خطة للدعم النفسي للأطفال في التدريب الفردي. برنامج الدعم الفردي للأطفال ذوي الإعاقة
وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي
FSBEI HPE "جامعة ولاية تشيليابينسك"
كلية علم النفس والتربية
قسم علم النفس الخاص والسريري
روبوت التحكم
الدعم النفسي في نظام الخدمات النفسية
مجموعة الطلاب PSS-201
___________من. ن. شيرباكوفا.
Vikladach Goltfarb O.S.
تشيليابينسك 2014
مبادئ خط الأنابيب وخصائصها
المبادئ الأساسية لدعم الأطفال في أذهان الحياة في الرهن العقاري الخفيف هي:
أولوية مصالح الزوج ("من جانب الطفل") ؛
Bezperervn_ suprovod ؛
دعم متعدد التخصصات (بيدخيد معقدة) ؛
الاستقلال الذاتي Pragnennya.
دعونا نلقي نظرة على مبادئ التقرير.
مستحسن(Neoobov'yazkovy vikonannya) شخصية. دليل فكرة الدعم هو توفير حول الاستقلال الضروري للطفل في تطوير المشاكل ذات الصلة بتطور المشاكل ، منطق الدعم يفرض الحاجة للعمل على "التشريعي" القرارات ، لا يمكن إلا للأم التوصية بجميع القرارات إلى مركز الدعم. Vіdpovіdalnіst vyvіshennya مشاكل zalishaєєy للطفل ، її batkami أو الأفراد ، yakі їх استبدال ، المعلمين ، إغلاق otchennyam. من الواضح ، إذا كان أحد جوانب "chotirikutnik الذاتية" لا يمكنه المشاركة في اتخاذ القرار (على سبيل المثال ، من خلال حضور والد الطفل ، أو عدم كفاءة الخدمة) ، فإن وظائف الجانب الآخر تأخذ على عاتق الآخر مشاكل. كلما كنت أكثر كفاءة في حل مشاكل طفلك ، زادت حقوقك لبقية الحل.
"على حذاء طفل".أكرر مبدأ عنوان دراسة فرانسواز دولتو (1985) ، حيث تم العثور على الطريقة الأساسية للمرافقة. من الواضح أن "المذنب" في أي حالة مشكلة هو نمو الطفل كنمط وراثي طبيعي حاد اجتماعيًا للطفل ، وخصوصية خصوصيته. ببساطة ، في المواقف الإشكالية ، غالبًا ما يكون الطفل مخطئًا. كان من الأفضل لو أن الإنصاف يتطلب تحليلًا موضوعيًا للمشكلة ، ولكن ليس أثرًا لنسيان أنه "من جانب الكبار" حياتهم معروفة ، والإمكانية العددية لتحقيق الذات المستقلة ، والبنى الاجتماعية غير الشخصية و المنظمات. في كثير من الأحيان ، من جانب الطفل ، هي فقط هي التي فازت بنفسها واختصاصي في نظام الدعم ، الذي يدعو إلى تفريغ حالة مشكلة الجلد مع أقصى قدر من التآكل للطفل.
دعم مستمر. نضمن للأطفال دعمًا مستمرًا في جميع المراحل للمساعدة في حل أكبر مشكلة. Fahivets suprovod pripinit pіdtrimku الطفل مرة واحدة فقط ، إذا كانت المشكلة ستكون virіshena أو pіdkhіd حتى تصبح virіshennya واضحة. يعني هذا المبدأ أيضًا أن الأطفال ، الذين يتم توبيخهم تحت التدفق المستمر لعوامل الخطر (بعقب: مرض مزمن لطفل ، طفل في نظام التربية الخاصة ، طفل يتيم) ، سيتم تزويدهم دون انقطاع. دعم لمدة الفترة السادسة من تطورهم.
تعددية التخصصات(معقدة pіdhіd) مرافقة. مبدأ العمل الممكّن لـ "فريق" fahivtsiv ، مثل الترويج لنفس القيم ، مشمول في النموذج التنظيمي الفردي ومدفوعاً بنظام واحد من الأساليب.
الاستقلال الذاتي Pragnennya. أحد أكثر مبادئ التنفيذ تعقيدًا. من ناحية ، يعتبر استقلالية المركز ضامنًا للدفاع ضد الضغط الإداري من جانب المدرسة أو معلمي المدرسة بشأن تلك التوصيات الأخرى إلى المركز. لا يخفى على أحد أن المدرسين أنفسهم غالبًا ما يذهبون إلى المركز للحصول على المشورة في طريقة عملية "التخلص من الخطاف" للحصول على النصيحة ، كما لو لم يتم تأكيدهم من قبل الفاهيفت.
من ناحية أخرى ، يُظهر ممارسو المركز المستقل المستقل القليل من المعلومات حول الحياة الحقيقية للمدرسة ، والأهم بالنسبة لهم إقامة اتصال مع عمال الخدمة ، الذين هم أعضاء في الفريق التربوي.
لذلك ، من الناحية العملية ، غالبًا ما يتم تطوير نموذج ، وهو نموذج ، يتم توجيهه من قبل مراكز الدعم المستقلة العظيمة ، لإنشاء مجموعات دعم في مؤسسات الخدمة. يمكن أن يشمل المستودع الباقي ممارسين تربويين مختلفين للمدرسة أو منزل الطفل: المعلمين ومعلمي الفصل والمعلمين الاجتماعيين والمدرسين المنظمين والمعلمين ، متحدون في مجموعة وفقًا لمبدأ إنشاء نشاط جماعي أو دعم موضوعي من استشاري طب نفسي
يتجه نشاط المراكز الحالية وخدمات الدعم إلى توفير عمليتين مفيدتين:
الدعم الفردي للأطفال في إضاءة الرهون العقارية ؛
دعم منهجي ، موجه للوقاية من المشكلة وتصحيحها ، وهي سمة لا تخص طفل واحد ، بل للجهاز.
دعم فردي للأطفال في بيئة الإضاءة لتحويل العقول للكشف عن "خطر جماعي" محتمل وحقيقي (بالنسبة للأطفال ، كما لو كانوا يتعرضون للتوبيخ تحت تأثير عامل أو أكثر من عوامل الخطر) وهو مضمون لمساعدة هؤلاء الأطفال ، كما لو كانوا بحاجة إليها. هذه الطريقة هي ما يسمى بالمرافقة "المعلنة" ، zgіdno zgіdno zgіdno zgіdny tsentry (أو vidpovіdnі sluzhby) tіlki z tіtmi zіtmi ، zdavlyayut yakіmi 'إلى المركز الذي تحول باتكي (أو المعلمين). في الوقت نفسه ، فإن أولئك الذين يحتاجون إلى أكبر قدر من الدعم ، يخرجون من حصة الترس واحترام الكبار.
يتم تنفيذ الدعم المنهجي ومشاريع الدعم الاجتماعي والتربوي من قبل المراكز والخدمات على طرق كيلكو المباشرة:
مصير تطوير وتنفيذ برامج تطوير أنظمة الإضاءة مع تحسين خلق عقول ذكية لتنمية الأطفال ؛
تصميم أنواع جديدة من تركيبات الإضاءة (القبول ، والفنادق الاجتماعية ، والمدارس للتعليم الفردي) ، والتي سيحتاجها الأطفال ؛
إنشاء البرامج الوقائية الإصلاحية ، والمساهمة في مشاكل الأطفال ، والأطفال الأغنياء.
الدعم النفسي في نظام الخدمات النفسية (Bardner و Romazan و Cherednyakova و Bityanova وغيرها).
الخدمة النفسية للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ليست مذنبة بالاختلاط فقط مع الاستشارات والأنشطة النفسية التصحيحية. تكمن فعالية الدعم النفسي للعالم المهم في تدفق البيئة الاجتماعية والنفسية ، الطفل الضروري أو مشاكل النمو.
كل من نجح في الوصول إلى دعم نفسي إضافي ، والذي سيتم إدخاله بشكل مكثف في نظام الخدمة النفسية في بقية العقد (Bardner، Romazan، Cherednyakova، 1993؛ Bityanova، 1997؛ Galiyahmetov؛ Fonarnikov، 1998 and on).
في المعجم الروسي يعني "المصاحب" - "انطلق ، انطلق فورًا من كيم أو مثل رفيق تشي برفقته". في الترجمة الحرفية ، تعني كلمة suprovid الإعجاب. M.R Bityanova ، بتحليل تفاصيل دعم عالم النفس المدرسي الروبوتي ، بالنظر إلى الدعم كنظام للنشاط المهني لطبيب نفساني ، والذي يخلق عقولًا اجتماعية ونفسية لنجاح تعليم الطفل في حالة التفاعل المدرسي. يفحص دعم المؤلف طريقة وأيديولوجية عالم النفس الآلي في المدرسة.
دعم ميتا، في رأي المؤلف ، - خلق "على حدود الطفل المعطى موضوعيا منتصف عقول الحد الأقصى في هذه الحالة ، تطور خاص لذلك التعليم" (1997 ، ص 21) ، أي طفل. تم فحصها من قبل مؤلف مهمة دعم تلاميذ المدارس الأصحاء ، بلا شك ، قد يكون لها أهمية عملية مهمة ، حيث يقوم بروتين zmistovna بتوجيه مهمة الدعم النفسي للأطفال ذوي الإعاقة في تطوير النظام ، فهم لا غنى عنهم في مهمة الدعم النفسي لطفل سليم.
مي vvazhaєmo scho psihologіchny suprovіd dіtey الصورة هدمه في rozvitku - بورصة طوكيو dіyalnіst علم النفس spryamovana على خلق kompleksnoї SISTEMI klіnіkopsihologіchnih، psihologopedagogіchnih أن العقول psihoterapevtichnih scho spriyayut uspіshnіy adaptatsії، reabіlіtatsії أن osobistіsnomu zrostannyu dіtey في sotsіumі (sіm'ya المدرسة، medichna إنشاء نحيف). ص).
تحت المرافقة ، هناك عملية ديناميكية ، نزاهة عالم النفس ، حيث يتم تضمين خمسة مكونات مترابطة بشكل متبادل:
مراجعة منهجية للحالة السريرية والنفسية والنفسية التربوية للطفل في الديناميات والنمو العقلي ؛
تكوين العقول الاجتماعية والنفسية من أجل النمو العقلي الفعال للأطفال في المجتمع ؛
المساعدة النفسية المنتظمة للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، بما في ذلك الإرشاد ، والتصحيح النفسي ، والدعم النفسي ؛
المساعدة النفسية المنتظمة لآباء وأقارب الأطفال والأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو ؛
تنظيم حياة الطفل في المجتمع مع تحسين قدراته العقلية والبدنية.
بالنظر إلى الحالة النفسية للطفل ، من الضروري إكمال العملية الشاقة ، مما يساعد على التفاعل عن كثب مع جميع fahivtsiv ، تشارك الياك في حياة الطفل (عالم نفس ، مدرس - عيوب ، طبيب - طبيب نفساني وطبيب- طبيب أعصاب).
تشمل المراحل الرئيسية لعملية الدعم النفسي ما يلي:
مرحلة التحضيروأعتقد أن نفس المهمة:
1) إنشاء اتصال معنا من قبل المشاركين في دعم الطفل.
2) تعيين الالتزام بالعمل والتسلسل لعملية الدعم.
3) إعداد الوثائق اللازمة.
4) ترتيب جدول العمل.
قد يشرح الطبيب النفسي ، عند إقامة اتصال مع fahivtsy ، obov'yazkovo الغرض من الدعم النفسي للطفل.
تحت ساعة المرحلة الموجهة:
1) إقامة اتصال مع آباء وأقارب الأبناء ؛
2) يتم الاتصال بالمجموعة ، مثل الطفل ، ومثل المدرسة حديقة ومشتل، ثم مع أجهزة wihovators ker_vnik تشي الأنيقة ؛
3) أن يكون المختصون على علم بنتائج التحفيز النفسي ؛
4) تناقش بالتفصيل مع المعلمين وأعضاء هيئة التدريس الآخرين حول خصوصيات النمو العقلي.
في مرحلة التخطيط ، يتم النظر في إنشاء برامج فردية لدعم الأطفال وتأكيد البرنامج بالفاكس.
تتضمن مرحلة تنفيذ البرامج الفردية المهام القادمة.
1. مساعدة آباء الأطفال ، والمعلمين ذوي العقول المختلطة ، والأطفال ذوي الإعاقة الضروريين لتطوير أسلوب حياة صحي شامل وتثقيف صحي ناجح مع برامج لتحسين قدراتهم العقلية والبدنية.
2. تقديم المساعدة النفسية اللازمة لآباء الأطفال وأقاربهم وأصدقائهم بطريقة مواءمة الفروق بين الخصوصيات وتحسين عملية الطفل.
3. التنوير والاستشارة للمعلمين والمعلمين وأخصائيي خلل التفسيرات وغيرها ، مثل الممارسة مع طفل.
في المرحلة النهائية ، يتم تحديد مدى كفاءة تنفيذ العمل ، ويتم تقديم التوصيات لمزيد من الأنشطة للطفل (التدريب المهني ، والتعليم المستمر في المدرسة بتوجيه مهني ، بعد ذلك).
لتنظيم أنشطة fahivtsiv في عملية الدعم النفسي ، نوصيك بالاحتفاظ بالوثائق المناسبة. مؤلفو Deyakі proponuyut ukladannya إرضاء mizh fahivtsami ، scho ، في رأينا ، قطعة خبز إيجابية. Dosvіd يظهر عملنا dotsіlnіnіnі vіdnіnіnі studennika في نوع іstor من الأمراض ، في kozhen fahivets vіdobrazhaє dynіkaі psіchіchnogo stаnі و razvitku nіznaval'ny protsesіnv. بالنسبة لهذا الطالب ، يقدم عالم النفس تطورًا نفسيًا حول الطفل ، وهو خطة للعمل النفسي التصحيحي. يمكن للطالب أن ينقذ obov'yazkovo من طبيب نفساني. يمكن تقديم الدعم النفسي من قبل طبيب نفساني دائم (عائلي). إذا تم تدريب الطفل في مدرسة خاصة ، حيث يتم تدريب طبيب نفساني في المدرسة الثانوية ، وإذا لم يتم تدريب الطفل ويتذبذب في أذهان المنزل ، فإن الطبيب النفسي في المستوصف أو المستوصف هو المسؤول عن مرافقته للطفل ، الذي يعلق الطفل.
تعيين تفاهم "suprovid" لـ E.I. كوزاكوفي
تم تطوير مفهوم خط الأنابيب كإضاءة جديدة لتكنولوجيا بلدنا بواسطة E.I. Kazakova (fl995-2001).
Pid مرافقةطريقة مفهومة تضمن خلق العقول للموضوع لقبول التطور الحلول المثلىفي مواقف مختلفة من اختيار الحياة. (تفسير أبسط: suprovid - tse تساعد الشخص على اتخاذ قرار في المواقف الصعبة لاختيار الحياة). عندما يتطور الموضوع ، يصبح مثل الشخص الذي يتطور ، وكذلك النظام الذي يتم تطويره. حالات اختيار الحياة - العديد من المواقف الإشكالية ، في نفس الوقت ، تحدد مظاهر بعض الموضوعات تطورها التدريجي أو التراجعي.
إن إدخال المصطلح suprovid ليس من تراث تجربة علمية ولغوية ؛ استبدال اليوجا بالمساعدة الكلاسيكية ، أو الدعم ، وإلا فإن الأمن ليس جديدًا على العالم ، مما يعكس جوهر الظاهرة. قد يكون شكلاً من أشكال المساعدة (وهناك المزيد من الأمان) ، ولكنه دعم ، يقوم على توفير أقصى قدر من الحرية وقدرة الموضوع على التطوير لاختيار متغير المشكلة الفعلية. قد يكون على أساس عملية الطي من الدعم والدعم المتبادل ، ونتيجة لذلك يكون الحل الذي يؤدي إلى التقدم في تطوير الدعم. عند تحليل المصطلح ، لا يقل أهمية أن هؤلاء الذين هم موضوع أو حاملي مشكلة نمو الطفل ليسوا أنفسهم فقط ، بل آباء ومعلمين أيضًا. في وقت لاحق ، من الناحية النظرية ، من المهم أن تصبح صوتًا قويًا يتحمل مشاكل في نمو الطفل: في حالة جلدية معينة ، يولد الطفل نفسه ، ذلك الأب ، والمعلمون ، وأقرب طفل.
المراجع
الأطفال من ضعف النمو [نص]: القارئ. ترتيب. في. أستابوف: م. 2005
أصول التدريس الإصلاحية. / إد. ب. بوزانوف. [نص] / أساسيات تربية الأطفال وتنميتهم بالإلهام من تنميتهم. - موسكو: مركز Vidavnicheskiy "الأكاديمية" ، 1998. - 144 ص.
Mamaichuk I.I. مساعدة نفسيةالأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو [نص] / I.I. Mamaichuk - سانت بطرسبرغ: Mova ، 2001. - 220 صفحة.
تعليم الأطفال من مشاكل التنمية في مختلف دول العالم: صليب. [نص] / شركات. إل. شيبتسين. : سان بطرسبرج ، 1997. - 256 ص.
أساسيات التربية الخاصة وعلم النفس [نص]: نافش. مساعدة للطلاب. جامعة / Trofimova N.M. - م ؛ سان بطرسبرج؛ نيجني نوفغورود: سانت بطرسبرغ ، 2006
الدعم النفسي والتربوي والطبي والاجتماعي لتنمية الأطفال: [نص] / إد. Shipitsin L.M. - سانت بطرسبرغ ، 2001.
علم النفس الخاص: كتاب مدرسي لطلاب التعليم الابتدائي العالي: [نص] / تحرير ف. لوبوفسكي. - م ، 2007.
تعهد أمن بلدية كازين
"مدرسة الإضاءة المتوسطة №8"
برنامج
الدعم النفسي الفردي
طفل معاق
جرينكو
أولكسندر
ليونيدوفيتش
مدة التنفيذ: 2016-2017 المشروع الأولي
المسئول عن تنفيذ البرنامج: مدرس
فئات الكيزان Bilonenko Tetyana Burgandievna
زيموفا ستافكا
ملاحظة توضيحية
تم تصميم برنامج Tsya للدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة (zatrymka іtelektualnogo razvitie) لحل مشكلة التعليم الشامل لهذا الطفل. يتيح لك البرنامج تنظيم تدريب الأطفال مع تحسين احتياجات الإضاءة الخاصة ، نظرًا لطبيعة الضرر وتطور وتقييم النتائج. تحت الإشراف ، يتم فهم النشاط المعقد للفاكس ، ويتم توجيه مهمة التصحيح والتطوير والتدريب والتطوير والتواصل الاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقة. تعتمد تقنية الدعم التربوي على الترابط المنسق لجميع مواضيع العملية الأولية. Navchannya و vyhovannya و osvita الطرق الرئيسية التنمية وإعادة التأهيل والتنشئة الاجتماعية و іntegratsії Susplstvo і zumovlyuyut specifіkі vіdіvіnnya і realіzаtsії الفردية البرامج psikhоlо-pedagogіchііі в нagical للتعليم. يتم توجيه البرنامج الفردي نحو تنمية القدرات الفردية للطفل من أجل رفاهية التعليم الكامل ، وتحقيق أقصى قدر من التكيف ، وإعادة التأهيل الاجتماعي. تعلم من المكالمة z بإمكانيات محدودةيبقى الأطفال الأصحاء في المنزل ، على طريق الاندماج بدوام كامل الدراسة عن بعد.
الغرض من البرنامج: إنشاء نظام مساعدة شاملة للأطفال ذوي القدرات الصحية الوسيطة (مواجهة التطور الفكري) في التنمية والتعلم والتنمية والتكيف الاجتماعي.
إدارةمُنح جائزة لتحسين مراحل العمل الإصلاحي والتنموي مع الطفل وإدراج المشاركين في الدعم النفسي والتربوي:
1) الوقاية من مشاكل نمو الأطفال ذوي الإعاقة ؛
2) مساعدة (ظهور) الأطفال ذوي الإعاقة في تطوير المشاكل الحالية في التنمية والتعليم والتنشئة الاجتماعية (الصعوبات الأولية ، الضرر الذي يلحق بالمجال العاطفي الإرادي ، مشاكل في العلاقات المتبادلة مع زملائهم الطلاب ، المعلمين ، الآباء) ؛
3) تنمية الكفاءة النفسية والتربوية للطفل المعوق ، والتي تصل إلى مستوى القدرات النفسية الجسدية.
4) الدعم النفسي للبرامج التربوية.
5) ضمان التكيف مع المدرسة ؛
6) تنمية الدافع الأولي والمعرفي ؛
7) تنمية الاستقلال والتنظيم الذاتي.
مصالح Dotrimanya للأطفال. والمبدأ يملي موقف الفختسية الذي يدعو إلى تحويل مشكلة الطفل من أقصى تآكل إلى قابلية الطفل للتآكل.
التناسق. مبدأ ضمان وحدة التشخيص والتصحيح والنمو ، وأن النهج المنهجي لتحليل سمات تطور وتصحيح ضعف الطفل بقدرات صحية وسيطة ، فضلاً عن التطوير الشامل للمتخصصين ، والتعديل المتبادل و تحسين تنميتها. مصير هذه العملية كل المشاركين في عملية الإضاءة.
دون انقطاع. يضمن المبدأ الأبناء والآباء (الممثلين الشرعيين) دون انقطاع للمساعدة حتى انتهاء المشكلة ونهاية المشكلة.
تقلب. مبدأ نقل خلق العقول المتنوعة لغرض إنارة الطفل ، كما لو كان هناك نقص في النمو البدني والعقلي.
طبيعة المساعدة الموصى بها. مبدأ ضمان سلامة حقوق الآباء (الممثلين القانونيين) للأطفال ، التي يكفلها القانون ، مع فرص الصحة ، لتأخذ شكل رفاه الطفل ، وتنوير ، وترسيخ ، وحماية الحقوق المشروعة ومصالح الطفل ، بما في ذلك الالتزام بمقابلة الآباء (الممثلين القانونيين).
العمل مباشرة في إطار تنفيذ البرنامج.
يتضمن هذا البرنامج توجيهات متبادلة تعكس الاختلاف الرئيسي:
عمل التشخيص رعاية مظاهرهم الخاصة للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة ، وتنفيذ تعليمهم الشامل وإعداد توصيات حول كيفية تزويدهم بالمساعدة النفسية والطبية والتربوية في أذهان التنوير ؛
تطوير الروبوت الإصلاحي اعتن بنفسك سوف اساعدفي التنوير zmistu المتقن وتصحيح أوجه القصور في النمو البدني و (أو) العقلي للأطفال مع تحسين الفرص الصحية في أذهان التعليم العالمي ؛ صب رذاذ عالمي دي الأوليفي uchniv (خاص ، تنظيمي ، تعليمي ، تواصلي) ؛
روبوت استشاري ضمان سلامة الدعم الخاص للأطفال مع تنمية الفرص الصحية وأسرهم لتنفيذ التمايز بين العقول النفسية والتربوية للتدريب والتطوير والتصحيح والتنمية والتنشئة الاجتماعية للتعليم ؛
العمل المعلوماتي والتعليمي إنه موجه إلى نشاط شرح الورود للطعام ، المرتبط بخصائص عملية الإضاءة لهذه الفئة من الأطفال ، بمساعدة المشاركين في عملية الإضاءة - العلماء (مثل أولئك الذين لا يفوتون أوجه القصور في التنمية) ، آباؤهم (ممثلون شرعيون) ، عمال تربويون.
المرسل إليه من البرنامج: Grinko Oleksandr
تاريخ الميلاد - 08/16/2006.
Vityag من تركيب PMPK : يوصى بالدراسة في الصف الأول ببرنامج تعليمي ملائم للأطفال من 2015-2016 في بداية العام. رعاية طبيب نفساني ، طبيب أعصاب. المهنة معالج النطق ، علم النفس.
تطوير العمليات التعليمية (توظيف فردي لمدة يومين) ؛ اربح الألعاب من أجل تنمية الاحترام والذكر والفكر ؛
تنمية مهارات الاتصال من خلال العمل في مجموعة صغيرة ؛ العب بالقواعد لتطوير ضبط النفس.
خصائص عقل الأبناء (العمر الفعلي للتطور الفكري): navichiki ohajnostі ، شكل chastkovy خدمة Navichiki الذاتية ، موجهًا إلى المساحة المحتاجة.
مميزة غير معترف بهاكل العمليات النفسية العصبية ، العالم الأكبر يعاني من المجال الفكري ، أقل من الحسي.
ملامح التطور العقلي:قلة النشاط المعرفي ، ضعف نشاط التوجيه - لا تظهر ، مثل خصائص العمليات العصبية النفسية ، كما هو الحال في الدماغ.
ميزات VND:
بشكل ملحوظ أكثر ، أقل في القاعدة ، يتم تكوين اتصال عقلي جديد ، والذي هو في صميم هذا التعلم. التوجه بوجاني في الوضع الحالي ، دائما zastosovuvat عمليا تلك القواعد الأخرى. ضعف ، خمول في العمليات العصبية (ضعف عملية إيقاظ العقل على الخفقان القذر للوصلات العقلية الجديدة ، ضعف الجلفنة لإحداث التمايز إلى مستوى قذر من التمايز) ، تعطيل معادلة عمليات الصحوة والجلفنة ، وتحويل اللدونة إلى المتكرر تتجلى خصائص GND في عيوب العمليات المعرفية - الاحترام ، والذاكرة ، والذكرى ، والفكر ، والحركة.
وصف قصير s_m'ї أن عقول sіmeyno-pobutovyh تعيش لطفل.الطفل يتلوى في سيم الجديدة. Krym tsієї chіїї chіїї vіhovuіє 4 nієїnіnіhі іtіnі ، yakі є є sіє sієє sієє شقيق ієї іtini. تم إنشاء جميع العقول اللازمة للعيش و vihovannia للطفل
الجدول 1
المراحل الرئيسية لعملية الدعم النفسي والتربوي
| فيدبوفيدالني |
|||
| التشخيص | الدعم التشخيصي للأطفال و її sim' ؛ إقامة اتصال معنا من قبل المشاركين في دعم الطفل ؛ التشخيص النفسي التربوي لخصائص النمو والوقاية من النمو العقلي ؛ تعيين نموذج vihovannia ، الآباء المنتصرون ، الذي يشخص خصائصهم الخاصة (تكوين خريطة اجتماعية - نفسية لهذا) ؛ | مدرس اجتماعي ، معالج النطق ، |
|
| تنفيذ البرامج | تنفيذ برنامج فردي للدعم النفسي ؛ المساعدة اللازمة لآباء الأطفال ذوي الإعاقة (استشارة ، محادثة ، مناقشة) ؛ استنارة واستشارة المعلمين أثناء ممارستهم مع الأطفال ؛ أنشطة التطوير التصحيحي التي تتضمن مجمعات لتنمية الاحترام والذاكرة والفكر والمجال العاطفي الإرادي ؛ إقامة عشاء مع الآباء والأطفال ؛ | مربي اجتماعي |
|
| التحليل والتصحيح | إجراء التشخيصات الرقابية باستخدام طريقة لتقييم فعالية البرنامج ؛ تحليل فعالية العملية ونتائج الدعم ؛ رصد الرضا عن نتائج العمل لليوم الأول (أطفال ، آباء ، قديسون). | مربي اجتماعي |
يتم تنفيذ هذا البرنامج بمساعدة الأساليب والتقنيات المتقدمة:
مناقشة ، مناقشة ، محادثة.
الحذر؛
تجربة - قام بتجارب؛
الاستبيان؛
مستشار؛
طرق العمل الجماعي والفردي ؛
طرق التصميم
دورات تدريبية حول تطوير التقنيات الصحية والإبداعية والمحافظة على الأمراض ؛
تطوير الألعاب ، بشكل صحيح مع أشكال العمل.
ميزات تنفيذ البرنامج: يعد تدريب الطفل أمرًا صعبًا فيما يتعلق بقلة ممارسة التعلم ، وزيادة التعب والاعتماد ، وضعف أداء المهارات الحركية الكبيرة والصغيرة ، وضعف الاحترام و spriynyattya.
العقل التنظيمي والتربوي وتنفيذ برنامج الدعم النفسي الفردي:
تقنيات Vykoristannya zdorov'yazberigayuchih: فترات توقف ديناميكية ، الجمباز بالأصابع ، حقوق الحركة ؛
اختيار التقنيات والأساليب والتقنيات المبتكرة: العلاج بالقراءة ، العلاج باللعبة.
اختيار تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وأدوات الوسائط المتعددة ؛
وجود السيطرة وظهور مدى وصول الطفل: تشخيص المدخل (سبتمبر 2015) ، تشخيص منتصف الصيف (مايو 2016) ، اجتماع PMPK (pridsumkove).
العقول المادية والتقنية والبرنامجية والمنهجية لتنفيذ البرنامج:أثاث للاستعارة (أسلوب ، أسلوب) ، لوازم مكتبية ، طرق نفسية ، مواد تعليمية ، أمان مادي وتقني لبرنامج "أرضية وسطية يسهل الوصول إليها".
أمن الموظفين:
مدرس الفصول المبكرة ، مدرس اجتماعي
آليات تنفيذ برنامج الدعم النفسي.الآلية الرئيسية لتنفيذ البرنامج هي الأمثل التفاعل بين المتخصصين في الرهن المنير والتفاعل مع آباء (الممثل القانوني) للطفلمما يضمن الدعم المنهجي للأطفال ذوي القدرات الصحية الوسيطة من قبل متخصصين من مختلف التشكيلات في عملية الإضاءة
وضع الاحتلال:يتم تطبيق الدعم النفسي في ساعة ما بعد الدوام المدرسي ، من 15 سبتمبر 2016. حتى 15 أيار (مايو) 2017 ، مع امتداد 30 يومًا أوليًا. أخذ الدورية - 2 مرات في اليوم ، 30 مرة في اليوم. لا تُعقد الفصول في وقت الإجازة.
معايير تقييم فاعلية البرنامج:
- النهوض بالتدريب النظري والعملي للطلاب من بداية البرنامج إلى بدايته ؛
زيادة الدافع الأولي (أصبح وجود الدافع قبل البداية) ؛
تطوير التربية الخاصة ؛
تحسين التنظيم المتكافئ للعواطف ؛
التنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة ؛ تعزيز الكفاءة الحياتية ؛
النتيجة التنبؤية:
تعزيز (تعويض) وظائف الاتصال ، والتحكم في سلوك الفرد ؛
تصحيح الوظائف العقلية غير المشوهة ؛
التكيف الناجح مع التعليم المدرسي ؛
تنمية الدافع المعرفي والأولي ؛
تطوير العمليات التعليمية ؛
تنمية الاستقلال والتنظيم الذاتي.
الجدول 2
| مصطلحات | Kіlkіst يأخذ- | أنشطة | تطبيق تقنيات منتصرة صحيحة |
|
| فيريسين | تشخيص المدخلات مساوٍ لتكوين العمليات العقلية (التذكر ، الاحترام ، الأفكار) | "10 sliv"، "الزيفي الرابع"، "الآثار الصور "وفي. |
||
| تشخيص الحافز المدرسي المتساوي | المنهجية أ. Luskanova "ما الذي أحبه في المدرسة" |
|||
| تصحيح الدافع الأولي والرضا عن النشاط الأساسي (العمل الإصلاحي - تطوير العمالة). منع الاختلال الاجتماعي | طرق اللعب وتكوين الدافع الأولي (برمجة المواقف المدرسية). |
|||
| تطوير عمليات التعلم. تنمية الذاكرة التصويرية ، والاحترام الكافي. | العاب مختلفةحول تنمية الذاكرة والاحترام (على سبيل المثال ، "اعرف الهوية" ، جداول شولت ، الخطوط المتشابكة ، "من هو؟ ما هو؟" إلخ.) |
|||
| تطور عمليات الإدراك: الفكر العلمي والتصويري. تطور مظاهر تيمشاسوفيه وبروستوروفيه | "الصور التالية" ، "طي الوصف بالصور" ، "صور مختلفة" ، "التاريخ في الصور" وما إلى ذلك. اعمل مع تخطيط الكتاب السنوي ، وتحدث عن الصور (حان وقت القدر ، حان وقت الانتهاء) وما إلى ذلك. |
|||
| تكوين الثقة الكافية بالنفس وتصحيح المجال العاطفي الإرادي | "أنا هذا جسدي" ، "أنا ذلك الآخر" ، "بلدي أسلوب حياة"(عتابي حياة الناس في صغارهم). ألعاب مع قواعد تطوير ضبط النفس. |
|||
| تنمية عقل واسع ومهارات حركية دقيقة | "Tangram" ، "Charming Colo" ، "Choose a Square" ، أعمال التصميم: اللعب على أساس أشكال وأشكال مختلفة من مادة هندسية ، من عناصر مُنشِئة |
|||
| تطوير عمليات التعلم. | مكعبات من Koos ، "صور مختلفة" ، "4th Zaivy" و int. |
|||
| تطوير العمليات المعرفية والتنظيم العاطفي الإرادي للسلوك | Nastіlnі ta roєvі gry لتوسيع التحديق في الضوء ، gry مع القواعد لتطوير ضبط النفس. |
|||
| تشخيصات بدسومكوفا لمستوى تكوين العمليات العقلية (الذكرى ، الاحترام ، الأفكار) | "10 كلمات" ، "خطوط متشابكة" ، "الزيفي الرابع"، "الصور الأخيرة" وفي. |
ما هو الدعم النفسي والتربوي؟ ما هي بعض ميزات اليوجا؟ التغذية الدنماركية حديثة ، أستحقها على أساس مفصل.
الجوهر والخصوصية
تحت تأثير العقول غير الودية المختلفة ، يُلام الأطفال على مشاكل نموهم ، є الاختلافات في النمو الجسدي والعقلي ، وهناك اضطرابات خطيرة في السلوك.
يؤثر الوضع الاجتماعي سلبًا على الإضاءة. تم تعيين مهمة جديدة أمام المدارس - نهج إنساني للتنوير والعملية الشاملة ، وتشجيع أشكال مبتكرة من التنوير.
يتم إلقاء اللوم عمليا على عملية تنفيذ مبادئ مماثلة للتفاوت الخطير في النمو العاطفي والمعرفي للطفل. استدعت الدقة الفائقة مشاكل خطيرة في تعليم الأطفال ، وظهر سوء التوافق المدرسي.
حل المشاكل
من أجل استخدام її ، من الضروري أن يكون هناك نشاط مشترك بين الأثرياء ، لتأسيس مجموعة معقدة من الأساليب الاجتماعية والطبية والنفسية. Povnotsіnne psikhologico-pedagogіchne suprovodzhennya يسمح لنا بالمشاكل التي كشفت عنها ، في الوقت المناسب إعطاء الأطفال podtrimku الضروري.
تاريخ إنشاء الأساليب المعقدة الحديثة
في بلدنا ، ظهر الدعم الاجتماعي للطفل مثل القرن الماضي فقط. تم تقديم مصطلح "الإشراف" لأول مرة في عام 1993 بواسطة T. Cherednikova. تمت مراجعة الدعم النفسي في جانب معقد من قبل الكثير من الأطباء البيطريين والمعلمين ، بما في ذلك L.M. شيبتسين ، إ. ياكيمانسك.
أ. زاخاروف ، ز. فرويد. لفترة طويلة ، حدد علماء النفس الأسباب الصحيحة لهذه الظاهرة ، في محاولة لإيجاد طرق فعالة لحل المشكلة. معقدة - ce sukupnіst تطوير التشخيص وبرامج التصحيح والتنمية ، والتوجيه إلى القضاء على المشاكل التي تم الكشف عنها.
الدعم المبكر
من أجل تطبيق التنوير الإنساني في عالم جديد ، بدأ المعلمون الروس في إيلاء احترام خاص لمثل هذه التغذية ، كما كان الحال قبل الدعم الفردي للأطفال. يتم تقويمه من خلال مظاهره الخاصة لأطفال المجموعة المحفوفة بالمخاطر ، الأطفال الموهوبين ، الجلد لتلميذ المدرسة لتطور مساره.
للتذكير بالقرن الماضي ، تم عقد أول مؤتمر روسي لعلماء النفس في المدارس ، حيث تم على حدوده تحليل الأساليب الفعالة لمساعدة الأطفال على وجه الخصوص. ألق نظرة على الدعم النفسي المعقد بشكل غير واضح من تحديث نظام الإضاءة ، والانتقال إلى مبدأ التنمية الذاتية للأطفال.
رؤساء المراكز التربوية النفسية والطبية ، تقدم الخدمات الخاصة الدعم للأطفال والآباء من أجل المساعدة الشاملة. أصبحت مشكلة الطفل موضوعًا للأطباء والمعلمين وعلماء النفس الآليين.
الحقائق الحالية
Nini complex supprovid - tse العمل المخطط له لـ kіlkoh fahivtsіv ، لتوجيه القضاء على المشاكل في سلوك تلميذ متعلم جيدًا. فهم Vіdmіnі SupratOi moldovandovi في المناطق الرائعة من العاشر ، أحواض Dinta ، Zaduyaki Vіdbuyvyuyzhnya Vіdtstezhnnya ، وخاصة D_Tee لشركة їїn ، وهي عضو في الاتحاد الروسي.
كفاءة العمل
Vrahovyuchi ، scho social suprovid - tse system ، يتم تحليل نتائج العمل في نظام التعليم ، في المؤسسات الطبية ، وفي هيئات MVS. تظهر نتائج الدراسات الإحصائية أنه بعد إنشاء نظام المداخل ، تضاءل عدد المتحدثين الآخرين ، وانخفض عدد المخالفين ، وبدأ عدد أقل من الأطفال في إظهار السلوك المنحرف.
دعم ميتا
يتم تقويم الدعم التربوي للأطفال من خلال إنشاء مثل هذه العقول التربوية الاجتماعية ، بالنسبة لنوع ما من تلميذ المدرسة ، كان من الممكن أن تصبح مشاركًا نشطًا في جميع المناهج ، مثل المدرسة. يمكن للطفل أن يكون أمًا لقوة الضوء الداخلي ، ويطور اليوجا ، ويكون أزرقًا مع الأطفال الآخرين.
كدعم اجتماعي ، يتم تذويبه مع تحسين السمات القديمة للطفل ، يتم تشكيل وسط ينير روحياً ، كما لو كان مقبولاً لتعليم ناجح ، وهو تطور متناسق لتلميذ "مهم".
مبادئ الدعم
تستند القيمة الرئيسية على الاختيار الخاص للطفل والقدرة وتحسين الذات في مواقف الحياة المختلفة.
Zavdyaki zastosuvannuyu іnnovatsiynyh pedagogіchnіch tekhnologii suprovіd dіyalnosti schoolchildren zdіysnyuієtsya vzdіsredny vyazku s batko ، مدرس ، medіchnyh pratsіvniki.
جوهر المجال الآلي هو نقل مفتاح الطفل الخاص إلى її splkuvannya ، النشاط ، الألغاز النفسية. يطور الطفل مهارات تحديد عقل الفرد ، وتخطيط طريقة الوصول ، ونظام القيم ، لإجراء تحليل لعمل الفرد.
نشأ الشخص لمساعدة الطفل على تبني موقف موضوعي وفعال فيما يتعلق بالنضج للمشاعر الهادئة ، مما سيجعله يشعر بالندم.
اتجاهات النشاط
Vrahovyuchi، scho suprovid - tse عملية مهمة و vidpovidalny، vіn مستحيل بدون اختيار توجيهات نشاط الغناء. نحن بحاجة إلى إعادة توجيه ، وإعادة تسمية نفسية للطفل ، وتغيير مهارات جديدة بطريقة إيجابية.
على سبيل المثال ، لمن يجري برامج تدريبية ، وألعاب تطوير خاصة ، في عملية مثل هذا الطفل ، من الممكن اكتساب المعرفة النظرية.
تقنيات من النوع المماثل ضرورية لأطفال المدارس للتعرف على "أنا" الخاصة بهم ، وخصائصهم الفردية ، وغرس التحليل الذاتي والكمال الذاتي في المتدربين.
تقنيات اللعب ، التي يمر فيها الأطفال بمواقف صعبة ، تساعدهم على الخروج من الحياة الواقعية. يقوم المتعلمون بإصلاح إرث أفعالهم ، والتأكد من الخطأ في السلوك ، وإعادة التفكير في نظام القيم. إن فهم حقيقة أن نتائج التدخلات الخاطئة يمكن أن تكون خطيرة ، والتأكد من حقيقة خسائر الأقارب والأقارب ، يساعد على إعادة التفكير في الجوانب السلوكية.
فيسنوفوك
يعد الدعم الشامل لأطفال المدارس جانبًا مهمًا من نظام الإضاءة الحالي. حقائق Vrakhovuchi الحالية ، الأطفال من التعافي الجاد من السلوك ، يصبح تطور روزم أكثر ، والرائحة الكريهة تتطلب نهجًا فرديًا ، مساعدة مهنية fahivtsiv.
في هذه الساعة ، يتم تطوير مناهج جديدة لتشجيع نظام العمل المنهجي المعقد لعلماء النفس والمعلمين. إن جوهر النشاط المماثل هو المساعدة في الانتقال إلى قبول أطفال المدارس ، مما يمنحهم فرصة حقيقية للدراسة بنجاح ، وتنظيم أخذ المعرفة ، واستخراجها من ذاكرتهم بعقلانية.
التوجه الخاص من pidkhid I.S يحتاج Yakimansky ، كأولوية ، إلى النظر في تطوير النظام النفسي والتربوي لتشكيل السمات الخاصة للطالب ، والمظهر الإلزامي لسماته الفردية الخاصة.
يعتمد الموقف المماثل للداعم على اهتمامات واحتياجات الطفل ومنطق ولي الأمر وتطوره.
تم اقتراح مفهوم الصحة النفسية والعقلية للأطفال من قبل I.V. دوبروفين ، يبحث في موضوع عمل عالم نفس ويبحث في كل المشاكل التي تشكل سمات خاصة في الفضاء المفتوح للضوء.
تتفخر المدرسة نفسها في الصحة النفسية ، لإجراء تعديلات على النمو الطبيعي للطفل. تعطى الأولوية للوقاية من المشاكل المحددة ، بما في ذلك المراقبة ، وتصحيح مساحة الإضاءة.
التعليم التنموي لـ D.B. تعتمد Elkonina على الحاجة إلى تصميم مثل هذا الوسط ، حيث لا يمكن للطفل أن يتعلم المعرفة والأفكار فحسب ، بل يطور أيضًا صفات خاصة عميقة لتلك الحيوية البشرية.
المدرسة نفسها ترسيخ نفسها في الحالة النفسية للأطفال ، وفي الساعة الأخيرة ، يرتبط هذا الاحترام الجاد بمراقبة الرهون العقارية المضيئة. يسمح لك علماء نفس الأطفال Spivpratsya مع معلمي المدارس والآباء والأطفال بالكشف عن مشاكل مختلفة في وقتك الخاص ، ومعرفة طرق عقلانية لحلها ومنعها تمامًا.
