Golovna > Grădinița aceea școală > Sistemul de pregătire corecțională specială din Rusia este o lege. Sistemul de acordare a asistenței specializate copiilor cu abilități de sănătate limitate din Rusia

Sistemul de pregătire corecțională specială din Rusia este o lege. Sistemul de acordare a asistenței specializate copiilor cu abilități de sănătate limitate din Rusia

Potrivit pentru organizarea copiilor cu dizabilități

Problemele educației speciale de astăzi sunt una dintre cele mai importante probleme pentru roboții tuturor dezvoltărilor Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă, precum și a sistemului de instalații corecționale speciale. Tse pov'yazano, în pershu black s tim, că o mulțime de copii s cu posibilități limitate sănătoși și copii cu dizabilități, creștere inestetică .

La ora dată Rusia are peste 2 milioane de copii cu abilități limitate (8% din toți copiii), aproximativ 700 de mii. devin copii cu dizabilități. Creșterea numărului de copii poate fi de toate categoriile de copii cu abilități de sănătate limitate, există și o tendință de modificare a structurii defectului, a caracterului complex al tulburării la nivelul pielii pielii copilului.

Osvita dіtey de obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya că dіtey-іnvalіdіv peredbachaє stvorennya pentru ei spetsіalnogo korektsіyno-rozvivalnogo seredovischa scho zabezpechuє adekvatnі inteligențele care rіvnі Zi zvichaynimi dіtmi mozhlivostі pentru zdobuttya osvіti în brazde spetsіalnih osvіtnіh standartіv, lіkuvannya că recuperarea, care vihovannya navchannya, perturbările korektsіyu de dezvoltare, adaptare socială

Copiii din Otrimanya cu oportunități interschimbabile pentru sănătate și copiii cu dizabilități pentru a educa una dintre mințile principale și invizibile ale socializării lor de succes, asigurând participarea lor deplină la viața bunăstării, autorealizării tipuri diferite activități profesionale și sociale.

Constituția Federației Ruse și Legea „Cu privire la educație” spun că copiii cu probleme de dezvoltare au drepturi egale la educație. Trecerea zilnică la iluminarea specială (corecțională) a câmpului la pliere intern і minti straine pentru dezvoltarea și corectarea copiilor (cu dizabilități).

1. Zovnishni spala- Declarație de putere și sprijin pentru copiii cu dizabilități. Zovnishhnі cred că a ilumina bine copiii cu dizabilități poate fi în siguranță cu politica statului:

crearea de zone de lucru;

Cererea pentru piața muncii a comunității cu dizabilități.

2. Mintea interioară- stabilirea unui credit ipotecar pentru iluminat robotului.

Orientări pentru dezvoltarea și corectarea copiilor cu dizabilități (școala însăși pregătește copilul pentru o viață independentă îndepărtată în stat și societate);

Pre-profil și formare de profil în școli cu îmbunătățirea cererii de practică pentru perioada in-line.

În Rusia, valabilitatea instalațiilor speciale (de corecție) de iluminat este reglementată de tabăra tipică „Despre o ipotecă specială (de corecție) de iluminat pentru studenți, dezvoltarea educației și dezvoltarea” (1997) și o fișă „Cu privire la specificul activităților de ipoteci speciale (de corectare) pentru iluminat de tipurile I-VIII”.

Instalațiile speciale de iluminat se împart în:

· corectare (compensatoare) instalarea învățământului preșcolar:

Creșă;

Grădini pentru copii;

Grupuri preșcolare la centrele de îngrijire a copiilor și casele de copii de infamă recunoaștere, precum și la școlile speciale și internatele.

· instalarea corectă a iluminatului:

Școlile I - VIII specii;

Cursuri speciale în anumite angajamente ale educației globale.

· instalarea corectivă a învățământului postprofesional;

· pune bazele copiilor care vor avea nevoie psihologică și medicală asistenta sociala:

Centru de Diagnostic și Consultație;

Centru de sprijin psihologic, medical și social;

Reabilitare și corectare psihologică și pedagogică.

· Lay sănătos de tip sanatoriu.

Întâmpinarea copiilor la toate instalațiile de iluminat corecțional ale PMPK. Comisia dă un proiect despre tabăra dezvoltării psihofizice a copilului și recomandări pentru forme ulterioare de educație.

Setat special (corecție) în Rusia, care va fi împărțit în 8 vizualizări.

Pentru identificarea defectelor la denumirea oficială, școlile sunt denumite după numerele de serie ale tipului de avarie.

Tipul I- Instalatie speciala de iluminat pentru copii surzi.

tipul II- Instalatie speciala de iluminat pentru copii surzi si surzi.

a III-a vedere– ipoteca speciala initiala pentru copii nevazatori.

Tip IV - instalatie speciala de iluminat pentru copii cu ape de zori.

V uite- Instalatie speciala de iluminat pentru copii cu handicap grav.

VI caută– iluminat special pentru copiii cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic (ICP).

VII privire- Instalatie speciala de iluminat pentru copiii cu dificultati de invatare - de la dezvoltarea psihica obturata.

VIII privire- Instalatie speciala de iluminat pentru copii cu otel roz.

Vedeți shkіl, krіm al restului (tipul VIII), pentru a oferi absolvenților tăi așa-numita educație de calificare.

Procesul educațional în aceste școli este compus din trei etape similare școlilor educaționale globale:

2 trepte - iluminatul principal;

3 trepte - iluminare medie (povna) profundă.

· Ipoteca specială (corecțională) pentru iluminat tip I

Pentru educația copiilor nevăzători este creată o instalație de iluminat specială (de corectare) de primul fel.

surditate - stіyka este o risipă de auz, dacă îmi este imposibil să-mi volodinnya și să aranjez sprinyattya movi.

· Ipoteca specială (corecțională) iluminatoare de al 2-lea tip

Corectarea celui de-al doilea tip de setare este creată pentru educația și dezvoltarea copiilor care simt slab (mai poate pierderea frecventă a auzului și diferiți pași de limbaj nerecunoscut) și copiii asurziți (asurziți la vârsta preșcolară sau școlară, dar și-au salvat independența de limbaj) .

Antrenamentul celor cu ochi slabi este realizat de asistenții școlii masovo, care sunt predați printr-un font mai mare și transformări speciale ale imaginilor, accesibile copilului înstelat.

Plusuri și minusuri ale învățării integrate


1. Copiii cu dizabilități învață să se împerecheze cu semenii	1. Un copil cu dizabilități are mai multe șanse să-și dobândească propriul program de educație
2. Copiii cu dizabilități se simt egali cu ceilalți copii	2. Nu i se poate demonstra că un copil cu dizabilități are o ambiție inițială mare
3. Copiii cu dizabilități se pregătesc pentru viitoarea viață independentă în gospodărie	3. Profesorul nu poate acorda suficient respect copiilor cu dizabilități
4. Integrarea educației vă permite să activați forțele copiilor cu dizabilități, să le îmbunătățiți pe partea dificultăților vieții	4. Lipsa specialiștilor în munca cu copiii cu dizabilități (psihologi special pregătiți, logopezi, medici)
5. Alți copii să înceapă să accepte copiii cu dizabilități ca membri egali ai parteneriatului

Alte opțiuni pentru educația copiilor cu dizabilități

1. Antrenament la domiciliu

Vikladachi osvіtnyoї stabilește organіzirovanі іdvіduyut іdіtinа і cheltui іz a ocupat fără intermediar fіїї її її locuință;

Navchannya se desfășoară pentru un program suplimentar de chi sălbatic, determinat de îmbunătățirea posibilităților de învățare;

După finalizarea educației copilului, se vede un certificat de absolvire a școlii de educație infamă din programele desemnate, pentru care a avut loc educația.

2. Învățământ la distanță- un complex de servicii de iluminat, care sunt oferite copiilor cu dizabilități pentru informații suplimentare de specialitate și mediu de iluminat, care se bazează pe schimbul de informații de bază pe mass-media (televiziune prin satelit, radio, apeluri computerizate). Pentru zdіysnennya învățământ la distanță ai nevoie de echipamente multimedia (calculator, imprimanta, scanner, webcam etc.), pentru ajutorul unui fel de suport, poti contacta copilul cu centrul de instruire la distanta. În cursul procesului inițial, este necesar să scuipați comanda cu copilul în modul online, precum și electronic, cu o putere suplimentară de rezultate în centrul de învățământ la distanță.

Astăzi, în Rusia, cu ajutorul învățământului la distanță, puteți obține ca o medie și, cel mai important, iluminare - înainte de programele de învățământ la distanță, universitățile bogate au fost implicate activ.

Ø Centrul pentru dezvoltarea copiilor la OmDPU, Universitatea Pedagogică de Stat din Omsk

Adrese: Kiev - bulevardul Mira, deasupra.

Ø Lado

Dopomoga la navchannі, razvitka că podannі situații importante. Centru logopedic. Centru de servicii de tutorat. Ajutor psihologic.

Telefon: 499-105

Ø Înființarea de stat a regiunii Omsk „Centrul de reabilitare socială pentru persoanele cu dizabilități „Nadiya” orașul Omsk"

Prevenirea neglijenței și bezpritulnostilor, precum și reabilitarea socială a incompetenților, de parcă s-ar afla într-o situație importantă de viață. Subiectul datoriei este sprijinul social al incompetentului.

Ø Centru social si de reabilitare pentru persoane cu dizabilitati
Adrese: m. Kiev, Kamerny prov., 16a

Telefon: 561401

Ø Znayka+ , centru de iluminat

Telefon: , 8-65

Ø PMPK regional

Adrese: Navchalna, 191

Ø MOU „Missky Psychological Health and Lighting Center” (Miska PMPK)

Adrese: m. Kiev, vul. Orlovski - 10.

(filiya gіr. PMPK) - vul. Kuybisheva, 27/7

Ø Ipoteca suverană pentru iluminat din regiunea Omsk

G. Kiev,

tel/,

Ø BO „PMPC” Centrul de Suport Pedagogic al Educaţiei Familiale Timpuri

Adrese: Komsomolsk mistechko - 14

Ø „Sindromul Down Omsk” Organizația Publică Regională a Persoanelor cu Handicap Omsk

Adrese: str. Gorki - 87 de ani,

Ø MUZICOTERAPIE DE GRUP PENTRU COPII CU POSIBILITATI DE SĂNĂTATE ÎN MINTEA CENTRULUI DE AJUTOR SOCIAL.

Ø Nebun. Clinica din Omsk - 85

Ø Centrul bogat –

Ø „Până la șaisprezece” - clinică (specialități universitare)

Sunt. 30 martie, VLKSM - 48

Ø Centrul de medicină alternativă „Armos”.

Instalatii de iluminat non-statale

Ø Angajament iluminator non-statal „Școala slovenă în cinstea Sfinților Rivne-Apostoli Chiril și Metodie”
4-a

Ø Ipoteca non-statala iluminatoare „Școala Experimentală a Autorului”
-G

Ø Ipoteca non-statala pentru iluminat „Noua generatie”
m. Omsk, Magistralna, 74, kv.109

Ø Centrul de iluminat ipotecar de iluminat non-statal „Thumbelina”
m. Omsk, Maloivanovska, 45

Ø Instalație de iluminat non-statală școala secundară (povna) Zagalnosvitnya „Vidergeburt”
0-a

Ø Ipoteca primară non-statală a Școlii Gimnaziale Centrale „Edelweiss”
5, k.4

Ø Ipoteca non-statala pentru iluminat „Centrul pentru Educatie si Dezvoltare”
32-a

Ø Scoala de credit ipotecar non-statala "Alpha si Omega"
8-a

Ø Ipoteca initiala non-statala Scoala „Renaștere”
3-b

Ø Ipoteca initiala non-statala Scoala „Intelect”
m. Omsk, Kamerniy prov-k, 52, 20

Ø Ipoteca initiala non-statala Scoala „Premier”
0-a

Cuști pentru copii de aspect combinat și compensator

Sector: central

Adrese: omsk - 50 rokiv VLKSM, 12a

Cresa de copii nr 000, care compenseaza privelistea

stația de metrou Omsk, districtul Zhovtneviy, Shinna 6-a, 7

tel. (3812) 56-10-13

Ipoteca primară preșcolară nr. 000, Yalinka, corectiv pentru copiii cu leziuni ale sistemului musculo-scheletic

Gradinita nr 000, vedere combinata

m. Omsk, districtul Zhovtneviy, Molodіzhna 1-sha, 22,

literatura Vikoristovuvana

Slovnik-dovidnik. „Defectologie” / Ed. B. P. Puzanova - Moscova: New School, 1996.

Slovnik-dovidnik. „Pedagogia corecției și psihologie specială” / Ordin. N. V. Novotvortseva - Moscova: Academia de Dezvoltare, 1999.

„Pedagogia corecției” /, că în - Rostov n/D .: Berezen, 2002.

„Fundamentele pedagogiei corecționale” / A. D. Goniev ta in. - Moscova: Academia, 2001.

„Pedagogia corecției” / - Rostov n/D: Phoenix, 2002.

„Corectarea pedagogiei în învăţământul postuniversitar” / Ed. G. F. Kumarina. - Moscova: Academia, 2001.

„Psihologia copiilor cu tulburări și recuperarea dezvoltării mentale: Cititor” – Sankt Petersburg, 2000.

„Educația psihologică-medical-pedagogică a copiilor” / - Moscova: Arkti, 1999.

„Pedagogie specială” / N. M. Nazarova - Moscova

„Pedagogie specială. Cititor „/ N. M. Nazarova, G. N. Penin - Moscova, 2008.

„Pedagogia surdului” / M. I. Nikitina - Moscova, 1989.

„Surdopedagogie” / Є. G. Rechinska - Moscova, 2005.

"Lіkuvalna pedagogika" /Є. M. Mastyukova - 1997.

„Abelitatsiyna lucrează pentru copiii de vârstă fragedă cu deficiențe de auz” - Sankt Petersburg, 2007.

„Educația în familie a copiilor cu inspirație din dezvoltare” / Є. M. Mastyukova, Moskovkina - Moscova, 2004.

„Copiii din dezvoltarea mentală întunecată” / Vlasova, Lubovsky - Moscova, 1984.

„Vidbіr rozumovo-vіdstalih copii din special. instalați "/ S. D. Zabravna - Mlskva, 1988.

„Oligofrenopedagogie Doshkіlna” / A. A. Kataeva, E. A. Strebeleva.

„Tiflopedagogie” / A. G. Litvak - 2007.

K. S. Lebedinsky razdil „Nutriția de bază a clinicii și sistematica dezvoltării mentale”

 N. Yu.

Martin W. Barr, Deficienții mintale: istorie, tratament și antrenament, 1904

N. Yu. Boryakova, Sisteme pedagogice navchannya că vyhovannya copiii z vіdhilennyami rozvitku, 2008

2. Sistemul de acordare a asistenței specializate copiilor cu oportunități limitate de sănătate din Rusia

Legea Federației Ruse „Cu privire la educația obiectelor cu furnizarea de facilități pentru sănătate (educație specială)” prevedea furnizarea de educație pentru copiii care pot avea nevoi speciale de iluminat sub forma unei educații excelente în instalațiile centrale de iluminat , integrarea unui învățământ spitalicesc, educație la domiciliu ipoteca likuvalny (6; 11).

Integrarea învățării este nucleul învățării osib, yak poate fi deficiențe fizice și (sau) mentale, că osib, yak nu este posibil pentru astfel de nedolіkіv, cu victorii de zabіv și metode speciale și pentru participarea profesorilor -fahіvtsіv. Cu care, pentru persoanele care pot fi deficiente mintal și (sau) fizic, se economisesc toate beneficiile, cu care mirosul este corizat în timpul orei de antrenament la un depozit special de iluminat. Integrarea poate fi acordată clasei superioare (grupului) cu ajutor individual suplimentar sau ajutor suplimentar într-o corecție, inclusiv logopedie, cabinet (punct), precum și pregătire într-o clasă (grup) specială (corecțională) din fond. Iluminarea unei instituții de tip vulgar nu are dreptul de a recomanda persoanelor cu deficiențe fizice și (sau) psihice în primire din motive de evidență, acestea au o lipsă de dovezi pentru absența contraindicațiilor înainte de începerea acesteia ( sau) educație profesională. Spіlne navchannya osіb z vadami și osіb, yakі їх nu gândiți, nu este vinovat să semnificați negativ rezultatele navchannja restul.

Pentru a oferi asistență individuală copiilor cu nevoi speciale nevoi de iluminat se creează cabinete de corecție, ca și cum ar fi finanțate din bugetul subiectului Federației Ruse. Pielea unui astfel de birou de servitori este una sau numărul de ipoteci iluminatoare, numărul total de clase (grupe) în unele nu poate depăși 40, iar numărul celor liniștiți, care sunt instruiți pentru nevoi speciale, nu este. mai putin de 12.

Pentru a ajuta copiii care pot fi afectați în limbajul oral și scris, sunt organizate centre de logopedie, care sunt finanțate din bugetul subiecților Federației Ruse. Un astfel de punct de serviciu este unul sau numărul de instalații de iluminat, numărul total de clase de porumb în unele nu poate fi mai mare de 25.

De asemenea, sunt create diverse centre de reabilitare specializate (nu mai puțin de unul în domeniul pielii din Federația Rusă) pentru formarea și reabilitarea copiilor și a celor care au crescut la vârsta de până la 21 de ani cu o dezvoltare nedolіkami serioasă și pliabilă. Șefii unor astfel de centre sunt formarea de noi recruți și autoservire, pregătirea forței de muncă elementare și a ocupa pe programe individuale Instruire. Activitățile din centre sunt organizate în grupuri de copii de la 3 la 10 ani; un număr mare de studenți la centru pot revedea 100 de persoane.

ÎN Federația Rusă si se realizeaza instalatii speciale de iluminat. Spets_alna (Corcorkіin) Oswie Titrana (Dali - Corkorthyna Setanova) ma uit sa conceapa pentru inhibarea Ta Vihovnia D_Ti prost, ї ї ї ї в и в светники вольники каз заклульный комольный комольный молення на зраховий подхилье de dezvoltare, otrimannya zagalnosvitnoi, forței de muncă și de formare socială la viata independenta. În spatele lor, se desfășoară activități frontale și individuale pentru a dezvolta spriynyattya auditivă și pentru a învăța temeinic să se miște pe parcursul întregului proces de iluminare. Pentru copiii surzi cu structură pliabilă, un defect în depozitul ipotecii de iluminat de primul tip este organizat în clase, lucru în care va fi pentru planuri inițiale speciale.

Corcourtsіin ottodynia II fel conceput pentru Initvnia І Vikhovnia D_tei, Shaho trișeze slab (Majut Pedetskaya publica un і і різнина новоднянненненненненнянненьная в и і Пізногольхлихлихх (oglukhlih în Doszhіl Abo Skіlnyh Vіtsі, ale Zhebegli Movu), Allbiza ї ї и ивистку pregătire auzului pentru vorbire mobilă liberă pe bază auditivă și auditivă. Pentru asigurarea unei abordări diferențiate în dezvoltarea copiilor slabi și surzi se creează două specializări: 1 - pentru încălcări cu subdezvoltare ușoară; educarea persoanelor cu deficiențe de auz; 2 - pentru vikhovantsiv cu o subdezvoltare profundă a limbii.

Corectarea tipurilor III și IV pentru a asigura dezvoltarea, dezvoltarea, corectarea reabilitărilor primare și secundare în dezvoltarea deficiențelor cu ochi rupti, dezvoltarea analizatorilor salvatori, formarea evoluțiilor corecțional-compensatorii, care vor ajuta la adaptarea socială a starea de sănătate Copiii orbi, precum și copiii cu vedere de prisos (0,04 și mai mică) și o severitate mai mare a vederii (0,08) sunt acceptați pentru corectarea tipului III, pentru evidența leziunii pliabile a funcțiilor normale ale vederii cu progresie. boli oculare care duc la orbire; termenul comun de studii este de 12 ani. În ipoteca corecțională de tip IV, copiii sunt acceptați cu o severitate de 0,05 până la 0,4 la o rată mai bună. Cu aceasta, starea altor funcții sănătoase este protejată, forma este că procesul patologic este depășit. Ele pot fi acceptate de copiii cu o severitate mai mare a zorilor în cazul unor boli evolutive sau adesea recidivante, pentru prezența unor manifestări astenice, care este învinuită pentru ora de citire a acelei scrisori într-o țară din apropiere. În plus, înainte de corectarea tipului IV, copiii cu ochi înclinați și ambliopie sunt acceptați, deoarece pot vedea severitatea zorilor (mai mare de 0,4), pentru a continua veselia zorilor. Dacă este necesar, puteți organiza un spital pentru educația copiilor orbi și cu deficiențe de vedere.

Corectarea stabilirii minții V este creată pentru educația și dezvoltarea copiilor cu patologie psihică importantă, asistența specială pe care o primesc, care îi va ajuta să depășească distrugerea mișcării și a trăsăturilor de dezvoltare psihică asociate cu ei. Copiii sunt admiși în prima divizie, deoarece pot suferi de neadaptare severă a stadiului mormânt, precum și copiii, ca și cum ar suferi de o neadaptare arzătoare a mov, care este însoțită de zakanyam. La divizia a 2-a, copiii sunt acceptați cu o formă importantă de zaїkuvatostі cu o dezvoltare normală a limbajului. La momentul adoptării viciului mobiliar al părinților (reprezentanților legitimi) de dragul căsătoriei, asta pe baza comitetului psihologic-medico-pedagogic să fie tradus în gajul iluminator de tip calomnios.

Îngroșare Korkorthyin setarana VI pentru metodele de activitate practică Rukovnnya, Formulavnya, Formulava, Korukvykіv, ondulare, Diskivitka, ondulare, Diskivitka, ondulare, ondulare, D_KIKI, școală, Suspalia.

Set VII Korektsіyna stvoryuєtsya minte pentru navchannya că vihovannya dіtey іz zatrimkoyu psihіchnogo rozvitku yakih la potentsіyno Have zberezhenih mozhlivostyah іntelektualnogo rozvitku sposterіgaєtsya slabkіst pam'yatі, uwagi, ritmul nedostatnіst că ruhlivostі psihіchnih protsesіv, pіdvischena visnazhenіst, nesformovanіst dovіlnogo regulyuvannya dіyalnostі, emotsіyna nestіykіst, їh mentale dezvoltarea acelei sfere emoționale și volitive, activarea activității cognitive, formarea deprinderilor și reducerea activității primare. Trecerea vihovantsiv la ipoteca centrală de iluminat este supusă adoptării de corecții la dezvoltarea după scoaterea iluminatului central.

Se creează corectarea stabilimentului de tip VIII pentru educația și dezvoltarea copiilor de la vârsta rosum cu metoda de corectare a dezvoltării lor prin iluminarea acelei pregătiri de muncă, precum și reabilitarea socială și psihologică pentru succesul viitor. Învățământul muncitoresc în clasele X-XI pentru evidența bazei virobnice poate avea caracterul unei pregătiri de muncă ruinate.

Pentru dіtey, SSMSC truda fіzichnі care (ABO) nedolіki psihіchnі, SSMSC confiscate de pravoporushennya, peredbachenі Cod Krimіnalnim Rosіyskoї Federatsії scho dosyagli la momentul vchinennya pravoporushennya odinadtsyatirіchnogo vіku că viznanih instanțele comanda nebezpechnimi suspіlno, stvoryuyutsya spetsіalnі zakritі osvіtnі Instalarea, zasnovnikami yakih mozhut Buti lishe organe ale puterii suverane a Federației Ruse și її supuși.

Direct la statele sociale a închis lumina, stabiliți zdiisnyuetsya pentru deciziile instanței cu aranjamentele pentru stabilirea de consultații psihologice, medicale și pedagogice (comisii), în conformitate cu procedura stabilită de legea federală.

Krym tsgogo nu poate decât să organizeze o asociație de tați, astfel încât copiii să aibă probleme cu dezvoltarea lor; centru de corecție și reabilitare, creat de organizații comunitare.

Pentru un diagnostic de încredere al dezvoltării copiilor în vârstă, pentru desemnarea nevoilor lor speciale de iluminat, pentru consultarea părinților din tulburarea de nutriție la copiii secolului, comisii permanente inter-psihologico-medico-pedagogice (PMPC). ) sunt create. Sarcinile principale ale PMPK sunt legate de dezvoltarea, obstezhennі complexă a copiilor cu dezvoltarea „riscului de grup”, dezvoltarea programelor individuale de reabilitare, recomandarea formelor de formare și reabilitare a copiilor „cu probleme”, adolescenți, tineri. . PMPC rozroblyayut i realіzuyut pe zahodіv complexe praktitsі psihologică, medicală și pedagogіchnogo spriyannya rozvitku osobistostі, sotsіalno-pedagogіchnoї Relief de abіlіtatsії, reabіlіtatsії că sotsіalnoї adaptatsії osіb formelor rіznimi vіdhilen în rozvitku psihіchnih funktsіy, rupt în jos MTIE, іntelektu, Zora, auz, mobilitate, aparat dvigun, cu probleme la antrenament, comunicare, comportament. PMPK este practicat de spivprați cu organe și instituții de educație, protecție a sănătății, protecție socială a populației, comisii pentru drepturile minorilor, organe de pracevshtuvannya și organizații comunitare.

Un alt serviciu care asigură o specialitate cuprinzătoare pentru a ajuta copiii și copiii cu educație, este un consult psihologic-medico-pedagogic (PMPk) al fundației de învățământ. PMPk є una dintre formele de interdependență a specialiștilor din educație, stabilesc ceea ce va fi unit pentru sprijinul psihologic, medical și pedagogic al elevilor, evoluții în domeniul dezvoltării și/sau decompensării.

Pentru pregătirea, dezvoltarea și adaptarea socială a copiilor și copiilor cu pliere, cu leziuni grave ale dezvoltării, din boli concomitente, precum și pentru acordarea de asistență cuprinzătoare, se creează centre de reabilitare de diferite profiluri. Centrele Tse mozhut buti: reabilitare psihologică și pedagogică și medicală și socială; adaptare socială și profesională și educație profesională; sprijin social pentru conducătorii unor astfel de centre - asistență corecțională și pedagogică, psihologică și vocațională, precum și formarea noilor veniți autoservire și interdependență socială, abilități de muncă la copiii cu probleme grave. Un număr de centre conduce speciale activitate de iluminat. Ocuparea la centrele de reabilitare va fi pentru programele de instruire și formare de grup individual. Nu este neobișnuit ca centrul să ofere asistență consultativ-diagnostic și metodică părinților copiilor cu nevoi speciale de iluminat, inclusiv suport informațional și juridic.

În regiunile bogate ale Rusiei, cu inițiativele părinților și ale asociațiilor comunitare, încercați să găsiți centre pentru sim și copii, centre de reabilitare.

Centrele de reabilitare ajută la iluminarea principiilor recunoașterii în masă, deoarece copiii învață acolo cu nevoi speciale de iluminat: să efectueze lucrări și consultații corecționale și pedagogice.

Copiii cu un grad sever de handicap, practic, perebuvayut dincolo de granițele spațiului deschis și direct la școlile-internat ale sistemului de securitate socială. Pentru copiii de la o vârstă străină, întrucât pot avea multiple prejudicii la dezvoltarea lor, aceștia au fost transferați în mintea caselor psiho-neurologice-internative din sistemul Ministerului Muncii și Dezvoltării Sociale. La baza activității acestor instituții se află modelul medical de acordare a asistenței sociale copiilor cu dizabilități (2).

Copiii, în spatele taberei unui timchasovo chi sănătos, de fapt, instalează iluminat, organizează educația acasă. Această formă de educație se extinde din ce în ce mai mult în legătură cu faptul că numărul unor astfel de copii cu piele rock este în creștere.

În Legea proektі despre spetsіalnu osvіtu navchannya vdome traktuєtsya iac osvoєnnya zagalnoosvіtnіh că programele profesіynih speciale, iac tonalitate Zdorov'ya timchasovo ABO postіyno nu vіdvіduє osvіtnyu stabili la yakіy navchannya zdіysnyuєtsya vdome pedagogіchnimi pratsіvnikami vіdpovіdnih osvіtnіh SET, în plus față de chislі vikoristannyam distantsіynih zasobіv navchannya.

Învață acasă una dintre forme antrenament individual, dacă doriți să înțelegeți forma de organizare a celor inițiale, dacă aveți un aflux pedagogic al profesorului în școală, care este cunoscut echipei.

Principala prioritate a antrenamentului individual este cele care nu permit adaptarea minții, metodelor și tempii activității inițiale a copilului la particularitățile її, îngrijirea bolilor de piele și operarea la îndeplinirea sarcinilor specifice; stezhit pentru yogo prosuvannya de la ignoranță la cunoaștere, faceți corecțiile necesare în același timp ca un elev și un profesor, atașați-le la o situație permanent neobservată sau controlată din partea profesorului și a elevului. Totul iti permite sa exersezi economic, sa iti controlezi constant eforturile, sa exersezi la ora optima.

În acest fel, în Rusia, în stadiul actual, copiilor cu abilități de sănătate limitate li se acordă ajutor special fără instituții personale care sunt cunoscute sub supravegherea diferitelor departamente (Tabelul 1).

tabelul 1

Risc social: bătrânețe, boală, invaliditate, șomaj, este imposibil să se acorde asistență socială.2. Politica socială suverană modernă în spatele deciziilor probleme sociale 2.1 Fundamentele legale actuale ale protecției sociale a populației „Puterea socială este caracteristica (principiul),...

Ministerul Luminii	Ministerul Protectiei Sanatatii	Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale	organizații comunitare
Copii speciali plantează acea iesle	Budinki ditini	Case-internati pentru persoanele cu handicap	Suspіlstvo integral rusesc invalidіv (copii-invalidіv) (VOI)
Școli speciale (corecționale).	Copii policlinici	Centre de corecție și reabilitare	Societatea integrală a surzilor (VIG)
Internate speciale (corecționale).	Îngrijirea medicilor pentru copii	Casele de bătrâni psihoneurologic	Societatea Rusă a Nevăzătorilor (VOS)
Cabine speciale pentru copii	Sanatoriu pentru copii	Centre psihologice și pedagogice și medicale și sociale	Asociația Părinților Copiilor cu Handicap
Grupuri speciale la crese	Centrul de Patologie Mov.	Centre de asistenta sociala	Parteneriate de Ziua Recunoștinței
Cursuri de specialitate în şcoli de educaţie spirituală	Centre de audiologie
Posturi de logopedie la școlile de educație globală	Centru de diagnostic

Glumă cu text complet:

Golovna > Drept >Psihologie

Subiect: Sistemul de pregătire specială (corecțională) în Federația Rusă.

În Rusia, în stadiul actual, copiilor cu abilități de sănătate limitate li se acordă ajutor special pentru a ajuta instalațiile impersonale din diferite departamente (tabel div.).
masa
Sistemul de unități pentru a acorda sprijin special copiilor cu oportunități limitate de sănătate din Rusia

Ministerul Educaţiei Ministerul Protecţiei Sănătăţii Ministerul Practicii şi Dezvoltării Sociale Organizaţii comunitare
Copii speciali
gradina si pepiniera
(copii-invalizi) (VOI)
Special
(Corecţie)
scoli Policlinici pentru copii Centre de reabilitare Asociația panrusă a surzilor
(VIG)
Internat pentru medici copii Psiho-neurologic
budinki-internati
Societatea Rusă a Nevăzătorilor (VOS)
Case pentru copii

Sanatoriul pentru copii Asociația taților copiilor cu dizabilități
Grupuri speciale în creșe
Clasă specială de imagini sacre. scoli
Stații de logopedie la școli educaționale globale Centre de diagnosticare
Psihologic
centri
Centre psihologice și pedagogice și medicale și sociale
Comisii psihologice-medico-pedagogice
În țara noastră, copiii cu oportunități intermediare pentru sănătate se pot ilumina la instalații speciale de iluminat, instalații speciale de iluminat, instalații de iluminat de recunoaștere principală în forme, transferate prin Legea Ucrainei „Cu privire la iluminat”: cu normă întreagă, în lipsă. sub formă de iluminare familială, autoiluminare, educație externă.
Sarcinile principale, yakі poklikana virіshiti sistem osvіti, - se pregătesc pentru o specialitate normală suspіlnogo viață copiii cu dezvoltare psihofizică afectată, își corectează dezvoltarea, creează mai multe oportunități pentru viața lor independentă.
Copiii cu oportunități limitate de sănătate pot avea dreptul de a fi promovați la recunoașterea publică pentru prezența unui vysnovka proeminent al comisiei psihologice, medicale și pedagogice. Cu acest copil, vă puteți lua o oră pentru a servi drept ajutor pentru recomandările evidente cu privire la modul de stabilire a acestor comisioane.
VІDPOVIMY LA „PROTECTOR DE CUVINTE DE TIP (CORKOKTSINA) ÎMPLICĂ INSTRUMENTE PENTRU ȘCOALA DE VIKHOVETSIV Vіdhilennyy în divizie”, lucrarea privind dezvoltarea Federației Ruse Nr. 288 Vіd 12 birching 1997 r., Organizuyvnnya-Vikhovna VIII Dіvnnya vidivna VIII. Pentru educarea și instruirea copiilor cu deficiențe de auz (surzi și cu deficiențe de auz) sunt create instalații speciale (de corecție) de iluminat I și II. Corectarea vederilor III și IV pentru a asigura educația, dezvoltarea, corectarea dezvoltării copilului în dezvoltarea deficiențelor de vedere (copii orbi și cu deficiențe de vedere). Corecția setării tipului V este creată pentru dezvoltarea copiilor cu o patologie psihică importantă, tipul VI - pentru copiii cu leziuni ale aparatului locomotor, tipul VII - pentru copiii cu dezvoltare psihică, tipul VIII - pt. copii cu mintea roz.
ÎN stai stâncos sistemul de educație s-a extins semnificativ, incluzând în sfera sa domeniul de aplicare atât a școlilor speciale, cât și a claselor speciale, a grupurilor de copii okremikh la școala de educație globală. Se formează un sistem de pregătire corectivă și de dezvoltare (clasa virіvnyuvannya, antrenament compensator, clasă suplimentară, clasă proteja zorii).
Krіm din numele formelor de educație a iluminării, indivizii care pot avea nevoi speciale de iluminat, pot lua iluminare din forma de educație acasă, educație integrată și educație în mintea unei ipoteci liturgice staționare.
Cu restul destinelor lui Daedalus, integrarea efectivă a învățării, adică. splne nauchannya dіtey z obrazheniy posibilitâ zdorov'ya і dіtey, yakі not mayut such obmezheniya, pentru crearea suplimentară de minți speciale pentru bunăstarea iluminării (beneficii și metode speciale pentru participarea profesorilor-fahіvtsіv). Integrarea poate fi acordată clasei superioare (grupului) cu ajutor individual suplimentar sau ajutor suplimentar într-o corecție, inclusiv logopedie, cabinet (punct), precum și pregătire într-o clasă (grup) specială (corecțională) din fond. Înființarea unui învățământ integrat nu are dreptul de a oferi copiilor cu șanse limitate de sănătate de admitere la educație din cauza prezenței deficiențelor fizice și (sau) psihice la ei pentru cea mai recentă indicație înainte de educație. Spіlne navchannya osіb z vadami și osіb, yakі їх nu gândiți, nu este vinovat să semnificați negativ rezultatele navchannja restul.
În scopul acordării de asistență individuală copiilor cu nevoi speciale de iluminat, sunt create săli de asistență corecțională și de dezvoltare de diferite direcții: asistență psihologică, logopedie și altele. Cabinetul de psiholog este creat cu metoda de organizare a educației psihologice a oamenilor de știință, părinților, lucrătorilor pedagogi; prevenirea psihologică; diagnostic psihologic; corectarea psihologică a dezvoltării scurte a studiilor și încurajarea activității consultative oferite tuturor participanților la procesul creativ. Sala de logopedie este creată pentru a ajuta copiii, deoarece aceștia pot fi deteriorați diferit. Cea mai extinsă formă, devenind un punct de logopedie la depozitul central de iluminat.
Pentru copiii cu oportunități limitate de sănătate, ca și cum ar merge la likuvanni trival la ipotecile staționare likuvalnye, mințile sunt, de asemenea, create pentru educația lor. Setarea Zagalnosvіtnya pentru locul znakhodzhennya staționar lykuvalnoy stabilește formele zdіysnyuє nauchannya dіtey y raznyh.
În Suchasnyj Minds іntensivnogo rozvitku sistemi spetsіalnoї psiho-pedagogіchnoї Relief dіtyam de obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya yde Poshuk organіzatsіynih forme de relief takoї scho naybіlshe vіdpovіdayut Suchasnyj sotsіokulturnim că ekonomіchnim Minds Zhittya Kraina și takozh zadovolnyayut osoblivі osvіtnі care necesită dіtey reabіlіtatsіynі că pіdlіtkіv de vіdhilennyami în dezvoltare.
Un alt serviciu care asigură o specialitate cuprinzătoare pentru a ajuta copiii și copiii cu educație, este un consult psihologic-medico-pedagogic (PMPk) al fundației de învățământ. PMPk є una dintre formele de interdependență a specialiștilor din educație, stabilesc ceea ce va fi unit pentru sprijinul psihologic, medical și pedagogic al elevilor, evoluții în domeniul dezvoltării și/sau decompensării.
Pentru pregătirea, dezvoltarea și adaptarea socială a copiilor și copiilor cu pliere, cu leziuni grave ale dezvoltării, din boli concomitente, precum și pentru acordarea de asistență cuprinzătoare, se creează centre de reabilitare de diferite profiluri. Centrele Tse mozhut buti: reabilitare psihologică și pedagogică și medicală și socială; adaptare socială și profesională și educație profesională; sprijin social pentru conducătorii unor astfel de centre - asistență corecțională și pedagogică, psihologică și vocațională, precum și formarea noilor veniți autoservire și interdependență socială, abilități de muncă la copiii cu probleme grave. În partea de jos a centrului are loc o activitate specială de iluminat. Ocuparea la centrele de reabilitare va fi pentru programele de instruire și formare de grup individual. Nu este neobișnuit ca centrul să ofere asistență consultativ-diagnostic și metodică părinților copiilor cu nevoi speciale de iluminat, inclusiv suport informațional și juridic.
În regiunile bogate ale Rusiei, cu inițiativele părinților și ale asociațiilor comunitare, încercați să găsiți centre pentru sim și copii, centre de reabilitare.
Centrele de reabilitare ajută la iluminarea principiilor recunoașterii în masă, deoarece copiii învață acolo cu nevoi speciale de iluminat: să efectueze lucrări și consultații corecționale și pedagogice.
Copiii cu un grad sever de handicap, practic, perebuvayut dincolo de granițele spațiului deschis și direct la școlile-internat ale sistemului de securitate socială. Pentru copiii de la o vârstă străină, întrucât pot avea multiple prejudicii la dezvoltarea lor, aceștia au fost transferați în mintea caselor psiho-neurologice-internative din sistemul Ministerului Muncii și Dezvoltării Sociale. La baza activității acestor instituții se află modelul medical de asistență socială a copiilor cu dizabilități.
Copiii, în spatele taberei unui timchasovo chi sănătos, de fapt, instalează iluminat, organizează educația acasă. Această formă de educație se extinde din ce în ce mai mult în legătură cu faptul că numărul unor astfel de copii cu piele rock este în creștere.
Începând de acasă cu una dintre formele de pregătire individuală, pentru a înțelege forma de organizare a celor primare, se stabilește, în același timp, aportul pedagogic al profesorului în școală, care este cunoscut echipei.
Principala prioritate a antrenamentului individual este cele care nu permit adaptarea minții, metodelor și tempii activității inițiale a copilului la particularitățile її, îngrijirea bolilor de piele și operarea la îndeplinirea sarcinilor specifice; stezhit pentru yogo prosuvannya de la ignoranță la cunoaștere, faceți corecțiile necesare în același timp ca un elev și un profesor, atașați-le la o situație permanent neobservată sau controlată din partea profesorului și a elevului. Totul iti permite sa exersezi economic, sa iti controlezi constant eforturile, sa exersezi la ora optima.

Creșterea copiilor cu oportunități limitate de sănătate

Nabіlsh Potna VSLennєv: "Oswet - TsS. Suspiliv:" Ospita - TSA suficient de organisme prin normele procesului de gest postyino prin gradele încrucișate ale debutului informatorului social DOSOVODU, SHO є în planul ontogenetic al Bіosotniy procesul, procesul Obsoshistostі, care asigură dobândirea cunoștințelor de specialitate; dezvoltarea puterilor tipologice de specialitate și dezvoltarea dezvoltării fizice și intelectuale „5.

În această ordine, iluminarea include trei părți principale: începutul, răsucirea și dezvoltarea, iac, ca sistem B.K. spratsovuvannya.

Corectarea educației sau corectarea muncii primare și secundare - un sistem special psihologic, pedagogic, sociocultural și vizite jubile, îndreptându-le spre tiv, sau slăbirea dezvoltării psihofizice scurte a copiilor cu abilități reduse, creșterea cunoștințelor disponibile, reducerea acelei aptitudini, dezvoltarea acelei modelări a trăsăturilor lor speciale în general. Esența iluminării corective este poziționată în formarea funcțiilor psihofizice ale copilului și îmbunătățirea cunoștințelor practice, sau slăbită, netezită, manifestată în noua tulburare mintală, senzorială, motrică, comportament. Damo primirne zmіstovne descifrând procesul de corecție iluminator pentru B.K.Tuponegov:

1. Corectarea învățării - s-au dobândit cunoștințele despre trasee, și s-au dobândit cunoștințele despre lipsa dezvoltării psihofizice și metodele dobândite pentru dobândirea cunoștințelor;

2. Corectarea variației - dezvoltarea variației puterilor tipologice și a trăsăturilor de specialitate, specificitatea subiectului invariant al activității (cognitive, de muncă, estetice etc.), care permit adaptarea la mediul social;

3. Corectarea dezvoltării - îmbunătățirea direcției (sub-ajustării) dezvoltării insuficiente a rosumului și fizicului, îmbunătățirea funcțiilor psihice și fizice, conservarea sferei senzoriale și a mecanismelor neurodinamice de compensare a defectului.

La baza funcționării sistemului pedagogic corecțional se află astfel de poziții, formulate de LS Vygotsky la granițe, dezvoltate de el teoria dezvoltării culturale și istorice a psihicului: plierea structurii (trăsăturilor specifice) la defect, regularitatea generală a dezvoltării copilului normal și anormal. Metode de Corcortsіino, Robotska Z L.S.Vigotkioma Main Wistaatati Orієntatsiya pe Allbizniy Distilite Anomalous Dithini Yak Zvitchy, De-a lungul drumului, Zeysnyuchi Yak Zvitcha, De-a lungul drumului, Divyuvati, Treba Dichuvati nu Skimpuness, Ala Ditina... " (22). Corectarea și compensarea unei dezvoltări atipice poate fi efectuată efectiv numai în procesul de antrenament, cu un maxim de perioade sensibile și dependență de zona de dezvoltare actuală și cea mai apropiată. Procesul de iluminare evoluează ca o funcție formată și se formează. Zvіdsi, către cei mai importanți șefi ai pregătirii corecționale, pas cu pas și transferul ulterior al zonei de dezvoltare cea mai apropiată de zona de dezvoltare reală a copilului. Implementarea proceselor corective-compensatorii de dezvoltare atipică a unui copil nu poate fi posibilă decât pentru o extindere treptată a zonei de dezvoltare cea mai apropiată, deoarece poate acționa ca ghid pentru activitatea unui profesor, profesor, profesor social și un practician social. Este necesară mai sistematic, din ce în ce mai temeinic, și îmbunătățirea dezvoltării celei mai apropiate.

Corectarea și compensarea pentru dezvoltarea unui copil atipic nu pot fi spontane. Este necesar să se creeze minți cântătoare ale unuia: educația pedagogică a dovkіllya și să se dezvolte sprijinul productiv al diferitelor instituții sociale. Virіshalnim factor od depozite yakogo pozitiv dinamіka psihomotorie rozvitku, vistupayut adekvatnі Minds vihovannya în sіm'ї că rannіy cocean Complex lіkuvalno-reabіlіtatsіynih că korektsіynih psiho-pedagogіchnih, sotsіokulturnih zahodіv, SSMSC truda pe uvazі stvorennya trudoterapevtichnogo seredovischa, orієntovanogo pe formuvannya adecvarea vіdnosin la otochuyuchih, predarea copiilor la nou-veniți muncitori, dezvoltarea și integrarea temeinică a mecanismelor cu metoda de incluziune, ajutarea copiilor cu probleme la copii, acceptați social social și cultural albastru. L.S. Vygotsky a scris pe link: „Este foarte important din punct de vedere psihologic să nu vedem astfel de copii în grupuri speciale, dar este posibil să-și exerseze relațiile cu alți copii mai pe scară largă” (19). Obov'yazkovoy realizarea intelectuală a învățării integrate este orientată nu atât pe particularitatea daunelor evidente, ci pe partea frontală a viabilității și posibilității dezvoltării lor într-un copil netipic. Іsnuє, ca numirea L.M.Shipitsina, model de educatie integrata a copiilor cu probleme:

Navchannya pentru minți masovoї școală (clasa supremă);

Educație în mintea unei clase speciale de corecție (vir_vnyuvannya, care compensează învățarea) pentru școala de masă;

Navchannya pentru diferite programe educaționale din cadrul aceleiași clase;

Instruire la școli corecționale de învățământ special și internat, de și clasă pentru copii sănătoși.

Cât de devreme se organizează evenimentul respectiv munca corecțională Sincronizarea succesului zdijsnyuetsya la defect și yogo nasledkiv. Datorită îmbunătățirii trăsăturilor ontogenetice ale copiilor cu nevoi speciale de iluminare, ei văd un principiu scăzut al muncii inițiale-spirituale corective:

1. Principiul unității diagnosticului și corectării dezvoltării;

2.Principiul corecției - dezvoltarea directității de pregătire și dezvoltare;

3. Principiul unei abordări cuprinzătoare (clinico-genetice, neurofiziologice, psihologice, pedagogice) a diagnosticului și realizării abilităților copiilor în procesul de educație;

4. Principiul intervenției timpurii, care transferă corectarea medico-psihologică-pedagogică a sistemelor și funcțiilor de deteriorare ale organismului, cu ajutorul copiilor;

5. Principiul de a se baza pe economii și mecanisme compensatorii ale organismului cu o metodă de îmbunătățire a eficacității sistemului de abordări psihologice și pedagogice care urmează să fie efectuate;

6. Principiul abordării individuale și diferențiate în cadrul educației corecționale;

7.Principiul continuității, accesibilității învățământului preșcolar, școlar și profesional și tehnic special corecțional.

Corectarea muncii primare și secundare є sistem de abordări pedagogice, contribuții la subdiviziunea unei perturbări slăbite a dezvoltării psihofizice pentru asistență suplimentară în dezvoltarea ajutoarelor educaționale speciale. Vaughn este baza procesului de socializare a copiilor anormali. Managerului de corecție de a comanda toate formularele și de a vedea lucrări de clasă și clasă cu clasă în procesul de formare a copiilor cu educație de nivel înalt și cunoștințe de muncă, reduceți această abilitate. Sistemul de muncă primar-spirituală corectivă va fi o modalitate activă de salvare a abilităților unui copil atipic, „sănătos”, și nu „boală de boală”, în spatele vislov-ului figurativ al lui L.S. Vygotsky. În istoria dezvoltării, uitându-se la schimbarea și forma lucrului primar-spiral corectiv, ei au fondat diferite directive (35):

1. Senzualistă (lat. sensus-perceived). Reprezentanții Yogo au respectat ceea ce a fost cel mai deteriorat de proces la un copil anormal și sprinyattya, deoarece a fost respectat ca principală sursă de cunoaștere a lumii (Montessori M., 1870-1952, Italia). Prin urmare, în practicarea instalațiilor speciale au fost introduse ocupații speciale pentru dezvoltarea culturii senzoriale, îmbogățind conștientizarea sensibilă a copiilor. Nu a fost raportat în mod direct despre cei că dezvoltarea minții este dezvoltată automat ca rezultat al unei sfere senzoriale aprofundate de activitate mentală.

2. Biologic (fiziologic). Manager este O. Dekroli (1871-1933, Belgia). Reprezentanții au respectat că tot materialul inițial este necesar pentru a grupa procesele fiziologice de bază și instinctele copiilor. O.Decroly a văzut trei etape ale muncii corective-spirituale: paza (stadiul teoriei sunetului Montessori M. este bogat), asociere (etapa de dezvoltare a gândirii prin dezvoltarea gramaticii limbii materne, subiecte iluminatoare spiritual) , mov) , spіvi, pictură, lucru manual, ruhіv).

3. Social - diyalnisne. A.N.Graborov (1885-1949) a dezvoltat sistemul de dezvoltare a culturii senzoriale bazat pe știința semnificativă din punct de vedere social: gras, practică manuală, lecții de materii, excursii la natură. Implementarea sistemului a fost dezvoltată cu o metodă de dezvoltare la copiii cu o cultură a comportamentului bazată pe trandafiri, dezvoltarea funcțiilor mentale și fizice și destul de multe schimbări.

4. Conceptul de copil anormal complex în proces de dezvoltare. A luat contur direct în pedagogia oligofrenă în anii 30-40. secolul XX în următorul raport privind dezvoltarea semnificației procesului de învățare prin scuipat (Vigotsky L.S., Gnezdilov M.F., Dulnev G.M., Zankov L.V., Kuzmina-Sirom’yatnikova N.F., Solovyov I.M.) . Danemarca este direct legată de conceptul de abordare dinamică a dezvoltării structurii defectului și de perspectivele de dezvoltare a copiilor de culoare trandafir. Principala sursă a acestui lucru direct a fost și se pierde în Danemarca, cei care au corectat defectele proceselor cognitive la copiii cu un fundal în dezvoltare nu sunt văzuți la Kremlinul de apă, deoarece există puțin spațiu mai devreme (pentru Montessori M., Graborova AM) , ci pentru întregul proces de pregătire și dezvoltare a copiilor atipici.

În această oră, știința și practica defectologică se confruntă cu o serie de probleme organizatorice și științifice, a căror soluție ar permite îmbunătățirea procesului de educație corectivă (51):

Crearea unor comisii psihologice, medicale și pedagogice de personal permanent sănătos-consultații cu metoda manifestării mai timpurii a structurii individuale și dezvoltării defectelor la copii și cob de pregătire și dezvoltare corecțională, precum și îmbunătățirea calității selecției copiilor. în special) (în plus;

Crearea unei intensificări totale a procesului de educație corectivă a copiilor cu oportunități limitate de sănătate pentru dezvoltarea educației generale defectologice și promovarea măiestriei pedagogice;

Organizarea unei abordări diferențiate cu elemente de individualizare a unui proces didactic în mijlocul a patru categorii de copii din fondul dezvoltării;

O canalizare a Corcourtsіino al incidenței și digidului activităților Actualului Special Diazza Dieta Doszkіlikh Vіku, cu Metoda Optimal Pannanny Lіkuvalo-Rodelcho, Tha Psychological Pedagogogo Du-te la succesul D_Tei la Inițial la Spetsіalniy Kortsіniy Svittiniy Şcoală;

Împuternicirea de a elimina iluminarea adecvată tuturor copiilor, de parcă ar putea afecta dezvoltarea psihofizică. Se desemnează înscrierea insuficientă (incompletă) a copiilor atipici în școlile speciale (corecționale). Aproape 800.000 de copii cu defecte de dezvoltare sau lipsă de educație școlară, care învață la școli de masă, duh la minți adecvate, se dezvoltă imposibil de cucerit programul;

Îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a instituțiilor preșcolare și școlare speciale de corecție;

Crearea unei bogate cercetări clinice și dezvoltare experimentală pentru dezvoltarea și pregătirea unor serii mici de pregătire tehnică pentru copiii cu tulburări senzoriale și de dezvoltare;

Dezvoltarea problemelor sociologice asociate cu defecte în ontogenie, care este acceptabilă pentru a identifica motivele dezvoltării dezvoltării, punerea în aplicare a prevenirii defectelor, planificarea organizării măsurilor de instalații speciale pentru a îmbunătăți lățimea copiilor cu dezvoltarea de oportunități în diferite regiuni;

Extinderea măsurilor de sprijin socio-cultural al familiilor, creșterea copiilor cu oportunități intermediare de sănătate, educația defectologică a taților, promovarea formelor inovatoare de educație robotică a copiilor din acest copil atipic.

Institutul de Pedagogică Corecțională RAV este angajat în dezvoltarea acestor probleme.

1. Securitatea reglementară și juridică a sistemului de sprijin corecțional pentru copii, ca mijloc de îmbunătățire a sănătății în Federația Rusă

În Federația Rusă, drepturile persoanelor cu probleme în dezvoltare sunt recunoscute sub formă de documente în Organizația Națiunilor Unite (ONU): Declarația drepturilor oamenilor, Declarația privind drepturile persoanelor cu dizabilități. Declarația privind drepturile lui rozumovo vydstalih osib, Convenția privind drepturile copilului (5).

Libertatea, justiția și obov'yazki hromada, consacrate în normele dreptului internațional, reglementate de un sistem de acte juridice normative, văzute de organele structurilor puterii de stat și alte autorități competente: Constituția Federației Ruse, Legea Federația Rusă „Cu privire la educație”, Codul Federației Ruse, Legea federală „Cu privire la introducerea de modificări și completări la Legea Federației Ruse „Cu privire la iluminat” și așa mai departe. Vіdpovіdno până la decretul președintelui Federației Ruse din 1 Chervnya 1992. a fost extins întregul program de dezvoltare „Copii-invalidi”, a îndreptat bazele unei soluții complexe a problemelor copiilor de la naștere în dezvoltare, crearea minții vieții independente a unei părți a populației.

ROSІYSKY DIRECTION 21 BERE 2007 ROCA BULA a fost introdusă în DIY Districtul Federal Cilov Programul „DITI ROSІNA”, Sayage of Spring Spring Spring Spring Ski Spring Minds for Justice Tom LivatєDіyalnosti Dialya Z-izviychnii Tyi-Іnvaliyi (13).

Legile Federației Ruse spun că maternitatea și copilăria, sіm'ya perebuvayut sub protecția statului. În fundamentele legislației Federației Ruse privind protecția sănătății populației, este scris că în caz de boală, în practicarea practicii și în alte cazuri, populația poate avea dreptul la asistenta medicala si sociala, pentru asistență medicală bezkoshtovnu în sistemele de stat și municipale de protecție a sănătății, în domeniul protezelor, ortopedice, virobilor corigos, aparatelor auditive, dispozitivelor de transfer și alte metode speciale.

Drepturi Nepovnyolіtіt a spus, Shaho Nepovnolіtnі z wadami al Fіzichy Abo Czyrical Division pentru Zalee Batkіv Abo Osisib, Yakі ї ї zіvіnyutyutn, vă puteți extinde în sistemul stabilit de zahist social pentru Rahunok Budget'v, primii beneficiari ai stocului Rіkh, primii beneficiari ai noii și Torztіv Batkіv Abo Osisib, Yakіv înlocuiește ( 12).

Legea Federației Ruse „Despre iluminare” spune că cetățenilor Federației Ruse li se garantează posibilitatea de a începe iluminarea în mod independent sub formă de statut, rasă, naționalitate, mișcare, călătorie, loc de reședință, promovare la religie, reconciliere, viața, voi deveni tabere sănătoase, sociale, principale și de camping. Și așa merge, ceea ce statul creează pentru oamenii din comunitate cu dezvoltarea minții pentru bunăstarea lor, luminează, corectează prejudiciul dezvoltării și adaptării sociale pe baza unor abordări pedagogice speciale.

Rosіyski fediony, visove zniznaya znytatyuyu ryvnіtniy drepturile drepturilor omului la Oswet, Taje, Zahiste, Zoom's right be sideways, Basychi sideways legislația bazei de date pentru mințile sociale de aluat, pregătit lege federala„Despre iluminarea sănătăţii cu posibilităţile intermediare ale sănătăţii - învăţământ special” (11). Actul se extinde la:

* copii și adulți, capacitatea de a obține iluminarea, inclusiv profesională, obmezhenі în legătură cu deficiența fizică și (sau) psihică, confirmând ordinea stabilită;

* tații de copii și adulți navit - chi legal cu un rang indispensabil de reprezentanți upovnovazhenih;

* personalul pedagogic, medical și de altă natură care participă la special procesul de iluminare;

* organisme suverane, municipale și nestatale, orășeni, precum și persoane fizice și juridice, cum ar fi participarea la educația specială.

Educație specială pentru persoanele cu deficiențe fizice și (sau) psihice, capacitatea de a-și crește sănătatea fizică și psihică prin metoda aderării la mediul social, pregătirea pentru activitate de muncă, autoservire, viață autosuficientă și acea viață. Spetsіalna Ositta є Sisteme parțiale de Pedagogovoi Medicale Complexe, Prof.Osib, Yaki Majutskії osіb, Yakі Majut Fіzichnі TA (ABO) Psychіchnі Veshviki, Ta Apelează la dispozițiile indivіdiviu ale reab_lіtatsіц DISPONIȚI ASTE PROPOSIȚIE DE DISPOZIȚIE DE VIDIZARE A OSVI. Această lege transferă garanții suverane ale drepturilor oamenilor, așa cum pot fi solicitate în mod special (11).

Fedsaja ta sub’ctiv a lui Rosіyskoi din Federația Rusă garantează astfel de cuvinte ale Obokovka Incluse Included Included VID Steps of FIZIKIA (ABO) Psychiatry Non-Delivery Talka Ceing Tyavlennia . In plus, se garanteaza ca invatamantul este gratuit indiferent de formele standardelor de iluminat de stat; accesul liber la iluminare, fie ea egală, care este luată în minte un învățământ integrat, viabil la indicații psihologice și pedagogice și medicale (contraindicație); antrenament cu o eventuală izolare minimă de suspans. Și, de asemenea, pregătirea pentru programe individuale este la standarde speciale de iluminat, ceea ce este compatibil cu programele de pregătire în credite ipotecare de tip comun, care este să protejeze caracterul acelei etape de eșec fizic și (sau) psihic evident; garanție pentru indicații medicale speciale prin mijloace de transport pentru livrare la cea mai apropiată ipotecă inițială. Persoanele cu vadas fizice și (sau) psihice după finalizarea pregătirii sunt garantate a fi pregătite în practică până la finalizarea și (sau) formarea profesională în ordinea prevăzută de legislația privind munca și legislația muncii.

Părinții copiilor, pot avea nevoi speciale de iluminat, Crimeea are dreptate și obov'yazkiv, transferat la Constituția Federației Ruse, sunt acoperiți de drepturi speciale:

* Fii prezent când privești copilul la consultațiile (comisiile) psihologice, medicale și pedagogice, exprimă-ți gândurile și calomnii în ordinea stabilită a comisiilor;

* să participe la dezvoltarea și implementarea programelor primare individuale pentru copii;

* dar vom accepta anterior angajării educației dumneavoastră profesionale cu un concurs la formarea gratuită în specialități pedagogice, care să corespundă profilului nevoilor speciale de educație ale copilului. Legea Federației Ruse „Cu privire la furnizarea de servicii de îngrijire a sănătății cu furnizarea de unități sanitare (educație specială)” a fost, de asemenea, încredințată statului pentru a asigura furnizarea de facilități, după cum pot fi nevoi speciale de iluminat. În primul rând, taxa de pregătire la granițele iluminatului suveran la standardul osib, poate avea nevoi speciale de iluminat, nu se aplică. În perioadele de consum, persoanelor fizice trebuie să li se asigure transport de același tip și tip pentru livrare la instalația de iluminat, sau să organizeze cursuri gratuite la domiciliu. Într-un mod diferit, tații de copii, pot avea nevoi speciale de iluminat și iac la sim'ї, vouchere vіdshkoduyutsya pentru antrenament la rozmіrakh, numiți de standardele suverane ale vitrats pentru antrenament la un tip de rang înalt și care arată ca un chi suveran al o instituţie municipală. Vіdshkoduvannya este plătit pentru mintea unei atestari suverane de succes a unui copil. În al treilea rând, pe baza securității statului în iluminatul municipal și a claselor speciale (grupurilor) de instituții de iluminat de stat și municipale, există copii:

* de neînțeles și slab;

* orbi și cu deficiențe de vedere;

· Cu daune grave la film;

* cu avarii la aparatul de sprijin;

* Rozumovo vіdstali;

* cu modificari (profunde) tulburari ale sferei emotional-volitionale si comportamentale;

* cu dificultăți pronunțate în navchanni (din obstrucția dezvoltării mentale);

* cu ape pliante.

2. Sistemul de acordare a asistenței specializate copiilor cu oportunități limitate de sănătate din Rusia

Legea Federației Ruse „Despre suveranii Oswet Osіb sunt sănătoși (Spets_alnu Oswet)” D_timi dedicat, Scho Majut Spetsіalnі Southwednі forme de Zvitch Increement în ZagaloSvіtnіktnikov, Involuția Involuției în Umobi.

În scopul acordării de asistență individuală copiilor cu nevoi speciale de iluminat, sunt create săli de corecție, care sunt finanțate din bugetul subiectului Federației Ruse. Pielea unui astfel de birou de servitori este una sau numărul de ipoteci iluminatoare, numărul total de clase (grupe) în unele nu poate depăși 40, iar numărul celor liniștiți, care sunt instruiți pentru nevoi speciale, nu este. mai putin de 12.

De asemenea, sunt create diverse centre de reabilitare specializate (nu mai puțin de unul în domeniul pielii din Federația Rusă) pentru formarea și reabilitarea copiilor și a celor care au crescut la vârsta de până la 21 de ani cu o dezvoltare nedolіkami serioasă și pliabilă. Șefii unor astfel de centre sunt formarea de noi recruți și autoservire, abilități elementare de muncă și implementarea de iluminat pentru a prelua programele individuale de formare. Activitățile din centre sunt organizate în grupuri de copii de la 3 la 10 ani; un număr mare de studenți la centru pot revedea 100 de persoane.

Federația Rusă creează acea instalație specială de iluminat. Spets_alna (Corcorkіin) Oswie Titrana (Dali - Corkorthyna Setanova) ma uit sa conceapa pentru inhibarea Ta Vihovnia D_Ti prost, ї ї ї ї в и в светники вольники каз заклульный комольный комольный молення на зраховий подхилье de dezvoltare, otrimannya zagalnosvitnoi, forței de muncă și de formare socială la viata independenta. În spatele lor, se desfășoară activități frontale și individuale pentru a dezvolta spriynyattya auditivă și pentru a învăța temeinic să se miște pe parcursul întregului proces de iluminare. Pentru copiii surzi cu structură pliabilă, un defect în depozitul ipotecii de iluminat de primul tip este organizat în clase, lucru în care va fi pentru planuri inițiale speciale.

Krym tsgogo nu poate decât să organizeze o asociație de tați, astfel încât copiii să aibă probleme cu dezvoltarea lor; centru de corecție și reabilitare, creat de organizații comunitare.

Pentru pregătirea, dezvoltarea și adaptarea socială a copiilor și copiilor cu pliere, cu leziuni grave ale dezvoltării, din boli concomitente, precum și pentru acordarea de asistență cuprinzătoare, se creează centre de reabilitare de diferite profiluri. Centrele Tse mozhut buti: reabilitare psihologică și pedagogică și medicală și socială; adaptare socială și profesională și educație profesională; sprijin social pentru conducătorii unor astfel de centre - asistență corecțională și pedagogică, psihologică și vocațională, precum și formarea noilor veniți autoservire și interdependență socială, abilități de muncă la copiii cu probleme grave. În partea de jos a centrului are loc o activitate specială de iluminat. Ocuparea la centrele de reabilitare va fi pentru programele de instruire și formare de grup individual. Nu este neobișnuit ca centrul să ofere asistență consultativ-diagnostic și metodică părinților copiilor cu nevoi speciale de iluminat, inclusiv suport informațional și juridic.

În regiunile bogate ale Rusiei, cu inițiativele părinților și ale asociațiilor comunitare, încercați să găsiți centre pentru sim și copii, centre de reabilitare.

Începând de acasă cu una dintre formele de pregătire individuală, pentru a înțelege forma de organizare a celor primare, se stabilește, în același timp, aportul pedagogic al profesorului în școală, care este cunoscut echipei.

tabelul 1


Ministerul Luminii	Ministerul Protectiei Sanatatii	Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale	organizații comunitare
Copii speciali plantează acea iesle	Budinki ditini	Case-internati pentru persoanele cu handicap	Societatea integrală rusă a persoanelor cu dizabilități (copii cu dizabilități) (VOI)
Școli speciale (corecționale).	Copii policlinici	Centre de corecție și reabilitare	Societatea integrală a surzilor (VIG)
Internate speciale (corecționale).	Îngrijirea medicilor pentru copii	Casele de bătrâni psihoneurologic	Societatea Rusă a Nevăzătorilor (VOS)
Cabine speciale pentru copii	Sanatoriu pentru copii	Centre psihologice și pedagogice și medicale și sociale	Asociația Părinților Copiilor cu Handicap
Grupuri speciale în creșe	Centrul de Patologie Mov.	Centre de asistenta sociala	Parteneriate de Ziua Recunoștinței
Cursuri speciale la școlile de educație globală	Centre de audiologie
Posturi de logopedie la școlile de educație globală	Centru de diagnostic
Instalatie speciala de iluminat inchis

Mіzhvidomchi PMPK

3. Principalele prevederi ale protecţiei sociale a copilului înainte

Protecția socială a copilăriei în la lumea actuală, Ca și în Rusia, unul dintre cei mai importanți, principalii oficiali în dezvoltarea economică, socială, culturală a societății, reprezintă baza politicii sociale a statului. Dreptul de a primi protecție socială a devenit unul dintre cele mai importante elemente statut juridic copil, și în acest fel este consacrat în standardele și constituțiile juridice internaționale ale țărilor cele mai dezvoltate. Așadar, în Preambulul Convenției ONU cu privire la Drepturile Copilului (1989), este scris că un copil, făcând apel la imaturitatea fizică și rozum, va necesita o protecție specială și turboti, inclusiv o apărare juridică puternică (5).

În legislația rusă, literatura științifică și în diferite moduri, pot înțelege protecția copiilor, deseori o deosebesc de categoriile lor native: protecția juridică a copilului, protecția drepturilor copilului, protecția socială a copilului. Pentru un zagalovzhivannomu care înseamnă a înțelege, a proteja înseamnă a proteja, a proteja, a mijloci, a nu da o imagine. Nu este neobișnuit ca un apărător să se gândească la cum să protejeze drepturile într-un sens de zabigannya, să trăiască vizite preventive cu o metodă de a preveni o leagăn pentru bine, care ar trebui să fie specială, astfel încât să aveți drepturi, libertate.

Teoretic, drepturile sub protecția minții toate sukupnist zahodіv, shchob pentru a asigura punerea în aplicare normală a drepturilor economice, politice, organizaționale, investiții în crearea minților necesare și baza specialității.

Vidpovidno la principalele directive ale politicii sociale de stat pentru a sprijini înființarea copiilor în Federația Rusă (Planul național pentru lăcomia copiilor), aprobat prin decretul președintelui Federației Ruse la 14.09.1995. Numărul 942, în yakih Vpershe Bula rozroblena tsіlіsna sistem sotsіalno-ekonomіchnih care juridic zahodіv schodo virіshennyu prіoritetnih zavdan zhittєzabezpechennya dіtey scho lezhit în osnovі stat sotsіalnoї polіtiki schodo pokraschennya taberelor dіtey în pіslya Rusă ratifіkatsії Rosієyu Konventsії ONU cu privire la ditini drepturile, sutnіst sotsіalnogo Zahist copilăriei polyagaє pentru a obține beneficii suplimentare organizaționale, juridice, financiare și economice, socio-psihologice, organizaționale și juridice, forme și metode de sprijinire a sprijinirii și ajutorării copiilor în metoda satisfacției și nevoilor intereselor (10). Din punctul de vedere al apărării sociale a copilăriei, este mai bine să înțelegem apărarea juridică a copilului, protecția drepturilor copilului, cioburi de despicare a întregului țesut organizațional, juridic, economic, social. , garanții psihologice și pedagogice care asigură drepturile copilului. Altfel, gata, protecția socială a copilăriei este acceptată ca sistem.

Continuați activitatea de dezvoltare a sistemului de protecție socială a copiilor din programul federal „Copiii Rusiei”, direcționați crearea unor minți prietenoase ale dezvoltării complexe și vieții copiilor și aduceți sprijinul suveran al copiilor într-o viață importantă. situatie. Programul țintă federal „Copiii Rusiei” pentru 2007-2010 este continuarea programului țintă federal „Copiii Rusiei” pentru 2003-2006. Yak Experiența arată că sotsіalna probleme znachimіst pov'yazanih Zi tăbărât Zdorov'ya dіtey în Rosіyskіy Federatsії, obumovlyuє neobhіdnіst їh virіshennya program- tsіlovim metoda pe osnovі realіzatsії SISTEMI zahodіv, spryamovanih pe znizhennya pokaznikіv dityachoї zahvoryuvanostі, іnvalіdnostі că smertnostі, zberezhennya că zmіtsnennya sănătos " Sunt în toate etapele dezvoltării copilului (13).

Sistemul (în greacă systema qile, părți pliate; z'єdnannya) elemente impersonale, care în vіdnosinah i zv'yazkah fiecare cu câte unul, utavnu tsіlіsnіst, єdnіst (1; 4). Fie că este un sistem, acesta poate avea aceleași semne principale:

Zagalnu tsіl'ovu spryamovanіst, scho vyznaє zmіst, zavdannya, formă care її її funktіonuvannya;

Prezența unei structuri de cânt, adică elemente legate între ele și între ele;

Pevna ієarhia competenței funcționale a її elemente (coordonează, controlează, organizează).

Sistemul de apărare socială a copilului este rezistent, pătrunzând toate instituțiile procesului de socializare a specialității copilului și bogat în ceea ce determină eficiența acestui proces.

La instituirea sistemului de protectie sociala a copiilor O.V. Stepanov prostezhuє astfel de momente:

Dezvoltarea sistemului de protecție socială a copiilor se observă într-o legătură inconsecventă cu dezvoltarea instituțiilor sociale de succes ale bunăstării;

Dezvoltarea instituţiilor sociale ale bunăstării este determinată de nevoile bunăstării securităţii potenţialului uman, fundamentul naţiunii;

Formarea formelor, metodelor, structurilor de copilărie zahistă socială este determinată de dezvoltarea socio-economică egală, trăsăturile socio-culturale ale dezvoltării societății.

În cea mai infamă senzație, când privim zahistul social al copilăriei, ca sistem, iese din minte ca o totalitate de astfel de depozite:

Securitatea legislativă și stadiul de formare a domeniului normativ și juridic;

Mecanismul managementului, ordinea interacțiunii dintre autoritățile competente și instituții, între

vzaimozv'yazku, organizatsiiyni forme de instalații fialnosti;

comanda Vikonanny;

securitate financiară și economică și materială și tehnică;

Securitatea științifico-metodică și a personalului;

luminează.

Otzhe, sistem pid sotsіalnogo Zahist copilăriei slіd rozumіti zdіysnyuvanih suspіlstvom sistem care structurile Yogo ofіtsіynimi organіzatsіynih, juridice, fіnansovo-ekonomіchnih, sotsіalno-psiho-pedagogіchnih zahodіv schodo zabezpechennya garantovanih mințile Zhyttia, pіdtrimki zhittєzabezpechennya că garmonіynogo rozvitku ditini de metoyu zadovolennya її solicita ca іnteresіv (2).

În același timp, este important de subliniat faptul că există o diferență între înțelegerea protecției sociale a copilului și a protecției sociale a copilului (2; 7; 8). Protecția socială a copilului este considerată ca un criteriu de eficacitate a intrării în protecția socială a copilului (bunăstarea fizică, materială și spirituală a copiilor). Principala pokaznikami sotsіalnoї zahischenostі copilăriei Je ob'єktivnі (vіdpovіdnіst sotsіalno-ekonomіchnih, mințile materіalno-pobutovih Zhyttia dіtey vstanovlenim în danomu suspіlstvі harchuvannya standarde, pobutu, Zahist juridice) care sub'єktivnі (іndikatori scho harakterizuyut stupіn zadovolenostі (nezadovolenostі) dіtey їhnіm sotsіalnim zakhistom și (sau) specialiști (experți) vizite la galeria zakhistului social puerilă).

Antipodul înțelegerii protecției sociale a copilului poate fi înțelegerea protecției sociale a copilului, sau propus de E.M. Înțelegerea lui Ribinsky asupra copiilor defavorizați din punct de vedere social, ca dovezi se datorează unor factori precum sentimentul de sine, pașii de bunăstare a vieții și satisfacția copilului, precum și o cantitate de beneficii și servicii și zapіv (8). Copiii dezavantajați social se caracterizează și prin aceea că respectă normele de comportament moral-psihologic și moral, ceea ce reduce nivelul de pregătire al copiilor la intrarea optimă în structura socială și profesională a gospodăriei (7; 8). La fel ca Bachimo, de dragul copiilor defavorizabili din punct de vedere social, este diferit, să te întinzi ca un copil de prisos de la mijlocul vieții și fără o cale de mijloc cu viața lor egală. În caz contrar, la un copil dezavantajat social cu aspect concentrat, poate fi marcat ca nesiguranță materială, sănătate fizică, psihică și morală (7; 8).

În acest fel, copiii social nefavorabili acţionează ca un ostentativ integral (integral) şi ostentativ suupnist, care reflectă esenţa puterii. Printre indicatorii (indicatorii) integrali de bunăstare socială (nefericită) se remarcă demografia, sănătatea, alimentația, educația și sănătatea, situația financiară, manifestările criminale. De remarcat că denumirile colecției de indicatori integrali ai depozitului ai dezavantajului social al copiilor sunt considerate ca fiind una dintre cele posibile în prima etapă a dezvoltării sociale și economice, iar analiza informațiilor selectate este considerată a fi propus de Є.M. Sistemul de dovezi Ribіnskoy pentru a permite dinamica analizei vieții copiilor, pentru a arăta impactul diferitelor instituții și procese sociale asupra formării bunăstării sociale sau a copiilor dezavantajați în gospodărie (8).

Astfel, în orezul sălbatic de spivvіdshennya să înțeleagă că așa chi іnakshe cedează la hrănirea protecției sociale a copilăriei. Voni Voni O'єєDanі Zagaloy Methoye, Yak Poleyaguє la ZMіцненнень нования стинина ика мароданина, щ ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї маристься în suspensie, Schoa Maє Obligree Caliditi Rosiji D_Ti-D_tyi Prioriti Suspіlvii, pentru Efatin a spoturilor de Distinitatea.

4. Modalități de dezvoltare a unui sistem de asistență specializată pentru copiii cu oportunități limitate de sănătate la stadiu

Prima etapă a reformei sistemului de învățământ special s-a încheiat cu schimbări pozitive în acest domeniu. O altă etapă a reformei este transferul direct de șprot:

* Apăsat despre elementele de bază Bedmarkіv Diatyacho Okoroni este unul sănătos din consociul psihologic și medical și pedagogic al sistemelor de deținere a lui єdino din primele dorințe Vіdhileni la Divizie, scriitorul timpuriu, Rannio Koruktskії, Shah, a forțat Nadali Reflamația unui non-Kalknogo Efect, Oskilki Blisko 50% D_tei, Scho a trecut prin sistemul de corecție preșcolară yak_snoi. -ajutor pedagogic, poti invata din angajamentele luminoase ale confesiunii sacramentale, si nu din cele speciale (corectionale), a caror versatilitate este bogat de costisitoare;

* dezvoltarea științifică și teoretică a fundamentelor muncii corecționale și pedagogice preșcolare cu copiii;

* Complet priyomіv vyyavlennya că educația medico-psihologică-pedagogică a copiilor cu raznym vіdhilennyami, începând de la vârsta fragedă (1-3 ani), cu metoda de selecție a minților optime și ajutorul utrimannya corectiv-pedagogic al unui copil într-o piele specifică condiție;

* crearea unui sistem de sprijin psihologic și pedagogic pentru copiii care nu au fost uluiți de educația specială (de culoare trandafirie profund, inclusiv cei cu sindrom Down, cu leziuni severe și multiple);

* Crearea si dezvoltarea unor minti speciale de iluminat pentru companiile cu capacitati intermediare in sistemul de iluminat o recunoastere globala, pe toate tipurile de iluminat, in toate tipurile si tipurile de instalatii de iluminat (insotirea desfasurarii proceselor de integrare), precum si asigurarea dezvoltarea minții pentru corectare;

* stabilizarea activităților principalelor și dezvoltarea unor tipuri inovatoare de instalații speciale (corectoare) de iluminat, mintea funcționării acestora (material, inițial-metodic, personal etc.);

* crearea acolo, in mod decent, a unui numar suficient de mici instalatii speciale de iluminat (corectie) pentru locul de locuit al copiilor cu metoda de rotatie maxima a copilului cu posibilitatea de cooptare la familie si securitatea dezvoltarii familiei și post-integrarea copiilor;

* crearea unui serviciu psihologic în sistemul de învățământ special și a unui sistem de consiliere psihologică, medicală și pedagogică în continuă dezvoltare pentru familii, precum creșterea copiilor de la plasament până la dezvoltare (11).

Implementarea unei alte etape a reformei sistemului de învățământ special se va realiza în conformitate cu Legea „Cu privire la învățământul instituțiilor cu unități sanitare intermediare (învățământ special)”, care va stabili o plantare economică a etapei de reformă, transferarea actelor juridice și de reglementare scăzute. Securitatea economică a etapei brute a reformei se îndepărtează în întregime de mecanismele de finanțare pe canal bogat a sectorului.

Інфореційнененненненненненненненненный Mai departe Reformums Sisteme Specіli Unitatea Oswet de Dinja ondularea Dinja, am Navіtnivna Ta Pottapne Vikodernia Modelі іnforminіїїії інтерной меремі інміністартирний процівників зна Metode Metode de coordinations de Dyalnosti dvs. în spirala a Risennya Prince.

Sistemul de detectare precoce și corectare a dezvoltării, în opinia noastră, urmează să includă câteva dintre blocurile principale.

Primul bloc este screening pentru copiii primei soarte a vieții. Vono ne trece la dezvoltarea de carduri factori pentru dezvoltarea riscului copiilor. Cardul este obligat să fie plasat în cabina cu baldachin cu o notă despre prezența factorului de risc la solicitantul înregistrării, apoi este transferat la clinica de la locul de reședință pentru monitorizarea sistematică a dezvoltării copilului și obstezhennie. Pentru prima dată, ar trebui să bănuiești că copilul crește, sau că ritmul de dezvoltare a copilului urmează să fie corectat la educația medico-psihologic-pedagogică complexă.

Sarcina principală a blocului este detectarea copiilor cu suspiciune pentru cei care au mai multe șanse de dezvoltare. Pentru un rezultat de succes, este necesar să testați și testați împreună cu Ministerul Protecției Sănătății:

* Cardi factori de risc în dezvoltarea copilului;

* metode de screening de dezvoltare neuro-psihică obstezhennya a unui copil de prima soartă a vieții;

* procedura pentru copiii obstezhennya și paza pentru dezvoltarea lor;

* Instrumente tehnice eficiente și ieftine pentru diagnosticarea de screening.

Un alt bloc este diagnosticul diferențial, care este utilizat în policlinici pentru copii, centre specializate și magazine de băuturi alcoolice. Її zavdannya - manifestarea îmbunătățirii dezvoltării, clarificarea structurii defectului, determinarea posibilităților de perfuzie medicală și corectarea psihologică și pedagogică a recuperării în dezvoltarea copilului.

Diagnosticul diferențial va necesita tehnici suplimentare aprofundate și introducerea celei mai noi tehnologii, pentru a dezvolta acele metode și tehnici, precum și deja, pentru a permite blocului să finalizeze sarcina cu succes.

Al treilea bloc este corectarea medico-psihologică-pedagogică a dezvoltării copilului. Este necesară extinderea și testarea diferitelor forme organizaționale de injecție corecțională. Așadar, raportul nostru arată că pentru copiii cu tulburări ale SNC, probleme intelectuale și alte probleme, este posibil să se organizeze formare corecțională în policlinici pentru copii după locul de locuit, completându-și personalul cu profesori-defectologi, precum practicarea timpurie a copilăriei. Copii cu deficiențe senzoriale, probleme în dezvoltarea emoțională, tulburări ale sistemului musculo-scheletic, structură pliabilă, defecte și pardoseli specifice, care necesită ajutor special încă din prima copilărie. Este necesar să se creeze un sistem de corecție pentru gnuchka, astfel încât să pot ajuta copilul din clinică pentru a trăi, așa că mă specializez în centre medicale specializate și medico-psihologic-pedagogice (reabilitare). Restul s-ar putea ocupa de ajutorul copilului pentru locul de locuit, lucra cu profesorul-defectolog al policlinicii.

În opinia noastră, este, de asemenea, posibilă extinderea unor astfel de noi forme de infuzie corecțională, cum ar fi un grup de formare la domiciliu și formare de scurtă durată cu credite ipotecare speciale (corecționale) preșcolare (9).

Neobhіdno peredbachiti în tsomu blotsі i taku vazhlivu Lanka, yak schorіchne pogliblene medicale și psihopedagogicіchne obstezhennya ditini (la Perche rotsі Zhittya Bazhan nu rіdshe 2 razіv pe An) h metoyu rafinat structura rafinată a fost demolată și demolată efectivіnіkіtіv, structura medicală demolată, efectivіnіkіtіp infuzie psihologic-pedagogică.

Crearea sistemului de depistare precoce, corectarea dezvoltării copilului și funcționarea personalului necesită un respect deosebit pentru pregătirea personalului.

Al patrulea bloc este crearea unui program de stat pregătit, coordonat de formare și recalificare a facultății pentru sistemul de detectare și corectare timpurie pentru a ajuta copiii cu educație în dezvoltare.

Este necesar, zocrema, să se organizeze pregătirea intenționată a profesorilor-defectologi (la facultățile defectologice ale universităților și institutelor pedagogice, prin cursuri de calificare avansată) pentru munca cu copiii de vârstă fragedă, pentru corectarea formelor suplimentare de ajutor.

Niciuna dintre cele mai noi inovații nu este verificată pentru efectul economic. Din păcate, acest program, la fel ca tot ceea ce are legătură cu interesele copiilor cu probleme, nu arată că pot. În cursul її, numărul copiilor petrecuți cu renașterea copilului crește pentru rahunok al „rezervei nedivizate”. Însăși implementarea sistemului de detectare precoce și corectare a prejudiciului la dezvoltarea în cazul general va fi costisitoare (inclusiv asistență tehnică modernă pentru diagnosticare și corectare). La un moment dat, unora dintre copii li se va acorda o altă îngrijire, unii dintre copii vor fi pregătiți înainte de a fi predați la ceremonial de masă și angajamentele de iluminat. Și dacă da, în acest caz, copilul ar trebui să fie depășit cu respirații pronunțate la dezvoltarea (de exemplu, de la deficiențe de auz moderate și severe, zor, aparat musculo-scheletic) pentru a necesita sprijin psihologic și pedagogic constant și asistență corectivă sistematică.

Predarea medicală-psihologică-pedagogică timpurie ar trebui să fie lăsată să se relaxeze și, în cele mai rele vremuri, să uite de consecințele acelui ch іnshoy vodhillennya în dezvoltare, pentru a ajuta oamenii să crească, să ia o parte activă la viața prosperității. Principalul efect economic este asupra modificării numărului de diferite instalații speciale și scăderii numărului de persoane cu dizabilități (8; 9).

Special psihologie (1)
Cheat sheet >> Psihologie
Rezultate. In proces corectiv Instruire parintii si vihovateli mai ales ... educa Legislatia RF la galerie luminează. Sistem lumina. ... unul cu unul, - sisteme special corectiv luminează aceleași cunoștințe psihologice...
Special pedagogie şi psihologie preşcolară
Cheat sheet >> Psihologie
Ministerul Educației RF, Ministerul Protecției Sănătății RF, alte ministere... Întâlnire devreme corectiv poate ajuta in sisteme special corectiv instalați la ... dezvoltare software tipică care corectiv Instruire preșcolari de la ZPR Meta...
Politica socială în special (corectiv) școli-internat
Lucrări de diplomă >> Sociologie
... special (corectiv) școli-internat. Obiectul urmăririi: bugetar special (corecţie... o putere legitimată sisteme fii în siguranță că... putere, fii în siguranță Instruire, sprijinul familiei... , subiect RF, birouri municipale...

Articole pe subiecte:

Asociația organizației de autoreglementare „Asociația regională a designerilor din Bryansk modificări la legea federală 340 vіd 03

Asociația organizației de autoreglementare „Bryansk Regional'єднання Проектувальників Зміни у ФЗ 340 від 03

Săptămâna trecută, pentru ajutorul expertului nostru din Sankt Petersburg cu privire la noua Lege federală nr. 340-FZ din 3 aprilie 2018 „Cu privire la introducerea modificărilor la Codul local al Federației Ruse și a actelor legislative ale Federației Ruse” . accent buv z

Cine va acoperi costul pensiei alimentare?

Garma alimentară - tse sum, care se decontează în absența plăților de bănuți pentru pensie alimentară din partea gușii unei persoane sau a plăților private pentru perioada cântării. Această perioadă poate dura o oră cât mai mult posibil: Până acum

Dovіdka despre venituri, vitrati, despre serviciul principal de stat

O declarație despre venituri, vitrati, despre mină și gușa personajului minei - documentul, care este completat și prezentat de persoane, dacă pretind că înlocuiesc planta, renovează pentru astfel de transferuri de obov'yazok nebun

Înțelegeți și vedeți actele juridice normative

Acte normativ-juridice - întreg corpul de documente, care reglementează cadrul legal în toate domeniile de activitate. Tse sistem dzherel drepturi. Include coduri, legi, reglementări ale autorităților federale și municipale etc.

mai popular

2022-03-23 03:40:43	Biografia lui Evgen Aldonin: nou sim
2022-03-23 03:40:43	Nou în formarea și menținerea rezervei de personal pentru serviciul public de stat
2022-03-23 03:40:43	Câte nave câștigă bani?
2022-03-23 03:40:43	Teoria lui J. M. Keynes. Biografia lui J. Keynes
2022-03-17 00:25:56	Istoria și starea actuală a monedei franceze
2022-03-17 00:25:56	Depozitul de produse chimice și prețul alimentelor
2022-03-17 00:25:56	Grama mafia la îndemâna contactului
2022-03-17 00:25:56	Varoliev ceață - principala interrelație între podurile creierului Vedere transversală a podului
2022-03-17 00:25:56	Modelul lui Walras
2022-03-17 00:25:56	District Vanity Day și ziua districtului economic

Nove

2022-03-17 00:25:56	Asigurare împotriva unei căderi nefericite și a bolii Asigurare împotriva unei căderi nefericite pentru o zi
2022-03-17 00:25:56	Clasificarea si sortimentul branzeturilor
2022-03-11 18:04:07	Poți să te rogi la Vodohresche?
2022-03-11 18:04:07	Poți să te rogi la Vodohresche?
2022-03-11 18:04:07	Drumuri anormale în întreaga lume Loc anormal pe autostradă
2022-03-11 18:04:07	Ce spune Biblia despre sfârșitul lumii?
11.03.2022	Sunteți aici: „Dezinfector” și „Dezinfector medical”: care este asemănarea acelui vіdminіst?
11.03.2022	Lista păsărilor sălbatice, cele mai sigure pentru oameni Atacul păsărilor sălbatice asupra oamenilor
11.03.2022	Trei mistere mistice din arhivele secrete ale Jurnalului KGB de arhive secrete citite online
11.03.2022	De ce sateliții geostaționari nu cad la pământ?
06.03.2022	Câți ani ai să vinzi alcool în diferite țări?
06.03.2022	Câți ani ai să vinzi alcool în diferite țări?

Sistemul de pregătire corecțională specială din Rusia este o lege. Sistemul de acordare a asistenței specializate copiilor cu abilități de sănătate limitate din Rusia

Golovna > Drept >Psihologie

Special psihologie (1)

Special pedagogie şi psihologie preşcolară

Politica socială în special (corectiv) școli-internat