≡×მენიუ

• კეისარი_ვ როზტინ
• კალენდრის ჩიპები
• სისხლის ანალიზები
• უძილობის პერიოდი
• ემზადება შემოდგომისთვის

გამაგრების მექანიზმები განათების სისტემებით. სკოლაში განათების პროცესის მართვა fgos-ის გონებაში

მარტინოვა ოქსანა ოლექსანდრივნა– ტიუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფილიალის გლობალური ჰუმანიტარული და სოციალური და ეკონომიკური დისციპლინების დეპარტამენტის უფროსი ლექტორი. (მ. ნოიაბრსკი)

Აბსტრაქტული:სტატიაში წარმოდგენილია „მენეჯმენტის“ გაგების სხვადასხვა მიდგომა, მათ შორის უცხოური ლიტერატურის ანალიზი, ასევე მეთოდები, ფუნქციები, მენეჯმენტის ამოცანები და განსაკუთრებით განათების პროცესის მართვა.

საკვანძო სიტყვები:განათების პროცესის მართვის მენეჯმენტი, მიზანი, ფუნქციები, ამოცანა, სპეციფიკა.

განათების სისტემები სხვადასხვა ქვეყანაში საზოგადოების კულტურული და სოციალური და ეკონომიკური განვითარების ძირითადი ამოცანების განსახორციელებლად, VNZ-ის ნამსხვრევები ხალხს აიძულებს აქტიურ საქმიანობას საზოგადოების კულტურული, ეკონომიკური და პოლიტიკური ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. ჩიმალე არის სნეულის მანათობელი გირავნობის აგების მნიშვნელობა და დროულად უპასუხოს სუსპენსის დალევას, გადაარჩინოს პოზიტიური ამბების დაგროვება. უმაღლესი პირველყოფილი დაპირების, ერთგვარი ცხოვრებისა და პრაქტიკის კურსდამთავრებული ჩვენს ათასობით, პოსტინდუსტრიულ საზოგადოებაში, დამნაშავეა სიმღერის, როგორც სპეციალობის დედა, და თავად:
- შეეგუოს ცხოვრებისეულ სიტუაციებს, რადგან ისინი მუდმივად იცვლებიან, შეიძინონ ცოდნა, ისწავლონ პრაქტიკაში თვალყურის დევნება, სხვადასხვა კვების პრობლემების დაძლევა;
- კრიტიკულად იფიქრონ, დაადანაშაულონ და დამოუკიდებლად იცოდნენ საცვლების რაციონალური გზები, ვიკორისტი და თანამედროვე ტექნოლოგიები; ახალი იდეებისა და შემოქმედებითი აზროვნების გენერირება;
- Pratsiuvati z іnformatsієyu, vіyuchi vіdbiratі nebіdnі іnіnіnі dоslіdzhennya nevnyh zavdan ფაქტები, analіzuvati їх, visuvati ჰიპოთეზები vіrіshennya პრობლემები, robiti nebkhіnіnіnіnіnіnіnіnіnіnіnіnіn
- კომუნიკაბელურობა და კონტაქტი საზოგადოების სხვადასხვა ჯგუფში, იმავდროულად თანამშრომლობით პრაქტიკაში სხვადასხვა გალუზებში და კონფლიქტური სიტუაციების სასარგებლოდ;
- თვითდაჯერებულობა მაღალი მორალის, ინტელექტისა და კულტურული თანასწორობის განვითარებაში.

Suskiyshistosti-ის ყოვლისმომცველი ფორმირებისთვის Suskiyshnosti, Nechіdniy, Suspilnia, უსაჭიროა Vivchennya, Suskitnim-ის წყლები, Specnima-ს ქალწულობა, რომელიც არის გასაღების გაგების გასაღები, და საკვანძო წერტილების საკვანძო პუნქტები. კონტექსტური გონივრული რეგიონი და Danny Termonium-ის კონტექსტური მოგების ძირითადი პუნქტები.

მენეჯმენტის პრობლემებსა და თავისებურებებზე უცხოური ლიტერატურის გაანალიზებისას, შეიძლება განვითარდეს ვისნოვკები, რომლებიც ზოგიერთ სიტუაციაში თავად არის აღწერილი, როგორც ტერმინი "მენეჯმენტი", ხოლო ტერმინი "მენეჯმენტი", მათში ინვესტირება შეიძლება იყოს ამბიციის მნიშვნელობის იდენტური (M. ალბერტი, მ. მესკონი, ფ. ჰედური, ვ. ზიგერტი, ლ. ლენგი, მ. ვუდკოკი, დ. ფრენსის და სხვ.). ეს ფაქტი საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ამ მონაცემების მსგავსებაზე, რათა გავიგოთ, რომ ხსნის მათი თანაბარი ანალიზის კანონიერებას.

მიდგომა, რომელიც ჩამოყალიბდა მენეჯმენტის კლასიკური თეორიის ფარგლებში, მენეჯმენტის მიმართულებით განსხვავების გავრცელების მიზნით. ასე რომ, M. Albert, M. Mescon, F. Hedouri მენეჯმენტი განმარტებულია, როგორც "ორგანიზაციის მიზნების ჩამოყალიბებისა და მიღწევისთვის აუცილებელი პროცესის დაგეგმვის, ორგანიზების, მოტივაციის, კონტროლის პროცესი". პ.დრუკერის აზრი, რომელსაც მენეჯმენტი განიხილავს, როგორც განსაკუთრებული სახის საქმიანობას, რომელიც გარდაქმნის ნატოს ინორგანიზაციებს ეფექტურ მიზანმიმართულ პროდუქტიულ ჯგუფად. მეორე მხრივ, მენეჯმენტი ასევე არის სოციალური ცვლილების მასტიმულირებელი ელემენტი და მნიშვნელოვანი სოციალური ცვლილებების საფუძველი.

V. Siegert, L. Lang, "მენეჯმენტის" კონცეფციის გამოყენებით, მოიცავს საწარმოსა და ორგანიზაციის მართვის ახალ მეთოდს და ტაქტიკას, "თვითრეგულირებას" და "თვითრეგულირებას", ასევე რობოტს მიზნები. ულვაშების ჩალაგება ცუდი სუნია, რომ მენეჯმენტი არის „ადამიანის ისეთი ცნობისმოყვარეობა და ისეთი გამარჯვებული კოშტივი, რომ გაძლევს საშუალებას, ჰუმანური, ეკონომიური და რაციონალური გზით მოიგო დასახული ამოცანები“.

მ.ვუდკოკისა და დ.ფრანსისის დანიშვნებისთვის მენეჯმენტი ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა, სადაც ვლინდება შრომითი პროცესით გაერთიანებული ადამიანების პერსონიფიკაციები.

ი.პ. ტონკონოგა, ვ.გ. შიპუნოვი, ო.მ. Kіshkel pіd upravіnіnyam rozumіyut tіlespryamovanіv vpliv іn kolіktivі ხალხი іn orderіnіzії і coordіnіtsії ії іyаlnostі დასაკეცი დინამიურ სისტემებში.

Nabіlsh დასახლებულია Vnodnoya Vyannnya Dano V.F.Afanasєvim-ის, Yak Svіdomiy, Tsіlspäєєє Yak Svіdomiy, Tsіlьсовования в и олодовкий серки коловына соольки и ფუნქციონირების ეფექტური განვითარებისა და განვითარების შესახებ. LI Umansky, უხეშად გუნდში ინვესტირების მიზანმიმართულ, სისტემურ ხასიათზე, სასამართლოს გამარჯვებული ობიექტური კანონების საფუძველზე, ადგენს თავად მენეჯმენტის ბუნებას რეგულირების მეთოდით და შეჩერების პროცესის უსაფრთხოებას. პრაქტიკა.

ასევე, დანიშნულ მენეჯმენტის მემკვიდრეების უმეტესობა თანხმდება, რომ ის პირდაპირ არის მიმართული მიზნების მიღწევაზე: პრაქტიკული პროცესის ორგანიზება, რეგულირება და უსაფრთხოება, პირდაპირი ინექციები მთლიანად საჯარო სისტემაში ან ლანკას სანაპიროებზე; ფუნქციონალურ გეგმაზე საჭიროა უსაფრთხოება: ორგანიზაციის მიზნების ჩამოყალიბება და მიღწევა, ადამიანების წვრილმანი ჯგუფების მიმართვა მათ დასახმარებლად, საბოლოო მიზნებისკენ, მენეჯმენტის საგნის ობიექტში შეყვანა; როგორც საკუთარ ობიექტებს შეუძლიათ დედა: okremі іndivіdі, grupi іndivіdіv, qіlі organіzatsії, protsess; საქმიანობის ტიპის გააზრებული წარმატებით განხორციელება და ბუნებისა და უზენაესობის ობიექტური კანონებით, აგრეთვე მენეჯმენტის კანონებით შეპყრობილის აღიარება.

ამ რანგში, დანიშვნების გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ გავაკეთეთ მნიშვნელოვანი vysnovka rozumіnі adminіnnya-ში. მენეჯმენტი არის პროცესი, რომელიც ხასიათდება ისეთი საკვანძო პუნქტებით, როგორიცაა: მიზანდასახულობა; დინამიზმი; სისტემურობა ობიექტის მართვის სუბიექტის ნაკადში; მართვის ობიექტის ეფექტური ფუნქციონირებისა და განვითარების უზრუნველყოფა.

Zrobimo vysnovok, რომ მართვის მთავარი მეთოდი არის ძალების, დროის, ფულის, ადამიანური რესურსების ეფექტური და დაგეგმილი გამოყენება ოპტიმალური შედეგის მისაღწევად. ამიტომ, შემდეგი ნაბიჯის მთავარი პირდაპირი კონტროლი არის შედეგი.

მენეჯმენტის ფუნქციონალურ გეგმაში არსებობს უსაფრთხო ფორმულირება, რომელიც აღწევს ორგანიზაციის მიზნებს, უშუალოდ ახერხებს ადამიანთა ჯგუფებს საბოლოო მიზნებისკენ, მენეჯმენტის სუბიექტის შეყვანას ობიექტში.

არაერთი ურთიერთდამოკიდებული ფუნქციების მართვა და განხორციელება: დაგეგმვა, ორგანიზაცია, მხარდამჭერების მოტივაცია და კონტროლი.

METOU პროცესი NAVCHANNYA თავდაპირველი იპოთეკური სესხი მიზნის მისაღწევად შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი: „დავწერ შეკვეთას“, „გავცემ საჭირო მეთოდოლოგიურ მასალებს“, „კანდიდატების კვალიფიკაციის უზრუნველყოფა“, „წარუმატებელი სტუდენტების რაოდენობა“ და მრავალი სხვა - თქვენ. საჭიროა ჩემამდე მიღწევა.

მიაღწიეთ Scho Okivnynnya Svittnіm-ის, Scho Eschovukov-ის რგოლს, Novyiy Idi-ს გამოჩენას, ევოლუციის მეცნიერებებს, ორგანიზაციის სხეულის გვირგვინი, არაზუსტი პროცესი, Podgіv іnformatizatsiii-ს ფართოდ გავრცელებული ფორმირება პედაგოგიურში. ტექნოლოგიები, სისტემა PІDHID, რომ Utsіni მონიტორინგი.

მენეჯმენტის პროცესის მენეჯერი და მაღალი ხარისხის წვდომა მეტს მიედინება პროცესების სისტემაში. Іnformatsіynі tehnologії vіdkrivayut printsipovo novі mozhlivostі organіzatsії რომ upravlіnnі osvіtnіm პროცესი, zokrema, іntegratsіyu rіznih სისტემები SCHO vikoristovuyutsya in osvіtnіh Set (სისტემა upravlіnnya osvіtnіm პროცესი - გადაწყვეტილების მხარდაჭერის სისტემის (DSS), სისტემა Electron navchannya, სისტემები, psihodіagnostiki წელს.).

ასევე, ჩვენ ვხედავთ განათების პროცესის მართვის თავისებურებებს:
- სოციალური ინტელექტის მართვა;
- მენეჯმენტის პროცესი აშკარად გამოხატული ხასიათისაა, რომელიც გრეხილია;
- კონტროლი მიზნების სიმდიდრესა და სირთულეზე;
- მენეჯმენტი შედგება პარალელური ნაკადებისგან;
- მენეჯმენტი მუშაობს სხვადასხვა დონეზე, ერთ-ერთია: ადმინისტრაცია, ვიკლადაჩ, სტუდენტი.

ამგვარად, ინფორმატიზაციის გონებაში აუცილებელია დაინახოს უნივერსიტეტში პირველადი პროცესის ეფექტურობის გაუმჯობესების შესაძლებლობა პირველადი სისტემების მართვის სისტემებთან ინტეგრაციის გზით.

დანიშნულების მთლიანობის გაუმჯობესებით შესაძლებელია არატრივიალური ვისნოვკის შემუშავება, რომელიც უზრუნველყოფს განათების პროცესის მართვას ერთი მხრიდან, მისი მთლიანობის შენარჩუნებას და კომპონენტთა საწყობების შეყვანის შესაძლებლობას მეორე მხრიდან. - ეფექტური ფუნქციონირება, მისი წარმატების მაჩვენებელი. ამ გზით განათების პროცესის მართვა არის სტრუქტურულ კომპონენტებზე და მათ შორის კავშირებზე ჩანერგვის პროცესების წარმართვის, სისტემური ორგანიზების მიზანი, რაც უზრუნველყოფს მათ მთლიანობას და ფუნქციების ეფექტურ განხორციელებას, მის ოპტიმალურ განვითარებას.

ლიტერატურის სია:

1. აფანასიევი ვ.გ. პირი საყოფაცხოვრებო მენეჯმენტში. მ., 1977. 382 გვ.
2. Woodcock M., Francis D. Rozkutiy მენეჯერი. კერივნიკისთვის - პრაქტიკა: prov. ინგლისურიდან M.: Right LTD, 1994. 320 გვ.
3. Zigert U., Lang L. Keruvati კონფლიქტების გარეშე. M: ეკონომიკა, 1990. გვ.25
4. მანგუსტოვი ი.ს., უმანსკი ლ.ი. ორგანიზატორი და ორგანიზატორი საქმიანობა. L.: LDU, 1975. 312 გვ.
5. Meskon M. Albert M. Khedouri F. მენეჯმენტის საფუძვლები. მ., 1997.704 გვ.
6. შიპუნოვი ვ.გ., კიშკელი ო.მ. მენეჯმენტის საქმიანობის საფუძვლები. მ., 1996. 271 გვ.

განათების მოდერნიზაცია რუსეთის ფედერაციაწარმოადგენს სახელმწიფო პოლიტიკის ერთ-ერთ პრიორიტეტულ მიმართულებას. გლობალური განათლების ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტის დანერგვა (მოცემულია ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მიერ) დამოკიდებულია განათების პროცესის შემდგომ დახმარებაზე: სასწავლო ტექნოლოგიები იცვლება „მოწინავედან“ „კომპეტენტურზე“; სწავლის შედეგების შეფასების პროცედურები მოიცავს არა მხოლოდ საგნის ცოდნას, არამედ მეტა-სუბიექტს, იმ კონკრეტულ შედეგს; მასწავლებელთა ატესტაციის პროცედურაში ცვლილებები შევიდა.

Vidpovidno to new vimog სკოლის საქმიანობის საბოლოო შედეგი є სპეციალობის სოციალიზაცია, წარმატებული სამეცნიერო და შრომითი საქმიანობის აგება, cim-თან კავშირში შეიძლება შეიცვალოს, შეხედეთ მასწავლებლის საქმიანობის ხარისხს uchnіv-მდე.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი არის მთავარი დოკუმენტი, რომელიც უზრუნველყოფს შექმნის პროცესის ორგანიზებაში ცვლილების არსს, რომელიც მიმართულია განსაკუთრებული მახასიათებლების განვითარებაზე, სკოლაში ატმოსფეროს შექმნაზე, რაც უზრუნველყოფს სწავლის მაქსიმალურ თვითრეალიზებას. . თუ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ადგენს ახალ მიზნებს, მაშინ მათი მიღწევა ფუნდამენტურად ახალს მოითხოვს მენეჯერული გადაწყვეტილებებისახის ქვის ნაწარმი. მენეჯმენტის მეცნიერებაში არის აშკარა ტენდენცია, რომ გადავიდეს ორიენტაციის მიმართულებით, "ფუნქციონალური ობოვიაზკივის" სიმღერაზე ჩართვა და გამორთვა და ახალი მიზნების მისაღწევად ორიენტირების, გადახედვის აუცილებლობა. პროგნოზების გააზრების შემთხვევაში აქტივობის შედეგი. ეს ტენდენცია ჩანს შექმნის პროცესის ორგანიზების მიმდინარე მიდგომებში. ახალი თაობის სტანდარტები შედეგების სტანდარტებია.

ამ კონკრეტულ რელევანტურ ბმულზე არის განათების ინსტალაციის ეფექტური მენეჯმენტი, სახელმწიფოს მიერ დაყენებული ვიკონანიის უსაფრთხოების შენობა.

განათების იპოთეკის მზადყოფნის კრიტერიუმები FGZS-ის წარმატებულ განხორციელებამდე:

• სკოლის ნორმატიულ ბაზასთან შესაბამისობა 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი No273. "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში";
• გაყოფილი და დადასტურებული ძირითადი განათების პროგრამის არსებობა; დარგვის ინსტრუქციები svrobіtnikіv osvіtnої ინსტალაცია, ციტირებულია vіdpovіdnіst to vimog FGZS;
• ასისტენტების სია პირველადი დახმარება, რომლებიც გამარჯვებულები არიან განათების პროცესში, ადასტურებენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გამარჯვებებს;
• დასაქმება სკოლის შემდგომი საქმიანობის ორგანიზებაში, სახელმწიფოს პრიორიტეტული დირექტივების საფუძველზე, აგრეთვე რაიონიდან გადმოტანილი დამატებითი განათლების დანადგარების კეთილმოწყობაში;
• მეთოდური მუშაობის გეგმის გაყოფა, რაც უზრუნველყოფს FGZS-ის განხორციელების მხარდაჭერას;
• ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდან განათლების ტექნოლოგიის ყველა პედაგოგის კვალიფიკაციის ხელშეწყობა;
• განათების მთავარი პროგრამის განსახორციელებლად მატერიალურ-ტექნიკური ფლობის განაცხადი დასაშვებია FGZS-ში.

Vikonannya-სთვის ჩვენ შეგვეძლო საგანმანათლებლო ორგანიზაციის (GO) მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის (OOP) განხორციელების გონებაში დავეხმაროთ პედაგოგიური რესურსების მიღწევაში, რადგან ისინი ძირითადად საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხს და მიზნების მიღწევას ნიშნავს. ვიკონანის შედეგად შეიძლება იყოს ის, რომ განათლების სისტემა არის ინოვაციების დედა - აუცილებელი და საკმარისი - საკადრო პოტენციალი, განათებული პარადიგმის ადეკვატური განვითარება, რაც იწვევს კომპეტენტურ-დიალნის მიდგომას. Zagaloji Oswet Moon Sklatni Veciteli, Yaki Ready Effectively Viceristovati Metodichnі, Materialnі, Tehnіchnі, Іnformatsіino-Komunіkatini Resourssi Real_zatskyi მთავარი სამკერვალო სოციალიზმი, მაინტერესებს პროცესის სამკერვალო და ასევე საწარმოო განყოფილების მიერ.

დიდი მნიშვნელობა აქვს და kerіvniki zagalnoї svіti (UVR, BP, NMR დირექტორის დამცავი), ორიენტირებული დაზოგვა და რესურსების უსაფრთხოების სისტემის ჩამოყალიბება პროგრამების განსახორციელებლად. უფრო მეტიც, პოტენციალზე საუბრისას შეიძლება გავითვალისწინოთ ადმინისტრაციული და ნებაყოფლობითი პერსონალის (მკითხველების) ხარისხი, რადგან შესაძლებელია სამოქალაქო თავდაცვის მეთოდის მიხედვით განვითარდეს: განათლება, კრეატიულობა, მობილურობა, ინიციატივა. ცვლილებების გონებაში, რომელსაც განათების სფეროები შეეჯახა, კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მობილურობა, იოგას მოქნილობა, მზადყოფნა ინოვაციისთვის, თანამედროვე ფორმების სრულყოფისთვის და სწავლისთვის. ამ მიზეზით, ინჟინერისთვის მნიშვნელოვანია სამოქალაქო თავდაცვის პერსონალის დაკომპლექტება და შერჩევა ვერტიკალური მრავალფეროვნების პრინციპის გაუმჯობესებით - პერსონალის შერჩევისა და შერჩევის კრიტერიუმები შეიძლება განისაზღვროს ორგანიზაციის მიზნებით. .

ადამიანური რესურსების კრიმინალი OVP GO-ს განხორციელების უზრუნველსაყოფად დაეცემა მატერიალურ-ტექნიკური, საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური და ფინანსური რესურსების სახით. მიუხედავად იმისა, რომ მატერიალურ-ტექნიკური და ფინანსური რესურსების უსაფრთხოება მდიდარია მიკრო-მოპოვებით და გარე ფაქტორებით, ინფორმაციული და მეთოდოლოგიური რესურსები მათ სპეციფიკურ ადგილს იკავებს რესურსების უსაფრთხოების სისტემაში OVP GO-ს განხორციელებისთვის. ინფრასტრუქტურის ღირებული, აუცილებელი, უხილავი კომპონენტი, კობის და მთავარი განათების ინსტრუმენტული მხარდაჭერა, ყოველგვარი წარმოუდგენლად ეფექტური განათების პროცესის გარეშე. ამ რესურსის დანიშნულება განისაზღვრება იმით, რომ ის ოპტიმალურად ქმნის სკოლაში განათების პროცესის ინფორმაციული და მეთოდური გონების სწავლების მიმდინარე შედეგებს, რაც გულისხმობს ინფორმაციული და მეთოდური საბაზისო განათლების გამოვლინებას. Tsіmogi poklikanі ნორმატივებისა და რეგულაციების ერთობლიობის მეშვეობით ეფექტურ ბანაკში კარგი გონების სისტემის ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური რესურსები AFP GO-ს განხორციელების უზრუნველსაყოფად წარმოდგენილია რესურსებით მართვის აქტივობებისთვის, რესურსებით სტუდენტებისთვის პირველადი აქტივობების უზრუნველსაყოფად და რესურსებით უზრუნველყოფის მიზნით. განათების საქმიანობავჩიტელივ. Tsі რესურსები და vіdpovіdnі їm razroblenі პროდუქტები vіdrіznjayutsya vysokoy modifіkatsiєyu, їх ადვილია ადაპტირება pіd nіvі іnі їm zavdannya.

Umobami Formuvna Ta Norovannye-მეთოდური ტავერნა Іnformatsky-Methodichine რესურსი Skolika є Systems DII Kerіvnika Ta Systems წევრი ADMINSІNSKI Skoli in Intelligence of its Competetsії зєєKivno-Ukraine,MontitіvіkіvnіkіvіkіvієKivno-Ukraine. Vymogy სამოქალაქო თავდაცვის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიურ რესურსებზე დანიშნავს რეკომენდებული ლიტერატურის (UML) და ციფრული განათების რესურსების ასლს (DOR).

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებისას აუცილებელია საგანმანათლებლო დაწესებულების საკანონმდებლო ბაზის ცვლილებაში ცვლილებების შეტანა: ახალი დებულებების და სხვა ადგილობრივი აქტივების შემუშავება.

ამ რანგში, სამოქალაქო თავდაცვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დებულება იშლება და ბაგატოპლანის პროცესია. ყველაზე მნიშვნელოვანი თანამდებობის პირი, რაც მისი წარმატებაა, არის სკოლის ახალი თაობის სტანდარტებზე გადასვლის გონებისთვის განათებული დაწესებულების ეფექტური მართვა.

სკოლა არის თვითშეფასებული და ფუნდამენტურად ახალი ეტაპი ბავშვის ცხოვრებაში: ის სისტემატურად იწყებს განათლებას სინათლეზე, იოგას სფერო ფართოვდება ახალ სამყაროსთან თანამშრომლობით, იცვლება სოციალური სტატუსი და საჭიროა თვითმყოფადობა. გამოხატულება, აქტიურად მიდის სოციალისტებთან, იზრდება.

ბავშვის სკოლის დაწყებიდან ჩვენ პირველ რიგში გავაცნობიერებთ ელასტიურ მნიშვნელობას და სოციალურად შევაფასებთ თავდაპირველ აქტივობას, უშუალოდ მეცნიერული სისტემის დაუფლებამდე მის გასაგებად. მასწავლებელი დგას როგორც სოციალური ნორმების, წესების, შეფასების და კონტროლის კრიტერიუმების მატარებელი. Vіdnosini ერთად odnolitkami buduyutsya მოსწონს vіdnosini navchalnoj svpratsі.

Osoblivіstyu zmіstu suchasnoї osvіti in Minds zaprovadzhennya სუვერენული osvіtnogo კიდევ ერთი სტანდარტი pokolіnnya Je არ tіlki vіdpovіd საკვები მეცნიერები SCHO Got კეთილშობილების, და მეორე formuvannya ACU in osobistіsnih, komunіkativnih, pіznavalnih, მარეგულირებელ სფეროებში SSMSC zabezpechuyut zdatnіst ditini to organіzatsії samostіynoї navchalnoї dіyalnostі. მას აყალიბებს სწავლის პრინციპულად მნიშვნელოვანი ხარისხი - დამოუკიდებელი და ინფორმირებული არჩევანის შექმნა.

ფართომასშტაბიანი ცვლილებები, როგორიცაა განათების სისტემაში (zocrema, zaprovadzhennya ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები), vіdbuvayutsya in vіdnosnіnі zmіstu zvіti, organіzatsiї svіtnі protsessі yogo metodologii და і іnіnіnіnіmіnіtі.

მენეჯმენტის პროცესი ყოველთვის იქნება დამოკიდებული მენეჯერების მიერ მენეჯერული გადაწყვეტილებების შესრულებაზე. იყავი კერივნიკი, იზრუნე შენს უწყვეტ უფლებაზე, ვიბრაციული ასეთი მენეჯერული მოქმედებები, როგორც კურთხევა; პროგნოზირება; დაგეგმვა; ორგანიზაცია; მოტივაცია; სტიმულაცია; კოორდინაცია; კომუნიკაცია; გადაწყვეტილების მიღება; ანალიზი; კონტროლი; რეგულირება.

მენეჯმენტის ფუნქციები არ იცვლება ახალი სტანდარტების მოთხოვნებთან კავშირში, მაგრამ შეიძლება შეცვალოს ის ცვლილებები, რაც ფუნქციურად. კრიმ ცგოგო, აფართოებს და შეკუმშავს მართვის ობიექტების საწყობს.

ძალიან მნიშვნელოვანია მენეჯერული საქმიანობის ეფექტურობის გაუმჯობესების მნიშვნელობა. მენეჯმენტში სისტემური მიდგომა განიხილება, როგორც რთული მენეჯმენტის ამოცანების გადაჭრის გზა, რომელშიც დაცულია პრობლემებისა და სხვა ელემენტების ურთიერთდამოკიდებულება, ასევე სავარაუდო შედეგის ინექცია სისტემის ყველა ურთიერთდამოკიდებულ ნაწილზე. სისტემებს, რომლებსაც აქვთ მენეჯერული პროცესები, ეწოდება მენეჯმენტის სისტემები. განათების სისტემების მართვის სისტემური მიდგომის პრობლემა განიხილება მრავალი ავტორის მიერ. მართვის სუბიექტია მმართველი ორგანო, როგორც ძირითადი შეკვეთის ცენტრი. მენეჯმენტის ობიექტია ორგანიზაციული სისტემა.

განათებული დაწესებულების მენეჯმენტის განვითარება ასახავს პროფესიონალური მენეჯმენტის კობს, რომელიც ეფუძნება თანამედროვე თეორიულ სახეს. ინოვაციური პროცესები, რომლებიც მიღებულია ინდუსტრიის მიერ, მიღებულია განათების ახალი სტანდარტებით. გასაგებია, რომ „სკოლის განვითარების მენეჯმენტი“. Pid მას rozumієtsya "Chastina zdіysnyuvanoї upravlіnskoї dіyalnostі in yakіy მოწყალების planuvannya, organіzatsії, motivatsії რომ კონტროლის protsesіv rozrobki რომ osvoєnnya іnnovatsіy zabezpechuєtsya tsіlespryamovanіst რომ organіzovanіst dіyalnostі pedagogіchnogo kolektiva სკოლის naroschuvannya її osvіtnogo potentsіalu, pіdvischennya rіvnya її vikoristannya ერთი yak naslіdok, otrimannya yakіsno ახალი განმანათლებლური შედეგები.

სკოლაში განათების პროცესის მართვის სისტემის გაუმჯობესება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, განსაკუთრებით შესაბამისი ამოცანების პოპულარიზაციის გათვალისწინებით, რომლის კულმინაცია არის ინოვაციური საქმიანობის მნიშვნელოვანი ინტელექტუალური განვითარება. დღევანდელი აზრით, მსუბუქი იპოთეკური სესხი შეიძლება განხორციელდეს განვითარების რეჟიმში, ნამსხვრევები გადარჩენის შანსს აძლევს ყველაზე კონკურენტუნარიანთა გონებას. ძირითადი მიწისქვეშა განათების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა მიწისქვეშა განათების იპოთეკის პერსპექტიული განვითარების უხილავი ნაწილია.

ახალი FGZ-ის წარმატებით განხორციელებისთვის აუცილებელია სკოლის განვითარების პროგრამის რადიკალურად გადამუშავება. ვონი შეიძლება დაფუძნებული იყოს მიმდინარე მარეგულირებელ სამართლებრივ აქტებზე, მათ შეუძლიათ დააყენონ ეს ამოცანები, რათა გავლენა მოახდინონ ჩვენზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდან.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განსახორციელებლად სკოლის განვითარების პროგრამის შემუშავების საათში, ჩვენ ჩავრთეთ შემდეგი ჩანაწერები:

ხორციელდება ყოვლისმომცველი მიდგომა განათების დონეზე: მიზნების დონე - მატერიალური და ტექნიკური გონების დონე - განათების პროცესის დონე - შედეგის დონე;

აკადემიკოსთა პირველადი, შემოქმედებითი და სოციალური წარმატების რეგულარული მონიტორინგი;

არსებობს სკოლის შედარებითი შედეგების ანალიზი და დამოუკიდებელი შეფასება (ODE);

დაიშალა ტრენინგის, განვითარებისა და განვითარების მიმდინარე და ქვე-ჩანთა შედეგების შეფასების მასშტაბური სისტემა;

სისტემის მიწოდების მართვის ალგორითმი დაიშალა სტუდენტების მომზადების დონემდე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად;

საკონტროლო და საკონტროლო მასალების გავრცელების მენეჯერული და ზოგადი დიდაქტიკური ასპექტები FGZS-ის ფარგლებში განვითარდა სიცოცხლისუნარიანად;

აღწერილია განათლების ხარისხის მართვის სასკოლო პროგრამების სისტემა;

მოთხოვნილი ექსპერტებისგან შედგენილია საშუალო სკოლის სემინარებისა და კვების ციკლოგრამა „განათლების ხარისხის მართვა სკოლაში“.

CRIM, BOOLI RESURY RUB FOR CORPORATE CORPORY CULTURY AUTOSTNYY OUT AUTHORIZATION, SHO КОКОМИ ', ETEFETING THE LIVERY OUTLINE SUMPLY SYSTEM IN CIMUM, რეგისტრირებული TSINNOSTІ, VISINNOSTІ, VISENCHERS, Decorating, VISENCHER.

განათების პროცესის მართვა, როგორც სოციალური ტექნოლოგია

ს.ვ. ბობრიშოვი, ნ.ვ. კოლოსოვა

„მართვის“ ცნება გაანალიზებულია მისი ყოველდღიური არსებობის, ფუნქციური საწყობის, გონების, განხორციელების ეფექტურობის გამოვლინების პოზიციიდან. შესწავლილია განათების პროცესის, როგორც პედაგოგიური სისტემის კვების მართვა.

განათების პროცესის მართვის პრობლემის შესწავლა პირველ ეტაპზე გადმოსცემს განმარტებულ ტერმინს „მართვა“, როგორც ამ კონტექსტური ადაპტაციის ძირითად კონცეფციას და თავისებურებებს კლასიკურ და პედაგოგიურ მენეჯმენტში.

მენეჯმენტის პრობლემებზე უცხოური ლიტერატურის ანალიზი აჩვენებს, რომ სწორედ ამ სიტუაციებში მკვლევარები მოიხსენიებენ როგორც ტერმინს „მენეჯმენტი“, ასევე ტერმინი „მენეჯმენტი“, მათში ინვესტიცია შეიძლება იყოს იდეის მნიშვნელობის იდენტური (მ. ალბერტი, მ. მესკონი, ფ. ჰედური, ვ. ზიგერტი, ლ. ლენგი, მ. ვუდკოკი, დ. ფრენსის და ინგ). ეს ფაქტი საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ამ მონაცემების სინონიმურობაზე, რათა გავიგოთ მათი თანაბარი ანალიზის მსჯელობის მართებულობა.

მიდგომა, რომელიც ჩამოყალიბდა მენეჯმენტის კლასიკური თეორიის ფარგლებში, მენეჯმენტის მიმართულებით განსხვავების გავრცელების მიზნით. ასე რომ, M. Albert, M. Mescon, F. Hedouri მენეჯმენტი განმარტებულია, როგორც "ორგანიზაციის მიზნების ჩამოყალიბებისა და მიღწევისთვის აუცილებელი პროცესის დაგეგმვის, ორგანიზების, მოტივაციის, კონტროლის პროცესი". პ.დრუკერის აზრი, რომელსაც მენეჯმენტი განიხილავს, როგორც განსაკუთრებული სახის საქმიანობას, რომელიც გარდაქმნის ნატოს ინორგანიზაციებს ეფექტურ მიზანმიმართულ პროდუქტიულ ჯგუფად. მეორე მხრივ, მენეჯმენტი ასევე არის სოციალური ცვლილებების მასტიმულირებელი ელემენტი და მნიშვნელოვანი სოციალური ცვლილებების საფუძველი.

V. Siegert, L. Lang, "მენეჯმენტის" კონცეფციის გამოყენებით, მოიცავს საწარმოსა და ორგანიზაციის მართვის ახალ მეთოდს და ტაქტიკას, "თვითრეგულირებას" და "თვითრეგულირებას", ასევე რობოტს მიზნები. ულვაშების ჩალაგება ცუდი სუნია, რომ მენეჯმენტი არის „ადამიანის ისეთი ცნობისმოყვარეობა და ისეთი გამარჯვებული კოშტივი, რომ გაძლევს საშუალებას, ჰუმანური, ეკონომიური და რაციონალური გზით მოიგო დასახული ამოცანები“.

მ.ვუდკოკისა და დ.ფრანსისის დანიშვნებისთვის მენეჯმენტი ადამიანის საქმიანობის ერთ-ერთი ყველაზე რთული სფეროა, სადაც ვლინდება შრომითი პროცესით გაერთიანებული ადამიანების პერსონიფიკაციები.

ამერიკული მენეჯმენტის თეორიისა და პრაქტიკის გაანალიზებით ა.ვ. მღვდლები proponuє მისი შეხედვით დღის, zgіdno z ასეთი მენეჯმენტი ფუნქციონალურ გეგმაში განიხილება, როგორც პროცესი, დახმარების ჯგუფის ადამიანები, რომლებიც spіvpratsyuyut, მიმართული მათი ქმედებები zagalnyh მიზნებისკენ. მეორეს მხრივ, მენეჯმენტი არის მენეჯმენტის ერთ-ერთი ფორმა: „სოციალური და ეკონომიკური პროცესების მართვა დახმარებისთვის და სამეწარმეო კორპორაციის ან სააქციო საზოგადოების ფარგლებში“. მეორე მხრივ, ტერმინი „მენეჯმენტი“ უფრო მოცულობითი და ფართოა.

ი.პ. ტონკონოგა, ვ.გ. შიპუნოვი, ო.მ. Kіshkel pіd upravіnіnyam rozumіyut tіlespryamovanіv vpliv іn kolіktivі ხალხი іn orderіnіzії і coordіnіtsії ії іyаlnostі დასაკეცი დინამიურ სისტემებში.

მნიშვნელოვანი მზერა V.Yu. კრიჩევსკი და ი.ფ. ისაევა. პირველი მხარდაჭერა, რომლის მენეჯმენტი არის მართვის სუბიექტის პირველი ობიექტიდან დამატების პროცესი; კერამიკული და კერამიკული ქვესისტემების ურთიერთქმედება; uzgodzhennya zagalnykh tsіley, zavdan, dіy mіzh pіdleglimi i kerіvniki, yak sub'єkt-sub'єktnі vіdnosiny. І.F.Іsaєv ახასიათებს ჩვენს მენეჯმენტს, როგორც ფუნქციას, რომელიც მიმართულია გადაწყვეტის შემუშავებაზე, ორგანიზაციაზე, კონტროლზე, მართვის ობიექტის რეგულირებაზე მოცემული მეთოდის შესრულებაში, ამ pіdbittya pіdsumkіv-ის ანალიზზე საიმედოობის საფუძველზე. ინფორმაცია.

Nabіlsh დასახლებულია Vnodnoya Vyannnya Dano V.F.Afanasєvim-ის, Yak Svіdomiy, Tsіlspäєєє Yak Svіdomiy, Tsіlьсовования в и олодовкий серки коловына соольки и ფუნქციონირების ეფექტური განვითარებისა და განვითარების შესახებ. LI Umansky, უხეშად გუნდში ინვესტირების მიზანმიმართულ, სისტემურ ხასიათზე, სასამართლოს გამარჯვებული ობიექტური კანონების საფუძველზე, ადგენს თავად მენეჯმენტის ბუნებას რეგულირების მეთოდით და შეჩერების პროცესის უსაფრთხოებას. პრაქტიკა.

ამგვარად, მენეჯმენტის ინტერპრეტაციაში მოხსენებების უმეტესობა თანხმდება იმ ფაქტზე, რომ ის პირდაპირ არის მიმართული მიზნების მიღწევაზე: პრაქტიკული პროცესის ორგანიზება, რეგულირება და უსაფრთხოება, პირდაპირი ინექციები საჯარო სისტემაში, მთლიანად ან ქალაქში. ლანკას; ფუნქციონალურ გეგმაზე საჭიროა უსაფრთხოება: ორგანიზაციის მიზნების ჩამოყალიბება და მიღწევა, ადამიანების წვრილმანი ჯგუფების მიმართვა მათ დასახმარებლად, საბოლოო მიზნებისკენ, მენეჯმენტის საგნის ობიექტში შეყვანა; როგორც საკუთარ ობიექტებს შეუძლიათ დედა: okremі іndivіdі, grupi іndivіdіv, qіlі organіzatsії, protsess; საქმიანობის ტიპის გააზრებული წარმატებით განხორციელება და ბუნებისა და უზენაესობის ობიექტური კანონებით, აგრეთვე მენეჯმენტის კანონებით შეპყრობილის აღიარება.

სპირიუჩიები უმაღლეს დანიშვნებზე მიდიან, აფიქსირებენ შემდეგ მნიშვნელოვან პოზიციას rozumіnі მენეჯმენტში. მენეჯმენტი არის პროცესი, რომელიც ხასიათდება ისეთი ძირითადი პუნქტებით, როგორიცაა: - მიზანდასახულობა; დინამიზმი; სისტემურობა ობიექტის მართვის სუბიექტის ნაკადში; მართვის ობიექტის ეფექტური ფუნქციონირებისა და განვითარების უზრუნველყოფა.

მენეჯმენტის წინა პრობლემების უმეტესობა მიუთითებს იმაზე, რომ დღევანდელი მენეჯმენტი არ შეიძლება იყოს გაგებული ისეთი სოციალური ფენომენით, როგორიც არის „ორგანიზაცია“ (C. Bernard, V. Afanasyev, A.L. Godunov, Ya. Zelenevsky და სხვები).

zv'yazku z tsіkavit dodatkovy ანალიზში ერთი შეხედვით გაიგოთ "მენეჯმენტი" და "ორგანიზაცია". სპეციალური კვლევების ბოლოში არის გენეტიკური, ფუნქციური და შემეცნებითი კავშირები.

ლექსიკაზე S.I. ოჟეგოვს დაბნეულობა ეუფლება „ორგანიზაციის“ გასაგებად. ზოკრემა, ვონო „მოწყობა, დაძინება, კეთება, მართვა“, ტობტო. დიდი სამყაროს ორგანიზაცია მიიღება როგორც აქტივობა ობიექტის შექმნიდან.

ფსიქოლოგიურ ლექსიკაში იგულისხმება, რომ იგი დიფერენცირებული და ურთიერთდაწესრიგებულია ინდივიდებისა და ჯგუფების გაერთიანებაზე, რომლებიც ვითარდება საერთო მიზნების, ინტერესებისა და პროგრამების საფუძველზე.

ია.ზელენევსკიმ ცდილობდა ტერმინ „ორგანიზაციის“ სისტემატიზაციას. Vіn uvіv ესმის „organizovana rich“ - ობიექტი, რომელიც უნდა იყოს მონიშნული, მის მიერ არის დანიშნულ ორგანიზაციად.

Vivchayuchi ორგანიზაცია საგნობრივი გაგებით, C. Bernard vyznaє її, როგორც ორი და მეტი osib-ის კოორდინირებული საქმიანობის სისტემა.

ვ.გ. აფანასიევის ბაკალავრიატი ორგანიზაციაში არის ხალხის მიზანმიმართული ორგანიზაციული საქმიანობის შედეგი, რათა შეიქმნას წესრიგი სუბიექტისა და მენეჯმენტის ობიექტისთვის.

ა.ლ. გოდუნოვი, გ.ხ. პოპოვი, ვ.ი. Tereshchenkov, yakі vvazhayut, scho მენეჯმენტი შევიდეს ორგანიზაციის წინაშე, როგორც tsієї კატეგორიის მნიშვნელოვანი ნაწილი. დ.მ. გვიშიანი, ი.ს. მანგუტოვი, ლ.ი. Umansky, navpaki, განიხილავს ორგანიზაციას, როგორც მენეჯმენტის კომპონენტს. ვ.ი. ცხოველთა ორგანიზაცია, როგორც მენეჯმენტის ნაწილი, პირდაპირ ყალიბდება როგორც კერამიკული, მაგრამ ასევე ძირითადი ქვესისტემა.

პ.ი. ტრეტიაკოვის pіd organіzаtsієyu rozumіє dіyalnіst dіyalnіst pod'єkta (ob'єkta) governіnnya s formirovannya s regulіvannіa pevnoї struktіy organіzatsiynih vzaєmodіy dlya pіd sukupnostі svočnіv, zabіv і vplivіv, nebhіdnyh nebhіdnyh nebhіdnyh ეფექტური მიმავალი მიზნები.

სამეცნიერო მიდგომების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ ძირითადი ასპექტები „ორგანიზაციის“ ცნების ინტერპრეტაციაში: ორი და მეტი ოსიბ სქოდოს დანიშნულება გახდება სუბიექტისა და მართვის ობიექტის მოწესრიგება, ფორმირება და რეგულირება. ძირითადი სტრუქტურული ორგანიზაციებიდან.

ამ სოციალური ფენომენის განხილვისას ჩვენთვის მნიშვნელოვანია მათთვის, ვინც განიცდის მჭიდრო ურთიერთობას მენეჯმენტთან, როგორც მისი კომპონენტი (დ.მ. გვიშიანი, ვ.ი. ზვერევა, ი.ს. მანგუტოვი, ლ.ი. უმანსკი და .).

ამრიგად, ორგანიზაცია, როგორც მენეჯმენტის კომპონენტი, მოწოდებულია უზრუნველყოს მართვის ობიექტსა და სუბიექტს შორის ურთიერთობის ოპტიმალური რეგულირება.

ამ სტატიის ფარგლებში ხდება მენეჯმენტის ანალიზი საწყის პროცესში. მაშასადამე, მივალთ „განათების პროცესის“ კატეგორიის ხედვის ლოგიკურ ამოცანებამდე.

განათების პროცესის ინტერპრეტაციისას ჩვენ ვხელმძღვანელობთ O.M. შიანოვა და ი.ბ. Kotovіy, yakі vbachayut სინონიმური ერთიანობის გასაგებად "განათების პროცესი" და "პედაგოგიური პროცესი". მნიშვნელოვანია, რომ განათების პროცესის ყოველდღიური მახასიათებელი, ჩემი აზრით, არის მთლიანობა, როგორც მისი კომპონენტების შინაგანი ერთიანობა, აშკარაა მათი ავტონომია.

Zv'yazku z tsim vvazhaemo საქმეების აუცილებელი აღიარებისთვის, მეცნიერებაში უდიდესი აღიარება მოდის პედაგოგიური პროცესის გაგებამდე.

პედაგოგიური პროცესი - ცე:

პროცესი, რომელიც ახორციელებს ამ აზროვნების განმანათლებლობის მიზანს პედაგოგიური სისტემები(იუ.კ. ბაბანსკი);

სპეციალურად ორგანიზებული მიზნები მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთობისთვის, მიმართული საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარებისკენ (O.I. Mishchenko, V.A. Slastenin, O.M. Shianov);

მიზანმიმართული, თვითნებურად მდიდარი და ორმხრივი ურთიერთობებით ორგანიზაციულად ჩარჩო პედაგოგიური მოღვაწეობაზრდასრული და თავმომწონე ბავშვები აქტიური ცხოვრების კვალდაკვალ ვიხოვატელის პირდაპირი და უშუალო როლით (ბ.ტ. ლიხაჩოვი);

Vzaymodiya, scho ვითარდება, vihovatelіv i vikhovuvanih, sryamovanie მოცემული მიზნის მიღწევაზე და scho, რათა წინა პლანზე წამოიყვანო დაგეგმილი ცვლილება მე გავხდები, ავტორიტეტის ტრანსფორმაცია და vihovivanih (І.P. Podlasiy).

თვალსაზრისით, ცხადია, რომ დუმას შორის არის ერთზე მეტი, რომლისთვისაც პედაგოგიური პროცესის მიზანია განმანათლებლობის ერთობლივი და კერძო ამოცანების განხორციელების პროცესის წარმართვა, სპეციალობის განვითარება და განვითარება. განვითარება. ამის გათვალისწინებით, ყველა ავტორი (იუ.კ. ბაბანსკი, ა.ი. მიშჩენკო, ვ.ა. სლასტენინი, ო.მ. შიანოვი) პედაგოგიურ პროცესს განსაზღვრავს, როგორც დინამიურ პედაგოგიურ სისტემის მეთოდებს.

უფრო შორეული მოვლენის მთავარ ინტერესს კატეგორიაში „განათების პროცესი“ წარმოადგენს აზროვნებას V.P. სიმონოვა, ისევე როგორც პედაგოგიური მენეჯმენტის პრობლემის ინტერპრეტაცია, ის აანალიზებს „განათების პროცესის“ გაგებას, უყურებს მას, როგორც სამი საწყობის კომპონენტის მთლიანობას: საწყის-ვიზუალური, საწყისი სწავლა და თვითგანათება.

ნ.ვ. Kuzmіna osvіtnіy protsess vyznaє, როგორც პედაგოგიური სისტემა, რომელიც ხასიათდება სტრუქტურული და ფუნქციური კომპონენტების უპიროვნო ურთიერთგაგებით, ახალგაზრდა თაობის და ხანდაზმული ადამიანების განათების, კულტივირებისა და სწავლების მიზნების დაქვემდებარებით.

საყურადღებო აზრი მ.მ. პოტაშნიკი, რომელიც სკოლაში, როგორც სოციალური და პედაგოგიური სისტემის მოწმე, საგანმანათლებლო პროცესს განიხილავდა როგორც საწყობის ნაწილს. ნებისმიერი განათების პროცესის დახმარებით, სადაც სისტემის ყველა ნიშანი შეიძლება იყოს, არის „ათობით და ასობით დაახლოებით 100 განათების პროცესი“, თითქოს ისინი დამნაშავეები არიან სხვადასხვა ბინებში ყურებაში.

ამგვარად, ახლა უკვე აშკარა სამეცნიერო მასალა საფუძველს იძლევა განათების პროცესის აღნიშვნა მომავალ ასპექტებში:

დინამიურისთვის ეს ჰგავს მიზნებიდან შედეგებამდე გადაადგილების პროცესს, რომელიც ხასიათდება უწყვეტობით, თანმიმდევრობით, ეფექტურობით წარმატებული და კერძო ამოცანების შესრულებაში;

In zmistovnomu - როგორც ადამიანური კულტურის ელემენტებისა და ფორმების ერთობლიობა, გამოხატული: ცოდნა ბუნების, სიბრძნის, აზროვნების, ტექნოლოგიებისა და საქმიანობის გზების შესახებ; საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც ჩანერგილია სპეციალობის გონებაში და უნარებში; dosvіdі tvorchoї, poshukovoї diyalnostі shkodo vіrіshennya novіh, scho vykayut ადრე suspіlstvo რომ კანის სპეციალობის პრობლემები; სამყაროსადმი ცხოვრების ნორმები, ბუნება, შეჩერება, ერთი ერთზე, საკუთარ თავს, ეს არის ძლიერი ნებისყოფის, მორალური, ესთეტიკური, ემოციური განვითარების სისტემა;

ტექნოლოგიური - როგორც იოგას ინსტრუმენტებისა და ოპტიმიზაციის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფილია ჰუმანისტურად ორიენტირებული პრინციპების, ფორმებისა და მეთოდების შერჩევითა და დანერგვით.

განათების (პედაგოგიური) პროცესის ყველაზე მნიშვნელოვანი სისტემა არის მთლიანობა, როგორც მისი კომპონენტების შინაგანი ერთიანობა.

მთელი განათების პროცესის შემდგომი გაგრძელება შესაძლებელია მხოლოდ სისტემური მიდგომის პოზიციიდან, რაც საშუალებას აძლევს მას იყოს პედაგოგიური სისტემა. მოკლედ შევეხოთ ამ პოზიციას.

უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერებას არ აქვს ცალსახა გაგება პედაგოგიური სისტემისა და კომპონენტის საწყობის შესახებ. მაშასადამე, სტატიის ფარგლებში მნიშვნელოვანია, რომ არ არსებობს უფრო მნიშვნელოვანი მომენტები პედაგოგიური სისტემის მახასიათებლების აღწერაში, რომლებშიც წინამორბედების უმეტესობა იყრის თავს და მნიშვნელოვანია კვების დასრულებისთვის.

სენსეის აქვს მნიშვნელოვანი აზრი S.I. არხანგელსკი, რომელიც ახასიათებს პედაგოგიურ სისტემას, აჩვენებს, რომ მისი სტრუქტურული კომპონენტები ადეკვატურია პედაგოგიური პროცესის კომპონენტების მიმართ. სისტემის სტრუქტურას აქვს შემდეგი კომპონენტები: zmist navchannya; zasіb navchannya; სტუდენტების საწყისი სამუშაო; ჩამოაყალიბეთ ტრენინგის ეს მეთოდი; ვიკლადაჩივის საწყისი და სამეცნიერო მოღვაწეობა.

იუ.კ. ბაბანსკი პედაგოგიურ პროცესს, როგორც სისტემას უყურებს ორ ასპექტში: სისტემის საწყობის შეხედვით, მისი ფუნქციონირებით, თავად პროცესის საწყობიდან. სისტემის საწყობში შედიან: მასწავლებლები და განათლებისა და მომზადების სხვა საგნები; სწავლა; დაიბანე გონება პედაგოგიური პროცესი შედგება: მიზნებისგან; ზმისტუ; ორგანიზაციული საქმიანობის ფორმები და მეთოდები; ემოციურ-ნებაყოფლობითი სტიმულირების მეთოდები; კონტროლი; ანალიზი; შედეგების შეფასება

ვ.პ. ბესპალკის სისტემები, რომლებშიც მიმდინარეობს პედაგოგიური პროცესები, დასახელებულია პედაგოგიურ სისტემებად, რომლებიც ხასიათდება შემტევი სტრუქტურით: cіl; სწავლა; მასწავლებელი; სინათლის შუქი; ტრენინგის ორგანიზაციული ფორმები; დიდაქტიკური პროცესი.

წიქავას თანამდებობა ნ.ვ. კუზმინამ, როგორც პირველმა შემოიტანა „პედაგოგიური სისტემის“ ცნება პედაგოგიკის კონცეპტუალურ აპარატში და როგორც პედაგოგიური სისტემების კონცეფციის ავტორი. იგი აყალიბებს პედაგოგიურ სისტემას, როგორც სტრუქტურული და ფუნქციური კომპონენტების უპიროვნო ურთიერთგაგებას, ექვემდებარება განათლების მიზნებს, ანათებს მზარდი თაობის და ხანდაზმული ადამიანების განათლებას. ნ.ვ.-ს კონცეფციის პედაგოგიური სისტემის სტრუქტურული კომპონენტები. კუზმინა ძირითადი ელემენტებით, რომლებიც მხოლოდ პედაგოგიური სისტემებისთვისაა დამახასიათებელი. მათ წინაშე ჩანს: მეტა, ძირითადი ინფორმაცია, პედაგოგიური კომუნიკაცია, მასწავლებლების სწავლება და სწავლა.

მთელი პედაგოგიური პროცესის სტრუქტურა, ბ.ტ. ლიხაჩოვი, მათ შორის შემდეგი ლოგიკურად დაკავშირებული კომპონენტები: კანონების ძირითადი კატეგორიები, მიზანი და ღირებულებები, კომუნიკაცია - მასწავლებელი - ბავშვები, განათლებისა და განათლების ოსტატი, დაწყებითი და საშუალო განათლება, დიაგნოსტიკა, ეფექტურობის კრიტერიუმები.

p align="justify"> პოზიცია A.I. მიშჩენკო, ო.მ. შიანოვმა, თითქოს პედაგოგიურ სისტემაში გააცნობიეროს უპიროვნო ურთიერთდამოკიდებული სტრუქტურული კომპონენტები, რომლებიც გაერთიანებულია განათების ერთი მეთოდით, თანმიმდევრულ პედაგოგიურ პროცესში განსაკუთრებული მახასიათებლებისა და ფუნქციების განვითარებისთვის. Vcheni vyslovlyuyut ერთიანი აზრი პედაგოგიური პროცესის კომპონენტების და პედაგოგიური სისტემის ადეკვატურობაზე, რომელსაც ისინი შეიძლება მივიჩნიოთ: მასწავლებლები; ვიხოვანცივი; სინათლის შუქი; sobi osvіti (მატერიალურ-ტექნიკური და პედაგოგიური - ფორმები, მეთოდები, მეთოდები).

ანალიზის ჩატარება გვიჩვენებს, რომ მემკვიდრეები, რომლებიც ახასიათებენ პედაგოგიურ სისტემას, ემთხვევა იმ ფაქტს, რომ არსებობს უპიროვნო ურთიერთკომპონენტები, რომლებიც გაერთიანებულია განმანათლებლობის, განვითარებისა და განვითარების მეთოდით, რომლებიც მოქმედებენ მთელ პედაგოგიურ პროცესში. მეცნიერთა მიერ შემოთავაზებული პედაგოგიური სისტემის მდიდარ სტრუქტურულ კომპონენტებს შორის ყველაზე ხშირად ისეთებია, რომლებიც შეიძლება ჩაითვალოს ძირითადად. მათ წინაშე ჩანს: მიზანი; vikhovantsі (სწავლა; uchnі; სტუდენტები); მასწავლებელი (სასწავლო გუნდი); zmіst osviti (zmіst navchannya, zmіst vyhovannya; საწყისი ინფორმაცია და іn); sobi osvіti (navchalni posіbniki და raznі TSS;

კომპონენტების მთლიანობა, რომელიც დინამიურად ვითარდება, შეიძლება ჩაითვალოს სახელმძღვანელოდ.

ჩვენ ვუბრუნდებით განათების პროცესის, როგორც პედაგოგიური სისტემის, მართვის კვებას.

Doslіdzhennya, ქმნილებები პედაგოგიური სისტემების განვითარებისთვის, ხმის, შურისძიების და მენეჯერული ასპექტებისთვის. ასე იყო თ.ა.-ს პედაგოგიური სისტემის კონცეფციაში. ადვილი შესამჩნევია „კავშირის“ გაგება, რომლის შუაშიც ჩანს მენეჯმენტის კავშირები, როგორც სისტემის შემქმნელი, რომელიც უზრუნველყოფს სისტემის მთლიანობას და მის ფუნქციონირებას.

ვ.ლ. იაკუნინი, პედაგოგიური სისტემის ანალიზი და მენეჯმენტის მნიშვნელობის გაუმჯობესება, იოგას პროპაგანდა, როგორც სისტემის შემქმნელი ფაქტორი. მენეჯმენტი მასზეა დამოკიდებული, ისევე როგორც სტრუქტურული ელემენტების დანახვის კრიტერიუმი, რომლებიც აღნიშნავენ ურთიერთთანმიმდევრულობასა და ინტეგრაციას.

მენეჯმენტის როლის ასეთი გაგების ფონზე, სასურველი იქნებოდა მიეთითოს, რომ მენეჯმენტი თავად განსაზღვრავს პედაგოგიური სისტემის კომპონენტების ფუნქციონირების მთლიანობას. Dії მასწავლებელი, yakі vyznachayutsya, მაგალითად, ნ.ვ. კუზმინა, როგორც ორგანიზატორი (dії schodo іdboru іnformаtsiї, vybor zabіv її zabіv її zaprovadzhennya zakrіplennya, kerіvnitstvu, dіyalnіstyu vyhovantsіv vіdpovіchanyaїїїєdіїїїї zaprovadzhennya zakrіplennya, dіyalnіstyu vyhovantsіv vіdpovіchanyaїїєdіїєdієїїїїєиїїїїїїїїїїїїльный.

საგულისხმოა, რომ ი.ფ. ІсаєVA, zgіdno z kakim adminіnnia pedagogіchії sistema საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ sberіgati її tsіlіsnіst, არამედ იფურთხება diyu okremіh їії komponentіv, პედაგოგიური სისტემის ფუნქციონირების უსაფრთხოების მართვა, მიმართული მიზნების მიღწევაზე.

განმანათლებლობის პროცესს, როგორც პედაგოგიურ სისტემას, ვუყურებთ, ვ.პ.სიმონოვი აღნიშნავს, რომ ეფექტური ფუნქციონირების მთავარი ინტელექტუალური ფუნქციაა „მეცნიერება, ოპტიმალური მენეჯმენტი“.

Z Irarevanya vs. Wereyzha Zasyti Zadyti, Scho, SchuTnim, Scho, Zakovniki, სისტემა Rosy, s-one side, Zholivnoshnostі і і Mozhlivіtimn საწყობის კომპონენტების კომპონენტი, s _nchevno-proof, კარგად გაღრმავება. ბრუნვა. ამ გზით განათების პროცესის მართვა არის სტრუქტურულ კომპონენტებზე და მათ შორის კავშირებზე ჩანერგვის პროცესების წარმართვის, სისტემური ორგანიზების მიზანი, რაც უზრუნველყოფს მათ მთლიანობას და ფუნქციების ეფექტურ განხორციელებას, მის ოპტიმალურ განვითარებას.

ცნობების სია

1. აფანასიევი ვ.გ. პირი საყოფაცხოვრებო მენეჯმენტში. მ., 1977. 382 გვ.

2. ბესპალკო ვ.პ. პედაგოგიური სისტემების თეორიის საფუძვლები. ვორონეჟი, 1977. 240 გვ.

3. Woodcock M., Francis D. Rozkutiy მენეჯერი. კერივნიკისთვის - პრაქტიკა: prov. ინგლისურიდან M.: Right LTD, 1994. 320 გვ.

4. ზვერევა ვ.ი. სკოლის კერამიკის მუშაკის ორგანიზაციულ-პედაგოგიური საქმიანობა: მე-2 ტიპი, შესწორებული და დამატებითი. M: ნოვას სკოლა, 1997 წ. 320 გვ.

5. Zigert U., Lang L. Keruvati კონფლიქტების გარეშე. M: ეკონომიკა, 1990. გვ.25

6. ილინა თ.ა. სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომა ტრენინგის ორგანიზებისადმი. მ., 1972. ს.16-28.

7. კრიჩევსკი ვ.იუ. დეიაკის შესახებ უშუალოდ სკოლის მენეჯმენტის თეორიის განვითარების შესახებ // განათლების მენეჯმენტი: საერთაშორისო სემინარის მასალები. პეტერბურგი: Osvita, 1996. S. 6-8.

8. მანგუსტოვი ი.ს., უმანსკი ლ.ი. ორგანიზატორი და ორგანიზატორი საქმიანობა. L.: LDU, 1975. 312 გვ.

9. მესკონ მ. ალბერტ მ. ხედური ფ. მენეჯმენტის საფუძვლები. მ., 1997.704 გვ.

10. პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო პედაგოგიური საწყისის სტუდენტებისთვის / V.A.Slastenin, I.F.Isaev, O.I.Mishchenko, O.M.SHIYANOV. M: School-Pres, 1977. გვ. 432.

11. პოპოვი ა.ვ. ამერიკული მენეჯმენტის თეორია და ორგანიზაცია. მ., 1991. გვ.18.

12. სიმონოვი ვ.პ. პედაგოგიური მენეჯმენტი: 50 ნოუჰაუ განათების პროცესის მართვის გალერეაში, ნავჩ. დახმარება. მ., 1997. 288 გვ.

13. ტრეტიაკოვი პ.ი. სკოლის მენეჯმენტი მემკვიდრეობით: პედაგოგიური მართვის პრაქტიკა. M: Nova Shkolla, 1997. 288 გვ.

14. სკოლის განვითარების მენეჯმენტი: დახმარება kerіvnіkіv osvіtnіh ustanov / Pіd ed. მმ. პოტაშნიკი, ძვ. ლაზარევი. მ., 1995. გვ.56.

15. შიპუნოვი ვ.გ., კიშკელი ო.მ. მენეჯმენტის საქმიანობის საფუძვლები. მ., 1996. 271 გვ.

სკოლის განათების მენეჯმენტი

FGZS მიწოდების გონებაში

განათლების მოდერნიზაცია რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო პოლიტიკის ერთ-ერთი პრიორიტეტული მიმართულებაა. სერიოზული კრახი მოდერნიზაციის იდეების განხორციელებაში რუსული განათლებაგახდა საპრეზიდენტო ეროვნული განათების ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“, რადგან მან განსაზღვრა ეროვნული სინათლის განვითარების ხუთი ძირითადი მიმართულება: „შუქის შუქი. საგანმანათლებლო სტანდარტების განახლება“, „ნიჭიერი ბავშვების ხელშეწყობის სისტემა“, „მასწავლებელთა პოტენციალის განვითარება“, „თანამედროვე სასკოლო ინფრასტრუქტურა“ და „ჯანმრთელი სკოლის მოსწავლეების კულტურის ფორმირება“.

ახალი ვიკიები მათ გამოქვეყნებამდე კიდევ ერთ საათს დატოვებს, რაც იწვევს ახალი თაობის სტანდარტების დანერგვას. რუსეთის განათლების აკადემიამ, შიდა განათების ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტის კონცეფციამ (შემდეგი FSES), სტანდარტს ახალი სტატუსი მიანიჭა. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, როგორც გლობალური განათლებისგან კანის ბავშვის კონსტიტუციური უფლების განხორციელების მექანიზმი და ეროვნული განათლების სისტემის ყველა სუბიექტის მოქმედება ამ კანონის შესანარჩუნებლად. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის იურიდიული სტატუსის გამო, სისტემამ შეძლო მიაღწიოს გლობალური კვლევის შედეგებს, იოგოს ცვლილებას და იოგო ზდიასნენიას აზროვნებას რუსეთის ფედერაციის მთელ ტერიტორიაზე. ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, რაც დამოკიდებულია საათზე და არ აჩვენებს რადიანსკის სკოლის პოტენციალს, საკმარისი არ არის ფოკუსირება ამ შემოქმედის შემქმნელის განსაკუთრებული თვისებების, მისი სულიერი და მორალური ვივოვანიის შესახებ შესწავლის ფორმირებაზე. დანერგეთ კონკრეტული ინსტრუმენტები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ამ გადასვლას:

სწავლის მეთოდის შეცვლა („ცნობიდან“ „დიალნოსტზე“);

ტრენინგის შედეგების შეფასების შეცვლა (შეფასება არის არა მხოლოდ საგნობრივი ZUN, არამედ მეტა-სუბიექტური და სპეციალური შედეგები, სულიერი და მორალური და სოციალური მიღწევები);

მასწავლებელთა ატესტაციის სისტემის შეცვლა (მოსწავლეთა დაწყებითი საქმიანობის მართვის ხარისხის შეფასება);

ცვლილებები სკოლების ატესტაციის სისტემაში (განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებაზე გადასვლის ორგანიზაციის ხარისხის შეფასება).

Krіm Tsogo, oskіlki naytsіnnіshim გამოიწვიოს dіyalnostі სისტემა osvіti Je ვარჯიშის osobistіst SCHO vіdpovіdaє sotsіalnomu zamovlennyu suspіlstva, nayvazhlivіshim zavdannyam staє zmіna pozitsії მასწავლებელი schodo თავს, რომ ditini yak sub'єktіv osvіtnogo პროცესი, stosovno pedagogіchnoї dіyalnostі, რომელიც stosovno її zmіstu რომ rezultatіv.

GEF არის მთავარი ნორმატიული აქტი, რომელიც წარმოადგენს ბიკარდინალურ ცვლილებას განათების პროცესის ორგანიზებაში, ბავშვის სპეციალობის უშუალო განვითარებას, სასკოლო ატმოსფეროს შექმნას და განათლების მაქსიმალურ თვითრეალიზაციას. ამ საათში, ყველა განათებაზე დააინსტალირეთ (შემდეგი - OU) შემოწმება მნიშვნელოვანია და დასაკეცი სტანდარტის განსახორციელებლად: ძირითადი განათების პროგრამების შემუშავება, ახალი სასწავლო მასალების შემუშავება. ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია მასწავლებლების მომზადება ახალი თაობის სტანდარტის განსახორციელებლად, ხოლო მასწავლებლები - სკოლის განათების სისტემის ინოვაციური განვითარებისთვის. საგანმანათლებლო დაწესებულების გადასვლა ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე გამოწვეულია მენეჯმენტის ახალი გადაწყვეტილებების მიღების აუცილებლობით. უდიდეს აქტუალურ კავშირში მნიშვნელოვანია განათების დანადგარების ეფექტური მართვის მნიშვნელობა, სახელმწიფოს მიერ დაწესებული ვიკონანიის შენობის უსაფრთხოების მნიშვნელობა. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ამ ამოცანის განვითარებას ართულებს ცვლილებების შეუსაბამობა და არსებული სისტემის ფუნქციები სახელმწიფო უფლებამოსილებების პედაგოგიური გუნდის მართვისთვის, რათა უზრუნველყოს FGZS-ის გონების უსაფრთხოება. ეს პრობლემა განიხილება „ძველსა“ და „ახალ“ შორის განსხვავებაზე: პედაგოგიური პერსონალის ტექნოლოგიური და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო კომპეტენციის დაბალი დონე და ახალი კვალიფიკაცია; ძველი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა და დახმარება განათების პროცესის კომპიუტერიზაციაში; სკოლის ფუნქციონირების მართვა და ინოვაციური განვითარების საჭიროება; მენეჯერული პერსონალის კომპეტენცია ტაქტიანი მენეჯმენტის კვებაში და სტრატეგიული მენეჯმენტის უსაფრთხოების საჭიროება.

მენეჯმენტის მეცნიერება მოიცავს მენეჯმენტის შესახებ ცოდნის მთელ კრებულს, რომელიც დაგროვდა ასობით წლის პრაქტიკაში და თეორიებიდან და მეთოდებიდან შესწავლილი. მენეჯმენტის ხელოვნება მიღებულია, რადგან ქვის მუშაკის მშენებლობა ეფექტურია zastosovuvaty პრაქტიკული დანაზოგების dosvіd.

მენეჯმენტის, როგორც მეცნიერების დამკვიდრების პროცესს განსაკუთრებული პატივისცემა ენიჭება კატეგორიას „წინასწარ მენეჯმენტამდე“. „მენეჯმენტისადმი მიდგომის“ ქვეშ ჩვენ გვესმის ორგანიზაციაში მენეჯერის დაშვებებისა და მეთოდების თანმიმდევრობა. მენეჯმენტთან მიახლოება ყალიბდება მენეჯმენტის საქმიანობის თავისებურებების გამოვლინების გაუმჯობესებიდან. მეცნიერების განვითარებისას გადადით მენეჯმენტზე, ან შეცვალეთ ერთ-ერთი იგივე ეტაპი, ან დაზვერეთ.

Ninі იხილეთ kіlka pіdkhoіv, yakі zrobili іstotny წვლილი მენეჯმენტის თეორიისა და პრაქტიკის განვითარებაში: სამეცნიერო; პროგრამულად; მსვლელობა; სისტემური, სტრუქტურულ-ფუნქციური და სხვა. მოდით წავიდეთ ორ, ჩვენი აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვან მიდგომაზე.

სტრუქტურულ-ფუნქციური მიდგომა საშუალებას იძლევა, მენეჯმენტი ფუნქციების, აქტივობების ტიპების, სხვა ელემენტების (ორგანიზაციული სტრუქტურა, პერსონალი, ინფორმაცია, გადაწყვეტილებები, მეთოდები, ტექნოლოგია და ა.შ.) პრიზმაში შეხედოთ, თითქოს ეს მიზნის ორიენტაციის ბრალი იყოს. Vykoristannya გაშუქების ფარგლებში, ჩამოაყალიბეთ სტრუქტურულ-ფუნქციური მიდგომა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მკაფიოდ განსაზღვროთ განხორციელებული ფუნქციების საწყობი, შეცვალოთ და უზრუნველყოთ საქმიანობის სახეები, შექმნათ საქმიანობის მოდელი დონეზე, ინსტალაცია ან სტრუქტურული დიზაინი. ორგანიზაციული სტრუქტურადა დაკომპლექტება. მენეჯმენტის სტრუქტურულ-ფუნქციური პიდჰიდი საშუალებას გაძლევთ პირდაპირ გამოავლინოთ საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობა, როგორც მთლიანი სოციალურ-პედაგოგიური სისტემა; განახორციელოს განხორციელებული ფუნქციების დიაგნოსტიკა, შეცვალოს საქმიანობის სახეები და პროგრამები; ოპერატიულად შეაფასოს მოცემული პარამეტრების შესრულება ფუნქციონირებასა და განვითარებაში, ჩაატაროს სტიმულირების პრაქტიკის შედეგების ამოღების ობიექტური შეფასება.

მენეჯერული საქმიანობის ეფექტურობის გაუმჯობესების დიდი მნიშვნელობა შეიძლება იყოს მენეჯმენტისადმი სისტემური მიდგომა, რომელიც მსოფლიოში ყველაზე მეტი აკადემიკოსია.

სისტემური pіdhіd - tse უშუალოდ მეცნიერული ცოდნისა და სოციალური პრაქტიკის მეთოდოლოგია, რომელიც დაფუძნებულია სისტემების მსგავსი ობიექტების ხედვაზე; აქცენტი ობიექტის მთლიანობის ანალიზზე, ახალში სხვადასხვა ტიპის ბმულების გამოვლენასა და ერთ თეორიულ სურათში ბმულზე.

სამეცნიერო მენეჯმენტში „სისტემური აზროვნება განიხილება, როგორც რთული მენეჯერული პრობლემების გადაჭრის მეთოდი, რომელშიც დაცულია ურთიერთკავშირი პრობლემასა და სხვა ელემენტებს შორის, ასევე სავარაუდო შედეგის შეყვანა სისტემის ყველა ურთიერთდაკავშირებულ ნაწილში. გარდა ამისა, სისტემური მიდგომა ნიშნავს მენეჯმენტის ცნებას, ნებისმიერ ორგანიზაციაში ის განიხილება, როგორც სისტემა, რომელიც ურთიერთშემცვლელია ყველაზე გარე გარემოდან.

სისტემებს, რომლებსაც აქვთ კონტროლის პროცესები, ეწოდებათ კონტროლის სისტემები.

განათების სისტემების მართვის სისტემური მიდგომის პრობლემა განიხილება მრავალი ავტორის მიერ. საკონტროლო სისტემების იდეა (E.M. Korotkov, V.I. Mukhin, A.I. Prigozhin და სხვები) ვითარდება ორგანიზაციის თეორიასა და მენეჯმენტის თეორიაში კონტროლის სისტემების ინდუქციის თვალსაზრისით კრიტიკული და კერამიკული ქვესისტემების ხედვით - єkta-ს საგანი. მენეჯმენტი. მართვის სუბიექტია მმართველი ორგანო, როგორც ძირითადი შეკვეთის ცენტრი. ორგანიზაციის ობიექტების მართვის სისტემა.

განათების დაწესებულების მენეჯმენტის განვითარება ეფუძნება პროფესიონალური მენეჯმენტის კობს, რომელიც ეფუძნება თანამედროვე თეორიულ ბაზას. მენეჯმენტის ახალი მიდგომები გახდა შემდგომი ინოვაციური პროცესების საგანი, რომლებიც დაკავშირებულია ხელისუფლების დემოკრატიზაციასთან, ინიციატივასთან და პედაგოგიურ შემოქმედებითობასთან (V.I. Andrєev, V.I. Zvєrєv, V.S. Lazarev, O.M. Moiseev. Potashnik, K. M. Ushakov, E. A. Yam). გასაგებია, რომ „სკოლის განვითარების მენეჯმენტი“. Pid მას rozumієtsya "Chastina zdіysnyuvanoї upravlіnskoї dіyalnostі in yakіy მოწყალების planuvannya, organіzatsії, kerіvnitstva რომ კონტროლის protsesіv rozrobki რომ osvoєnnya ინოვაციები zabezpechuєtsya tsіlespryamovanіst რომ organіzovanіst dіyalnostі kolektiva სკოლის naroschuvannya її osvіtnogo potentsіalu, pіdvischennya rіvnya її vikoristannya ერთი yak naslіdok, otrimannya yakіsno novih შედეგები.

მენეჯმენტის ხედვის ამჟამინდელი სისტემა იძლევა შესაძლებლობას შევხედოთ გაგებას სხვადასხვა პოზიციიდან. ანალიზის საფუძველზე, „მენეჯმენტის“ ცნების განმარტება დაბალია (B.A. Anikin, V.I. Dal, E.M. Korotkov, A.I. Kravchenko, S.I. Ozhegov, V.V. Shcherbina, Z.P. Rumyantsev) შეგიძლიათ ნახოთ შემდეგი მნიშვნელობა:

ყველა საგნის მიზანდასახულობა, რაც უზრუნველყოფს სკოლის ფორმირებას, სტაბილიზაციას, ოპტიმალურ ფუნქციონირებას და ობიექტურ განვითარებას;

განსაკუთრებული სახის აქტივობა, რომელიც მიმართულია მიზნების დასახვისკენ და უპიროვნო ადამიანების გამოყენების გაერთიანებას მათი დროული და ეფექტური მიღწევისთვის, რაც ნატოს არაორგანიზაციებს აქცევს ეფექტურ მიზნებზე მიმართულ და პროდუქტიულ ჯგუფად;

პროფესიული საქმიანობის სფერო, როგორ გამოვიყენოთ სპეციალისტები მენეჯმენტის განყოფილებაში, ან მენეჯმენტის ოფისის ორგანოს სპეციალური ქმნილებები.

აქტივობის მეთოდის მიხედვით, ეს არ არის მხოლოდ კარგი შედეგის გამოსახულება, არამედ აუცილებელი შედეგის გამოსახულება:

ფიქსირებული საათის იოგას აკვიატებით;

ფლობს აკვიატების შესაძლებლობებს;

ამ მიღწევის მოტივაციის საგანი;

ოპერატიულად დაინიშნა (ისე, რომ შესაძლებელი იყო იოგას საფეხურების კორექტირება, ქულების შედეგების მიხედვით).

ამ ვიშჩედან არის დანიშვნა, შემდეგი, რომ განვითარება არ არის რაციონალური მენეჯმენტის გონების ავტორიტეტი.

რადგან სკოლა სტაბილურად ფუნქციონირებს, ცხადი ხდება, რომ განვითარების სხვა გზა არ არსებობს, ეს შესაძლებელია ინოვაციური პროცესით (ინოვაციების შექმნისა და განვითარების პროცესი).

ამ გზით სკოლის განვითარება ბუნებრივია, დოცილნა, ევოლუციური, კეროვანის დადებითი ცვლილება თავად სკოლის და її keruyuchoї pіdsistemі, scho prizvlennya ახალ შედეგებამდე; სკოლის გადასვლა დიდი სადგამიდან ინოვაციური პროცესის ახალ პიდ საათამდე.

მენეჯმენტის საქმიანობის სისტემისადმი მიდგომებისთვის, მენეჯმენტის თანამედროვე თეორია შეიძლება გონებრივად გაერთიანდეს ჯგუფში:

პირველ ჯგუფამდე შეგიძლიათ დაამატოთ მენეჯმენტის შემდეგი პრობლემები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს საოპერაციო ფუნქციების დახურული ციკლი: დაგეგმვა, ორგანიზაცია, საქმიანობის შენარჩუნება, კონტროლი და სხვა. ვისი მიახლოებაც გადახდილია მ.მ. პოტაშნიკი, ვ.ს. ლაზარევი. სუნი vvazhayut, scho ფუნქცია vinikli vnaslidok spetsializatsii პრაქტიკაში მენეჯმენტის სფეროში და განუყოფლად არის დაკავშირებული მართვის პროცესთან, რომელიც ციკლური ხასიათისაა. ფუნქციები ასახავს მენეჯმენტის საქმიანობის ძირითად ელემენტს:

planuvannya - აირჩიე მიზნები, რომლებიც გეგმავენ მათ მიღწევის მიზნით;

ორგანიზაცია - rozpodіl zavdan mіzh pіdrozdіlami chi pracіvnami და vzastanovlenya vzaєmodії mizh მათ;

kerіvnitstvo dіyalnіstyu - სტიმული vykonavtsіv to yakіsnogo zdіysnennya დაგეგმვა dіy და მიზნების მიღწევა;

კონტროლი-spіvvіdnoshennia ნამდვილად მიაღწევს დაგეგმილ შედეგებს.

პედაგოგიური გუნდის მენეჯმენტის საფუძვლებისადმი მიდგომათა კიდევ ერთი ჯგუფი ეფუძნება აკადემიკოს რ.ხ.

სკოლის მენეჯმენტის საფუძვლები - თავდაპირველი მორევის პროცესის ნორმალური გადალახვის გონების შექმნა. ჩიყვისა და იაზანის სკოლის დირექტორი მაღალი ბორბალიდაგეგმვა, ორგანიზაცია, კონტროლი, ალე, პერში ყველაფრისთვის, ვინ - პედაგოგიური პროცესის თანამგზავრი, ვოდპოვიდაჩი, ვინ მონაწილეობს სკოლის გუნდის მუშაობაში ბავშვების განათლებისა და მომზადებისთვის, ვინ მუდმივად მუშაობს მასწავლებლებთან, მასწავლებლებთან, მამებთან. ბავშვების. მართვა, პ.ი. პოდკასისტოგო, ეს შესაძლებელია პროცესებით, ხალხი შეიძლება იყოს უფრო მრუდე.

სკოლის თანამშრომლები, zdіysnyuyuchi adminіnnya, მონაწილეობას იღებენ zdіisnnі administrаlіnі rіshіnі, yak planiruyut, განსაკუთრებით ეტაპობრივად vikouyut qі გეგმაში: შევქმნათ უმთავრესი ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატი, შევქმნათ გარემო გუნდისთვის. უმცირესი სკოლის დირექტორების პასუხისმგებლობის მართვის ფუნქციები: ა.ს. მაკარენკო, ვ.მ. სოროკა-როსინსკი, ს.ტ.შატსკი, ი.კ. ნოვიკოვა, ვ.ა. სუხომლინსკიმ დაიკავა საათის მცირე ნაწილი იმ ზუსილში. ამ ფუნქციების ზემოთ, სუნი არ იყო ფორმალურად, არ იყო იზოლირებული: ყველა წამოწყების შეტაკების, ძირითადი ინიციატივების ორგანიზატორების, სკოლის ტვინის ცენტრი, სკოლის სუნი, ხუმრობის სუნი, რობოტები მასწავლებლებთან, მასწავლებლებთან, მამებთან.

კერამიკის ხელოვნება, იმავდროულად, ყველაზე სწორი გადაწყვეტილებების მიღება უმნიშვნელო, არათანმიმდევრული საჭირო ინფორმაციის გონებაში, დიდ როლს თამაშობს ობიექტის მართვაში, მაგრამ განსაკუთრებით დიდია ვაგას ძალა რობოტულ კერივნიკში. სწავლის პროცესში დღისა და დროის ამ სწავლას აბრალებენ სხვადასხვა, ხშირად განუმეორებელ სიტუაციებს, რომელთა საფუძველზეც არ არსებობს მზა რეცეპტები. Zadalegіd peredbachiti, vrahuvati ყველა თანამდებობის პირი, ყველა ცვლილება, yakі vplyvayut აყალიბებს სკოლის მოსწავლეების სპეციალობას, ეს პრაქტიკულად შესაძლებელია. პირველადი ვიზუალური პროცესის მართვა ყველა ასპექტში არ შეიძლება იყოს მოწინავე ვიზუალური გეგმების, გრაფიკების, სქემების ჩარჩოებში, რაც ხშირად იწვევს გადაწყვეტის მიღებას, ეყრდნობა არა მხოლოდ ძირითადი დებულებების ცოდნას. მენეჯმენტის თეორია, არამედ პრაქტიკული უპირატესობა.

Uzagalnennya, სკოლების დირექტორების მიერ დაგროვილი დიდი და ღირებული მტკიცებულებების სამეცნიერო ანალიზი, იძენს კავშირს ამ კონკრეტულ მნიშვნელობასთან და აქტუალობასთან, ქმნის გადახედვას განათების ინსტალაციის მართვის შემდგომი საფუძვლიანი სტილისა და მეთოდების შესახებ.

ოტჟე, მენეჯმენტის მეცნიერების განვითარება ხელს უწყობს განსხვავებული მორგებამენეჯერული მოვალეობის დანიშვნამდე. ვისთვისაც მენეჯმენტის სპეციფიკა განისაზღვრება მენეჯმენტის ობიექტის თავისებურებებით. OU-ს კერამიკის მუშაკების მუშაობის სრულყოფილება მიდგომების მთელი მთლიანობის მენეჯმენტში საშუალებას აძლევს მათ განმარტონ მენეჯმენტის პროცესი მდიდარი ასპექტით, წარმატებით დაასრულონ დავალება, მიაღწიონ საქმიანობის გლობალურ დონეს და მაქსიმალურ შესაძლო შედეგებს. რაციონალური რესურსი. OS-ში მენეჯმენტის ეფექტურობა განისაზღვრება შესაბამისი აღნიშვნების სინთეზით, ხოლო კანის სხვადასხვა შედეგების შესაძლებლობა განისაზღვრება დაწესებულების ან სტრუქტურული ქვედანაყოფების ფუნქციონირების კონკრეტული გონებით, კლერკების პროფესიონალიზმის დონით, დაწესებულების მასშტაბით. კონკრეტული სიტუაცია.

მიწოდების ორგანიზებით, სტანდარტი განიხილავს ჩანაწერების კომპლექსს, იოგოს ნებისმიერი საჭირო მიწოდების განხორციელებას.

გონების აზრით, ეს რესურსი გლობალური განათლების მთავარი განათების პროგრამის განსახორციელებლად (cob, მთავარი ანთება) არის გლობალური განათლების ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტის (FGOS GO) სამი კომპონენტიდან ერთ-ერთი. სხვა თაობა. ეს კომპონენტი შეიძლება იყოს პრიორიტეტული და შეიძლება იყოს ინსტრუმენტული მხარდაჭერა სკოლაში განათების პროცესისთვის. ახლის დასახმარებლად იქმნება (ფორმირდება) არსებითი, ინფორმაციულ-მეთოდური, ადამიანური (პერსონალური) განათების განვითარება, რომელიც ფუნქციონირებს აქტივობის მიდგომის საფუძველზე.

სხვადასხვა ტიპის რესურსების სისტემურ შერჩევას, როგორც სისტემას შეუძლია განვითარების დაგეგმვის შედეგის გარანტია.

ნამდვილად napovnennya, რესურსების მხარდაჭერა არსებული მდგომარეობის მოწოდება უსაფრთხოების რეგულაციებისთვის, რომელიც აფართოებს რესურსების უსაფრთხოების კანის სფეროს და შეიძლება ჰქონდეს უნივერსალური ხასიათი. ღია სივრცეში, რეგულაციები, როგორც ჩანს, ურთიერთშემავსებელია სხვადასხვა დაწესებულებების, ნორმების, დებულებების, ინსტრუქციების, დაგეგმვისა და პროგნოზული და სხვა დოკუმენტების მთლიანობას, რომლებიც ხილვადს ხდის განმანათლებლობის საგნებს. მათ დაადგინეს რესურსების ნომენკლატურა და პარამეტრები მათი ტიპებისთვის, ინსტრუმენტები განათების რესურსების ფორმირებისა და შექმნის პროცესის მართვისთვის და შეფასების პროცედურის ერთ-ერთი ინსტრუმენტი შეიძლება დაეხმაროს სტანდარტს სკოლაში განათების პროცესის უსაფრთხოების რესურსებში.

განათების იპოთეკის მზადყოფნის კრიტერიუმები FGZS მიწოდებამდე:

განათების სისტემის ნორმატიული ბაზა მოცემულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების დაცვით (განათების პროცესის, სესხის აღების წესის, დაფინანსების, მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფის და ა.შ.);

rozrobleno და დაამტკიცა ძირითადი განათების პროგრამის მონტაჟი;

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების და მიწის ნაკვეთების ახალი ტარიფისა და საკვალიფიკაციო მახასიათებლების მოთხოვნების ციტირება და განათების სისტემის მუშაკთა ინსტრუქციები;

დაინიშნა თანაშემწეების და მთავარი თანაშემწეების სია, რადგან განათების პროცესში გამარჯვებულები აღიარებულნი არიან ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წინაშე;

გაფართოებული ადგილობრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებს ინსტალაციას ხელფასიდაადგინეთ, წამახალისებელი შემწეობისა და დამატებითი გადასახადების რაოდენობას შორის, პრემიების გაანგარიშების წესი ვრცელდება NSOT-ზე; ჩაუყარა dodatkovі გთხოვთ შრომითი ხელშეკრულება პედაგოგიურ პრაქტიკოსებთან;

შეირჩა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების განხორციელებისთვის ოპტიმალური მოდელი, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა სამუშაო საათების ორგანიზებას (მაგალითად, ბავშვების დამატებითი განათლების პარამეტრებთან ურთიერთქმედების მოდელი);

შემუშავდა მეთოდური მუშაობის გეგმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მხარდაჭერის უზრუნველსაყოფად;

გაუმჯობესდა ყველა მასწავლებლის კვალიფიკაცია (შესაძლებელია ეტაპობრივად მივიღოთ დაწყებითი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, შემდეგ ძირითადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები);

უზრუნველყოფილი პერსონალი, ფინანსური, მატერიალურ-ტექნიკური და სხვა გონება და განათების ძირითადი პროგრამების განხორციელება სრულად შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების სტანდარტებს.

ქორწინებაში, ჩვენ შეგვეძლო ამ რესურსის უსაფრთხოების გონებით ORP GO-ს განსახორციელებლად, შეგვეჭრა თმა ადამიანურ რესურსებზე მათი ძირითადი მნიშვნელობის გამო. შედეგად, განათლების სისტემა შეიძლება დაბრალდეს სამუშაოს დედას - აუცილებელი და საკმარისი - კადრების პოტენციალს, რომელიც ადეკვატურია განათების პარადიგმის განვითარებისთვის, რაც იწვევს სისტემურ-დიალნის მიდგომას. გლობალური განათლების საკადრო პოტენციალი შეიძლება გახდეს:

პედაგოგები, რომლებიც ეფექტურად ავითარებენ მატერიალურ-ტექნიკურ, საინფორმაციო-მეთოდიურ და სხვა რესურსებს გლობალური განათლების ძირითადი განათების პროგრამების განსახორციელებლად, კურირებენ სამეცნიერო განვითარების სპეციალური, სოციალური, საგანმანათლებლო, კომუნიკაციური და პროფესიული განვითარების პროცესს;

shkіlnі praktichnі ფსიქოლოგები dіyalnіst yakih viznachaєtsya მოითხოვს stvorennya psihologіchno Bezpieczne osvіtnogo seredovischa, proektuvannya ზონებში nayblizhchogo rozvitku, vstanovlennya realnoї სურათი არის პრობლემა osobistіsnogo, sotsіalnogo, pіznavalnogo, komunіkativnogo rozvitku uchnіv, psihologіchnogo zabezpechennya dіyalnostі vchitelіv, іnshih sub'єktіv osvіti schodo dosyagnennya Suchasnyj osvіtnіh rezultatіv in სკოლები;

admіnіstratori zagalnoї osvіti (მფარველი დირექტორი UR, VR, HMP, AChRs) orієntovanі on stvorennya სისტემის რესურსების zabezpechennya realіzatsії osnovnoї osvіtnoї prog zagalnoї osvіti SCHO keruyut dіyalnіstyu სკოლა yak єdinogo sotsіokulturnogo organіzmu, klyuchovoї Lanka osvіtnogo expanse SCHO rozvivaєtsya, zdatnі spriymati i translyuvati іnnovatsіynі გასანათებელი იდეები და მტკიცებულებები.

მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები - OVP GO-ს განხორციელების რესურსის უსაფრთხოების პირველი, მეორადი კომპონენტი. Tsіlova orієntovanіst danogo რესურსი polyagaє ფაქტობრივად მცხოვრები stvoriti optimalnі რაოდენობა Zora dosyagnennya Suchasnyj rezultatіv osvіti in shkolі materіalno-tehnіchnі გონებაში SCHO oznachayut nayavnіst თემაზე - osvіtnogo seredovischa navchannya რომ zhittєdіyalnostі სკოლის urahuvannyam tsіley SCHO vstanovlyuyutsya GEF schodo yakostі რომ efektivnostі სწავლების vihovnogo პროცესში. Tsіmogi poklikanі sukupnіst normativіvі regulіvіv sformuvatі და pіdtrimuvati ადეკვატური stаnі სისტემის vіdpovіdnih გონებაში.

მატერიალურ-ტექნიკური რესურსები OVP GO-ს განხორციელების უზრუნველსაყოფად, რათა შეიქმნას:

თავდაპირველად ფლობდა;

კომპიუტერული და საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საშუალებები;

ტექნიკური ფონი;

საჩვენებელი საშუალებები;

სხვადასხვა თამაშები;

ფლობა ცვლილებების ორგანიზებისთვის;

ძირითადი შენობის ფლობა;

ადმინისტრაციული შენობის ფლობა.

ძირითადი მარეგულირებელი დოკუმენტები, რომლებიც მიუთითებენ მატერიალურ და ტექნიკურ რესურსებზე ძალაუფლებაზე, არის:

საწყისი მფლობელობის შეცვლა;

მფლობელობის შეცვლა;

ძირითადი შენობების აღჭურვა vomogi schodo;

vomogi schodo ადმინისტრაციული შენობების აღჭურვა.

გონების ჩამოყალიბება და საჭირო და საკმარისი მატერიალური და ტექნიკური რესურსების ზრდა გლობალურ განათლებაში:

რა სჭირდება ფინანსური მხარდაჭერის სკოლას მათი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განახლებისა და განვითარებისთვის;

სკოლის სისტემური ადმინისტრაცია, რათა მიაღწიოს მათი რესურსების ობიექტურ შეფასებას და განვითარებას, თუ საჭიროა კორექტირება.

Vyhodyachi z opeksionalizovanyh sobististno-orientirovanyh tsiley sushasnoї osvіti, მატერიალურ-ტექნიკური რესურსი მოითხოვს უსაფრთხოებას:

ნაოჩინისტი სკოლის მოსწავლეების სწავლების პროცესის შექმნაში;

kulturov_dpovіdnіst v stanovnі sobistostі სკოლის მოსწავლე;

საგანი-დაწყებითი საშუალო სკოლის მოსწავლეთა სპეციალური განვითარების ყოველდღიურად განსახორციელებლად. ორიენტაციების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით პირველადი საქმიანობის რეპროდუქციული ფორმებიდან პროდუქტიულ თვითშენარჩუნებულ შემეცნებით აქტივობაზე რეალური გადასვლის უზრუნველსაყოფად, პირველადი საქმიანობის ანალიტიკურ კომპონენტზე, ფორმაზე. სისტემური კომპეტენციის.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური რესურსები იკავებს საკუთარ, მხოლოდ საკუთარ ენერგეტიკულ სივრცეს AFP GO-ს განხორციელების რესურსების მხარდაჭერის სისტემაში. ინფრასტრუქტურის ღირებული, აუცილებელი, უხილავი კომპონენტი, კობის და მთავარი განათების ინსტრუმენტული მხარდაჭერა, ყოველგვარი წარმოუდგენლად ეფექტური განათების პროცესის გარეშე. ამ რესურსის დანიშნულება განისაზღვრება იმით, რომ ის ოპტიმალურად ქმნის სკოლაში განათების პროცესის ინფორმაციული და მეთოდური გონების სწავლების მიმდინარე შედეგებს, რაც გულისხმობს ინფორმაციული და მეთოდური საბაზისო განათლების გამოვლინებას. Tsіmogi poklikanі ნორმატივებისა და რეგულაციების ერთობლიობის მეშვეობით ეფექტურ ბანაკში კარგი გონების სისტემის ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური რესურსები AFP GO-ს განხორციელების უზრუნველსაყოფად, რათა შეიქმნას:

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური რესურსები გლობალური განათლების ადმინისტრატორების საქმიანობის მართვისთვის (FSES GO, ძირითადი საწყისი გეგმა, საგნების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამები, სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამა, უნივერსალური განვითარების პროგრამა თავდაპირველი წვრილმანი, მასალები აკადემიკოსთა განსაკუთრებული განვითარების შესახებ, აკადემიკოსთა ატესტაციის მოდელები, რეკომენდაციები, თუ როგორ უნდა შეიმუშაოს საწყისი პროცესი შემდეგში);

ინფორმაციული და მეთოდოლოგიური რესურსები სტუდენტების პირველადი აქტივობების უზრუნველსაყოფად (პირველადი (განათების) ინფორმაციის მენეჯმენტი და ელექტრონული მედია, მულტიმედია, აუდიო და ვიდეო მასალები, ციფრული განათების რესურსები და ა.შ.).

ინფორმაციული და მეთოდოლოგიური რესურსები მკითხველის მუშაობისათვის განათლების უზრუნველსაყოფად (სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური, პირველადი და მეთოდოლოგიური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ინფორმაციის მართვა და ელექტრონული რესურსები, პროგრამული და მეთოდოლოგიური და ციფრული საგანმანათლებლო რესურსები და ა.შ.).

გონებაში, რომ formuvannya naroschuvannya neobhіdnih რომ dostatnіh іnformatsіyno-მეთოდურად resursіv სკოლა Je sistemnі dії kerіvnika რომ vsіh chlenіv admіnіstratsії სკოლის furrows svoєї kompetentsії schodo Tsikh vikonannya vimog, schodo ob'єktivnoї otsіnki (monіtoringu dinamіki) Tsikh resursіv რომ zdіysnennya არ vіdpovіdnih vipadkah, korektsіynih zahodіv.

ძირითადი მარეგულირებელი დოკუმენტები, რომლებიც მიუთითებენ ვომოგიზე საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიურ რესურსებზე, ¢:

ციფრული სინათლის რესურსების სია (DER).

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელებისას აუცილებელია საგანმანათლებლო დაწესებულების სამართლებრივი და მარეგულირებელი ჩარჩოს შეცვლა. სამართლებრივი და მარეგულირებელი გონების უსაფრთხოების ანალიზი, ცხადყოფს, თუ რა აქვთ სკოლებს:

სამონტაჟო დოკუმენტები,

ვიზუალური ორგანოების დაშვება,

ადგილობრივი აქტები, რომლებიც არეგულირებს საქმიანობას;

პერსონალის განლაგება,

შრომითი ხელშეკრულებები.

PLO-ს ფინანსური და ეკონომიკური უსაფრთხოება - შესაბამისი სტანდარტების პარამეტრები და მათი განხორციელების მექანიზმები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ზოგადი განათლების დაპირების ფინანსურ მხარდაჭერაზე გადასვლას საქმიანობის ფინანსურ შედეგებზე.

აშკარაა, რომ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ყველა რესურსის უსაფრთხოება საჭიროებს დამატებით დაფინანსებას.

სამოქალაქო თავდაცვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა იშლება და ბაგატოპლანის პროცესია.

ყველაზე მნიშვნელოვანი თანამდებობის პირი, რაც მისი წარმატებაა, არის სკოლის ახალი თაობის სტანდარტებზე გადასვლის გონებისთვის განათებული დაწესებულების ეფექტური მართვა.

სკოლა არის თვითღირებული, ფუნდამენტურად ახალი ეტაპი ბავშვის ცხოვრებაში: იწყება სინათლეზე სისტემური განათლება, იოგას სფერო ფართოვდება ახალ სამყაროსთან თანამშრომლობით, იცვლება სოციალური სტატუსი და საჭიროება. იზრდება თვითგამოხატვა.

ბავშვის სკოლის დაწყებიდან ჩვენ პირველ რიგში გავაცნობიერებთ ელასტიურ მნიშვნელობას და სოციალურად შევაფასებთ თავდაპირველ აქტივობას, უშუალოდ მეცნიერული სისტემის დაუფლებამდე მის გასაგებად. მასწავლებელი დგას როგორც სოციალური ნორმების, წესების, შეფასების და კონტროლის კრიტერიუმების მატარებელი. Vіdnosini ერთად odnolitkami buduyutsya მოსწონს vіdnosini navchalnoj svpratsі.

Osoblivіstyu zmіstu suchasnoї osvіti in Minds zaprovadzhennya სუვერენული osvіtnogo კიდევ ერთი სტანდარტი pokolіnnya Je არ tіlki vіdpovіd საკვები მეცნიერები SCHO Got კეთილშობილების, და მეორე formuvannya ACU in osobistіsnih, komunіkativnih, pіznavalnih, მარეგულირებელ სფეროებში SSMSC zabezpechuyut zdatnіst ditini to organіzatsії samostіynoї navchalnoї dіyalnostі.

ფართომასშტაბიანი ცვლილებები, როგორიცაა განათების სისტემაში (zocrema, zaprovadzhennya ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები), vіdbuvayutsya in vіdnosnіnі zmіstu zvіti, organіzatsiї svіtnі protsessі yogo metodologii და і іnіnіnіnіmіnіtі.

მართვის პროცესი ყოველთვის იქნება პირველი მენეჯმენტის გადაწყვეტილებების მენეჯერების ხელში. იყავი კერივნიკი, იზრუნე შენს უწყვეტ უფლებაზე, ვიბრაციული ასეთი მენეჯერული მოქმედებები, როგორც კურთხევა; პროგნოზირება; დაგეგმვა; ორგანიზაცია; მოტივაცია; სტიმულაცია; კოორდინაცია; კომუნიკაცია; გადაწყვეტილების მიღება; ანალიზი; კონტროლი; რეგულირება.

სუნი მიმართულია შემდეგ საკონტროლო ობიექტებზე:

პირველადი-ვიხოვნა სამუშაო;

რეალურ-ექსპერიმენტული სამუშაო;

მეთოდურად უსაფრთხო;

scho zabezpechuyut პროცესი toscho.

მენეჯმენტის ფუნქციები არ იცვლება ახალი სტანდარტების მოთხოვნებთან კავშირში, მაგრამ შეიძლება შეცვალოს ის ცვლილებები, რაც ფუნქციურად. კრიმ ცგოგო, აფართოებს და შეკუმშავს მართვის ობიექტების საწყობს.

სკოლაში განათების პროცესის მართვის სისტემის გაუმჯობესება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, განსაკუთრებით შესაბამისი ამოცანების პოპულარიზაციის გათვალისწინებით, რომლის კულმინაცია არის ინოვაციური საქმიანობის მნიშვნელოვანი ინტელექტუალური განვითარება. დღევანდელი აზრით, მსუბუქი იპოთეკური სესხი შეიძლება განხორციელდეს განვითარების რეჟიმში, ნამსხვრევები გადარჩენის შანსს აძლევს ყველაზე კონკურენტუნარიანთა გონებას.

ძირითადი მიწისქვეშა განათების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა მიწისქვეშა განათების იპოთეკის პერსპექტიული განვითარების უხილავი ნაწილია.

სტანდარტის პრაქტიკაში დანერგვა მიღებულია, როგორც სკოლის განვითარების პროცესი,რასაც ახლავს აქტივობის „ახალი გრძნობის გენერაცია“.

გამარჯვებული ლიტერატურის სია

1. რუსეთის ფედერაციის გრძელვადიანი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების კონცეფცია 2020 წლამდე. / 2008 წლის 17 ნოემბერს გამოცემული რუსეთის ფედერაციის ორდენის ბრძანება. No 1662-r [ტექსტი].

2. გლობალური განათების ფედერალური სახელმწიფო განათების სტანდარტების კონცეფცია: პროექტი / ნახატი. აკად. განმანათლებლობა; წითელისთვის. ა.მ.კონდაკოვა, ა.ა.კუზნეცოვა. - M.: Prosvitnitstvo, 2010. - 39გვ.

3. რუსეთის ფედერაციის განმანათლებლობის ეროვნული დოქტრინა. განვითარების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2020 წლამდე [ელექტრონული რესურსი]. - წვდომის რეჟიმი: http://www.edu.ru

4. ეროვნული ინფორმირებულობის ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“ - წვდომის რეჟიმი: http://www.mon.gov.r/dok.

5. Adair D. ხალხის მიერ კერუვატის ხელოვნება / დ. ადაირ. - მ.: ესმო, 2006 წ.

6. ანაფჩენკო მ.იუ. განათების სისტემების მართვა. კერამიკის და ლიდერობის თავისებურებები რუსულ განათლებაში / M.Yu. ანაფჩენკო, პ.Є. ოვსიანკინი. [ელექტრონული რესურსი]. - წვდომის რეჟიმი: http://www.avpu.pomorsu.ru

7. ანიკინი ბ.ა. უმაღლესი მენეჯმენტი ker_vnik-ისთვის / B.A. ანიკინი. - M.: INFRA, 2001. - 144გვ.

8. ზაიცევა ლ.ვ. ინოვაციური გარემოს მართვა ფუნქციონირებისა და განვითარების რეჟიმში / L.V. ზაიცევა, ს.ვ. ზემლიაჩენკო - მ.: ნოვა შკოლა, 1997. - 80გვ.

9. Zіnkevich-Єvstіgnєєva T.D. გუნდური მუშაობის თეორია და პრაქტიკა. Თანამედროვე ტექოლოგიაბრძანებების შეკრება/ა.შ. Zіnkevich-Єvstіgєєva, დ.ფ. ფროლოვი, თ.მ. გრაბენკო. - სანკტ-პეტერბურგი: Mova, 2004 წ. - 18 წ.

10. ზოლოტაროვა ა.ვ. ინტეგრაციულ-ვარიატიული მიდგომა ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ინსტალაციის მართვისთვის. / A.V. ზოლოტაროვა - იაროსლავლი: YaDPU-ს ხედი, 2006 წ. - 290 წ.

11. კოლესნიკოვა ი.ა., პედაგოგიური დიზაინი / ი.ა. კოლესნიკოვა, მ.პ. გორჩაკოვ-სიბირსკი. - M: აკადემია, 2005 წ. - 288 წ.

12. კოლოსოვა ს.ლ. ფსიქოლოგიის მენეჯმენტის საფუძვლები მეცნიერებისთვის / S.L. Kolosova, T.G. ნავაზოვი. - Siktivkar: KRIROiPK, 2004 წ. - 149 წ.

13. კურგანსკი ს.მ. სკოლის მენეჯმენტი "განვითარების რეჟიმში" / S.M. Kurgansky / / სკოლის ტექნოლოგიები. - 2002.- No2.

14. ლაზარევი ვ.ს. სკოლის სისტემის განვითარება. / ვ.ს. ლაზარევი - მ .: პედაგოგიური სამსახური, 2002. - 304 გვ.

15. ლებედევი ო.ტ. მენეჯმენტის საფუძვლები / O.T. ლებედევი, ა.რ. კანკოვსკა - პეტერბურგი: 1998 წ.

16. მაზური ი.ი. პროექტის მენეჯმენტი: Dovіdkovy posіbnik / I.I. მაზური, ვ.დ. შაპირო და სხვ. - M: ვიშჩას სკოლა, 2001.-875წ.

17. მოისეევი ა.მ. განათების პროექტების მენეჯმენტი/, ა.მ. მოისეევი, ო.მ. მოისეევა.- M.: APK და PPRO, 2007-124s.

18. მოისეევი ა.მ. შიდა სასკოლო სისტემების დაპროექტება. / ᲕᲐᲠ. მოისეევი - მ: რუსეთის პედაგოგიური სამსახური, 2001. - 384 გვ.

19. ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ტლუმაჩნის ლექსიკა: 80000 სიტყვა და იდიომები / რუსეთის მეცნიერებათა აკადემია. რუსული ინსტიტუტი ვ.ვ. ვინოგრადოვი. - M.: TOV "ITI Technologies", 2003. - 944გვ.

20. პედაგოგიკა. / რედ. პ.ი. პოდკასისტოგო. - მ: რუსეთის პედაგოგიური სამსახური, 1998. - 640 წ.

21. პლახოვა ლ.მ. განათების ერისკაცის პრაქტიკის ორგანიზაცია / ლ.მ. პლახოვა, ნ.მ. რეშეტნიკოვი, ე.მ. შიმუტინა. - M.: AKP და PPRO, 2007. - 64 გვ.

22. პოტაშნიკი მ.მ. პოტაშნიკი, ა.მ. მოისეევი - მ: ახალი სკოლა, 1997 წ.

23. სვისტენკო ტ.ვ. ინოვაციების მენეჯმენტი სკოლის მენეჯმენტში / T.V.Svistenko, G.V. გალკოვსკა - M: APK i PPRO, 2009.-92s.

24. სტროკოვა თ.ა. ინდივიდუალური სწავლის სტრატეგიები: დიზაინი და განხორციელება / თ.ა. სტროკოვა // სკოლის დირექტორი. - 2006. - No1. - გვ.43-47.

25. კობ სკოლის მენეჯმენტი / მეთოდური დახმარება. - მ. ცენტრი „პედაგოგიური პოშუკი“, 2007.-240წ.

26. სკოლის განვითარების მენეჯმენტი / რედ. მმ. პოტაშნიკი, V.S. ლაზარევი. - M: ნოვას სკოლა, 1995. - 462გვ.

27. კერამიკოსის მართვის საქმიანობა: მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები / ნავაზოვა თ.გ., მაკსიმენკოვა ო.ა.; CRIROIPK. - Siktivkar, 2008 წ. - 72 წ.

28. ფომინა ა.ბ. მენეჯმენტი, როგორც მეცნიერება და ხელოვნება / A.B. Fomina // Dodatkova osvіta that vyhovannya.- 2008.- No 1.- გვ.15-21.

29. ჩერნიშოვა ტ.ვ. განათების მართვის ინსტალაცია. ნავჭალნო-მეთოდური სახელმძღვანელო / შემოქმედებითი ცენტრი - მოსკოვი, 2005 წ.

30. შაკუროვი რ.ხ. მენეჯმენტის სოციალური და ფსიქოლოგიური საფუძვლები: მეცნიერი და პედაგოგიური გუნდი / რ.ხ. შაკუროვი - მ.: Prosvitnitstvo, 1990.-207გვ.

განათების ეფექტური ფუნქციონირებისთვის მნიშვნელოვანია გარე და შიდა გარემოს ყველა კომპონენტი. განათების ინსტალაციის ფუნქციონირების ეფექტურობა მდგომარეობს მექანიზმსა და შემობრუნების ხარისხში.

მენეჯმენტის პირობებში ხდება აქტივობის გაგება, გადაწყვეტილების მიღება, მართვის ობიექტის ორგანიზება, კონტროლი, რეგულირება ხორციელდება წინასწარ განსაზღვრული მეთოდით, ანალიზზე და გადაწყვეტილება მიიღება სანდო ინფორმაციის საფუძველზე. სკოლის მენეჯმენტი ნიშნავს kerіvnіkіv uchasnikіv navchalno-vyhovnomu protsess s-ის შემოდინებას დაგეგმილ შედეგს. ამ გზით მენეჯმენტის ობიექტს წარმოადგენს საწყის-პირველადი პროცესი და მათი პროგრამული, საკადრო, მატერიალურ-ტექნიკური, მარეგულირებელი და იურიდიული აზროვნების უსაფრთხოება, ხოლო მეთოდი არის განათების სისტემის პოტენციალის აშკარას ეფექტური გამოყენება, მისი ეფექტურობის ხელშეწყობა. განათების ინსტალაციის მენეჯმენტის ეფექტურობა მდიდარია იმით, თუ რა არის სისტემური მიდგომის გამოვლინება usima yogo Lankas-ის მართვის მიმართ. კიდევ უფრო მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო ფონდის განვითარების პერსპექტივის შენარჩუნება, პედაგოგიური გუნდის შემოქმედებით პოტენციალზე დაფუძნებული პროგრამული აქტივობები.

განათების ინსტალაციის მართვის ეფექტურობა არის მენეჯმენტის საქმიანობის მიზნების მიღწევის შედეგი, ხოლო განათების ინსტალაციის მართვის ეფექტურობა არის განათების მიზნების მიღწევის შედეგი. მიუხედავად იმისა, რომ შედეგის აუცილებელი მახასიათებლები ადვილად მიიღწევა და რესურსების დაზოგვით, სწორია საუბარი სკოლის ეფექტურ მართვაზე.

გარდა ამისა, მთლიანად, პუნქტუალურად, რეალისტურად და კონკრეტულად, ფუნქციონალური და ურბანული ობოვიაზკის დაყოფის საფუძველზე სკოლის მასწავლებლებს შორის, ჩამოაყალიბონ საკვანძო სისტემის ეფექტურობა და ასევე, და ცხოვრება. სკოლა გაჩაღდა. ამიერიდან მენეჯმენტის ტექნოლოგია ეფუძნება მეცნიერებას, ის მიზნად ისახავს სკოლის მეცნიერებსა და დაწყებითი და საშუალო პროცესის სხვა საგნებს შორის ურთიერთქმედებას, რომელიც ორიენტირებულია დაგეგმილი შედეგის მიღწევაზე. მენეჯმენტის საქმიანობის ეფექტურობა მდიდარია იმით, თუ რატომ არის შესაძლებელი განათების იპოთეკის ადმინისტრაციის უნარში მოტყუება, რათა განახორციელოს პირველადი და მეორადი პროცესის მშენებლობა ტექნოლოგიური მიდგომის საფუძველზე. მენეჯერული ფუნქცია შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ტექნოლოგიური ლანსერის იერით (სურათი 6).

ბავშვი 6? მენეჯმენტის საქმიანობის ტექნოლოგიური ენა

მენეჯმენტის პრაქტიკა ადასტურებს, რომ ნებისმიერ ინოვაციურ საქმიანობაში წარმატების მოტივაციის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ წინა ამოცანების შესრულებაში წარმატებებით.

ამისათვის წარმატებული მენეჯმენტი არის სკოლის გუნდის მიზნების მართვა მარტივი, ოპერატიული და ხელმისაწვდომი ამოცანების სიმაღლიდან დასაკეცი, სტრატეგიული მიზნებისა და ამოცანების დასრულებამდე.

წარმატებული მენეჯმენტის ეფექტურობის შეფასება ზედმეტად მნიშვნელოვანი და ამავდროულად ნაკლებად განვითარებული და სუპერ ჭკვიანი პრობლემაა.

ერთი მხრიდანშესაძლებელია მენეჯმენტის ეფექტურობის შეფასება თავად მენეჯმენტის საქმიანობაზე, ამიტომ პედაგოგიური ანალიზის, დაგეგმვის, ორგანიზების, კონტროლისა და რეგულირების განვითარების ხარისხის შეფასებისთვის ის დამოუკიდებელია საქმიანობის საბოლოო შედეგებისგან. სკოლის, როგორც სისტემის ან სხვა ქვესისტემის.

მეორე მხრიდანმენეჯმენტი არ არის თვითმიზანი და მისი ეფექტურობა უნდა შეფასდეს იმით, რომ სკოლის მოსწავლეებში პედაგოგიური პროცესების დინამიკა და როგორ ემატება ტრანსფორმაციის განვითარება მასში კანის აღზრდისა და ტრენინგის სპეციალობის განვითარებას.

სკოლის მართვის ეფექტიანობის ამაღლება აუცილებელია ინფორმაციული უსაფრთხოების სისტემის შექმნიდან ან ტრანსფორმაციის შედეგად განვითარდეს. Kerіvnika shkіl owennі დედა obov'yazkovy obsjag іnformatsiї іnformatsiї პრო სტენდი razvitok tih protsesіv і pіdsistemakh, yakі stink vіdpovіdat іt yakі poklikanі nadavati administrіnski і.

დაგეგმვა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი გზა შექმნის პროცესის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად. დაგეგმვა არის ძირითადი ტიპის აქტივობების განსაზღვრის პროცესი კონკრეტული vikonavtsіv და ტერმინები vikonnіv vzaєmodії vzaєmodії სკოლის მენეჯმენტი, მასწავლებლები, ასწავლიან ამ მამებს საწყისი პროცესის დროს. დაგეგმვის არსი ემყარება მიზნების განხორციელებას და მათ მიღწევის მეთოდებს, რობოტების დეტალური კომპლექსის გამოვლენის საფუძველზე, განსაზღვრული კონტროლის ყველაზე ეფექტური ფორმები და მეთოდები.

ორგანიზაციული და ვიკონავჩო ფუნქციების განხორციელების ეფექტიანობის გაუმჯობესების ძირითად მიმართულებებზე აუცილებელია განიხილოს საქმიანობის ორგანიზებისადმი სპეციალურად ორიენტირებული მიდგომის განხორციელება; სკოლის კერამიკის მართვის ორგანოებისა და პედაგოგიური გუნდის წევრების rozpodіl ფუნქციური obov'yazkіv useredinі აპარტამენტის სამეცნიერო და პრაქტიკული პრაიმინგი; სამუშაოს რაციონალური ორგანიზება; შიდა კრუვანის ზოგიერთი ავტონომიური სისტემის ჩამოსხმა. სკოლის მართვის ორგანიზაციული ფორმების არჩევის ეფექტურობა, ჩვენთვის, დამოკიდებულია მათ მომზადებაზე, მიზანმიმართულობაზე. პედრადა, ადამიანები, რომლებიც ხელმძღვანელობენ ან მენეჯმენტის საქმიანობის ორგანიზაციის ოპერაციულ ფორმას ექვემდებარებიან, თავიანთ გონებას აღწევენ გონებისა და ურთიერთგაგებისკენ, გაიაზრებენ გამარჯვებული სამუშაოს აუცილებლობას და მის მნიშვნელობას.

ეს ძირს უთხრის ორგანიზაციული რეგულირების ეფექტურობას, მაგრამ რაციონალურად აუცილებელია ხელი შეუწყოს იმ პროცესის ორგანიზებას, რომელიც გავლენას ახდენს მენეჯმენტზე.

კონტროლი, ეფექტურობის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებაა, მაგრამ კონტროლის შედეგები ნაკლოვანებად ვლინდება და ეს არის დადებითი ნიშანი, რომელიც კიდევ უფრო ფართოვდება მთელი ორგანიზაციის საქმიანობაში.

ეფექტურობა ახასიათებს მის მიღწევაში პედაგოგიური სისტემის ფუნქციონირების წარმატების მაჩვენებელს. Oskіlki tsіlі mozhut Buti rіznimi (didaktichnі, vihovnі, osvіtnі, upravlіnskі) іsnuyut vіdpovіdnі skladovі pedagogіchnoї efektivnostі, SSMSC, მისი Cherga, Je funktsіyami dvoh zmіnnih - vitrat (შრომის, timchasovih, materіalnih resursіv) uchasnikіv osvіtnogo პროცესი, რომელიც rezultatіv pedagogіchnoї dіyalnostі, vіdobrazhenih in სასიმღერო შოუები, რომლებიც ახასიათებს პედაგოგიური საქმიანობის ობიექტის ბანაკს.

სასიმღერო შოუებში ნაჩვენები პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები, რომლებიც ახასიათებს პედაგოგიური საქმიანობის ობიექტის ბანაკს.

სკოლის ეფექტური მართვისთვის აუცილებელია აკადემიკოსებმა იცოდნენ, რა არის წარმატების კრიტერიუმები, ან, მეორე მხრივ, როგორ დაძლიონ პრობლემები და მიჰყვნენ ამ კრიტერიუმების დინამიკას, გააანალიზონ შედეგები და გამოასწორონ მენეჯმენტის სტილი. ეფექტურობის კრიტერიუმების სწორად შერჩევა ყველაზე მნიშვნელოვანია, რადგან არასწორად შერჩეული ჩვენებები არ იძლევა მეთოდით განსაზღვრულ შედეგებს.

კრიტერიუმების კომპლექსი მოიცავს კრიტერიუმების რამდენიმე ჯგუფს, რომლებიც მითითებულია ყველაზე მნიშვნელოვან ნიშნებსა და ინდიკატორებში (ნიშანებში) (სურათი 7).

სურათი 7 - კრიტერიუმების კომპლექსი.

ვიზუალური ჩვენებების მენეჯმენტის ეფექტურობის შეფასება წარმოადგენს სავარაუდო პარამეტრის პირველ სტანდარტთან (ნორმასთან) კორელაციის საფუძველს.

ამრიგად, განათების ინსტალაციის მენეჯმენტის ეფექტურობის დანახვით და კრიტერიუმების კომპლექსური, ყველაზე მნიშვნელოვან დისპლეებში დაკონკრეტებების დანახვით, ნაჩვენები იყო, რომ მენეჯმენტის ყველა ფუნქცია ხელს უწყობს მენეჯმენტის ეფექტურობას. კონტროლი ეფექტურობის გაუმჯობესების ერთ-ერთი საშუალებაა. მოდით ახლა გადავხედოთ სკოლის შიდა კონტროლის სტრუქტურას.