Golovna > Vaikų kalendorius > Plėtojamos dalykinės žaidimo terpės kūrimas ikimokykliniame ugdyme. Dalyko žaidimo aplinkos organizavimas kaip savarankiško žaidimo ugdymo būdas

Plėtojamos dalykinės žaidimo terpės kūrimas ikimokykliniame ugdyme. Dalyko žaidimo aplinkos organizavimas kaip savarankiško žaidimo ugdymo būdas

Kūrybinis vystymasis. Dalyko ugdymo vidurys ikimokyklinio pradinio ugdymo pagrinduose. Dalyko grojimo terpė DNZ grupėje.

Paskelbimo data: 25.04.2016

Trumpas aprašymas:

išankstinė medžiagos peržiūra

Kūrybinis vystymasis.

Dalyko ugdymo vidurys ikimokyklinio pradinio ugdymo pagrinduose. Dalyko grojimo terpė DNZ grupėje.

1. Pagrindiniai dalyko tobulinimosi terpės principai DOP

Dalyką ugdantis DNŽ vidurys – tai materialinių, estetinių, psichologinių ir pedagoginių minčių kompleksas, užtikrinantis vaikų gyvenimo organizavimą ikimokyklinio ugdymo apšvietimo sistemoje, – galime tarnauti vaiko interesams ir poreikiams, elementai (nuosavybė, žaidimas, žaidimas) – jogos rožė.

Paskutinė diena dalykinė terpė vyksta jau seniai. Didelis indėlis įdėtas kuriant žaislų ir tobulėjimo didaktinių priemonių sistemą darželis S. L. Novoselova. N. N. Podjakovas, L. A. Paramonova, E. V. Zvorigina ir kt. Dešimtajame dešimtmetyje vidurio dalykinė raida buvo įtraukta į V. A. Petrovskio, L. M. Klarino darbus. L. A. Smivnoy, L. P. Strelkovoj ir in.

Pagrindinės terpės plėtros skatinimo DOP idėjos yra įtrauktos į „Mediumo skatinimo DOP koncepcijoje“, – red. V.A. Petrovskis (gim. 1993 m.). Iš šio roboto jie atėmė pagrindines „Ikimokyklinio ugdymo koncepcijos“ (1989 m.) Vaikų darželio gyvenimo organizavimo nuostatas, suformuluodami dalykinės terpės skatinimo principus:

    atstumo principas abipusio modalumo atveju;

    aktyvumo, savarankiškumo, kūrybiškumo principas;

    stabilumo principas – dinamiškumas;

    kompleksiškumo ir lankstaus zonavimo principas;

    vidurio emocionalumo principas;

    individualus komfortas ir emocinė vaiko ir brandaus odos savijauta;

    pirminių ir nepaprastųjų elementų derinimo principas organizuojant vidurį;

    atvirumo principas – uždarumas;

    valstybinių ir amžių vaikų galių atsiradimo principas.

O.A.Artamonovos, T.M.Babunovos, M.P.

    situacijos komfortas ir saugumas, sanitarinių ir higienos standartų laikymasis;

    apšvietimo programos, kuri įgyvendinama darželyje, vystymo terpės gyvybingumas;

    mūsų išvaizda tiesiogiai vystymuisi;

    įvairių laikmenų, їхнє racionalus roztashuvannya;

    juslinio priešiškumo turtingumo užtikrinimas;

    savarankiškos individualios veiklos saugumas;

    tolesnių veiksmų, paieškos veiklos, eksperimentavimo saugumas;

    labiau prieinamos roztashuvannya obtіv, kurios padeda vіdpovіdno iki vaikų amžiaus;

    protų kūrimas keičia vidurį.

Suaugusiojo meta dalykinėje terpėje vaiko raidą priima kaip ypatingą. Tse perteikia būsimų užduočių viziją:

    užsitikrinkite šiek tiek psichikos saugumo – patikėkite vaikus pasauliui, proto džiaugsmus;

    burbuolių formavimas pagal specialybę (ypatingosios kultūros bazė); individualumo ugdymas.

Pagrindinės DOP dalyko tobulinimo terpės kūrimo instrukcijos yra šios:

Visuotinis vaikų vystymasis;

Vaikų ir suaugusiųjų psichologinis ir fizinis komfortas.

Projektuodami mūsų DNZ dalykinio tobulinimo centrą, programos „Vaikystė“ autoriai mato šiuos pagrindinius sandėlius:

platumas;

Dalyko ryškinimas.

Tai yra laikmenos dizainas, esantis vіdmіnu pererakhuvannya zmіsta zmіsta saugojamoje terpėje, rodomas su purslais, kad vaikas vystytųsi. Tokių sandėliukų vidurio, kaip erdvės, dizainas leidžia atskleisti visus viduryje esančio vaiko gyvenimo ypatumus.

Besivystančios terpės sėkmė vaikui priklauso nuo jo aktyvumo šioje terpėje. Visas mūsų DNZ pedagoginio proceso organizavimas perkelia vaikų perkėlimo laisvę visame darželyje, o ne tik jų grupėse. Mūsų vaikų – abiturientų prigimtis tą valandą laisvai orientuojasi erdvėje, padeda nesunkiai prisitaikyti prie mokyklos gyvenimo ypatumų.

erdvė

vietos skirti

intelektualiai

vaiko vystymasis

Vidurio antplūdis fizinei

vaiko vystymasis

Platus visų DOP programų funkcinis pasirinkimas.

Vikoristannya miegamieji, plečiama erdvė vaikams.

„Mokymosi centrų“ veikla žaidimų forma tiesiogiai prisideda prie darbo šiuose centruose rezultato.

Daugiau erdvės veiklai ir ruhіv vede į zbіlshennya socialinius kontaktus draugiškesniu pagrindu.

Ruhovy plotas didėja, kuris spriya zbіlshennyu ruhovy navantazhennya.

Žaidimų „Mistechka“, mini biurų, aplinkos laboratorijos, kalbos centro sukūrimas. sudaryti galimybę vaikams įvaldyti visą DNZ erdvę.

Gebėjimo įvaldyti šviesią erdvę išplėtimas.

Išplečiant spіlkuvannya vaiko skaičių

Daugiau vietos rukhіv

„Matomumas“ į erdvę, baldų apdailos „labirintne“ (jei baldas ne dėl šventyklų, kad vizualiai neatrodė kaip erdvė, vietoje buvo šviesos).

Erdvėje vystosi orientacija.

"Kutochki usamіtnennya" šalia sužeistos vietos suteikia vaikui galimybę usamіtnitsya. Vaikas suvokia komfortą. Socialinis klimatas tampa vis karštesnis.

Ruhayuchys „žiūrėdamas“ į erdvę, vaikas mokosi koordinuoti judesius, vadovauti savo kūnui.

Lankstumas, situacijos mobilumas visose DNŽ patalpose.

Vaikas gali įsitraukti į situacijos kūrimą.

Situaciją kurianti ir keičianti programa ugdo vaikus ir suaugusiuosius, gerina socialinį bliuzą.

Vaiko kūnas, reaguodamas į situacijos pasikeitimą, tampa minkštas ir judrus.

Visa erdvė „išardoma“ į dalis, o visos erdvės pakeitimą projektuoja beasmeniai maži „centrai“, kurie turi aiškiai matomą atvaizdą. matyti kitaip veikla ir visas reikalingas turėjimas.

Vaikas turi gebėjimą kryptingai nukreipti, prisiimti atsakomybę, ar tai būtų kokia nors veikla, pagarbos susikaupimas, užsispyrimas.

Ugdomi sociokultūrinio elgesio įpročiai.

fizinių sutrikimų centrų kūrimas; sporto salės, laisvi koridoriai suteikia galimybę užsiimti fizinėmis teisėmis, negerbiant aplinkinių.

Pergalės valanda

Erdvės įleidimas į socialinį vaiko vystymąsi

Vidurio antplūdis fizinei

vaiko vystymasis

Timchasov sledovnіst raznyh vidіv zhittєdіyalnostі.

Vaikas išmoksta organizuotiau planuoti savo veiklą, leisti laisvalaikį.

Organizuokite laiką, praleistą emociškai draugiškoje grupės atmosferoje.

Viroblennya dinamiški stereotipai spryya zdorovannya zdorov'ya zagal.

Optimali diena dienos režimu reguliuojama kryptinga pažintinė veikla suaugusiųjų priežiūrai, nereglamentuojama veikla suaugusiųjų organizavimo metu ir nemokama veikla (trukmė 20:40:40).

Optimali parama vaikų veiklai dienos metu.

Galimybė įvairiai išsibarstyti.

Dienos apsvaigimas.

Valanda splkuvannya už schemų:

"Aš esu pedagogas"

"Aš esu draugas, draugai"

Raznomanіtnіst splkuvannya - raznomanіtnіst іnformatsії, raznenja orientuvannya u navkolishnym svіtі

Plati socialinė bendradarbiavimo su įvairiais partneriais praktika.

Raznomanіtnіtnіst kontaktіv vede iki raznоmіnіtnіstі rukhovoї aktіvіnostі.

Wikoristanya temos paryškinimas

Erdvės įleidimas į vaiko intelektualinį vystymąsi

Erdvės įleidimas į socialinį vaiko vystymąsi

Vidurio antplūdis fiziniam vaiko vystymuisi

Funkcinių, kintamų modulių pasirinkimas.

Konstruktyvios minties ugdymas.

Protingas namų tvarkymas, savo planų aptarimas.

Vystosi fizinė jėga.

Riznomanіtne stacionarus siužeto-vaidmenų žaidimų turėjimas

Orientacija į būtiną veiksmą.

Teisingai įvairiuose socialiniuose vaidmenyse.

Rukhiv aktyvinimas.

Didaktiniai žaidimai ir programos kūrimo pagalbininkai prieinamoje srityje.

Intelektualus vystymasis.

Aktyvaus bendravimo išsaugojimas.

Platus piktogramų, modelių, simbolių, schemų, planų, paslaptingų ženklų sąveika.

Kognityvinio susidomėjimo ugdymas, dopitlivistas, dopitlivistas

Vinnyknennya druzhnіh vіdnosin remiantis bendra paieška

Vystosi atkaklumas ir susikaupimas.

Vrakhovuychi vіkovі vіkovі vіkovі і іyatnostі: igrova, pіznavalno-dostlіdnitsku i rukhova. Matyt, prie odos veiklos tipo priskiriami specifinių tipų šprotai, būdingi dainavimo šimtmečiui. Specialios medžiagos įrangos odinis perdavimo tipas, todėl mes jais remiamės trumpa charakteristika pagal amžiaus tarpsnį, daiktų ir žaislų tipą.

1.1 Žaidimo veikla - pagrindinė ikimokyklinio amžiaus (nuo 3 iki 7 metų) vystymosi varomoji jėga. Štai kodėl būtina padėti dalykinei DNZ terpei – materialių protų kūrimui pilnam įgyvendinimui. Prostozhuyuchi logic rozvitku gri in ikimokyklinio amžiaus būtina matyti žaidimo veiklos formas. Iš jų oda perneša specifinius žaislus ir žaidimo medžiagas.

Režisieriaus pjesė – rėksmingos erdvės kūrimas, siužeto riaumojimas į pagalbą. Režisieriaus vaidinimui reikalingi žaislai-personažai (panašūs žaislai) ir dalykinė terpė (veikimo objektai ir „lyalkovy platybės“ žymekliai).

Vaidmenų žaidimas – siužetų kūrimas ir progravanija veikėjo vardo pavidalu – atsižvelgiama į vaidmens atributus (papildomi aksesuarai ir kostiumai), veikimo objektus ir žaidimo erdvės žymenis.

Žaidimai su taisyklėmis, yakі, savo tempu, žaidžiami ant ruhomі zі specialių daiktų (kamuoliai, smeigtukai ir іn.) ir ant grindų (loto, domino, žaidimai-vaikštynės kaip "žąsis" ir іn.).

1.2 Gamybinė veikla – tobto. veikla, nukreipta nuo dainavimo rezultato, ikimokykliniame amžiuje, vaizdinės minties formavimas, kūrybinis zdіbnosti. Viroblyayut pradžios tipo vaikiška produktyvi veikla.

    konstravimas – kitokio dizainerio kūrimas;

    figūrinė veikla - kūdikiai, tapyba, aplikacijos, tinkas;

    Paveikslėlių lankstymas – viso siužeto vaizdų sukėlimas iš tų pačių dalių. Šio tipo veiklai buvo sukurta speciali žaidimo medžiaga (įdėklai, atskiri paveikslėliai, kubeliai, dėlionės);

    amatas - virobiv (kilimkiv, koshikiv, toshcho žaislas) kūrimas iš specialios, rankų darbo natūralios medžiagos.

1.3 Švietimo ir ilgalaikė veikla gali turėti didelę reikšmę ugdant sprinyattya, mintis, propaguojant vaikus ir jogo ugdymą į kultūrą. Per ikimokyklinę vaikystę pažintinė ir priešmokyklinė veikla smarkiai transformuojasi, eksperimentavimo su objektais keliu pereinant prie ženklų sistemų veikimo. Ties proto ribomis galima įžvelgti tokias pažinimo veiklos rūšis. aišku, kad jų medžiagos yra saugios:

    eksperimentavimo vaikas praktiškesnis, realių tos galios objektų vystymas (žaidžia su dinamiškais laikymo žaislais, užsiima girgždėjimu ir vandeniu, su įdėklais, su magnetukais ir kt.). Nuo šimtmečio auga daiktų lankstymas;

    vaikų meninės literatūros (pasakų, eilių, epų) puoselėjimas – svarbiausia veiklos rūšis. Spriyaє ne tik meninis, bet ir pažįstamas bei kultūrinis ikimokyklinuko vystymasis. Vіdpovіdno nebhіdno zabezpechiti DNZ - yak_sno ir kolk_sno - menine literatūra kas yra svarbi šios materialios terpės vitrina;

    žiniomis grįsta veikla su moksliškai panašia medžiaga, kurią sudaro teminių paveikslėlių rinkinys klasifikavimui (iš transporto rūšių, roslyno, būtybių, sporto ir kt. vaizdų), paveikslėlių serija, skirta įvykių sekai nustatyti, rinkinys suporuoti paveikslėliai, kad atitiktų tai;

    pirminė veikla, perteikianti pradinių medžiagų (raidžių, skaičių, diagramų, modelių) įvaldymą ir kt. Tokios veiklos įsisavinimo priežastys susiformuoja vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

1.4 Ikimokyklinukų ugdymui, ikimokyklinukų ugdymui taip pat reikalingas papildomas materialinis saugumas, pvz., skatinant ir ugdant įvairias judėjimo vizijas (tinginys, kirpimas, didelis ir in.). Eikite apie reikiamą sporto įrangą, pripažintą fizinis vystymasis vaikai (svoriai, suolai, kamuoliai, gimnastikos mamos, kėgliai ir kt.).

Dėl odos parametro ruhіv razroblenі konkrečios indikacijos, virazhenі yakіsno ir kіlkіsno. Odos tipo veiklai buvo sudarytas apytikslis daiktų ir medžiagų perdavimas, atsižvelgiant į jų atpažinimą ir vaikų atpažinimą.

Perelіk є svoєrіdny norma, scho vyznaє nebhіdnu i pakanka kіlkіst objektų ir medžiagų, yakі vnіnі vnіnі vozbechity vіznі tipo іdіаchyоїlnostiі. Vertindami medžiagas, skirtas odos veiklai, žiūrėkite:

1) didelis daiktų ir medžiagų sandėlis. Atitinkamų dalykų buvimas ir skaičius lyginamas su standartu. Dėl to parodomas tam tikros rūšies medžiagos buvimas ir optimalus kiekis DOP grupėje;

2) šios medžiagos aktualumą vaikų raidai grupėje. Dėl kitoks protasŠis indikatorius konkretizuojamas skirtingais parametrais. Maskvos valstybinio psichologinio ir pedagoginio universiteto Žaidimų ir žaidimų centre yra sukurti konkrečių žaislų tipų vystymosi potencialo vertinimo kriterijai. Taigi, kasdieniams konstruktoriams galite turėti daugybę dalių, jų dizaino sulankstymo, pumpuro tipo ir įėjimo; figūriniams žaislams - charakteris (vaizdas), intelekto etapai, atsirandančių mechanizmų pasireiškimas (interaktyvumas). Vertinant medžiagas, vysnovokas kaltinamas dėl šio pokazniko tiek dėl jų atsiradimo vaikų amžiuje, tiek dėl prasmės, kurią jis vysto;

3) galimybę naudoti šią medžiagą lemia du aspektai:

    pasiekti vaikams ar juo labiau suaugusiems. Taip pat jogą ima iš uždarų dėžių prie spintų, viršutinėse policijos komisariatuose ir kitose vaikams neprieinamose vietose, taip pat vynus, neprieinamus savarankiškam vaikų užsiėmimui, joga akivaizdi grupėje be galvos. Tą pačią valandą dejakų daiktai turi būti pastatyti taip, kad jie pasiektų vaikus, kad smarvė būtų labiau prieinama nei suaugusi;

    mozhlivistyu pasidaryk pats, jakų bezpechuetsya taip tikroji stovykla šios medžiagos, kad jogo taupymo, daugiau, mіtsnistyu kad іn. Senos knygos yra arba žaislai, kurie sudužę rankose, arba nekompetentingi dizainerio komplektai neleidžia jų normaliai naudoti.

Peržiūrėta medžiaga yra išsamiai analizuojama ir analizuojama. Tuo remiantis formuojamas pasakojimas apie dalykinės raidos terpės stovyklą aplinkoje DOP grupės. Sumarny vysnovok už konkrečius pokazniki leidžia z'yasuvati stovykloje plėtoti dalykinę terpę pagal odos tipą veiklos ir probleminius taškus, skirtus terpės užbaigimui.

E. Smirnova, Psichologinių mokslų daktaras, Profesorius, Kerіvnik Moskovsky Moskiy centras psichologiniam ir pedagogianui Ekspertii іgrasha, Pravaliovo descharding vyras Dnz Taya wiray naikinamo tipo pompone į energijos tiekimo komunikacijos su apliniai medovice ta ant Pіdvii analiza Rids Specialsie Shod \ t TIEKIMO hipoteka apskritai. Eikite apie tai:

1. Apie optimalaus proto sukūrimą laisvai ir savarankiškai vaikų žaidimo veiklai, pačios veiklos pagrindai ikimokyklinio ugdymo pasaulyje, didžiausioje pasaulyje, siejami su iniciatyvumo, kūrybiškumo, komunikabilumo ir kitų pagrindinių savybių ugdymu. . Kam tai būtina:

    zbagatity ir ur_znoman_tniti sandėlis vaizdinis іgrashok - lyalok cholovіchoї statі, nemovlyat, būdingas lyalok ir lyalok, mokyklų mainai įvairių profesijų modelio;

    saugus žaidimo zonos būtini kūdikio drabužėliai, baldai, indai, transportas ir kiti kruopų atributai yra panašūs į kūdikio prigimtį;

    išplėsti vaidmens atributikos saugyklą, kuri leidžia vaikams atlikti vaidmenį. Vaikams gali būti prieinami kostiumų elementai, audinių skraistės, kepurės, įvairių profesijų atributika. Ypatingos pagarbos centras yra atsakingas už įvairių profesijų atributus, turi prieigą prie vaikų. Ypatingos pagarbos centras gali turėti žmogaus vaidmenų atributų;

    sukurti specialias zonas ir rinkinius režisieriaus makiažui;

    didinti įvairaus statuso mažų lopšių, taip pat „lopšio gyvenimo“ objektų (būdelių, baldų, chalatų, kraštovaizdžio elementų, transporto ir kt.), proporcingą vaizduotės žaislams, trūkumą.

2. Apie tradicinių žaidimų asortimento išplėtimą taisyklėmis ikimokyklinio amžiaus vaikams (loto, domino, paprastos šaškės, rpg žaidimai ir kt.). Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams ypač reikšmingas smarvė, šukės formuoja elgesio laipsnį, savikontrolę ir formuojasi iki norminio elgesio.

3. Apie dalykinės terpės praturtinimą papildoma medžiaga savarankiškam vaikiškam eksperimentavimui, nukreiptam į mechaninio judėjimo kasdieniame gyvenime dėsnių pažinimą – katapultomis, čiurkšlėmis, čiuožyklomis, metimais ir kt. Kuo svarbu žaisti su tokiais žaislais? Perimti žinias apie tiriamojo fizines galias, ugdyti smulkiąją motoriką, pažintinę veiklą, tikslingumą, galių gebėjimų suvokimą.

4. Apie vaikiškų knygų ir DOP sandėlio atnaujinimą – papildymą šiuolaikiniais vaikiškos poezijos, prozos ir mokomosios literatūros leidiniais; bibliotekos praturtinimas modernia periodine spauda vaikams.

5. Apie ypatingą pagarbą aprūpinant DNŽ darbuotojus: didėja sporto ir žaidimų kompleksų, dviračių, paspirtukų, giroskopų, turimų darželių, aprūpinimo kaimo ir išlaikymo vaikams trūkumas.

6. Apie DNŽ dalykinės terpės kūrimą, lankstesnę ir dinamiškesnę, suteikiančią galimybę savarankiškai keisti erdvę (kaip mokytojui, taip vaikams), įnešti autorinių, subjektyvių momentų. Tsey pіdhіd padeda і і і і і і і і і і dіtіt vіdchuti Lords ієєєєєєєєєє єє ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї · · · · · · · · · · · · ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї їїї svoiї voprosy pažadinti kūrybinius impulsus.

7. Apie žaislų ir medžiagų, skirtų savarankiškai vaikų veiklai, prieinamumą.

Akivaizdus faktas: jei būtina aplinka, reikia saugoti šimtmečius ir vaikų savitumą tiek dėl žaislų medžiagų nuostabios prigimties, tiek dėl erdvės organizavimo (patalpos dydžio). ir baldų išdėstymas ir kt.). Vidurio atveju, ypač vyresnėse DNZ grupėse, buvo tendencija didinti tiek berniukų, tiek mergaičių gebėjimus, kad smarvė parodytų jų jėgą iki vyriškumo ir moteriškumo standartų priėmimo. Iki šios pozicijos taip pat yra pіdbіr vіdpovіdnyh straipsniai igor igrashok. Svarbu padėti organizuoti vaikų gyvenimo platumą. Tuo pačiu metu grupė yra atsakinga už medžiagą igoriui ir skolintis, suvienyti abiejų straipsnių vaikus. Atsižvelgiant į organizacinės erdvės vertinimą vyresniųjų mokymų grupėje, būtina užtikrinti žaislų ir žaidimo medžiagų tiek mergaitėms, tiek berniukams, tiek vaikams abiejų gaminių buvimą.

Vidurinės erdvės plėtra iš vienos pusės gali pasirūpinti vaikų dėmesingumu apie plieną, stabilumu, o iš kitos pusės – leisti suaugusiems dinamiškai (gnuchko) keisti situaciją pagal vaikų poreikius, gebėjimus, įskiepyti juos optimaliai vikoristovat tikrąją sritį, būti kūrybingais paprasčiausiai. Maє buti viduryje yra її pakeitimo galimybė. Planavimas ikimokyklinio amžiaus hipoteka atsakomybė yra sukurti gebėjimą – ir subręsti, ir vaikai – aktyviai transformuoti vidurį. Gali būti ypatingi daiktai (šviesos pertvaros, širmos, geometriniai moduliai, suolai, dideli klijuoti audiniai, minkšti pufai, puikaus dizainerio ir protingo proto elementai), kuriuos galima nesunkiai keisti, transformuojant erdvę.

Kokie yra aplaidumo stereotipai? Tradiciniai siužetų žaidimai („Likarnya“, „Poshta“, „Parduotuvė“, „Garlaivis“) yra tie patys siužetai, kurie yra neišvengiami, kad parodyčiau savarankišką žaidimo kūrybiškumą. Tse geriau. Kitaip pergalingos pameistrystės mergytė dažniausiai provokuoja pradines ir drausmines darbo su vaikais formas. Taigi, lentelių ir stilių pasiskirstymo taisymas neišvengiamai prives prie to, kad vaikai sėdės „prie savo stalo“ netvarkingomis pozomis. O tse neigiamai reiškia postavą, fizinį ir psichologinį pasitikėjimą savimi, individualios kūrybinės veiklos įgyvendinimą.

Dalyko priemonės paskirtis vaiko statymas- rūpintis emocine vaiko ir suaugusio gerove. Pagal savo gebėjimus pagalvokite, kaip nustatyti (aplinką) atsakomybę būti šalia namų, kad galėtumėte perimti emocinę vaiko gerovę, įskiepyti jam apsaugos ir nekaltumo jausmą sau ir pačiam, dirbti vaiko sodo šeimininku.

Dalykas – tai materialių vaiko veiklos objektų sistema, funkciškai modeliuojanti dvasinės ir fizinės išvaizdos raidą.

Objekto-žaidimo terpė laikoma veiksniu, skatinančiu vaiko žaidimo aktyvumą.

Žaidimų aplinkos stimuliavimo strategija ir taktika išsiskiria specialiai orientuoto plėtros modelio ypatumais. Čia yra pagrindiniai brėžiniai:

    Suaugusieji spilkuvanni z vaikų dotrimuetsya stovyklose: "Nepatikėkite, ne per, o iš karto!"

    Jogo meta – priimkite vaiko tapimą ypatingu.

    Tse perteikia būsimų užduočių viziją:

    Apsaugokite šiek tiek psichologinės apsaugos – leiskite vaikui eiti į šviesą

    Pamatų džiaugsmas (psichologinė sveikata)

    Burbuolių formavimas pagal specialybę (ypatingos kultūros bazė)

    Vaiko ypatingumo ugdymas yra ne „programavimas“, o vaiko ypatingumo ugdymas).

    Žinoma, vminnya, į pradedančiuosius žiūrima ne kaip į tikslą, kaip į pažangų specialybės tobulinimą.

    Bendravimo būdai - vaiko ypatingų bruožų supratimas, atpažinimas, priėmimas, pagrindiniai ant pastato, kuris formuojasi suaugusieji, stovėti ant vaiko pozicijos, smogti aušros taškui, neignoruoti jausmo. tos emocijos.

    Skilimo taktika - spivpratsya. Suaugusiojo padėtis – kyla iš vaiko interesų ir tolesnio tobulėjimo, kaip visaverčio visuomenės nario, perspektyvų.

Dalyko žaidimo terpė sukurta vaikų proto vystymuisi ir ugdo savo specifiką.

Ankstyvojo ir jauno ikimokyklinio amžiaus vaikų dalykinės žaidimų aplinkos organizavimo ypatumai

Esminė veikla yra orientuojanti, gali turėti visas psichofizinės ir psichoemocinės gerovės ugdymo galimybes. Pačiame pirmame vaike stebimos daiktų funkcijos. Brandus padeda jam įgyti pripažinimą, tą kalbų įsisavinimo būdą. Dalykinės veiklos ankstyvame amžiuje ypatumas – vaiko gebėjimas užaugti, jei suaugęs atlieka mentoriaus vaidmenį.

Tam mūsų ikimokyklinio ugdymo fonde labai gerbiamas žaidimo turėjimo, didaktinių žaislų ir pagalbinių vystymo priemonių pasirinkimas.

Ankstyvosios vaikystės vaikams skirta dalyko ugdymo terpė perteikia draugiškų protų kūrimą, raginanti dėti vaikui būtiną pagrindinį galimos psichikos veiklos akozumą, kuri formuojasi jų pagrindu.

Pіdbir іgryashok ir іgrovy obladnannya nebhіdnіvіvіvat diffrenіyuvati laikotarpiams. Turtas gali patenkinti vaikų miegančių vaikų poreikius nuo suaugusiųjų, sukuriant vieną žaidimo lauką. Visas laikotarpis (1-1,5 - 1,5-2) intensyvaus juslinės informacijos kaupimo, turtinimo pačiais paprasčiausiais būdais, patikslinus teiginius apie spalvą, dydį, formą. Šiuo laikotarpiu praktiška sukurti didaktikos rinkinius (kuli, kiltsya, kubeliai, cilindrai, stovpchiki ir kt.), goydalkas, jutiminį didaktinį stalą, sausą baseiną (koordinacijos ugdymas), kubus (padarai, vaisiai ir kt.) , įvairių dydžių piramidės

Trečiajame gyvenimo cikle pristatomi siužeto žaislai, skirti vaikų auginimui (jubiliejus, ekskursijos, maudymosi lyalok). Rinkiniai igor to likarni, shop, perekarni, scho zagachuє theme igor.

Taip pat dalyko lavinimo terpei mažiems vaikams reikia pagalbos dalyko-harmonijos vaikų vikononiui (pritvirtinti mokslinio-velnio proto lipdymą): kabinos tvarkybos rinkiniai - skydas, samtelis, plaktuvas. , gančirka; rinkiniai praktikai mieste - grėblys, laistytuvas, kastuvas ir kiti, teminiai rinkiniai: „Kokie vaikai?“, „Višta Ryaba“ plonai. Taip pat revoliucijų vystymui būtini žaislai: vežimėliai, automobiliai nuo mažų rožių iki didžiųjų, šaltukai ir pavasarinių rožių kamuoliukai, kilcebrai).

Pagrindiniai įvairių dalykų ir žaislų pedagoginiai mintys:

    periodiškas žaislų atnaujinimas;

    dalykinio žaidimo pasaulio įvairovė;

    objektų parinkimas vaikų raidoje (mova, jutiminis, volodinnya pasidaryk pats);

    pedagoginė pagalba visais dalykų pasirinkimo būdais;

Tinkamai organizuota objekto žaidimo terpė padeda suaugusiam užtikrinti harmoningą vaiko raidą, sukurti emociškai teigiamą atmosferą grupėje, dominuoti ir vesti žaidimus bei veiklą, o tokioje apeigoje pratinant vaikus prie savarankiškų žaidimų su zmistom, kuris žingsnis po žingsnio susilanksto.

Grupės tema gali būti organizuojama taip, kad vaikai būtų atvesti prie kapo. Žaidimų kambaryje tam yra specialiai skirtos zonos. Ant stalo yra žaisliniai indai; apsiaustai gaminami maisto ruošimui, maudynėms ir žaislo paguldymui miegoti. Dainavimo vietose išdėliojami automobiliai, buities reikmenys, žaislų rinkiniai kepsniams išsaugomi „alkoholyje“, „perukarnijoje“, „parduotuvėje“. Žaidimų erdvė gali būti patogi vaikams, suteikiant galimybę augti tiek vieniems, tiek mažoje grupėje. Gali būti visi žaislai.

Vaikus geriausia žaisti žaidimų aikštelėse. Tuo pačiu metu nebuvo galimybės smarkiai apriboti žaidimo erdvę. Gra - tse vilna diyalnist, o odos vaikas gali turėti teisę ten augti, de їy tinka. Plačios erdvės įsisavinimas leidžia paįvairinti mintis, atveria erdvę vaiko fantazijai.

Grupės kambaryje gali būti įrengti įvairių rūšių žaislai.

Vienas iš jų - tikroviški žaislai, kurie kuria žmonių, būtybių įvaizdį, realių daiktų piešinius; pavyzdžiui, lyalki su vіami, kurie yra padengti akimis ir ruhomim kūno dalimis, indai ir baldai, kuriuose yra sandėlių ataskaitos ir jų detalės, pavyzdžiui, viryklė su degikliais ir orkaitė, kuri vіdkrivаєtsya, kad іn.

Antroji žaislų rūšis prototipai - tai mažiau psichiškai atspindi objekto detales, pavyzdžiui, lyalką su dažytais veidais ar viryklę, nulakuotus degiklius ir orkaitę.

Trečioji žaislų rūšis užtarimo daiktai, yakі mayut panašumų su tikromis kalbomis, tačiau zruchnі vikoristannya turi psichinę prasmę. Kaip užtarėjai – pagaliukai, kubeliai, maišeliai, žiedai iš piramidžių, dizainerių detalės, židiniai, gudzikai, vėžliai, gauruotų žirnių kriauklės, tuščios figūrinės katės ir kt. Geriau pataupykite dėžėje netoli nuo namelio su sklypiniais žaislais, kad vaikas daug laiko neleistų pokštams ir nežiūrėtų į grius.

Nepamainomas siužetinių žaidimų atributas Lyalki. Dvokas atsiranda dėl buti pakankamo kiekio, įvairių pjūvių ir medžiagų (plastikas, guma, portalas, megztas plonas), su trupančiomis kūno dalimis. Puikus lyalok patogiai eiti ir zachіsuvati, bet svarbu apkarpyti rankose, maudytis ir baikati. Lyalok-holishiv rankų maudymas, spovat. Maloniai, kaip kūdikis, mama kitokią mimiką. Bazhano yra tas pats, kas rutulio grupei, kuri nešiojo tautinius ryžius (maži būdingi išvaizdos ryžiai, škiri spalva, drabužiai). Norint piešti skirtingus siužetus, jums reikia lyalkos, kaip ir profesijos: gydytojo, policininko, gaisrininko, virėjo, klounas, kosmonautas, lenktynininkas, lyalka-kareivis ir kt.

Vaikų nusikaltimą sukelia buti іgrashkovі būtybės (žarnos, šunys, lokiai), paukščiai (vištiena, pіvnik) ir kiti, išauginti iš skirtingų medžiagų, kurios gali būti skirtingos, ir yaskrave zabarvlennya.

Vidutinio ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų dalykinio žaidimo aplinkos organizavimo ypatumai

Organizuojant 4-5 metų vaikų gyvenimą, nemaža valandos dalis pridedama savadarbiams žaidimams su iniciatyvomis ir vaikų pasirinkimu. „Vihovatel“ kuria mintis įvairiai žaidimo veiklai, primenančią žaidimo erdvę su įvairiais žaislais, užtarimo daiktais, žaidimų kūrybiškumui skirtomis polifunkcinėmis medžiagomis, plėtoti „flot-drukar“ ir kitus žaidimus.

Svarbu užtikrinti, kad vaikai galėtų nuolat keisti dalykinio žaidimo terpę; Pakankamos polifunkcinės žaidimo medžiagos buvimas optimizuoja ikimokyklinukų įvaldymą režisieriaus vaidmens subjekto pozicijoje. Vaikai gali pasiimti, keisti žaislus, daiktus, suprojektuoti aplinką griliui įvairių pagalbinių medžiagų pagalba, priklausomai nuo temos, kepsninės siužeto; įtraukti žaislus, kuriuos sutraiško patys vaikai; sporudzhuyut reikmenys veiklai lauke (garlaivis, prieplauka, miestas, geležinkelio stotis, zaliznitsya, semaforas, vaikų sodas, pavėsinės, budinok, Toshcho gatvė); mirkčiokite į natūralias medžiagas (smėlį, molį, vandenį, sniegą, ledą).

Žaidimo nuosavybė paskirstoma taip, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai negerbtų vieni kitų. Tam reikia racionaliai užkariauti visą laisvą grupinio apgyvendinimo erdvę, taip pat apgalvoti erdvės organizavimą ir erdvės paskirstymą pasivaikščiojimams.

Organizuojant vidurinę mokyklą, būtina apsaugoti vyresnio amžiaus ikimokyklinuko raidos specifiką, ugdyti „savaimiškumo“ pasireiškimą, išdėstyti jų įsitvirtinimą taip, kad būtų galima rankiniu būdu organizuoti socialinę ir savarankišką veiklą;

Visi objektai yra dėl proporcingo vaikų augimo, provėžų ir fiziologinių gebėjimų;

Nadannya vaikas turi teisę peržiūrėti vidurį, atnaujinti ir atnaujinti bachiti її pasimėgauti nuotaika;

Medžiagų išdėstymas gali būti funkcionalus, bet ne „vitrina“;

Odinis daiktas yra atsakingas už informacinę esamo pasaulio funkciją, skatina vaiko aktyvumą;

Vaiko laisvos orientacijos erdvėje įgalinimas (simboliai, rodyklės);

Vrahuvannya būsenos diferenciacija.

Grupės apgyvendinimo patalpos gali būti:

Tapti polifunkciniu (medžiagos gali būti naudojamos žaidimui, produktyviam ir papildomam darbui);

Motinos sužlugdomos, transformuojamos tarp (atleisti už visų bėglių poreikius).

Jei medžiaga jums netinka, paskubėkite pajuokauti

INSTUP

1. Pedagoginė žaislų, žaidimų medžiagų vertė

2. Dabartinė žaislų klasifikacija

3. Dalyko-žaidimo terpės charakteristikos

4. Dalyko žaidimo aplinkos organizavimo ypatumai skirtingose ​​ikimokyklinio amžiaus grupėse

5. Praktinė dalis

6. Visnovki

WISNOVOK

WIKORISTANO LITERATŪROS SĄRAŠAS

Įėjimas

Gra, kad іgrashka-obov'yazkovі vaikiškumo palydovai. Odos vaikui reikia grі, kaip paaiškina її pragnennyam z otoyuyuchy, naslіduvat subrendęs, aktyviai diyati. Gra yra savotiškas, valdingas ikimokyklinis būdas suvaldyti gyvenimo priešą. Žaislas yra vaikiškų pramogų ir vystymo objektas – jis tarnauja racionalaus, moralinio, fizinio ir estetinio vaikų vystymosi tikslams. Žaislas įneša vaiko žinių į ekstravagantišką veiklą, lavina protą ir judesį, žadina iniciatyvos kūrybiškumą.

Vienas iš šiuolaikinio vaiko gyvenimo vaizdų – didingas žaislų skaičius, atspindintis jų atsiradimo pasaulyje momentą. Perka žaislą, bando užaugti, dažnai negalvojant apie molį ir upę, užlieja žaislą ant vaiko. Būtent tą valandą psichologų ir mokytojų skaitinės studijos rodo, kad žaislas visada buvo ypatingas psichikos ugdymas ir buvo plačiai propaguojamas liaudies pedagogikoje, skirtoje vaiko socialiniam ugdymui iki suaugusiųjų gyvenimo.

Būtina gausiai auklėti, kad vidurys yra vertas socialiai-pobutovo, suspіlnі, materijos ir dvasinio vaiko intelekto. Dalyko terpė vikonuє funkcija vіdpovіd - ten sponukaє į gri, forma є vyavu. Vaughn yra materialus vaiko minties centras.

Esant tokiam rangui, vaiko vystymasis turėtų būti išdėstytas taip, kad jis, kaip jis organizuotas, būtų kaip vihovannya, de, išpjautame augime. Vėliau žaidimuose vyksta gilesnis, sulankstomas virsmo procesas ir pagalvokite, kas paimta iš gyvenimo, tobto. nuo vidurio navkolishny vaiko.

  1. Pedagoginė žaislų, žaidimų medžiagų vertė

Apie tuos, kurie užima svarbią vietą vaiko gyvenime, parašyta daug knygų. Viskas tiesa: vaikas turi savo elgesio teisme normas, žino įvairių daiktų atpažinimo galią, pripažįsta save teismo dalimi, mokosi pažinti savo būsimą profesiją.

Igrashka yra senas žmonijos vyndarys. Net paleolito epochos laidojimo vietose buvo rasta lyalkų, rutulių, kalčių. Archeologų žinios patvirtina, kad vaikai priešistoriniais laikais žaisdavo su lyalka, o pasikeitusios būtybių ir paukščių kopijos lydėjo vaiką visose kultūrose. Vaikui žaislai seniai dovanoja rimtą pagarbą senbuviams. Aristotelis šaltai sušuko, kad nedorybės melancholijai ruošiami tik pagalbiniai žaislai, kitaip vaikai, negulėdami prie scho grati, lamatimut prie kalbos klausymo kabinos.

Tradicinis žaislas yra išmintingas liaudies pedagogikos zasibas, mokantis vaikus darbingiems naujokams, amžiams pereinantis iš vyresniosios kartos į jauniausią sankaupą. Pačioje kaimiškiausioje trobelėje vaikai turėjo daug nekaltų žaislų, suaugusieji niekada jų nepaleisdavo, nesugadindavo žaismingo gyvenimo, svarbu, kad smagūs vaikų žaidimai išbarstytų laimę būdelėje.

Tradicinių žaislų įpylimo vaiko labui principas intuityviai žinomas jau seniai. Žaislas žaidžia visais pojūčiais – lytėjimo, vaizdo, garso. Todėl ypač svarbi medžiaga, iš kurios ji ruošiama. Pavyzdžiui, ganchirkova lyalka, ant vіdmіnu vіd plastmasovoї, znimaє psikhologicheskiy bar'єr mіzh іzh іzhі і "didžiųjų kalbų pasaulis", vihovuє lagіdne, šiltai, neradіngothіn. Todėl šiais laikais taip vertinami žaislai iš natūralių medžiagų. Tradiciniam žaislui nepagailėta pompastiškumo. Vaughn buvo sukurtas kaip teisingas mistiko vitviras, neturintis tiesioginės utilitarinės reikšmės. Priešingai šiai tradicijai, vadinamieji „šiandieniniai žaidimai“, dažniausiai žaidžiami už akių, neatima erdvės „siužeto suvokimui“, savarankiškai dvasinei ir meninei vaiko kūrybai.

Žaislas yra ne mažiau kaip atrama, bet verta išmokti, palepinti ir įkvėpti džiaugsmo. Žaislas visada buvo pergalingas, vikonu, krіm іnshih, ir psichoterapinė funkcija – padedanti vaikui įveikti nerimo, baimių jėgą. Tokie žaislai, kaip taisyklė, nėra tausojami, smarvės skeveldros nepanašios į žmogaus rankų arba jose nerodomi teiginiai apie žaislą. Skambinkite pažinimo dvoką, kurį pats vaikas pasirenka kaip funkcinius objektus, atitinkančius dainuojančius, dažnai nepatenkintus poreikius. Kaip ir raitytis, židinys, vėžlys ar gvazdikas, ganchiročka, paukščio plunksna yra apdovanota ypatingų galių, išgyvenimų ir pojūčių.

Pagrindinė žaidimo funkcija yra žaisti vaiko veiklos aktyvinimasŽaislas gali paskatinti vaiko veiklos supratimą (kaip išorėje, taip ir viduje). Šio apšvietimo efekto kūrimas mums išsiskiria prieš žaidimo personažą.

Šis žaislas yra specifinis masinės informacijos būdas, juose esančios skeveldros fiksuoja visas pagrindines tendencijas, turinčias įtakos žmogaus elgesiui, taip padeda. Smarvė yra svarbiausia sandėlio kultūra. Kaip kultūra, kaip žaislai. Igrashka yra kultūros įrankis. Pagalbai, specialiu „sudegintu“ pavidalu, jis perduodamas kaip šiuolaikinės pakabos stovykla, taigi tiesiai į jos vystymąsi, griuvėsius: kol gyvenimas yra mirtis, gerovė - degradacija, kol neatpažįstama. Vaikiško žaislo pagalbai perteikiama pati žmogaus pažinimo esmė, ta kultūros apie svetoustiją apraiška.

Visiškai akivaizdu, kad vaikai žaidžia su žaislu. Ikimokyklinukui geriausiai gali žaisti žaislai, skatinantys vaidmenį ir režisieriaus vaidmenį. Vaidmenų žaidimui geri mamos makiažo rinkiniai yra pas gydytoją, perukariją, parduotuvėje, taip pat kostiumų ir atributikos detalės, padedančios atlikti šį vaidmenį (gydytojo chalatas ir tvarstis, kermas automobiliui, policijos kuprinė, raudona kepurė, taip pat). Šiai grupei galima atsivežti transportinius žaislus (vantaživikus, traukinius, automobilius, galima vežtis).

Režisieriaus vaidinimui reikia mažų ir, jei įmanoma, mielų žaisliukų, su kuriais būtų galima žaisti ar padrąsinti kaip su gyvais personažais, – gydytojais, zuikiais, šunimis – ir, žinoma, lyalkių su įvairiais lyalkoviniais įdarais.

Iš ankstyvo vaiko atimame pavadinimus didaktika, tobto pradinė, igryshki, vaikams su tokiais vaikais skiriame, nustatome, įvardijame daiktų spalvas, formas, dydžius, atsižvelgiame į objektų skaičių ir skaičių. objektus. Liaudies žaislus galima apžiūrėti visai grupei - dubenėlius-įdėklus, padėklus su maišeliais ir kiaušiniais, vakarėlius su įvairiomis dribnicomis, matrioškomis, piramidėmis. Visi žaidimai likusiems metams jau pakeitė savo seną išvaizdą.

Kiekvienam vaikui išsivežu neasmeniškus žaislus-tikrų žmogaus kultūros daiktų sergėtojus: ženklą, aprangos detales (igry indus, žaislinius baldus), automobilius ir kt. Per tokius žaislus vaikas įvaldo funkcinį daiktų atpažinimą, harmonijos opusą.

Ypatingą vietą vaiko gyvenime užima minkšti žaislai, medžiagos faktūros šukės, kurios yra sulūžusios, jau persilieja į žaislo pastatymo emociją. Vidpovidno iki spriynyattya įstatymų, vaikai yra vibirkovo supakuoti su žaislais, kuriuose vaizduojamas vienas ir tas pats padaras, bet su skirtinga tekstūra. Minkštos, purios medžiagos iššaukia teigiamą emocinę būseną, skatina vaiką liūdėti, iššaukia empatišką elgesį – džiaugsmą ir gerumą.

Vaikui didelę reikšmę turi kreminė medžiagos tekstūra;

Tokiu būdu žaislai vaidina svarbų vaidmenį vaiko vystymuisi. Per vaiko žaislą pažinti svarbiausią pasaulį, pažinti vaikus kitais dalykais. Taigi žaislas vikonuє kaip vystytis, ir th psichoterapinė funkcija.


?Valdymo robotas.
Tema: dalykinės-žaidimo aplinkos organizavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Planuoti
Įėjimas

2. Dabartinė žaislų klasifikacija
3. Dalyko-žaidimo terpės charakteristikos
4. Dalyko žaidimo aplinkos organizavimo ypatumai įvairiose ikimokyklinio ugdymo įstaigose amžiaus grupėse
Vikoristovuvana literatūra

Įėjimas
Gra - viena iš ramiųjų vaikiškos veiklos rūšių, kurios pergalės išauginamos ikimokyklinukų mokymosi metodu, mokantis jų įvairios veiklos su daiktais, tokiu agregavimo būdu. Vaikas vystosi kaip specialybė, naujoje formuojasi šios psichikos pusės, tokiais metais sėkminga pradinė ir darbinė veikla, santykiai su žmonėmis.
Buvo atskleista, kad vaikai gauna pirmuosius kolektyvinės minties požymius. Vcheni vvazhayut, kad vaikai žaidžia spontaniškai, bet natūraliai vikli kaip savotišką suaugusių žmonių darbą ir lanksčią veiklą. Tačiau panašu, kad šiais laikais grati nėra kaltinamas automatinio perkėlimo iš kasdienybės įgyto pasaulio keliu.
Didžiausios žaidimo galimybės labiausiai įgyvendinamos dėl geros pedagoginės organizacijos, kuri užtikrina reikiamą žaidimų veiklos išsivystymo lygį.
Miestas ten dinamiškas, de kerіvnitstvo žingsnis po žingsnio tiesinamas ir її formuojamas, padedant ramiems valdininkams, tarsi jie užtikrina savo žaismingos veiklos vystymąsi visose senose rūgštynėse. Vis dėlto visi kompleksinio vaikų ugdymo organizavimo tarpusavio santykiuose komponentai yra svarbūs darbo valandoms su vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Augančių vaikų pasaulyje keičiasi jų praktinių žinių organizavimas – tai direktyva dėl aktyvaus realių žmonių tarpusavio santykių pripažinimo miego veiklos procese. Nuorodoje su cym atnaujinamas pirminių žaidimų zmist ir dalyko-žaidimo terpės protas.
Dalyko žaidimo terpė nūdienos ikimokyklinio ugdymo paskolose gali būti naudojama dainuojant vimog: tse, nasampered, laisvę pasiekia tie vaikai, siužetas gobšus, tylus chi іnshih igrashok, laikas sveikintis.
Mokytojas atsakingas už grupės kambario proto laisvės užtikrinimą, teminio ir siužeto vingio perkėlimą, išmanydamas pirminį žaismingo interjero stilių.

1. Pedagoginė žaislų, žaidimų medžiagų vertė

Vaikiškas žaislas yra seniai ir atsilenkia už nuostabios žmogiškosios kultūros apraiškos... Žaidimas apie vaiko saugumą yra sprinyattya ir įvairių kultūrinių apraiškų atpažinimo procesas ir yra ypatinga vaiko gyvenimo forma, esanti yakіy zdіysnyuєy. yo svіkolyshnіm. Gra, būdama viena iš svarbių žmonių dvasinės kultūros apraiškų, užtikrina socialinių ir moralinių normų perdavimą iš kartos į kartą. Žaislas, lydintis vaikų žaidimus, gali turėti didelę reikšmę to susisukusio vaiko vystymuisi. Etnografai rodo, kad vaikų žaidimai ir žaidimai užgniaužia visas pagrindines kultūros sferas, todėl vaikų vaikystės laikotarpiu susidaro plati besimokančiųjų kolona, ​​kuri supras, kaip jogą paruošti kur kas labiau suaugusiam kūrybiškumui. žmonių kolektyvas.
Tradiciniai pasaulio tautų žaislai gali būti gausiai migdomi, net ir turėdami tautinio tapatumo ženklą, galite juos suskirstyti į tokias pagrindines grupes: garsiniai (jusliniai) žaislai – barškučiai, barškučiai, švilpukai, švilpukai. ir bubontsі ir pan., rukhovі (variklis) - kamuolys, dziga, kіn-goydalka ir pan. Be kozhnoї iš vischeperelіchenih grupės іgrashok Je svoє priznachennya į vihovannі ditini: sensornі іgrashki rozvivayut Pastabas, vmіnnya zoseredzhuvatisya, klausos, ruhovі rozvivayut koordinatsіyu, plastikiniai Ruhu, spritnіst, shvidkіst reaktsії, Mislivsky ginklas, kad znaryaddya pratsі zdіysnyuyut mіzhpokolіnny telefonas priėmimas Aš gotuyut hlopchikіv į obraznі pristatyti žaislus. vaikai gyvosios gamtos pasaulyje. Kaina – žaisliniai padarai. vaikinai žaidžia su jakiu. ta mergina.
Ir pažiūrėkime visokius žaislus, vaikui tai estetiškai tinka. Visaverčiam protiniam ir dvasiniam vaiko vystymuisi būtinas teigiamas emocinis fonas, žvaigždės yra būtinos džiaugsmui, grožiui ir harmonijai, kaip žavesys visiems vaikams. Man to reikia iš džiaugsmo, tas gražus, prasmingas pasaulis pasitenkina vaikiškais žaislais. Tradicinis žaislas, panašus į gančiro lyalką, medinį konjaką ar molinį paukštį, augančios kartos tarpe visada nešė vidinį estetinį idealą ir nacionalinės estetikos svidomito formą. Tokiu būdu tradicinis liaudiškas žaislas gali būti labai taisyklingas žaislas, padėsiantis harmoningai vystytis vaiko psichinėms funkcijoms.
Sugrįžimas prie tradicijų ypač aktualus dabar, jei vis dar aktyvus mūsų kultūros vakarietiškumas, o parduotuvių ir kioskų prekystaliai nusėti nuo saldymedžio Disnėjaus animacinių filmų herojų, ogidnye pabaisų, gudraus LEGO konstruktoriaus su amerikietiškos prekybos siužetais, banko apiplėšimu. , ir taip toliau. kitos kartos. Šis vulgarumo ir nešvaraus pasimėgavimo prakaitas, kurį turtingieji ima šiandieniniam žaislui, yra atsakingas už vaiko dvasinį vystymąsi, estetizuojantis malonumą, skatinant gėrio ir blogio skelbimą, džiuginantis vaikus moralinėmis gairėmis. Kodėl, pavyzdžiui, „sąžiningi“ robotai, „geri“ žmonės vorai, skeletai ir vampyrai, su kuriais žaidžia mūsų vaikai. Ir Holivudo gražuolė, amerikietiška Barbės svajonė. Tuo pačiu metu už prieinamą kainą buvo apdovanota iš jos nukopijuotų vicinalinių gražuolių gamyba.
Pabandykime užaugti, kaip lyalkos suvaidintas vaidmuo. Tradicinėse kultūrose ilgą laiką lyalkos atpažinimas buvo mojuoti pono ranka ir dbayliva matir. Buvo kūdikis-mama, kūdikis-tėtis, močiutė, vaikai, onukai - štai kodėl vaikai gimė su vaikais ir buvo įvaldomi socialiniai vaidmenys. Ale, mylimiausias mergaičių žaislas, būkite savotiški žmonės bula-vaikui. Jie šoko apie ją, її troško, rengėsi, dainavo їy koliskovі psnі – taip susiformavo instaliacija apie motinystę, apie vaikiškumą, o pradinukai buvo mokomi prižiūrėti vaiką. Kaip naujokai ir kaip instaliacija, saldymedžio klesti gražuolė Barbė, lėlė kūdikis, žaidžiantis su kažkokiu programavimu kelyje, bali, kazkovo-rozkishnі brannya ir neįspūdinga ramybė. nepaisė daugiau monstrų ir animacinių filmų keistuolių. Mes negalėsime verkti dėl tokių žaislų dėl savo vaikų psichinės ir moralinės sveikatos.
Galbūt, valandėlė neturėjo tokios žaislų įvairovės, kaip iš karto. Smarvės lydi vaikus įvairiuose žaidimuose, ir būtinybė juos klasifikuoti, padėti jums išmintingai ir tuo pačiu laimėti geriausius žaidimus užsiėmimuose su vaikais, jų savarankiškuose žaidimuose.
Savadarbiai žaislai buvo turtingų kartų vaikiškumo palydovai. Savęs plėšikai apiplėšė suaugusius vaikus, jei nebeliko žaismingumo, samorobki roil ir iš karto šeimose bei vaikų įstaigose. Ant odos žaislų burbuolės yra pasitikėjimas savimi, tarsi aptarus meninę pusę, galite pradėti serijinę gamybą.
Plačiausi siužetus primenantys žaislai. Žmonių, būtybių, daiktų ir transporto įvaizdyje ir panašumo dvokas dažnai reiškia gri siužetą. Atlikti pagrindinį vaidmenį - ji vaizduoja vaiką ir pasakų personažus (Raudona kepurė, Pinokis), įvairių tautybių atstovus ir suaugusių žmonių profesiją (virėjas, medicinos sesuo, vairuotojas). Vieną ir tą pačią lyalką galima aprengti įvairiai, o, niūriai, vaikai kuria skirtingas istorijas. Jaunesniems vaikams svarbesnė lyalko audinio spalva, o ne jogos stilius. Vaikui nerūpi rengtis rūbais, bet ji kalta, nes sąmoningai žinojo, kad rengiasi. Drabužiuose svarbi ir medžiagos tekstūra: minkšta yra kieta, puri arba lygi. Vaikai jau ramina lyalką iš drabužių komplekto. Turtingų kartų mergaičių Mriya – patogus ir patogus vežimėlis jų „dukrai“ – dabar sukurtas. Lyalka su čiulptuku, lyalka su čiulptuku, "golish" su plaukais, kurie miєtsya ir rožės, gražus stalas ir arbatos indai, modernaus stiliaus baldai, lyalkovі goydalki, skirtingas transportas - viskas skamba, gamykla - ne tik teikti džiaugsmą, bet ir mokytis, kūdikis. Prieš siužetą matyti į siužetą panašūs žaislai ir hutrianai, pliušiniai minkšti gyvūnėliai: gydytojas, kiškiai, žarnos, šunys, ožkos. Banginis su batais, Čeburaška, krokodilas Gena ir pan. Į rinkinį gali būti įtrauktas siužetinis žaislas: „Zoo sodas“, „Ripka“, „Trys Vedmedi“ – kaip ir pasaka atgyja.
Dedali daugiau įeiti į vaikų gyvenimą yra techninis žaislas. Tse - žaislai, kurie susitraukia dėl papildomų spyruoklių, elektrinių, inercinių dvigunių; žaislai su nuotoline priežiūra. Prieš techninį žaidimą galima pamatyti: būtinai nešiok ant žemės, vandens, šalia paviršiaus ir erdvės; įranga, kuri laimi praktikoje – traktoriai, kombainai, mini ekskavatoriai, kranai; gauti skambutį ir informaciją - telefonai, radijas, televizoriai, taip pat gimtadieniai, fotokameros, kino kameros, filmoskopai, siuvimo mašinos ir kitos mašinos; zavodnі lyalka ir zvіryatka. Plačiai išplėsti žaislai konstruktorių tipui, įvairūs techniniai komplektai. Techninis žaislas kaltas, bet kompetentingai vikonana nepridedant medžiagos (nerekomenduojama metalo keisti medžiu ar moliu), kaltas mechanizmas bet smūgis (kad vaikas žaislo nesulaužytų), tai yra praplėsti techninius horizontus, vaikų interesus į tos technikos gyvenimą.
Pagrindinė funkcija, ar tai yra žaislų laukas, yra laisvos savarankiškos vaiko veiklos aktyvinimas.

2. Dabartinė žaislų klasifikacija.

Žaislai gali būti skirstomi pagal pedagoginį pripažinimą, vaikų amžių, paruošimo medžiagą.
Pedagoginiam pripažinimui žaislai mintyse dalijami su tokia grupe:
besivystančios burbuolės ir sprinyattya;
supažindinti vaikus su daiktais ir reikalingo pasaulio vaizdais;
purkšti rozmariną;
kaip pažinti vaikus iš darbo procesų ir ugdyti burbuolų darbo įgūdžius;
skatinti vaikų meninį ir muzikinį vystymąsi;
supažindinti vaikus su mokslo ir technologijų elementais;
fizinis vystymasis;
ugdyti gyvenimą ir humoro jausmą.
Deyakі іgrashki poєdnuyut savuosius skirtingų grupių galios požymius, tampa ne tik funkcionaliais, bet ir gausiai funkcionaliais, suvokdami sudėtingą žingsnį iki vaiko ugdymo užduoties, pragmatiškai spjovę į visus її beveik.
Žaislai, kurie skatina pirminio ruhiv ir spryyattiv (zora, dotik, klausos) vystymąsi, kurie yra geriausi vaikų gyvenime. Žaislai, kurie šnipinėja organų vystymąsi, vadinami sensoriniais žaislais. Prie jų atnešami Bryazkaltsa, squeakers, podviski, paprasto pasirinkimo ir pasirinkimo žaislai, kubeliai, maišeliai, žiedai, kad vaiko pagarbą apgaubtų ryškiomis spalvomis, garsais, forma. Skaidrus bryazkaltse, kurio permatomo korpuso viduryje yra spalvoti plastikiniai maišeliai, sukeliantys mažyliui norą ne tik didelių, bet ir mažų daiktų, o tai leidžia nustatyti garso kaltinimo priežastį, perspėjant apie obsyag.
Žaislai supažindinti vaikus su daiktais ir įprastos šviesos vaizdais (vaizdais), supažindinti vaikus su žmonėmis, būtybių pasauliu, technologijomis, namų apyvokos daiktais. Šių žaislų asortimentas yra pats populiariausias. Prieš juos galima pamatyti lyalkius (su drabužiais, baldais, rūbais, gyvenimu); figūrėlės, kuriose vaizduojami žmonės ir būtybės, transporto darbuotojai. Žaidimuose su jais plečiami ir tikslinami vaikų teiginiai apie dabartinį pasaulį, lavinamos mintys, lavinama kalba ir kalba.
Žaislai, kurie skatina rožinį vystymąsi (didaktinis), valgo žaislus, kurie keršija už pagrindinį elementą. Iki grupių guli skaitiniai ir kompiuteriniai žaidimai, galvosūkiai: rebusų rinkiniai, kryžiažodžiai, arbatžodžių galvosūkiai, plečiantys akiratį, ugdantys domėjimąsi žiniomis, pagarbą, atmintį, maldą, mintį, sumanumą, atsargumą. Pagal temą smarvė skirstoma į istorinę, geografinę, astronominę, zoologinę, botaninę, matematinę, literatūrinę ir meninę ir kt.
Žaislai, kurie supažindina vaikus su darbo procesais ir lavina burbuolių darbo įgūdžius, apima sodo ir miesto įrangą, indų komplektus, įvairius įrankius: dailidės, santechnikos, pjovimo su pjūklu, medžio pjovimo, graviravimo, gaminimo, siuvimo, siuvimo rinkinius, taip pat įvairūs verslo ir transporto dizaineriai. Pažinti vaikus su įvairiais įrankiais, medžiagomis (pagal galią ir apdorojimo būdus), ugdyti domėjimąsi įvairiomis profesijomis, praktiškumą, darbo naujoką.
Prieš žaislus, siekiant paskatinti vaikų meninį ir muzikinį vystymąsi, galima pamatyti kaleidoskopus, mozaikas, piešimo albumus, plastilino rinkinius lipdymui, meninių amatų rinkinius: vaškavimas, drožyba ant medžio; konstruktyvūs-meniniai, teatriniai ir muzikiniai žaislai. Muzikiniai žaislai, skirti lavinti vaikus apie įvairių rūšių muzikos instrumentus, su muzikinio raštingumo pagrindais, lavina muzikos klausą, ritmo pojūtį. Teatriniai žaislai, skirti supažindinti vaikus su teatro menu, atvesti į savarankišką žaidimą, padainuoti filmo turtingumą.
Prieš žaislus, supažindinti vaikus su mokslo ir technikos elementais, yra techniškai sulankstomų elektroninių konstrukcijų parinkimo rinkiniai: automobilių, lėktuvų, laivų modeliai, telefonas, radijo imtuvai, įvairūs elektroniniai žaidimai, mikroskopija, papildomos fizikos rinkiniai, fizika. Pažinti vaikus iš jėgos ir mašinų, furnitūros, techninių kėdžių principo, fizikinių ir cheminių reiškinių, perimti savarankiško dizaino lipdymo įgūdžius, ugdyti techninį raštingumą ir kūrybiškumą, padėti politechniniam vaikų ugdymui.
Prieš žaislus, padedančius fiziniam vaikų vystymuisi (sportiniai ir motoriniai žaislai), yra žaislai, skirti teisei vaikščioti ir bėgioti (vežimėliai, vižkiai, rogės ir įlipimas), stribannya (šokdynė), mėtymas ir kt.) nig raumenims lavinti ir lavinti (sportiniai riedučiai, paspirtukai, dviračiai, pedaliniai automobiliai, lizhі, kalimas ir іn.), blizgesiui lavinti (rankšluosčiai, arbaletai, pistoletai), lavinti m'yazіv. rankos ir pirštai , (atrinkti-piešti žaidimai: piramidės, matrioškos, badmintonas, stalo tenisas ir kiti, judesių koordinacijai lavinti, spritnost, gnuchkost (lankai, žiedai ir kіltsya žongliravimui ir įėjimui).
Budіvelnі materiali є obov'yazkovoy sandėlio žaislų ir pagalbinių priemonių asortimentas іgor. Smarvė ugdo pagarbą, stato pastatus ir ugdo veiklą. Visi konstruktyvūs-budive rinkiniai sudaryti iš kubelių, prizmių, kūgių, cilindrų, stulpelių ir papildomų formų – arkų, lentų, skersinių, kuoliukų. Budіvelny medžiaga gali būti didelė (kubo kraštas iki 12 cm) ir maža (skirta kepti ant stalo).
Vaikams su puikia medžiaga vaikai mažiau siūbuoja, į tai, kad rankos skirtingos, žemesnės sėdint prie stalo (de pūtimas svarbiau nei rankos).
Organizuojant šventąjį pov'yazan maskaradą, yalinkovі igrushki. Smarvė ne tik tam, kad patiktų vaikui, bet ir ugdytų jį. Vyresni ikimokyklinukai patys pasiima nemažą dalį paruoštų žaislų, labai atsargiai tvarkydami ūselius. Maskaradiniai žaislai yra mažiau nei sandėlio kaukių kostiumas; Ko užtenka, kad mažieji pakilo iki pasakiško įvaizdžio, jogos nepabijojo.
Viysko žaislas. Beprotiškai atrodantis kaip kūdikis, kuris iš žaislinės mašinos „šaudo“ į svetimus žmones, susidoroja su nepriimtinu priešiškumu.
Adzhe zbroya є ne tik specialus puolimas, bet ir specialus puolimas, sargybos tarnyba. Ikimokyklinio amžiaus vaikai mėgsta kautis su „kordonieriais“, rengti „mūšius“. Todėl čia reikia apsvarstyti du skirtingus maisto produktus: apie karinius žaidimus ir jų pergalių pobūdį. Vaikai turėtų paaiškinti, kad negalima iškovoti pergalės už mažo įvaizdį, kuris būtinas norint užsidirbti teisę dėvėti „ypatingus šarvus“.
Viysk žaislas Varta iš Viysko igorų, iš kai kurių tų mažylių skambina likimas. Mažieji turėtų „šaudyti“, kad pakreiptų pagarbą tiems, kurių nėra, į naują žaidimą, greitą ugnį į kulkosvaidį, bet smarvė nesupranta puolimo atpažinimo. Tam jaunuoliui ankstyvame amžiuje žaislų duoti nerekomenduojama.
Prieš gyvybę ir šiek tiek humoro lavinančius žaislus galima išvysti linksmus žaislus: įvairius elektroninius robotus, staigmenas su smagiomis iš dėžutės iššokančiomis figūrėlėmis, pripučiamus guminius žaislus, triukų rinkinius, apkabinimą ir pešiojimą.
Amžiaus atpažinimui žaislai skirstomi į tris pagrindines grupes: lopšelio amžiaus vaikams (iki 3 metų); ikimokyklinio amžiaus vaikams (nuo 3 iki 6 metų) ir vidurinio mokyklinio amžiaus vaikams (nuo 6 iki 14 metų). Žaislo atpažinimo amžius žymimas saugumu, lygiaverčiu vaikų vystymuisi ir susidomėjimu juo svarbiausiems daiktams bei reiškiniams. Žaislai, galintys matyti aštrų garsą, gali sužavėti, minkštus žaislus protinga gerti į burną ir laukiniais būdais, tiesiog negalite paimti didelio vaiko kubo ir pan.
Gamybai naudojamų medžiagų žaislai skirstomi į medinius, plastikinius, guminius, hutrianinius, metalinius, keramikinius, popierinius, kartoninius, minkštus kimštus.
Šiandieninis žaislas kaltas dėl pedagogikos, estetikos, technologijų ir psichologijos, fantazijos ir eksperimento, šlamšto, parodyti didelę meilę vaikams.

3. Dalyko-žaidimo aplinkos charakteristikos.

Dalyko žaidimo terpės supratimas pedagogikoje laikomas didesne terpės savybe, kaip veiksnys, skatinantis, nukreipiantis, ugdantis vaiko veiklą. Vaughn įsilieja į ypatingos plačios reikšmės ugdymą ir jos stipriųjų savybių formavimąsi, tarsi iš nepriklausomybės, aktyvumo, atsargumo. Dalyką lavinanti terpė – visa vaiko veiklos materialių objektų sistema, funkcionaliai modeliuojanti dvasinio ir fizinio vystymosi raidą.
Visos dalykinės žaidynės terpės komponentai yra sujungti vienas su kitu skirtumui, masteliui, meniniams sprendimams. Objektinis žaidimo pasaulis apima objektų, socialinės veiklos objektų įvairovę. Daikto žaidimo terpė yra būtina vaikams, mokomės, oskaliai pergalingai informuoja apie savo informacinę funkciją – odinis daiktas neša informaciją apie pasaulį, tapdamas socialinės informacijos perdavimo priemone.
Vivovatelio užduotis yra sukurti pozityvią vaikų stovyklą, organizuoti racionalų rukhovy režimą, prieš vaiką šiuo pagrįstu įvairių aktyvių veiklų ir atlygio kvietimu.
Būdingi jaunų ikimokyklinukų ryžiai aktyviai ugdo pasaulio protą, saugodami jį. Vaikų mintyse pirmą kartą gali kilti naujojo pasaulio pažinimo procesas. Vaiko gyvybės likučiai dar maži, jie pažįsta pasaulį, išmušdami jį iš savęs, tarsi suradę daiktą. Būtina parodyti karštą vaiko ryšį su reikiamų veiksmų atlikimu.
Mokytojas padeda vaikui perimti skaitymą prie artimiausio aštrumo dalykų, tinkamo pripažinimo poreikio įvairiose vaiko veiklos rūšyse; vykhovuє vaikams dbaylive nustatymas į objektus, sukurtas žmonių praktika; užtikrinti laipsnišką perėjimą nuo subjekto suvokimo ir objekto atpažinimo („Kas tai?“, „Kas tai?“) prie paprasčiausios juslinės analizės; padėti vaikui įsisavinti žodyną.
Vihovannya, kai vaikas domisi gamtos apraiškomis, pradeda stebėtis, žavisi raminančiomis roslinomis, gyvais gyventojais; parodyti atsargumą ir dbaylive nustatymą navkolishny gamtos pasaulyje.
Ekologinis vystymasis grindžiamas senais šio amžiaus vaikų protiniais gebėjimais. Tai padeda užtikrinti vaikams prieinamų iškeltų užduočių efektyvumą.
Gamtos pažinimas padeda mažo ikimokyklinio amžiaus vaikams prisitaikyti prie ekstravagantiško pasaulio, didina smalsumą ir apsinuodijimą, aktyvumą ir savarankiškumą. Mažųjų atpažinimo iš gamtos procese yra svarbios juslinės raidos užduoties puoselėtojas, elementarių naochno-dієvy formų formavimas ir naochno-figuratyvinė vaikų mintis.
„Vihovatel“ kuria mintis, kad vaikai įtrauktų į tikrą diyalnist'ą, z stebėkite roslinus, saugokitės būtybių, besisukančių emocijų ir humaniškų jausmų.

4. Dalyko žaidimo aplinkos organizavimo ypatumai skirtingose ​​ikimokyklinio amžiaus grupėse.

Dalyko žaidimo terpės organizavimas yra būtinas intelektualus žaidybinės vaiko veiklos formavimas. Organizuodami tokią terpę mokytojai turėtų stengtis, kad joga būtų universali, tobto. spriyaє įvairių tipų vaikų žaidimai (siužetas-vaidmenų, teatro, didaktiniai, konstruktyvūs ir kiti.), raznomanіtny zmіst (tėvynė, vaistinė, gyvenimas, parduotuvė, poliklinika). Vienas iš būdų organizuoti besivystančią terpę yra sudaryti galimybes tenkinti vaikų poreikius naujuose priešuose, naujuose, kurie leidžia fantazuoti, keistis tarp labiausiai manipuliuojančių herojų.
Žaidimų kambario plotas turi būti įrengtas taip, kad vaikai galėtų laisvai judėti, vieną valandą žaisti kelioms vaikų grupėms, kad prireikus vaikas galėtų prisėsti individualiam žaidimui.
Grad є spіlnoyu dіyalnіstyu, kad dermаіnіy grupėje sіd prіdbachit а pakankamas asortimentas žaislų, scho аbѕpechuє mozhlivіst odnochnіznії ії ї їnії ії ї їnії Vidpovidno iki grupės zonavimo yra vieta lopšiui, įrengta įvairiems žaidimams su lopšiu ir siužeto vaidmenimis іgor (igriški baldai, indai, lopšio rūbai, žaislai, ką naudoti butovі daiktams: praska , viryklė, televizorius). Zmіst lyalkovoy kutochka vіdpovidaє įvairių situacijų siužetas-vaidmenų žaidimo іgor ir dopovnyuєtsya, s įsisavinti vaikus ramus chi іnshih igrovih pasidaryk.
Figūriniams igorams reikalingi figūriniai žaislai. Smarvė gali būti išdėstyta įvairiose grupių apgyvendinimo vietose ir nugalėti kaip mokytojas kuriant žaidimo situacijas. Žaislų kolekcija kalta dėl keršto ir gausiai funkcionalių žaislų (konstruktorių), kurie leidžia žaisti tokius žaidimus kaip „autobusas“, „traukinys“, „laivas“
Erdviame vaidmenų auginimo viduryje, nes jis gali būti be vidurio iki siužetinių vaidmenų kalnų, įjungiamas natūralus mažas gabalėlis. Naujas žmogus gali turėti įvairių žaidimo situacijų, kurios patenka į vaidmenų žaidimo siužetą. Pavyzdžiui, grі "tėvynėje" diya perkeliama į natūralų mažą kuokštelį, jei mama, tai ta donka eis pasivaikščioti į parką.
Mokytojas turėtų turėti žaismingą objektų krūvą, nes jie galėtų laimėti pakaitinių objektų vaidmenį. Be to, tarp žaidimų atributikos vietą užima vaikai ir vaikai, pavyzdžiui, vikoristovuyutsya žaidimuose (centai, popieriniai gabalėliai, tabletės, receptų formos ir daugybė kitų). Pasitikėjimo savimi pasirinkimas kelia vaikų susidomėjimą liūdėti.
Kad vaikai patys susitvarkytų su žaidimų aikštelių apipavidalinimu, kartu su jais sutvarkykite žaislus, žaiskite su naujo žaislo oda ir sukelkite jam emocijas, stebėkite žaislų švarą toje stovykloje, dovanokite žaislus šeimai už tos renovacijos remontą.
Norint, kad vaikai vystytųsi vaidmenų žaidimo procesų amžiuje, būtina persigalvoti. Šio kostiumo pergalė ir atributika (prijuostė mamoms, baltas chalatas gydytojui, karstas policininkui) paimti iš specialios vaikams skirtos spintos arba ant pakabos. „Okremo“ perkelia kostiumų pasirinkimą igorio dramatizacijoms.
Neįmanoma nuvertinti didaktinių ir grindų žaidimų reikšmės formuojant vaiko mintis ir naujam siužetui-vaidmenų žaidimui. Tai paaiškina mamos poreikį įvairiuose grindų žaidimuose, kurie tenkina vaikų interesus ir skatina jų vystymąsi. Ikimokyklinio amžiaus vaikai taip pat noriai žaidžia su kitais didaktiniais žaislais (lėlėmis, mašinėlėmis, kareiviais, būtybių figūrėlėmis, atsitiktiniais pumpurais). Žaidžiama daug žaislų, kad jie būtų įtraukti į siužetą-vaidmenų žaidimą ir atlieka papildomas funkcijas (pavyzdžiui, interjero puošimas, žaislai tėvynės dukrai).
Gra yra teisinga socialinė vaiko praktika, tai tikras gyvenimas vienišių buityje. Todėl ikimokyklinio ugdymo pedagogikai yra labai aktuali vikoristanny gri problema su universalaus vaiko ugdymo metodu, teigiamų specialiųjų savybių formavimu ir socializacija kaip bendruomenės nariu.
Kaip išsirinkti tinkamą žaislą?
Neimkite su savimi ikimokyklinio amžiaus vaikų iš modernių žaislų prekybos centrų ir į žaislų muges.
Vibir іgrashki - rimtas, užaugęs dešinėje, nes tos žinios užtruks valandą. Būtina saugoti charakterio ir sveikatos savitumą, vaiko komfortą ir panašumą, taip pat savo tėvynės gyvenimo būdą: koks erdvus butas, kokie sveiki visi namiškiai, kaip pridengti našta ant dugno.
Grįžkite į vaiko sodą, kuris yra jūsų vaikas, gauti nemokamos konsultacijos.
Ikimokyklinio amžiaus vaikams dirba profesionalūs mokytojai, psichologai, metodininkai. Už tai, kad turite pakankamai žinių apie vaiko galią ir apie psichologinius bei pedagoginius žaidimo ir žaidimo vertinimo kriterijus, galbūt jums padės fahivtsy. Smarvė protestuoja vaiką už klasikinius testus, kad parodytų, jog būtina išgydyti ypatingus psichikos vystymosi bruožus. Vaikams, jei jie svarsto ikimokyklinio amžiaus hipoteką, fahivtsy pateiks rekomendacijas dėl įspėjimų. Sužinokite, kokiame žaidime jūsų vaikas žaidžia su savo grupe. Įsigiję panašų žaidimą išspręsite dvi papildomas užduotis: su dideliu sumanumu sugalvosite tinkamą, nupiešiu vystymuisi skirtą žaislą. Be to, jūsų vaikas nuo pat pradžių žino, kaip žaisti qiu grupėje ir jus mokyti. Nenuostabu, kad žaislai vaiko sode ir namuose apiplėšia vaiką, turint omenyje ikimokyklinio ugdymo paskolą, jie yra pririšti, ypač prie ankstyvo vaiko.
Daugumoje didžiųjų miestų yra parduotuvių ir kalnų.
Tokių parduotuvių pagrindinė buveinė yra apsipirkimo konsultantas, galintis įvardyti mokytojo ar vaikų psichologo kvalifikaciją. Kitas dalykas, kurį reikia gerbti asortimentui, yra herojų buvimas vakarų filmuose vaikams, negailestingi elektroniniai žaislai, kurie rėkia su kinišku akcentu iš gyvūnų arba lyalok, nareshti ar net už arsenalo ribų, arba navit povna vіdsutnіst ії ženklas teisinga parduotuvė. O kas gali būti policijoje? Konstruktoriai ir gyvenimo medžiagos, grindų-drukarų žaidimai, rinkiniai kūrybai, dėlionės, sportiniai žaidimai ir rinkiniai, įrengti vaidmenų žaidimams (virtuvės, mokymosi, meistro, gydytojo rinkiniai), didaktinės priemonės mokslo pasaulio pažinimui, kubeliai, loto, domino, mozaikos, gaminiai žaidimams su piskom ir vandeniu, personažai teatro veiklai ir ekranai prie jų, žaidimų kabinos, svoriai, automobiliai ir garažai, iškabos, estakados, lyalki ir lyalkov valstybingumas (ne obov'yazkovo Barbie formatu).
Bazhano, todėl asortimentą reprezentavo įvairūs liaudies amatai. Tai toli gražu ne paskutinis pokytis – iki tol niekas nebuvo apdraustas valstybine specialybe, žaidimų veiklos sezoniškumu, žaidimų ir sporto turėjimu lauke. O mes kalbame apie ikimokyklinį amžių, kad elektroninis žaislas ir kompiuterių programinė įranga iš programinės įrangos jiems nežinoma. Dar vienas ryžių, skirtų besivystančių іgor parduotuvei, pavyzdys yra metodinių іgor aprašymų buvimas. Tai ne tik instrukcijos – jums reikės smarvės, kad išsirinktumėte tinkamą žaislą arba mokytumėte pagal žaidimo taisykles, – bet žaidimui suteikiamas tai, kas vystosi vaikuose.
Prisiminkite žaislų pasirinkimo savo vaikui principus. Mes juos vadiname kriterijais ir skirstome į dvi kategorijas: obov'yazkovі ir dodatkovі. Yra penki bendrieji kalbos kriterijai:
1. Žaislų sauga.
1.1. Apie žaidimo saugumą patikrinkite, ar yra Rostest sertifikatas. Dėl bet kokios nuotaikos žaislas nėra kalta dėl akivaizdžių mechaninių ir cheminių nesaugios vaiko sveikatos požymių.
1.2. Žaidime nėra kaltas būti akivaizdžiais ženklais, pavyzdžiui, provokuoti vaiką į agresiją, žarstoksą ar šaukti baimę ir nerimą.
1.3. Žaidime ar aprašyme jis nėra kaltas dėl šiurkštaus natūralizmo, įskaitant seksualinį kontekstą, kuris viršija tarpamžių vaiko kompetenciją.
1.4. Žaislas nėra kaltas dėl to, kad menkina žmogaus gerumą, o vaizduoja religinius jausmus, neigiamai atsiliepia žmonių rasinėms ir fizinėms savybėms.
1.5. Žaislas nėra kaltas dėl psichologinio sąstingio, kuris trukdo vaiko vystymuisi.
2. Žaislo galiojimas, nurodytas vaiko amžiaus aprašyme.
3. Vaikų žaislų privatumas.
4. Pergalingo žaidimo galimybė vaiko gerovei ugdyti (kognityviniam vystymuisi, fiziniam vystymuisi, meniniam ir estetiniam bei dvasiniam ir doroviniam vystymuisi).
5.
ir pan.............

Vaikų darželio grupės objektų žaidimo terpė sutvarkyta taip, kad oda vaikas galėtų užsiimti savo mylima teise.
Visa grupės erdvė suskirstyta į centrus, kaip prieinama vaikams: žaislai, didaktinė medžiaga, žaidimai. Vaikai žino, kur pasiimti popierių, farbi, alyvuoges, natūralią medžiagą, kostiumus ir atributiką igor-inscenuvan. CENTRE galite būti tikri – už širmos galite dvokti nuo mėgstamos knygos, žiūrėti nuotraukas šeimos albume ir tiesiog sėdėti ir žiūrėti į vaikų komandą. Mediniai nešiojami ekranai ir stovai yra atskirų vaikų siena. Vikoristovuyuchi їh, vaikas gali pastatyti kambarį griliui, tokiu ritualu jūs einate į atvirą erdvę, sukurdami savo jėgos šviesą. Paprastu būdu pasiekiamas vidurio įasmeninimas, kad būtų sukurta „savo“ ypatinga erdvė.
Odos grupėje baldai įrengiami taip, kad odinis vaikas savo emocinės būsenos požiūriu geriau ir patogiau žinotų vietą: melžti toli nuo vaikų ir suaugusiųjų, arba kita vertus, tai leidžia su jais užmegzti tokį gerą kontaktą, bet perduoda kontaktui tą laisvę. Taikant šį metodą, laimi įvairūs baldai, tarp jų ir skirtingų tipų baldai: visos sofos, pufai, taip pat minkštieji moduliai. Pamelžti jį lengva, o grupėje kitaip.
Toks erdvės organizavimas yra vienas iš viduriniosios klasės minčių, suteikiantis mokytojui galimybę priartėti prie vaiko padėties.
Norėdami įkvėpti besivystančią DOP terpę, matome šiuos principus:

  • atvirumo principas;
  • gnuchkogo zonavimas;
  • besivystančios terpės stabilumas ir dinamiškumas;
  • polifunkcionalumas;
  • sąžiningumo principas realizuojamas daugeliu aspektų: gamtos dorybe, kultūros dorybe, tvarumo dorybe ir savojo „aš“ dorybe.

Taigi, odos grupės dalykinėje erdvėje ji įtraukiama kaip daiktų gabalas, o natūralus, natūralus. Krymo gamtos CENTRAS grupėse, vaikai stebi ir stebi augimą, visose grupėse yra eksperimentų CENTRAS, elementarių studijų, eksperimentų atlikimui.
Sužinokite rezultatus ir stebėkite gamtos objektus, vaikai mokosi orų kalendoriaus valandėlę. Kalbant apie jauną, tai naujam suteikiama mažiau nei pagrindinės oro apraiškos (mediena, sniegas), o vyresniam - sudėtingiau. VAIKŲ EKSPERIMENTACIJOS CENTRUOSE mažieji žaidžia su piskom, vandeniu, farbomis, pušimis. Vidurinėje grupėje smirda pradeda fiksuoti eksperimento rezultatą papildomam dažymui. Vyresniajame vіtsі, pagrindinis metodas tsієї diyalnostі staє znajomstvo vaikams znimi paprastas tekhnіchnymi zabami, scho padėti pažinti pasaulį (didintuvas, magnetas, vaga taip pat).
Darželio interjero dizainas apima kultūros elementus – tapybą, literatūrą, muziką, teatrą. Odos priežiūros centre tėčiams organizuojamos vaikų kūrybos parodos (kūdikiai, virobivai, vaikiškų eilėraščių įrašai, opovidan, kazok).
Dalyko ugdymo terpė organizuojama remiantis pažangos principais:
Jautrumo ir savojo „aš“ jautrumo principas perkelia odos vidurio grupės personalizavimą. Šiai grupei buvo surengtos fotografijų parodos „Os mi yakіs“, šeimos albumai.
Organizuojant įvairias veiklos sritis, kurios yra persipynusios, taikomas lankstaus zonavimo principas. Tai leidžia vaikams, pagal savo pomėgius, laisvai žaisti vieną ir tą pačią valandą, nepaisant vienas prieš vieną, įvairias veiklos rūšis: kūno kultūrą, muziką, tapybą, eksperimentavimą, pasakų pastatymą, jėgos žaidimą. Grupių kambarių įrengimas padeda vaikams savarankiškai pasirinkti kitokią veiklą, susidėlioti dienos planą, dalintis savo laiku ir aktyviai dalyvauti veikloje, perteikti įvairius daiktus ir žaislus.
Besivystančios terpės stabilumo ir dinamiškumo principas glaudžiai susipynęs su lankstaus zonavimo principu. Dalykinis ugdomasis grupės vidurys pūdymo amžiuje keičiasi pagal vaikų amžiaus ypatumus, mokymo laikotarpį, ugdymo programą. Kaip grupėje daugiau vaikinų, taip grupėje daugiau dizainerių, kubų, mašinėlių, kas leidžia vaikams statyti namelius, tiltelius, arkas, garažus ne tik ant stalo, bet ir ant lovos. Kadangi merginų daugiau, vaikinų mažiau, tai dažniau žaidžia „sim“, „likarni“, „parduotuvė“.
Svarbu atsiminti, kad vaikas nesikeičia viduryje, o tęsiasi, „perauga“ її, nuolat keičiasi, taip pat, keičiasi її priynyatti ir її šlifuoja.
Vidurinės erdvės plėtra nuolat keičiasi į greitą, studijuojančią terminiją: biurų, muzikos ir sporto salės dizainas ir dinamiškesnis - kai salė dekoruota, grupės salė, prieškambaris yra konkrečiai šventas, dozvilis, a. pasakos pastatymo valanda.
Dinamiškesnis ir besivystantis turtingųjų vidurys. Mikro terpė, apimanti tam tikros profesijos dizainą, laikoma visažinia ir būdinga odai. Vaughn, beprotiškai, gali būti estetinis, besivystantis ir rіznobіchnoy, paskatinti vaikus zmіstovnogo dvasinės skolkuvannya.
Objektinio pasaulio polifunkcionalumo principas įgyvendinamas pasitelkiant įvairią modulinę įrangą, pavyzdžiui, įrengiant visas vaikų darželio patalpas. Modulių pasirinkimas yra tvarkingas su dizaineriais, mozaikomis, kūno kultūros turtais (lankais, kamuoliukais, šokdynėmis), daiktais ir žaidimais, kurie neša savo semantinę semantinę informaciją, o plėtoja ikimokyklinio ugdymo ženklinę-simbolinę funkciją. .
Organizuojant dalykiškai erdvią aplinką darželyje būtinas lankstomas, turiningas planas ir aukšto lygio Vaikų sveikatos centro pedagogų veikla. Adzhe universalumas ir žaislai nėra pagrindinis vaiko psichinis vystymasis.
Tikslingas ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo(si) organizavimas vaidina svarbų vaidmenį harmoningai vaiko raidai ir vystymuisi.
Estetiškai sukurtas aukso vidurys šaukia vaikus džiaugsmo jausmo, emociškai pozityvaus įsirengimo vaiko sode, jogos savistabos, prisodrintos naujais jausmais ir žiniomis, skatinančiomis aktyviai kūrybinei veiklai, laikantis intelektualinio tobulėjimo.

Tema - vidurio ugdymas - tse zasіb pedagoginis indėlis, leidžiantis pasiekti teigiamų pokyčių vaikų žaidimo veiklos raidoje. Prieš subjekto kūrimo terpės objektus galima pamatyti:
1.0objektai, skirti saugoti ir ugdyti vaikų savarankiškumo savarankišką veiklą, pagarbos ir intuicijos sutelkimą, minties įvaizdžiui formuoti. Kuriai objektų klasei galima matyti:
* Kambario augimas;
Prieš globojamus objektus gali būti specialiai atrinkti labiausiai pažįstamo to reiškinio pasaulio objektų rinkiniai. Pavyzdžiui, vanduo, yakscho є specialiai obshtovany kutochok, scho leidžia doslіdzhuvati її dominuojantis, arba szrazki mineralai, yakscho dvokia poliravimu ir є katalogas, scho leidžia pamatyti odą nuo jų iki dainuojančio proto. Tada galite baigti paviršiaus tekstūrą, vagą, okremі autoritetą ir іn.
2. Figūrinės veiklos kepurės, skirtos pabarstyti figūrinio bokštelio raidą pasaulio šviesoje. Formuoti įvaizdžio kūrimo veiklos operatyvinius įgūdžius. Kuriai objektų klasei priklauso:
* alyvuogės, flomasteriai, farbi, pastelė;
* spalvingi lopšiai;
* albumai su meninėmis meno kūrinių iliustracijomis;
* Įvairūs popieriaus lapeliai.
3. Konstruktoriai ir kiti gali kurti objektų modelius mokslo pasaulyje, supažindinti vaikus su projektavimo pagrindais, ugdyti kūrybiškumą, leisti įvaldyti žmogaus sukurtas konstrukcijas. Smarvė yra skirta lavinti rankų smulkiąją motoriką ir jų koordinaciją. Tsey klasės igrashok gali būti užpultas
* LEGO (įvairių dydžių konstruktorius);
* kubeliai;
* Budіvelni rinkinius;
* galvosūkiai;
* mozaika;
* plastilinas ir molis;
* Peiliai ir popierius.

  1. Liaudies žaislai suteikia vaikams formą universalios protėvių psichikos sveikatos (sensorinės-motorinės koordinacijos, gero elgesio), taip pat palydi į tautinę kultūrą.
  2. Sporto moduliai ir žaislai labiausiai pasitarnauja vaikų fizinio aktyvumo ugdymui, didina įtampą ir stresą, gerina fizinę ir psichinę sveikatą. Priėmimo grupėse gali būti:
  • kėgliai, vaikų tenisas, vaikų smiginis ir in;
  • kubilai, sausieji baseinai;
  • pedaliniai automobiliai;
  • rutuliai, kirpimai ir viduje;
  • goidalai;
  • sportinė apranga ir treniruokliai.
  1. Puikūs viduriukų moduliai tarnauja kaip savotiška atrama mintims apie vaiką, suklijuotą pačių sukurto siužeto-vaidmenų žaidimo. Purškiamas formavimas, suteikiantis žaismingas neutralių objektų reikšmes jutiminiame lauke. Šis pastatas yra teorinės ir refleksinės minties raidos pagrindas. Tse:
  2. Siužetiniai vaidmenų žaidimai ir jiems priklausantys daiktai naudojami vaidmeniniam elgesiui įvairiose gyvenimo situacijose skatinti, komunikaciniams įgūdžiams ugdyti. Prieš juos galima pamatyti:
  3. Didaktiniai žaidimai yra patys sukurti, šukės reikalauja taisyklių išmanymo. Šiuose žaidimuose vaikai lavina bendravimo įgūdžius, protinius procesus. Žaidimai gali būti pažįstamos prigimties motina ir platesnio akiračio priėmimas.
  • minkštieji pažadinimo moduliai;
  • baldų dizaineris.
  • Lyalki;
  • mašinos;
  • dantenų žaislai;
  • priladdya už gr.

Prioritetiniam tiesioginiam DNZ „Vaikų švietimas apie rusų kultūros tradicijas“ įgyvendinimui taip pat buvo sukurta etnokultūrinio kryptingumo dalykinė raidos terpė:

  • panelė „Tradicinis rusiškas kostiumas“ leidžia pasinerti į pasipuošusių rusų žmonių atmosferą, parodyti stilių turtingumą ir įvairovę, sėdynės individualumą; mini galerija „Altajaus krašto gamta“ parodo nepakartojamą Altajaus gamtos koloritą visais metų laikais; Uralo-Sibiro paveikslas nubrėžia ikimokyklinio amžiaus hipotekos pasiekiamumą, pasakų siena neapykantai ribojasi su mitopoetinio vaiko pasaulio paveikslo formavimu. Odinį centrą galima lengvai transformuoti, perkelti ir nugalėti tarp mokytojų ir vaikų.

Kūryba bendromis mokytojų ir tėčių pastangomis, patariamai fachivcų – muziejininkų ir etnografų paramai, muziejus – dirbtuvės „Ridna storona“ suteikia galimybę aktyviai aktyviai bendradarbiauti tarp vaikų ir suaugusiųjų, įskaitant vaikus, kaip nustatyti neįmanoma. Tse zavzhdy zaplyuyuchi zustrіchі - gana brangus kalbų ir objektų, kurie gali būti svarbūs žmogaus gyvenimui, pasaulyje.

Ikimokyklinio amžiaus hipotekos teritorijoje, skirtoje kaimo tėvams ir meškantams, buvo sukurtas patogus ir saugus protas ikimokyklinio amžiaus vaikams ant grindų, žaidimų, darbo ir darbinės veiklos vystymuisi. Ant odos progulyankovy dilyantsi є atspalvis navіs (6 vnt.), "Metelikova galyavin", kaip įtraukiant vaikus į spalvų ir spalvų pasaulį, menininko kūrybiškumas, jausmų paletės turtingumas, pasakų centras leidžia atpažinti žvaigždes, pavyzdines. Centruose „Silsky Dvir“ ir „Russian Yard“ vaikai yra kūrėjai, savo rusiškos mados būdo versijos kūrėjai, stosuvannya pridbanih praktinės veiklos žinios. Prie Alpių girkos grožio prideda savo nematomumą, leidžiantį sužinoti apie skirtingas roslinų rūšis ir jas pamatyti.








gra - Tse naydієvіshy metodas pіznavalnoї іyalnostі. Tai sukuria teigiamą emocinį foną, kuriam visa protinė veikla teka ir aktyviau vystosi (atmintis, pagarba, mintis, budrumas).
Žolė cіkava chíkava praktiškai zavzhd, iš є vaiko gyvenimo forma Vaikai vienijasi, siekdami bajannyam, vystosi savarankiškai, zdіisnyuyut savo mintis ir pažįsta pasaulį.
Mano, kaip mokytojos, darbas: sukurti dalykinę-žaidimo terpę visų rūšių žaidimams klasėje, savarankiškoje veikloje, organizuoti.
Todėl su ypatingu dėmesiu planuoju teisingai išdėstyti tą grupės žaidimo aikštelių dizainą.
Planuodami žaidimų aikšteles, atsižvelgiame į vaikų draudimo laikotarpį ir jų individualias savybes.
Žaidimų zona grupėje leidžia kurti protus vaikų kūrybinei veiklai, fantazijos ugdymui, žaidimo proto formavimui, žaidimo idėjų įgyvendinimui, draugiškų tarpusavio santykių tarp vaikų formavimui. Čia rasite įvairių žaidimų vaikams.

Graza: "Likarnya"

Tikslas: prižiūrėk ligą medicininiais instrumentais (termometru, švirkštu), stiprink pagarbą vaikams, chuynist, plėsk žodyną.

Vadovas Gri.

Likaras-vaikas. Atsidaro klinika. Aš esu gydytojas. Kas atėjo prieš mane dėl susitikimo?
Pacientas yra vaikas. Daktare, aš susirgau!
Likaras. Sėdi serga. Kas tau skauda?
Pacientas. Aš kosėju.
Likaras. Klausykimės jūsų. Giliai įkvėpkite (sloga). Tu daug kosi. Reikia gerti liki. Ašis (Duoda buteliuką.) Supilti į šaukštą ir gerti kasdien. Ar supratai?
Pacientas. Taigi. Aš, geriu veidus, kaip tu vedei. Ačiū. Viso gero.
Slaugytoja padeda gydytojams: išrašyti receptą, prašyti būsimo „paciento“. Gra toliau.

Šiek tiek perukary įrangos su mažu s-p_d šampūnu ir dušo žele. Є chalatas perukarijai, pelerina klientams.

Graza: "Perucarnia"

Tikslas: toliau pažinti vaikus iš perukaro profesijos, ugdyti bendravimo kultūrą, plėsti vaikų žodyną.
Nuosavybė: chalatas perforatoriui, pelerina klientui, perforavimo-šukavimo įrankiai, peiliai, plaukų džiovintuvas, buteliukai odekolonui.

Vadovas Gri.

Vihovatel:„Esu perukaras, juoda puiki, reikia pagalbininkų.
Alina: Taigi
Vihovatel: Kimbame prie darbo. Lizo, ką norėtum daryti su savo plaukais? Šukuosena, šukos?
Lisa: Zachіsku.
Vihovatel: Alina – geriausia mūsų moteriškų kirpimų meistrė. Sėdi prie fotelio.
Alina: Peilio ašis, šukos ašis, plaukų džiovintuvo ašis. (Norint nupjauti zachіska). Pleistras paruoštas. Pažiūrėk į veidrodį. Tinka? Viso gero. Kas ateina prieš mane? Sveiki, Kirilo. Nusiskusti?
Kirilo: Taigi.
Gra toliau.

Žinant, kad mylėti gamtą, ši šviesa šiek tiek padeda gamtai.

Laistyti kviti

Tikslas: Išmokykite vaikus pagarbiai klausytis vyresniųjų žodžių prieš juos, pagilinti žinias apie augimą.
Nuosavybė: laistytuvai, servizai.
Vikas: 3-5 metai.

Vadovas Gri.

Vihovatel pakalbėti apie bilietus. Vaikai, ko jums reikia, kad gerai augtumėte?
Vaikai padėti, mokytojas padeda.
Vihovatel: Vaikai, mes išmokome, kad suaugę žmonės negali gyventi be vandens. Laistyti reikia atsargiai ir pagarbiai.
Surenkame vandenį iš laistytuvo
Aš palaistoju kabutes.
Vaikai paima kerpes iš rankų ir laisto. Palaistykime vaikų žemę.

Gra "zoologijos sodas"

Tikslas: plėsti vaikų žinias apie laukinius sutvėrimus, jų garsus, gyvenimo būdą, valgymą, maisto gaminimą, žmonišką gyvių įrengimą, plėsti vaikų žodyną.
Nuosavybė:žaislai "laukiniai gyvūnai", žinomi vaikams, klitiny (iš budive medžiagos), bilietai, kasos.
Vikas: 4-5 metai.

Vadovas Gri.

Vihovatel: Ar berniukai šiandien eina į zoologijos sodą? Kaip tu manai. Kas yra zoologijos sodas? Kas tu esi zoologijos sode? Spėkite, kokių būtybių galite veistis zoologijos sode.
Mi virushimo į zoologijos sodą traukiniu.
Įvairiose vietose yra žaislai, išdėstyti tema: "Zoo" - zuikiai, veterinarai, žuvys.
Vaikai po vieną atsistoja, taisydami „lokomotyvą“ ir „mašinas“.
Vihovatel: Kiek lokomotyvų? Kiek vagonų? (vienas garvežys, bagato vagonai)
Potyag pasiruošęs skirti kardomąją priemonę? Eime (skamba daina „Potyag“).
Ir ašis ir zoologijos sodas. Nusipirkime kvitus iš kasos, parodykime kontrolieriui, kad pіdemo pažiūrėk į būtybes!
Vaikai artėja prie pirmųjų zoologijos sodo gyventojų – zuikių.
Vihovatel: vaikai, zuikis yra kaip vimka (balta) ir vletka (siriy).
Zuikis turi savotišką uodegą, bet va? (uodega trumpa, o vėjas didelis).
Vihovatel: Bunny scho meilė їsti? (morkos, kopūstai).
Vihovatel: pūkuotas zuikis, gyvenk po krūmu pas lapę.
Vaikai ateina į vados, voveraitė gyva.
Vihovatel: Voverės vaikai. O kokią uodegą turi voverė? (pūkuotas).
Voverė gyvena įduboje. Kaip žinoti, ką mylėti voverę? (žirniai, grybai).
Tai va, ji gyvena prie įdubos ir žiemai kaupia grybus ir žirnius. Vaughn maє voverė.
Vaikai ateina į narvą, ragana gyvena su juo.
Vihovatel: Vaikai, kas čia gyvena? (Vedmedic).
O kokią uodegą turi vedmedikas? (mažai). O tulpė? (Puiku).
Vihovatel: ragana, kas ten? (Uogos, medus).
Vedmіd miegoti barlozі vzimka, ši laukinė būtybė.
Trys kelionės į zoologijos sodą.
Vihovatel: Ir tada maištinga lapė. Lapės uodega, ką? (paburkimas, rudumas, dusulys).
Lapė seka peles, kiškius, vištas. Gyvenk prie lapės, prie skylės su lapių jaunikliais.
Vaikai eina į kamerą, de live vovk.
Vihovatel: vovk, vaikai, laukinis padaras. Kaip apie? (Galva, letenos).
Paltas aptrauktas pilka vilna. Naujasis turi didelius, aštrius dantis. Dovgiy Syriy botagas. Vovka turi vochenya. Gyva smarvė Barloze.
Gyvūnų zoologijos sode vaikai yra saugomi pagal amžių. Kaip tau rūpi kodėl? (Vіdpovidіdі vaikai).
Atskleiskite, kad jums visą dieną duos tsukerki, kepyklėlė, duona, bananai. Su tavimi bus gerai iki dienos pabaigos (vaikams) teisingai, tas dantis susirgs. O būtybės gamtoje patys nepraleidžia visos dienos. Be to, daugelis žmonių nežino, ką galima valgyti šiuos kitus padarus, ir žmonės meta į clitin be-scho. Būtybės, kurios dažnai serga ir gali mirti.
Kodėl zoologijos sodas nedirba? (Vіdpovidіdі vaikai).
Teisingai, prisiartink prie dvasininkų ir dar labiau kiš savo rankas. Aja ląstelė – būtybių tse pumpurai ir tsey pumpurų gyslos yra saugomos. Ir, aišku, daug kam zoologijos sode triukšmauti negalima, o gyviai kvietė tylėti miške.
Vaikinai, kurių nusipelnėte zoologijos sode. O tuo pačiu šokome pagal linksmą mūsų būtybių muziką.

Gra "kavinė"

Tikslas: padidinti vaikų priėmimo į praktiką kavinėse skaičių; toliau išmanyti elgesio bendruomenėje taisykles.
Nuosavybė: uniforma padavėjams (prijuostė ir kepuraitė), staltiesės stalams; atskyrimas; meniu aplankai su paveikslėliais; modulis „virtuvė“; kasa; Plastikiniai modeliai iš sūdytos tešlos, sausainiai, bandelės, pyragaičiai, vaisiai, jagitas, šerkšnas, daržovės; Žaislinis stalas ir virtuvės reikmenys; popieriaus ir tekstilės serviravimas; Žaisliniai telefonai; kovpak ir prijuostė virėjui; gamanci; Krepšiai; centai ir čekiai; rašikliai ir bloknotai užrašymui; vіnik, kastuvas, šluota, ganchirochki lentelių parinkimui ir pidlogų parinkimui; chalatas tvarkytojui.

Hid gri:

Vihovatel: Vaikinai, neseniai buvau gimtinėje prie kavinės. Mums ten buvo gerai. Šiandien aš tau pasakysiu, kad pažaisk kavinėje.
De mi su jumis rozmіsti kavinė?
Kaip mes vadiname savo kavinę? (Vіdpovidіdі vaikai)
Čia turime lenteles.
Shchob bulo kavinėje tylu - ant stalų dedame staltieses ir servizas. Dėl burbuolės rozpodіli roli, hto kim pratsyuvatime kavinėje.
Kavinėje yra padavėjų, smirda patiekti meniu, priimti užsakymus, aptarnauti, patiekti gerą apetitą. Pavyzdžiui, padavėjas paprašys sumokėti už susitikimą. Paimkite indus nuo stalo.
Kas nori būti padavėju? (dėvėkite prijuostę ir kepurę padavėjui).
Vaikinai, kas pasiruošęs eiti į kavinę? (Kukhar) Pasirinkite virėją ir dėvėkite prijuostę bei kovpaką.
Ar virėjai pasiruošę? (Virtuvėje) Nurodysime vietą, kur bus atnaujinta virtuvė.
Prie kasos dirba kasininkė - paimu iš kasos centus ir matau čekius. Mes pasirenkame kasininką.
Po to, kai tik išeini, sutvarkymo kambarys buvo švarus, dar svarbiau, kad kavinėje visada būtų švaru. Kas nori užimti pagrindinį vaidmenį? Galite pamatyti reikiamą inventorių ( chalatą, cebro, šluotelę, ganchirochka pidlog, šluostę)
O kas ateina į kavinę? (Vіdvіduvachi). Kiti vaikinai bus atsakingi už kavinę.
Imsiuosi kavinės administratorės pareigų - vedžiosiu svečius, pamatysiu prie staliukų ir sekiu juos, kad svečiai jaustųsi patogiai.
Pasidalijome vaidmenimis su jumis, dabar išsirinkite jums reikalingus atributus ir geriausią grupę.
Kavinėje galite pasidalinti kitų istorijų istorijomis, tačiau nepamirškite ir tų, kurios būtinos viešose vietose.
Pavyzdžiui, analizuojama gri.
Ką mes su tavimi žaidėme?
Kaip vadinasi mūsų kavinė?
Kas mums vadovauja?
Kaip vaikinai atliko savo vaidmenis?
- Ar buvai vertas tsya gra?

Žaidimas "Sim'ya"

Tikslas: vaikų socialinio ir žaidimų ugdymo tobulinimas; vaikų pasisakymų apie savo šeimą patvirtinimas, jų šeimos narių įpareigojimai.
Nuosavybė: vaikiski reikmenys, drabuziai lyalok, praustuvu blizni.

Vadovas Gri.

Vihovatel: Noriu paskatinti jus žaisti su savo šeima.
– Kaip tau rūpi, kas tai yra? Kas su tuo?
– Kokie yra tato apkaustai?
- Kokie mamos batai?
– Ką plėšti vaiką?
– Sakyk, kaip tu kalbi apie savo artimuosius, kaip jiems padedi?
(Skaitykite daugiau apie vaikus).
Vihovatel: Iš karto reikia paskirti, kas bus tatomas, kas mama, o kas vaikas. Kas iš jūsų nori pasipuošti tatomu? Koks yra tato darbas? (Eik į darbą, padėk visoms mamoms) O kas bus mama? Koks yra mamos darbas? (Gerti, išsivalyti, ruošti valgyti) O kas nori būti vaiku? Ką dirbsi? (nemokamai, malyuvati, padėk mamai ir tatovui).
Vaidmenų vaidinimas.
Vaikai laimi savo vaidmenis, mokytojas juos pataiso tiesiai ant dainų.
Kepdami ant grotelių, vaikai valgo indus (mama miє, o vaikas šluosto її), drabužėlius kūdikiui ir kriauklę (praustuvui skirtus drabužius). Mama pasiruošusi eiti, vaikas padeda. Tato atėjo iš darbo, mama susukta ant plieno, tato yra. Tada jie nuvalė indus nuo stalo ir manęs nepagailėjo. Viprali drabužiai prie dubens, džiovinti, glostyti joga. Vakare tato skaitykite vaikams pasakas naktimis.
Grėjaus krepšiai. Mokytojas, atrodo, labiausiai tinka vaikams su savo ritiniu ir paaiškina vaikams, kad reikia padėti tėčiams, pasiruošti, išsivalyti po savęs kalbas ir žaislus lėkštėje.

 
Straipsniai įjungta temos:
Savireguliacijos organizacijų asociacija „Briansko regioninė projektorių asociacija Federalinio įstatymo pakeitimai 340 VID 03
Asociacijos savireguliacijos organizacija „Briansko sritis'єднання Проектувальників Зміни у ФЗ 340 від 03
Praėjusią savaitę už pagalbą mūsų Sankt Peterburgo ekspertui dėl naujojo federalinio įstatymo Nr. 340-FZ 2018 m. balandžio 3 d. „Dėl Rusijos Federacijos vietinio kodekso ir Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų įvedimo“ . akcentas buv z
Kas padengs alimentų išlaidas?
Kas padengs alimentų išlaidas?
Maisto tvoros - tse suma, kuri sumokama nesant centų už alimentus iš asmens strumos ar privačių mokėjimų už dainavimo laikotarpį. Šis laikotarpis gali trukti kiek įmanoma ilgiau: iki šiol
Dovіdka apie pajamas, vitrati, apie pagrindine valstybine tarnyba
Dovіdka apie pajamas, vitrati, apie pagrindine valstybine tarnyba
Išrašas apie pajamas, vitrati, apie kasyklą ir minos charakterio gūžį - dokumentas, kurį pildo ir pateikia asmenys, jei pretenduoja pakeisti gamyklą, renovuoti už tokius beprotiškus obov'yazok perleidimus.
Suprasti ir matyti norminius teisės aktus
Suprasti ir matyti norminius teisės aktus
Norminiai-teisės aktai – dokumentų visuma, reglamentuojanti teisinę bazę visose veiklos srityse. Tse sistema dzherel teises. Tai apima tik kodeksus, įstatymus, federalinių ir savivaldybių institucijų įsakymus. pumpuras. Pūdymas akyse