
m. Mogilova"
V myslích vedoucího pedagogického komplexu fungují skupiny pro zájmy otců. Mezi těmito speciálními místy jsou aktivity gurtkіv іntelektualno-knіznavalіnї spramovavannostі: "Tsіkava Grammar", "Rozvoj té základní matematiky".
On zanyattyah gurtka "učení, že rozvivayucha Mathematics" dіti vіdkrivayut Svit čísla i řádkové položky, virіshuyut problemnі situatsії, porіvnyuyut i zіstavlyayut, vstanovlyuyut podіbnostі že vіdmіnnostі, analіzuyut malenkі matematichnі problémy aPTT orієntuvatisya v navkolishnomu, viyavlyati іnіtsіativu, vislovlyuvati Vlasna pozitsіyu scho Yea neobhіdnoyu Příprava mysli do školy
Činnost skupiny „Cicava Grammar“ je zaměřena na zajištění analyticko-syntetického přístupu pro děti, které se učí číst.
U struktury si vezměte: úvodní část, intelektuální rozcvičku, první část herních úkolů a pravou, závěrečnou část.
Didaktické pomůcky jsou složené:
základní a didaktické pomůcky: sady geometrických tvarů a obrazců, sady čísel, modely výročí a kalendářů, logické tabulky, bludiště, rébusy, matematické hry a další.
skladové tabulky, sady obrázků pro skládání řeči, schémata slov, řeči, sady grafických práv a in.
jeden z neúspěchů.
Sobotní škola pro rozvoj dětí 5-6 let
philia
"Základní škola Slobidskaja"
Klichivsky okres
Sobotní škola pro rozvoj dětí 5-6 let říčního věku, protože neuznávají předškolní prostředí, fungující od roku 2010-2011 na začátku roku, s metodou kvalifikace pomáhat otcům při přípravě dětí do školy .
Vedoucí procesu osvětlení:
záchrana a zlepšení zdraví dítěte;
probuzení dítěte k pitelnosti, dlouhodobým zájmům;
rozvoj iniciativy a nezávislosti;
projev tohoto rozvoje tvůrčí zdіbnosti;
rozvoj komunikativní zdіbnosti a sociální dosvіdu;
formování připravenosti dítěte na školní výcvik;
Gramotnost.
Matematika.
Svět přírody.
Svět hudby.
Plánování procesu osvětlení vychází z programu světelných služeb pro děti 6. narozenin, protože nezohledňují předškolní prostředí, schváleného Ministerstvem školství Běloruské republiky. Práce s předškolními dětmi vyhrává úvodní metodický komplex „Moje první lekce“: I.V. Zhitko "Matematický kaleidoskop", D.M. Dubinina "Světlo pro mě", L.S. Chodonovič „Více drahý světu hudby“. U absolventů gramotnosti učitelé vikoristovuyut technika N.S. Staržinský.
Na lekcích je spousta zastosovuyutsya іgrovі priyomi navchannya, fіzkulthvilinky, reflexіy za p_dashkami práce na zanyatty.
Dokončení fungování sobotní školy vysoce ocenili otcové vikhovantsiv a slavnostní vysvěcení Klichovského rayvikonkomu.
Organizace doplňkových
osvětlovací služby
Gurtok "Škola géniů"
DUO "Yasla-sadok č. 5
m. Klichová"
Vzdělávací skupina "Škola géniů" (certifikátor Voytusyonok O.V.) s pomocí velkého počtu organizací v seniorské skupině předškolních dětí s metodou seznamování dětí s písmeny abecedy, učení se skladovému čtení.
Základem robotických šatů je metoda O.M. Bakhteva "Škola géniů", autorský kurz, který prošel spoustou předškolních ceremonií - matka E.V. Voitesenok. Vaughn se seznámil se svou dcerou s "Primer" a tou metodou robotické práce s ním.
Proponační primer je unikátní pomůcka, která pomáhá dětem naučit se číst již od soudního věku. Originalita metodiky je dána tím, že kožní písmena vypadají jako vlastní obrázek, takže děti jsou s ní spokojené a nezabloudí do názvů podobných písmen. Písmena toho nového jsou „živá“, kůže má tvar, barvu, svůj jedinečný obraz.
Ve skupině dětí se seznamte s písmeny abecedy, začněte je pojmenovávat popořadě a od sebe, procvičte si dovednosti čtení slov z písmen a uzavřených skladů, začněte psát slova. Robotický učitel má vítězný ilustrační materiál, artikulační gymnastiku při umisťování písmen před zrcadlo, didaktické hry „Najdi pár“, „Hlasy proti hlasitým“ a další.
Hlavním mottem robotického učitele jsou slova P. Buasta "Zřízení - věci, práce - klíč k novému!" Úspěch dětí ve skupině učitel hodnotí pochvalou, zlatou hvězdou, medailonky „Razumniki zumniki“, diplomy o úspěchu.
Organizace doplňkových
osvětlovací služby
Gurtok "Igri, co vyvinout"
DUO "Yasla-sadok č. 10
"kapka rosy"
m. Osipoviči
Aktivity "Rozvíjení her pro děti předškolního věku" organizovala učitelka - psycholožka Dětského vzdělávacího zařízení "Yasla-mateřská škola č. 10 "Rosinka" m. Osipovichi s metodou formování psychické připravenosti dítěte na úspěšné vzdělávání ve škole.
V procesu gurtkovyh jsou dodržována následující pravidla:
Rozvíjet kvalitu poznání duševních procesů.
Zvýšit povědomí o jistotě chování budoucích prvňáčků.
Rozvíjet jemnou motoriku rukou, senzomotorickou koordinaci a grafické dovednosti.
Rozvíjejte emocionální a komunikativní mysl.
Vytvořte motiv pro rozvoj pozitivního nastavení před školou.
Třídy probíhají s dětmi starší skupiny dívek po dobu 20-25 minut. Sazba splátek za 60 násobků je k zapůjčení. Rušné činnosti jsou prováděny po rozvoji rozvíjejících se hor, vedoucí správně zlepšuje věkové a individuální vlastnosti dětí. Převzít ze struktury - vaping, komplex rozvíjejících se soutěsek a právo na rozvoj kognitivních mentálních procesů, dynamické kňourání, prstová gymnastika, právo na rozvoj jemné motoriky a grafických dovedností, reflexe.
Kerіvnik gurtka Němcov Yu.O. jeho usmíření potvrzuje L.A. Wenger: „Být připraven na školu neznamená číst, psát a psát. Buti připravujeme před školou – to znamená, že připravujeme buti, dokud se všechno nenaučíme…“
