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Besoins d'éclairage des élèves de ces pères. Problèmes actuels de la science et de l'éducation

Distribué: Administration scolaire

En Russie, il existe un processus d'établissement d'un nouveau système d'éclairage, orientant l'entrée du terrain vers l'espace lumineux. Vіn suprovodzhuєtsya suttєvimi zminami dans la théorie pédagogique et la pratique du processus navchalno-vyhovnogo.

Des changements dans les paradigmes de l'illumination sont introduits : un esprit différent, d'autres approches, droits, plans, comportements et une mentalité pédagogique différente sont promus.

Dans les situations modernes suspіlno-économiques et socio-culturelles, le rôle du milieu systèmes pédagogiques pour assurer l'éducation, l'éducation et le développement des enfants et des seniors de 6,5 à 17 ans.

Changer Suspіlstva russe criaient des changements à la camaraderie socialement à la sanctification de l'establishment. Dans l'esprit des réformes cardinales, qui sont en cours dans la Suspіlstva, le développement de la formation du développement de la spécialisation, la formation des orientations tsіnіsnyh, la vihovannie civile-patriotique, la préservation du développement de la santé physique et morale de la spécialité . Dans ce rang, la bénédiction de tsim se transforme en un greffier déviant, le développement de suspіlstva.

L'activité de l'école, ses caractéristiques et son développement général sont directement déterminés par la loi de la Fédération de Russie «sur l'éclairage», le règlement standard sur l'éclairage et d'autres actes réglementaires. Dans ces documents, les principales bases du développement du système d'éclairage ont été posées, les objectifs stratégiques de développement ont été assignés et la politique souveraine de renouvellement de l'éclairage a été assignée.

Le projet discuté "Concepts des normes d'éclairage des États fédéraux pour l'éducation mondiale" a été publié. Le nouveau décrit l'illumination des normes d'une autre génération, qui reflètent les changements dans la société et le succès moderne de la société avant l'illumination.

Au concept d'un développement social et économique à long terme Fédération Russe pour la période allant jusqu'en 2020, une attention particulière a été accordée au développement du système d'éclairage dans la période à venir.

La base du développement du système d'éclairage repose sur l'introduction de l'éclairage au niveau de la demande, le développement de méthodes de projet, le développement compétitif du leader, la manière de mettre en œuvre avec succès de nouvelles approches dans la pratique, en abordant les outils d'innovation des ressources et le

La méthode stratégique de la politique de l'État dans le domaine de l'éducation consiste à accroître la disponibilité de cette éducation, ce qui contribue au développement innovant de l'économie, aux besoins actuels de la communauté de la peau.

Pour la mise en œuvre de l'objectif, il est nécessaire de développer les tâches suivantes : assurer le caractère innovant de l'éducation de base, une éducation compétente dans le département de l'éducation, développer la variabilité des programmes d'éducation, former des mécanismes d'évaluation de la qualité du service et participation à la demande d'éducation

Un des critères de qualité Éducation russe peut accroître sa compétitivité.

L'État détermine, comme je vois la méthode d'illumination - la formation de l'auto-développement et l'auto-développement de la particularité, la construction de vodcrito, la modalité mutuelle créative avec soi-même, un pouvoir sur la base d'orientations de valeurs humanistes mondialement acceptées.

L'école embrasse le plus grand nombre d'enfants et d'enfants, avec un système unique, les enfants et les enfants connaissent depuis longtemps. L'heure du début de ce rachat dans le lieu saint augmente avec la période de croissance et de développement de l'enfant, si la formation des orientations centrales de l'enfant individuel est la plus intensive, si la formation de la position hromadienne est observée.

Une méthode importante d'illumination russe au stade de développement est le développement de la qualité de l'éclairage, processus d'éclairage, la qualité du processus d'éclairage, la qualité de l'esprit du processus yogo, qui se manifeste dans le concept des normes d'éclairage de l'État fédéral de l'éclairage global.

La loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation" stipule que l'élaboration d'un tel document, en tant que programme d'éducation de l'école d'enseignement. Prote vyznachennya tsgogo comprend la loi de la Fédération de Russie "À propos d'osvіtu" vіdsutnє. Regardons la compréhension du "programme d'illumination".

En traduction du grec, le mot "programme" signifie "un bref résumé de ce qui peut être vikonano". La littérature scientifique et pédagogique actuelle présente diverses options pour l'obscurcissement de la compréhension désignée. En ce qui concerne la loi de la Fédération de Russie «Sur l'illumination», le préambule lui donne une désignation d'illumination en tant que processus dirigé vers un objectif et instruisant le peuple, la suprématie de ce pouvoir.

Intégrant les notions « d'illumination » et « d'illumination du programme », MN Artsev présente une telle appellation du programme éclairant : « L'illumination du programme sous une forme étrangère peut être considérée comme un ensemble d'objectifs, de principes, et une montée dans le mérite d'une personne, la suprématie de ce pouvoir. Plus précisément, le programme d'enseignement est donné par O.Y. O.Є. Lebedev a affirmé que "l'illumination du programme scolaire est le programme pour atteindre les objectifs d'illumination pour les esprits de cette école".

V.V. Egorov, examinant la compréhension du programme, attirant l'attention sur son aspect normatif: «le programme est un document, ce qui est plus important pour comprendre la technologie d'installation spécifique pour la mise en œuvre de ce changement. EST. Yakimanska Osprita Tracteur naturel Vіtivno: Programme Oswet - Tse-descriptions Systèmes Okhodviv, ZDіyssnyvniy School Top Mouvement Sauvegarde Tsіliy, Programme d'affectation - Tsea Base Plan intacte, Visniki Zmist, Altesse (Proflil) Osporny Zaklad, і ініть світная загровий за індивданізаціня) Uchniv.

Il est évident que l'interprétation compte tenu de la compréhension trop large. Chez zvyazku z tsim, rozrobka zmіstu, description du principe pobudovi, technologie de réalisation Les programmes d'éclairage sont théoriquement importants et pratiquement significatifs. Dans les programmes d'éclairage compréhensibles, de tels blocs de remplacement sont vus. En premier lieu, l'illumination du programme est considérée comme un programme (système d'entrées) de l'activité délibérée de l'enseignant et de l'enfant pour atteindre les objectifs d'illumination prévus. D'une autre manière, l'illumination du programme est comprise comme un document qui signifie la signification de l'activité. Troisièmement, l'illumination du programme par son propre plan initial de directivité chantante (individualisation, par exemple).

L'équipe de notre école considère le programme éducatif comme un outil de gestion de la qualité de l'éducation, et les objectifs du programme éducatif deviennent à tout moment un garant de la santé et du bien-être de l'éducation.

L'une des caractéristiques des programmes éclairants est leur classification. En premier lieu, la classification des programmes d'éclairage peut être comparée aux termes de la viconnance. Il existe des programmes de couverture courte durée, une assurance pour un premier jour, des programmes de couverture intermédiaire avec une durée de mise en œuvre de trois à cinq ans, ainsi que des programmes de couverture longue durée d'une période de deux à cinq ans.

D'une autre manière, la base de la classification des programmes d'éclairage est basée sur le type d'hypothèque d'éclairage pour lequel le programme d'éclairage est développé. Sur la base de ce principe, il est possible de répartir les programmes d'éclairage sur les programmes d'éclairage installés l'éducation préscolaire, programmes d'enseignement pour écoles supérieures, programmes d'enseignement pour gymnases, programmes d'enseignement pour lycées et programmes d'enseignement pour autres écoles primaires

Troisièmement, en classant les programmes d'éclairage, j'ai subdivisé les programmes d'éclairage en groupes selon l'amplitude de la journée. Et ici le programme est éclairé, éventuellement par un document normatif, qui détermine l'activité actuelle de l'équipe pédagogique, et l'illumination du programme est éventuellement positionnée comme un document, invitant au besoin de rénovation de l'établissement d'enseignement. C'est un ensemble de programmes éclairants, en tant que document, pour lesquels il existe des délits. L'éclairage du programme est un document normatif, pour lequel il est nécessaire de modifier l'activité actuelle de l'équipe pédagogique et directe, qui doit être utilisé pour mettre à jour la promesse d'éclairage.

Si vous considérez le programme d'éclairage comme un document qui définit l'activité d'éclairage, vous ne pouvez pas vous empêcher de regarder la structure du programme d'éclairage. En Svittnіy, le programme de la boutique du Bethi est inhérent à la même information, la caractéristique de la session socialement déployée du processus ostectif, la douleur du corps de l'injection, méthode, méthode, technologue pédagogique, rasage avec l'enseignant pour voir les formes de streaming, Shaho, zastosovuyutsya au début du processus, un plan pour la mise en œuvre des tâches définies.

Définissez le sens et la valeur du programme d'éclairage afin de déterminer la finalité du processus d'éclairage dans l'installation, désignez-vous comme un système pédagogique complet.

À zv'yazku z tsim, lors du processus d'installation du programme rozrobki osvіtnyoї, il y a plusieurs difficultés. Afin d'étendre la couverture effective du programme, la mise en œuvre des sept prochaines étapes est nécessaire. La première étape est une analyse approfondie de l'activité éclairante de l'école au moment actuel de l'heure. À une autre étape, sur la base de l'analyse des données, une méta de diagnostic est posée, car elle peut être valide. La troisième étape consiste à choisir les bonnes méthodes d'identification des besoins d'éclairage pour que ceux-ci prennent les bonnes données d'entrée au travail. Tout de même, imaginons à la quatrième étape, révélant les problèmes de l'école dans le domaine de la lumière et propageant les voies de leur vision. Afin de résoudre les problèmes révélés à la cinquième étape du développement du programme d'éclairage, il est nécessaire d'apprendre tous les participants au processus d'éclairage. Pour le travail efficace d'éclairage du programme, la première étape transfère le développement des moyens de mettre en œuvre les étapes intermédiaires, la possibilité de corriger l'éclairage du programme. L'étape suivante consiste à examiner les méthodes de gestion de la mise en œuvre du programme d'éclairage.

Ainsi, la principale complexité du processus d'élaboration des programmes éclairants réside dans le fait qu'il est nécessaire de développer un travail analytique et prédictif complexe.

L'équipe de notre école favorise le début du développement jusqu'à la formation de la structure du programme éducatif. L'illumination du programme est prolongée par quelques grands blocs, comme si spivvіdnosya était la structure du programme que nous avons propionné. De plus, dans le programme d'éducation, vous pouvez voir une telle différence.

Première division - fenêtres de toità propos de l'installation. Nous espérons donner quelques informations sur l'école, analyser l'activité de l'école pour les trois années restantes, et révéler les problèmes de fonctionnement de l'hypothèque initiale. L'analyse des données nous permet de créer un véritable programme d'éclairage. Une autre division est le nombre, la tâche, la direction prioritaire. Dans cette division, les objectifs du programme éducatif sont formulés pour l'analyse des données de la première division. Il est surtout important, à notre avis, de maximiser la clarté et la spécificité des objectifs, les éclats des objectifs choisis, de déterminer la tâche, comme si le programme était donné, que direct, pour lequel il ne sera pas réalisé. La troisième division - l'organisation du processus d'éclairage . Au lieu de cette organisation, le processus de création se distingue par les étapes de l'éducation. Dès que le programme scolaire est écrit, à qui la division est montrée, c'est l'organisation du processus d'illumination du stade de la peau. À l'article, le programme d'éclairage de l'école secondaire est considéré.

D'ailleurs, l'organisation du processus scolaire initial est décrite, la formation des technologies d'enseignement et pédagogiques, on espère que les matériaux seront transférés de la base initiale-méthodique, et pour la plupart: la sécurité des logiciels - les programmes des cours initiaux, auxquels a été confiée la maîtrise de l'organisation ; sécurité didactique - matériel de contrôle et de diagnostic avec méthode d'évaluation de la qualité du matériel acquis par les élèves (tests, travaux de contrôle puis), présence d'enseignants alternatifs; sécurité méthodique.

Yak partie entrepôtéclairant le programme parle le plan initial Yogo transmet une note explicative, dans laquelle les principes et les approches de la formation du plan initial sont expliqués. Le plan initial de l'école est la composante scolaire de la responsabilité d'atteindre les objectifs formulés dans la section avant.

La structure du programme d'éclairage est similaire pour concilier le fait que les autres et troisièmes divisions sont reliées par des liens logiques directs : les objectifs de l'école sont alignés sur l'objectif principal de leur portée (plan initial) et sur les spécificités de l'organisation de la processus d'éclairage. De plus, d'autres agissent comme s'ils atteignaient les objectifs fixés par l'école.

La quatrième division est la gestion de la mise en œuvre du programme, qui est mis en œuvre via le système d'inspections internes de l'école et comprend une entrée, ce qui vous permet de prendre des données réelles du camp du processus d'éclairage dans l'ensemble de l'école.

Upravlіnnya realіzatsієyu osvіtnoї prog zdіysnyuєtsya par le contrôle dosyagnennyam uchnya rіvnya navchannya vіdpovіdno à vimog Reigning osvіtnіh standartіv, le contrôle zabezpechennyam zmіstu osvіti vіdpovіdno à vimog osvіtnіh standartіv, contrôle des programmes de vikonannyam des autorités fédérales, regіonalnogo que composante shkіlnogo Le plan d'enseignement, contrôle yakіstyu vikladannya, contrôle zdіysnennyam vzaєmozv » yazku basic et dodatkovoї osviti.

Les inspections intrascolaires comprennent la re-vérification, l'évaluation et la déclaration des derniers et derniers résultats de la formation, avec lesquels les résultats intermédiaires et finaux sont assurés. Un tel pidhіd vous permet de corriger le rythme de passage des programmes, zmіst osvіti. Le résultat de l'analyse des sous-sacs de l'inspection interne de l'école sera la correction du programme d'éclairage, le plan initial.

L'inspection interne du processus d'éclairage est effectuée selon les directives traditionnelles. L'une des directions - ce à contrôle de la qualité de vikladannya, zokrema, vikonannyam programmes initiaux Nous représentons une partie importante de la gestion de la mise en œuvre de l'éclairage contrôle sur la qualité de l'enseignement. Le vin comprend connaissance déchirée, réduire ce novichok uchniv, atteindre les normes d'éclairage de l'état, novichok connaissance indépendante d'uchniv.

Analyse de ces aspects diagnostiques des connaissances, satisfaction des scientifiques et des pères avec le processus d'illumination à l'école, suivi de l'illumination de l'activité de l'école - tout cela vous permet de corriger les programmes de formation, de développer et de développer et d'établir un support méthodologique.

Dans ce rang, vous pouvez stverjuvati que :

1. Programme d'éclairage - l'ensemble du document, qui signifie la reconnaissance de l'activité d'éclairage du gage.
2. Le programme Vikoristannya osvіtnyoї en tant que document normatif permet le développement du processus osvіtnіy d'orientation spéciale, pour montrer que la force de ces entrepôts répond autant que possible aux besoins des étudiants et des pères.
3. La présence de programmes d'éclairage vous permet d'évaluer efficacement l'efficacité du processus d'éclairage par rapport aux objectifs et valeurs déclarés.

L'école peut soutenir tous les groupes sociaux de familles, améliorer l'état de santé réel des élèves et individualiser le processus d'apprentissage pour améliorer les besoins éducatifs des différents groupes d'élèves.

Le programme d'éclairage de notre école est formé pour le dekilkom par des activités directes. Prіoritetnimi d'entre eux je zabezpechennya bezperervnostі pochatkovoї zagalnoї, osnovnoї zagalnoї, serednoї (povnoї) zagalnoї un nadalі, serednoї spetsіalnoї abo vischoї osvіti, esprits stvorennya pour usvіdomlenogo Vibor profesії par le profil de l'entreprise peredprofіlnogo que profіlnogo navchannya, rozvitok Sistemi dodatkovoї osvіti, esprits stvorennya pour zberezhennya que amélioration de la santé physique et morale des élèves.

L'objectif du programme d'éclairage est déterminé par la tâche. Lorsque Rublobtskі Osplotno, par les programmes de Realіzєmo, le Trannya: Zobrechennya Basovoy Oswet, Scho Vіdpovіda Vimogams du Svittnіkh Standardіv, Onovogany ZM_St_StiTi Зрашива зарыванныем Сто стовів, Batkіv Ta Socіumuum, créant ainsi l'esprit de loupe à l'Université de Technologi.

Pour que l'exécution des tâches définies soit efficace, il est nécessaire de déterminer correctement les besoins d'éclairage des élèves.

Mi vikoristalis pour cette technique, qui est incluse dans la technologie "Shvidka aide au choix d'un métier" G.V. Rizapkina. Il comprend la méthode de "l'orientation principale" de M. Rokich ( Addenda 1), Test du potentiel intellectuel de P. Rzhichan ( Addenda 2), Carte des intérêts A. Є. Golomshtok ( Addenda 3), « Expérimentateur des avancées professionnelles » par J. Holland ( Addenda 4).. En outre, une enquête sur la vie et l'auto-développement professionnel des élèves de la 9e année du collège est réalisée ( Addenda 5).

Il est encore plus important de signifier la satisfaction du processus d'éclairage des participants. À cette fin, les méthodes d'A.A. Andreeva «Vivchennya satisfication des écoliers», un questionnaire pour les pères E.M. Stepanov "Satisfaction avec le processus d'illumination à l'école" et "Méthodes pour augmenter la satisfaction des pères avec le travail de l'enseignant."

Nous avons créé un programme d'éducation pour l'école, en fonction des besoins éducatifs des élèves, permettant aux élèves d'obtenir des résultats élevés. Le résultat est un haut niveau de connaissance des diplômés, des victoires numériques aux olympiades, diverses compétitions, des compétitions sportives, la participation à des conférences de différents niveaux, l'entrée des diplômés au VNZ et au SNP pour le profil choisi. Nos diplômés réussissent, l'objectif est le résultat du programme éducatif en cours à l'école.

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Les gens sont des besoins impersonnels, sous lesquels il est accepté de comprendre le manque de soutien nécessaire et le développement de la vie. Dans différentes classifications, on voit les besoins matériels et spirituels, physiologiques et sociaux. Dans l'économie, comme il est d'usage d'appeler l'économie de la connaissance, les besoins d'éclairage revêtent une importance particulière, car à travers leur satisfaction dans l'économie, la connaissance fait croître la principale ressource - le capital humain. Dans mes robots, essayez de regarder l'essence de la compréhension des «besoins de lumière» et la particularité de leur formation dans les esprits modernes.

Pour sa lumière du jour, il est entendu que les «besoins d'éclairage» signifient le besoin de nourriture, les gens ont besoin d'éclairage et que l'éclairage sera nécessaire. À la lumière de vos besoins, vous devez comprendre le besoin de compétence humaine, nécessaire à la résolution de problèmes importants de la vie, en tant que caractère professionnel particulier. L'hétérogénéité de la vie en un clin d'œil, la santé, l'espace de vie, l'orientation professionnelle aussi. générer l'immédiateté des besoins d'éclairage impersonnels. Avec une durée de vie prolongée dans un seul et même temps, les gens éprouvent des changements dans les besoins d'éclairage dans la période de jachère dans la situation, dans le même vin qu'ils apparaissent. La raison en est la nécessité de fournir tout un ensemble de prestations différentes à la satisfaction des besoins du type désigné.

Il est important de réfléchir à ce dont les gens eux-mêmes ont besoin pour la lumière, sans respect pour ceux qui peuvent payer eux-mêmes la lumière, et le robot-donneur, et l'État. Un tel changement d'avis est conforme aux postulats du marché (durabilité - domination du foyer, dans cet état de fait, il devient un être humain, à mesure qu'il acquiert et accroît ses compétences), ainsi qu'aux dispositions de la théorie du capital humain, sgіdno z (le capital humain n'est pas en ordre, il est en ordre) .

À la fois, vous pouvez voir ces kilka rivnіv façonner les besoins d'éclairage:

Dans le Rivni Okareni, les gens, Scho, zi Zmіniyu structuri des Osshistosti, formules, ї іnetesіv, Tsіnnіsnyh Orієntatsya, T. Motivіv Zhittєdіyalnostetі, de retour avec l'osvitchkom d'Ovіtnіkh, l'exigence de l'estuaire est active, à travers Navitya Zііyyud ;

Sur le groupe Rivnі, shho a zoomé sur les installations d'assemblage internes équipées, groupe de références de numérotation, professionnel-kvalіfіkatsіynyi vimoga, Shaho volant Zannytiytі TA (Abo) Car'єrna Znostatnynya, retour zhostyku osvіtnіkh Rappelé par SPOSIB ... statut social et etc .;

Au niveau de l'ensemble de la société, qui est au centre, d'une part, du déclin culturel et de la réussite sociale et économique des générations futures, et d'autre part, du caractère changeant de la pratique sociale de l'institution de la profession, et, comme preuve, les manifestations.

De cette façon, ce besoin de chi insha osvіtnya dans la connaissance de l'économie est encadré par le camp de l'économie, des actifs sociaux et culturels, y compris la structure sociale du ménage, ainsi que par les conditions de vie d'une personne particulière avec її spirituel et besoins matériels. Le besoin même d'illumination peut s'exprimer dans le positionnement dialniste actif d'une personne dans la sphère de la connaissance, conditionné par des facteurs socioculturels, ainsi que dans les caractéristiques de développement, de développement professionnel, d'auto-développement et de réalisation de soi.

Rosemіїтта Ta Mіnvіttystnіh Application Operations of Liberty Lyudi In Umovach Ekoniki Knigns N'a pas Tіlki in not stilki z rіznankitias Virributes, Skilki Zi Starnuny Men's Tom Nechidnіsty Dysenniynnya Competetsii for the Uchіshnoshno-Scho Zmіnіnyuzh. De plus, ce besoin se manifeste également sur trois égaux : les personnes-praticiens, les entrepreneurs, les pouvoirs.

Parmi les fonctions d'éclairage, vous devez voir ce qui suit :

Former des intérêts et des objectifs éclairants ;

agir comme la cause (le motif) de l'activité éclairée, la base du mécanisme motivationnel de régulation;

Orientation dans le choix de la manière de résoudre les problèmes de la vie.

Du point de vue de l'orientation kіntsevoї tsіl'ovoїї, les besoins d'éclairage peuvent être subdivisés comme suit:

croissance matérielle,

Statut prosuvannya,

L'excellence professionnelle,

abnégation morale,

Adaptation sociale,

Réalisation de soi spirituelle.

Il est important que la peau de ces pressentis puisse devenir un motif spontané avant la maîtrise de cet autre programme lumineux.

Les rendez-vous pour les besoins d'éclairage peuvent être divisés en:

De base (primaire), aux frontières d'une certaine prospérité, l'illumination est vue comme un moyen de résoudre le problème de la survie, une garantie de revenus et une protection contre l'avenir ;

Deuxièmement, qui comprend l'exercice de la réussite professionnelle et financière, la capacité de s'exprimer, la capacité de se coucher au niveau social chantant du groupe professionnel.

Peu importe si vous changez d'avis, ce dont vous avez besoin peut être satisfait par d'autres moyens plus puissants. S'il est possible de les amener à l'illumination avec une intelligence aussi fréquente, c'est moins possible pour cette personne, si leur mise en œuvre est médiatisée par les réalisations de l'illumination et l'acquisition des compétences pertinentes. Il est important que l'économie connaisse la priorité de satisfaire les besoins d'éclairage d'un côté, en réorientant les ressources de l'un direct, de l'autre, - créant dans la population une refonte de leur développement comme base de compétitivité.

Demande bibliographique

Vasilenko N.V. EXIGENCES D'ÉCLAIRAGE ET FORMATION DANS L'ÉCONOMIE DU SAVOIR // International Journal of Experimental Education. - 2016. - N° 3-1. - S. 33-34 ;
URL : http://expeducation.ru/ru/article/view?id=9617 (date de soumission : 02/01/2020). Nous respectons les revues qui sont vues dans les revues "Academy of Natural History"

Besoins d'éclairage particuliers des élèves atteints de TSA

Le développement des liens entre les enfants autistes avec les proches et la société a été ruiné et ce n'est pas conforme à la norme, et ce n'est pas juste, comme chez les autres enfants handicapés. PSYCHIONNY DISPENTIVES AUTISISM NOT ABOUT ABOUT ABOUT ABOUT WORKS, VIN SPLATIVES, OSKІLKY PSYCHNI FOOD MERCIA TYPEMY DITYSODIA NOT IN THE RUSLI OF SOCIENCE MODEMODIA MODEMIA, And Velikoy Miro Yak Square Outstimemulyatsії, Satitude, and not a pitié of the sulfur.

Le développement du développement se manifeste de manière caractéristique par le changement de la spivvіdnoshennia simple et pliante chez l'enfant navchannі. En mai, des déclarations fragmentaires sur navkolyshne, ne voient pas et ne comprennent pas les connexions les plus simples dans ce que l'on voit dans vie courante, pourquoi ne pas spécifiquement commencer un enfant merveilleux Bonne chance, mais faire preuve de compétence dans les cercles formels et abstraits de la connaissance - voir les couleurs, les formes géométriques, chanter avec des chiffres, des lettres, des formes grammaticales juste. Il est important que ces enfants s'attachent activement aux esprits minuscules, aux nouveaux environnements, afin que ces enfants aient une telle vigueur et développent de nouvelles compétences, et les connaissances accumulées sont mises en œuvre de manière sale dans la vie.

Le transfert à ces enfants de dosvіdu social, l'introduction à la culture est particulièrement difficile.Établissement d'un contact émotionnel et éducation des enfants dans le développement de l'interaction pratique, compréhension de ce qui se passe, établissant la base d'une assistance psychologique et pédagogique spéciale dans l'autisme.

Les besoins d'éclairage particuliers des enfants autistes pour une heure d'enseignement secondaire comprennent, les enfants handicapés puissants et de haut niveau, ces besoins spécifiques :

• dans une partie importante des fluctuations sur l'épi, apprendre à blâmer la nécessité d'une introduction pas à pas et dosée individuellement d'un enfant en situation d'apprentissage à partir d'une classe. Vіdvіduvannya klasu peut être régulier, mais bien que la réglementation ne soit pas à la hauteur de la capacité de l'enfant à faire face à l'anxiété, au vtomoy, au peresichennyam et à la surexcitation. Dans le monde, l'appel d'un enfant à une situation d'apprentissage dans une classe peut être abordé jusqu'à une intégration complète dans une école de cob ;
• un choix de leçons, comme commencer un enfant, est coupable de commencer tranquillement, il ne se sentira pas le plus abouti et figé et pas à pas, si possible, incluant tous les autres ;
• Bіlshіsti D_Ti Z Solichki Self-Unslugged Self-Unspecification: Nefually Boothness Préparation de Ditini, Problème, Problèmes de toilettes Vibrian, Izdalnі, Z Viberkovіstyu in їzhi, il n'est pas nécessaire de transiter par zapitanya, skarzhitisya, zaryutisya pour obtenir de l'aide. En entrant à l'école, sondez le motif de l'enfant au fond de ces difficultés et essayez de trouver un moyen d'améliorer vos compétences avec un travail correctionnel spécial pour développer des compétences à motivation sociale;
• un accompagnement particulier pour les enfants (individuel lors du travail en classe) est nécessaire au développement des opportunités de communication verbale et non verbale : tournez-vous pour obtenir des informations et de l'aide, exprimez votre attitude, appréciation, bonne chance, levez-vous ;
• vous pouvez blâmer la nécessité d'un timchasovoy et d'un dosage individuel de podtrimtsі en tant que tuteur et en tant qu'assistant (soignant) de l'organisation de la réadaptation de tout l'enfant à l'école et du comportement de nachalnoj à la leçon; pіdtrimka est coupable de réduction pas à pas et de znіmatisya dans le monde le son d'un enfant, maîtrisant par elle l'ordre de la vie scolaire, les règles de comportement à l'école et en classe, le débutant de l'adaptation sociale et sociale et de la communication;
• en épi navchannya, pour le besoin révélé , en fonction de la classe, l'enfant peut bénéficier d'un emploi individuel supplémentaire auprès d'un enseignant sous la forme d'un comportement initial adéquat, pour entrer en communication et en interaction avec l'enseignant, pour accepter de manière adéquate les éloges et le respect;
• perіodichnі іndivіdualnі pedagogіchnі zanyattya (cycles prennent) ditinі neobhіdnі de PAC navіt à sformovanіy adekvatnіy navchalnіy povedіntsі pour le contrôle de osvoєnnyam les nouvelles L'enseignement materіalu dans klasі (scho Mauger Buti vazhko Yomou dans perіod zvikannya à l'école) i, quand neobhіdnostі pour nadannya іndivіdualnoї korektsіynoї Relief avoir maîtrisé les Programmes ;
• il est nécessaire de créer une structure spatio-temporelle particulièrement claire et ordonnée des leçons et de toute la rééducation de l'enfant à l'école, qui aide à comprendre ce qui est appris, cette auto-organisation;
• un travail spécial est nécessaire pour promouvoir l'enfant à la possibilité de participer à l'organisation frontale lors de la leçon: planification de la période de langage, passage des instructions individuelles verbales et non verbales au frontal; dans les formes de louange vikoristannі, scho vrakhovuyut osobennostі enfants atteints de TSA et vіdpratsyuvannya mozhlivostі suffisamment spriymat zavozhennya à votre adresse et à l'adresse des camarades de l'éducation;
• dans l'organisation de l'apprentissage d'un tel enfant et de l'évaluation її atteindre l'apparence nécessaire des spécificités de la maîtrise de la compétence et des informations acquises dans l'autisme, les caractéristiques de la maîtrise «simple» et «pliage»;
• il est nécessaire de réaliser des divisions spéciales de formation correctionnelle, afin de saturer la nature fragmentaire de la notification de la maladie, d'améliorer l'efficacité des communications, les compétences sociales;
• la nécessité d'une correction spéciale du travail de compréhension, d'ordonnancement et de différenciation de la vie individuelle de l'enfant, très inégale et fragmentaire; vous aider à traiter l'hostilité, à deviner, à regarder vers l'avenir, à développer la capacité de planifier, de choisir, de se battre;
• un enfant atteint de TSA aura besoin d'une aide particulière pour ordonner et appréhender l'acquisition des savoirs et savoirs, ce qui ne permet aucune accumulation formelle mécanique et utilisation pour l'autostimulation ;
• un enfant avec TSA demandera, acceptera, sur place, une organisation spéciale pour faire une pause , pour ceux qui sont bien formés, ils sont occupés, ce qui permet de choisir, pour la possibilité de rejoindre le Cosmos avec d'autres enfants ;
• un enfant atteint de TSA pour le bien-être de l'épi osviti nécessitera une formation consciente, qui assurera l'environnement de confort sensoriel et émotionnel (il y a beaucoup de sautes d'humeur soudaines, même ce ton chaud de la voix de l'enseignant devrait être telle classe d'apprentissage), l'ordre et la transition ;
• une installation spéciale de l'enseignant est nécessaire dans le développement du contact émotionnel avec l'enfant, encouragement au nouveau, à qui accepter, sympathiser avec, à qui, à l'heure successive à prendre;
• l'enseignant est coupable d'avoir traduit l'installation à ses camarades dans l'éducation des enfants atteints de TSA, non pas en renforçant ses particularités, mais, en montrant ses forces et en appelant à la nouvelle sympathie pour ses objectifs, en rendant les enfants accessibles les uns aux autres ;
• il est nécessaire de développer le respect des enfants pour montrer aux adultes proches et aux camarades de formation et d'assistance spéciale dans les situations romaines qui sont avec d'autres personnes, leurs relations mutuelles;
• pour le développement social d'un enfant, il est nécessaire de vikoristovuvat іsnuyuchi vibrkovі zdіbnostі;
• le processus d'éducation yogo au début de l'école est à blâmer pour le soutien du soutien psychologique, qui optimise l'interaction entre l'enfant et les enseignants et camarades d'éducation, avec l'école ;
• Un enfant atteint de TSA déjà dans la période d'éclairage en torchis nécessitera une expansion individuellement dosée et progressive de l'espace d'éclairage au-delà de l'hypothèque inter-lumière.

Dans les divisions précédentes, on a décrit des schémas généraux et spécifiques du développement mental et de l'activité mentale des enfants qui relèvent de différents types de dysontogenèse (Ch. 1), que les caractéristiques psychologiques -neuf).

Sered riz spécifique, qui sont gardés avec toutes les lacunes du développement, vous pouvez voir une pluralité de caractéristiques, qui indiquent la nécessité d'organiser une assistance psychologique et pédagogique spéciale au développement et à l'apprentissage de la servante des enfants. Qiu sukupnіst osobennosti a accepté d'être appelé besoins d'éclairage spéciaux. Quels que soient ceux qui sont habitués depuis longtemps à ce terme, il ne s'ouvre pas et n'est pas compris par un monde suffisant. Dans Lіterturі є Pedagoghne Vernachennia: "Spetsіalnі attribue des consommateurs aux consommateurs (indivіdualіzovyovy) Umobov Invortenna, active Tekhnіchnі, l'échantillon spécial des méthodes chez l'habitant, et l'utilisation du Medichnye, le propriétaire social des premiers postes pour le succès s'approprier". Un tel rationnel doit être considéré dans le contexte psychologique classique, y compris comme une usurpation interne jusqu'à la reconnaissance de l'activité, et la possibilité de créer une fonction d'activité, tobto. capacité (et le chant du monde qui l'esprit) d'apprentissage. Promouvoir a donné un but psychologique à se baser sur une telle approche.

Besoins d'éclairage spéciaux - tse consommation dans l'esprit nécessaire à la mise en œuvre optimale des capacités réelles et potentielles (cognitives, énergétiques et émotionnelles-volontaires, y compris motivationnelles), si vous pouvez montrer un enfant avec un développement de l'eau en cours d'apprentissage. Ce n'est pas seulement l'école, mais aussi la période préscolaire, qui travaille de façon corrective-développante avec l'enfant dans la petite enfance. Il a été prouvé empiriquement que la position de L. S. Vigotsky sur ceux qui "ont appris le développement" est d'une importance particulière pour les enfants en développement (div. paragraphe 1.3).

Significativement les entrepôts les plus importants de la composante peau dans l'importance des possibilités. À partir des opérations de stockage cognitif volodinnya rozumovymi, la capacité de capturer et de sauvegarder les informations acquises, le vocabulaire actif et passif et les connaissances accumulées et les déclarations sur le monde des besoins. L'activité et l'aspect pratique de Rozum peuvent être considérés comme des possibilités énergétiques et des possibilités émotionnelles-volovic - le caractère direct de l'activité d'un enfant, sa motivation cognitive, ainsi que la possibilité d'éveiller et d'accroître le respect.

Capacité recalculée, mêlée à celles caractéristiques des enfants qui se développent normalement, éduqués par des visions il y a plus de 40 ans V. I. Les lois sauvages et spécifiques de Lubovsky du développement mental endommagé (div. ch. 1, 2). Les autres se manifestent par un monde différent de manifestations chez leurs propres camarades pour tous les troubles du développement mental. SCHO STOSUєTSYA Processus NavChannya Naybіlshe Valeur à notre look, a été upovіlnena de Porіflyna de Sposterіgaєtsya sous la normale Rozvitku, Shvidkіst Priya, Pererobki que Vikorisannya Informácie (en disant à l'Upovіlnen-Perceptuel Protesіv) Mensch Obsch Scho Zberіgaєtsya I Zberіgaєtsya (Tobto plus faible efficacité des processus de mémoire).

La chanson est difficile à appeler ainsi que le deake du développement du développement de la langue, et sa particularité pour l'apparence cutanée du développement endommagé du développement d'une petite quantité de langue, yaki, zagalom, peut être reconnue comme une petite quantité de médiation verbale; dans le développement de toutes sortes d'activités roses, essoufflement spécifique de la motricité; peu pratique et haute visibilité.

L'importance des carences du développement mental endommagé s'explique par le fait que l'activité mentale est mentale, que la base matérielle est le système nerveux central, que c'est un tout, un système unique écrasable, que toutes les fonctions sont interchangeables. Au lien avec cette fonction, l'absence de l'une des fonctions (le premier défaut, selon L. S. Vigotsky) est inévitablement indiquée par l'activité des autres. De plus, dans la manifestation d'un trouble mental, les défauts d'interaction intercentrale jouent un rôle important.

Verser négativement le défaut primaire, tobto. après avoir montré le listing des régularités, il est plus important qu'il soit plus fort que les expressions et que la fonction soit essentiellement cassée. Dans le processus d'ontogénie, cette influence négative est progressivement affaiblie, surtout pour les esprits du développement correctionnel, tobto. formation spécialement organisée.

Le nombre de régularités a été vu à partir de l'amélioration des données du lycée prises par des psychologues à l'Institut de défectologie de l'Académie des sciences pédagogiques de l'URSS dans les années 1950-1960. et plus tard (div. ch. 1, 2), ainsi que l'ordre des contributeurs étrangers (div. ch. 1, 2). Leurs manifestations sont invariablement confirmées par les dernières réalisations, en particulier par les relatives.

Ayant manifesté la liste des régularités et des particularités à la fois du froid, appelant le défaut primaire (par exemple, un manque d'harmonie auditive), compliquant le Cosmos avec le monde nécessaire, "devenant culture" (L. Z. Vigotsky), tobto. adaptation sensorielle. Il n'est pas nécessaire d'évoquer une raison de plus, surtout au moment du début de l'enseignement scolaire, les caractéristiques des besoins d'éclairage spéciaux: les enfants, car ils n'ont pas suivi de formation correctionnelle spéciale âge préscolaire, ils apparaissent sans connaissance, apprennent et apprennent, car ils sont nécessaires à l'éducation du programme scolaire, qui permettra de surmonter les difficultés de l'apprenant. Vous ne pouvez changer ces problèmes qu'en organisant une formation spéciale, tobto. navchannya z urahuvannyam osoblivih besoins primaires des enfants. Lors de votre transfert de tsé noir :

• 1. Préparer les enfants avant l'obtention du diplôme avec un programme scolaire à emprunter des voies propédeutiques.
• 2. Former en eux une motivation cognitive et un cadre positif avant le mariage.
• 3. Upovіlneniy tempo podnesennya novikh znan.
• 4. Une plus petite "portion" obsyag de connaissances données, et d'enseigner toutes les instructions et d'enseigner aux enseignants à améliorer ceux qui ont la loi du "nombre magique 7 + 2" des enfants à partir du développement des enfants, tobto. obsyag informatsiї, scho zam'yatovuєtsya, ils en ont moins.
• 5. Vykoristannya méthodes de formation les plus efficaces (problème de renforcement de la netteté sous diverses formes, inclusion d'activités pratiques, maintien d'une approche problématique égale accessible).
• 6. Organisation pour emprunter de manière à protéger uniquement vos enfants.
• 7. Échange maximal de stimulations tierces au début du processus de stimulation.
• 8. Contrôle de la compréhension des enfants de tout, en particulier du matériel initial verbal.
• 9. Pobudova situation d'apprentissage sur l'amélioration des capacités sensorielles d'un enfant, ce qui signifie un positionnement optimal de la zone de travail, des équipements assistés par le son, etc.

Les besoins d'éclairage particuliers des enfants de différents domaines de développement se manifestent par un monde différent de manifestations à différents jours, ce qui nécessitera la manifestation de différentes formes d'organisation de l'éducation - d'une profondément différenciée à une inclusive.

Commencez la prochaine mère dans le pays: si un enfant n'a pas commencé avec les possibilités limitées de la santé - dans une hypothèque spéciale ou dans l'esprit de l'intégration - cela peut être une éducation spéciale. Ce n'est qu'ainsi que l'on peut parvenir à une adaptation réussie d'un enfant à l'école et bien l'éclairer, comme si l'on voulait être attentif à l'adaptation et à l'intégration dans une vie éloignée et mature.

• Novotortseva N.V. Pédagogie correctionnelle et psychologie spéciale : un dictionnaire. SPb., 2006. S. 112.
• Division : Lubovsky V.I. Mémoire de suivi au stade du diagnostic différentiel (méthode de T. V. Rozanova) // Problèmes de diagnostic dans le système actuel de soutien psychologique des enfants aux capacités limitées : zb. Art. M., 2010.

Besoins d'éclairage des étudiants(plus loin - OOP) - consommation suspіlnі à la splіnіy osvіtі, à l'optimum pour la mise en œuvre des opportunités énergétiques, cognitives et émotionnelles des esprits uchnіv. Les puanteurs interfèrent avec les intérêts de nos enfants, comme s'ils étaient difficiles à apprendre et ne rentrent pas dans le cadre d'éclairage standard, et cela nécessitera la création d'esprits spéciaux, la sélection de programmes et de matériaux spéciaux, et la fourniture de des services supplémentaires. La POO est causée non seulement par la manifestation des possibilités de santé, mais aussi par les difficultés, comme le savent les élèves de l'école.

Le concept de «besoins d'éclairage» sans aucun décodage est vikoristovuetsya à la loi fédérale «sur l'éclairage», de vin apparaît:

• compréhension avancée des droits d'une personne pour la mise en œuvre des besoins;
• l'émergence de la société moderne de la société de la création de l'éducation nécessaire de l'esprit des enfants.

L'histoire de la compréhension des "besoins d'éclairage spéciaux"

Le concept de "Special Educational Needs" (OOP ou Special Educational Needs) a été introduit pour la première fois par Mary Warnock à Londres en 1978. Le gommage qu'il contient a été déposé pour atteindre Vuzkiy Sens Sense Roboti Z D_timi іnvalіdnіstu, par Systemic Chargers, Ale Zenoma Pon'tha Viyashlo à Noviy Model Іnvalіdnostі, en devenant une partie d'American, Canadiano, comme Varropiji, Culturi et l'École de L'école. Le concept de POO se distingue activement en repliant les développements sur les besoins spécifiques d'apprentissage, en façonnant les plans de formation individuels, en adaptant les programmes.

Au niveau international, les droits de ceux qui n'ont pas droit à des besoins d'éclairage spéciaux sont fixés dans la Déclaration de Salaman sur les principes, la politique et l'activité pratique dans le domaine de l'éclairage, telle qu'adoptée en 1994 par les Rots. Le texte du document fixe le droit aux besoins spéciaux pour l'accès à l'éducation dans les meilleures écoles, où les esprits nécessaires peuvent être créés. Le document «Cadre pour l'éducation des enfants ayant des besoins spéciaux» montre que dans les écoles, les responsabilités envers les enfants ayant des problèmes de peau sont indépendantes de la mobilité, sociale, intellectuelle, qu'elle a, ou caractéristiques physiques. De cette façon, les consommateurs particulièrement éclairants peuvent être des enfants doués, des apprenants avec des vadas physiques et rozum, yak pracyuyut et bezpritulnі, socialement défavorisés et appartenant aux minorités ethniques.

Epargnez-vous pour ne pas gaspiller :

Plus de connaissances sur l'organisation du processus d'éclairage pour les élèves handicapés et l'identification des besoins d'éclairage spéciaux aideront les statistiques du journal électronique "Conseiller du protecteur du directeur d'école"

- Il est démontré que les pères en ont besoin, car ils apprennent de l'EIS (planification et organisation)
- comment organiser l'espace d'éclairage pour les étudiants avec la possibilité d'améliorer la santé (Yakі nachayutsya z obrazhenimy zdorovnosti zdorov'ya)

Le terme OOP est apparu au début des années 2000 et non dans le monde de la même manière que le terme zahodny, prote vyslovlyu pragnennya suspіlstva pour aider les enfants à connaître leur mіsce dans la vie, zdobuvshi yakіtus. D'abord en Russie, K. Schneider s'est exprimée sur les besoins particuliers, en s'intéressant aux chaînes de travail en sociologie, en faisant le tri entre « normal » et « anormal ». Vaughn a propagé un système triune de catégories : les enfants avec des esprits hostiles, les enfants avec des difficultés et ceux avec des handicaps. L'Institut Fahіvtsі de pédagogie correctionnelle RAV, quels que soient les besoins des étudiants handicapés, pouvait voir des lits pour différents groupes d'enfants besoins d'éclairage des écoliers:

• en particulier zabakh pokrokovogo navchannya, différenciation et yakіsnoї іndivіdualіlіzії svіtny protsess;
• Vіdpovіdno to diyalnostі vuzkih raznoprofіlnyh fahіvtsіv, zaluchennya batkіv i vіdvіv vіmіv іmey écolier;
• au moulage en particulier timchasovoy et organisation spacieuse du milieu de la formation;
• à la frontière expansion de l'espace d'éclairage, dépassement de l'interstellaire et entre les OS pour prolonger le processus initial ;
• lors de l'introduction de telles divisions de l'éducation, il n'y en a pas dans le programme pour les enfants qui se développent normalement, mais ils ont besoin d'apprendre avec des besoins spéciaux.

Qui sont les enfants ayant des besoins particuliers en matière d'éclairage ?

Enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux - apprenants, s'ils ont besoin d'une aide supplémentaire de la part des enseignants, des spécialistes et des pères, fourniture d'un soutien supplémentaire dans le processus de formation. Voir une telle catégorie d'écoliers pour s'informer sur les étapes de l'élaboration du lexique du suspense pour comprendre les "anomalies de développement" ou "anomalies de développement", pour distinguer les "normaux" des "anormaux". Au même besoins d'éclairage individuels des élèves On peut reprocher à des enfants depuis un siècle, comme à des esprits socio-culturels particuliers, des troubles physiques et mentaux, des enfants surdoués. Pour les enfants avec OOP, pour l'acquisition de connaissances, des esprits spéciaux sont nécessaires, afin de leur permettre d'apprendre dans une atmosphère confortable. À l'avenir, il est nécessaire de changer les accents de l'enfant et le manque d'enfants, la manifestation et la satisfaction de leurs besoins dans les besoins spéciaux et les esprits de l'éducation, ce qui démontre l'efficacité du pénis skin yogo.

La notion « d'enfants issus de la POO » est dermique, dont les difficultés éclairantes dépassent les normes inter-niveaux. La science russe distingue trois catégories d'enfants ayant des besoins d'éclairage particuliers :

1. les enfants du groupe à risque (ils vivent dans des esprits hostiles) ;
2. pour certains vinicks, il n'y a pas de difficultés pour les navchans ;
3. avec des opportunités de santé obzmeniymi caractéristiques - avec des troubles de l'ouïe, de la vision, de l'intelligence, des mouvements, des appareils musculo-squelettiques d'un niveau de diversité différent, de l'autisme, des troubles de la structure émotionnelle-volontaire et pliable.

Yak Rule, D_Tezi Willtitvi Svailing Threesweets Sposier Again Les problèmes de IZ Zagaliu Ta Dribnoy Motorico, Pilot Dyalnіsty, Vony Maju Nutty Wide Circier Tom Svіt, Demonsturing Non-Moonkabelnіst, Pesmіzm, Zagalmovniy Movy, Nevminnya pour contrôler vos propres mots.

Besoins d'éclairage des écoliers

Il est dommage que la compréhension des besoins d'éclairage spéciaux de l'heure trivale n'ait pas été protégée lors de l'élaboration du programme initial et que le plan n'ait pas été pris en compte par les départements méthodiques et pédagogiques russes. Avec cela, il est important de noter que des besoins particulièrement éclairants peuvent être imputés non seulement aux enfants handicapés, même avec des barrières et des difficultés sur le chemin du bien-être, des bâtons de connaissances richement appris, pendant une heure c'est spontanément inacceptable. L'OLP est constant, mais ils se manifestent par différents mondes dans différentes perturbations et différentes situations de vie.

Par conséquent, afin de découvrir le potentiel d'apprentissage, d'améliorer la qualité de vie des enfants, de leur donner la possibilité d'obtenir une bonne illumination, il est important de protéger la pensée des enfants, leur OVP, en s'engageant dans l'éducation universelle des transitions potentielles vers le chemin vers la connaissance. Même si vous voulez retirer à l'école l'aide et le respect nécessaires de la part de l'école, vous devez prendre soin d'eux, mais ensuite vous concentrer sur l'obstruction des enfants handicapés. Le problème doit être abordé systématiquement, sans regarder le cadre de l'école de la classe de chi, la POO peut être basée sur les pucerons de facteurs socioculturels, économiques et psychologiques.

Vivchennya besoins d'éclairage spéciaux- la première ligne du chef de l'école moderne, car elle permet :

• développer un programme adapté, créer un parcours pédagogique individuel pour l'apprentissage, inciter le programme à s'y associer, développer des habiletés et des objectifs pédagogiques;
• zdіysniti soutien psycho-médico-pédagogique et travail correctionnel avec enseignement;
• désigner un système d'évaluation des résultats et des réalisations prévus ;
• élever le niveau de satisfaction des pères sur la qualité de l'enseignement, prendre le virage opérationnel en direction des sujets ayant réussi le processus initial ;
• pour élever le rіven de vіtchiznyаої osvіti, pour assurer les garanties souveraines à force égale de tous les citoyens.

Besoins d'éclairage spéciaux d'entrepôt, qui déterminent l'esprit des enfants (à distance, dans les écoles inclusives, les groupes de directivité combinée ou compensatoire):

1. Cognitif - stock de vocabulaire, opérations romantiques, connaissance de cette révélation sur le monde du monde, construction pour se souvenir et corriger les informations.
2. Énergétique - praticité, activité assise et rozum.
3. Émotionnel-volontaire - développer le respect, la concentration, la motivation pour la reconnaissance et l'activité directe.

Toutes les OOP sont subdivisées en quatre grands groupes :

Groupe 1. Besoins d'éclairage liés à l'organisation particulière du processus de création

Type de besoins	Caractéristiques de la POO
Compétence des enseignants et du corps professoral de l'enseignement supérieur	La puanteur est due à la noblesse du développement particulier des enfants physiques et rozumovym vіdhilennyami, vikoristovuyuchi tsі connaissances pour l'organisation du processus d'éclairage, l'adaptation des programmes primaires. Les enseignants doivent connaître les technologies correctives et primaires pour les maîtriser en milieu de travail.
Personnalisation du parcours d'éclairage	L'éducation des enfants en situation de handicap est dispensée à distance, à domicile, dans d'autres classes pour enfants en situation de handicap, dans des écoles et classes inclusives.
Adaptation du milieu d'éclairage	Grâce à la structuration visuelle et à une organisation claire de l'espace, la création d'un support motivant, Scho Vrakhovuє Sposoblivnya enformatsіїїїїїnNe, Emotsiyny Sv'yazyazk і Enseignant, Virtueux Stavlennі dans ses environs, Zluchennya dans ses environs dans ses environs.
Préparation antérieure avant l'entraînement frontal	Elle est associée à des capacités d'adaptation insuffisantes des enfants atteints de PFA, à des difficultés de communication et d'interaction, à la manifestation de troubles émotionnels, mentaux et cognitifs. Et ici, les enfants forment progressivement les habitudes du comportement initial, l'interaction sociale, le prennent à partir de mini-groupes et de groupes.
Période d'adaptation	Connaissant les difficultés d'adaptation aux esprits non primaires, il faudra une heure à ceux qui apprennent à s'habituer à l'école. A ce stade, la puanteur est coupable de se plonger étape par étape dans la situation de cette vie de la classe, d'acquérir une motivation initiale, de connaître la relation émotionnelle avec les enseignants. Pour qui, il est recommandé d'avoir un horaire flexible d'enseignement régulier des leçons, de prendre les leçons les plus importantes pour les enfants, de passer d'un apprentissage fragmentaire à un apprentissage complet au début du processus. L'aide d'un tuteur est toujours d'actualité, ce qui est une sorte de soutien à l'apprentissage des situations primaires, communicatives et sociales. Si la période d'adaptation arrive à son terme, j'aiderai le tuteur à la minimiser, afin que l'élève devienne indépendant, le son est à la hauteur du processus initial de l'école. Afin d'aider dans la période d'adaptation, il est important de réduire à la profondeur la maîtrise du matériel du programme, qui deviendra une source supplémentaire de motivation pour commencer l'école.
La présence d'un programme adaptatif pour un accompagnement psychologique et pédagogique complexe	Pour que les étudiants de l'OOP puissent maîtriser le programme éducatif, après avoir surmonté les difficultés caractéristiques de maîtrise des programmes éducatifs, ils ont besoin d'une aide supplémentaire en tant qu'enseignant, ale et tuteur, enseignant-orthophoniste, défectologue, enseignant social et enseignant de l'enseignement complémentaire.
Interaction entre les pères et les écoles	Seule une petite coordination de tous les participants au processus d'éclairage pour permettre d'obtenir le meilleur résultat, que les pères et les enseignants doivent développer une stratégie unique pour le processus de l'étudiant initial, gagner les algorithmes uniques de la même solution, zastosovuyuchi connaissances pratiques de l'enseignant et la connaissance de
Évaluation individuelle des résultats d'éclairage	Un système individuel d'évaluation des résultats garantit aux enfants du succès de la situation OOP et la capacité de se sentir à l'aise parmi leurs camarades de classe qui se développent généralement. Le critère d'efficacité de la formation peut être l'atteinte des résultats prévus dans l'élaboration du programme d'éclairage adapté.

Groupe 2

Type de besoins	Caractéristiques de la POO
Individualisation de l'adaptation du programme d'éclairage du chauffage principal adapté	Selon la norme fédérale d'éducation de l'État, plusieurs variantes du programme adapté sont autorisées. En règle générale, pour les enfants ayant des besoins d'éclairage spéciaux pour un éclairage individualisé sur la base d'ATOP, ils élargissent et mettent en œuvre des programme individuel développement (SIPR) et programme d'éclairage adapté (AOP).
Formation de compétences sociales (de vie)	J'apprendrai le besoin de compétences de vie, d'aptitudes : Il est important de leur donner les habitudes de la vie quotidienne (socialement pobutovі, komunіkativnі), qui entraînent des difficultés dans les virishenni des situations quotidiennes; les enfants de la POO ne sont pas en mesure de transférer facilement la théorie à la pratique, les connaissances scolaires indirectes des gens ordinaires, afin qu'ils puissent comprendre le contexte social, maîtriser les normes de comportement social. Le développement du moulage par transfert des compétences de vie : compétences fonctionnelles nécessaires à la vie quotidienne (communicatives, sociales, socialement butovyh juste); vminnya vikoristovuvat nouveaux arrivants, bénéficiez d'une bonne heure de formation, pour les esprits de la vie quotidienne; compétences de vie, étroitement liées à l'UUD, en contournant les cours et les activités après l'heure.
Remplacement des objectifs académiques / initiaux par des objectifs alternatifs	Les objectifs académiques de l'éducation ne deviennent pas pertinents pour les enfants handicapés mentaux et, à cette fin, les remplacent par des compétences plus fonctionnelles, qui seront nécessaires pour la vie quotidienne. Les enfants ne doivent pas commencer à écrire des lettres alphabétisées, mais à exprimer correctement des pensées, non pas à des actes arithmétiques, mais à reconnaître des nombres. qui améliore la qualité de vie de l'apprentissage de l'ORP.
Demander le programme d'éclairage principal	Selon le type de dommages pour les enfants, choisissez l'une des quatre options pour AOOP. Par exemple, une autre option peut être sur la base de l'introduction de l'universalité bricolage initial et les résultats communicatifs, et les troisième et quatrième options - la simplification des résultats des matières et la réduction des métasujets, pour changer l'UUD, les tâches primaires de base viennent.

Groupe 3

1. Méthodes plus simples de présentation du matériel de base - les enseignants adaptent les méthodes d'explication, la science vicoriste, le langage simple et d'autres moyens de transmettre des informations auditives.
2. Instructions simplifiées - les algorithmes avancés de progression riche ne sont pas clairs et importants pour les enfants atteints d'AFP, ils ont donc besoin d'instructions légèrement simples, comme diviser en parties, écrire sur doshtsi, représenter des diagrammes, démontrer visuellement les effets.
3. Support visuel Dodatkova - expliquant le nouveau matériel ou démontrant l'algorithme de la vision du jour, il est nécessaire que le lecteur prête attention aux formes de base les plus importantes de l'idée d'apprentissage, pour gagner plus de schémas de support, de tableaux, fauteuils, modèles scientifiques et images.
4. Vіdmova vіd podvіynyh vymog - c'est dommage, les enfants de la POO ne sont pas conscients de la tâche riche, donc le podvіyni vimog pour eux est souvent impossible (par exemple, écrivez les mots et les lettres en indice, versez les fesses et écrivez soigneusement le yoga) . Pour tout enseignant, les priorités suivantes doivent être fixées, n'ayant gagné qu'un seul z de la meilleure façon possible, pour se concentrer sur son apprentissage, en minimisant la force supplémentaire à la tâche initiale.
5. Écraser les tâches initiales, changer la séquence - les étudiants de la POO peuvent démontrer un rythme plus rapide, plus de netteté et de rapidité de traitement de l'information, et il est plus facile de conquérir le matériel étape par étape.

Groupe 4

Correction du travail dans le processus d'accompagnement psychologique et pédagogique en faveur de la socialisation :

1. Le développement d'un comportement et d'une activité socialement acceptables - les compétences adaptatives et sociales chez les enfants à BEP sont insuffisamment développés, ce qui provoque la consolidation de formes de comportement inadaptées, ce qui peut entraîner une formation moindre des bonnes compétences communicatives-sociales.
2. Aide et développement de la communication - les activités de correction de groupe et individuelles vous permettent de formuler des compétences de dialogue et de communication, d'apprendre à un enfant à travailler dans des situations dans une telle situation, à en apprendre davantage sur la prohannya, la boisson et autres. Les enfants apprennent à soutenir Rozmov, à initier Rozmov.
3. Formuvannya navichok sotsіalnoї vzaєmodії, sotsіalno-pobutovih que navichok samoobslugovuvannya - іndivіdualnі que grupovі zanyattya, korektsіyna robots dopomozhe sformuvati navichki sotsіalnoї vzaєmodії de odnolіtkami qui a mûri (navichki gris, spіlkuvannya, vzaєmodії les leçons abo école de posture), et takozh navichki zhittєzabezpechennya que samoobslugovuvannya.
4. L'accumulation de cette expansion de la conscience sociale - lors des cours et des visites après les heures de travail au cours d'un travail utile, les enfants otrimuyut compétences sociales et communicatives, s'accumulant comme une puanteur, élargissent leur conscience sociale.
5. Extension de la déclaration sur la société - dosvіd vzaєmodії z otochyuchimi à comprendre et à systématiser au cours du travail correctif, car elle sera orientée vers le développement règles sociales cette norme.
6. La formation d'expressions adéquates sur les émotions et leurs modes d'expression - une correction psychologique du robot, vise à informer les enfants de l'OLP de leurs expériences et émotions, des moyens adéquats de leur expression (expressions faciales, gestes) au développement social.
7. La formation de manifestations entières sur soi-même et le navkolyshnіy svіt - fahivtsі aident à apprendre à systématiser et à ordonner les manifestations sur soi qui, comme chez les enfants atteints de PFA, sont souvent incompréhensibles et fragmentaires.

Réalisation de besoins d'éclairage particuliers

Aujourd'hui, on observe quelques spécificités de la mise en œuvre de l'éducation inclusive pour les enfants en situation de handicap :

1. Une formation spéciale peut commencer par un dommage important à la rosette.
2. Dans osvіtі vyvinnі vikoristovuvatsya spetsіalnі zasobi (méthodes, matériaux, programmes), yakі permet indivіdualіzvаtі in diferenіyuvatі nachal'nyy tsess, y compris après avoir obtenu son diplôme de l'école. Ainsi, pour l'amélioration des fonctions motrices, des cours sont dispensés par la culture physique likuvalnaya, des groupes de formation de revers ou de peinture, et pour le développement de nouvelles disciplines primaires, des cours de propédeutique sont dispensés. En même temps, vous devez gagner la formation pour ne pas déranger les enfants.
3. Vidpovіdnіst osvіtnіoї diyalnostі aux besoins de uchnіv- zmіst nauchannya peut être conforme aux besoins psychophysiologiques des enfants, avant que le nouveau n'inclue l'emploi avec le développement de la fonction zonale de l'intelligence auditive-optique, la motricité fine, les compétences communicatives et adaptatives, l'orientation sociale et autres .
4. L'expansion maximale de l'espace d'éclairage à l'aide de la prolongation du processus d'éclairage jusqu'à la fin de l'école, et après cela (le développement de l'information et la formation des compétences nécessaires se font à un rythme confortable pour l'apprentissage).
5. Activation de l'activité cognitive, attitude positive envers l'éducation, indépendance, prise de décisions, assurant le développement universel de la spécialité et jetant les bases d'un svetogladu scientifique.
6. Les travailleurs avec de tels enseignements sont coupables non seulement d'enseignants et de pères bien informés, mais aussi de psychologues, de défectologues et d'autres enseignants, qui ont vraiment de la chance.

Qui participera à la création d'une organisation d'un environnement inclusif?

L'éducation inclusive pour les enfants du SLO est confiée au travail d'une grande équipe d'enseignants et de pères, dirigée vers:

• apparition et éducation des besoins d'éclairage des services d'éclairage d'accompagnement (apprenants et pères) dans la mesure du coût de l'éclairage ;
• moulage d'un parcours d'éclairage individuel et d'un programme de formation adapté ;
• contrôle systématique de l'efficacité du processus éducatif avec une correction supplémentaire des tâches et des objectifs pédagogiques;
• l'établissement d'un lien sain et d'une relation stable avec les membres des familles des élèves.

Pour travailler avec des élèves ayant des besoins spéciaux, ils obtiennent non seulement des enseignants, des tuteurs et des scientifiques de classe, mais ils élargissent le matériel et les programmes de travail, ainsi que des enseignants supplémentaires - des assistants, comme aider physiquement les écoliers ayant des besoins spéciaux et des difficultés au milieu. Dans le même temps, des praticiens spécialisés sont connectés au travail - orthophonistes, orthophonistes, psychologues, leurs connaissances et compétences spéciales aident à mieux adapter les enfants à l'éducation, les aident à obtenir de meilleurs résultats, à développer leur potentiel.

Obov'yazki fahivtsiv fonctionnel, yakі pratsyut z enfants z ORP

• Enseignant - avec l'aide du psychologue, j'élabore le programme adapté, travaille le programme en classe, adapte le travail quotidien et l'emploi primaire et le besoin d'enseignement du GRP, forme la base d'une assistance technique spéciale et l'assistance primaire.
• Le tuteur - assure l'adaptation des enfants handicapés à la classe supérieure, développe un parcours d'éclairage individuel en tenant compte des besoins, des intérêts et des particularités de l'école, conçoit le terrain d'entente primaire, travaille méthodiquement, adapte le processus d'éclairage.
• Assistant - praticiens supplémentaires, comme donner une aide physique et adaptative aux enfants. La puanteur aide à coristuvatisya avec des accessoires de table, à s'habiller et à se détendre, à rouler avec des infrastructures accessibles, à aider le premier dans les situations d'urgence. Les assistants créent un confort pour apprendre et réprimander à l'école, aidant à créer un wadi physique.
• Un défectologue - révèle rapidement les dommages psychophysiologiques chez les enfants, en leur recommandant un soutien correctionnel. Type Obiraє Relief que le optimalnoї osvіtnoї Le réchauffement planuє іndivіdualnu que grupovogo korektsіynu robots kontrolyuє protses osvoєnnya osvіtnіh programmes, spriyayuchi uspіshnomu rozvitku sotsіalnih navichok que adaptatsії uchnіv de ORP dans suspіlstvі, optimіzuє zusillya vsіh fahіvtsіv, zabezpechuyuchi progressive efekt shkіlnoї іnklyuzivnoї osvіti.

Besoins d'éclairage des pères

Besoins éducatifs des universitaires et des pères- ochіkuvannya, scho pov'yazanі z activité d'éclairage, dirigés vers les écoles et les professeurs de celles-ci, ils sont satisfaits à travers un choix de cours primaires, de matières, de programmes, à suivre une activité quotidienne ou un système d'enseignement complémentaire.

Compte tenu de l'importance du domaine du genre, le rіven osvіti ce camp social et économique de la sim'ї. Les pères-femmes contribuent le plus souvent à l'illumination avec la science, la sphère souple-politique et professionnelle-travail, et les pères-femmes - pour la protection de la nature, le développement personnel, la culture, la sphère morale, le mysticisme. Son, sur l'illumination de l'orientation des pères, les problèmes affluent, de ce qu'il y a de puanteur au quotidien. Par conséquent, les gens se concentrent sur la nutrition de l'organisation de l'entreprise, l'entretien des voitures et des femmes - sur une gestion financière efficace, une éducation complémentaire.

La situation matérielle de la famille contribue également aux besoins spirituels des pères : la connaissance de la vie morale et religieuse est pertinente pour 3% des familles dont la situation financière est cotée en état, et pour 60% des familles dont la situation matérielle est difficile .

Le chіkuvannya batkіv uchnіv as zamovnikіv osvіtnіh servitov pov'yazanі s interesy et les opportunités des enfants, yakі peut être satisfait de l'hypothèque éclairante choisie. Dosvіd a mené opituvanya ce questionnaire batkіv pіdtverzhuє, scho les membres de la famille de l'école chіnіv ochіkuyut:

• yakіsnoi cob et zagalnoї osvіti moyen;
• esprit confortable pour une conversation libre, après les heures de travail et les activités principales ;
• base matérielle et technique actuelle, y compris pour l'acquisition de la culture informatique, qui optimise les esprits psychologiques et pédagogiques;
• esprits pour le diagnostic et le développement des capacités créatives, sportives et intellectuelles des enfants, jusqu'aux caractéristiques séculaires pour un système supplémentaire de groupes, sections, clubs;
• promotion de la santé, vulgarisation du sport et d'un mode de vie sain ;
• éduqué aux valeurs culturelles, à l'histoire et à la culture du pays;
• mesures sanitaires et hygiéniques dotrimannya, normes de sécurité incendie.

Oskіlki pour répondre aux besoins d'éclairage spéciaux, l'importance de la peau participe au processus d'éclairage, le rôle des pères de cet éclairage est stable. Si l'éclairage est installé, c'est moins souvent pour satisfaire les besoins particuliers des enfants, pas au point de puissance victorieuse et de capacité réelle, l'efficacité de la formation diminuera et le potentiel communicatif, créatif et intellectuel de l'apprentissage deviendra non critique. Afin de ne pas obscurcir le développement d'autres études, de réaliser des besoins d'éclairage spéciaux, cela n'est possible que dans l'esprit d'une éducation spéciale - d'une éducation profondément différenciée à une éducation inclusive, afin d'assurer l'intégration réussie d'un enfant à l'âge adulte , adaptation à la société.