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Mécanismes de durcissement par des systèmes d'éclairage. La gestion du processus d'éclairage à l'école dans l'esprit des fgos

Martinova Oksana Oleksandrivna– maître de conférences du Département des disciplines humanitaires et sociales et économiques mondiales de la branche de l'Université d'État de Tyumen. (m. Noyabrsk)

Abstrait: Dans l'article, il existe différentes approches pour comprendre la « gestion », y compris l'analyse de la littérature étrangère, ainsi que les méthodes, les fonctions, les tâches de gestion, et surtout la gestion du processus d'éclairage.

Mots clés: Gestion, objectif, fonctions, tâche, spécificités de la gestion du processus d'éclairage.

Systèmes d'éclairage dans différents pays pour mettre en œuvre les principales tâches de développement culturel, social et économique de la société, les fragments de la VNZ amènent les gens à des activités actives dans divers domaines de la vie culturelle, économique et politique de la société. Chimale est la signification de la construction du gage éclairant du museau et le moment venu de répondre à la boisson du suspense, sauvant l'accumulation de nouvelles positives. Diplômée de la plus haute promesse primale, une sorte de vie et de pratique par milliers, dans la société post-industrielle, est coupable de la mère de chanter comme spécialité, et elle-même:
- de s'adapter aux situations de la vie, car elles changent constamment, d'acquérir des connaissances, d'apprendre à les traquer dans la pratique, de surmonter divers problèmes nutritionnels ;
- penser de manière critique, blâmer et connaître de manière indépendante des moyens rationnels pour leurs sous-vêtements, technologies vicoristes et modernes; générer de nouvelles idées et une pensée créative;
- Pratsiuvati z іnformatsієyu, vіyuchi vіdbiratі nebіdnі іnіnіnі dоslіdzhennya nevnyh faits zavdan, analіzuvati їх, visuvati hypothèses vіrіshennya problèmes, robiti nebkhіdnі zagalnennya, іstanovlyuvaty zavodіnі, formatіvі vysnovki і їнівія вія вія вія війя;
- la communicabilité et le contact dans différents groupes de la communauté, en attendant la pratique coopérative dans différentes galuzahs et en faveur des situations de conflit ;
- l'autonomie dans le développement d'une haute moralité, de l'intellect et de l'égalité culturelle.

Pour l'omnivine du Suskiyshistosti, la formation du Suskiyshnosti, Nechіdniy, le Suspilnia, inutilement Vivchennya, les eaux du Suskitnim, la virginité du Specnima, qui est la clé pour comprendre le keyproof, et les points clés des points clés du région sage contextuelle, et les points clés du gain contextuel du Danny Termonium.

En analysant la littérature étrangère sur les problèmes et les particularités de la gestion, on peut créer des visnovkas, qui dans certaines situations sont couvertes par le terme «gestion» ainsi que par le terme «gestion», y investir peut être identique au sens de l'ambition (M . Albert, M. Meskon , F. Hedouri, W. Siegert, L. Lang, M. Woodcock, D. Frances et al.). Ce fait nous permet de parler de la similitude de ces données pour comprendre ce qui explique la légitimité de leur analyse égale.

Approche, qui s'est formée dans le cadre de la théorie classique de la gestion, pour propager la différence dans le sens de la gestion. Ainsi, M. Albert, M. Mescon, F. Hedouri la gestion est interprétée comme « le processus de planification, d'organisation, de motivation, de contrôle, nécessaire à la formulation et à la réalisation des objectifs de l'organisation ». La pensée de P. Drucker, que la direction considère comme un type particulier d'activité qui transforme les inorganisations de l'OTAN en un groupe productif efficace et axé sur les objectifs. D'autre part, la gestion est aussi un élément stimulant du changement social et la cible d'importants changements sociaux.

V. Siegert, L. Lang, utilisant le concept de "gestion", incluent jusqu'à une nouvelle méthode et tactique de gestion d'une entreprise et d'une organisation, "l'autorégulation" et "l'autorégulation", ainsi qu'un robot avec buts. C'est une mauvaise puanteur pour détendre les moustaches, que la gestion est "une telle curiosité des gens et un koshtiv si victorieux, car elle vous permet de gagner les tâches fixées de manière humaine, économique et rationnelle".

Pour les nominations de M. Woodcock et D. Francis, la gestion est l'un des domaines les plus complexes de l'activité humaine, où se manifestent des personnifications de personnes unies par le processus de travail.

Y. P. Tonkonoga, V.G. Shipunov, O.M. Kіshkel pіd upravіnіnyam rozumіyut tіlespryamovanіv vpliv in kolіktivі people in orderinіzії in coordіnіtsії in toyalnostі in pliable dynamic systems.

Nabіlsh est réglé par un Vnodnoya Vyannnya Dano V.F.Afanasєvim, Yak Svіdomiy, Tsіlspäєєє Yak Svіdomiy, Tsільсовования в и олодовкий серки коловый соольки в и ї и и и и пінанна текованна каринь отовина fonctionnement et le développement efficace. LI Umansky, de manière flagrante sur la nature systémique et ciblée de l'investissement dans l'équipe, établissant sur la base des lois objectives victorieuses du tribunal, la nature même de la gestion avec la méthode de régulation et la sécurité du processus de suspension de entraine toi.

De plus, la plupart des successeurs de la direction désignée s'accordent à dire qu'elle vise directement à atteindre les objectifs : organisation, régulation et sécurisation du processus souple de pratique, injections directes dans le système public dans son ensemble ou sur les rives de Lanka ; au plan fonctionnel, il y a un besoin de sécurité : formuler et atteindre les buts de l'organisation, diriger des groupes de personnes pour les aider, vers les buts ultimes, injecter le sujet de la gestion dans l'objet ; comme leurs propres objets peuvent être mères: okremі indivіdі, grupi indivіdіv, qіlі organіzatsії, protsess; Mise en œuvre réussie consciente du type d'activité et reconnaissance de l'obsession des lois objectives de la nature et de la suprématie, ainsi que des lois de la gestion.

Dans ce rang, après avoir analysé les nominations, nous avons fait une importante vysnovka au rozumіnі adminіnnya. La gestion est un processus qui se caractérise par des points clés tels que : la détermination ; dynamisme; systémicité dans le flux du sujet de gestion de l'objet ; assurer le fonctionnement et le développement efficaces de l'objet de gestion.

Zrobimo vysnovok, que la principale méthode de gestion est l'utilisation efficace et planifiée des forces, du temps, de l'argent, des ressources humaines afin d'obtenir le résultat optimal. Par conséquent, le principal contrôle direct de l'étape suivante est le résultat.

Au plan fonctionnel de la gestion, il y a une formulation sûre qui atteint les buts de l'organisation, diy directement des groupes de personnes aux buts ultimes, injectant le sujet de la gestion dans l'objet.

Gestion et mise en œuvre d'un certain nombre de fonctions interdépendantes : planification, organisation, motivation des supporters et contrôle.

Processus de Metou NavChannya à l'hypothèque initiale є Pіdgotovka Spetsіlіsta Nіbіbnої qualifitable, Yak Vyznaєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєє єєєєєєєєєє svіtnіm є, Zіnshoy - Vmogami Rynku Praatsі. Vous pouvez utiliser les éléments suivants pour atteindre l'objectif: "Je vais établir la commande", "Émettre le matériel méthodologique nécessaire", "Assurer les qualifications des candidats", "Le nombre d'étudiants qui ont échoué" et bien d'autres - vous besoin de me joindre.

Ayant réussi à atteindre le lien du Scho Okivnynnya Svittnіm, Scho Eschovukov, l'apparition de Novyiy Idi, les sciences de l'évolution, la couronne du corps de l'Organisation, le processus inexact, le moulage généralisé du Podgіv informatizatsiii dans le domaine pédagogique technologies, le système de PІDHID à la surveillance d'Utsіni.

Le gestionnaire du processus de gestion et la portée de meti avec un flux de bonne qualité à travers le système de processus. Іnformatsіynі tehnologії vіdkrivayut printsipovo novі mozhlivostі en ce que organіzatsії upravlіnnі osvіtnіm Process, zokrema, іntegratsіyu rіznih systèmes scho vikoristovuyutsya dans osvіtnіh Set (Système upravlіnnya osvіtnіm Process - un système d'aide à la décision (DSS), Sistemi Electron navchannya, les systèmes qui psihodіagnostiki іn.).

Aussi, nous pouvons voir les particularités de la gestion du processus d'éclairage :
- Gestion de l'intelligence sociale;
- le processus de gestion est clairement de nature expressive, ce qui est tordu;
- la maîtrise de la richesse et de la complexité des objectifs ;
- La gestion est composée de flux parallèles ;
- La direction travaille à différents niveaux, l'un d'eux : administration, vikladach, étudiant.

Ainsi, dans l'esprit de l'informatisation, il faut voir la possibilité d'améliorer l'efficacité du processus initial de l'université par l'intégration des systèmes primaires avec les systèmes de gestion.

Avec l'amélioration de l'intégralité du nommé, il est possible de développer une visnovka non triviale, qui assure la gestion du processus d'éclairage, d'une part, la préservation de son intégrité et la possibilité d'injecter des entrepôts de composants, et la autre - fonctionnement efficace, indicateur d'un certain succès. De cette façon, la gestion du processus d'éclairage a pour but de diriger, d'organiser systématiquement les processus d'encastrement sur les composants structurels et les liens entre eux, ce qui garantit leur intégrité et la mise en œuvre efficace des fonctions, son développement optimal.

Liste de la littérature :

1. Afanasiev V.G. Personne chargée de la gestion du ménage. M., 1977. 382 p.
2. Woodcock M., directeur de Francis D. Rozkutiy. Pour kerivnik - pratique: prov. de l'anglais M. : Right LTD, 1994. 320 p.
3. Zigert U., Lang L. Keruvati sans conflits. M : Économie, 1990. P.25
4. Mangustov I.S., Umansky L.I. Organisateur et activité d'organisateur. L. : LDU, 1975. 312 p.
5. Meskon M. Albert M. Khedouri F. Fondamentaux de la gestion. M., 1997.704 p.
6. Shipunov V.G., Kishkel O.M. Fondamentaux de l'activité de gestion. M., 1996. 271 p.

Modernisation de l'éclairage en Fédération Russe représente l'une des orientations prioritaires de la politique de l'État. La mise en œuvre de la norme d'éclairage de l'État fédéral de l'éducation mondiale (donnée par la norme éducative de l'État fédéral) dépend d'une assistance supplémentaire au processus d'éclairage : les technologies d'apprentissage passent de « avancées » à « compétentes » ; les procédures d'évaluation des résultats d'apprentissage incluent non seulement la connaissance de la matière, mais aussi la méta-matière, ce résultat particulier ; des modifications ont été apportées à la procédure d'attestation des enseignants.

Vidpovidno au nouveau vimog résultat final de l'activité de l'école є socialisation de la spécialité, mise en place d'une activité scientifique et professionnelle réussie, au lien avec le cim peut changer, regardez le degré d'activité de l'enseignant à l'uchnіv.

La norme éducative de l'État fédéral est le document principal qui garantit l'essence du changement dans l'organisation du processus de création, orienté vers le développement de caractéristiques spéciales, la création d'une atmosphère à l'école, qui assure l'auto-réalisation maximale de l'apprentissage . Si la norme éducative de l'État fédéral fixe de nouveaux objectifs, les atteindre nécessitera fondamentalement de nouvelles décisions managériales sorte de grès. Nin en sciences de gestion, il y a une tendance clairement manifestée à aller dans le sens de l'orientation, sur et hors de la base du chant "obov'yazkiv fonctionnel" et de la nécessité d'orienter, de repenser, d'atteindre de nouveaux objectifs. En cas de compréhension des prévisions, le résultat de l'activité. Cette tendance se retrouve dans les approches actuelles de l'organisation du processus de création. Les standards de la nouvelle génération sont les standards des résultats.

Au lien avec cette pertinence particulière, il y a une gestion efficace de l'installation d'éclairage, la sécurité des bâtiments pour le vikonannya mis en place par l'État.

Critères de préparation de l'hypothèque d'éclairage avant la mise en œuvre réussie du FGZS є:

conformité avec la base normative de l'école en vertu de la loi fédérale n ° 273 du 29 décembre 2012. "À propos de l'éducation dans la Fédération de Russie" ;
présence d'un programme d'éclairage principal divisé et confirmé; instructions de plantation svrobіtnikіv osvіtnої install, cité à vіdpovіdnіst à vimog FGZS;
liste des adjoints aide initiale, qui sont victorieux dans le processus d'éclairage, confirmant les victoires de la norme éducative de l'État fédéral ;
l'emploi avec l'organisation d'activités périscolaires, sur la base des directives prioritaires de l'Etat, ainsi qu'avec l'amélioration des installations d'enseignement complémentaire, qui sont transférées du district ;
scinder le plan de travail méthodique, qui assurera l'accompagnement de la mise en œuvre du FGZS ;
promotion des qualifications de tous les praticiens pédagogiques pour la technologie de l'éducation à partir de la norme d'éducation de l'État fédéral ;
une demande de possession matérielle et technique pour la réalisation du programme d'éclairage principal est éligible au FGZS.

Pour vykonannya, nous pourrions jusqu'à l'esprit de la mise en œuvre du programme d'éclairage principal (OOP) de l'organisation d'éclairage (GO) que nous aidons à atteindre les ressources pédagogiques, car elles déterminent principalement la qualité du processus d'éclairage et la réalisation des objectifs . À la suite de la vykonanny pourrait є ceux que le système d'éducation est à blâmer pour la mère des innovations - le potentiel nécessaire et suffisant - du personnel, développant adéquatement le paradigme éclairant, incitant à une approche compétente-dialnisnym. Puissance patriotique de Zagaloji Oswet Moon Sklatni Veciteli, Yaki Ready Efectively Viceristovati Metodichnі, Materialnі, Tehnіchnі, Іnformatsіino-Komunіkatini Resourssi Real_zatskyi Main Sewing Sociality, gérant le processus de la division industrielle, ainsi que par le processus de l'abondance de la profession de tension.

D'une grande importance peuvent et kerіvniki zagalnoї svіti (protecteurs du directeur des UVR, BP, RMN), orientés économies et moulage du système de sécurité des ressources pour la mise en œuvre des programmes. Par ailleurs, en parlant de potentiel, on peut tenir compte de la qualité de l'administration et de l'état-major (lecteurs), car il est possible de développer selon le mode de la protection civile : éducation, créativité, mobilité, initiative. Dans les esprits de changement, auxquels les sphères d'illumination se sont heurtées, la mobilité de l'enseignant, la flexibilité du yoga, la préparation à l'innovation, à la perfection des formes modernes et à l'apprentissage sont encore plus importantes. Pour cette raison, il est important que l'ingénieur organise le recrutement et la sélection du personnel de la protection civile avec l'amélioration du principe de résilience verticale - les critères de sélection et de sélection du personnel peuvent être déterminés par les objectifs de l'organisation.

Crimium des ressources en personnel pour assurer la mise en œuvre de l'OVP GO à prendre sous forme de ressources matérielles et techniques, informationnelles et méthodologiques et financières. Autant la sécurisation des ressources matérielles et techniques et financières est riche de ce qui réside dans la présence de micro-ressources et d'externes, autant les ressources informationnelles et méthodologiques occupent leur place spécifique dans le dispositif de sécurisation des ressources pour la mise en œuvre de l'OVP GO. Composant précieux, nécessaire et invisible de l'infrastructure, support instrumental de l'épi et de l'éclairage principal, sans aucun processus d'éclairage incroyablement efficace. Le but de cette ressource est déterminé par le fait qu'elle crée le point de vue optimal pour atteindre les résultats actuels dans l'éducation du processus informationnel et méthodologique de l'éducation dans les écoles, ce qui signifie la manifestation du courant informationnel et méthodologique de l'éducation. Tsіmogi poklikanі à travers un ensemble de normes et de règlements pour formuler et améliorer dans un camp efficace un système de bons esprits.

Les ressources informationnelles et méthodologiques pour assurer la mise en œuvre de l'AFP GO sont représentées par des ressources pour les activités de gestion, des ressources pour fournir des activités principales aux étudiants et des ressources pour fournir activité d'éclairage vchiteliv. Tsі ressources et vіdpovіdnі їm razroblenі produits vіdrіznyayutsya vіdіznjayutsya haute modification, il est facile de s'adapter à la fois à ta zavdannya.

Umobami Formuvna Ta Norovannye-Methodical Tavern Іnformatsky-Methodichine Resource Skolika є Systems DII Kerіvnika Ta Systems Membre de l'ADMINSІNSKI Skoli dans l'intelligence de ses Competetsії зєєKivno-Ukraine (Monitoring Dynamiki) Qich Resource Tu Zіysnennya, Vіdpovіdki Vipadkov, Kortsіyniyniy. Vymogy aux ressources informationnelles et méthodologiques de la Protection Civile se voit attribuer un exemplaire de la littérature recommandée (UML) et un exemplaire des ressources numériques d'éclairage (DER).

Dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, il est nécessaire d'introduire des changements dans le changement du cadre juridique de l'établissement d'enseignement : le développement de nouvelles dispositions et d'autres atouts locaux.

Dans ce rang, la fourniture de la norme fédérale d'éducation de l'État de la défense civile est pliable et un processus bagatoplan. Le fonctionnaire le plus important, qui est sa réussite, est la gestion efficace de l'institution éclairante pour les esprits de la transition de l'école aux normes de la nouvelle génération.

L'école est une étape valorisante et fondamentalement nouvelle dans la vie d'un enfant : elle commence systématiquement par l'éducation à la lumière, la sphère du yoga s'élargit en coopération avec le monde, le statut social change, et le besoin d'expression de soi , va activement aux socialistes, augmente.

Dès le début de l'école de l'enfant, l'enfant réalisera d'abord la suprématie de la signification et évaluera socialement l'activité initiale, directement à la maîtrise du système de la science à comprendre. L'enseignant se présente comme porteur de normes sociales, de règles, de critères d'évaluation et de contrôle. Vіdnosini avec odnolitkami buduyutsya comme vіdnosini navchalnoj svpratsі.

Osoblivіstyu zmіstu suchasnoї osvіti dans les esprits zaprovadzhennya souverain osvіtnogo une autre norme pokolіnnya Je ne tіlki vіdpovіd aux scientifiques alimentaires scho obtenu la noblesse, et le second formuvannya ACU dans osobistіsnih, komunіkativnih, pіznavalnih, zones réglementaires SSMSC zabezpechuyut zdatnіst ditini à organіzatsії samostіynoї navchalnoї dіyalnostі. Il s'agit principalement d'une qualité importante dans l'apprentissage - mise en place d'un choix indépendant et éclairé.

Changements à grande échelle, comme dans le système d'éclairage (zocrema, zaprovadzhennya Federal State Educational Standards), dans vіdbuvayutsya in vіdnosnіnі zmіstu zvіti, organіzatsiї svіtnі protsessі yogo metodologii, et dans les systèmes.

Le processus de gestion dépendra toujours de la mise en œuvre des décisions de gestion par les gestionnaires. Soyez comme un kerivnik, en prenant soin de votre droit ininterrompu, en faisant vibrer de telles actions de gestion, comme une bénédiction; prévision; Planification; organisation; motivation; stimulation; coordination; la communication; prendre une décision; Analyse; contrôler; régulation.

Les fonctions administratives ne changent pas au lien avec les exigences des nouvelles normes, mais ne peuvent modifier leurs évolutions que fonctionnellement. Krim tsgogo, agrandit et comprime l'entrepôt d'objets de gestion.

L'importance d'améliorer l'efficacité de l'activité managériale est très importante. En gestion, l'approche systémique est considérée comme un moyen de résoudre des tâches de gestion complexes, dans lesquelles les relations mutuelles entre les problèmes et d'autres éléments sont protégées, ainsi que d'injecter un résultat estimé sur toutes les parties mutuellement dépendantes du système. Les systèmes qui ont des processus de gestion sont appelés systèmes de gestion. Le problème de l'approche systémique de la gestion des systèmes d'éclairage est considéré par de nombreux auteurs. Le sujet de la gestion est l'organe directeur en tant que centre de commande clé. L'objet de la gestion est le système d'organisation.

Le développement de la gestion de l'établissement éclairant vimages l'épi de la gestion professionnelle, qui est basée sur le regard théorique moderne. Les processus innovants, qui sont adoptés par l'industrie, sont adoptés par de nouvelles normes d'éclairage. Il est entendu que "la gestion du développement de l'école." Pid lui rozumієtsya « chastina zdіysnyuvanoї upravlіnskoї dіyalnostі dans yakіy pour les secours planuvannya, organіzatsії, motivatsії que le contrôle protsesіv rozrobki que osvoєnnya іnnovatsіy zabezpechuєtsya tsіlespryamovanіst que organіzovanіst dіyalnostі pedagogіchnogo kolektiva School of naroschuvannya її osvіtnogo potentsіalu, pіdvischennya rіvnya її vikoristannya un yack naslіdok, otrimannya yakіsno nouveau éclairée résultats.

Améliorer le système de gestion du processus d'éclairage à l'école dans l'esprit de promouvoir les normes éducatives de l'État fédéral, en particulier les tâches pertinentes, dont le point culminant est un important développement intellectuel de l'activité innovante. Dans les esprits d'aujourd'hui, l'hypothèque légère peut être pratiquée en régime de développement, les tessons donnent une chance de survivre aux esprits les plus compétitifs. La mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral de l'éclairage souterrain principal est une partie invisible du développement prometteur de l'hypothèque d'éclairage souterrain.

Pour réussir la mise en œuvre de la nouvelle FGZ, il est nécessaire de repenser radicalement le programme de développement de l'école. Vaughn peut s'appuyer sur les actes juridiques réglementaires actuels, ils peuvent mettre ces tâches afin de nous influencer à partir de la norme éducative de l'État fédéral.

Sous l'heure de développement du programme de développement de l'école pour la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, nous avons inclus les entrées suivantes :

Une approche globale est mise en œuvre au niveau de l'illumination : le niveau des objectifs - le niveau des esprits matériels et techniques - le niveau du processus d'éclairage - le niveau du résultat ;

Suivi régulier de la réussite primaire, créative et sociale des universitaires ;

Il y a une analyse des résultats relatifs de l'école et de l'évaluation indépendante (ODE);

Le système d'échelle pour estimer les résultats actuels et sous-sac de la formation, du développement et du développement a été rompu;

L'algorithme de gestion de l'offre du système a été décomposé au niveau de la formation des étudiants conformément à la norme éducative de l'État fédéral ;

Les aspects managériaux et didactiques généraux de la distribution des matériels de contrôle et de contrôle ont été développés de manière viable à l'échelle du FGZS ;

Le système des programmes scolaires de gestion de la qualité de l'éducation est décrit ;

Un cyclogramme des séminaires et repas du collège « Gestion de la qualité de l'éducation à l'école » a été réalisé à partir des experts sollicités.

CRIM, BOOLI RESURY RUB POUR LA CULTURE D'ENTREPRISE AUTOSTNYY AUTORISATION, SHO КОКОМИ ', ETEFETING LE SYSTÈME DE SUMPLY DE LIGNE DE LIVRAISON DANS CIMUM, REGIRLED TSINNOSTІ, VISENCHENIE SIMBERS, Vіdographenі dans le site sud décoré).

La gestion des processus d'éclairage en tant que technologie sociale

SV Bobrishov, NV Kolosova

Le concept de "gestion" est analysé à partir de la position de manifestation de son existence quotidienne, de son entrepôt fonctionnel, de ses esprits, de son efficacité de mise en œuvre. La gestion nutritionnelle du processus d'éclairage en tant que système pédagogique a été examinée.

L'étude du problème de la gestion du processus d'éclairage, dans un premier temps, transfère le terme clarifié de "gestion" comme concept de base et caractéristiques de cette adaptation contextuelle à la gestion classique et pédagogique.

L'analyse de la littérature étrangère sur les problèmes de gestion montre que, dans ces situations mêmes, les chercheurs se réfèrent à la fois au terme « management » et au terme « management », y investir pouvant être identique au sens de l'idée (M. Albert, M. Mescon, F. Hedouri, V. Siegert, L. Lang, M. Woodcock, D. Francis et ing). Ce fait nous permet de parler de la synonymie de ces données pour comprendre que le raisonnement justifie leur analyse égale.

Approche, qui s'est formée dans le cadre de la théorie classique de la gestion, pour propager la différence dans le sens de la gestion. Ainsi, M. Albert, M. Mescon, F. Hedouri la gestion est interprétée comme « le processus de planification, d'organisation, de motivation, de contrôle, nécessaire à la formulation et à la réalisation des objectifs de l'organisation ». La pensée de P. Drucker, que la direction considère comme un type particulier d'activité qui transforme les inorganisations de l'OTAN en un groupe productif efficace et axé sur les objectifs. D'autre part, la gestion est aussi un élément stimulant des changements sociaux et la cible de changements sociaux significatifs.

Analysant la théorie et la pratique du management américain, A.V. Les prêtres proponuє son regard sur le jour de la journée, zgіdno z une telle gestion dans le plan fonctionnel est considérée comme un processus, pour l'aide d'un groupe de personnes qui spіvpratsyuyut, dirigeant leurs actions vers des objectifs zagalnyh. D'autre part, la gestion est l'une des formes de gestion : gestion des « processus sociaux et économiques d'assistance et dans le cadre d'une société entrepreneuriale ou d'une société par actions ». Le terme « gestion », en revanche, est plus volumineux et large.

Regard significatif V.Yu. Krichevsky et I.F. Isaeva. Le premier support, dont la gestion est le processus d'ajout du sujet de gestion à partir du premier objet ; interaction entre céramique et sous-systèmes céramiques ; uzgodzhennya zagalnykh tsіley, zavdan, peut-être pіdleglimi i kerіvniki, yak sub'єkt-sub'єktnі vіdnosiny. І.F.Іsaєv caractérise notre gestion en tant que fonction, orientée vers le développement d'une solution, l'organisation, le contrôle, la régulation de l'objet de gestion dans l'exécution d'une méthode donnée, l'analyse de ce pіdbittya pіdsumkіv sur la base de données fiables information.

De cette manière, la plupart des rapports d'interprétation de la gestion conviennent qu'elle est directement dirigée vers la réalisation des objectifs: organisation, réglementation et sécurité du processus souple de pratique, injections directes dans le système public dans son ensemble et її okremі Lanka au plan fonctionnel, il y a un besoin de sécurité : formuler et atteindre les buts de l'organisation, diriger des groupes de personnes pour les aider, vers les buts ultimes, injecter le sujet de la gestion dans l'objet ; comme leurs propres objets peuvent être mères: okremі indivіdі, grupi indivіdіv, qіlі organіzatsії, protsess; Mise en œuvre réussie consciente du type d'activité et reconnaissance de l'obsession des lois objectives de la nature et de la suprématie, ainsi que des lois de la gestion.

Les Spiryuchis sur les nominations supérieures vont, fixant le prochain poste important dans la gestion de rozumіnі. La gestion est un processus qui se caractérise par des points fondamentaux tels que : - la détermination ; dynamisme; systémicité dans le flux du sujet de gestion de l'objet ; assurer le fonctionnement et le développement efficaces de l'objet de gestion.

La plupart des problèmes de gestion antérieurs indiquent que la gestion actuelle ne peut être comprise par un phénomène social tel qu'une "organisation" (C. Bernard, V. Afanasyev, A.L. Godunov, Ya. Zelenevsky et autres).

À l'analyse zv'yazku z tsіkavit dodatkovy pour comprendre la "gestion" et "l'organisation" en un coup d'œil Au fond des études spécialisées, il y a des liens génétiques, fonctionnels et cognitifs.

Au vocabulaire de S.I. Ozhegov est confus pour comprendre «l'organisation». Zokrema, vono "organiser, s'endormir, fabriquer, gouverner", tobto. l'organisation du grand monde est acceptée comme activité dès la création d'un objet.

Dans un vocabulaire psychologique, on entend qu'il est différencié et mutuellement ordonné de l'association d'individus et de groupes qui se développent sur la base d'objectifs, d'intérêts et de programmes communs.

Ya. Zelenevsky ayant tenté la systématisation du terme "organisation". Vіn uvіv comprend «organizovana riche» - l'objet, qui doit être marqué, est désigné par lui comme une organisation.

Organisation Vivchayuchi au sens du sujet, C. Bernard vyznaє її en tant que système d'activités coordonnées de deux osib et plus.

V.G. Afanasyev à bachel dans l'organisation le résultat de l'activité organisationnelle axée sur les objectifs des personnes afin de créer de l'ordre dans le sujet et l'objet de la gestion.

AL. Godounov, G.Kh. Popov, V.I. Tereshchenkov, yakі vvazhayut, scho management à entrer avant l'organisation en tant que partie importante de la catégorie tsієї. D.M. Gvishiani, I.S. Mangutov, L.I. Umansky, navpaki, considère l'organisation comme une composante de la gestion. Sur la pensée de V.I. L'organisation animale, faisant partie de la gestion, est directement moulée comme une céramique, mais aussi un sous-système de base.

PI. Tretyakov pіd organіzаtsієyu rozumіє dіyalnіst dіyalnіst pod'єkta (ob'єkta) governіnnya s formirovannya s regulіvannіa pevnoї struktіy organіzatsiynih vzaєmodіy dlya pіd sukupnostі svočnіv, zabіv і vplivіv, nebhіdnyh nebhіdnyh nebhіdnyh pour des objectifs efficaces atteignant.

L'analyse des approches scientifiques nous permet de voir les aspects fondamentaux dans l'interprétation du concept d '«organisation»: la finalité des deux et plus osib schodo deviendra l'ordonnancement du sujet et l'objet de la gestion, la formation et la régulation des principales organisations structurelles.

En regardant ce phénomène social, il est important pour nous de ceux qui entretiennent une relation étroite avec la direction, étant sa composante (D.M. Gvishian, V.I. Zvereva, I.S. Mangutov, L.I. Umansky et .) .

Ainsi, l'organisation, étant une composante de la gestion, est appelée à assurer une régulation optimale de la relation entre l'objet et le sujet de la gestion.

Dans le cadre de cet article, la gestion est analysée dans le processus initial. Par conséquent, nous en viendrons aux tâches logiques consistant à examiner la catégorie "processus d'éclairage".

Dans l'interprétation du processus d'éclairage, nous sommes guidés par O.M. Shiyanova et I.B. Kotovіy, yakі vbachayut synonyme d'unité pour comprendre "processus éclairant" et "processus pédagogique". Il est significatif que la caractéristique quotidienne du processus d'éclairage, dans mon esprit, est l'intégrité en tant qu'unité interne de ses composants, il est clair leur autonomie.

Chez zv'yazku z tsim vvazhaemo pour la reconnaissance nécessaire des actes, la plus grande reconnaissance en science vient à la compréhension du processus pédagogique.

Processus pédagogique - tse :

Le processus qui réalise l'objectif d'éclairer cet état d'esprit systèmes pédagogiques(Yuk Babansky);

Objectifs spécialement organisés pour l'interrelation des enseignants et des étudiants, orientés vers le développement des établissements d'enseignement et d'enseignement (O.I. Mishchenko, V.A. Slastenin, O.M. Shiyanov);

Dirigé vers un but, arbitrairement riche et organisationnellement encadré par des relations mutuelles activité pédagogique enfants adultes et autodérision dans le sillage de la vie active avec un rôle de premier plan et de direction de vihovateli (B.T. Likhachov);

La relation qui se développe, vihovatelіv i vikhovuvanih, sryamovanie en atteignant un objectif donné et scho pour conduire à une extrémité du changement prévu du camp, la transformation du pouvoir et vihovuvanih (І.P. Podlasiy).

Du point de vue, il est clair qu'il y en a plus d'un parmi la Douma, pour qui le processus pédagogique a pour objectif de diriger le processus de mise en œuvre des tâches communes et privées d'illumination, de développement et de développement de la spécialité du développement. Dans cet esprit, tous les auteurs (Yu.K. Babansky, A.I. Mishchenko, V.A. Slastenin, O.M. Shiyanov) définissent le processus pédagogique comme un système pédagogique dynamique.

L'intérêt principal de l'événement ultérieur dans la catégorie "procédé d'éclairage" est représenté par la pensée de V.P. Simonova, comme, interprétant le problème de la gestion pédagogique, elle analyse la compréhension du « processus d'éclairage », le considère comme un ensemble de trois composants de l'entrepôt : le visuel initial, l'apprentissage initial et l'auto-illumination.

NV Kuzmіna osvіtnіy protsess vyznaє en tant que système pédagogique, qui se caractérise par une compréhension mutuelle impersonnelle des composants structurels et fonctionnels, subordonnant les objectifs d'éclairer, de cultiver et d'enseigner à la jeune génération et aux personnes âgées.

Pensée remarquable de M.M. Potashnik, qui à l'école en tant que témoin du système social et pédagogique considérait le processus éducatif comme une partie de l'entrepôt. Avec l'aide de n'importe quel processus d'éclairage, où tous les signes du système peuvent être, il y a «des dizaines et des centaines d'environ 100 processus d'éclairage», comme s'ils étaient coupables d'être regardés dans différents appartements.

De cette façon, le matériel scientifique désormais évident donne la base pour signifier le processus d'éclairage dans les aspects à venir :

Pour un dynamique, c'est comme un processus de passage des objectifs aux résultats, qui se caractérise par la continuité, la succession, l'efficacité dans l'accomplissement de tâches réussies et privées ;

In zmistovnomu - en tant que collection d'éléments et de formes de culture humaine, exprimés en: connaissances sur la nature, la sagesse, la pensée, la technologie et les modes d'activité; les méthodes d'activité qui sont inculquées aux esprits et aux compétences de spécialité ; dosvіdі tvorchoї, poshukovoї diyalnostі shkodo vіrіshennya novіh, scho vykayut avant suspіlstvo que les problèmes de spécialité de la peau; des normes pour vivre à la hauteur du monde, de la nature, de la suspension, un à un, à soi-même, c'est-à-dire un système de développement volontaire, moral, esthétique, émotionnel;

Technologique - en tant que système d'outils de yoga et d'optimisation, qui est assuré par la sélection et la mise en œuvre de principes, de formes et de méthodes à orientation humaniste.

La caractéristique système la plus importante du processus d'éclairage (pédagogique) est l'intégrité en tant qu'unité interne de ses composants.

La suite de l'ensemble du processus d'illumination n'est possible qu'à partir de la position de l'approche systémique, qui lui permet d'être un système pédagogique. Intervenons brièvement sur cette position.

Il convient de noter que la science n'a pas une compréhension univoque du système pédagogique et de l'entrepôt de composants. Par conséquent, dans le cadre de l'article, il est significatif qu'il n'y ait plus de moments significatifs dans la description des caractéristiques du système pédagogique, dans lequel la plupart des précédents convergent et sont importants pour la réalisation de la nutrition délivrée.

Sensei a une pensée significative S.I. Arkhangelsk, qui caractérise le système pédagogique, montrant que ses composantes structurelles sont adéquates aux composantes du processus pédagogique. La structure du système comprend les composants suivants : zmist navchannya ; zasíb navchannya ; le travail initial des étudiants ; former cette méthode de formation ; l'activité initiale et scientifique de vikladachiv.

Yu.K. Babansky considère le processus pédagogique comme un système sous deux aspects : à partir d'un regard sur l'entrepôt du système, dans son fonctionnement, l'entrepôt du processus lui-même. À l'entrepôt du système entrent : les enseignants et les autres sujets d'éducation et de formation ; étude; laver son esprit Le processus pédagogique est composé de : objectifs ; zmistu ; formes et méthodes d'activité organisationnelle; méthodes de stimulation émotionnelle-volontaire; contrôler; Analyse; évaluation des résultats

A la pensée de V.P. Les systèmes Bespalki, dans lesquels se déroulent les processus pédagogiques, sont désignés comme systèmes pédagogiques, qui se caractérisent par une structure offensive: cіl; étude; prof; lumière de lumière; formes d'organisation de la formation; démarche didactique.

Position de Tsikava N.V. Kuzmina, en tant que premier à introduire le concept de "système pédagogique" dans l'appareil conceptuel de la pédagogie et en tant qu'auteur du concept de systèmes pédagogiques. Elle conçoit un système pédagogique comme une compréhension mutuelle impersonnelle des composants structurels et fonctionnels, subordonnant les objectifs de l'éducation, éclairant l'éducation de la génération montante et des personnes âgées. Composantes structurelles du système pédagogique du concept de N.V. Kuzmina avec des éléments de base qui ne sont caractéristiques que des systèmes pédagogiques. Devant eux on peut voir : méta, information de base, communication pédagogique, enseignement et apprentissage des enseignants.

La structure de tout un processus pédagogique, selon B.T. Likhachov, y compris les composants logiquement liés suivants: les principales catégories de lois, but et valeurs, communication - enseignant - enfants, maître de l'éducation et de l'éducation, enseignement primaire et secondaire, diagnostics, critères d'efficacité.

p align="justify"> La position de A.I. Mishchenko, O.M. Shiyanov, comme sous le système pédagogique pour comprendre les composants structurels impersonnels mutuellement dépendants, unis par une seule méthode d'éclairage pour le développement de caractéristiques et de fonctionnalités spéciales dans un processus pédagogique cohérent. Vcheni vyslovlyuyut une seule pensée sur l'adéquation des composants du processus pédagogique et du système pédagogique, auxquels ils peuvent être considérés: enseignants; vikhovantsiv ; lumière de lumière; sobi osvіti (matériel et technique et pédagogique - formes, méthodes, méthodes).

La réalisation de l'analyse montre que les successeurs, caractérisant le système pédagogique, convergent sur le fait qu'il existe des composants mutuels impersonnels, unis par la méthode d'illumination, de développement et de développement de caractéristiques particulières qui fonctionnent dans l'ensemble du processus pédagogique. Parmi les composantes structurelles riches du système pédagogique, prônées par les scientifiques, figurent le plus souvent celles qui peuvent être considérées comme fondamentales. Devant eux, on peut voir : le but ; vikhovantsі (étude; uchnі; étudiants); enseignant (équipe pédagogique); zmіst osviti (zmіst navchannya, zmіst vyhovannya; informations initiales et dans); sobi osvіti (navchalni posіbniki et raznі TSS;

L'intégrité même des composants, qui évolue de manière dynamique, peut être considérée comme un guide.

Nous revenons à l'alimentation de la gestion du processus d'éclairage en tant que système pédagogique.

Doslіdzhennya, créations pour le développement de systèmes pédagogiques, son, vengeance et aspects managériaux. Ainsi en était-il dans le concept du système pédagogique de T.A. Il est aisé de voir la compréhension de la « connexion », au milieu de laquelle on voit les connexions de la gestion comme une connexion systémique, qui assure l'intégrité du système et son fonctionnement.

V.L. Yakunin, analysant le système pédagogique et améliorant l'importance de la gestion, propageant le yoga comme facteur de création de système. La gestion en dépend ainsi qu'un critère pour voir les éléments structurels qui signifient la cohérence mutuelle et l'intégration.

À la lumière d'une telle compréhension du rôle de la direction, il serait souhaitable d'indiquer que la direction elle-même détermine l'intégrité du fonctionnement des composantes du système pédagogique. Dії enseignant, yakі vyznachayutsya, par exemple, N.V. Kuzmina, en tant qu'organiseur (Dії Schodo іdboru іdboru, Vybor Zabіv її її Zaprovadzhennya Zakrіplennya, Kerіvnittstvu, Dіyalnіstyu Vyhovantsіv vіdpovіdno-NavchNannya), dans l'essence de Dіyami.

De manière significative, le jugement de I.F. ІсаєVA, zgіdno avec une telle gestion du système pédagogique, permet non seulement d'économiser її tsіlіsnіst, mais aussi d'ajouter au travail des huit composants, Gestion de la sécurité du fonctionnement du système pédagogique, dirigé à la portée de les besoins de la population,

Considérant le processus d'illumination comme un système pédagogique, V.P.Simonov désigne que la principale fonction intellectuelle d'un fonctionnement efficace est "la science, la gestion optimale".

Z Irarevanya contre Wereyzha Zasyti Zadyti, Scho, SchuTnim, Scho, Zakovniki, le système de rose, s-one side, Zholivnoshnostі in in Mozhlivіtimn le composant des composants de l'entrepôt, s _nchevno-proof, le well-to-deepenny chiffre d'affaires. De cette façon, la gestion du processus d'éclairage a pour but de diriger, d'organiser systématiquement les processus d'encastrement sur les composants structurels et les liens entre eux, ce qui garantit leur intégrité et la mise en œuvre efficace des fonctions, son développement optimal.

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Gestion de l'éclairage scolaire

dans l'esprit de l'offre FGZS

La modernisation de l'éducation est l'une des orientations prioritaires de la politique de l'État dans la Fédération de Russie. Un crochet sérieux dans la mise en œuvre des idées de modernisation Éducation russe est devenue l'Initiative présidentielle nationale d'éclairage « Notre nouvelle école », car elle désignait cinq directions principales pour le développement de la lumière nationale : « La lumière de la lumière. Rénovation des normes éducatives », « Système de promotion des enfants doués », « Développement du potentiel des enseignants », « Infrastructure scolaire moderne » et « Formation de la culture des écoliers en bonne santé ».

Les nouveaux wikis donneront lieu à une heure de plus jusqu'à leur sortie, ce qui se traduit par l'introduction d'une nouvelle génération de normes. L'Académie russe de l'éducation, le concept de la norme d'éclairage de l'État fédéral pour l'éclairage intérieur (encore FSES), a donné un nouveau statut à la norme. Normes éducatives de l'État fédéral en tant que mécanisme pour la mise en œuvre du droit constitutionnel de l'enfant de la peau de l'éducation mondiale, et la validité de tous les sujets du système éducatif national pour le maintien de cette loi. Pour son statut juridique de norme éducative de l'État fédéral, le système a pu obtenir les résultats d'une étude mondiale, le corriger et l'esprit des esprits du développement du yogo dans toute la Fédération de Russie. Nouvelles normes éducatives de l'État fédéral, en fonction de l'heure et ne montrant pas le potentiel de l'école de Radyansk, il ne suffit pas de se concentrer sur la formation de l'apprentissage des caractéristiques particulières du créateur de ce créateur, de sa vivovannie spirituelle et morale, et de introduire des outils spécifiques qui assureront cette transition :

Changer la méthode d'apprentissage (de "connu" à "dialnost");

Modification de l'évaluation des résultats de la formation (l'évaluation n'est pas seulement une ZUN spécifique à une matière, mais également une méta-matière et des résultats spéciaux, des réalisations spirituelles, morales et sociales);

Modification du système d'attestation des enseignants (évaluation de la qualité de la gestion de l'activité principale des étudiants) ;

Modifications du système d'attestation des écoles (évaluation de la qualité de l'organisation de la transition vers la mise en œuvre de la norme d'enseignement de l'État fédéral).

Krіm Tsogo, oskіlki naytsіnnіshim résultat dіyalnostі Sistemi osvіti Je Moulé osobistіst scho vіdpovіdaє sotsіalnomu zamovlennyu suspіlstva, nayvazhlivіshim zavdannyam staє zmіna pozitsії enseignant vous schodo que ditini yack sub'єktіv osvіtnogo processus, stosovno pedagogіchnoї dіyalnostі, que stosovno її zmіstu que rezultatіv.

Le FEM est le principal acte normatif, qui est un changement bi-cardinal dans l'organisation du processus d'éclairage, un développement direct de la spécialité de l'enfant, la création d'une atmosphère scolaire et l'auto-réalisation maximale de l'éducation. A cette heure, installer sur toutes les lumières (plus loin - OU) un contrôle important et pliable pour la mise en place de la norme : l'élaboration des principaux programmes d'éclairage, l'élaboration de nouveaux supports pédagogiques. Il est fondamentalement important de préparer les enseignants à la mise en œuvre de la norme d'une nouvelle génération, et les enseignants - à un développement innovant du système d'éclairage de l'école. La transition de l'établissement d'enseignement vers la norme éducative de l'État fédéral est causée par la nécessité d'adopter de nouvelles décisions de gestion. Au lien le plus pertinent, l'importance d'une gestion efficace des installations d'éclairage, la sécurité des bâtiments de vikonannya fixée par l'État est importante. Comme le montre la pratique, le développement de cette tâche est compliqué par une incohérence dans le changement et les fonctions du système de base de gestion de l'équipe pédagogique des pouvoirs de l'État pour assurer la sécurité des esprits du FGZS. Cette problématique tient compte des différences entre « ancien » et « nouveau » : faible niveau de compétence technologique et d'information et de communication du personnel pédagogique et nouvelles qualifications ; une base matérielle et technique ancienne et une aide à l'informatisation du processus d'éclairage ; la gestion du fonctionnement de l'école et la nécessité de développer un développement innovant ; la compétence du personnel d'encadrement dans la nutrition d'une gestion avec tact et le besoin de sécurité d'une gestion stratégique.

La science de la gestion comprend l'ensemble des connaissances sur la gestion, accumulées au cours de centaines d'années de pratique et tirées des théories et des méthodes. L'art de la gestion est accepté, car la construction d'un ouvrier en pierre est effectivement une économie pratique zastosovuvaty dosvіd.

Le processus d'établissement de la gestion en tant que science fait l'objet d'un respect particulier pour la catégorie «avancement vers la gestion». Sous « l'approche du management », nous entendons la succession d'admissions et de méthodes du manager à l'organisation. L'approche de la gestion est formée à partir de l'amélioration de la manifestation des caractéristiques de l'activité de gestion. Au développement de la science, passer à la gestion, ou changer l'une des mêmes étapes, ou espionner.

Ninі voir kіlka pіdkhoіv, yakі zrobili іstotny contribution au développement de la théorie et de la pratique de la gestion: scientifique; par programmation ; procession; systémique, structurel-fonctionnel et autres. Allons-y pour deux, à notre avis, les approches les plus importantes.

L'approche structuralo-fonctionnelle permet de voir la gestion à travers le prisme des fonctions, des types d'activités, d'autres éléments (structure organisationnelle, personnel, information, solutions, méthodes, technologie, etc.), comme si c'était la faute de l'orientation vers les objectifs. Vykoristannya dans le cadre de l'éclairage, établir une approche structurelle-fonctionnelle, vous permettant de définir clairement l'entrepôt des fonctions qui sont mises en œuvre, de modifier et d'assurer les types d'activités, de modéliser le modèle d'activités au niveau, d'installer ou de former un produit structurel structure organisationnelle et le personnel. Le lien structurel-fonctionnel à la gestion vous permet de révéler directement l'activité de l'établissement d'enseignement en tant que système socio-pédagogique dans son ensemble; réaliser des diagnostics des fonctions mises en place, faire évoluer les types d'activités et de programmes ; évaluer rapidement la performance des paramètres de fonctionnement et de développement donnés, procéder à une évaluation objective de l'élimination des résultats de la pratique de stimulation.

La grande importance d'améliorer l'efficacité de l'activité de gestion peut être une approche systémique de la gestion, qui est le plus grand nombre d'universitaires dans le monde.

Pіdhіd systémique - c'est directement la méthodologie de la connaissance scientifique et de la pratique sociale, qui est basée sur la vision d'objets comme des systèmes; se concentrant sur l'analyse de l'intégrité de l'objet, la manifestation de différents types de liens dans le nouveau et le lien en une seule image théorique.

Dans la gestion scientifique, «la pensée systémique est considérée comme une méthode de résolution de problèmes de gestion complexes, dans laquelle les relations mutuelles entre le problème et d'autres éléments sont défendues, ainsi que l'injection d'un résultat estimé dans toutes les parties mutuellement liées du système. De plus, l'approche systémique signifie le concept de gestion, dans une telle organisation, elle est considérée comme un système mutuellement modifiable depuis l'environnement extérieur.

Les systèmes qui ont des processus de contrôle sont appelés systèmes de contrôle.

Le problème de l'approche systémique de la gestion des systèmes d'éclairage est considéré par de nombreux auteurs. L'idée de systèmes de contrôle (E.M. Korotkov, V.I. Mukhin, A.I. Prigozhin et autres) se développe dans la théorie de l'organisation et la théorie de la gestion du point de vue de l'induction de systèmes de contrôle à travers la vision de sous-systèmes critiques et céramiques - le sujet de cela Gestion єkta. Le sujet de la gestion est l'organe directeur en tant que centre de commande clé. Système de gestion d'objets d'organisation.

Le développement de la gestion de l'établissement éclairant est basé sur l'épi de la gestion professionnelle, qui repose sur une base théorique moderne. De nouvelles approches de la gestion sont devenues le sujet de nouveaux processus innovants liés à la démocratisation du gouvernement, à l'initiative et à la créativité pédagogique (V.I. Andrєev, V.I. Zvєrєv, V.S. Lazarev, O.M. Moiseev. Potashnik, K. M. Ushakov, E. A. Yamburg). Il est entendu que "la gestion du développement de l'école." Pid lui rozumієtsya « chastina zdіysnyuvanoї upravlіnskoї dіyalnostі dans yakіy pour les secours planuvannya, organіzatsії, kerіvnitstva que le contrôle protsesіv rozrobki que les innovations de osvoєnnya zabezpechuєtsya tsіlespryamovanіst que organіzovanіst dіyalnostі kolektiva École de naroschuvannya її osvіtnogo potentsіalu, pіdvischennya rіvnya її vikoristannya un yack naslіdok, otrimannya yakіsno novih résultats.

Le système actuel d'examen de la gestion donne la possibilité d'examiner la compréhension à partir de différentes positions. Sur la base de l'analyse, la définition du concept de «gestion» est faible (B.A. Anikin, V.I. Dal, E.M. Korotkov, A.I. Kravchenko, S.I. Ozhegov, V.V. Shcherbina, Z.P. Rumyantsev), vous pouvez consulter la signification suivante:

détermination de toutes les matières, qui assure la formation, la stabilisation, le fonctionnement optimal et le développement obov'yazkovy de l'école;

un type particulier d'activité, visant à fixer des objectifs et à unir l'utilisation de personnes impersonnelles pour leur réalisation opportune et efficace, qui transforme les non-organisations de l'OTAN en un groupe efficace et productif ;

le domaine d'activité professionnelle, comment appliquer soit des spécialistes du département de gestion, soit des créations spéciales du corps du bureau de gestion.

Sous la méthode de l'activité, ce n'est pas seulement une image d'un bon résultat, mais une image d'un résultat nécessaire :

avec l'obsession du yoga à heure fixe;

possédé par les possibilités d'obsession;

sujet motivant pour cette réalisation;

affecté opérationnellement (afin qu'il soit possible de corriger les étapes du yoga, en fonction des résultats de notation).

De ce vishche est la nomination, ensuite, que le développement n'est pas une autorité de l'esprit de gestion rationnelle.

Au fur et à mesure que l'école fonctionne de manière stable, il devient évident qu'il n'y a pas d'autre moyen de se développer, c'est possible grâce à un processus d'innovation (le processus de création et de développement de l'innovation).

De cette façon, le développement de l'école est naturel, dotsilna, évolutif, changement positif Kerovan de l'école elle-même et du її keruyuchoї pіdsistemі, scho prizvlennya jusqu'à atteindre de nouveaux résultats; cette transition de l'école d'un grand stand jusqu'à une nouvelle heure du processus innovant.

Pour les approches du système d'activité de gestion, la théorie moderne de la gestion peut être combinée mentalement dans un groupe:

Avant le premier groupe, vous pouvez ajouter les problèmes de gestion suivants, qui peuvent conduire à un cycle fermé de fonctions opérationnelles : planification, organisation, maintien des activités, contrôle et autres. Dont la démarche se paye dans la maison de M.M. Potashnik, V.S. Lazarev. La puanteur vvazhayut, scho fonction vinikli vnaslidok spetsializatsii pratique dans le domaine de la gestion et inextricablement liée au processus de gestion, qui est de nature cyclique. Les fonctions reflètent l'élément principal de l'activité de gestion :

planuvannya - choisissez les objectifs qui planifient dans le but de les atteindre;

organisation - rozpodіl zavdan mіzh pіdrozdіlami chi pracіvnami et vzastanovlenya vzaєmodії mizh eux;

kerіvnitstvo dіyalnіstyu - stimuli vykonavtsіv pour yakіsnogo zdіysnennya planifier le jour et atteindre les objectifs;

control-spіvvіdnoshennia atteint vraiment les résultats prévus.

Un autre groupe d'approches des fondements de la gestion de l'équipe pédagogique est basé sur les réalisations de l'académicien R.Kh.

Principes fondamentaux de la gestion scolaire - la création de l'esprit d'un dépassement normal du processus initial tourbillonnant. Directeur de l'école du goitre et du yazan haut déchiré planification, organisation, contrôle, bière, persh pour tout, vin - un compagnon du processus pédagogique, vodpovidach, vin participant au travail de l'équipe scolaire pour l'éducation et la formation des enfants, vin travaillant constamment avec les enseignants, les enseignants, les pères des enfants. Gérer, à la pensée de P.I. Podkasistogo, c'est possible par des processus, les gens peuvent être plus sinueux.

Les travailleurs de l'école, zdіysnyuyuchi adminіnnya, participent à zdіisnnі administrаlіnі rіshіnі, yak planiruyut, en particulier étape par étape vikouyut qі plan: créons un microclimat psychologique primordial, créons l'environnement pour l'équipe. Fonctions de gestion de la responsabilité des directeurs d'école les plus courts : A.S. Makarenko, V.M. Soroka-Rosinsky, S.T. Shatsky, I.K. Novikova, V.A. Sukhomlinsky, occupé une petite partie de l'heure que zusil. Au-dessus de ces fonctions, la puanteur n'était pas formellement, pas isolée : la puanteur des tirailleurs de toutes les entreprises, les organisateurs des principales initiatives, le cerveau de l'école, la puanteur de l'école, la puanteur de la plaisanterie, la robots avec des enseignants, des enseignants, des pères.

L'art de la céramique, en attendant, pour prendre les décisions les plus correctes dans l'esprit de l'insignifiance, des informations nécessaires incohérentes, joue un grand rôle dans la gestion de l'objet, mais le pouvoir du vaga dans le kerіvnikіv robotique est particulièrement important. Dans le processus d'apprentissage, cet apprentissage du jour et de l'heure est imputé à des situations diverses, souvent non reproductibles, à partir desquelles il n'existe pas de recettes toutes faites. Zadalegіd peredbachiti, vrahuvati tous les fonctionnaires, tous les changements, yakі vplyvayut façonnant la spécialité des écoliers, c'est pratiquement possible. La gestion du processus primaire et secondaire de toutes sortes de manières différentes ne peut pas être coincée dans le cadre de la navigation dans les plans, graphiques, schémas les plus avancés, cela conduit souvent à une décision, en s'appuyant non seulement sur la connaissance des dispositions de base du théorie de la gestion, mais aussi sur des travaux pratiques, pratiques.

Uzagalnennya, analyse scientifique des preuves importantes et précieuses accumulées par les directeurs des écoles, établit un lien avec cette signification et cette pertinence particulières, crée des réflexions pour un style et des méthodes approfondis de gestion de l'installation d'éclairage.

Otzhe, le développement de la science de la gestion favorise ajustement différent jusqu'à la nomination de la fonction de direction. Pour qui, les spécificités de la gestion sont déterminées par les caractéristiques de l'objet de gestion. L'excellence dans la gestion du travail des céramistes de l'UO de toute l'agrégation des approches leur permet d'interpréter le processus de gestion sous un aspect riche, de mener à bien la tâche, d'atteindre le niveau global d'activité et le maximum de résultats possibles avec un ressource rationnelle. L'efficacité de la gestion en OS est déterminée par la synthèse des désignations appropriées, et la possibilité de différents résultats cutanés est déterminée par des esprits spécifiques du fonctionnement de l'établissement ou des subdivisions structurelles, le niveau de professionnalisme des employés, l'échelle de l'établissement, la situation spécifique.

Sous l'organisation de l'approvisionnement, la norme considère un complexe d'entrées, la mise en œuvre de tout approvisionnement yogo nécessaire.

Pour l'esprit de l'esprit, cette fourniture de ressources pour la mise en œuvre du programme d'éclairage principal de l'éducation globale (cob, l'allumage principal) est l'une des trois composantes de la norme d'éclairage de l'État fédéral de l'éducation globale (FGOS GO) de une autre génération. Cette composante peut être prioritaire et peut être un support instrumental pour le processus d'éclairage à l'école. Pour l'aide d'un nouveau, il est créé (formé) qui est substantiel, informationnel-méthodique, humain (personnel) développant l'illumination du milieu, qui fonctionne sur la base de l'approche par l'activité.

La sélection du système de différents types de ressources, comme un système peut garantir le résultat de la planification du développement.

Vraiment napovnennya, soutien des ressources dans l'état actuel de l'appel à des réglementations de sécurité, qui élargissent la sphère cutanée de la sécurité des ressources et peuvent avoir un caractère universel. Dans l'espace ouvert, les règlements apparaissent comme s'accommodant mutuellement de l'intégrité des divers établissements, normes, règlements, instructions, plans et pronostics et autres documents qui rendent visibles les sujets de l'illumination. Ils définissent la nomenclature et les paramètres des ressources pour leurs types, les outils de gestion du processus de formation et de création des ressources d'éclairage, et l'un des outils de la procédure d'évaluation pourrait aider la norme à la sécurité des ressources pour le processus d'éclairage à l'école.

Critères de préparation de l'hypothèque d'éclairage avant la fourniture du FGZS :

la base normative du système d'éclairage est donnée conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral (suivant le processus d'éclairage, le mode d'emprunt, le financement, la sécurité matérielle et technique, etc.);

rozrobleno et a approuvé l'installation du programme d'éclairage principal ;

citation des exigences aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral et des nouvelles caractéristiques tarifaires et de qualification des parcelles de terrain et des instructions pour les travailleurs du système d'éclairage ;

une liste d'assistants et d'assistants en chef a été nommée, car les vainqueurs du processus d'éclairage sont reconnus avant la norme d'éducation de l'État fédéral ;

actes locaux élargis qui réglementent l'installation un salaireétablir, parmi le nombre de primes d'intéressement et de versements complémentaires, l'ordre de calcul des primes applicable à l'ONSE ; mis dodatkovі s'il vous plaît au contrat de travail avec des praticiens pédagogiques;

le modèle optimal d'organisation du processus éducatif pour la mise en œuvre a été choisi, qui assure l'organisation des activités extrascolaires des élèves (par exemple, le modèle d'interaction avec les paramètres de l'enseignement complémentaire des enfants);

un plan de travail méthodique a été élaboré pour assurer le soutien de la norme fédérale d'éducation de l'État ;

les qualifications de tous les enseignants ont été améliorées (il est possible d'accepter progressivement la mise à disposition des Normes fédérales d'enseignement de l'enseignement primaire, puis des Normes fédérales d'enseignement de l'enseignement de base) ;

assuré que le personnel, les finances, le matériel et les esprits techniques et autres et la mise en œuvre des principaux programmes d'éclairage sont pleinement conformes aux normes de la norme éducative de l'État fédéral.

En mariage, nous pourrions jusqu'à l'esprit de cette sécurité des ressources pour la mise en œuvre de l'ORP GO, nous couper les cheveux aux ressources humaines à travers leur importance essentielle. En conséquence, le système d'éducation pourrait être imputé à la mère du travail - le potentiel de personnel nécessaire et suffisant, adapté au développement du paradigme d'éclairage, incitant l'approche système-dialnisny. Le potentiel personnel de l'éducation planétaire peut devenir :

les éducateurs, qui développent efficacement des ressources matérielles-techniques, informationnelles-méthodiques et autres pour la mise en œuvre des principaux programmes d'éclairage de l'éducation globale, organisant le processus de développement spécial, social, éducatif, communicatif et professionnel du développement scientifique ;

shkіlnі praktichnі psychologues dіyalnіst yakih viznachaєtsya exigent stvorennya psihologіchno Bezpieczne osvіtnogo seredovischa, zones proektuvannya nayblizhchogo rozvitku, vstanovlennya realnoї image est le problème osobistіsnogo, sotsіalnogo, pіznavalnogo, komunіkativnogo rozvitku uchnіv, psihologіchnogo zabezpechennya dіyalnostі vchitelіv, іnshih sub'єktіv osvіti schodo dosyagnennya Suchasnyj osvіtnіh rezultatіv dans écoles;

admіnіstratori zagalnoї osvіti (directeur de patron de UR, VR, HMP, AChR) orієntovanі sur le système de stvorennya des ressources zabezpechennya realіzatsії osnovnoї osvіtnoї prog zagalnoї osvіti scho keruyut dіyalnіstyu école Yak єdinogo sotsіokulturnogo organіzmu, klyuchovoї Lanka osvіtnogo étendue scho rozvivaєtsya, zdatnі spriymati i translyuvati іnnovatsіynі éclairante idées et preuves.

Ressources matérielles et techniques - la première composante secondaire de la sécurité des ressources de la mise en œuvre de l'OVP GO. Tsіlova orієntovanіst danogo polyagaє des ressources dans le optimalnі des habitants de fait de points Zora dosyagnennya Suchasnyj rezultatіv osvіti dans shkolі materіalno-tehnіchnі esprits scho oznachayut sujet nayavnіst - osvіtnogo seredovischa navchannya que zhittєdіyalnostі School of urahuvannyam tsіley scho vstanovlyuyutsya FEM schodo yakostі que efektivnostі Le processus d' enseignement-vihovnogo. Tsіmogi poklikanі à travers le sukupnіst normativіvі regulіvіv sformuvatі et pіdtrimuvati dans un système adéquat vіdpovіdnih esprits.

Moyens matériels et techniques pour assurer la mise en œuvre de l'OVP GO pour établir :

initialement possédé;

outils informatiques et d'information et de communication;

formation technique;

aides à la démonstration;

différents jeux ;

possession pour l'organisation des changements;

possession des locaux principaux ;

possession de locaux administratifs.

Les principaux documents réglementaires qui signifient le pouvoir des ressources matérielles et techniques, sont:

changement de possession initiale ;

changement de possession;

vomogi schodo équipement des locaux principaux ;

vomogi schodo équipant les locaux administratifs.

Formation de l'esprit et croissance des ressources matérielles et techniques nécessaires et suffisantes dans l'éducation globale :

quels sont les besoins de l'école de soutien financier pour la rénovation et le développement de leur base matérielle et technique ;

l'administration systémique de l'école pour parvenir à une évaluation objective de leurs ressources et de leur développement si des corrections sont nécessaires.

Vyhodyachi z opeksionalizovanyh sobististno-orientirovanyh tsiey sushasnoї osvіti, les ressources matérielles et techniques appellent à la sécurité :

naochniste dans la création du processus d'enseignement des écoliers;

kulturov_dpovіdnіst v stanovnі sobistostі écolier;

matière-support primaire pour la mise en œuvre d'un développement particulier des écoliers au quotidien. Selon les normes éducatives de l'État fédéral sur les orientations visant à assurer la transition réelle des formes reproductives de l'activité primaire à l'activité cognitive productive autonome, aux types de travail primaire post-études, nous parlons de la composante analytique de l'activité primaire, la forme de compétence systémique.

Les ressources informationnelles et méthodologiques occupent leur propre, uniquement dans leur propre espace de pouvoir dans le système de soutien des ressources pour la mise en œuvre de l'AFP GO. Composant précieux, nécessaire et invisible de l'infrastructure, support instrumental de l'épi et de l'éclairage principal, sans aucun processus d'éclairage incroyablement efficace. Le but de cette ressource est déterminé par le fait qu'elle crée le point de vue optimal pour atteindre les résultats actuels dans l'éducation du processus informationnel et méthodologique de l'éducation dans les écoles, ce qui signifie la manifestation du courant informationnel et méthodologique de l'éducation. Tsіmogi poklikanі à travers un ensemble de normes et de règlements pour formuler et améliorer dans un camp efficace un système de bons esprits.

Des ressources informationnelles et méthodologiques pour assurer la mise en place de l'AFP GO afin d'établir :

ressources informationnelles et méthodologiques pour la gestion de l'activité des administrateurs de l'éducation à la citoyenneté mondiale (FSES GO, Plan initial de base, Programmes éducatifs de base des matières, Programme éducatif de l'école, Programme de développement de l'éducation universelle bricolage initial, matériaux sur le développement spécial des universitaires, modèles d'attestation des universitaires, recommandations sur la façon de concevoir le processus initial ensuite);

ressources informationnelles et méthodologiques pour la fourniture des activités primaires des élèves (gestion et supports électroniques d'informations primaires (d'éclairage), matériel multimédia, audio et vidéo, ressources d'éclairage numérique, etc.).

ressources informationnelles et méthodologiques pour l'offre d'éducation au travail du lecteur (gestion et ressources électroniques d'informations scientifiques et méthodologiques, primaires et méthodologiques, psychologiques et pédagogiques, logiciels et ressources pédagogiques méthodologiques et numériques, etc.).

Les esprits qui formuvannya naroschuvannya neobhіdnih que dostatnіh іnformatsіyno-école méthodiquement resursіv Je sistemnі dії kerіvnika que vsіh chlenіv admіnіstratsії école dans les sillons svoєї kompetentsії schodo Tsikh vikonannya vimog, schodo ob'єktivnoї otsіnki (monіtoringu dinamіki) Tsikh resursіv que zdіysnennya vіdpovіdnih vipadkah Have, korektsіynih zahodіv.

Les principaux documents réglementaires qui désignent vomogi aux ressources d'information et méthodologiques de l'établissement d'enseignement, є:

Répertoire des ressources lumière numérique (DER).

Dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, il est nécessaire de modifier le cadre juridique et réglementaire de l'établissement d'enseignement. Analyse de la sécurité des esprits juridiques et réglementaires, révélant ce que les écoles ont :

documents d'installation,

permettre aux organes visuels,

actes locaux qui réglementent l'activité ;

disposition du personnel,

contrats de travail.

Sécurité financière et économique de l'OLP - les paramètres des normes pertinentes et les mécanismes de leur mise en œuvre, qui assureront la transition vers le soutien financier de l'engagement de l'enseignement général aux résultats financiers des activités.

Il est bien évident que toute la sécurité des ressources de la norme éducative de l'État fédéral nécessitera un financement supplémentaire.

L'introduction des normes éducatives fédérales de la protection civile de l'État est un processus pliable et un processus bagatoplan.

Le fonctionnaire le plus important, qui est sa réussite, est la gestion efficace de l'institution éclairante pour les esprits de la transition de l'école aux normes de la nouvelle génération.

L'école est une étape fondamentalement nouvelle et précieuse dans la vie d'un enfant : une éducation systématique à la lumière est commencée, la sphère du yoga s'étend en coopération avec un nouveau monde, le statut social change et le besoin de l'expression de soi augmente.

Le processus de gestion sera toujours entre les mains des gestionnaires des premières décisions de gestion. Soyez comme un kerivnik, en prenant soin de votre droit ininterrompu, en faisant vibrer de telles actions de gestion, comme une bénédiction; prévision; Planification; organisation; motivation; stimulation; coordination; la communication; prendre une décision; Analyse; contrôler; régulation.

La puanteur est dirigée vers les objets de contrôle suivants :

travail primaire-vikhovna;

travail réel-expérimental;

méthodiquement sûr;

scho zabezpechuyut processus toscho.

La mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral de l'éclairage souterrain principal est une partie invisible du développement prometteur de l'hypothèque d'éclairage souterrain.

La mise en pratique de la norme est acceptée comme un processus de développement de l'école,ce qui s'accompagne de la « génération d'un nouveau sens » de l'activité.

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Pour le bon fonctionnement de l'éclairage, toutes les composantes de l'environnement extérieur et intérieur sont importantes. L'efficacité du fonctionnement de l'installation d'éclairage réside dans le mécanisme et la qualité du point tournant.

Sous la direction, l'activité est comprise, la décision est prise, l'organisation, le contrôle, la régulation de l'objet de gestion sont effectués selon la méthode prédéterminée, sur l'analyse et la décision est prise sur la base d'informations fiables. La gestion de l'école signifie l'afflux de kerіvnіkіv uchasnikіv navchalno-vyhovnomu protsess atteignant le résultat prévu. L'objet de la gestion de cette manière est le processus initial-primaire et la sécurité de leurs esprits programme-méthodique, personnel, matériel-technique, réglementaire et juridique, et la méthode est l'utilisation efficace de l'évidence dans le potentiel du système d'éclairage, le promotion de son efficacité. L'efficacité de la gestion de l'installation d'éclairage est riche de ce qui est la manifestation de l'approche systémique de la gestion des usima yogo Lankas. Il est encore plus important de garder les perspectives de développement du socle pédagogique, d'être au programme des activités basées sur le potentiel créatif de l'équipe pédagogique.

L'efficacité de la gestion de l'installation d'éclairage est le résultat de l'atteinte des objectifs de l'activité de gestion, et l'efficacité de la gestion de l'installation d'éclairage est le résultat de l'atteinte des objectifs de l'éclairage. Même si les caractéristiques nécessaires du résultat sont facilement atteintes et avec une économie de ressources, il est juste de parler de la gestion efficace de l'école.

En outre, sur la base de manière complète, ponctuelle, réaliste et spécifique, les divisions de l'obov'yazki fonctionnel et urbain entre les enseignants de l'école, pour établir l'efficacité du système clé, ainsi que la durée de vie du l'école bat son plein. Désormais, la technologie de gestion est basée sur la science, elle vise l'interaction entre les scientifiques de l'école et les autres matières du processus primaire et secondaire, orientées vers l'atteinte du résultat prévu. L'efficacité de l'activité de gestion est riche en raison pour laquelle il est possible de mentir dans la capacité de l'administration de l'hypothèque d'éclairage à mener à bien la construction du processus primaire et secondaire sur la base de l'approche technologique. La fonction managériale peut être représentée par un lancier technologique (Figure 6).

Bébé 6 ? Langage technologique de l'activité de gestion

La pratique de la gestion confirme que la motivation pour réussir dans toute activité innovante ne peut être obtenue que par le succès dans l'accomplissement des tâches précédentes.

Pour cela, une gestion réussie est l'objectif de gérer les objectifs de l'équipe de l'école depuis les hauteurs de tâches simples, opérationnelles et accessibles jusqu'à la réalisation d'objectifs et de tâches pliants, stratégiques.

L'évaluation de l'efficacité d'une gestion réussie est un problème trop important et en même temps peu développé et super intelligent.

D'un coté, il est possible d'évaluer l'efficacité de la gestion sur les performances de la gestion elle-même, donc pour les évaluations de la qualité du développement de l'analyse pédagogique, de la planification, de l'organisation, du contrôle et de la réglementation, il est indépendant des résultats finaux de l'activité de l'école en tant que système ou autres sous-systèmes.

Depuis l'autre côté, la gestion n'est pas une fin en soi, et son efficacité doit être évaluée par le fait que la dynamique des processus pédagogiques chez les écoliers et comment le développement de la transformation s'ajoute au développement de la spécialité de l'éducation et de la formation de la peau.

L'amélioration de l'efficacité de la gestion scolaire est nécessaire à développer dès la création ou la transformation du système de sécurité de l'information. Kerіvnika shkіl owennі mère obov'yazkovy obsjag informatsiї informаtsiї sur le développement constant de processus silencieux dans podsistemakh, pour yakі puant vіdpovіdat que sur yakі poklikanі nadavati prіnіnskі vplivi.

La planification est le moyen le plus important d'améliorer l'efficacité du processus de création. La planification est le processus de désignation des principaux types d'activités avec une désignation claire de vikonavtsіv et de termes spécifiques vikonnіv vzaєmodії vzaєmodії gestion scolaire, enseignants, enseignant ces pères au cours du processus initial. L'essence de la planification est basée sur la mise en œuvre d'objectifs et de méthodes pour les atteindre sur la base de la révélation d'un complexe détaillé de robots, conçu avec les formes et les méthodes de contrôle les plus efficaces.

Aux principales directions pour améliorer l'efficacité de la mise en œuvre des fonctions organisationnelles et vikonavcho, il est nécessaire d'envisager la mise en œuvre d'une approche spécialement orientée pour l'organisation des activités; amorçage scientifique et pratique de l'appartement fonctionnel rozpodіl obov'yazkіv useredinі des organes de gestion de la céramique de l'école et des membres de l'équipe pédagogique; organisation rationnelle du travail; moulage de certains systèmes autonomes de kruvannya interne. L'efficacité du choix des formes d'organisation de la gestion scolaire, nasampered, dépend de leur préparation, de leur finalité. Pedrada, les personnes sous la direction ou sous la forme opérationnelle de l'organisation des activités de gestion atteignent leur esprit pour l'esprit et l'intérêt mutuel, comprenant la nécessité d'un travail victorieux et sa signification.

L'efficacité de la régulation organisationnelle est minée par le fait qu'il est rationnel d'aller jusqu'à aider à organiser le processus qui influence la gestion.

Le contrôle, l'un des moyens d'améliorer l'efficacité, mais les résultats du contrôle montrent des lacunes, et c'est un signe positif, qui se développe encore dans l'activité de toute l'organisation.

L'efficacité caractérise le taux de réussite du fonctionnement du système pédagogique à sa portée. Oskіlki tsіlі mozhut Buti rіznimi (didaktichnі, vihovnі, osvіtnі, upravlіnskі) іsnuyut vіdpovіdnі skladovі pedagogіchnoї efektivnostі, SSMSC, de son Cherga, Je funktsіyami dvoh zmіnnih - vitrat (travail, timchasovih, materіalnih resursіv) uchasnikіv osvіtnogo processus qui rezultatіv pedagogіchnoї dіyalnostі, vіdobrazhenih en spectacles de chant, qui caractérisent le camp de l'objet de l'activité pédagogique.

Les résultats de l'activité pédagogique, montrés dans les spectacles de chant, qui caractérisent le camp de l'objet de l'activité pédagogique.

Pour une gestion efficace de l'école, il est nécessaire que les universitaires sachent quels sont les critères de réussite ou, au contraire, comment surmonter les problèmes, et suivent la dynamique derrière ces critères, en analysant les résultats et en corrigeant les style de gestion. Le choix correct des critères d'efficacité est le plus important de tous, car les indications mal choisies ne sont pas autorisées à atteindre les résultats déterminés par la méthode.

Le complexe de critères comprend plusieurs groupes de critères spécifiés dans les signes et indicateurs les plus importants (signes) (Figure 7).

Figure 7 - Complexe de critères.

L'évaluation de l'efficacité du contrôle des observations d'indications est à la base de la corrélation du paramètre estimé avec le premier standard (norme).

Ainsi, après avoir regardé l'efficacité de la gestion de l'installation d'éclairage et vu les critères complexes, concrétisés dans les affichages les plus importants, il a été démontré que toutes les fonctions de la gestion contribuent à l'efficacité de la gestion. Le contrôle est l'un des moyens d'améliorer l'efficacité. Examinons maintenant la structure du contrôle interne de l'école.

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