• Цезар_в розтин
• Календарни чипове
• Кръвни изследвания
• Сън период
• Подготовка за есента

Вариантни форми на метода. Вариативни форми на предучилищно образование

В момента се развива развитието на нови поколения към системата за образование на по-младото поколение, включително, до първата її стъпка - към системата на предучилищното образование. Chergovo nagalne zavdannya - насърчаване на вариантни организационни форми на предучилищно образование.

Методът на вариантните форми на предучилищно образование е реализиране на правото на кожата на детето на образование и достъп до образование. пренасяне на различен начин на изобличаване на децата, както с нормата на развитие, т.н с ограничени възможностиздравни и специални нужди от осветление.

В този материал има доказателства за работата на ДНЗ за организиране на различни форми на предучилищно образование.

Uvantage:

Изглед отпред:

1. Променливост на осветителната система за дете в предучилищна възраст.

Развитието на вашата начална основа за предучилищна възраст е най-важното нещо за развитието на иновациите, като начин за възприемане на най-значимите промени в първоначалния процес. За нас очакваме с нетърпение да задоволим нуждите на батковската общност от нови форми на предучилищно образование. Такива майки искат да отглеждат децата си рано.

Случвало се е, че при тотален недостиг на пари в детските ясли няма смисъл да се говори за насърчаване на конкурентоспособността на предучилищните ипотеки, за защита на конкуренцията. Предучилищната ипотека не е байдуже, който ще дойде преди тях детска градина: пасивни поддръжници на осветителни услуги или zatsіkavlenі бащи, готови да вземат активно участие в процеса на осветяване, да инвестират в нови финансови, интелектуални облаги и іn.

Днес сме се променили, за да променим класическата форма на предучилищно образование - детската ясла на деня - дойдоха нови вариантни форми. форми.

Установена беше една от приоритетните ни задачи – взаимоотношенията със семействата на вихованци. Оста вече е цаца от скала в ДНЗ - поддържаща детска ясла от взаимоотношения с бащи за учители от местността.

Един от най-важните източници за това е пряко работещ – насърчаване на партньорствата в системата „учител – дете – баща”.

Признавайки от учителите усещането за процесите, които се преживяват, светът е на път да приеме променливостта на ученето за тях, упражнявайки до обновяването на тази промяна и технология.

Той даде нов тласък за развитието на инициативите и креативността на учителите, включително и за развитието на вариативни форми.

3. Симейна група (структурно поделение на ДНЗ)

Семейни групи - форма на организация на предучилищното образование, насочена към осигуряване на универсалното развитие на децата, тъй като те не вземат предвид предучилищните образователни основи, подкрепа заможни семейства, предоставяне на възможност на бащите да практикуват, практическо изпълнение на индивидуален подход за тъкащо дете

Семейната група е структурно подразделение на началната предучилищна фондация. Организира се семейна група в жилищни помещения (частни жилищни къщи и апартаменти) за настаняване. Създайте практикуващи от семейната група като практикуващи.

Важен момент в организацията на формирането на предучилищното образование е проектирането на семейна група. Tsya vymoga е продиктувана от особеностите на величественото законодателство, което урежда тази сфера. Vymogi към съзнанието на дейността на семейните предучилищни групи за трансфери към отделите на XI SanPiN 2.4.1.2660-10 „Санитарни и епидемиологични вимоги към правителството, укрепване на организацията на режима на работа в предучилищните организации“ (одобрено с Указ на 2-ра главна държавна санитарна служба 07 на Руската федерация).

Въз основа на Указ на градския ръководител, заповед на началника на отдела за осветление в Черновци от 2009 г., 2 семейни групи бяха обявени в DOP. Към момента от общия брой деца има 5 такива групи - 8. Vіdpovіdno до първата промяна на стандартното оформление.

В началото на срещата на групата беше избран необходимия пакет от документи: инструкции за засаждане, трудов договор, заявление, писмени заповеди, споразумения за взаим

Старши възпитателите изработиха план за работата на ДНЗ в сътрудничество със семейни групи и разработиха ниски методически препоръки за организиране и провеждане на духовна и светлинна работа с деца от семейни групи, предметно-развиваща среда, ежедневие, приемане на препоръки от семейни групи, група деца.

Факсимилата на DNZ успяха да разширят и проведат срещи: беседи, консултации, бележки, брошури на различни теми: „Как да организираме празник у дома“, „Как да прекараме уикенд с дете“, „Игра в кухнята ”, „Двигателна дейност на децата”, „Речеви игри и дясно”, че в. по-стари медицинска сестраПроведох разговор как да се подготвя и провежда разходки.

Избрана е малка библиотека с педагогическа литература, както педагогическа, за млади учащи, така и художествена, за четене на деца.

Детска детска стая, оказала практическа помощ при избора на материал за провеждане на развиващи и игрови дейности (игра, първична помощ, аудио библиотека).

Обединен е, разширен и актуализиран е оперативният психолого-медико-педагогически контрол на семейната група на ДНЗ.

С помощта на санитарно-хигиенни умове, оборудване, организация на центъра за развитие, това беше извършено от управителя на семейството, старши болногледачи, Главна сестра. Организацията на храненето беше прегледана от управителя на доставките. Запасени acti v_dv_duvannya семейства, контрол на карти.

Старши фасилитатор на ДНЗ говори за обмен на информация за работата на семейните групи на форума на сърпа в град Марийнска. Там видях семейна градина за деца.

Празнуването на Дните на нацията на децата се превърна в традиция; подготовка на подаръци от ръцете на деца и учители от ДНЗ. Избрани снимки.

Дейностите с деца и други видове дейности в семейната група се провеждат като в детска градина ( музикални дейности, подготовка за тази съдба в рани, спортни дейности, басейн и в), и в домашните умове. Дали сме водповидни препоръки.

ТОГАВА. възможно е да се идентифицират следните социални ефекти от организирането на семейни групи в случай на ДОП:

1. Virishuetsya хранене на краткотрайна cherga в детската стая и изпълнение конституционен законгражданите на Руската федерация отриманна достъпно и безплатно предучилищно образование.

2. Старци могат да управляват служебната работа - смрадите стават виховатори, млади виховатори, прикрепени към ДНЗ. Татко, воня работна книжкаче заплата, залежно v_d квалификация.

3. Семейни групи - це материална помощ за семействата, парчета за ядене на кожата деца и те виждат много пари.

4. Децата могат да отидат в семейната група, поради различни причини не виждат никакви предучилищни ипотеки.

4. Групата на краткочасовото повторно обучение като една от вариантните форми на предучилищно възпитание

Групите за краткочасово обучение (SCT) са разновидност на предучилищното образование, като структурно подразделение на ДНЗ, което изпълнява програми за предучилищно образование (от 2 месеца до 7 години). Тези групи са създадени за деца от ранна възраст предучилищна възрастс метода за осигуряване на тяхното всеобщо развитие и оформяне на основите на училищното образование, оказване на консултативна и методическа подкрепа на техните бащи (или законни представители) при организиране и обучение на децата и социална адаптация.

Днес предучилищните ипотеки се практикуват и активно се развиват виж различнигрупа за краткосрочна рехабилитация на деца, гъвкав режим на такъв (от 2 до 5 пъти на ден, от 2 до 5 години на ден, угар за нуждите на бащите) и сутрешна работа за бащите. Видовото разнообразие от групи позволява на бащите да избират маршрути за осветление за децата си. Средните групи на краткочасово perebuvannya се виждат особено, както следва: "Група за адаптация" (от 2 до 3 години), "Група за развитие" (от 3 до 7 години), "Groaming, ще започна" (от 1,5 до 7 години), „Група от вечерни порицания, уикенд и свещен ден“ (от 2 до 7 години) и в.

През 2012 г. нашият екип по осветление извърши мини-проучване на търсенето на краткочасови групови посещения от най-близкия квартал. Резултатите от проучването показват, че адаптивната група е най-търсената група (53%).

Малко след един час упрек в DOP, че обучението под формата на грис ви позволява да осигурите най-удобната среда за детето, да му дадете възможност да получи първото положително послание от нови социални умове.стих много проблеми от комуникативно естество. Добра възможност за чифтосване с бащиДоброто хранене, както и груповите консултации по една тема позволяват развитието на хранителната адаптация, развитието и развитието на децата най-ефективно, до тяхната възраст и психологически особености.

Времето на viyavlenimi trudnoschami, че protirіchchyami робот DCT показа scho Да истински mozhlivіst spіvpratsі за DOP на rіznimi kategorіyami sіmey, zabezpechuyuchi dostupnіst doshkіlnoї osvіti, sotsіalnuťu doshkіlnoї osvіti, sotsіalnu nаpаdаptаtsіyu dіtоrоrоbіdе, tаpаdaptаtsіyu dіtеыыa, pаpаdаptаtіuы nаpаpаdіtі nаpаpаdіtі nаpаpаdіtі nаpаpаdіtі nаpаpаtіhіа tіrіhіа.

Промоции ще пият на DKP в знак на признание за по-голямото значение на предучилищното образование в очите на бащите, признаването на стойността на предучилищния период на детството, както и прогресивното увеличаване на равенството на националността на децата.

Групата на смяната на кратки часове е същата форма на работа с деца в предучилищна възраст на базата на текущото смяна на кратки часове в предучилищна възраст.

Адаптивната група за краткочасово изобличаване функционираше в DOP от май до липа 2012 г. Групата е обхваната за деца от 1, 5 до 3 години.

Искаме да се поучим от собствения си алгоритъм за организиране на дейностите на адаптивната група.

Nasampered, разработихме правната рамка, оценихме възможностите на нашето заведение: материално-техническа база; явност на приложение; dotrimannya умове SanPіnu; методично осигуряване на началния процес; професионализъм и творчески потенциал на учителите.

За регулиране на дейността на групата в детската градина сме разработили специални местни актове: правилник за групата за краткочасово изобличаване; споразумение между MBDOU и бащите (законни представители); поръчка за посещение на групата за краткочасова почивка в МБДОУ; инструкции за засаждане на spivrobitnikiv (воалерът и наставникът на възпитателя); роботизиран групов режим; проектиране на програмата за първоначалния процес; групова документация (планове за работа, справки за деца, бащи, табели, квитанции от заплатата на бащата).

От самото начало на работата беше ясно формулиран методът на дейност на групата за краткочасово изобличаване: реализиране на правото на кожата на детето на достъпно и основно образование.

Назначена задача:

осигуряване на достъпност на предучилищно образование за деца от ранна възраст;

Педагогическа надания и психологическа подкрепабащи, като размахват децата вкъщи умове;

Създайте приятелски ум и се адаптирайте към социалния свят на децата от ранна възраст, улеснете влизането в екипа на едногодишните, влезте в градината на детето.

Преди краткочасовите адаптационни групи набрахме 8-10 индивида неорганизирани деца.

Децата от тази група посещаваха детската стая всеки ден в продължение на два месеца.

Един от водещите принципи в организацията на непрекъсната просветителска дейност в тази група е принципът на порасналото дете спивпраци, основа на интересите на детето и перспективата за по-нататъшно развитие.

Работата е планирана по такъв начин, че бащите на децата, като че ли са група от краткосрочни перебувания, да са активни участници в процеса на осветление, а не трети страни posterigachs, те са по-склонни да се включат в развитието на дете. Tse ви позволява да се отпуснете във фазата на кочана на адаптация, за да осигурите оптимален преход и поетапен преход на детето от сим'ї към DNZ.

Възрастните мъже, разговаряйки с дете в група, научават повече за своето мъниче, пеят и разбират кой има успех и колко е трудно за друг, а също и старци, охраняващи работата на доносник, научават формите на различни комбинации и взаимни режими.

Работата на учител в група от краткочасови разговори пренася различни форми на взаимозависимост с бащите на децата с метод за осигуряване на безопасност, обучение на децата, разширяване и фиксиране на проявлението на децата за света на болката.

За бебе, което е група от краткочасово perebuvannya - целият начин на живот - две години на ден, изпълнен с различни права, видове дейности, като организация на групата swayer. Це: - пръст, хоровод, търкаляни игри;

Игри-драматизация (спилно гравиране на приказки с бащи);

Игри с дидактически играчки;

Игри с истории;

Спилне рисуване (с флумастери, поставка, восъчна щанда, гваш, пластилин);

Изработка на спалня от страхотен и забавен будилник, както и от хартия и естествен материал.

Всички без средата осветителна дейностда се провеждат в ненасилствени партньорски форми (по двойки, малки подгрупи), с цел обединяване на деца, учители и бащи.

За rakhunok като rіznovіkovogo че rіznomanіtnogo spіvrobіtnitstva stimulyuєtsya spіlkuvannya dіtey, rozvivayutsya emotsії е мотивът, Scho spriyayut nalagodzhennyu mіzhosobistіsnih vіdnosin, vnaslіdok chogo skladaєtsya gotovnіst преход ditini за фенките "Povny ден", тя rozvivaєtsya samostіynіst emotsіyno положително представяне на ЦДГ клетка.

По време на краткочасов упрек на деца в ДОП има и spivrobitnitstvo от sim'єyu є virishal чиновник. Пълното развитие на детето може да бъде отнето само от този човек, сякаш бащите си играят, те се занимават с чифтосване с децата у дома, побеждавайки с помощта на препоръки, в името на консултациите с професионални учители.

Бащите систематично преписват литературата на библиотеката на детската градина. Освен това татковците не се притесняват за емоционалното състояние на детето, щом всеки ден виждат градината на детето.

Резултатите от групата за роботизирана адаптация на краткочасовото пребуване бяха приятелски настроени към преподавателския състав на MBDOU. Крим, оформяйки положителната репутация на детската ясла (насърчавайки авторитета на средите на бащите) и насърчавайки високия социален статус, учителите ще осигурят основната подготовка на децата до отварянето на ДНЗ за следващия ден. Пийте по-голямата част от бащата при необходимостта от дейност на групата от краткочасово perebubvannya zbіlshivsya.

ТОГАВА. организирането на групи за краткочасово пребиране дава възможност на децата, ако не вземат предвид ДОП, да преминат през „початковата” социализация на средната класа.

5. Организация на работата на Консултативния пункт за бащи.

Консултативна точка (КП) - за деца от 1 до 7 години, които се въртят в съзнанието на това, създаватметод сигурност на единството и обидата на семейството и общността; nadannya психологическа и педагогическа помощ на бащите; подкрепа за универсалното развитие на индивида на децата, как да се установи осветление.

Основните задачи на КП:

оказване на консултантска помощ на бащите от ранните години на обучение, обучение и развитие на деца от предучилищна възраст;

социализация на децата от предучилищна възраст.

Проведено предварително обучение за работа на КП:

1. Планова работа и консултантски пункт.

2. Определена е ефективна форма и метод на работа с бащи и деца.

3. Разбийте необходимата документация.

С бащите или лично, като ги сменяха, като признаха комунистическата партия, се водеше разговор за правилата на работата на комунистическата партия, за взаимните права и обовязки, бяха заложени споразумения.

17 март 2012 г в нашата детска ясла № 40 "Сонечко", като отвори своя робот Консултативен пунктза бащи и деца, тъй като не приемат ипотеки за предучилищна възраст. Създаден е с помощта на метода за осигуряване на единството и обидата на семейството и общността вихиране, оказване на психологическа и педагогическа помощ на бащите, подпомагане на всеобщото развитие на специалността на децата, сякаш те не виждат детско градина.

Планът за работата на Консултативния център е планиран за бъдещето от специалистите на DHS, практически дейности, кръгли маси, представления и рози за деца. Бащите може да успеят да се свържат със специалисти, да вземат необходимите съвети.

Плидно, че цикаво минава натоварено на Консултативния пункт. Присъстващите бяха наясно с законодателен органв предучилищното образование, їhnіy uvazі buli zaproponovanі іnshі нормативни документи, Разпоредбата за консултативния пункт. Запознайте се с работата на детска ясла, нейните успехи и традиции. Тя организира майсторски клас и fakhivtsі DNZ: учителят по допълнително образование пропагандира нейната помощ при приготвянето на екологично чист farb, лекторите-логопеди проведоха rozmov за развитието на активния речник на малкото, инструкторът по физическо възпитание научи бащата как да играете динамични игри. В навечерието на новата съдба се проведе спалнята на Светата Нова година.

Бащите обмениха мисли, споделиха проблемите с отглеждането на децата си, дадоха своята благословия, попълниха въпросниците. Мустаци да преминат в топла, спокойна среда,в ситуацията на взаимна zatsіkavlenostі, че, spodіvaєmos, се превърна в първата стъпка по пътя на конструктивното svіrobіtnitstvu в бъдеще.

Висновок

По този начин променливостта на осветлението е един от основните принципи и пряко развитие на съвременната система за осветление в Русия. Varіtniyniy Ovіtnіyi pro - Vysimopov' Kazhnіv Svіkh участва в универсалната постъпка, Scho Realіzatsії Tsіli Oswet, Scho Zhuyisnuyu в Umobov Voyboo ZM_TSTA (в рамките на стандартите на стандартите), tavorobivnya-Sipelsístіstvínа, Tаvorobívnya, tórobivnya, tórobivnya, tórobivnya, tórobivnya. , OUTITi.

Необходимо е особено да се подчертае фактът, че процесите на демократизация в системата на образованието, нейната променливост и иновативните програми са добавили към естеството на взаимозависимостта на началната предучилищна основа и тази сим'я.

Анализът на ситуацията, която се е развила в системата на образованието, с разрешените проблеми, показва, че растежът на черговостта в ипотеките на предучилищните училища се ускорява моментално, показвайки интереса на бащата към тези институции.

Оценява резултатите от прилагането на вариантни форми на обучение в предучилищното образование:

1. повишаване на наличността и достъпността на предучилищно образование за деца от различни социални групи от населението, независимо от района на пребиваване и доходите на бащите;
2. формира се културен образ на децата в предучилищна възраст като основен ресурс за развитието на всички сфери на живота на детето и бъдещето, което позволява да се отреди различно място на структурата на вековната стратификация на обществото;
3. да създаде институционална трансформация на системата на предучилищното образование на базата на типично и специфично разнообразие от заведения;
4. гъвкавост и богата функционалност на структурата на предучилищното образование за осигуряване на оптимална взаимна модалностразлични сфери на живота в град Юрга и Кемеровска област;
5. zmist, съвременни технологииімодели на иновацииосветителна инфраструктураче кочанът zagalnoi osviti;
6. регистрирайте се за новопостъпилиикономическа сигурност развитие на иновативна система на предучилищно образование;
7. оптимизиране на нормативно-правната уредба на иновативната трансформация на системата на предучилищното училищепросвети;
8. въз основа на компетентен подход ще се формира система за наблюдение на оценката на качеството на иновативната дейност на специалистgnuchka система от профили на йога обучение и преквалификация;
9. да се разработи suspіlno-суверенна система за управление на качеството на предучилищното образование.

Формирайте всяка нужда, формирайте различни важни .

Тема: Вариативни форми на предучилищно образование.

Сгъваеми и супер ясни промени, като в останете скалистиосветителните системи се блъскаха една в друга, жадуваха за преосмисляне на силата и умовете на духовно-просветителната дейност, професионално обучение и преквалификация на педагогическите кадри.

РЕЛЕВНЦИЯ

Rosіyska osvіti система zdіysnyuyuchi perehіd ", за да bezperervnoї іndivіdualіzovanoї osvіti за vsіh, orієntovanoї на formuvannya" tvorchoї sotsіalno vіdpovіdalnoї osobistostі "perebudovuєtsya на osnovі printsipіv іndivіdualіzatsії че varіativnostі. На системата на база rіvnі в doshkіlnіy osvіtі че vihovannі tsі Principi znahodyat vіdobrazhennya в stvorennі MEREZHI osvіtnіh poslug на разнообразие от програми за предучилищно обучение (различни осветителни маршрути).

Променливост - качеството на осветителната система, което характеризира развитието на изграждането и предоставянето на студентите опции за осветителни програми или няколко вида осветителни услуги за избор на различни нужди от осветление. Показатели за степента на вариабилност педагогическа системає:

• nayavnіst kіlkoh nіy kіlkoh privablivih и налични за деца в предучилищна възраст програмни опции;
• възможността за избор на една от опциите за здравеопазване (наличие на подходящ вариант, индивидуално за кожата на детето); гъвкавост на системата

МЕТА, ОБЕКТ, СУБЕКТ

Социални, икономически и идеологически промени, които настъпват извън границите на осветителната система, не могат да лишат осветителната система на това подрастващо поколение, без да я променят.

Когато pіdborі materіalіv за nashoї робот vivchalisya doslіdzhennya fahіvtsіv в varіativnoї osvіti Браншовата икономиката, viznachennya Yogo rolі в sotsіalno-ekonomіchnomu rozvitku, Yogo efektivnіst, храна upravlіnnya rozvitkom, іnnovatsіyami че yakіstyu чрез vivchennya dosvіdu повече земеделски производители, които otsіnku zabezpechennya ресурс отвътре nashogo на DNG.

по такъв начин, обект на проследяванеє система за предучилищно образование в Детски здравен център № 17,предмет - Разнообразие на предучилищното образование, под формата на бащи, деца и учители в нашата градина.

TsILI

Методът на нашия проект е да се разработи проект на променлива система на предучилищно образование, която включва следното:

1. Разработване на нормативно-методическата база за вариативните форми на предучилищно образование;

2. Мониторинг на социалното развитие в сферата на променливите форми на предучилищно образование.

3. Оценка на жизнеспособността на целите и ресурсите на правителството;

4. Разработване на модели на променливи форми на предучилищно образование в нашата ДНЗ (нормативно-методическа подкрепа).

ЗАДАЧИ

За да достигне поставената цел, роботът трябва да изпълни такава задача:

1. Анализирайте действащата система на предучилищно образование, идентифицирайте проблемите на променливостта на предучилищното образование и развитие на час;

2. Оценява и характеризира нивото на търсене на вариантни форми при дете в предучилищна възраст;

3. Разработване на проект за променливо предучилищно образование за детска градина.

МОДУЛВАНЕ

Като метод на нашата работа, водещ ранг, беше благословия да осъществим работата на предучилищното възпитание на практика, по задължение на дупето на нашата детска градина. Темата на разработката беше изправена от учители - ВСИЧКИ участници в историята на формирането на вариантни форми, съществуването и масата на нови форми в глобалната система на предучилищно образование и просвещение; запознаване с актуалните доктрини и концепции, нормативни правни и методически документи в тази сфера; овладяване на основите на управлението на предучилищната среда и нейните структурни подразделения; формиране на становище за промяната в структурата на променливи образователни програми за различни контингенти деца, които се различават според възрастта, здравните възможности и потребностите от осветление.

ПРОМЕНИ МНЕНИЕТО СИ

В момента се развива развитието на нови поколения към системата за образование на по-младото поколение, включително, до първата її стъпка - към системата на предучилищното образование. Принципите на хуманизацията и променливостта на предучилищното образование вече станаха все по-важни в живота. Имаше безлична образователна програма за детските градини от актуализиран zmist.

Chergovo nagalne zavdannya - насърчаване на различни организационни форми на предучилищно образование и разработване на основите на нормативно-методическото осигуряване на процеса на осветление за тези форми.

ПЕРЕЛИК

1. Развитие и втвърдяванепревръщайки в популяризиране и потенциално взискателни вариантни форми на предучилищно образование, за които е необходимо:

2. Разработване на подготовката на нормативната уредба:

Лицензиране на допълнителни програми за осветление;

Внасяне на промени в Устава;

Rozrobka Правилник за кожата вариант форма на okremo;

Rozrobka сключи споразумение с бащите;

Rozrobka форми на договора іz spіvrobіtnikami;

Разпространение на инструкции за засаждане.

3. Разработване на програми за осветление.

4. Pіdbіr nebhіdnіdnya obladnannya, че svremennya умове в детска градина

Pіdbіr primіschen, kadіrіv, obladnannya sredovishcha.

5. Подобряване на контактите от социалните мрежи. партньори.

6. Попълване на групи.

ГРУПИ КРАТКОСРОЧНИ РЕЗЕРВАЦИИ

Мета: универсално развитие на децата, тъй като те не виждат детска стая.

Адаптационна група "Ранно развитие" - за деца от 1 до 3 години. Такива групи се създават по метода на подготовка на детето преди влизане в градината на детето.

"Бягам, ще се науча" - за деца на възраст от 1 до 7 години. Такава група творения за универсално развитие и социализация на децата в група с връстници и възрастни в игрови занимания.

Правилникът за групите за краткосрочна рехабилитация (SCT), Планът за работа (Zmіst vyhovno-осветителна работа в групата за краткочасово повторно изкупуване; форма на работа; чест режим на функциониране на групата SCT), възложени на категорията на практикуващите, akі zdіysnyuvatimu работа в SCT.

Мета: грижа за ранно развитие и социализация на децата от ранна възраст.

Мениджър:

1. Ранна диагностика и развитие на деца от ранна възраст;

2. Установяване на контакти с бащи, педагогическо образование;

3. Формоване за намаляване на снаждането с еднолицев.

Център за подкрепа на детски хазарт (CIPR)

Мета-духовно-осветителното дело на CIPR е универсално развитие на децата в предучилищна възраст на основата на усвояване от практиката на съвременните и традиционни игрови технологии, адаптиране на детето към детското начало в предучилищна възраст.

Основни задачи на CIPR:

Запознаване с Баткив от съвременни и традиционни видове igrovyh zabivобучение;

Navchannya batkiv начини zastosuvannya различни видовеіgrovih zabіv navchannya;

Организиране на тяхна основа на развиващи игри и игри в сътрудничество с деца;

Navchannya batkiv (законни представители) изборът на оптимални методи и zasobіv развитие на децата в предучилищна възраст;

Надзор на социализацията на децата от ранна и предучилищна възраст на основата на организиране на игрови дейности;

Игрово подпомагане и организиране на психолого-педагогическа подкрепа за деца.

Разширен е Правилникът за Центъра за игрова подкрепа на деца (ЦИПР). Работният план (Zmіst vyhovno-svіtnої roboti в TsIPR; чест режим на функциониране на TsІPR), причислен към категорията на практикуващите, yakі zdіysnyuvatimut работа в TsІPR.

Целите на духовния и светлинен процес на CIPR:

1. Създайте приятелски умове за цялостен живот като дете на деца в предучилищна възраст.

2. Формират основата на основната култура и специфика.

3. Всестранно развитие на умствени и физически качества по жизнеспособен начин към вековни и индивидуални особености.

4. Подгответе дете да живее с душата.

Тези цели се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игрови, художествени, рукотворни, елементарни трудови

Консултативна точка

Мета: сигурност на единството и обида на семейството и на общността.

Основните задачи на КП са:

1. Опазване на единството и обидата на семейството и общността.

2. Помощ за бащите (законни представители) на психолого-педагогическата подкрепа.

3. Подпомагане на всеобщото развитие на специалността на деца от 1 до 7 г., което не изисква допълнителни добавки.

4. Помощ при социализацията на децата, yakі не отчитат допълнителни добавки.

Разбито:

Правилник за консултативния пункт;

работен план на Консултативния пункт;

План-график на работа и консултативен пункт за бащи;

режим; формата на работа на Консултативния пункт;

Консултативният център е създаден за семейства, които желаят да имат деца на възраст от 1 до 7 години, които осигуряват предучилищно образование и образование у дома, подпомагайки всеобщото развитие на специални деца.

ЛЕКОТЕКА Мета: предоставяне на психолого-педагогическа подкрепа за деца от 1 до 7-годишна възраст с нарушено развитие за социализация, формиране на преосмисляне на първоначалната дейност, подкрепа за развитието на специални деца и предоставяне на психолого-педагогическа помощ на бащите (законни представители).

Отговорността на "Лекотека" е: индивидуално ориентирана програма за подкрепа на деца, която се разработва от факултета, на базата на основни методи и техники за корекционно-развиваща работа с деца със специални светлинни потребности. Гра е основният метод на Лекотека. Равноправното партньорство на fahivtsiv и batkiv е главата на ума на ефективната работа.

„Лекотека” създава психолого-педагогическа дейност, насочена към универсалното развитие на децата от 1 до 7-годишна възраст на базата на съвременни и традиционни методи за организиране на игрови дейности.

Резултати

Основната мета на образователната политика на настоящия етап е реализирането на правото на кожата на детето на най-доброто и достъпно образование, което осигурява равно стартиране на ума за пълноценното физическо и психическо развитие на децата като основа за успешно образование в училище. За изпълнение на поставената задача, за приоритетна пряка достъпност на предучилищното образование и психолого-педагогическата подкрепа са нарушени следните задачи:

Развитието на нови форми на предучилищно образование е лесно достъпно за населението;

осигуряване на универсалното развитие на децата, тъй като те не отчитат предучилищното образование;

Помогнете на бащите, yakі vyhovat деца от sim'ї, подкрепа на майчинството и детството.

Оценява резултатите от прилагането на вариантни форми на обучение в предучилищното образование:

• насърчаване на качеството и достъпността на предучилищното образование за децата и техните бащи;
• zmist, съвременни технологии и модели на иновативна осветителна инфраструктура за осигуряване на пълноценно развитие на децата, оптимизиране на началото на предучилищното и следучилищното образование;
• определяне на нови подходи за развитие на икономическата сигурност на иновативна система на предучилищно образование;
• оптимизиране на правното регулиране чрез иновативни трансформации на предучилищното образование.

Головни висновком vykonanoї raboti є vyyavlennya svyazku mіzh organizatsiєyu variativnyh форми yakіstyu osvіti в DNZ, scho позволява да препоръча изпълнението на специфични програми osvіtnіh.

Практическа стойностРаботи, обаче, твърдят, че проектът за вариативно покритие върху прилагането на функционирането на детска ясла е в застой, преди да бъде реализиран в каквато и да е ипотека на предучилищна възраст.

Отдел Светлина

Vіddіl zahistu детство

м. Владимир

Методическите препоръки представят нормативна и организационна сигурност променливаформи на предучилищно образование в осветителните институции на Владимирска област и други региони на Руската федерация. Насърчава се промяна на най-широките вариантни форми на предучилищно образование (групи за краткосрочна рехабилитация, семейни детски градини (групи), консултантски пунктове, центрове за игрова подкрепа на децата, модел за придружаване на sim'ї ta childi,Служба за ранна помощ, Лекотека), както и документикоито регулират тяхното създаване и функциониране.

Помощник за назначения за ker_vniki организации(управление на осветлението), ръководители и директори на осветителни инсталации, които реализират осн глобална програма за осветлениепредучилищно образование, семейства, като дете в предучилищна възраст, както и за общността (организации), като начин за организиране на недържавни (частни) детски градини.

1. Въведение.

2. Организация на създаването на различни форми на предучилищно образование и тяхното разнообразие (модели).

3. Банка с данни на суверенни (общински) и недържавни организации и други структури в района на Владимир, като предоставяне на услуги на семейства, като майчинство на деца в предучилищна възраст.

4. Прехвърляне на документи, приети от общински службиВладимирски регион е в състояние да насърчава различни форми на предучилищно образование.

5. Нормативна и правна основа за организиране на различни форми на предучилищно образование, включително недържавни детски организации и семейни детски детски градини.

6. Материали за одобрение на работата на общинските власти на Владимирска област и други субекти на Руската федерация за насърчаване на различни форми на предучилищно образование

1. ВЪВЕДЕНИЕ

Във Владимирска област проблемът с осигуряването на достъп до публично достъпно предучилищно образование е актуален. Независимо от високите показатели за безопасност на децата в предучилищна възраст с услуги за предучилищно образование (Грижи за деца: регион - 74,4%; 7%, РФ-81%), в региона броят на децата се запазва за грижи за деца от ДНЗ (над 6 хиляди души).

Проблемът с липсата на пространство в предучилищните образователни институции е най-актуален за руско селище. В селските ясли 85 деца на 100 месеца в селските ясли и 105 деца на 100 месеца в общинските ясли. В долните градове (О. Муром, м. Гус-Крищалевий, м. Райдужний) проблемът с достъпността на услугите за осветление в предучилищните училища вече не е проблем. Премахване на безчувствието от 6 общински райониселски райони (Гороховецки, Колчугински, Меленковски, Селивановски, Муромски, Юрьевско-полски райони).

Основен механизъм за решаване на проблема са общинските програмни документи за развитие на редица предучилищни образователни институции. След въвеждането им през 2011г. 2,6 хил. мъгла. Програмна подкрепа за организацията на предучилищното образование в региона, позволяваща предоставянето на 63,6 хил. предучилищно образование за деца (2011 г. - 59,7 хил. души, 7% увеличение).

Най-осветените заведения предоставят услуги в сферата на предучилищното осветление, създават суверенни предучилищни осветителни заведения. Част от държавните предучилищни първични ипотеки да станат 90% и има 546 единици. В инсталации, 62,8 тис. osib. (98,7% от хората с деца в предучилищна възраст, как да инсталирате осветление).

Броят на недържавните предучилищни първични ипотеки в провинциите от 2010 г. избяга от 4 едно. до 3, от които 2 NDOU - в района на Александровски и 1 - в района на Суздалски. През 2011 недържавна детска ясла ул. Район Викивка Гус-Хрустални е прехвърлен в общински орган.

Установете как да се реализира програмата за предучилищно образование за основното училище.

В по-голямата част от общинските институции в региона и в други щати и общини установете какво да обслужвате на семействата, как да правите деца в предучилищна възраст (утвърждавайте култура, образовайте, социално възмущениеи в.).

Враховуйчи, що в района над 30 тис. децата в предучилищна възраст се люлеят в съзнанието на техните семейства, се надяваме да им помогнат услугите на консултантски пунктове, създадени на базата на 165 начални ипотеки на предучилищна възраст. Освен това училището на младите бащи, семейните клубове и др.

Служи с поглед, вижте това развитие на децата индивидуални приемии други структури. Dosvіd работа в tsomu директно є в m. (Таблица 2).

За naybіlsh Povny virіshennya zavdannya dostupnostі doshkіlnoї osvіti органи mіstsevogo samovryaduvannya препоръчва nadavati vsіlyaku pіdtrimku organіzatsіyam че fіzichnim дами, SSMSC viyavili Bazhannya organіzuvati sіmeynі vihovnі фенките ABO INSHI varіativnі ФОРМИ doshkіlnoї osvіti, в т. Н. От не pov'yazanі nadannyam osvіtnіh poslug.

С метод за подпомагане на общини с разширени възможности за населението на услуги, за гледане и гледане на децата в предучилищна възраст и развитие на съвременни модели на предучилищно образование към общинските институции в региона е изпратено инструктивно-методически листове, както и разрешение за работа в Пермска територия за образуване на общинска институция за услуги на предучилищно образование Белгородска областразвиване на частно-държавно партньорство в областта на предучилищното образование.

В същото време в общинските институции в региона недържавният сектор на услугите в училището за предучилищно образование се развива недостатъчно ефективно. Основната причина е липсата на приети документи, регламентиращи дейността на различните форми на предучилищно образование, както и сключването на необходимите райони (будиви) за създаване на недържавни (частни) детски ясли, които позволяват санитарни служителии към стандартите, посочени в SanPin 2.4.1.2660-10.

Поради тази причина има нужда от разширени вариантни форми на предучилищно образование, както и от традиционни предучилищни условия, които да изграждат допълнителна помощ на дете-предучилищна възраст.

2. Организация на създаването на различни форми на предучилищно образование и тяхното разнообразие (модели)

Вариантни форми на предучилищно възпитание, като правило, се създават на базата на осветителни инсталации с метода за увеличаване на ревността на децата от услугите на предучилищното образование и прехвърляне на различни режими на рехабилитация на деца, както с нормата на развитие, така и с подобряване на възможностите за здраве

Предивариативни форми на предучилищно образование за деца 2 месеци преди 7 се виждат съдби:

§ краткочасова чат група;

§ център за игрова подкрепа за деца;

§ консултативна точка;

§ служба за ранна помощ;

§ Лекотека;

§ семейна детска стая (група);

§ "губернаторство" и іn.

1. Група за кратък час (DKP) - вариантна форма на организация на предучилищното образование в недневни режими (до 5 години). PrEP е създаден за деца от ранна и предучилищна възраст с метода за осигуряване на тяхното универсално развитие и формиране на основите на училищното образование в тях, предоставяне на консултативна и методическа подкрепа на техните бащи при организацията на развитието и възпитанието на децата , основна дейност.

Групи за краткосрочно настаняване могат да се приемат на базата на предучилищни осветителни организации, училища с нажежаема жичка, организации допълнително образованиеи други прилежащи места. Приемане, поставяне на групи за краткочасово perebuvannya, поради vimog SanPiN 2.4.1.2660-10.

INНито най-разширеният и търсен DCT е:

§ „Адаптационна група“ – за деца от 2 месеца до 3 годишна възраст, доколкото е възможно за осигуряване на ранна социализация на децата и адаптация до постъпване в ДНЗ;

§ „Група за развитие” - за деца от 3 до 7 години колективиедногодишни и възрастни;

§ група "Бъдещият първокласник" - за деца на 5-6 годишна възраст, която се използва за подготовка на деца от старшата предучилищна възраст за училищно обучение;

§ „Група за деца, които имат руски език not є rіdnim ”- за деца на възраст от 3 до 7 години, насочени към адаптиране на неруско дете в нова руска среда за нея, за да го оплоди с новодошли в руския език, оформени и готови за училище;

§ „Група за вечерна рехабилитация” – за деца от 2 до 7 г., мета, която помага на бащите при хранене и обучение на децата, организиране на оглед и наблюдение на децата;

§ "Група за деца с професионално образование" - за деца от 2 до 7 г., на база изискване на систематичност. психологическа, медико-педагогическа помощдеца със здравословни проблеми, тяхното развитие и обучение, консултативна и методическа подкрепа на бащите.

2. Център за подкрепа на детски хазарт (CIPR) є организационна форма на предучилищно образование, психолого-педагогическа помогнете на децатавакантно място за 2 месеца до 3 години в режим на краткочасово прехвърляне на деца от общински ипотеки за предучилищно образование на осн. съвременни методиорганизиране на игрови дейности.

Основните задачи на CIPR са:

· -Nadannya spriyannya в социализацията на децата от ранна предучилищна възраст въз основа на организацията на игровите дейности;

- rozrobka индивидуални програмиигрово подпомагане и организиране на психолого-педагогическа подкрепа за деца;

- признаване на бащи (законни представители) по три начина на стосуване на различни видове игрови помагала за обучение, организация на тяхна основа развиващи игритова игрово взаимодействие с децата;

· -консултация с бащи (законни представители) относно избора на оптимални методи и за развитието на децата с развитие на здравето, както и за развитието на развиващата среда в съзнанието на семейното развитие.

3. Консултативни точкиса създадени за бащи (законни представители) и деца от 1 година до 7 години, тъй като не изискват допълнителни добавки. Основната мета их активност полага в сигурността на единството и обидата на семейството и общността, психологическата и педагогическата подкрепа на бащите (законни представители) при развитието на универсалното развитие на специалността на детето.

Основни задачи:

помагат на бащите (законни представители) и децата, които не виждат осветлението, да имат безопасни възможности за започване при постъпване в училище; консултативна и методическа помощ на семейства с различно хранене развитие на дететопредучилищна възраст; извършване на профилактика на различни грижи в
физически, психически и социално развитиедеца от предучилищна възраст, тъй като не виждат осветителните инсталации.

4. Обслужване при придружител на дете от ранна възраств съзнанието на предучилищната първична ипотека

Основният метод за организиране на модела на подкрепа е създаването на оптимални умове за психическото и социално развитие на детето от ранна възраст, стимулиране на потенциалните способности на процеса на специално организирана взаимозависимост на детето с бащите и новият свят.

Задачи за придружаване на е:

назначаването на развитието на детето в ранна възраст е в съответствие с основните нормативни показания на тази възраст; възможно най-ранна проява на тази психолого-педагогическа квалификация на детското развитие; наблюдение на развитието на децата в процеса на целенасочена психолого-педагогическа помощ; консултация на бащи с хранене на деца от ранна възраст и в.

5. Лекотекасъздават с метода за осигуряване на психологическа и педагогическа подкрепа на деца от 2 месеца до 7-годишна възраст с нарушено развитие за социализация, формиране на преосмисляне на първоначалната дейност, подкрепа за развитието на децата и психолого-педагогическите бащи на детето.

Основни задачи:

Основните задачи на "учителската услуга"

Ще помогна на семейството си, за да могат да помагат на деца в предучилищна възраст у дома (на възмездна основа). Реализирайте нови подходи във взаимността: детска градина-деца-родина, разработвайте нови форми на предучилищно образование. Организира диагностични, консултативни и медицинска помощбащи на деца, които не признават предучилищни ипотеки. Предоставяне на най-задълбочени грижи за децата с предучилищно образование.

3. Банка с данни на суверенни (общински) и недържавни организации и други структури, които предоставят услуги на семейства, като деца в предучилищна възраст през 2012 г.