• Caesar_v roztin
• Kalendar chiplari
• Qon testlari
• Uyqu davri
• Kuzga tayyorgarlik

Bolalarni individual mashg'ulotlarda psixologik qo'llab-quvvatlash rejasi. Nogiron bolalar uchun individual yordam dasturi

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi

FSBEI HPE "Chelyabinsk davlat universiteti"

Psixologiya va pedagogika fakulteti

Maxsus va klinik psixologiya kafedrasi

Boshqarish roboti

Psixologik xizmat tizimida psixologik yordam

Talabalar guruhi PSS-201

___________DAN. N. Shcherbakova.

Vikladach Goltfarb O.S.

Chelyabinsk 2014 yil

Quvurni qurish tamoyillari, ularning xarakteristikasi

Engil ipoteka bo'yicha bolalarni hayot ongida qo'llab-quvvatlashning asosiy tamoyillari:

Turmush o'rtog'i manfaatlarining ustuvorligi ("Bola tomonida");

Bezperervn_ suprovod;

ko'p tarmoqli (murakkab pidkhid) ​​qo'llab-quvvatlash;

Pragnennya avtonomiyasi.

Keling, hisobot tamoyillarini ko'rib chiqaylik.

Tavsiya etilgan(Neoobov'yazkovy vikonannya) xarakteri. Qo'llab-quvvatlash g'oyasiga yo'l-yo'riq - bu muammolarni hal qilish uchun tegishli bo'lgan muammolarni ishlab chiqishda bolaning zarur mustaqilligi to'g'risidagi qoida, qo'llab-quvvatlash mantig'i "qonunchilik" asosida harakat qilish zarurligini taqozo etadi. qarorlar, qo'llab-quvvatlash markaziga barcha qarorlar faqat ona tomonidan tavsiya etilishi mumkin. Vídpovídalníst vyvíshennya muammolar bola uchun zalishaooy, vvh otalar yoki shaxslar, ularni almashtirish kabi, o'qituvchilar, yaqin otchennyam. Shubhasiz, «subyektiv chotirikutnik»ning bir tomoni qaror qabul qilishda ishtirok eta olmaganligi sababli (masalan, bolaning otasining mavjudligi yoki xizmatning layoqatsizligi tufayli), ikkinchi tomonning vazifalari boshqa tomonni oladi. muammolar. Farzandingizning muammolarini hal qilishda qanchalik malakali bo'lsangiz, yechimning qolgan qismi uchun shunchalik ko'p huquqlarga ega bo'lasiz.

"Bolaning etiklarida". Men Fransuaza Dolto (1985) tomonidan monografiyaning sarlavhasi tamoyilini takrorlayman, unda hamrohlikning asosiy usuli topilgan. Shubhasiz, har qanday muammoli vaziyatning "aybdori" bolaning ijtimoiy jihatdan o'tkir tabiiy genotipi sifatida rivojlanishi va uning o'ziga xos xususiyatidir. Oddiy qilib aytganda, muammoli vaziyatlarda bola ko'pincha xato qiladi. Agar adolat muammoni ob'ektiv tahlil qilishni talab qilsa yaxshi bo'lar edi, lekin ularning hayoti "kattalar tomonida" ma'lum ekanligini, mustaqil o'zini o'zi anglashning raqamli imkoniyatlarini, shaxsiy bo'lmagan ijtimoiy tuzilmalarni va tashkilotlar. Hatto tez-tez, bolaning tomonida, faqat u o'zini va bola uchun maksimal korrozivlik bilan teri muammo vaziyatni virishity pragnate chaqiradi qo'llab-quvvatlash tizimi, bir mutaxassis g'alaba qozondi.

Uzluksiz qo'llab-quvvatlash. Bolalarga eng yuqori muammoni hal qilishda yordam berish uchun barcha bosqichlarda muammosiz yordam kafolatlanadi. Fahivets suprovod pripinit pídtrimku bola faqat bir marta, muammo viríshena bo'ladi yoki viríshennya aniq bo'ladi qadar pídkhíd bo'lsa. Bu tamoyil, shuningdek, xavf omillarining doimiy oqimi ostida tanbeh bo'lgan bolalar (bolaning surunkali kasalligi, maxsus ta'lim tizimidagi bola, etim bola) uzluksiz ta'minlanishini anglatadi. ularning rivojlanishining oltinchi davrining davomiyligi uchun qo'llab-quvvatlash.

Multidisiplinarlik(murakkab pídhíd) hamrohlik. "Jamoa" fakhívtsív, yaki propovíduyut ê íní íníností, êíní êínízatsiynu modeli í vodíyut êíníy tizimi metodív tarkibiga kiritilgan vakolatli ish printsipi.

Pragnennya avtonomiyasi. Amalga oshirishning eng murakkab tamoyillaridan biri. Bir tomondan, markazga avtonomiya maktab yoki maktab o'qituvchilari tomonidan markazga boshqa tavsiyalar bo'yicha ma'muriy bosimdan himoya kafolati hisoblanadi. Hech kimga sir emaski, o'qituvchilar tez-tez o'zlari, pragmatik "ilgakdan chiqib ketish" da maslahat uchun markazga borib, ular fahivtsy tomonidan tasdiqlanmagandek, jiddiy ravishda yirtilib ketishadi.

Boshqa tomondan, mustaqil, avtonom markaz amaliyotchilari maktabning haqiqiy hayoti haqida kam ma'lumot ko'rsatadilar, ular uchun pedagogik jamoa a'zolari bo'lgan xizmat ko'rsatuvchi xodimlar bilan aloqa o'rnatish muhimroqdir.

Shuning uchun, amalda, ko'pincha xizmat ko'rsatish muassasalarida qo'llab-quvvatlash guruhlarini yaratish bo'yicha katta mustaqil qo'llab-quvvatlash markazlari tomonidan ko'rsatma berilgan xarakterli model ishlab chiqiladi. Qolganlar ombori maktab yoki bolalar uyining turli pedagogik amaliyotchilaridan iborat bo'lishi mumkin: jamoaviy yoki tematik qo'llab-quvvatlash faoliyatini yo'lga qo'yish printsipiga muvofiq guruhga birlashgan tarbiyachilar, sinf o'qituvchilari, ijtimoiy o'qituvchilar, o'qituvchilar-tashkilotchilar, o'qituvchilar. psixologik-tibbiy maslahatchi

Joriy markazlar va yordamchi xizmatlarning faoliyati ikkita foydali jarayonni ta'minlashga qaratilgan:

Ipoteka kreditlari bo'yicha bolalarni individual qo'llab-quvvatlash;

Bir bola uchun emas, balki butun tizim uchun xarakterli bo'lgan muammoning oldini olish va tuzatishga qaratilgan tizimli yordam.

Potentsial va haqiqiy "guruh xavfi" ni aniqlash uchun ongni o'tkazish uchun yorug'lik sharoitida bolalarni individual qo'llab-quvvatlash (bolalar uchun, go'yo ular bir yoki bir nechta xavf omillari ta'siri ostida tanbeh qilinayotgandek) va ularga yordam berish kafolatlanadi. bolalar, go'yo ularga kerak. Bu usul protilezhnistyu deb atalmish "e'lon qilingan" eskort, zgídno zgídno zgídno zgídny tsentry (yoki vidpovídny sluzhby) tílki z títmi zítmi, zdavlyayut yakimi 'markaziga o'girildi. Shu bilan birga, eng ko'p qo'llab-quvvatlashga muhtoj bo'lganlar qalqon qoziqlaridan va kattalarning hurmatidan tushib qoladilar.

Tizimli qoʻllab-quvvatlash va ijtimoiy-pedagogik qoʻllab-quvvatlash loyihalari Qilkoʻhning toʻgʻridan-toʻgʻri yoʻnalishlaridagi markazlar va xizmatlar tomonidan amalga oshiriladi:

bolalarni rivojlantirish uchun aqlli aqllarni yaratishni takomillashtirish bilan yoritish tizimlarini rivojlantirish dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etish;

bolalar talab qiladigan yangi turdagi yoritish moslamalarini loyihalash (qabul qilish, ijtimoiy mehmonxona, individual ta'lim maktabi);

profilaktika-tuzatish dasturlarini yaratish, bolalar muammolariga hissa qo'shish, boy bolalar.

Psixologik xizmatlar tizimida psixologik yordam (Bardner, Romazan, Cherednyakova; Bityanova va boshqalar).

Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalarga psixologik xizmat faqat maslahatlar va psixo-tuzatish faoliyati bilan aralashishda aybdor emas. Muhim dunyoni psixologik qo'llab-quvvatlashning samaradorligi ijtimoiy-psixologik muhitning kirib kelishi, zarur bola yoki rivojlanish muammolari bilan bog'liq.

Qolgan o'n yillikda psixologik xizmat tizimiga intensiv ravishda kiritiladigan qo'shimcha psixologik yordamga kim muvaffaqiyatli erishgan bo'lsa (Bardner, Romazan, Cherednyakova, 1993; Bityanova, 1997; Galiyahmetov; Fonarnikov, 1998 va boshqalar).

Rus leksikasida "hamrohlik" - "borib, kimdan bir vaqtning o'zida í̈hati yoki hamroh chi eskort kabi" degan ma'noni anglatadi. So'zma-so'z tarjimada suprovid hayratni anglatadi. M. R. Bityanova, roboto-maktab psixologini qo'llab-quvvatlashning o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilib, yordamni maktabdagi o'zaro ta'sir sharoitida bolani o'qitishning muvaffaqiyati uchun ijtimoiy va psixologik ongni yaratadigan psixologning kasbiy faoliyati tizimi sifatida qaraydi. Muallifning yordami robot maktab psixologining uslubi va mafkurasini o'rganadi.

Meta-quvvatlash, muallifning fikriga ko'ra, - yaratish "bu vaziyatda maksimal aqli ob'ektiv berilgan bolaning o'rta chegaralarida, bu ta'lim maxsus rivojlantirish" (1997, s. 21), ya'ni chaqaloq. Muallif tomonidan ko'rib chiqilgan sog'lom maktab o'quvchilarini qo'llab-quvvatlash vazifasi, shubhasiz, muhim amaliy ahamiyatga ega bo'lishi mumkin, bu tizimni rivojlantirishda nogiron bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash vazifasini boshqaradigan zmistovni himoya qiladi, ular ajralmas vazifadir. sog'lom bolani psixologik qo'llab-quvvatlash.

Mi vvazhaєmo scho psihologіchny suprovіd dіtey s rozvitku yilda vayron - yaratish bo'yicha tse dіyalnіst psixolog spryamovana kompleksnoї tizimi klіnіkopsihologіchnih, psihoterapevtichnih aqllari scho spriyayut uspіshnіy adaptatsії, reabіlіtatsії deb osobistіsnomu zrostannyu dіtey yilda sotsіumі (maktab sіm'ya, oriq barpo medichna) deb psihologopedagogіchnih. P.).

Hamrohlik ostida dinamik jarayon, psixologning yaxlitligi mavjud bo'lib, unda beshta o'zaro bog'liq komponentlar mavjud:

dinamikasi va aqliy rivojlanishida bolaning klinik-psixologik va psixo-pedagogik holatini tizimli ko'rib chiqish;

jamiyatda bolalarning samarali aqliy rivojlanishi uchun ijtimoiy va psixologik aqllarni yaratish;

rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarga tizimli psixologik yordam, shu jumladan maslahat, psixokorreksiya, psixologik yordam;

bolalarning otalari va qarindoshlariga va rivojlanishida muammolar bo'lgan bolalarga tizimli psixologik yordam ko'rsatish;

bolaning aqliy va jismoniy qobiliyatlarini yaxshilash bilan jamiyatda hayotini tashkil etish.

Bolaning psixologik holatini hisobga olgan holda, mashaqqatli jarayonni yakunlash kerak, bu esa bolaning hayotida ishtirok etadigan barcha fahivtsivlar bilan yaqindan munosabatda bo'lishga yordam beradi (psixolog, o'qituvchi-defektolog, shifokor-psixiatr va shifokor- nevropatolog).

Psixologik yordam jarayonining asosiy bosqichlari quyidagilardan iborat:

Tayyorgarlik bosqichi Va men bir xil vazifaga ishonaman:

1) Bolani qo'llab-quvvatlash ishtirokchilari tomonidan biz bilan aloqa o'rnatish.

2) Ishlash majburiyatini belgilash va qo'llab-quvvatlash jarayonining ketma-ketligi.

3) Kerakli hujjatlarni tayyorlash.

4) Ish tartibiga buyurtma berish.

Psixolog, fahivtsy bilan aloqa o'rnatish, obov'yazkovo bolani psixologik qo'llab-quvvatlash maqsadini tushuntirishi mumkin.

Yo'naltirilgan bosqich soati ostida:

1) bolalarning otalari va qarindoshlari bilan aloqa o'rnatilgan;

2) guruh bilan bola va maktab kabi aloqa o'rnatiladi bolalar bog'chasi, keyin bir klas ker_vnik chi wihovators bilan;

3) mutaxassislarni psixologik rag'batlantirish natijalaridan xabardor bo'lish;

4) o'qituvchilar va boshqa professor-o'qituvchilar bilan aqliy rivojlanishning o'ziga xos xususiyatlari haqida batafsil muhokama qilinadi.

Rejalashtirish bosqichida bolalarni qo'llab-quvvatlash uchun individual dasturlarni yaratish va dasturni faksimilatsiyalar bilan tasdiqlash ko'rib chiqilmoqda.

Shaxsiy dasturlarni amalga oshirish bosqichi kelgusi vazifalarni o'z ichiga oladi.

1. Bolalarning otalariga, aralash fikrli o'qituvchilarga, zarur nogiron bolalarga umumiy sog'lom turmush tarzini rivojlantirish va ularning aqliy va jismoniy qobiliyatlarini yaxshilash dasturlari bilan muvaffaqiyatli sog'liqni saqlash ta'limiga yordam berish.

2. Bolalarning ota-onalariga, qarindoshlariga, do'stlariga, guruhlararo farqlarni uyg'unlashtirish, bolaning jarayonini optimallashtirish usuli bilan zarur psixologik yordam ko'rsatish.

3. O'qituvchilar, o'qituvchi-defektologlar va boshqa fahivtsivlarning ma'rifati va maslahati, bola bilan mashq qilish kabi.

Yakuniy bosqichda ish qanchalik samarali amalga oshirilganligi aniqlanadi, bolaning keyingi faoliyati bo'yicha tavsiyalar beriladi (kasbiy tayyorgarlik, kasbiy yo'naltirilgan maktabda uzluksiz ta'lim, keyin).

Psixologik qo'llab-quvvatlash jarayonida fahivtsiv faoliyatini tartibga solish uchun sizga tegishli hujjatlarni saqlashingizni tavsiya qilamiz. Deyaky mualliflar proponuyut ukladannya yoqimli mizh fahivtsami, scho, bizning fikrimizcha, ijobiy boshoq. Dosvíd ishimiz dotsílníníní vídníníní studennika ín turi ístoríí kasalliklarni ko'rsatadi, kozhen fahivets vídobrazhaê dyníkaí psíchíchnogo staní va razvitku níznaval'nyh protsesistívíd. Ushbu talaba uchun psixolog bola haqida psixologik burilish, psixo-tuzatish ish rejasini taqdim etadi. Talabani psixologdan qutqarish mumkin. Psixologik yordam doimiy (oilaviy) psixolog tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Agar bola maxsus maktabda o'qitilgan bo'lsa, u erda o'rta maktab psixologi tayyorlansa, agar bola tarbiyalanmagan bo'lsa va uyning ongida chayqalsa, u holda dispanser yoki poliklinikaning psixologi bolani kuzatib borishi uchun aybdor. qaysi bola biriktirilgan.

E.I. uchun "suprovid" tushunchasini tayinlash. Kozakovy

Mamlakatimiz texnologiyasining yangi yoritgichi sifatida quvur liniyasi kontseptsiyasi E.I.Kazakova (fl995-2001) tomonidan ishlab chiqilgan.

Pid hamrohlik sub'ektning rivojlanishni qabul qilishi uchun aqllarning yaratilishini ta'minlaydigan usul tushuniladi optimal echimlar hayotni tanlashning turli holatlarida. (Soddaroq talqin: suprovid - tse sub'ektga hayotiy tanlovning qiyin vaziyatlarida qaror qabul qilishga yordam beradi.) Subyekt rivojlansa, u rivojlanayotgan shaxsga o'xshaydi, rivojlanayotgan tizim ham. Hayotiy tanlov holatlari - ko'plab muammoli vaziyatlar, shu bilan birga, ayrim sub'ektlarning namoyon bo'lishi ularning progressiv yoki regressiv rivojlanishini belgilaydi.

Suprovid atamasining kiritilishi ilmiy va lingvistik eksperimentdan qolgan meros emas; yoga klassik yordam, qo'llab-quvvatlash bilan almashtirish, aks holda xavfsizlik dunyo uchun yangi emas, bu hodisaning mohiyatini aks ettiradi. Bu yordam shakli bo'lishi mumkin (va ko'proq xavfsizlik mavjud), lekin maksimal erkinlikni tejashga va sub'ektning dolzarb muammoning variantini tanlash uchun rivojlanish qobiliyatiga asoslangan yordam. O'zaro qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlashning katlama jarayoni asosida bo'lishi mumkin, natijada yordamni rivojlantirishda muvaffaqiyatga olib keladigan yechim. Terminni tahlil qilganda, bolaning rivojlanishi muammosining sub'ekti yoki tashuvchisi bo'lganlar nafaqat o'zlari, balki otalar va o'qituvchilar ham bo'lishi muhim emas. Keyinchalik, nazariy jihatdan, bolaning rivojlanishi bilan bog'liq muammolarga duch keladigan kuchli ovozga aylanish muhimdir: terining o'ziga xos holatida bolaning o'zi, otasi va o'qituvchilari va eng yaqin bolasi tug'iladi.

ADABIYOTLAR

Rivojlanishi zaif bolalar [Matn]: O'quvchi. buyurtma. V.M. Astapov: M.; 2005 yil

Tuzatish pedagogikasi. / Ed. B.P. Puzanov. [Matn] / Rivojlanishdan ilhomlangan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish asoslari. - Moskva: Vidavnicheskiy markazi "Akademiya", 1998. - 144p.

Mamaichuk I.I. Psixologik yordam Rivojlanishda muammolar bo'lgan bolalar [Matn] / I.I. Mamaichuk - Sankt-Peterburg: Mova, 2001. - 220 b.

Bolalarni dunyoning turli mamlakatlaridagi rivojlanish muammolaridan o'rgatish: xoch [Matn] / komp. L.M. Shipitsin. : Sankt-Peterburg, 1997. - 256 b.

Maxsus pedagogika va psixologiya asoslari [Matn]: Navch. talabalar uchun yordam. universitet / Trofimova N.M. - M.; Sankt-Peterburg; Nijniy Novgorod: Sankt-Peterburg, 2006 yil

Bolalar rivojlanishini psixologik-pedagogik va tibbiy-ijtimoiy qo'llab-quvvatlash: [Matn] / Ed. Shipitsin L.M. - Sankt-Peterburg, 2001 yil.

Maxsus psixologiya: oliy boshlang'ich ta'lim talabalari uchun darslik: [Matn] / V.I. tahriri. Lubovskiy.- M., 2007 yil.

MUNICIPAL KAZENNE SECURITY garovi

"8-sonli O'RTA YORITISH MAKTABI"

Dastur

individual psixologik yordam

nogiron bola

Grinko

Oleksandr

Leonidovich

Amalga oshirish muddati: 2016-2017 yillar boshlang'ich loyiha

Dasturni amalga oshirish uchun mas'ul: o'qituvchi

kobs sinflari Bilonenko Tetyana Burgandievna

Zimova Stavka

Tushuntirish eslatmasi

Nogiron bolalarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash bo'yicha Tsya dasturi (intellektual rivojlanishni to'xtatish) ushbu bolani inklyuziv ta'lim muammosi bo'yicha yaratilgan. Dastur sizga zararning tabiati, rivojlanishi va natijalarini baholash bilan berilgan maxsus yoritish ehtiyojlarini yaxshilash bilan bolalarni tayyorlashni tashkil qilish imkonini beradi. Yo'l-yo'riq ostida faksimillarning murakkab faoliyati tushuniladi, nogiron bolalarni tuzatish, rivojlantirish, tarbiyalash, o'qitish, ijtimoiylashtirish vazifasi yo'naltiriladi. Pedagogik yordam texnologiyasi boshlang'ich jarayonning barcha sub'ektlarining muvofiqlashtirilgan o'zaro bog'liqligiga asoslanadi. Navchannya, vyhovannya va osvita ê rivojlanishining asosiy yo'llari, reabilitatsiya, ijtimoiylashuv va íintegratsíí suspílstvo í zumovlyuyut specifíkí vídívínnya í realízatsííí índividualííí dasturlari va psikholo-pedagogííívídiíogí ííío-pedagogííííííígíígíí ta'lim dasturini psixologik qoʻllab-quvvatlash. Shaxsiy dastur bolaning to'liq ta'lim farovonligi, maksimal moslashuvi, ijtimoiy reabilitatsiyasi uchun individual qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Qo'ng'iroqdan o'rganing z cheklangan imkoniyatlar bilan sog'lom bolalar uyda, to'la vaqtli integratsiya yo'lida qolishadi Masofaviy ta'lim.

Dasturning maqsadi: vositachi sog'liqni saqlash qobiliyatiga ega bo'lgan bolalarga rivojlanish, o'rganish, rivojlanish, ijtimoiy moslashishda har tomonlama yordam berish tizimini yaratish (intellektual rivojlanishni to'xtatish).

menejer bola bilan tuzatish va rivojlantirish ishlarining bosqichlarini takomillashtirish va ishtirokchilarni psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashga jalb qilish uchun:

1) nogiron bolalarning rivojlanishidagi muammolarning oldini olish;

2) nogiron bolalarning rivojlanish, ta'lim, ijtimoiylashuvdagi dolzarb muammolarni (birlamchi qiyinchiliklar, hissiy-irodaviy sohaga zarar etkazish, o'quvchilar, o'qituvchilar, otalar bilan o'zaro munosabatlardagi muammolar) rivojlanishida yordam berish (bahor);

3) nogironligi bo'lgan bolaning individual psixofizik qobiliyatlarigacha bo'lgan psixologik-pedagogik kompetentsiyasini rivojlantirish;

4) ta'lim dasturlarini psixologik ta'minlash;

5) maktabga moslashishni ta'minlash;

6) birlamchi va kognitiv motivatsiyani rivojlantirish;

7) mustaqillik va o'zini o'zi tashkil etishni rivojlantirish.

Bolalarning dotrimanya qiziqishlari. Prinsip faxivtsya pozitsiyasini belgilaydi, bu bolaning muammosini maksimal korroziylikdan va bolaning korroziyligiga aylantirishga chaqiradi.

Muvofiqlik. Diagnostika, tuzatish va rivojlanishning birligini ta'minlash printsipi, bolaning vositachi sog'lig'i buzilganligini rivojlanish va tuzatish xususiyatlarini tahlil qilishga tizimli yondashish, shuningdek, mutaxassislarning universal bugator rivojlanishi, o'zaro o'zgartirish va rivojlanish. ularning rivojlanishini takomillashtirish; yorug'lik jarayonining barcha ishtirokchilarining ushbu jarayonning taqdiri.

Uzluksiz. Prinsip bolalar va otalar (qonuniy vakillar) muammoning oxirigacha, muammoning oxirigacha to'xtovsiz yordam berishlarini kafolatlaydi.

O'zgaruvchanlik. Bolaning jismoniy va aqliy rivojlanishining etishmasligi kabi, bolani yoritish maqsadida turli xil aqllarni yaratishni o'tkazish printsipi.

Yordamning tavsiya etilgan tabiati. Bolalarning otalarining (qonuniy vakillarining) qonun bilan kafolatlangan huquqlari, sog'lig'i, bolaning farovonligi shaklini olish, qonuniy huquqlarini ma'rifat qilish, o'rnatish, himoya qilish imkoniyatlarini ta'minlash printsipi. va bolaning manfaatlari, shu jumladan otalar (qonuniy vakillar) bilan uchrashish majburiyati.

Dasturni amalga oshirish doirasida bevosita ishlash.

Ushbu dastur o'zaro to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalarni o'z ichiga oladi, ular asosiy farqni aks ettiradi:

diagnostika ishlari sog'lig'i cheklangan bolalarning o'zlarining namoyon bo'lishi haqida g'amxo'rlik qilish, ularni har tomonlama tarbiyalash va ma'rifat ongiga psixologik, tibbiy va pedagogik yordam ko'rsatish bo'yicha tavsiyalar tayyorlash;

tuzatuvchi rivojlantiruvchi robot o'zingizni ehtiyot qiling Men yordam beraman global ta'lim ongida sog'lomlashtirish imkoniyatlarini yaxshilash bilan bolalarning jismoniy va (yoki) aqliy rivojlanishidagi kamchiliklarni o'zlashtirilgan zmistu yoritish va tuzatishda; purkagichli kalıplama universal boshlang'ich diy uchnivda (maxsus, tartibga soluvchi, o'quv, kommunikativ);

maslahatchi robot ta'limni o'qitish, rivojlantirish, tuzatish, rivojlantirish va ijtimoiylashtirishning psixologik va pedagogik tafakkurini tabaqalashtirishni amalga oshirish uchun bolalar va ularning oilalarini sog'lomlashtirish imkoniyatlarini rivojlantirish bilan alohida qo'llab-quvvatlash xavfsizligini ta'minlash;

axborot va ma'rifiy ishlar Bu yorug'lik jarayonining ishtirokchilari - olimlar (rivojlanishdagi kamchiliklarni o'tkazib yubormaydiganlar kabi) yordamida ushbu toifadagi bolalar uchun yoritish jarayonining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lgan atirgullarning oziq-ovqat mahsulotlarini tushuntirish faoliyatiga qaratilgan. ularning otalari (qonuniy vakillari), pedagog xodimlar.

Dasturning manzili: Grinko Oleksandr

Tug'ilgan sana - 16.08.2006.

PMPK o'rnatishdan Vityag : Yil boshida 2015-2016 yillarda bolalar uchun moslashtirilgan taʼlim dasturi bilan 1-sinfda oʻqish tavsiya etiladi. Psixiatr, nevrologning parvarishi. Nutq terapevti, psixolog sifatidagi kasb.

Ta'lim jarayonlarini rivojlantirish (ikki kun davomida individual ish bilan ta'minlash); hurmat, esdalik, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yinlarda g'alaba qozonish;

Kichik guruhda ishlash orqali kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish; o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish uchun qoidalar bilan o'ynang.

Bolalar ongining xususiyatlari (intellektual rivojlanishning haqiqiy yoshi): navichiki ohajností, chastkovy tashkil navichiki o'z-o'ziga xizmat, muhtoj makonga yo'naltirilgan.

Xarakterli darajada tan olinmagan barcha neyro-psixik jarayonlar, katta dunyo intellektual sohadan aziyat chekadi, sensorimotordan kamroq.

Aqliy rivojlanish xususiyatlari: kognitiv faollikning yo'qligi, yo'naltiruvchi faoliyatning zaifligi - miyadagi kabi neyropsikologik jarayonlarning o'ziga xos xususiyatlari kabi ko'rsatilmaydi.

VND xususiyatlari:

Sezilarli darajada ko'proq, me'yordan pastroq, yangi aqliy aloqa shakllanmoqda, bu o'rganishning asosini tashkil etadi. Pogane yo'nalishi hozirgi vaziyatda, har doim o'sha boshqa qoidalarni zastosovuvat. Nerv jarayonlarining zaifligi, inertligi (ongni uyg'otish jarayonining yangi aqliy aloqalarning iflos miltillashiga zaifligi, galvanizatsiyaning zaifligi, differensiallikning iflos darajasiga differensiatsiyani keltirib chiqarishi), uyg'onish va galvanizatsiya jarayonlarining tenglashuvining buzilishi. , plastisiyani tez-tez o'zgartirish GNDning o'ziga xos xususiyatlari kognitiv jarayonlardagi nuqsonlarda namoyon bo'ladi - hurmat, xotira, esdalik, fikrlash, harakat.

qisqa Tasvir s_m'í, deb símeyno-pobutovyh aqli bolaning yashash. Bola yangi simga qarab qimirlayapti. Krym tsíêí chíїї chíїї víhovuíê 4 níêí íníníhí ítíní, yaíê є є síê síoo síєє ukasi íêíí ítíni. Bolaning hayoti va hayoti uchun barcha zarur aqllar yaratilgan

1-jadval

Psixologik-pedagogik yordam jarayonining asosiy bosqichlari

Ushbu dastur ilg'or usullar va texnikalar yordamida amalga oshiriladi:

Munozara, muhokama, suhbat;

Ogohlantirish;

tajriba;

Anketa, so'rovnoma;

Konsalting;

Guruh va individual ish usullari;

dizayn usullari;

Salomatlik va kasalliklarni asrash va innovatsion texnologiyalarni rivojlantirish bo'yicha o'quv mashg'ulotlari;

Rivojlanayotgan o'yinlar, ishning o'yin shakllari bilan.

Dasturni amalga oshirishning xususiyatlari: Bolani tayyorlash, o'rganishning past amaliyoti, charchoq va qaramlikning kuchayishi, katta va kichik motorli ko'nikmalarning buzilishi, hurmat va spriynyattya buzilishi bilan bog'liq holda qiyin.

Tashkiliy-pedagogik aql va individual psixologik yordam dasturini amalga oshirish:

Vykoristannya zdorov'yazberigayuchih texnologiyalari: dinamik pauzalar, barmoq gimnastikasi, kinesiologik huquqlar;

Innovatsion texnologiyalar, usullar va usullarni tanlash: biblioterapiya, o'yin terapiyasi.

axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, multimedia vositalarini tanlash;

Nazoratning mavjudligi va bolaning yetib borishi ko'rinishi: kirish diagnostikasi (2015 yil sentyabr), yoz o'rtasi diagnostikasi (2016 yil may), PMPK yig'ilishi (pridsumkove).

Dasturni amalga oshirish uchun moddiy-texnikaviy va dasturiy va uslubiy ong: qarz olish uchun mebel (uslub, uslub), idora anjomlari, psixologik usullar, didaktik materiallar, "Accessible o'rta zamin" dasturi uchun moddiy-texnik ta'minot.

Xodimlar xavfsizligi:

Erta sinf o'qituvchisi, ijtimoiy o'qituvchi

Psixologik yordam dasturini amalga oshirish mexanizmlari. Dasturni amalga oshirishning asosiy mexanizmi maqbuldir yorituvchi ipoteka mutaxassislari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar va bolaning otalari (qonuniy vakili) bilan o'zaro munosabatlar yorug'lik jarayonida turli profilli mutaxassislar tomonidan vositachi sog'lig'i bo'lgan bolalarni tizimli qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi.

Ishg'ol qilish rejimi: Psixologik qo'llab-quvvatlash 2016 yil 15 sentyabrdan boshlab darsdan tashqari soatlarda qo'llaniladi. 2017-yil 15-maygacha, dastlabki 30 kun. Qabul qilish davriyligi - kuniga 2 marta, kuniga 30 marta. Ta'til vaqtida darslar o'tkazilmaydi.

Dastur samaradorligini baholash mezonlari:
- talabalarning nazariy va amaliy tayyorgarligini dasturning boshidanoq boshlanishigacha oshirish;

Boshlang'ich motivatsiyaning oshishi (motivatsiya boshlanishidan oldin bo'lgan);

Maxsus ta'limni rivojlantirish;

Tuyg'ularni teng tartibga solishni takomillashtirish;

Nogiron bolalarni ijtimoiylashtirish; hayotiy kompetentsiyani rivojlantirish;

Bashoratli natija:

Aloqa funktsiyalarini kuchaytirish (kompensatsiya qilish), o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish;

Shakllanmagan aqliy funktsiyalarni tuzatish;

Maktab ta'limiga muvaffaqiyatli moslashish;

Kognitiv va birlamchi motivatsiyani rivojlantirish;

Ta'lim jarayonlarini rivojlantirish;

Mustaqillik va o'z-o'zini tashkil etishni rivojlantirish.

2-jadval

Psixologik va pedagogik yordam nima? Yoga xususiyatlari qanday? Daniya ovqatlanishi dolzarb, men bunga batafsil asosda loyiqman.

Mohiyat va o'ziga xoslik

Turli xil do'stona onglarning ta'siri ostida bolalar rivojlanishidagi muammolar, ê jismoniy va aqliy rivojlanishdagi farqlar va xatti-harakatlarda jiddiy buzilishlar uchun ayblanadi.

Yoritishga salbiy ta'sir ko'rsatadigan ijtimoiy holat. Maktablar oldiga yangi vazifa – ma’rifat va umuminsoniy jarayonga insonparvarlik bilan yondashish, ma’rifatning innovatsion shakllarini rag‘batlantirish vazifasi qo‘yildi.

Shunga o'xshash printsiplarni amalga oshirish jarayoni bolaning hissiy va kognitiv rivojlanishining jiddiy nomutanosibligi uchun amalda ayblanadi. Super-aniqlik bolalarni o'qitish bilan bog'liq jiddiy muammolarni ko'rsatdi, maktabda moslashuv paydo bo'ldi.

Muammoni hal qilish

vv dan foydalanish uchun boy fahivtsivning birgalikdagi faoliyati, ijtimoiy, tibbiy, psixologik metodlar majmuasini yo'lga qo'yish zarur. Povnotsínne psikhologico-pedagogíchne suprovodzhennya o'z vaqtida bolalarga zarur podtrimku berish, muammolarni oshkor usuvaty imkonini beradi.

Zamonaviy kompleks usullarning yaratilish tarixi

Mamlakatimizda bolani ijtimoiy qo'llab-quvvatlash o'tgan asrdagi kabi paydo bo'ldi. "Nazorat" atamasi 1993 yilda T. Cherednikova tomonidan kiritilgan. Psixologik yordamni kompleks jihatdan ko'plab veterinariya shifokorlari va o'qituvchilari, shu jumladan L.M. Shipitsin, I.S. Yakimansk.

A.I. Zaxarov, Z. Freyd. Uzoq vaqt davomida psixologlar ushbu hodisaning to'g'ri sabablarini aniqladilar, muammoni hal qilishning samarali usullarini topishga harakat qilishdi. Aniqlangan muammolarni bartaraf etishga yo'naltirilgan ishlab chiqish va tuzatish va rivojlantirish dasturlari uchun kompleks diagnostika majmuasi taqdim etiladi.

Erta qo'llab-quvvatlash

Yangi dunyoda insonparvarlik ma'rifatini amaliyotga tatbiq etish uchun rus pedagoglari bolalarni individual qo'llab-quvvatlashdan oldingi kabi bunday ovqatlanishga alohida hurmat bilan qarashni boshladilar. Bu xavfli guruhning bolalari, iqtidorli bolalar, maktab o'quvchisi uchun uning rivojlanish traektoriyasining o'ziga xos namoyon bo'lishi bilan to'g'rilanadi.

O'tgan asrni eslatib o'tamiz, maktab psixologlarining birinchi rus konferentsiyasi bo'lib o'tdi, uning doirasida ayniqsa bolalarga yordam berishning samarali usullari tahlil qilindi. Yoritish tizimini modernizatsiya qilish, bolalarning o'zini o'zi rivojlantirish tamoyiliga o'tish bilan uzviy bog'liq bo'lgan murakkab psixologik yordamni ko'rib chiqing.

Psixologik-tibbiy pedagogika markazlari, maxsus xizmatlar rahbarlari tomonidan bolalar va otalarga har tomonlama yordam ko'rsatildi. Muammoli bola robot shifokorlar, o'qituvchilar va psixologlar uchun ob'ektga aylandi.

Hozirgi realliklar

Nini kompleksi ta'minlanadi - yaxshi bilimli maktab o'quvchisining xulq-atvoridagi muammolarni bartaraf etishga yo'naltirilgan kílkoh fahivtsívning rejalashtirilgan ishi. Vіdmіnі kompleksnі suprovodі sformirovanі v boy viloyatlari kraїni, yaratgan Basi dannyh, zavdyakym vіdbuєєє vіdbіvaєє vіdstzhennya її її її їїzdі їїzdі їїzdі ning іїї її її її її їїzdі ії іїї ії ії ії ії їїї їїї їїї їїї її її її її її ії іnshoy viloyatidan Rossiya Federatsiyasi.

Ish samaradorligi

Vrahovyuchi, scho ijtimoiy suprovid - tse tizimi, ish natijalari ta'lim tizimida, tibbiyot muassasalarida va MVS organlarida tahlil qilinadi. Statistik tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatadiki, kirish tizimi yaratilgandan so'ng boshqa so'zlovchilar soni kamaydi, huquqbuzarlar soni kamaydi va kamroq bolalar deviant xatti-harakatlarni namoyon qila boshladilar.

Meta-quvvatlash

Bolalarni pedagogik qo'llab-quvvatlash bunday ijtimoiy-pedagogik ongni yaratish orqali to'g'rilanadi, maktab o'quvchisi uchun maktabdagi kabi barcha yondashuvlarning faol ishtirokchisiga aylanish mumkin edi. Bola ichki yorug'lik kuchining onasi bo'lishi, yoga rivojlanishi, boshqa bolalar bilan ko'k bo'lishi mumkin.

Ijtimoiy qo'llab-quvvatlash sifatida u bolaning asriy xususiyatlarini yaxshilash bilan jonlanadi, go'yo muvaffaqiyatli ta'lim olish, "muhim" maktab o'quvchisining uyg'un rivojlanishi uchun maqbul bo'lgan ma'naviy yorituvchi o'rta shakllanadi.

Qo'llab-quvvatlash tamoyillari

Asosiy qadriyat bolaning maxsus tanloviga, turli xil hayotiy vaziyatlarda qobiliyat va o'zini o'zi takomillashtirishga asoslangan.

Zavdyaki zastosuvannuyu ínnovatsiynyh pedagogíchních tehnologii suprovíd dyyalnosti maktab o'quvchilari zdíysnyuíêtsya vzdísredny vyazku s batko, o'qituvchi, medíchnyh pratsívniki.

Robot maydonining mohiyati bolaning o'z kalitini vv splkuvannya, faoliyat, psixologik sirlarga o'tkazishdir. Bolada o'z fikrini belgilash, erishish yo'lini, qadriyatlar tizimini rejalashtirish, o'z ishini tahlil qilish ko'nikmalari shakllanadi.

Shaxs bolaga sokin his-tuyg'ularga etuklikka nisbatan sub'ektiv, samarali pozitsiyani qabul qilishga yordam berish uchun o'sib ulg'aygan, bu esa ularni pushaymon qiladi.

Faoliyat yo'nalishlari

Vrahovyuchi, scho suprovid - tse muhim va vidpovidalny jarayon, vín imkonsiz faoliyat qo'shiq direktivalari tanlash holda. Bizga yo'nalishni o'zgartirish, bolaning psixologik nomini o'zgartirish, yangi ko'nikmalarni ijobiy tomonga o'zgartirish kerak.

Masalan, kim uchun o'quv dasturlarini, maxsus rivojlantiruvchi o'yinlarni o'tkazish, bunday bolaning jarayonida nazariy bilimlarni olish mumkin.

Shunga o'xshash texnikalar maktab o'quvchilarining o'zlarining "men" ni, individual xususiyatlarini tan olishlari, o'quvchilarda o'z-o'zini tahlil qilish va o'z-o'zini takomillashtirishni singdirishlari uchun zarurdir.

Bolalar qiyin vaziyatlarni boshdan kechiradigan, ulardan chiqib ketadigan, haqiqiy hayotdan chiqib ketishiga yordam beradigan o'yin texnologiyalari. Talabalar o'z harakatlarining merosini tiklaydilar, xatti-harakatlarning noto'g'riligini aniqlaydilar, qadriyatlar tizimini qayta ko'rib chiqadilar. Noto'g'ri aralashuvlar natijalari jiddiy bo'lishi mumkinligini tushunish, qarindoshlar va yaqinlarning yo'qotishlari haqiqatini aniqlash, xulq-atvor jihatlarini qayta ko'rib chiqishga yordam beradi.

Visnovok

Maktab o‘quvchilarini har tomonlama qo‘llab-quvvatlash joriy yoritish tizimining muhim jihati hisoblanadi. Vraxovuchi hozirgi voqeliklar, xatti-harakatlardan jiddiy tiklanishdan bolalar, rozum rivojlanishi ko'proq bo'ladi, badbo'y hid individual yondashuv, professional yordam fahivtsiv talab qiladi.

Ushbu soatda psixolog va o'qituvchilarning kompleks uslubiy ishlari tizimini rag'batlantirish uchun yangi yondashuvlar ishlab chiqilmoqda. Shunga o'xshash faoliyatning mohiyati maktab o'quvchilariga qabul qilishni o'tkazishga yordam beradi, bu ularga muvaffaqiyatli o'qish, bilim olishni tizimlashtirish, ularni xotiradan oqilona olib tashlash uchun haqiqiy imkoniyat yaratadi.

Maxsus-yo'naltirilgan pidxid I.S. Yakimanskiy o'quvchining o'ziga xos xususiyatlarini shakllantirishning psixologik-pedagogik tizimining rivojlanishini, uning o'ziga xos, individual xususiyatlarining majburiy ko'rinishini birinchi o'ringa qo'yishi kerak.

Qo'llab-quvvatlovchiga o'xshash pozitsiya bolaning manfaatlari va ehtiyojlariga, vasiylik mantig'iga va rivojlanishiga asoslanadi.

Bolalarning psixologik va ruhiy salomatligi kontseptsiyasini I.V. Dubrovin, atrof-muhit ob'ektiga qaraydigan robot-psixologga qarab, yorqin ochiq maydonda o'ziga xos xususiyatlarni shakllantirishda yuzaga keladigan barcha muammolar.

Maktabning o'zi psixologik salomatlikka, bolaning normal rivojlanishiga tuzatishlar kiritishga bo'ysunadi. Aniqlangan muammolarning oldini olishga, shu jumladan monitoring, yoritish maydonini tuzatishga ustuvor ahamiyat beriladi.

D.B.ning rivojlanish ta'limi. Elkonina bola nafaqat bilim va fikrlarni o'rganishi, balki inson hayotiyligining chuqur maxsus fazilatlarini rivojlantirishi mumkin bo'lgan bunday vositani loyihalash zarurligiga asoslanadi.

Maktabning o'zi bolalarning psixologik holatiga singib ketadi va so'nggi soatlarda yorug'lik ipotekalarining monitoringiga bunday jiddiy hurmat ko'rsatiladi. Spivpratsya bolalar psixologlari maktab o'qituvchilari, otalar, bolalar bilan turli muammolarni o'z vaqtida aniqlash, ularni hal qilishning oqilona usullarini bilish va ularni to'liq oldini olish imkonini beradi.