Vlastnosti techniky I LOVE ENGLISH

Vlastnosti techniky V.N. Meshcheryakova. Vidpovidno do školského programu, rekultivácia cudzieho jazyka je založená na škole, tobto. vikom 6-7 rokov. A je dobré vedieť, že najlepšia hodina na klíčky je to storočie, ak existuje mechanizmus na otlačok. predškolskom veku. Práve v hodine učenia sa cudzieho jazyka môžete prejsť tou najprirodzenejšou cestou cez hernú činnosť a vedomosti, odobraté a precvičované zároveň, vám ostanú na celý život.

Obzvlášť dôležitý je skorý začiatok začiatku konkurzu, pre ktorý je začiatok začiatku začiatku filmu ako celku. Je škoda, že väčšina programov, ktoré boli propagované pre audio, má inú úlohu a veľa učiteľov tieto úlohy jednoducho ignoruje. Efektívnejšie je naučiť začiatočníkov počúvať živé anglické filmy na CD a tak isto sa v jazyku učiteľa, keď sú predškoláci, dokážu naučiť stredný jazyk v učebnom jazyku, keďže vikladach je zastancom I LOVE ENGLISH. Keď sú vytvorené

Vrakhovuvav v záujme detí storočia (zvukové materiály môžu mať hudobný a hravý charakter);
- vykoristovuvav vіd hodinový záznam diskіv nоїїv movi z raznykh krajn (Veľká Británia, USA, Austrália);
- Dotrimuvavsya k princípu prenosu značiek do procesu (úloha skladanie v takej hodnosti, že anglický jazyk je osobitným prípadom pre vykonanie akejkoľvek inej úlohy);
- vrahuvav možnosť účasti na procese navchannya batkiv (dodatočne zahŕňajú "Poznámky pre batkiv").

Vedľajším efektom skorého učenia sa počúvania sú tí, ktorí sa naučia dobre hovoriť anglicky. Takto povedané, je to prirodzený dôsledok toho, že deti majú veľa času počúvať zvuk audio lekcií, a nie výsledok tvrdohlavého drilovania. Jednou zo zjavných výhod takéhoto učenia je, že tí, ktorí, deti, začnú rozprávať po triviálnej fáze audio relácie (čo je čo najbližšie k prirodzenej ceste v mojom volodine), nebudú vyžadovať produkciu anglických zvukov. Ten smrad okamžite vytiahne ruku vimov a často začne myslieť na moje myšlienky ešte skôr, ako začnú hovoriť.

Ďalším krokom je spoznávanie výhod I LOVE ENGLISH є funkčné čítanie, tzn. čítanie z vyššie uvedených informácií. Deti sa učia čítať iba známy moderný materiál. Vono tak samo o sebe nie je samovražda, ale cestou vikonannya іnshih úloh. Prax ukazuje, že deti sa učia čítať nie podľa pravidiel, ale podľa analógie. Preto, aby sme optimalizovali proces učenia sa čítania, šírime technológiu čítania, ktorá je údajne popísaná v tretej časti príručiek.

Zvládnuť listy detí začať naraz s procesom čítania volodinnya. Protestné tradičné formy kontroly vedomostí, ako je diktovanie, sú v tomto prípade neprijateľné. Základy listu sú položené v hernej forme. Deti lúštia krížovky, skladajú slová z písmen.

Opis metodických princípov autorovej metodiky výučby anglického jazyka pre deti Valerie Meshcheryakovej.
V tejto hodine je značný záujem o cudzí jazyk, najmä o anglický jazyk. Veľa dospelých, v praxi rozumných, naskilki dáva cudzím matkám v zrelom veku, šepkajú si o možnosti dať svojmu dieťaťu v tom období základ nešumného pohybu, ak mozog ešte dokáže postaviť budovu v budúcnosť.

Našou úlohou je vytvoriť v detskom mozgu obraz hlavných štruktúr filmu. Plnohodnotnejšie sa formovali oscilátory tohto jazyka a mechanizmus imprintingu, najefektívnejší a najprirodzenejší spôsob vytvárania obrazu jazyka u dieťaťa - prostredníctvom bagatarázy počúvanie zvukových štruktúr (úlohou tohto šedého audiokomplexu je skvelé). Pri skúmaní programu sme chránili psychofyziologické charakteristiky detí.
Riadili sme sa mimikou pamäte a rešpektu, budovaním až po imprinting a skupinu ako hlavný typ aktivity. Na účely analýzy starodávnych znakov sme sformulovali takéto metodické princípy.
1. Princíp pohodlia;
2. Zanurennya v strede ťahu;
3. Divoký vývoj dieťaťa za pomoci cudzieho jazyka, odhalenie tvorivých čŕt;

Prirodzená cesta blízko môjho volodinu;
Princíp minimax;
Princíp aktivácie hlavných kanálov sprinyattya.

Pri myšlienke sú väčšie princípy permutované konceptom osvietenia od O.A. Kurevino - L.G. Peterson. "Koncept osvetlenia: aktuálny pohľad". Poďme sa pozrieť na ich správu.

1. Princíp pohodlia.
Čím pohodlnejšie sa na hodine umývate, tým intenzívnejšie sa učíte jazyk jazyka. Či už ide o stresovú situáciu, je možné, že sa dieťa dostane do problémov s vami a tiež v prípade potreby víťaznej matky. Aby sa deti v práci cítili príjemne, smrad je vinný: nenechajte sa uniesť; buti rozkutimi; ušetriť preťaženie. Aby sa deti nenechali strhnúť naťahovaním rušného ruchu, potrebujú hnilosť tej častej zmeny mesta a dňa. Pri vykonávaní sa odporúča brať sajati detí nie na párty, ale na stoly, usporiadané pivkolom vo voľnom priestore. Tse umožňuje deťom vstávať bez prerušenia v triede, aby sa mohli zúčastniť hier s revom.
(Napríklad: Lekcia I, lekcia 3-1, s. 8 - oddiel info v metodike Lekcia II, lekcia 4-2, s. 4 - deti hrajú v metodike dialóg div. info).

Lekcia Krim igor, koža obsahuje 2-3 pauzy - rozcvičky.
(Napríklad: Jednotka I, lekcia 1-3, odseky 4, 8, 11)

S propagáciou veršov a spením piesne ich nasledovali rukhami
(Jednotka I, lekcia 1-2 - pes Toto je medveď ...)

Abo prijmite gestami
(napríklad: Jednotka I, lekcia 3-1 - verš Dážď).

Vrahovyuchi skutočnosť, že väčšina detí v tejto krajine má mimický rešpekt, prevažuje nad rešpektom, je to dôležité pre významnú časť zmeny v ich činnosti. Aby boli hodiny čo najbohatšie a dali učiteľovi možnosť sa priamo sústrediť počiatočný proces, nie z dôvodu obnovy disciplíny. Zmena pohľadu na činnosť je dôležitá nielen pre prechod zo sídla do aktívnych hôr a navpaki, ale aj pre kreslenie rôznych úloh a demonštračného materiálu.

Pre priemerného skinnera lekcia pozostáva z 12 - 16 bodov. Pri trivalite lekcie 40 - 45 brkov to znamena zmenu intenzity koze 2-3 brka. Vzhľadom na prchavosť detského rešpektu však prikladáme veľkú úctu rozvoju jogovej koncentrácie. Prečo by mal mať program veľké množstvo hier, ktoré sa vyvíjajú.

Napríklad: Jednotka I div. info v návode

Pravidlo číslo 1 Hovorte menej anglicky! Na prvých lekciách je potrebné prediskutovať pravidlo: „Chlapci! Na hodine anglického jazyka môžeme hovoriť po anglicky menej! Menі іnodi je možné prejsť do ruskej bane, ale nie viac, nižšie o jedno brko. A ak chceš povedať moju ruštinu, po lekcii predo mňa, počúvam ťa. Posledné pravidlo je potrebné pravidelne hádať: ​​„Nehovor rusky!“, „Toto je lekcia angličtiny! Nehovorte rusky na hodine angličtiny!", "Ako budete hovoriť po rusky, hovorte po rusky!" Prax ukazuje, že do 3. počiatočného dňa je praktické chodiť na ruský jazyk a do konca prvého štvrťroka bude mať väčšina detí v triede psychologickú ohradu pre ruský jazyk, ktorá bude stimulovať potrebu angličtiny. Jazyk.

Pravidlo číslo 2. Vedúci príkaz! Spravidla učiteľ, ale aj keď idete do školy, už ste sa naučili povedať vetu: „Ja nie som učiteľ! Som malé dievča! Teraz si učiteľ!“, sadnite si ako medveď a predstierajte, že učíte. Grі nemôže mať dvoch vodcov! V tomto bode bude problém pokračovania grisu položený na plecia nového študenta v úlohe učiteľa. Jediný správny, ako ste vľavo, tse div. info v návode

Pravidlo číslo 3. Chi nefungujú dlhé pauzy. Deti nevydržia prázdne, a ako keby bola pauza v lekcii, smrad je obov'yazkovo її vyplniť so sebou. Ako dieťa nepotrebujete byť nabití energiou, nemusíte vás lákať „premýšľať“. Učiteľ sa previňuje sériou jedál, navodzovať, rozprávať, ktoré dieťa samo privolávalo na dieťa s ťažkosťami, keď sa narodilo (odd. „choď na poznanie“), ale ak „hovoríš“ її tak nevies, je lepsie sa obratit na ine deti, pripadne si sama poradit .

Pravidlo číslo 4. Účasť dobrovoľníkov v grі. Zmusiti dieťa grati tak veľmi hladko, ako zmusiti її čítať. Čitateľovi pamätajte, že záujem o záchranu pozitívne nabitého emocionálneho tela na hodinu lekcie je možné udržať až po hrob. Ako sa môžu deti naučiť dodržiavať pravidlá a nonšalantne vás nasledovať počas posledného cyklu učenia? Preto je potrebné vedieť, aké motívy sú jadrom činnosti a zápchou študentov. Vidíme 6 hlavných motívov, budovanie aktivizujúcich aktivity žiakov vekovej skupiny. div. info v metodológii 2.

Zanurennya uprostred ťahu. Princíp činnosti v Kurevina - Peterson je na hranici "odhalenia" dieťaťa nových vedomostí. Hlavný typ aktivity detí na hodinách zahraničnej a medzinárodnej aktivity. Taktiež možno povedať, že výučba cudzích jazykov pre „odhaľovanie nových poznatkov“ je na hranici budovania dosahu obojstranne zrozumiteľných spôsobov, nižšieho materinského jazyka. Vzhľad nového aktu uvažovania možno považovať za „odhalenie“. Stimulovať deti, aby tsikh vіdkrittіv môže byť menej zanurennya v strede strednej až plnej plot victoria natívneho mov.

Od 3. začiatku týždňa budú hodiny prakticky prebiehať v anglickom jazyku, s trochou ticha, ak jazyk pomôže vytvoriť potrebné emocionálne napätie (napr. Lekcia II 7.-3. lekcia - div. info metodicky). Pamätajte si, čo pre deti nosím filmy. Vzlykajte, aby s vami dieťa hovorilo, je potrebné, aby pochopilo, že to nie je forma reči, ktorá vás chváli pred vami, ale vaše pochopenie. Napríklad, ako sa dieťa spýta: "Čo je na stole?" , povedzte krátko: "Medveď!" Aje smut (!) Vіn zrozumіv Vaša otázka je okrem iného správne na novom vіdpovіv (v skrátenej forme). Stalo sa to mätúce! Vyzvať na vašu úctu, ale potom poďme obov'yazkovo dať správnu odpoveď: "Na stole je medveď!" Vytvorenie hodinovej lekcie atmosféry vzájomne obojstranne zrozumiteľnej sprija bez prenosu sémantizácie.

Učiteľ je vinný z pamäti, že preklad jedného mov do druhého pohodlného vytvorenia obrazu mov a povznášajúcej reakcie dieťaťa. Navrhujeme také metódy neprenosnej sémantizácie: div. info v metodike „Spoznajte“. Pozrime sa na problém vzájomného porozumenia schematicky. Navonok porozuminnya vіdbuvaєtsya, ako keby bola prijatá výživa a reakcia na ňu je primeraná. A tu sa študent a učiteľ snažia zistiť o jednej časti konvergencie vedomostí (obr. 1).

Teraz môžete vidieť, že učiteľ neodoberá dôkazy sám. Nestojí za reč ani o tých, ktorí dieťa ešte nedosiahlo ten krok, na ktorom učiteľ po ohodnotení jogy (mal.2) a učiteľ, aby dosiahli vzájomné porozumenie, musia klesnúť na počet krokov. A tu čitateľ kontroluje pokoj dobytka až do dňa zhromaždení - fonetické vіdpratsyuvannya, tobto. len požiadajte dieťa, aby zopakovalo správnu možnosť (obr. 3).

Dnes som sa dozvedel o technike Meshcheryakovej. Bolo úžasné, že malé deti už hovorili po anglicky, rozumeli, že vyzerali ako čitateľ, správali sa slobodne, smiali sa, hrali sa, nepáchli v škole. Mám komplex vín: v štúdiu sa učím gramatiku, tabuľky s pravidlami kresla a tu je pre deti také ľahké a bez tabuliek viesť dialógy. Samotná Meshcheryakova nevyzerala ako čitateľka, ale bola taká nahnevaná, takže veselá Mary Poppins „číslo dva“ zliezla na slnečník.

Angličtina pre deti Meshcheryakova Lekcia sa začína veselými vitanmi, v ktorých všetci berú veľa: učiteľ, deti, hračky a dvere. Všetko sa nehovorí, ale hovorí sa. Prsty sa začali zdvíhať a nie je to len tak: prsty spievajú a hovoria rôznymi hlasmi a prst je čitateľ a prsty sú deti. "Kto neukázal všetky prsty, kto ich zabudol doma?" Deti sa smejú, bavia sa. Potom učiteľka raptom uhádne, že sa zabudla zoznámiť, a tým sa začne aj zoznámenie.

Lekcia ide v hlavnej angličtine a hádanie lyalkovu vistav: všetky malé zvieratá sa pohybujú a spievajú psy. Potom raptom zaklope na dvere a potrebuje napájanie, nech je tam ktokoľvek a požiada o odchod, potom sa začne nabíjanie: Technika, ktorú viem spievať „Ruky hore! Ruky hore!" - čitateľ spí a deti mittevo zdvihnú ruky nahor.

Začnime hru v útrobách medveďa. Učiteľ sa premení na črevá a deti na medveďa.

"Som šedý!" - kričia deti a utekajú pred vresom. Napríklad sa rozlúčime s lekciou. Vyučovacia hodina bola trikrát 15-krát, ale za hodinu sa deti veľa naučili, ani ich časy neomrzeli.

Zatsіkavilas: aký druh techniky? Začal som trochu závidieť - takto nás neučili. Od prvých hodín sme sa naučili nízke písmená a zapamätali si čergovské frázy a vedeli sme, že niekto je bohatý, jazyk je na vysokej úrovni a deti sú mladé.

Vlastnosti kurzu angličtiny „Milujem angličtinu“

Meshcheryakova systém Valeriya Meshcheryakova je autorkou kurzu s názvom „Milujem angličtinu“ a pomoci pre čitateľov, ktorí im dávajú lekcie, ako čítať deťom pomocné piesne, dialógy, čítanie tých písmen, takže smrad vreshti-resht odsúdil môj život v Angličtina. Kurz je vhodný pre deti od 2 do 9 rokov, pre vek pleti je samostatný systém. Tieto lekcie sú inšpirované kshtaltom detských televíznych relácií: “ Na dobranich, malí“ a „hrádzka ABVG“

Kurz má veľkú úlohu aj pre samotnú učiteľku, najmä u malých detí. Vin môže byť nielen učiteľ, ale aj umelec, vitivnik, spivak, psychológ. Preto autor zatsіkavleniya majú navchanni peredusіv samotní učitelia.

Metóda hlbokého vŕtania

Meshcheryakovova metóda hlbokého učenia bola prevrátená: dnes sa výučba angličtiny v škôlkach a školách robí nesprávne. Dôkazom toho je, že deti po skončení školy nevedia rozprávať. Tam bude váš tréning nie teoreticky, ale prakticky, prejdime k audio lekciám. Školenie bude prebiehať metódou hlbokej zanurennya:

• 
  hodiny prebiehajú len v angličtine
• nahrávky vo zvukových materiáloch boli prerušené filmovými reproduktormi
• anglický víťaz pre vikonannya іnshih zavdan
• vziať osud navchanni a otcov

V čom je teda všetko rovnaké? Ukážte sa: pamätajte na angličtinu, inak, ak neváhate hovoriť po anglicky, vyhýbajte sa angličtine, zvukové nahrávky znejú anglicky, navyše rozmovnoy - doviesť všetko do bodu, kedy sa jazyk stane súčasťou života detí . Postupovo smrad začne slobodne rozprávať a myslieť. Nie je prekvapujúce, že deti, vyškolené v tomto systéme, vedú angličtinu ako vlastnú.

Úloha batkіv v navchannі deti

Ak sa Meshcheryakova obráti k otcom, urobí svoj šťastný obraz Mary Poppins a pred nami je opäť čitateľka suvora. A uvedomil som si, prečo: aj otcovia budovy všetci zіpsuvati a zapasti, či už je to slza na koreni. K tomu deyaki її prosím, prinesiem to sem.

Deti začínajú rýchlo a otcovia často vidia svoje deti, ale je to zlé.

• po prvé, deti, bachachi zadok otcov a ich rešpektovanie, virishat: keďže samotní otcovia nevedia po anglicky, potom to potrebujem vedieť.
• iným spôsobom, znalosťou jazyka, môžete sa o svoje deti postarať sami.

Video

Ako správne viesť tréning

Deti môžu plakať, neprijateľne naliehané na tento druh: „Tak, zapni „tanchiki“ a sadni si na angličtinu!

Nedovoľte obviňovanie z nerozumných vecí, budete sa hromadiť a nechcete čítať dieťa.

Počúvanie zvukových lekcií je potrebné každý deň, nezahlcovať všetok materiál na deň v deň pred kontrolnou úlohou (kontrolná úloha - cez kožu 4 lekcie)

Hodiny si môžete vypočuť v krátkom čase, cestou do škôlky (školy).

Častejšie sa odporúča trikrát si len vypočuť celý priebeh, s úľavou, bez meškania. Myslím, že deti si nič nepamätajú. Tse hypotéky majú hĺbku pіdsvіdomosti prvej pasívnej slovnej zásoby. Meshcheryakov nasmerovať cikádu medzi slovo zásoba a ľadovec, v ktorom je podvodná časť (pasívna zásoba) často menšia ako povrchová (aktívna zásoba). Prvou úlohou učiteľa je zaviesť subpasívnu časť mena, zmeniť ju na aktívnu.

Pokiaľ sa otcovia stále „pokazia“, Meshcheryakova propaguje túto možnosť objednávky:

zapnite si pred spaním audio lekciu, aj keď ide o dieťa dvoch detí, spite alebo počúvajte – vyberte si stále kamaráta (taký malý trik). Iogo rešpekt nič nepozná, potom zaspím a všetky informácie sa uložia do dlhodobej pamäte.

Vývoj nových autorských metód

Autor neustále vyvíja nové veci a je pravda, že miluje jazyk a jeho tvorbu. Vytvorila centrum pre výučbu filmov s rovnomenným názvom a ňou vydané špeciálne pomôcky pre čitateľov, aby sa mohli zo zvukových hodín naučiť svoje vlastné metódy učenia angličtiny. Axis yak vіdpovidalna ľudí! Stručne opíšte jogu.

Ako sa deti, podobne ako neznalosť fonetiky, učia správne čítať?

Tse daetsya neprijateľné zavdannyam. Adzhe v anglickej fonetike má veľa rôznych písmen a rôzne čítania. Jeden a ten istý list sa číta iným spôsobom, napríklad pri hlasoch by sa mal uložiť do nejakého skladu, otvorený alebo zatvorený, list je známy. Vhodné písmená sa čítajú ako dzvinki, deaky ako hluché. Za zvukom: є neutrálne zvuky, ako keby sa nedali prečítať vagali. V špeciálnych textoch sú všetky písmená zmenené na rôzne farby, ako smrad. Napríklad žltá je neutrálna, biela nie je čitateľná, čierna je hluchá, červená je blikajúca.

Deti si ľahko zapamätajú, aký zvuk vydáva farba pokožky. Potom smrad opravte metódu podobnosti a krok za krokom môžete prejsť od farebných textov k čiernobielym. Neskôr, bez znalosti pravidiel, sa môžete naučiť čítať skladacie texty.

Ak vás systém vzdelávania zastihol, všetky podrobnosti sú v jednotke, ak potrebujete získať prvú pomoc alebo prejsť seminárom (ako učiteľ), to sa dozviete iba na oficiálnej stránke Meshcheryakova. Vaughn môže vinyatkové autorské práva a zhorstko yogo chrániť. Preto sa za torrentom neponáhľajte, ale pri prihlásení na kurz tohto systému si od záujemcu povinne vypýtajte certifikát o absolvovaní seminára.

Populárne anglické detské piesne:

OBECNÉ SAMOSTATNÉ OSVETLENIE PRÁVNA STREDNÁ ŠKOLA OSVETLENIA №59 "PERSPEKTÍVA" LIPETSK

Pracovný program

"Anglický jazyk pre najmenších"

Program je určený pre deti vo veku 3-4 rokov (mladšie predškolskom veku). Termín realizácie programu - 1 odp.

Učiteľ: Tkachenko O.S.

1. Vysvetľujúca poznámka
2. Princípy a metódy programu
3. Programové ciele
4. Programový manažér
5. Materiálno-technické zabezpečenie
6. Bodované výsledky
7. Zabezpečenie metodického programu
8. Dodatok č.1

Vysvetľujúca poznámka

UMK VN Meshcheryakova „Viem spievať“ na výučbu anglického jazyka pre deti vo veku 3-4 rokov ako prvý krok v úvodnej sade „Milujem angličtinu“. Meta prvej fázy je naučiť deti vnímať anglický jazyk sluchom, cestou bagatora počúvania vytvárať obraz jazyka v mozgu dieťaťa a následne spievať bežné frázy a gramatické štruktúry. Lekcie sú vedené hudobnou a hernou formou. Význam zvukových záznamov je veľký. Text tejto piesne na kazetách je vyrytý spolu s hnuteľným majetkom a prezentovaný vo forme ilustrácií. Zvukový kurz, viac ako nahrávky anglického jazyka, preberá funkciu zanurennya v strednom jazyku.

Dánska metodická pomôcka je zložená z 3 častí, ktorých pokožka je pokrytá na 2-3 mesiace, tobto. 1. časť je dotsilno prejsť na jeseň, 2. v zime, 3. na jar.

Triedy sa konajú v skupine 10-12 špeciálov, 15 briek 2-krát denne. Bez ohľadu na tie, ktoré máme pred sebou na počúvanie, niektoré deti začínajú rozprávať už v prvých triedach.

Vytváraním nevkusnej hravej atmosféry v rušných časoch učiteľ prebúdza v deťoch aktivitu, ktorá sa postupne premieňa na počiatočnú aktivitu z hry. Na hodinách by deti nechceli začať s jazykom, ale jednoducho vikoristi tých, ktorí sú už v jazyku učiteľa alebo na kazetách, aby matka mohla vziať osud divokej krajiny. Pre efektívne zapamätanie si látky je potrebné mať viacero zvukových štruktúr a na zafixovanie je potrebné opakovať, čo prenáša štruktúra pomocníka.

Pri rieke sa deti naučia 20 psíkov a riekanky. Veľký objekt anglického materiálu je vnímavý k deťom, tobto. vezmite si jogu podľa ucha a primerane reagujte.

Yak a v živote, v skupine є i „balakuchі“ a „movchuni“. Učiteľovi by sa mi páčila aktivita „balakunov“, ale budem venovať osobitnú pozornosť fonetickým odpusteniam a zvýšim počet správnych opakovaní týchto zvukov na hodine.

Pri skladaní programov sa gule robili metodicky princípy:

• princíp pohodlia;
• Zanurennya uprostred ťahu;
• Princíp spontánneho rozvoja dieťaťa za pomoci cudzieho jazyka, rozvoj tvorivých návykov;
• Princíp prirodzeného spôsobu môjho volodinnya;
• Princíp aktivácie hlavných kanálov spryattya (zvukové, sluchové, kinestetické).

Aby sme deti vychovávali k tomu, aby vás nonšalantne nasledovali počas celého cyklu učenia, je potrebné vedieť, ako motívy є dzherelomčinnosť a zablokovanie deti:

• Pragnennya na manipuláciu s objektom (dať deťom možnosť pohladiť hosťa, ktorý príde na lekciu, a dokonca aj vína zo skvelej hry predstierať, že je na nich s blízkym priateľom);
• Emocionálny motív (musíte sa učiť, aby deti hrali rovnakú hru);
• Motív dedenia je zrelý (prejavuje sa pripravenosťou detí opakovať po učiteľovi učiteľa);
• Morálny motív (prejavujúci sa v kritike cudzích chýb a pri vykonávaní dobrej práce);
• Vedomý motív (tu je to skôr na hranici detskej jazvy).

V procese učenia sa anglického jazyka v ranom štádiu existujú také hlavné metódy : komunikatívny, vizuálny, hravý

Komunikatívna metódaє najvyšší, dominantný, najväčší svetový vіdpovіdniy specifіtsі іnoteremnyh mov а ako primárny predmet. Pomocou tejto metódy dochádza k peršochergovému rozvoju elementárnych začiatkov a v raných štádiách vývoja anglického jazyka, vytváraniu jadra vývoja dieťaťa a formovaniu jadra rozvoja anglického jazyka. deti pred narodením dieťaťa.

Vedecká metódaodovzdanie neintermediálneho zobrazenia na vyučovacích hodinách predmetov a javov najvýznamnejšieho sveta, primárne pomôcky s metódou na uľahčenie pochopenia, zapamätania a vybavenia si primárneho učiva v praktickej činnosti študentov.

Igrovy Metódou je praktické upevňovanie vedomostí a zručností, účasť na hrách a scénkach.

Tsіlі.

Program na tvarovanie a vývoj striekaním:

1. Naučte sa anglický jazyk sluchom;
2. Rozširovanie hlbokej kultúrnej rіven uchnіv;
3. Vytváram základ pre diaľkové štúdium anglického jazyka;

manažér.

1. Formovanie v škole bazhannya vikoristovuvaty anglicky mova ako splkuvannya s nosmi mov;
2. Vytvorenie lexikálneho základu pre bezpečné porozumenie anglického jazyka;
3. Zlepšenie komunikačných schopností, kultúry medziľudských zručností, pozdvihnutie ďalšej smrteľnej kultúry cudzích jazykov.

Programy materiálnej a technickej podpory

• іgrovoi zasobi navchannya: nabrіr kocky, gule, іgrushki.
• zvukové materiály k témam;
• preberať názorný a didaktický materiál k témam;
• pomocníkov.

Dosiahnuté výsledky:

Rozuminnya anglický film podľa ucha

tvarovanie podľa záujmu pred tréningom;

Vytvorenie slovnej zásoby (najmenej 15 slov a asi 20 slov)

Vminnya pratsyuvati s distribúciou materiálu.

Literatúra a sobe navchannya.

Dodatok č.1

Kalendár-tematické plánovanie.