Vlastnosti techniky I LOVE ENGLISH

Vlastnosti techniky V.N. Meshcheryakova. Vidpovidno do školního programu, rekultivace cizího jazyka je založena na škole, tobto. vikom 6-7 let. A je dobré vědět, že nejlepší hodinou pro klíčky je ono století, pokud tedy existuje mechanismus pro otiskování. předškolním věku. Právě v hodině výuky cizího jazyka můžete projít tou nejpřirozenější cestou herní činností a znalosti, odnesené a procvičené zároveň, vám zůstanou na celý život.

Zvláště důležitý je brzký začátek začátku konkurzu, pro který je začátek začátku začátku filmu jako celku. Je škoda, že většina programů, které byly propagovány pro audio, má jinou roli a spousta učitelů tyto úkoly prostě ignoruje. Efektivnější je naučit začátečníky poslouchat živé anglické filmy na CD a stejně tak v jazyce učitele, když se předškoláci nudí, jsou schopni naučit se střední jazyk v jazyce učení, v důsledku toho je vikladach zastáncem I LOVE ENGLISH. Když jsou vytvořeny

Vrakhovuvav v zájmu dětí 1. století (zvukové materiály mohou mít hudební a hravý charakter);
- vykoristovuvav vіd hodinový záznam diskіv nоїїv movi z raznykh krajn (Velká Británie, USA, Austrálie);
- Dotrimuvavsya k principu přenosu značek do procesu (úkol skládání v takové hodnosti, že anglický jazyk je zvláštní případ pro vykonannya jakéhokoli jiného úkolu);
- vrahuvav možnost účasti v procesu navchannya batkiv (dodatečně zahrnout "Poznámky pro batkiv").

Vedlejším efektem raného učení poslechu jsou ti, kteří se brzy naučí dobře mluvit anglicky. Řečeno tak, je to přirozený důsledek toho, že děti mají spoustu času poslouchat zvuk audio lekcí, a ne výsledek tvrdohlavého drilu. Jednou ze zřejmých výhod takového učení je, že ti, kteří, děti, začnou mluvit po triviální fázi audio sezení (což je co nejblíže přirozené cestě v mém volodine), nebudou vyžadovat produkci anglických zvuků. Ten smrad okamžitě zvedá ruku vimov a často začíná přemýšlet o mých myšlenkách ještě dříve, než začnou mluvit.

Dalším krokem je poznání výhod I LOVE ENGLISH є funkční čtení, tzn. čtení z výše uvedených informací. Děti se učí číst pouze známý moderní materiál. Vono tak samo o sobě není sebezabíjení, ale cestou úkolů vikonannya іnshih. Praxe ukazuje, že se děti neučí číst podle pravidel, ale podle analogie. Proto, abychom optimalizovali proces učení se číst, propagujeme technologii čtení, která je údajně popsána ve třetí části příruček.

Zvládnutí listů dětí začít okamžitě s procesem čtení volodinnya. Protekční tradiční formy kontroly znalostí, jako je diktát, jsou v tomto případě nepřijatelné. Základy listu jsou položeny ve formě hry. Děti luští křížovky, skládají slova z písmen.

Popis metodických principů autorské metodiky výuky anglického jazyka pro děti Valerie Meshcheryakové.
V této hodině je značný zájem o cizí jazyk, zejména o anglický jazyk. Spousta dospělých, v praxi rozumných, naskilki dává cizím matkám ve zralém věku, šeptají si o možnosti dát svému dítěti v tom období základ neshomonického pohybu, pokud mozek ještě dokáže postavit budovu budoucnost.

Naším úkolem je vytvořit v dětském mozku obraz hlavních struktur filmu. Oscilátory tohoto jazyka byly plněji formovány a mechanismus imprintingu, nejúčinnější a nejpřirozenější způsob vytváření obrazu jazyka u dítěte - prostřednictvím bagatarázy naslouchání zvukovým strukturám (role tohoto šedého zvukového komplexu je skvělý). Při zkoumání programu jsme chránili psychofyziologické vlastnosti dětí.
Řídili jsme se mimikou paměti a respektu, budováním imprintingu a skupiny jako hlavního typu činnosti. Pro účely analýzy letitých rysů jsme formulovali takové metodické principy.
1. Princip pohodlí;
2. Zanurennya uprostřed tahu;
3. Divoký vývoj dítěte za pomoci cizího jazyka, odhalení tvůrčích vlastností;

Přirozená cesta poblíž mého volodinu;
Princip minimaxu;
Princip aktivace hlavních kanálů sprinyattya.

Při pomyšlení jsou větší principy permutovány konceptem osvícení od O.A. Kurevino - L.G. Peterson. "Koncepce osvětlení: aktuální pohled". Pojďme se podívat na jejich reportáž.

1. Princip pohodlí.
Čím pohodlněji se na lekci perete, tím intenzivněji se učíte jazyk jazyka. Ať už se jedná o stresovou situaci, může se stát, že se dítě dostane do potíží s vámi a také v případě potřeby vítězné matky. Aby se děti v práci cítily příjemně, je vinen smrad: nenechte se unést; buti rozkutimi; ušetřit přetížení. Aby se děti nenechaly strhnout natahováním rušného ruchu, potřebují prohnilost té časté změny města a dne. Při provádění se doporučuje brát sajati dětí ne na večírky, ale na stoly, uspořádané pivkolem ve volném prostoru. Tse umožňují dětem nerušeně vstávat ve třídě a účastnit se řvoucích her.
(Například: Lekce I, lekce 3-1, s. 8 - oddíl info v metodice Lekce II, lekce 4-2, s. 4 - děti hrají dialog díl. info v metodice).

Lekce Krim igor, kůže obsahuje 2-3 pauzy - rozcvičky.
(Například: Jednotka I, lekce 1–3, odstavce 4, 8, 11)

S propagací veršů a spoutáním písně je následovali rukhami
(Jednotka I, lekce 1-2 - pes Tohle je medvěd ...)

Abo přijměte gesty
(například: Jednotka I, lekce 3-1 - verš Déšť).

Vrahovyuchi skutečnost, že většina dětí v této zemi má mimický respekt, převažuje docela respekt, je to důležité pro významnou část změny v jejich činnosti. Aby byly hodiny co nejbohatší a daly učiteli možnost se přímo soustředit počáteční proces, nikoli z důvodu obnovení kázně. Změna pohledu na činnost je důležitá nejen pro přechod ze sídla do aktivních hor a navpaki, ale také pro kreslení různých úkolů a demonstračního materiálu.

Pro průměrného skinnera se lekce skládá z 12 - 16 bodů. Při trivalitě lekce 40 - 45 brků to znamená změnu intenzity kůže 2-3 brka. S ohledem na pomíjivost dětského respektu však přikládáme velký respekt rozvoji jógové koncentrace. Proč by měl mít program velké množství her, které se vyvíjejí.

Například: Jednotka I div. info v manuálu

Pravidlo číslo 1 Mluvte méně anglicky! Na prvních lekcích je nutné probrat pravidlo: „Kluci! V hodině anglického jazyka můžeme mluvit anglicky méně! Menі іnodi je možné přejít do ruského dolu, ale ne více, níže o jeden brk. A jestli chceš říct mou rusky, přijď po lekci přede mnou, poslouchám tě. Poslední pravidlo je nutné pravidelně hádat: „Nemluv rusky!“, „Toto je lekce angličtiny! Na hodině angličtiny nemluv rusky!", "Jak budeš mluvit rusky, mluv rusky po vyučování!" Praxe ukazuje, že do 3. počátečního dne je praktické chodit na ruský jazyk a do konce prvního čtvrtletí bude mít většina dětí ve třídě psychologický ohradník pro ruský jazyk, který bude stimulovat potřebu angličtiny. Jazyk.

Pravidlo číslo 2. Vedoucí velení! Zpravidla učitel, ale i když jdete do školy, už jste se naučili říkat větu: „Nejsem učitel! Jsem malá holka! Teď jsi učitel!“, seďte jako medvěd a předstírejte, že učíte. Grі nemůže mít dva vůdce! V tuto chvíli bude problém pokračování gris kladen na bedra nového studenta v roli učitele. Jediný pravý, jak jste vlevo, tse div. info v manuálu

Pravidlo číslo 3. Čchi nefungují dlouhé pauzy. Děti nevydrží prázdné, a jako by došlo k pauze v lekci, zápach je obov'yazkovo її vyplnit se sebou. Jako dítě nepotřebujete být nabití energií, nemusíte vás lákat k „přemýšlení“. Učitel je vinen řadou jídel, která navozují s'yasuvati, která sama přivolávala potíže dítěte, když se narodilo (div. "jdi do vědění"), ale když "mluvíš" її tak ne nevím, je lepší se obrátit na jiné děti nebo správně poradit sama.

Pravidlo číslo 4. Účast dobrovolníků v grі. Zmusiti dítě grati tak velmi hladce, jako zmusiti її číst. Čtenáři, pamatujte, že zájem o záchranu pozitivně nabitého emocionálního těla na hodinu lekce je možné udržet až do hrobu. Jak se mohou děti naučit dodržovat pravidla a nonšalantně vás následovat v posledním cyklu učení? Proto je nutné vědět, jaké motivy jsou jádrem činnosti a zácpou studentů. Vidíme 6 hlavních motivů, budování aktivizujících činnost žáků dané věkové skupiny. div. info v metodice 2.

Zanurennya uprostřed tahu. Princip činnosti u Kurevina - Peterson je na hranici "odhalení" dítěte nového poznání. Hlavní typ aktivity dětí ve výuce zahraniční a mezinárodní aktivity. Také lze říci, že výuka cizích jazyků pro „odhalování nových znalostí“ je na hranici budování dosahu vzájemně srozumitelných cest, nižšího mateřského jazyka. Slupku nového aktu uvažování lze považovat za „odhalení“. Stimulovat děti, aby tsikh vіdkrittіv může být méně zanurennya ve středu uprostřed k plnému plotu vikoristannya nativní ї mov.

Od 3. začátku týdne bude výuka probíhat prakticky v anglickém jazyce, s trochou ticha, pokud jazyk pomůže vytvořit potřebné emoční napětí (např.: Lekce II lekce 7-3 - div. info metodicky). Vzpomeňte si, co pro děti nosím filmy. Vzlykněte, aby s vámi dítě mluvilo, je nutné mu dát pochopení, že to není forma řeči, která vás před vámi chválí, ale vaše porozumění. Například se jako dítě zeptá: "Co je na stole?" , řekněte krátce: "Medvěd!" Aje smut (!) Vіn zrozumіv Vaše zásoba je stejná, mimo jiné správně i na novém vіdpovіv (ve zkrácené podobě). Stalo se to matoucí! Vyzvat k vaší úctě, ale pak obov'yazkovo dát správnou odpověď: "Na stole je medvěd!" Vytvoření hodiny lekce atmosféry nové vzájemně srozumitelné spriya bez přenášení sémantizace.

Učitel se provinil tím, že si pamatuje, že překlad jednoho tahu na jiný přesvědčivý obraz mov a povzbudivou reakci dítěte. Navrhujeme tyto metody nepřenosné sémantizace: div. info v metodice "Seznamte se". Podívejme se na problém vzájemného porozumění schematicky. Navenek porozuminnya vіdbuvaєtsya, jako by byla přijata výživa a reakce na ni je přiměřená. A zde se student a učitel snaží zjistit o jedné části konvergence znalostí (obr. 1).

Nyní vidíte, že učitel důkazy sám neodebírá. Nemá cenu mluvit o těch, které dítě ještě nedosáhlo toho kroku, na kterém musí učitel po ohodnocení jógy (mal.2) a učitel, aby dosáhli vzájemného porozumění, sestoupit na počet kroků. A zde čtenář kontroluje klid dobytka až do dne shromáždění - fonetické vіdpratsyuvannya, tobto. jen požádejte dítě, aby zopakovalo správnou možnost (obr. 3).

Dnes jsem se dozvěděl o technice Meshcheryakova. Bylo úžasné, že malé děti už mluvily anglicky, rozuměly, vypadaly jako čtenář, chovaly se svobodně, smály se, hrály si, nepáchly ve škole. Mám komplex vín: ve studiu se učím gramatiku, tabulky s pravidly křesla a tady je tak snadné a bez tabulek pro děti vést dialogy. Samotná Meshcheryakova nevypadala jako čtenářka, ale byla tak naštvaná, takže veselá Mary Poppins "číslo dvě" šla dolů na slunečník.

Angličtina pro děti Meshcheryakova Lekce začíná veselými vitany, ve kterých si všichni odnesou los: učitel, děti, hračky a dveře. Všechno se neříká, ale mluví se. Prsty se začaly zvedat, a není to jen tak: prsty zpívají a mluví různými hlasy a prst je čtenář a prsty jsou děti. "Kdo neukázal všechny prsty, kdo je zapomněl doma?" Děti se smějí, baví je. Pak učitelka raptom uhodne, že se zapomněla seznámit, a seznamování začíná tím samým.

Lekce ide v hlavní angličtině a hádání lyalkovu vistav: všechna malá zvířata se pohybují a zpívají psi. Pak raptom zaklepe na dveře a potřebuje napájet, kdokoli je tam a požádá o odchod, pak se spustí nabíjení: Technika, kterou umím zpívat „Hands up! Ruce vzhůru!" - čtenář spí a děti mittevo zvednou ruce nahoru.

Začněme hru v útrobách medvěda. Učitel se promění ve střeva a děti v medvěda.

"Jsem šedivý!" - zakřičte děti a utíkejte před vřesem. Například se loučíme s hodinou. Lekce byla třikrát 15krát, ale za hodinu se toho děti hodně naučily a časy je neomrzely.

Zatsіkavilas: jaký druh techniky? Začal jsem trochu závidět – takhle nás neučili. Od prvních lekcí jsme se učili malá písmena a memorovali fráze chergovі a věděli jsme, že někdo je bohatý, jazyk je na vysoké úrovni a děti jsou mladé.

Vlastnosti kurzu angličtiny "Miluji angličtinu"

Meshcheryakova systém Valeriya Meshcheryakova je autorkou kurzu s názvem „Miluji angličtinu“ a pomoci pro čtenáře, kteří jim dávají lekce, jak dětem číst písně, dialogy, čtení těch dopisů, takže zápach vreshti-resht odsoudil můj život v Angličtina. Kurz je vhodný pro děti od 2 do 9 let, pro věk pleti je samostatný systém. Tyto lekce jsou inspirovány kshtaltem dětských televizních pořadů: “ Na dobranich, malí“ a „hráz ABVG“

Kurz má velkou roli i pro samotnou lektorku, zejména u malých dětí. Vin může být nejen učitel, ale také umělec, vitivnik, spivak, psycholog. Proto autor zatsіkavleniya mají navchanni peredusіv samotné učitele.

Metoda hlubokého vrtání

Meščerjakovova metoda hlubokého učení byla revidována: výuka angličtiny ve školkách a školách je v dnešní době špatná. Důkazem toho je, že děti po ukončení školy neumí mluvit. Tam bude vaše školení ne teoreticky, ale prakticky, přejděme k audio lekcím. Školení bude probíhat metodou hluboké zanurennya:

• 
  lekce jsou vedeny pouze v angličtině
• nahrávky ve zvukových materiálech byly přerušeny reproduktory filmu
• anglický vítěz pro vikonannya іnshih zavdan
• vzít osud navchanni a otců

Tak jak je to všechno stejné? Ukažte se: nezapomeňte mluvit anglicky, jinak, pokud neváháte mluvit anglicky, vyhýbajte se angličtině, zvukové nahrávky znějí anglicky, navíc rozmovnoy - dovést vše do bodu, kdy se jazyk stane součástí života dětí . Postupovo smrad začít mluvit a myslet svobodně. Není divu, že děti vycvičené v tomto systému vedou angličtinu jako vlastní.

Role batkіv u navchannі dětí

Obrátí-li se Meshcheryakova k otcům, udělá svůj šťastný obraz Mary Poppins a před námi je opět čtenářka suvora. A uvědomil jsem si proč: i otcové stavby všichni zіpsuvati a zapasti, ať už je to slza na kořeni. K tomu deyaki її prosím, přivedu sem.

Děti začínají rychle a otcové své děti často vidí, ale je to špatné.

• za prvé, děti, bachachi pažba otců a respekt k nim, virishat: protože sami otcové neumí anglicky, pak to potřebuji vědět.
• jiným způsobem, se znalostí jazyka, se můžete o své děti postarat sami.

Video

Jak správně vést trénink

Děti mohou plakat, nepřijatelně nabádané k tomuto druhu: „Tak, zapni „tanchiki“ a posaď se na angličtinu!

Nedovolte obviňování nerozumných věcí, budete se hromadit a nechcete dítě číst.

Poslech audio lekcí je nutný každý den, den před kontrolním úkolem nezahlcovat veškerou látku pro daný den (kontrolní úkol - přes kůži 4 lekce)

Lekce si můžete poslechnout v krátkém čase, cestou do školky (školy).

Mnohem častěji se doporučuje třikrát bez prodlení poslechnout celý kurz s úlevou. Myslím, že děti si nic nepamatují. Tse hypotéky mají hloubku pіdsvіdomosti první pasivní slovní zásobu. Meshcheryakov nasměrovat cikádu mezi slovo zásoba a ledovec, ve kterém je podvodní část (pasivní zásoba) často menší než povrchová (aktivní zásoba). Prvním úkolem učitele je zavést subpasivní část jména, přeměnit ji na aktivní.

Pokud se tatínkové stále „pletou“, Meshcheryakova propaguje tuto možnost řádu:

zapněte si před spaním audio lekci, i když se jedná o dvouleté dítě, spěte nebo poslouchejte – vyberte si stále kamaráda (takový malý trik). Iogo respekt nic nepozná, poté usnu a všechny informace se uloží do dlouhodobé paměti.

Vývoj nových autorských metod

Autor neustále vyvíjí nové věci a je pravda, že miluje jazyk a jeho dílo. Vytvořila centrum pro výuku filmů se stejnojmenným názvem a speciální pomůcky pro čtenáře, které vydala, aby si mohli osvojit vlastní metody výuky angličtiny z audio lekcí. Axis yak vіdpovidalna lidé! Stručně popište jógu.

Učí se děti, stejně jako neznalost fonetiky, správně číst?

Tse daetsya nepřijatelné zavdannyam. Adzhe v anglické fonetice má mnoho různých písmen a různé čtení. Jeden a tentýž dopis se čte jiným způsobem, například u hlasů by měl být uložen v nějakém skladu, otevřený nebo zavřený, dopis je znám. Vhodná písmena se čtou jako dzvinki, deaky jako hluší. Za zvukem: є neutrální zvuky, jako by nebylo možné přečíst vagali. Ve speciálních textech jsou všechna písmena změněna na různé barvy, jako by páchly. Například žlutá je neutrální, bílá není čitelná, černá je hluchá, červená je blikající.

Děti si snadno zapamatují, jaký zvuk vydává barva kůže. Pak smrad opravte metodu podobnosti a krok za krokem můžete přejít od barevných textů k černobílým. Později, aniž byste znali pravidla, se můžete naučit číst skládací texty.

Jestli vás systém vzdělávání chytil, všechny detaily jsou v disku, pokud potřebujete získat první pomoc nebo projít seminářem (jako učitel), zjistíte pouze na oficiálních stránkách Meshcheryakova. Vaughn může vinyatkové copyright a zhorstko yogo chránit. S pořízením torrentu proto nespěchejte, ale při přihlašování do kurzu tohoto systému požadujte po uchazeči povinně certifikát o absolvování semináře.

Populární anglické písně pro děti:

OBECNÍ AUTONOMNÍ OSVĚTLENÍ PRÁVNÍ STŘEDNÍ ŠKOLA OSVĚTLENÍ №59 "PERSPEKTIVA" LIPETSK

Pracovní program

"Anglický jazyk pro nejmenší"

Program je určen pro děti ve věku 3-4 let (mladší předškolním věku). Termín realizace programu - 1 rec.

Učitel: Tkachenko O.S.

1. Vysvětlivka
2. Principy a metody programu
3. Programové cíle
4. Programový manažer
5. Materiálně technické zabezpečení
6. Bodované výsledky
7. Zabezpečení metodického programu
8. Dodatek č. 1

Vysvětlivka

UMK VN Meshcheryakova "Umím zpívat" pro výuku anglického jazyka pro děti ve věku 3-4 let jako první krok v počáteční sadě "Miluji angličtinu". Meta první etapy je naučit děti vnímat anglický jazyk sluchem, cestou bagatora poslechu vytvořit obraz jazyka v mozku dítěte a poté zpívat běžné fráze a gramatické struktury. Lekce jsou vedeny hudební a herní formou. Význam zvukových záznamů je velký. Text této písně na kazetách je vyrytý s pohyblivými předměty a prezentován ve formě klik s ilustracemi. Audio kurz, více než nahrávky anglického jazyka, přebírá funkci zanurennya ve středním jazyce.

Dánská metodická pomůcka je složena ze 3 částí, jejichž kůže se kryje na 2-3 měsíce, tobto. 1. část je dotsilno projít na podzim, 2. v zimě, 3. na jaře.

Lekce se konají ve skupině 10-12 specialit, 15 brků 2x denně. Bez ohledu na ty, které máme před sebou k poslechu schůzky, některé děti začínají mluvit již v prvních třídách.

Učitel vytváří v rušných chvílích nevnucenou hravou atmosféru a probouzí v dětech aktivitu, která se krok za krokem přeměňuje v počáteční aktivitu. Na hodinách by děti nechtěly začít s jazykem, ale prostě vikoristou těm, kteří už jsou v jazyce učitele, nebo na kazetách, aby se matka mohla ujmout osudu divoké země. Pro efektivní zapamatování materiálu je potřeba mít více zvukových struktur a k fixaci je potřeba opakovat, což je přenášeno strukturou pomocníka.

U řeky se děti naučí 20 psů a říkanky. Velký předmět anglického materiálu je vnímavý k dětem, tobto. vezměte jógu podle sluchu a přiměřeně reagujte.

Jak a v životě, ve skupině є i „balakuchі“ a „movchuni“. Učiteli by se mi líbila aktivita „balakunů“, ale zvláštní pozornost budu věnovat fonetickým prominutím a zvýším počet správných opakování těchto zvuků v hodině.

Při skládání programů byly koule prováděny metodicky zásady:

• princip pohodlí;
• Zanurennya uprostřed tahu;
• Princip spontánního rozvoje dítěte za pomoci cizího jazyka, rozvoj tvořivých návyků;
• Princip přirozené cesty mého volodinnya;
• Princip aktivace hlavních kanálů spryattya (zvukové, sluchové, kinestetické).

Abychom vychovali děti, aby vás nonšalantně následovaly po celý cyklus učení, je nutné vědět, jak motivy є džerelomčinnost a ucpání děti:

• Pragnennya k manipulaci s předměty (dejte dětem možnost pohladit hosta, který přijde na lekci, a dokonce i vína ze skvělé hry, aby předstírala, že je na nich s blízkým kamarádem);
• Emocionální motiv (musíte se učit, aby děti hrály stejnou hru);
• Motiv dědictví je zralý (projevuje se připraveností dětí opakovat po učiteli učitele);
• Morální motiv (projevující se v kritice cizích chyb a ve vykonávání dobré práce);
• Vědomý motiv (zde je to spíše na hranici dětské jizvy).

V procesu učení anglického jazyka v rané fázi existují takové hlavní metody : komunikativní, vizuální, hravý

Komunikační metodaє nejvyšší, dominantní, největší světový vіdpovіdniy specifіtsі іnoteremnyh mov а jako primární předmět. Za pomocí této metody je pershochergovye zavdannya volodinnya se základním nováčkem a vmіnnyami osnovnogo іnshomovnogo spіlkuvannya v rané fázi kultivace anglického jazyka, vytvoření jádra mollennia a čtení a pochatkové tvarování splіnnostі dětí kekulturní zdatnost.

Vědecká metodapředávání neintermediálního zobrazení na hodinách předmětů a jevů nejdůležitějšího světa, primární pomůcky s metodou usnadnění porozumění, zapamatování a vybavování primární látky v praktické činnosti studentů.

Igrovy Metodou je praktické upevňování znalostí a dovedností, účast na hrách a scénkách.

Tsіlі.

Program pro tvarování a vývoj stříkáním:

1. Naučte se anglický jazyk sluchem;
2. Rozšíření hluboké kulturní rіven uchnіv;
3. Vytvářím základ pro dálkové studium anglického jazyka;

Manažer.

1. Formování ve škole bazhannya vikoristovuvaty anglicky mova jako splkuvannya s movovými nosy;
2. Vytvoření lexikálního základu pro bezpečné porozumění anglickému jazyku;
3. Zlepšení komunikačních dovedností, kultura interpersonálních dovedností, povznesení další smrtící kultury cizích jazyků.

Programy materiální a technické podpory

• іgrovoi zasobi navchannya: nabrіr kostky, koule, іgrushki.
• zvukové materiály k tématům;
• brát k tématům názorný a didaktický materiál;
• pomocníků.

Bodované výsledky:

Rozuminnya English Movi podle sluchu

tvarování podle zájmu před tréninkem;

Vytvoření základu slovní zásoby (ne méně než 15 slov a asi 20 slov)

Vminnya pratsyuvati s distribucí materiálu.

Literatura a sobe navchannya.

Dodatek č. 1

Kalendář-tematické plánování.