≡× MENIU

• Cezaris_v roztin
• Kalendoriaus lustai
• Kraujo tyrimai
• Miego laikotarpis
• Ruošiantis rudeniui

Metodo formos variantai. Įvairios ikimokyklinio ugdymo formos

Šiuo metu naujų kartų ugdymas į jaunosios kartos ugdymo sistemą, įskaitant pirmąjį žingsnį - ikimokyklinio ugdymo sistemą. Chergovo nagalne zavdannya - ikimokyklinio ugdymo organizacinių formų variantų skatinimas.

Variantų ikimokyklinio ugdymo formų metodas yra odos vaiko teisės į mokslą ir švietimo prieinamumo įgyvendinimas. perkeliant kitokį vaikų barimo būdą, kaip su raidos norma, taip su ribotomis galimybėmis sveikatos ir specialių apšvietimo poreikių.

Šioje medžiagoje yra įrodymų apie DNZ darbą organizuojant įvairias ikimokyklinio ugdymo formas.

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaiko apšvietimo sistemos kintamumas.

Jūsų ikimokyklinio ugdymo pradinio pagrindo sukūrimas yra svarbiausias dalykas kuriant inovacijas, kaip būdas priimti reikšmingiausius pokyčius pradiniame procese. Mes tikimės, kad batkos bendruomenės poreikius patenkinsime naujomis ikimokyklinio ugdymo formomis. Tokios mamos nori anksti auginti vaikus.

Būdavo, kad, turint omenyje visišką pinigų stygių vaikų darželiuose, nėra prasmės kalbėti apie ikimokyklinio būsto paskolų konkurencingumo didinimą, konkurencijos protegavimą. Ikimokyklinio amžiaus hipoteka nėra „baiduzhe“, kuris ateis prieš juos darželis: pasyvūs šviečiančių paslaugų šalininkai arba zatsіkavlenі tėčiai, pasiruošę aktyviai dalyvauti apšvietimo procese, investuoti į naują finansinę, intelektualinę naudą ir іn.

Šiandien pasikeitėme, pakeisti klasikinę ikimokyklinio ugdymo formą - dienos vaikų lopšelį - atsirado naujos variantinės formos. formų.

Buvo užmegztas vienas iš prioritetinių mūsų uždavinių – tarpusavio ryšiai su vikhovancivų šeimomis. Ašis jau yra uolos šprotas DNZ ​​- vaikų darželis iš tarpusavio santykių su tėčiais vietos mokytojams.

Vienas iš svarbiausių to šaltinių yra tiesiogiai veikiantis – partnerystės skatinimas sistemoje „mokytojas – vaikas – tėvas“.

Mokytojų pripažinimas patiriamų procesų pojūtį, pasaulis ruošiasi priimti mokymosi kintamumą už juos, sportuoti iki šio pokyčio ir technologijų atnaujinimo.

Tai suteikė naują impulsą mokytojų iniciatyvų ir kūrybiškumo ugdymui, įskaitant variacines formas.

3. Simeyna grupė (DNZ struktūrinis padalinys)

Šeimos grupės – ikimokyklinio ugdymo organizavimo forma, kuria siekiama užtikrinti visuotinį vaikų vystymąsi, nes neatsižvelgiama į ikimokyklinio ugdymo pagrindus, paramą. turtingos šeimos, suteikiant tėčiams galimybę praktikuotis, praktinis individualaus požiūrio įgyvendinimas audžiančiam vaikui

Šeimos grupė yra ikimokyklinio ugdymo pradinio fondo struktūrinis padalinys. Gyvenamosiose patalpose (privačiuose gyvenamuosiuose namuose ir apartamentuose) apgyvendinimui organizuojama šeimų grupė. Įkurkite šeimos grupės praktikuojančius asmenis kaip praktikus.

Svarbus momentas organizuojant ikimokyklinio ugdymo formavimąsi yra šeimos grupės sukūrimas. Tsya vymoga diktuoja valstybinių įstatymų, reglamentuojančių šią sritį, ypatumai. Vymogi šeimos ikimokyklinio ugdymo grupių veiklai perkėlimų XI SanPiN skyriuose 2.4.1.2660-10 „Sanitariniai ir epidemiologiniai vimogi į vyriausybę, darbo režimo organizavimo stiprinimas ikimokyklinėse organizacijose“ (patvirtintas 2010 m. Rusijos Federacijos 2-oji valstybinė sanitarinė tarnyba 07).

Remiantis miesto vadovo dekretu, 2009 m. Černivcių apšvietimo skyriaus vedėjo įsakymu, DOP buvo paskelbtos 2 šeimų grupės. Šiuo metu tokių grupių yra 5 iš bendro vaikų skaičiaus – 8. Vіdpovіdno, kol nebuvo atliktas pirmasis standartinio išdėstymo pakeitimas.

Grupės posėdžio pradžioje buvo parinktas reikiamas dokumentų paketas: sodinimo instrukcijos, darbo sutartis, prašymas, rašytiniai įsakymai, susitarimai dėl tarpusavio

Vyresnieji vedėjai, bendradarbiaudami su šeimų grupėmis, sudarė DNŽ darbo planą ir parengė žemą metodinę rekomendaciją dvasinio ir apšvietimo darbo su šeimų grupių vaikais organizavimui ir vykdymui, dalykinę ugdymo priemonę, dienos režimą, rekomendacijas šeimos grupė ir vaikų grupė.

DNŽ faksimilės galėjo praplėsti ir vesti susitikimus: pokalbiai, konsultacijos, atmintinės, bukletai įvairiomis temomis: „Kaip organizuoti atostogas namuose“, „Kaip praleisti savaitgalį su vaiku“, „Žaidimas virtuvėje“. “, „Vaikų judesio veikla“, „Kalbos žaidimai ir teisingai“. vyresni slaugytoja Turėjau pokalbį apie tai, kaip pasiruošti ir vesti pasivaikščiojimus.

Atrinkta nedidelė pedagoginės literatūros biblioteka – tiek pedagoginės, skirtos besimokantiems, tiek meninės, skirtos skaityti vaikams.

Vaikų darželis, suteikęs praktinę pagalbą renkantis medžiagą lavinamajai ir žaidybinei veiklai (žaisti, pirminė pagalba, audioteka).

Suburta, išplėsta ir atnaujinta DNŽ šeimos grupės operatyvinė psichologinė-medicininė-pedagoginė kontrolė.

Padedant sanitarinei ir higieninei protui, įrangai, organizuojant ugdymo centrą, jį vykdė šeimos vadybininkė, vyresnieji globėjai, vyriausioji slaugytoja. Valgymo organizavimą peržiūrėjo tiekimo vadovas. Sukauptos acti v_dv_duvannya šeimos, kortelių valdymas.

DNŽ vyresnioji fasilitatorė kalbėjo apie apsikeitimą informacija apie šeimų grupių darbą pjautuvo forume Maryinska mieste. Ten mačiau šeimos sodą vaikams.

Tradicija tapo Vaikų tautos dienų minėjimas; dovanų ruošimas DNZ ​​vaikų ir mokytojų rankomis. Pasirinktos nuotraukos.

Užsiėmimai su vaikais ir kitos veiklos rūšys šeimos grupėje vykdomos kaip vaikų sode ( muzikinė veikla, pasiruošimas tam likimui žaizdose, sportinėje veikloje, baseine ir in), ir namų mintyse. Pateikėme vodpovidni rekomendacijas.

TADA. DOP atveju galima nustatyti šiuos socialinius šeimos grupių organizavimo efektus:

1. Virishuetsya mityba trumpalaikės cherga vaikų darželyje ir įgyvendinimas konstitucinė teisė Rusijos Federacijos piliečiams otrimanna prieinamas ir nemokamas ikimokyklinis ugdymas.

2. Seni vyrai gali valdyti oficialų darbą – smirdžiai tampa vihovatoriais, jaunaisiais vihovatoriais, prisirišę prie DNZ. Tėve, smirdi darbo knyga kad atlyginimas, zalezhno v_d kvalifikacija.

3. Šeimynų grupės - ce materialinė pagalba šeimoms, šukės suvalgyti odinius vaikus ir jie mato daug pinigų.

4. Vaikai gali eiti į šeimos grupę, dėl įvairių priežasčių nemato ikimokyklinio amžiaus hipotekos.

4. Trumpalaikio permokymo grupė kaip viena iš ikimokyklinio ugdymo variantų

Trumpalaikio ugdymo grupės (SMT) yra variantinė ikimokyklinio ugdymo forma, kaip DNŽ struktūrinis padalinys, vykdantis ikimokyklinio ugdymo programas (nuo 2 mėnesių iki 7 metų). Šios grupės yra sukurtos ankstyvo amžiaus vaikams ikimokyklinio amžiaus jų visuotinio vystymosi užtikrinimo ir mokyklinio ugdymo pagrindų formavimo metodu, patariamoji ir metodinė pagalba jų tėvams (ar atstovams pagal įstatymą) organizuojant ir mokantis vaikus, socialinėje adaptacijoje.

Šiandien ikimokyklinio amžiaus hipoteka praktikuojama ir aktyviai plėtojama matyti kitaip trumpalaikių vaikų reabilitacijos grupė, lankstus tokio režimo (nuo 2 iki 5 kartų per dieną, nuo 2 iki 5 metų per dieną, pūdymas tėčių poreikiams) ir rytinis darbas tėčiams. Grupių rūšių įvairovė leidžia tėčiams pasirinkti apšvietimo maršrutus savo vaikams. Vidurinės trumpalaikių perebuvanijos grupės ypač matomos taip: „Adaptacijos grupė“ (nuo 2 iki 3 metų), „Plėtros grupė“ (nuo 3 iki 7 metų), „Groaming, aš pradėsiu“ (nuo 1,5 iki 3 metų). 7 metai), „Vakaro priekaištų, savaitgalio ir šventų dienų grupė“ (nuo 2 iki 7 metų) ir į.

2012 m. mūsų apšvietimo komanda atliko trumpą trumpalaikių grupių vizitų iš artimiausio rajono paklausos tyrimą. Tyrimo rezultatai parodė, kad labiausiai pageidaujama buvo adaptyvi grupė (53 proc.).

Netrukus po valandos priekaištų DOP, ta treniruotė griso forma leidžia užtikrinti vaikui jaukiausią aplinką, suteikti jam galimybę gauti pirmąją teigiamą žinią iš naujų socialinių protų. eilėraštis daug komunikacinio pobūdžio problemų. Puiki proga poruotis su tėčiaiss tinkama mityba, taip pat grupinės konsultacijos viena tema, leidžia efektyviausiai ugdyti mitybos adaptaciją, vystytis ir vystytis vaikams, atsižvelgiant į jų amžių ir psichologines savybes.

Laikas viyavlenimi trudnoschami kad protirіchchyami robotas SKD parodė mokyklų mainai "Taip nekilnojamojo mozhlivіst spіvpratsі už DOP iš rіznimi kategorіyami sіmey, zabezpechuyuchi dostupnіst doshkіlnoї osvіti, sotsіalnu adaptatsіyu dіtey, pіdgotovku їh į mokyklą, ir takozh pіdvischennya vieta prestižą kad ratsіonalnogo vikoristannya її vnutrіshnіh resursіv.

DKP bus geriama akcijos, pripažįstant didesnę ikimokyklinio ugdymo reikšmę tėčių akyse, vaikystės ikimokyklinio laikotarpio vertės pripažinimą, taip pat laipsnišką vaikų tautybės lygybės didinimą.

Trumpų valandų keitimo grupė yra ta pati darbo su ikimokyklinukais forma, atsižvelgiant į dabartinį trumpų valandų keitimą ikimokykliniame amžiuje.

Adaptyvinė trumpų valandų priekaištų grupė veikė DOP nuo gegužės iki 2012 m. Linden. Grupė skirta vaikams nuo 1, 5 iki 3 metų amžiaus.

Norime pasimokyti iš mūsų pačių sukurto adaptyviosios grupės veiklos organizavimo algoritmo.

Nasampered sukūrėme teisinę bazę, įvertinome savo įstaigos pajėgumą: materialinę ir techninę bazę; taikymo pasireiškimas; dotrimannya minds SanPіnu; metodiškai užtikrinant pradinį procesą; mokytojų profesionalumas ir kūrybinis potencialas.

Darželio grupės veiklos reglamentavimui parengėme specialius lokalinius aktus: trumpalaikio barimo grupės nuostatai; susitarimas tarp MBDOU ir tėvų (teisėtų atstovų); įsakymas pamatyti grupę trumpos valandos pertraukai MBDOU; sodinimo instrukcijos spivrobitnikiv (uždangalas ir auklėtojo auklėtojas); robotų grupės režimas; pradinio proceso programos kūrimas; grupės dokumentacija (darbo planai, išrašai apie vaikus, tėčius, pažymos, kvitai iš tėvo darbo užmokesčio).

Nuo pat darbo pradžios buvo aiškiai suformuluotas trumpalaikių priekaištų grupės veiklos metodas: odos vaiko teisės į prieinamą ir pagrindinį išsilavinimą realizavimas.

Paskirta užduotis:

ikimokyklinio ugdymo prieinamumo užtikrinimas ankstyvojo amžiaus vaikams;

Pedagoginės nadannya ir psichologinė pagalba tėčiai, kaip mojuoja vaikai namuose;

Kurkite draugišką protą ir prisitaikykite prie ankstyvo amžiaus vaikų socialinio pasaulio, palengvinkite patekimą į vienmečių kolektyvą, įeikite į vaikų daržą.

Prieš trumpų valandų adaptacijos grupes įdarbindavome 8-10 asmenų neorganizuotų vaikų.

Šios grupės vaikai du mėnesius kasdien matydavo vaikų darželį.

Vienas iš pagrindinių principų organizuojant nenutrūkstamą švietėjišką veiklą šioje grupėje yra vaiko užaugusio spivpratsi principas, vaiko interesų ir tolesnio vystymosi perspektyvos pagrindas.

Darbas suplanuotas taip, kad vaikų tėčiai, tarsi trumpalaikių perebuvanijų grupelė, būtų aktyvūs apšvietimo proceso dalyviai, o ne trečiųjų šalių posterigachai, jie labiau linkę į vystymąsi. vaiko. Tai leidžia atsipalaiduoti burbuolės adaptacijos fazėje, kad būtų užtikrintas optimalus vaiko perėjimas ir laipsniškas perėjimas iš sim'ї į DNZ.

Senukai, šnekučiuodamiesi su vaiku grupėje, daugiau sužino apie savo mažylį, dainuoja ir supranta, kam sekasi ir kaip kitam sunku, o senukai, saugantys švilpuko darbą, mokosi formų įvairūs deriniai ir abipusiai režimai.

Mokytojo darbas trumpų valandų pokalbių grupėje perkelia įvairias tarpusavio priklausomybės formas su vaikų tėčiais saugumo užtikrinimo, vaikų mokymo metodu, plečiant ir fiksuojant vaikų apraišką apie skausmo pasaulį.

Kūdikiui, kuris yra trumpų valandų perebuvannya grupė - visas gyvenimo būdas - du metai per dieną, užpildyti įvairiomis teisėmis, veiklos rūšimis, kaip grupės siūbavimo organizacija. Tse: - pirštų, apvalių šokių, ridenimo žaidimai;

Igri-dramatizacija (spilnė pasakų su tėčiais graviūra);

Žaidimai su didaktiniais žaislais;

Istorijos žaidimai;

Spіlne tapyba (su flomasteriais, karkasu, vaško kradas, guašas, plastilinas);

Miegamojo konstrukcija iš puikaus ir slogaus žadintuvo, taip pat iš popieriaus ir natūralių medžiagų.

Viskas be vidurio apšvietimo veikla būti vykdoma nesmurtinės partnerystės formomis (poromis, nedideliais pogrupiais), siekiant suburti vaikus, mokytojus ir tėčius.

Dėl rakhunok tokio rіznovіkovogo kad rіznomanіtnogo spіvrobіtnitstva stimulyuєtsya spіlkuvannya dіtey, rozvivayutsya emotsії yra motyvas, mokyklų mainai spriyayut nalagodzhennyu mіzhosobistіsnih vіdnosin, vnaslіdok chogo skladaєtsya gotovnіst perėjimas ditini į groupies "Povny dieną", ji rozvivaєtsya samostіynіst emotsіyno teigiamą atstovavimo į darželį narve.

Tuo metu, kai DOP trumpą valandą priekaištaujama vaikams, taip pat yra sim'єyu є virishal tarnautojos spivrobitnitstvo. Visapusišką vaiko vystymąsi galima atimti tik iš to žmogaus, tarsi tėčiai žaidžia, užsiima poravimu su vaikais namuose, pergalingai su rekomendacijų pagalba, dėl profesionalių mokytojų konsultacijų.

Tėveliai sistemingai kopijuoja darželio bibliotekos literatūrą. Be to, tėčiai nesijaudina dėl emocinės vaiko būsenos, kai tik kasdien pamato vaiko sodą.

Trumpos valandos perebuvannya robotų adaptacijos grupės rezultatai buvo draugiški MBDOU dėstytojų kolektyvui. Krim formuodami teigiamą vaikų darželio reputaciją (skatindami tėčių tarpo autoritetą) ir skatindami aukštą socialinį statusą, mokytojai užtikrins pagrindinį vaikų paruošimą iki DNŽ atidarymo kitą dieną. Išgerkite tėvo didžiąją dalį, kai reikia trumpos valandos perebubvannya zbіlshivsya grupės veiklos.

TADA. trumpų valandų perebuvannya grupių organizavimas suteikia galimybę vaikams, jei jie neatsižvelgia į DOP, pereiti vidurinės klasės „pochatkovo“ socializaciją.

5. Tėvų konsultavimo punkto darbo organizavimas.

Patariamasis taškas (CP) - vaikams nuo 1 iki 7 metų, kurie mintyse sukasi, susikurkite metodas šeimos ir bendruomenės vienybės ir įžeidimo saugumas; nadannya psichologinė ir pedagoginė pagalba tėčiams; parama visuotiniam vaikų individo vystymuisi, kaip sukurti apšvietimą.

Pagrindinės CP užduotys:

konsultacinės pagalbos teikimas tėčiams nuo ankstyvųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, mokymo ir ugdymo metų;

ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacija.

Atliktas parengiamieji mokymai KP darbui:

1. Planuojamas darbas ir konsultacinis punktas.

2. Nustatyta efektyvi darbo su tėčiais ir vaikais forma ir metodas.

3. Sugriauta reikiama dokumentacija.

Su tėčiais arba asmeniškai, kaip jie juos pakeitė, kaip pripažino komunistų partiją, buvo pokalbis apie Komunistų partijos darbo taisykles, tarpusavio teises ir įsipareigojimus, susitarta.

2012 m. kovo 17 d mūsų vaikų darželyje Nr.40 "Sonechko" atidaręs savo robotą Konsultacijų punktątėčiams ir vaikams, nes jie nepriima hipotekos ikimokyklinio amžiaus vaikams. Jis sukurtas pasitelkiant šeimos ir bendruomenės vienybės ir įžeidžiamumo užtikrinimo metodą vihovannia, teikiant psichologinę ir pedagoginę pagalbą tėčiams, remiant visuotinį vaikų specialybės ugdymą, tarsi jie nemato vaiko sodas.

Konsultacinio centro darbo planą ateičiai planuoja VSD specialistai, praktinė veikla, apvalūs stalai, spektakliai ir rožės vaikams. Tėvai galbūt galės susisiekti su specialistais, gauti reikiamų patarimų.

Plidno, kad tsikavo perėja užimta Patariamajame punkte. Dalyviai žinojo įstatymų leidėjas ikimokyklinio ugdymo įstaigose їhnіy uvazі buli zaproponovanі іnshі norminiai dokumentai, Nuostata apie Patariamąjį punktą. Susipažinkite su vaikų lopšelio darbu, jo sėkme ir tradicijomis. Ji surengė meistriškumo klasę ir fakhivtsі DNZ: papildomo ugdymo mokytoja propagavo jos pagalbą ruošiant aplinkai nekenksmingą faršą, lektorės-logopedės vedė rozmovą apie mažylio aktyvaus žodyno ugdymą, kūno kultūros instruktorė mokė tėtį. kaip žaisti dinamiškus žaidimus. Naujojo likimo išvakarėse buvo surengtas Šventųjų Naujųjų metų miegamasis.

Tėveliai apsikeitė mintimis, pasidalijo vaikų globos problemomis, meldėsi, pildė anketas. Ūsai praleisti šiltoje, ramioje aplinkoje,abipusio zatsіkavlenosti situacijoje, kad, spodіvaєmos, tapo pirmuoju žingsniu konstruktyvios svirobіtnitstvu kelyje ateityje.

Visnovok

Tokiu būdu apšvietimo kintamumas yra vienas iš pagrindinių principų ir tiesiogiai plėtojant šiuolaikinę apšvietimo sistemą Rusijoje. Varіtniyniy Ovіtnіyi Pro - Vysimopov 'Kazhnіv Svіkh participed Visuotinėje tęsti, mokyklų mainai Realіzatsії Tsіli Oswet, mokyklų mainai Zhuyisnuyu į Umobov Voyboo ZM_TSTA (atsižvelgiant į standartų standartų sistemą), tavorobivnya, Tsіnnіsnostі Tu Spelkivnya, Tsіnnіsno-Smislovna Poshyshistosti į Tsіli, ZM_TU , OUTITi.

Ypač būtina pabrėžti tai, kad ugdymo sistemos demokratizacijos procesai, jos kintamumas, naujoviškos programos papildė ikimokyklinio ugdymo pradinio pagrindo ir to sim'ї tarpusavio priklausomybės pobūdį.

Išanalizavus susiklosčiusią situaciją švietimo sistemoje su išspręstomis problemomis, matyti, kad čergovosto augimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje iš karto įsibėgėjo, o tai rodo tėvo susidomėjimą šiomis įstaigomis.

Įvertino ikimokyklinio ugdymo variantinių ugdymo formų įgyvendinimo rezultatus:

1. didinti ikimokyklinio ugdymo prieinamumą ir prieinamumą vaikams iš skirtingų socialinių gyventojų grupių, nepriklausomai nuo tėvų gyvenamosios vietos ir pajamų;
2. formuojamas kultūrinis ikimokyklinio amžiaus vaikų įvaizdis kaip pagrindinis visų vaiko gyvenimo sferų ir ateities vystymosi šaltinis, leidžiantis skirti skirtingą vietą amžių visuomenės stratifikacijos struktūrai;
3. sukurti institucinę ikimokyklinio ugdymo sistemos pertvarką, remiantis tipine ir specifine įstaigų įvairove;
4. ikimokyklinio ugdymo struktūros lankstumas ir turtingas funkcionalumas, siekiant užtikrinti optimalų abipusį modalumąįvairios gyvenimo sferos Jurgos mieste ir Kemerovo srityje;
5. zmist, šiuolaikinės technologijosіinovacijų modeliusapšvietimo infrastruktūrakad burbuolė zagalnoi osviti;
6. užsiregistruoti naujiems atvykėliamsekonominio saugumo inovatyvios ikimokyklinio ugdymo sistemos plėtra;
7. ikimokyklinio ugdymo sistemos naujoviškos pertvarkos norminio ir teisinio reguliavimo optimizavimas apšviesti;
8. kompetentingo požiūrio pagrindu bus formuojama specialisto inovacinės veiklos kokybės vertinimo stebėsenos sistemagnuchka jogos mokymo ir perkvalifikavimo profilių sistema;
9. sukurti suverenią ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymo sistemą.

Suformuokite kiekvieną poreikį, formuokite skirtingus svarbius .

Tema: Įvairios ikimokyklinio ugdymo formos.

Sulankstomi ir itin aiškūs pakeitimai, kaip ir likti akmenuotas apšvietimo sistemos trenkėsi viena į kitą, troško permąstyti dvasinės-šviečiančios veiklos, profesinio rengimo ir pedagoginio personalo perkvalifikavimo jėgas ir mintis.

AKTUALUMAS

Rosіyska osvіti sistema zdіysnyuyuchi perehіd "į bezperervnoї іndivіdualіzovanoї osvіti už vsіh, orієntovanoї ant formuvannya" tvorchoї sotsіalno vіdpovіdalnoї osobistostі "perebudovuєtsya ant osnovі printsipіv іndivіdualіzatsії kad varіativnostі. Ant pagrindo rіvnі sistemos doshkіlnіy osvіtі kad vihovannі tsі Principi znahodyat vіdobrazhennya į stvorennі MEREZHI osvіtnіh poslug apie įvairios ikimokyklinio ugdymo programos (įvairūs apšvietimo maršrutai).

Kintamumas – apšvietimo sistemos kokybė, apibūdinanti pastato plėtrą ir suteikianti studentams apšvietimo programų ar kelių rūšių apšvietimo paslaugų pasirinkimą įvairiems apšvietimo poreikiams. Kintamumo laipsnio rodikliai pedagoginė sistemaє:

• nayavnіst kіlkoh nіy kіlkoh privablivih ir prieinamos ikimokyklinukams programos parinktys;
• galimybė pasirinkti vieną iš sveikatos priežiūros galimybių (tinkamo varianto prieinamumas, individualiai odos vaikui); sistemos lankstumas

META, OBJEKTAS, SUBJEKTAS

Socialiniai, ekonominiai ir ideologiniai pokyčiai, vykstantys už apšvietimo sistemos ribų, negali atimti iš tos augančios kartos apšvietimo sistemos jos nepakeitę.

Kai pіdborі materіalіv už nashoї robotas vivchalisya doslіdzhennya fahіvtsіv tuo filialas Ūkio varіativnoї osvіti, viznachennya Jogas rolі į sotsіalno-ekonomіchnomu rozvitku, Jogas efektivnіst, maisto upravlіnnya rozvitkom, іnnovatsіyami to yakіstyu per vivchennya dosvіdu daugiau ūkininkų, kad otsіnku išteklių zabezpechennya iš per DNG nashogo.

tokiu būdu, stebėjimo objektasє ikimokyklinio ugdymo sistema Vaikų sveikatos centre Nr. 17, tema - Ikimokyklinio ugdymo kaita, tėčių, vaikų ir mokytojų pavidalu mūsų sode.

TsILI

Mūsų projekto metodas yra parengti kintamos ikimokyklinio ugdymo sistemos projektą, kuris apima:

1. Įvairių ikimokyklinio ugdymo formų norminio ir metodinio pagrindo kūrimas;

2. Socialinės raidos stebėsena kintamų ikimokyklinio ugdymo formų srityje.

3. Vyriausybės tikslų ir išteklių gyvybingumo įvertinimas;

4. Kintamųjų ikimokyklinio ugdymo formų modelių kūrimas mūsų DNZ (norminė ir metodinė pagalba).

UŽDUOTYS

Kad pasiektų iškeltą tikslą, robotas turi atlikti tokią užduotį:

1. Išanalizuoti esamą ikimokyklinio ugdymo sistemą, nustatyti ikimokyklinio ugdymo kintamumo ir plėtros per valandą problemas;

2. Įvertinti ir apibūdinti ikimokyklinio amžiaus vaiko variantinių formų paklausos lygį;

3. Parengti kintamo ikimokyklinio ugdymo projektą darželiui.

LIJIMAS

Kaip mūsų darbo metodui, pirmaujančiam rangui, buvo palaima ikimokyklinio ugdymo darbą atlikti praktiškai, įpareigojant savo vaikų sodo užpakalį. Plėtros temą ištiesino mokytojai - VISI dalyviai formų variantų formavimosi istorijoje, naujų formų egzistavimas ir masė pasaulinėje ikimokyklinio ugdymo ir švietimo sistemoje; išmanyti aktualias šios srities doktrinas ir sąvokas, norminius teisinius ir metodinius dokumentus; įsisavinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir її struktūrinių padalinių valdymo pagrindus; formuojant teiginį apie kintamų ugdymo programų, skirtų skirtingiems vaikų kontingentams, struktūros kaitą, kurios skiriasi pagal amžių, sveikatos galimybes ir apšvietimo poreikius.

APSIGALVOTI

Šiuo metu naujų kartų ugdymas į jaunosios kartos ugdymo sistemą, įskaitant pirmąjį žingsnį - ikimokyklinio ugdymo sistemą. Žmoginimo principai ir ikimokyklinio ugdymo kintamumas jau tapo svarbesni gyvenime. Buvo beasmenė edukacinė programa vaikų darželiams iš atnaujinto zmisto.

Chergovo nagalne zavdannya - ikimokyklinio ugdymo organizacinių formų variantų skatinimas ir šių formų apšvietimo proceso norminio ir metodinio aprūpinimo pagrindų kūrimas.

PERELIK

1. Vystymasis ir grūdinimasispaverčiant populiarias ir potencialiai reikalaujančias ikimokyklinio ugdymo formas, kurioms būtina:

2. Teisinės bazės rengimo plėtra:

Papildomo apšvietimo programų licencijavimas;

Statuto keitimas;

Rozrobka Taisyklės dėl odos varianto formos okremo;

Rozrobka sudaro susitarimą su tėvais;

Rozrobka sutarties formos іz spіvrobіtnikami;

Sodinimo instrukcijų platinimas.

3. Apšvietimo programų kūrimas.

4. Pіdbіr nebhіdnіdnya obladnannya, kad svremennya protai vaiko sode

Pіdbіr primіschen, kadіrіv, obladnannya sredovishcha.

5. Kontaktų iš socialinių tinklų gerinimas. Partneriai.

6. Grupių komplektavimas.

TRUMPALAIKIO UŽSAKYMO GRUPĖS

Meta: universalus vaikų vystymasis, nes jie nemato vaikų darželio.

Adaptacinė grupė „Ankstyvoji raida“ – vaikams nuo 1 iki 3 metų. Tokios grupės kuriamos vaiko paruošimo prieš įeinant į vaiko sodą metodu.

„Bėgau, išmoksiu“ – vaikams nuo 1 iki 7 metų. Tokia kūrybos grupė, skirta universaliam vaikų vystymuisi ir socializacijai grupėje su bendraamžiais ir suaugusiais, žaidimo pavidalu.

Trumpalaikės reabilitacijos (SCT) grupių nuostatai, Darbo planas (Zmіst vyhovno-šviečiantys darbai trumpų valandų perpirkimo grupėje; darbo forma; dažnas SCT grupės veikimo būdas), priskirtas praktikų kategorija, akі zdіysnyuvatimu darbas SCT.

Meta: ankstyvo vaikų vystymosi ir socializacijos priežiūra.

Vadovas:

1. Ankstyva ankstyvo amžiaus vaikų diagnostika ir raida;

2. Ryšių su tėčiais užmezgimas, pedagoginis išsilavinimas;

3. Liejimas, siekiant sumažinti sandūrą su vienasluoksniais įdėklais.

Vaikų lošimų paramos centras (CIPR)

CIPR metadvasinis-apšvietimas – tai universalus ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, remiantis mokymusi iš šiuolaikinių ir tradicinių žaidimų technologijų praktikos, vaiko pritaikymu ikimokyklinio amžiaus pradžiai.

Pagrindinės CIPR užduotys:

Pažintis su Batkivu iš šiuolaikinių ir tradicinių rūšių igrovyh zabiv mokymas;

Navchannya batkiv būdai zastosuvannya skirtingi tipaiіgrovih zabіv navchannya;

Žaidimų ir žaidimų kūrimas bendradarbiaujant su vaikais jų pagrindu;

Navchannya batkiv (teisėti atstovai) optimalių metodų pasirinkimas ir zasobіv ikimokyklinio amžiaus vaikų raida;

Ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos priežiūra žaidimų veiklos organizavimo pagrindu;

Žaidimų palaikymas ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos vaikams organizavimas.

Išplėsti Žaidimų rėmimo vaikams centro (TsIPR) nuostatai. Darbo planas (Zmіst vyhovno-svіtnої roboti in TsIPR; dažnas TsІPR veikimo režimas), priskirtas praktikų kategorijai, yakі zdіysnyuvatimut darbas TsІPR.

CIPR dvasinio ir apšvietimo proceso tikslai:

1. Sukurkite draugiškus protus visapusiškam ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenimui.

2. Suformuoti pagrindinės kultūros ir specifikos pagrindą.

3. Visapusiškas psichinių ir fizinių savybių ugdymas perspektyviu būdu iki amžiaus ir individualių savybių.

4. Paruoškite vaiką gyventi su siela.

Šie tikslai įgyvendinami įvairių rūšių vaikų veiklos procese: žaidimų, meninių, rukhovo, elementarių darbų.

Patariamasis taškas

Meta: šeimos ir bendruomenės vienybės saugumas ir įžeidimas.

Pagrindinės KP užduotys є:

1. Šeimos ir bendruomenės vienybės ir įžeidžiamumo išsaugojimas.

2. Pagalba tėčiams (teisėtiems atstovams) psichologinė ir pedagoginė pagalba.

3. Parama universaliam vaikų nuo 1 metų iki 7 metų specialybės ugdymui, kuriai nereikia papildomų priedų.

4. Pagalba socializuojant vaikus, yakі neatsižvelgia į papildomus papildus.

Suskaidyta:

Konsultacinio punkto nuostatai;

Konsultacinio punkto darbo planas;

Darbo planas-grafikas ir konsultacinis punktas tėčiams;

Režimas; Konsultacinio punkto darbo forma;

Konsultacinis centras sukurtas šeimoms, norinčioms turėti vaikų nuo 1 iki 7 metų, teikiančioms ikimokyklinį ugdymą ir ugdymą namuose, palaikančius visuotinę specialiųjų vaikų raidą.

LEKOTEKA Meta: psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimas sutrikusios raidos vaikams nuo 1 iki 7 metų socializacijai, pradinės veiklos permąstymų formavimas, parama ypatingų vaikų raidai ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos teikimas tėčiams. (teisėti atstovai).

„Lekoteka“ atsako už: individualiai orientuotą vaikų paramos programą, kurią parengia dėstytojai, remiantis pagrindiniais korekcinio ir lavinamojo darbo su specialiųjų apšvietimo poreikių vaikais metodais ir technikomis. Gra yra pagrindinis Lekoteka metodas. Lygiavertė fahivtsiv ir batkiv partnerystė yra efektyvaus darbo proto galva.

„Lekoteka“ kuria psichologinę ir pedagoginę veiklą, skirtą visuotiniam vaikų nuo 1 iki 7 metų vystymuisi, remiantis šiuolaikiniais ir tradiciniais žaidimo veiklos organizavimo metodais.

Surinkti rezultatai

Pagrindinis švietimo politikos metas šiuo metu yra odos vaiko teisės į geriausią ir prieinamą išsilavinimą įgyvendinimas, užtikrinantis vienodą proto pradžią visapusiškam fiziniam ir protiniam vaikų vystymuisi kaip pagrindui. sėkmingas mokymasis mokykloje. Įgyvendinant iškeltą užduotį, už prioritetinį tiesioginį ikimokyklinio ugdymo ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos prieinamumą, pažeidžiami šie uždaviniai:

Naujų ikimokyklinio ugdymo formų kūrimas yra lengvai prieinamas gyventojams;

užtikrinti visuotinį vaikų vystymąsi, nes neatsižvelgiama į ikimokyklinį ugdymą;

Pagalba tėčiams, yakі vyhovat vaikams nuo sim'ї, motinystės ir vaikystės palaikymas.

Įvertino ikimokyklinio ugdymo variantinių ugdymo formų įgyvendinimo rezultatus:

• vaikų ir jų tėčių ikimokyklinio ugdymo kokybės ir prieinamumo skatinimas;
• zmist, modernios technologijos ir naujoviškos apšvietimo infrastruktūros modeliai, siekiant užtikrinti visavertį vaikų vystymąsi, optimizuoti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pradžią;
• naujų požiūrių į ekonominio saugumo plėtojimą inovatyvios ikimokyklinio ugdymo sistemos nustatymas;
• teisinio reguliavimo optimizavimas naujoviškomis ikimokyklinio ugdymo pertvarkomis.

Golovny vysnovkom vykonanoї darbas є vyyavlennya zv'yazku mіzh organіzatsієyu varіativnyh formų yakіstyu osvіti ne DNZ, mokyklų mainai leista rekomenduoti įgyvendinti konkrečias osvіtnіh programas.

Praktinė vertėTačiau kūriniai mano, kad įvairios aprėpties projektas dėl vaikų darželio funkcionavimo sustingsta prieš jį įgyvendinant bet kokioje ikimokyklinio ugdymo hipotekoje.

Šviesos katedra

Vіddіl zahistu vaikiškumu

m. Vladimiras

Metodinėse rekomendacijose pateikiamas norminis ir organizacinis saugumas kintamasis ikimokyklinio ugdymo formos Volodymyro srities ir kitų Rusijos Federacijos regionų apšvietimo įstaigose. Skatinamas plačiausių variantų ikimokyklinio ugdymo formų kaita (trumpalaikės reabilitacijos grupės, šeimyniniai vaikų darželiai (grupės), konsultaciniai punktai, Žaidimų vaikų pagalbos centrai, modelis, lydintis sim'ї ta vaiką, Greitosios pagalbos tarnyba, Lekoteka), taip pat dokumentus kurie reguliuoja jų kūrimą ir veikimą.

Ker_vniki susitikimų pagalbininkas organizacijose(apšvietimo valdymas), apšvietimo įrenginių prižiūrėtojai ir direktoriai, įgyvendinantys pagrindinius pasaulinė apšvietimo programa ikimokykliniam ugdymui, šeimoms, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikui, taip pat bendruomenei (organizacijoms), kaip būdas organizuoti nevalstybinius (privačius) vaikų darželius.

1. Įvadas.

2. Įvairių ikimokyklinio ugdymo formų ir jų įvairovės (modelių) kūrimo organizavimas.

3. Volodymyro srities suverenių (savivaldybių) ir nevalstybinių organizacijų ir kitų struktūrų, tokių kaip paslaugų teikimas šeimoms, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų motinystė, duomenų bankas.

4. Dokumentų, priimtų iš savivaldybės įstaigos Volodymyro sritis gali skatinti įvairias ikimokyklinio ugdymo formas.

5. Įvairių formų ikimokyklinio ugdymo, įskaitant nevalstybines vaikų organizacijas ir šeimų vaikų darželius, organizavimo norminis ir teisinis pagrindas.

6. Medžiaga, skirta Volodymyro srities ir kitų Rusijos Federacijos subjektų savivaldybių institucijų darbui, skatinant įvairias ikimokyklinio ugdymo formas, patvirtinti.

1. ĮVADAS

Volodymyro regione pagrindinė ikimokyklinio ugdymo prieinamumo problema yra aktuali. Nepaisant aukštų ikimokyklinio amžiaus vaikų saugos rodiklių su ikimokyklinio ugdymo paslaugomis (vaikų priežiūra: regionas - 74,4%; 7%, RF-81%), regione vaikų skaičius taupomas vaikų priežiūrai iš DNZ (per 6 tūkst. žmonių).

Ikimokyklinio ugdymo įstaigose vietos trūkumo problema aktualiausia rusų gyvenvietė. Kaimo lopšelyje 100 mėnesių, kaimo lopšeliuose krenta 85 vaikai, kaimo lopšelyje 100 mėnesių - 105 vaikai. Žemutiniuose miestuose (O. Murom, m. Gus-Krishtaleviy, m. Raiduzhniy) ikimokyklinio apšvietimo paslaugų prieinamumo problema nebėra problema. Pašalintas bejausmas nuo 6 savivaldybės teritorijos kaimo vietovės (Gorokhovetsky, Kolchuginsky, Melenkivsky, Selivanovskio, Muromskio, Jurjevo-Polskio rajonai).

Pagrindinis problemos sprendimo mechanizmas – savivaldybės programiniai dokumentai, skirti nemažai ikimokyklinio ugdymo įstaigų plėtrai. Juos įgyvendinus 2011 m. 2,6 tūkst. rūkas. Programinė parama ikimokyklinio ugdymo organizavimui regione, leidžianti numatyti 63,6 tūkst. ikimokyklinis vaikų ugdymas (2011 m. - 59,7 tūkst. žmonių, 7 proc. padidėjimas).

Labiausiai apšviečiančias įstaigas, teikti paslaugas ikimokyklinio ugdymo sferoje, steigti suverenias ikimokyklinio ugdymo įstaigas. Dalis suverenių ikimokyklinių pradinių hipotekų tapti 90% ir yra 546 vienetai. Instaliacijose 62,8 kukmedis. osib. (98,7 proc. turinčių ikimokyklinio amžiaus vaikų, kaip įrengti apšvietimą).

Nevalstybinių ikimokyklinio ugdymo pradinių paskolų skaičius provincijose nuo 2010 m. nubėgo nuo 4 vienos. iki 3, iš kurių 2 NDOU - Oleksandrovsky rajone ir 1 - netoli Suzdalsky rajono. 2011 metais nevalstybinis vaikų lopšelis g. Vikivka Gus-Chrustalny rajonas perkeltas į savivaldybės institucija.

Nustatyti, kaip įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo programą pradinei mokyklai.

Apšvietimo hipoteka	Savivaldybės papildomas mokestis/vaikai	nevalstybinis DOP/vaikai	Vidomy nėra vaikų darželių/vaikų	Mokyklos su ikimokyklinio ugdymo grupėmis / kaimuose, jose yra grupės / vaikai	OU ikimokyklinio amžiaus vaikams. kad ml. mokykla vіku / vaikai	Usago apšvietimo įrenginiai /
Kiekis nustatytas /				(80 gr.) / 1142

Daugumoje rajono savivaldybių įstaigų ir kitose valstybėse bei savivaldybėse nustatyti, kokias paslaugas teikti šeimoms, kaip ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikus (kurti kultūrą, ugdyti, socialinis pasipiktinimas ir į.).

Vrakhovuychi, mokyklų mainai regione virš 30 kukmedžių. ikimokyklinio amžiaus vaikai sukasi namų mintyse, jiems padėti pasikliauja konsultacinių punktų paslaugomis, sukurtomis 165 ikimokyklinio pradinio įkeitimo pagrindu. Be to, Jaunųjų tėčių mokykla, šeimų klubai ir kt.

Pasirinkite naują tekstą

Tarnauja su žvilgsniu, pažiūrėk į tą vaikų raidą individualus priėmimas ir kitos struktūros. Dosvіd dirbti tsomu tiesiogiai є adresu m. (2 lentelė).

Dėl naybіlsh Povny virіshennya zavdannya dostupnostі doshkіlnoї osvіti įstaigos mіstsevogo samovryaduvannya rekomenduojama nadavati vsіlyaku pіdtrimku organіzatsіyam kad fіzichnim ponios, SSMSC viyavili Bazhannya organіzuvati sіmeynі vihovnі groupies ABO INSHI varіativnі FORMOS doshkіlnoї osvіti, Vol. H. ne pov'yazanі nadannyam osvіtnіh poslug.

Pagalbos savivaldybėms, turinčioms išplėstas galimybes paslaugų gyventojams, ikimokyklinio amžiaus vaikų stebėjimui ir priežiūrai bei šiuolaikinių ikimokyklinio ugdymo modelių kūrimo būdu, teikimo būdu regiono savivaldybių įstaigoms išsiųsta. mokomieji-metodiniai lapai, taip pat leidimas dirbti Permės krašte savivaldybės įstaigą ikimokyklinio ugdymo paslaugoms formuoti. Belgorodo sritis plėtoti privačią ir valstybinę partnerystę ikimokyklinio ugdymo srityje.

Tuo pat metu regiono savivaldybių institucijose nevalstybinis paslaugų sektorius ikimokyklinio ugdymo mokykloje vystosi nepakankamai efektyviai. Pagrindinė priežastis – priimtų dokumentų, reglamentuojančių įvairių formų ikimokyklinio ugdymo veiklą, taip pat nevalstybinių (privačių) vaikų lopšelių steigimui reikalingų plotų (budivų) sutuokimą, kuris leidžia. sanitarės ir SanPin 2.4.1.2660-10 nurodytus standartus.

Dėl šios priežasties reikia išplėsti ikimokyklinio ugdymo variantus, taip pat tradicines ikimokyklinio ugdymo įstaigas, pastatus, kurie teiktų papildomą pagalbą vaikui ikimokyklinukui.

2. Įvairių ikimokyklinio ugdymo formų ir jų įvairovės (modelių) kūrimo organizavimas.

Įvairios ikimokyklinio ugdymo formos, kaip taisyklė, yra kuriamos remiantis apšvietimo įrenginiais, padidinant vaikų priežiūrą ikimokyklinio ugdymo tarnybomis ir perduodant skirtingą vaikų perauklėjimo būdą, tiek su raidos norma, ir suteikus tokias sveikatos vartojimo galimybes.

Priešįvairios vaikų ikimokyklinio ugdymo formos 2 mėnesių prieš 7 likimai matomi:

§ trumpų valandų pokalbių grupė;

§ žaidimų paramos vaikams centras;

§ konsultacinis punktas;

§ ankstyvos pagalbos paslauga;

§ Lekoteka;

§ šeimos lopšelis (grupė);

§ „gubernavimas“ ir іn.

1. Trumpų valandų grupė (DKP) - variantinė ikimokyklinio ugdymo organizavimo forma ne kasdieniu režimu (iki 5 metų). PrEP sukurtas ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikams, siekiant užtikrinti jų visuotinį vystymąsi ir formuoti juose mokyklinio ugdymo pagrindus, taikant patariamąją ir metodinę pagalbą jų tėvams organizuojant vaikų ugdymą ir ugdymą. vaikas, ir socialiai adaptyvios formos formavimas pirminė veikla.

Ikimokyklinio apšvietimo organizacijų pagrindu gali būti priimamos trumpalaikės apgyvendinimo grupės, kaitrinės mokyklos, organizacijos papildomas išsilavinimas ir kitose gretimose vietose. Priėmimas, trumpų valandų perebuvannya grupių išdėstymas, dėl vimog SanPiN 2.4.1.2660-10.

INNinі labiausiai išplėstas ir pageidaujamas DCT є:

§ „Adaptacijos grupė“ – vaikams nuo 2 mėnesių iki 3 metų, kiek įmanoma užtikrinti ankstyvą vaikų socializaciją ir adaptaciją iki patekimo į DNZ;

§ „Radijimo grupė“ - vaikams nuo 3 iki 7 metų kolektyvai vienmečiai ir suaugusieji;

§ grupė „Būsimas pirmokas“ – skirta 5-6 metų vaikams, kuri naudojama vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams paruošti mokykliniam ugdymui;

§ „Grupė vaikams, kurie turi rusų kalba ne є rіdnim ”- vaikams nuo 3 iki 7 metų, siekiant pritaikyti ne rusišką vaiką jai naujoje rusiškoje terpėje, apvaisinti jį rusų kalbos naujokais, besiformuojančiais ir paruoštais mokyklai;

§ "Vakarinės reabilitacijos grupė" - vaikams nuo 2 iki 7 metų meta, padedanti tėčiams maitinti ir mokyti vaikus, organizuoti apžiūrą ir vaikų priežiūrą;

§ „Profesinį išsilavinimą turinčių vaikų grupė“ – vaikams nuo 2 iki 7 metų, remiantis sisteminio ugdymo reikalavimu. psichologinė, medicininė ir pedagoginė pagalba sveikatos problemų turintys vaikai, jų ugdymas ir mokymas, konsultacinė ir metodinė tėčių pagalba.

2. Vaikų lošimų paramos centras (CIPR) є organizacinė ikimokyklinio ugdymo forma, psichologinė ir pedagoginė padėti vaikamsį laisvą vietą nuo 2 mėnesių iki 3 metų pagal trumpalaikio vaikų perkėlimo iš savivaldybės ikimokyklinio ugdymo hipotekos režimą pagal 2008 m. šiuolaikiniai metodaižaidimų veiklos organizavimas.

Pasirinkite naują tekstą

Pagrindinės CIPR užduotys yra šios:

· -Nadannya spriyannya ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijoje, remiantis žaidimo veiklos organizavimu;

- rozrobka individualios programosžaidimų pagalba ir psichologinės bei pedagoginės pagalbos vaikams organizavimas;

- tėčių (teisėtų atstovų) pripažinimas trimis būdais stosuvannya įvairių rūšių žaidimo pagalbinius mokymus, organizavimą jų pagrindu. vystomi žaidimai kad žaidimo sąveika su vaikais;

· -tėvų (teisėtų atstovų) konsultacija dėl optimalių metodų pasirinkimo ir vaikų vystymosi su sveikatos raida, taip pat dėl ​​ugdančios terpės raidos šeimos raidos mintyse.

3. Patariamieji punktai yra sukurti tėčiams (teisėtiems atstovams) ir vaikams nuo 1 metų iki 7 metų, nes jiems nereikia papildomų priedų. Pagrindinis meta їх diyalnosti polagає apie vienybės saugumą ir šeimos bei bendruomenės įžeidimą, psichologinę ir pedagoginę tėvų (teisėtų atstovų) paramą plėtojant visuotinį vaiko specialybės ugdymą.

Pagrindinės užduotys:

padėti tėčiams (teisėtiems atstovams) ir vaikams, kurie nemato apšvietimo, turėti saugias pradžios galimybes einant į mokyklą; konsultacinė ir metodinė pagalba įvairaus maitinimosi šeimoms vaiko vystymasis ikimokyklinis amžius; įvairių slaugų prevencija
fizinės, psichinės ir Socialinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaikų, nes nemato apšvietimo instaliacijų.

4. Aptarnavimas lydint mažametį vaiką ikimokyklinio amžiaus pradinės hipotekos mintyse

Pagrindinis paramos modelio organizavimo būdas yra optimalaus protinio ir socialinio ankstyvojo vaiko vystymosi protų sukūrimas, specialiai organizuotos vaiko tarpusavio priklausomybės su tėvais proceso potencialių gebėjimų stimuliavimas. naujas pasaulis.

Lydėjimo užduotys:

ankstyvo amžiaus vaiko raidos paskyrimas atitinka pagrindinius šio amžiaus norminius požymius; kuo ankstyvesnis tos psichologinės ir pedagoginės vaiko raidos kvalifikacijos pasireiškimas; vaikų raidos stebėjimas kryptingos psichologinės ir pedagoginės pagalbos procese; tėčių konsultacija dėl ankstyvo amžiaus ir vaikų mitybos.

5. Lekoteka sukurti taikant metodą, užtikrinantį sutrikusios raidos vaikams nuo 2 mėnesių iki 7 metų psichologinę ir pedagoginę pagalbą socializacijai, pradinės veiklos permąstymų formavimą, paramą vaikų vystymuisi ir psichologinį bei pedagoginį vaiko tėvą.

Pagrindinės užduotys:

Pagrindinės „mokytojų tarnybos“ užduotys

Suteiksiu pagalbą savo šeimai, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams galėtų padėti namuose (kompensuojamai). Įgyvendinti naujus abipusiškumo požiūrius: lopšelis-vaikai-tėvynė, plėtoti naujas ikimokyklinio ugdymo formas. Organizuoti diagnostinę, konsultacinę ir Medicininė pagalba vaikų tėčiai, nepripažįstantys ikimokyklinio amžiaus hipotekos. Ikimokyklinio ugdymo vaikų, turinčių kuo gilesnę priežiūrą, užtikrinimas.

3. Suverenių (savivaldybių) ir nevalstybinių organizacijų ir kitų struktūrų, teikiančių paslaugas šeimoms, pavyzdžiui, ikimokyklinio amžiaus vaikams, duomenų bankas 2012 m.

	Galingos ir savivaldybių organizacijos ir kt. struktūras, teikiančias paslaugas sіm'yam, pavyzdžiui, ikimokyklinio amžiaus vaikams	Nevalstybinės organizacijos, teikiančios paslaugas ikimokyklinio ugdymo srityje
Vladimiras	Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.8 - Trumpalaikio perkėlimo grupė: neorganizuotų neįgalių vaikų įtraukimas į veikiančių grupių sandėlį / 2 asmenys. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr. 70 101 - Trumpalaikių priekaištų grupė: pažiūrėsiu iš pirmo žvilgsnio (vakaras) / 22 sk. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr. 77 - Trumpalaikių priekaištų grupė: Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijos grupė / 15 sk. Trumpų valandų pokalbių grupė: pažiūrėsiu, kad pamatysiu (vakare) Ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.000 - Šeimos grupė / 3 asm. ZOSH Nr.34, 37, 47 - Ikimokyklinė grupė 3/82 Volodymyro miesto vaikiškos (jaunatviškos) kūrybos rūmai – Ankstyvojo ugdymo mokykla „Sonečko“ / 48 vaikai „Volodymyro vaikų sveikatos ir šviesos centras“ – patariamasis punktas / 30 osib	ABVGD-YKA, MOKYMO CENTRAS, tel: VAIKYSTĖS ABC, VAIKŲ RAŠTOS CENTRAS VESTA, LAISVALAIKIO CENTRAS IR VAIKŲ UGDYMAS HARMONIJA, ESTETIKOS CENTRAS, vul. Gorkis, 69 m. MISTO VAIKYSTĖ, VAIKŲ CENTRAS, vul. Mira, 4A PAŽINK, VAIKŲ CENTRAS, A, tel: AUKSINIS RAKTAS, ŠEIMOS CENTRAS vul. Gorkis, 69 m.; tel., A; tel.-47-74 m. Raidužnijus, 1 ketvirtis, 58 m KŪDIKLIS, -; tel. MOZAIKAS, VAIKŲ CENTRAS, vul. Gorkis, 56A 804, tel. vul. Razina, 21 612; tel. (114 b.l.); tel. MANO Auklė, šv. Pivnichna, 4-61; Staigmena, ankstyvos plėtros centras SMART, VAIKŲ DARNINGOS RAIDOS CENTRAS, 73, Lenino pr., g. Egorova, 10-B, ROZVITKU MOVELENNYA MALYUKOVOY TETYANI CENTRAS, g. Gagarinas, 13 302, t. ELITAS, PAPILDOMO UGDYMO CENTRAS, vul. Gogo la 2, tel.
Gusakas - Krištalevijus	Vaikų centras „Istok“
	DDC „Dektyarevets“, „Dzherelce“, neįgalių vaikų reabilitacijos centras	VP "Charіvnik", g. Mokhova, chol.), VP „Neposida“, chol.)
	Vaikų sveikatos gerinimo ir apšvietimo centras – pataisos pagalbos teikimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, UDV – 2 grupės ikimokyklinio amžiaus vaikams „Filipok“; DOP praktikos pagrindu 18 adaptyvių grupių ir 2 žaidimų palaikymo centrai
Rayduzhny	UDV „Lad“ (organizuotas grupinis darbas ikimokyklinio amžiaus vaikams); Jaunimo "Krištolas" (užsiėmimas su vaikais dėl pomėgių); DNZ - 2 PrEP vaikams iki 3 metų
Aleksandrovas -
Vjaznikovskis	Socialinis ir reabilitacijos centras „Rosinka“, UDOD „Vaikų papildomo ugdymo centras“, „Vaikų ir jaunimo sporto rūmai“ (80 žmonių). DNZ Nr. 23, m.	aš. P Smirnovos centras „Oranžinė“ (ikimokyklinis mokymas ir psichologinė pagalba)
Gorokhovetskis	UDV CDT „Rosinka“ pagrindu 1 socialinės ir psichologinės paramos grupė 5-6 metų vaikams (9 asmenys) ir 1 trumpalaikės reabilitacijos grupė ankstyvo amžiaus vaikams (10 žmonių), GUSO nepilnaverčių vaikų socialinio ir reabilitacijos centro pagrindu „Sim „Aš padėsiu 10 žmonių. Prie DOP Nr.4 m.
Gusakas - Krištalevijus	GUVSO „Gus-Krištalevy neįgaliųjų socialinis ir reabilitacijos centras“; Socialinės ir psichologinės pagalbos vaikams ir vaikams centras (prie rajono administracijos).
Kameškivskis	Socialinės gynybos centro „Centras socialinė pagalba su vaikais ir vaikais“ (organizacija su netvarkingais vaikais ir fizinio bei vaizdinio tiesumo žaidimo metai); UDV TsVR (užsiėmimas ikimokyklinio amžiaus vaikais nuo ankstyvo ugdymo užsienio kalba, menas)
Kiržatskis	UDV CDT pagrindu apmokomos 2 grupės 5-6 metų vaikų paruošimui prieš mokyklą (24 žmonės).
Kovrivskis	MOU DOD „Muzikos vaikų mistikos mokykla“ – parengiamoji klasė ikimokyklinio amžiaus vaikučiams mokyti groti akordeonu – 12 vaikų; * MOU DOD „Budinok vaikiškas kūrybiškumas“: 1. Ankstyvosios estetinės raidos grupė (dainavimas, šokis, zodiakas) - 12 vaikų; 2. Ankstyvosios raidos (intelektinės režisūros) grupė - 35 vaikai. Kovrovskio rajono ODU „Kompektyvaus socialinių paslaugų gyventojams centro“ pagrindu tikimasi padėti ikimokyklinio amžiaus vaikams iš rizikos šeimų: socialinę ir pedagoginę globą, vaikų nerūpestingumo ir neapdairumo prevenciją. * UIA FOK sporto rūmai: 3. Ledo ritulio sekcija - 10 vaikų.
Kolchuginskis	Remiantis UDV TsVR pratsyuє 2 grupės neorganizuotiems ikimokyklinio amžiaus vaikams (24 asmenys) nuo pasiruošimo iki mokyklos Remiantis DNZ ​​Nr. 11 m Kolchugino pratsyuє DKP. DNZ Nr. 15 metro stotyje Kolchugino veikia vaikams iki 3 metų.
Melenkivskis	UDV TsVR pagrindu m.
Muromas	Socialinio ir reabilitacijos centro pagrindu m. MBOU „Kovardytska ZOSH“ ikimokyklinio ugdymo grupių pagrindu diegiamas modelis, skirtas lydėti vaikus ir ankstyvojo amžiaus vaikus. Remiantis 7 osvіtnіh zakladіv funkcija DKP, yakі žr. 49 vaikus, Konsultacijų punktas ikimokyklinio amžiaus vaikams (filia MBOU Boris-Glibska ZOSH); Grupė būsimiems pirmos klasės mokiniams (MBDOU Nr. 4, Chaadaevo kaimas).
Petušinskis	UDV pagrindu, m. Pokrovas, 5 grupės treniruoja 5-6 metų vaikus prieš mokyklą (54 asmenys)
Selivanovskis	Selivanovskogo socialinio ir reabilitacijos centro pagrindu nepilniems. tikisi padėti ikimokyklinio amžiaus vaikams. amžiaus, tame tarpe ir vaikai su negalia (39/7 asm.), centras „Sveika šeima“ vadovauja RAGS.
Sobinskis	NOU „Istok“ – edukacinių paslaugų centras (žaidybinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikams); CIPR pagal MDOU Nr. 1 m. Sobinka. DNZ Nr.5 pagrindu, Lakinsko m. ir DNZ Nr. 4, Stavrovės k., apmokomos 2 KKD grupės (28 žmonės).	Vaikų centras „Pochemuchka“ (vaikai nuo 8 mėnesių iki 5 metų) (ІП)
Sudogodskis	Sudogodskio socialinio ir reabilitacijos centro pagrindu nepilniems. tikisi padėti ikimokyklinio amžiaus vaikams. vіku s ribotas mogl. zdorov'ya (2 vaikų inv.)
Suzdal	kompleksinis socialinių paslaugų centras Suzdalio regiono gyventojams; Savivaldybės hipoteka "Sporto ir sveikatingumo kompleksas" Suzdalės r iš. Pavlivske; MOU DOD „Paslapčių vaikų mokykla“ p. Sadovy, p. Novo-Oleksandrovas; MOU DOD „Nemokyklinio darbo centras Suzdalyje ir Suzdalio rajone“. PrEP DNZ s. Klementievo“ (3 metai be užmokesčio, 12 metų iki 3 metų)
Jurjevas – lenkas	Remiantis UDV TsVR pratsyuє 6 gr. nuo vaikų ruošimo iki mokyklos „Svirilka“ (82 žmonės) Remiantis MDOU Nr.6 m.