• Caesar_v roztin
• Jetoane de calendar
• Analize de sange
• Perioada de somnoros
• Pregătirea pentru toamnă

Plan pentru sprijinul psihologic al copiilor în pregătirea individuală. Program de sprijin individual pentru copiii cu dizabilități

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse

FSBEI HPE „Universitatea de Stat Chelyabinsk”

Facultatea de Psihologie și Pedagogie

Catedra de Psihologie Specială și Clinică

Control robot

Suport psihologic în sistemul de servicii psihologice

Grupul de studenți PSS-201

___________DIN. N. Shcherbakova.

Vikladach Goltfarb O.S.

Chelyabinsk 2014

Principiile conductei, caracteristicile lor

Principalele principii pentru sprijinirea copiilor în mintea vieții în ipoteca ușoară sunt:

Prioritatea intereselor soțului („De partea copilului”);

Bezperervn_ suprovod;

suport multidisciplinar (pidkhid complex);

Pragnennya autonomie.

Să aruncăm o privire asupra principiilor raportului.

Recomandat(Neoobov'yazkovy vikonannya) personaj. Ideea ghid a sprijinului este prevederea despre independența necesară a copilului în dezvoltarea problemelor care sunt relevante pentru dezvoltarea problemelor, însăși logica sprijinului dictează necesitatea respectării deciziilor „legislative”. , toate soluțiile la centrul sprijinului pot fi lipsite de maternitate. Vіdpovіdalnіst vyvіshennya probleme zalishaєєy pentru copil, її tați sau persoane, cum ar fi înlocuirea lor, profesori, aproape otchennyam. Evident, deoarece o parte a „chotirikutnikului subiectiv” nu poate lua parte la adoptarea unei decizii (de exemplu, prin prezența tatălui unui copil sau prin incompetența serviciului), atunci funcțiile celeilalte părți preiau alte Probleme. Cu cât ești mai competent în rezolvarea problemelor copilului tău, cu atât ai mai multe drepturi pentru restul soluției.

„Pe cizmele unui copil”. Repet principiul titlului monografiei de Françoise Dolto (1985), în care s-a găsit metoda de bază de însoțire. Este evident că „vinovat” oricărei situații problematice este dezvoltarea unui copil ca genotip natural ascuțit social al copilului și particularitatea particularității sale. Pentru a spune simplu, în situații problematice, copilul greșește adesea. Ar fi fost mai bine dacă corectitudinea presupune o analiză obiectivă a problemei, dar nu o urmă de uitare că „de partea adulților” se cunoaște viața lor, posibilitatea numerică a realizării de sine independente, structurile sociale impersonale și organizatii. Și mai des, de partea copilului, doar ea s-a câștigat pe ea însăși și o specialistă în sistemul de sprijin, care cheamă să laude virismul situației problematice a pielii cu corozivitate maximă pentru copil.

Sprijin neîntrerupt. Copiilor li se garantează sprijin fără probleme în toate etapele, pentru a ajuta cu cea mai mare problemă. Fahivets suprovod pripinit pіdtrimku copil o singură dată, dacă problema va fi virіshena sau pіdkhіd până când virіshennya va fi evidentă. Acest principiu mai înseamnă că cei care sunt copii, care sunt mustrați sub afluxul constant de factori de risc (fund: o boală cronică a unui copil, un copil în sistem de educație specială, un copil orfan), vor fi asigurați neîntrerupt. sprijin pe durata celei de-a șasea perioade a dezvoltării lor.

Multidisciplinaritate(complex pіdhіd) acompaniament. Principiul muncii împuternicite a „echipei” fahivtsiv, precum promovarea acelorași valori, incluse în modelul organizațional unic și conduse de sistemul unic de metode.

Pragnennya autonomie. Unul dintre cele mai complexe principii de implementare. Pe de o parte, autonomia centrului este un garant al apărării împotriva presiunii administrative din partea școlii sau a profesorilor școlii asupra celorlalte recomandări către centru. Nu este un secret pentru nimeni faptul că profesorii ei înșiși, în pragmaticul „a scăpa de cârlig”, merg la centru pentru sfaturi și sunt înșelați serios, de parcă nu ar fi confirmați de fahivtsy.

Pe de altă parte, practicienii centrului independent, autonom, prezintă puține informații despre viața reală a școlii, este mai important pentru ei să stabilească contactul cu lucrătorii de serviciu, care sunt membri ai echipei pedagogice.

Prin urmare, în practică, cel mai adesea se dezvoltă un model, care este caracteristic, instruit de marile Centre de Suport independente, să creeze grupuri de sprijin la unitățile de servicii. Depozitul restului poate cuprinde diverși practicieni pedagogici ai școlii sau ai casei unui copil: educatori, profesori de clasă, profesori sociali, profesori-organizatori, profesori, uniți în grup după principiul stabilirii activității unui colectiv sau a unui suport tematic. a unui consultant psiholog-medical

Activitatea centrelor și serviciilor suport actuale este îndreptată spre asigurarea a două procese benefice:

Sprijin individual al copiilor la iluminarea creditelor ipotecare;

Sprijin sistemic, care vizează prevenirea și corectarea problemei, care este caracteristică nu unui copil, ci întregului sistem.

Un sprijin individual al copiilor în cadrul de iluminat pentru transferul minții pentru a dezvălui un „risc de grup” potențial și real (pentru copii, ca și cum ar fi mustrați sub influența unuia sau mai multor factori de risc) și este garantat să îi ajute pe aceștia copii, de parcă ar avea nevoie. O astfel de metodă este protilezhnistyu așa-numitei escorte „declarate”, este posibil doar ca acești copii să lucreze cu un astfel de centru (sau alte servicii), iar tații (sau profesorii) s-au întors pentru a-i aduce la centru. . În același timp, cei care au nevoie de cel mai mult sprijin, cad din miza calcanului și din respectul celor mari.

Sprijinul sistemic și proiectele de sprijin social și pedagogic sunt realizate de centre și servicii pe rutele directe Kilkoh:

participarea la dezvoltarea și implementarea programelor de dezvoltare a sistemelor de iluminat cu îmbunătățirea creării de minți inteligente pentru dezvoltarea copiilor;

proiectarea de noi tipuri de instalații de iluminat (admiteri, hotel social, școală pentru educație individuală), de care vor avea nevoie copiii;

crearea de programe preventiv-corecționale, contribuții la problemele copiilor, copiilor bogați.

Sprijin psihologic în sistemul de servicii psihologice (Bardner, Romazan, Cherednyakova; Bityanova și alții.).

Serviciul psihologic pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare nu se face vinovat de amestecarea doar cu consultații și activități psiho-corective. Eficacitatea suportului psihologic al lumii semnificative constă în afluxul mediului socio-psihologic, a copilului necesar sau a problemelor de dezvoltare.

A cărui injecție ajunge cu succes la sprijin psihologic suplimentar, care este introdus intens în sistemul de servicii psihologice în restul deceniului (Bardner, Romazan, Cherednyakova, 1993; Bityanova, 1997; Galiyahmetov; Fonarnikov, 1998 și mai departe).

În lexiconul rus „însoțirea” înseamnă - „du-te, mergi imediat de la Kim sau ca un companion chi escortat”. În traducerea literală, suprovid înseamnă admirație. M. R. Bityanova, analizând specificul sprijinului unui psiholog școlar robot, privind sprijinul ca sistem de activitate profesională a unui psiholog, care creează minți sociale și psihologice pentru succesul predării unui copil într-o situație de interacțiune școlară. Sprijinul autorului examinează metoda și ideologia unui psiholog școlar robotic.

Suport meta, în opinia autorului, - crearea „la granițele unui mijloc de copil dat obiectiv al minții maximului în această situație, o dezvoltare deosebită a acelei educații” (1997, p. 21), adică bebeluș. Examinat de autorul sarcinii de a sprijini școlari sănătoși, fără îndoială, poate avea o semnificație practică importantă, prote zmistovna direcționând acea sarcină de sprijin psihologic a copiilor cu dizabilități în dezvoltarea situației este insuflată în sarcina de sprijin psihologic a unui copil sanatos.

Mi vvazhaєmo scho psihologіchny suprovіd dіtey e dărâmată în rozvitku - TSE dіyalnіst psiholog spryamovana privind crearea kompleksnoї SISTEMI klіnіkopsihologіchnih, psihologopedagogіchnih că mințile psihoterapevtichnih scho spriyayut uspіshnіy adaptatsії, reabіlіtatsії că osobistіsnomu zrostannyu dіtey în sotsіumі (sіm'ya școală, medichna stabili slab). P.).

Sub acompaniament, există un proces dinamic, integritatea psihologului, în care sunt incluse cinci componente legate reciproc:

revizuirea sistematică a stării clinice și psihologice și psihopedagogice a copilului în dinamica și dezvoltarea psihică;

crearea unor minți sociale și psihologice pentru dezvoltarea mentală eficientă a copiilor în societate;

suport psihologic sistematic pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare, inclusiv consiliere, psihocorecție, suport psihologic;

asistență psihologică sistematică a taților și rudelor copiilor și copiilor cu probleme de dezvoltare;

organizarea vieții copilului în societate cu îmbunătățirea abilităților mentale și fizice ale acestuia.

Având în vedere starea psihologică a copilului, este necesar să se finalizeze procesul laborios, care ajută la interacțiunea strânsă cu toți fahivtsiv, iac ia parte la viața copilului (psiholog, profesor-defectolog, medic-psihiatru și medic- neuropatolog).

Principalele etape ale procesului de sprijin psihologic includ:

Etapa de pregătireȘi cred aceeași sarcină:

1) Stabilirea unui contact cu noi de către participanții la întreținerea copilului.

2) Numirea obligației de lucru și succesiunea procesului de sprijin.

3) Întocmirea documentaţiei necesare.

4) Comandarea programului de lucru.

Psihologul, stabilirea contactului cu fahivtsy, obov'yazkovo poate explica scopul sprijinului psihologic al copilului.

Sub ora etapei orientate:

1) se stabilește contactul cu tații și rudele copiilor;

2) se stabilește contactul cu grupul, ca un copil, și ca o școală gradina de pepiniera, apoi cu un ker_vnik chi wihovators de clasă;

3) să fie la curent cu specialiștii din rezultatele stimulării psihologice;

4) sunt discutate în detaliu cu profesorii și alți membri ai facultății despre specificul dezvoltării mentale.

La etapa de planificare se are în vedere crearea de programe individuale pentru sprijinirea copiilor și confirmarea programului cu faxuri.

Etapa de implementare a programelor individuale include sarcinile viitoare.

1. Ajutați tații copiilor, profesorii cu minți mixte, copiii necesari cu dizabilități să se dezvolte pentru un mod general de viață sănătos și o educație pentru sănătate de succes cu programe de îmbunătățire a abilităților mentale și fizice.

2. Acordarea asistenței psihologice necesare taților, rudelor, prietenilor copiilor cu metoda de armonizare a diferențelor interspeciale, optimizarea procesului copilului.

3. Iluminarea și consultarea profesorilor, profesorilor-defectologi și altor fahivtsiv, cum ar fi practicarea cu un copil.

În etapa finală, se decide cât de eficient s-a desfășurat munca, se dau recomandări pentru activitățile ulterioare ale copilului (formare profesională, educație continuă la școala cu orientare profesională, apoi).

Pentru reglementarea activităților fahivtsiv în procesul de sprijin psihologic, vă recomandăm să păstrați documentația corespunzătoare. Deyakі autori proponuyut ukladannya plăcut mizh fahivtsami, scho, în opinia noastră, un cob pozitiv. Dosvіd munca noastră arată dotsіlnіnіnі vіdnіnіnі studennika іn tip іstorії afecțiuni, în kozhen fahivets vіdobrazhaє dynіkaі psіchіchnogo stаnі și razvitku nіznaval'nyh protsestіnostіііііііє іnіznaval'nyh protsestіnostіn Pentru acest student, psihologul prezintă o întorsătură psihologică despre un copil, un plan de muncă psiho-corectivă. Studentul poate obov'yazkovo fi salvat de la un psiholog. Suportul psihologic poate fi oferit de un psiholog permanent (de familie). Dacă un copil este instruit într-o școală specială, unde este pregătit un psiholog de liceu, dacă un copil nu este pregătit și se zvârnește în mintea căminului, atunci psihologul dispensarului sau policlinicii este de vină pentru însoțirea copilului, să de care copilul este atașat.

Numirea de înțelegere „suprovid” pentru E.I. Kozakovy

Conceptul de conductă ca o nouă iluminare a tehnologiei țării noastre a fost dezvoltat de E.I.Kazakova (fl995-2001).

Pid acompaniament se înțelege o metodă, care asigură crearea de minți pentru ca subiectul să accepte dezvoltarea solutii optimeîn diferite situaţii ale alegerii vieţii. (Interpretare mai simplă: suprovid - tse ajută subiectul să ia o decizie în situații dificile de alegere a vieții.) Când subiectul se dezvoltă, devine ca o persoană care se dezvoltă, la fel și sistemul care se dezvoltă. Situații de alegere a vieții - multe situații problematice, în același timp, manifestarea unor subiecți determină propria lor dezvoltare progresivă sau regresivă.

Introducerea termenului suprovid nu este o moștenire a unui experiment științific și lingvistic; înlocuirea yoga cu ajutorul clasic, sprijin, în rest securitatea nu este nouă pentru lume, reflectând esența fenomenului. Să fie o formă de ajutor (și există mai multă siguranță), ci un suport, care se bazează pe salvarea libertății maxime și pe capacitatea subiectului de a se dezvolta pentru alegerea variantei problemei propriu-zise. Poate fi pe baza procesului de pliere de sprijin și sprijin reciproc, al cărui rezultat este o soluție care duce la progrese în dezvoltarea suportului. Când se analizează termenul, nu este mai puțin important că cei care sunt subiectul sau purtătorul problemei dezvoltării unui copil nu sunt doar ei înșiși, ci și tați și profesori. Mai târziu, în teorie, este important să devii o voce puternică, care are probleme cu dezvoltarea unui copil: într-o anumită afecțiune a pielii, se naște copilul însuși, acel tată, profesorii și cel mai apropiat copil.

REFERINȚE

Copii cu tulburări de dezvoltare [Text]: Cititor. Ordin. V.M. Astapov: M.; 2005

Pedagogie corecțională. / Ed. B.P. Puzanov. [Text] / Fundamentele educației și dezvoltării copiilor cu inspirație din dezvoltare. - Moscova: Centrul Vidavnicheskiy "Akademiya", 1998. - 144p.

Mamaichuk I.I. Asistență psihologică copii cu probleme în dezvoltare [Text] / I.I. Mamaichuk - Sankt Petersburg: Mova, 2001. - 220 p.

Învățarea copiilor din problemele dezvoltării diferitelor țări ale lumii: o cruce [Text] / comp. L.M. Shipitsin. : Sankt Petersburg, 1997. - 256 p.

Fundamentele pedagogiei speciale și psihologiei [Text]: Navch. ajutor pentru elevi. universitate / Trofimova N.M. - M.; St.Petersburg; Nijni Novgorod: Sankt Petersburg, 2006

Sprijin psihologic și pedagogic și medical și social pentru dezvoltarea copiilor: [Text] / Ed. Shipitsin L.M. - Sankt Petersburg, 2001.

Psihologie specială: manual pentru elevii din învăţământul primar superior: [Text] / Editat de V.I. Lubovsky.- M., 2007.

Garaj MUNICIPAL KAZENNE SECURITY

„ȘCOALA DE ILUMINAT MEDIU №8”

Program

suport psihologic individual

copil cu dizabilități

Grinko

Oleksandr

Leonidovici

Termen de implementare: proiect inițial 2016-2017

Responsabil cu implementarea programului: profesor

clase de cobs Bilonenko Tetyana Burgandievna

Zimova Stavka

Notă explicativă

Programul Tsya de sprijin psihologic și pedagogic al copiilor cu dizabilități (zatrymka іtelektualnogo razvitie) este conceput pentru a rezolva problema educației incluzive a acestui copil. Programul vă permite să organizați pregătirea copiilor cu îmbunătățirea nevoilor speciale de iluminat, date de natura deteriorarii, dezvoltarea și evaluarea rezultatelor. Sub îndrumarea, se înțelege activitatea complexă a facsimilelor, se îndreaptă sarcina de corectare, dezvoltare, educare, formare, socializare a copiilor cu dizabilități. Tehnologia suportului pedagogic se bazează pe interdependența coordonată a tuturor subiecților procesului inițial. Invatenna, Vikhovannya Tu Oswet є Principalele link-uri ale ї ї Ucraina, Reab_lіtatatsї Matejur, SocііIzatsї Mâncăruri T. În cazul în care Zonomovyuty Spectatorul FormaVNA TA Realworseskії іndivii Programele de psihologice și profesor Supovod la Osptiti Ditini S OVD. Programul individual este îndreptat spre dezvoltarea abilităților individuale ale copilului pentru bunăstarea educației depline, realizarea unei adaptări maxime, reabilitare socială. Învățați din apelul z cu posibilități limitate copiii sănătoși stau acasă, pe calea integrării cu normă întreagă învățământ la distanță.

Scopul programului: crearea unui sistem de asistență cuprinzătoare pentru copiii cu capacități intermediare de sănătate (stand-off de dezvoltare intelectuală) în dezvoltare, învățare, dezvoltare, adaptare socială.

administrator acordat pentru îmbunătățirea etapelor muncii corecționale și de dezvoltare cu un copil și includerea participanților în sprijinul psihologic și pedagogic:

1) prevenirea problemelor pentru dezvoltarea copiilor cu dizabilități;

2) ajutorul (primăvara) copiilor cu dizabilități în dezvoltarea problemelor actuale de dezvoltare, educație, socializare (dificultăți primare, afectarea sferei emoțional-voliționale, probleme în relațiile reciproce cu colegii, profesorii, părinții);

3) dezvoltarea competenței psihologice și pedagogice a unui copil cu dizabilități, variind de la abilitățile psihofizice individuale;

4) suportul psihologic al programelor educaționale;

5) asigurarea adaptării la școală;

6) dezvoltarea motivaţiei primare şi cognitive;

7) dezvoltarea independenței și a auto-organizarii.

Dotrimanya interesele copiilor. Principiul dictează poziția fakhivtsya, care îndeamnă să transforme problema copilului de la corozitatea maximă la coroziunea copilului.

Consecvență. Principiul asigurării unității diagnosticului, corecției și dezvoltării, că abordarea sistemică a analizei caracteristicilor dezvoltării și corectării deficienței copilului cu capacități de sănătate intermediare, precum și dezvoltarea bugatory universală a specialiștilor, modificarea reciprocă și îmbunătățirea dezvoltării acestora; soarta acestui proces a tuturor participanților la procesul de iluminare.

Neîntrerupt. Principiul garantează copiilor și її taților (reprezentanți legitimi) fără întrerupere să ajute până la sfârșitul problemei, ajunge la sfârșitul problemei.

Variabilitate. Principiul transferului creării unor minți variante în scopul de a ilumina un copil, ca și cum ar exista o lipsă de dezvoltare fizică și psihică.

Natura recomandată a asistenței. Principiul asigurării securității drepturilor părinților (reprezentanților legali) ai copiilor, garantate prin lege, cu oportunități de sănătate, de a lua forma bunăstării copilului, de a lumina, de a stabili, de a proteja drepturile legitime. și interesele copilului, inclusiv obligația de a se întâlni cu tații (reprezentanții legali).

Lucrați direct în cadrul implementării programului.

Acest program include directive reciproc directe, care reflectă principala diferență:

munca de diagnosticare să asigure dezvoltarea corespunzătoare a copiilor cu abilități de sănătate limitate, să le desfășoare educația cuprinzătoare și pregătirea de recomandări cu privire la modul de a le oferi asistență psihologică, medicală și pedagogică în mintea iluminării;

robot de dezvoltare corecțională ai grijă de tine voi ajutaîn stăpânirea zmistu iluminarea și corectarea deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a copiilor cu îmbunătățirea oportunităților de sănătate în mintea iluminării globale; turnare prin pulverizare universală bricolaj inițial la uchniv (special, de reglementare, educațional, comunicativ);

robot de consiliere asigurarea siguranței sprijinului special al copiilor cu dezvoltarea oportunităților de sănătate și al familiilor acestora cu alimentația implementării diferențierii minții psihologice și pedagogice de formare, dezvoltare, corectare, dezvoltare și socializare a educației;

munca informaţională şi educativă s-a îndreptat pe trandafiri care explică activitatea alimentelor, asociată cu particularitățile procesului de iluminare pentru această categorie de copii, cu ajutorul participanților la procesul de iluminare - oameni de știință (cum ar fi cei care nu se gândesc la dezvoltare), tații lor (reprezentanți legitimi), lucrători pedagogi.

Destinatarul programului: Grinko Oleksandr

Data nasterii - 16.08.2006.

Vityag de la instalarea PMPK : Se recomanda studiile in clasa I cu program educational adaptat pentru copiii din 2015-2016 la inceputul anului. Îngrijirea unui psihiatru, a unui neurolog. Ocupație ca logoped, psiholog.

Dezvoltarea proceselor educaționale (angajare individuală timp de două zile); câștiga jocuri pentru dezvoltarea respectului, amintirii, gândirii;

Dezvoltarea abilităților de comunicare prin lucru în grup mic; jucați-vă cu regulile pentru a dezvolta autocontrolul.

Caracteristicile minții copiilor (vârsta reală a dezvoltării intelectuale): navichiki ohajnostі, chastkovy a format navichiki autoservire, orientându-se către spațiul nevoiaș.

Caracteristic subrecunoscut toate procesele neuro-psihice, lumea mare suferă din sfera intelectuală, mai puțin din cauza senzorio-motorie.

Caracteristicile dezvoltării mentale: lipsa activității cognitive, slăbiciunea activității de orientare - nu arată, ca particularitățile proceselor neuropsihologice, ca în creier.

Caracteristicile VND:

Semnificativ mai mult, mai jos la normă, se formează o nouă conexiune mentală, care se află în centrul acelei învățări. Pogane orientare în situația actuală, invariabil zastosovuvat practic acele alte reguli. Slăbiciune, inerție a proceselor nervoase (slăbiciune a procesului de trezire a minții la estomparea murdară a noilor conexiuni mentale, slăbiciunea galmuvantului de a aduce la calitatea murdară a diferențierii), perturbarea procesului de trezire și galvanizare. , slăbiciunea la frecvent Particularitățile GND se manifestă prin defecte ale proceselor cognitive - respect, memorie, amintire, gândire, mișcare.

scurta descriere s_m'ї că mințile sіmeyno-pobutovyh trăiesc de un copil. Copilul se zvârcoli la noul sim. Krym tsієї chіїї chіїї vіhovuіє 4 nієї іnіnіhі іtіnі, yakі є є sіє sієє sієє frate ієї іtini. Toate mințile necesare au fost create pentru traiul și vihovannia unui copil

tabelul 1

Principalele etape ale procesului de sprijin psihologic și pedagogic

Acest program este implementat cu ajutorul metodelor și tehnicilor avansate:

Discuție, discuție, conversație;

Prudență;

experiment;

Chestionar, anchetă;

Consultanta;

Metode de lucru în grup și individual;

metode de proiectare;

Sesiuni de instruire privind dezvoltarea sănătății și a tehnologiilor inovatoare și de conservare a bolilor;

Dezvoltarea jocurilor, chiar cu forme de joc de lucru.

Caracteristicile implementării programului: Antrenamentul unui copil este dificil în legătură cu practica scăzută a învățării, oboseală crescută și dependență, funcționarea afectată a abilităților motorii mari și mici, respectul afectat și spriynyattya.

Mintea organizatorică și pedagogică și implementarea Programului de suport psihologic individual:

Tehnologii Vykoristannya zdorov'yazberіgayuchih: pauze dinamice, gimnastică cu degetele, drepturi kinesiologice;

Selecție de tehnologii, metode și tehnici inovatoare: biblioterapie, terapie prin joc.

selecția tehnologiilor informației și comunicațiilor, instrumente multimedia;

Prezența controlului și apariția întinderii copilului: diagnosticare de intrare (septembrie 2015), diagnosticare la mijlocul verii (mai 2016), întâlnire a PMPK (pridsumkove).

Minți materiale și tehnice și programatice și metodologice pentru implementarea Programului: mobilier pentru împrumut (stil, stil), papetărie, metode psihologice, materiale didactice, securitate materială și tehnică pentru programul „Teme de mijloc accesibil”.

Securitatea personalului:

Profesor de clase timpurii, profesor de socializare

Mecanisme de implementare a programului de sprijin psihologic. Principalul mecanism de implementare a Programului este optim interacțiunea dintre specialiștii ipotecii iluminatoare și interacțiunea cu tații (reprezentantul legal) ai copilului ce va asigura sprijinul sistemic al copiilor cu oportunităţi intermediare de sănătate de către specialişti de diverse profiluri în procesul de iluminat

Modul de ocupare: Sprijinul psihologic se aplică la ora după școală, din 15 septembrie 2016. până la 15 mai 2017, cu o perioadă de 30 de zile inițiale. Periodicitatea de administrare - de 2 ori pe zi, de 30 de ori pe zi. Cursurile nu se țin în timpul vacanței.

Criterii de evaluare a eficacității programului:
- avansarea pregătirii teoretice și practice a studenților de la începutul până la începutul programului;

Motivație inițială crescută (prezența motivației a devenit înainte de început);

Dezvoltarea educației speciale;

Îmbunătățirea reglării egale a emoțiilor;

Socializarea copiilor cu dizabilități; promovarea competenței de viață;

Rezultat predictiv:

Întărirea (compensarea) funcțiilor de comunicare, controlul asupra comportamentului cuiva;

Corectarea funcțiilor mentale neformate;

Adaptare cu succes la educația școlară;

Dezvoltarea motivației cognitive și primare;

Dezvoltarea proceselor educaționale;

Dezvoltarea independenței și a auto-organizarii.

masa 2

Care este suportul psihologic și pedagogic? Care sunt unele caracteristici de yoga? Nutriția Dane este la zi, o merit pe o bază detaliată.

Esență și specificitate

Sub afluxul diferitelor minți neprietenoase, copiii sunt acuzați de probleme cu dezvoltarea lor, є diferențe de dezvoltare fizică și mentală și există tulburări grave de comportament.

Influențarea negativă a iluminatului este situația socială. O nouă sarcină a fost pusă în fața școlilor - o abordare umanistă a iluminării și a procesului universal, încurajând forme inovatoare de iluminare.

Procesul de implementare a principiilor similare este practic reproșat pentru disproporția gravă a dezvoltării emoționale și cognitive a copilului. Super-acuratețe au semnalat probleme serioase în educația copiilor, a apărut inadaptarea școlară.

Rezolvarea problemelor

Pentru a utiliza її, este necesar să aveți o activitate comună de bogat fahivtsiv, să stabiliți un complex de metode sociale, medicale, psihologice. Povnotsіnne psikhologico-pedagogіchne suprovodzhennya permite usuvaty dezvăluite probleme, în timp util să ofere copiilor podtrimku necesar.

Istoria creării metodelor complexe moderne

La noi, sprijinul social al copilului a apărut doar ca în secolul trecut. Termenul „supraveghere” a fost introdus pentru prima dată în 1993 de T. Cherednikova. Sprijinul psihologic într-un aspect complex a fost revizuit de o mulțime de medici veterinari și profesori, inclusiv L.M. Shipitsin, I.S. Yakimansk.

A.I. Zaharov, Z. Freud. De multă vreme, psihologii au identificat cauzele corecte ale acestui fenomen, încercând să găsească modalități eficiente de rezolvare a problemei. Programe complexe de dezvoltare și corecție și dezvoltare a diagnosticelor de sukupnіst, care vizează eliminarea problemelor relevate.

Suport timpuriu

Pentru a aduce în practică iluminarea umanistă într-o lume nouă, pedagogii ruși au început să acorde un respect deosebit unei astfel de nutriții, ca înainte de sprijinirea individuală a copiilor. Se îndreaptă prin propria sa manifestare a copiilor din grupul riscant, a copiilor supradotați, pielea pentru școlar a dezvoltării traiectoriei sale.

Ca o amintire a secolului trecut, a avut loc prima conferință rusă a psihologilor școlari, la granițele căreia au fost analizate metode eficiente de ajutorare în special a copiilor. Aruncă o privire asupra suportului psihologic complex indistinct de la modernizarea sistemului de iluminat, trecerea la principiul autodezvoltării copiilor.

Șefii centrelor psihologice și medicale pedagogice, serviciile speciale au oferit sprijin copiilor și taților pentru asistență cuprinzătoare. Copilul cu probleme a devenit un obiect pentru medicii robotici, profesori și psihologi.

Realități actuale

Nini complex supprovid - munca planificată a lui kіlkoh fahivtsіv, direcționând eliminarea problemelor în comportamentul unui școlar bine educat. Vіdmіnі înțelegere SupratOi moldovandovi la regiunile fantastice din 10, bazinele Dinta, Zaduyaki Vіdbuyvyuyzhnya Vіdtstezhnnya, în special D_Tee pentru compania їїn, membră a Federației Ruse.

Eficiența muncii

Vrahovyuchi, sistemul scho social suprovid - tse, rezultatele muncii sunt analizate în sistemul de învățământ, în instituțiile medicale și în organele MVS. Rezultatele studiilor statistice arată că, după ce a fost creat sistemul de intrări, numărul celorlalți vorbitori a scăzut, numărul infractorilor a scăzut și mai puțini copii au început să manifeste un comportament deviant.

Suport meta

Sprijinul pedagogic al copiilor este îndreptat prin crearea unor astfel de minți social-pedagogice, pentru un fel de școlar, a fost posibil să devină un participant activ la toate abordările, ca la școală. Un copil poate fi o mamă a puterii luminii interioare, poate dezvolta yoga, poate fi un albastru cu alți copii.

Ca suport social, este vibrat cu îmbunătățirea trăsăturilor vechi ale unui copil, se formează un mijloc spiritual-iluminator, de parcă ar fi acceptabil pentru o educație de succes, o dezvoltare armonioasă a unui școlar „important”.

Principii de sprijin

Valoarea principală se bazează pe alegerea specială a copilului, capacitatea și auto-îmbunătățirea în diverse situații de viață.

Zavdyaki zastosuvannuyu іnnovatsiynyh pedagogіchnіch tekhnologii suprovіd dіyalnosti școlari zdіysnyuієtsya vzdіsredny vyazku s batko, profesor, medіchnyh pratsіvniki.

Esența câmpului robotic este transferul propriei chei a copilului către її splkuvannya, activitate, mistere psihologice. Copilul își dezvoltă abilitățile de a-și stabili propria minte, de a planifica calea de a ajunge, la un sistem de valori, de a efectua o analiză a muncii sale.

Persoana a crescut pentru a-l ajuta pe copil să adopte o poziție subiectivă, eficientă în raport cu maturitatea față de sentimente liniștite, ceea ce îl va face să simtă remuşcări.

Direcții de activitate

Vrahovyuchi, scho suprovid - acest proces important și vidpovidalny, în imposibilitatea de a alege directivele de activitate cântând. Avem nevoie de o reorientare, o redenumire psihologică a unui copil, o schimbare a noilor abilități într-un mod pozitiv.

De exemplu, pentru cine să desfășoare programe de antrenament, jocuri speciale de dezvoltare, în procesul unui astfel de copil, este posibil să obțineți cunoștințe teoretice.

Tehnici similare sunt necesare pentru ca elevii să-și recunoască propriul „eu”, caracteristicile lor individuale și să insufle cursanților autoanaliză și autoperfecțiune.

Tehnologii de joc, în care copiii trec prin situații dificile, ies din ele, îi ajută să iasă din viața reală. Cursanții repară moștenirea acțiunilor lor, constată greșeala comportamentului, regândesc sistemul de valori. Înțelegerea faptului că rezultatele intervențiilor greșite pot fi grave, constatarea realității pierderilor rudelor și apropiaților, ajută la regândirea aspectelor comportamentale.

Visnovok

Sprijinul cuprinzător pentru școlari este un aspect important al sistemului actual de iluminat. Realitățile actuale Vrakhovuchi, copiii de la recuperarea gravă a comportamentului, dezvoltarea rozum devine mai mult, duhoarea va necesita o abordare individuală, asistență profesională fahivtsiv.

În această oră, sunt dezvoltate noi abordări pentru a încuraja un sistem de muncă metodologică complexă a psihologilor și profesorilor. Esența activității similare este de a ajuta la transferul școlarilor admiteri, ceea ce le va oferi acestora o oportunitate reală de a studia cu succes, de a sistematiza preluarea cunoștințelor, de a le lua rațional din memorie.

Orientare specială a lui pidkhid I.S. Yakimansky, ca o prioritate, trebuie să se uite la dezvoltarea sistemului psihologic și pedagogic pentru formarea trăsăturilor speciale ale elevului, apariția obligatorie a trăsăturilor sale speciale, individuale.

O poziție similară cu cea a susținătorului se bazează pe interesele și nevoile copilului, pe logica și dezvoltarea tutorelui.

Conceptul de sănătate psihică și mintală a copiilor a fost propus de I.V. Dubrovin, privind obiectul muncii unui psiholog și privind toate problemele care formează trăsături speciale în spațiul deschis al luminii.

Școala în sine face spluri pe sănătatea psihologică, pentru a face ajustări la dezvoltarea normală a copilului. Se acordă prioritate prevenirii problemelor identificate, inclusiv monitorizarea, corectarea spațiului de iluminat.

Educația dezvoltării D.B. Elkonina se bazează pe nevoia de a proiecta un astfel de mediu, în care un copil nu poate doar să învețe cunoștințe și gânduri, ci și să dezvolte calități profunde speciale ale acelei vitalități umane.

Școala însăși se încadrează în starea psihologică a copiilor, iar în ultima oră un respect atât de serios este atașat însăși monitorizării ipotecilor iluminatoare. Psihologii pentru copii Spivpratsya cu profesori de școală, tați, copii vă permit să dezvăluiți diverse probleme la timpul dvs., să cunoașteți modalități raționale de a le rezolva și de a le preveni pe deplin.