Sažetak lekcije na temu: Duhovna velikodušnost učitelja, njena uloga u životu dječaka koji stoji iza rada V. Rasputina Lekcije francuskog jezika
Utkina Olena Oleksandrivna
nastavnik ruskog jezika i književnosti,
MOU "Basinskaya ZOSH" Astrakhan regija Limansky okrug s. Basi
[e-mail zaštićen]
Moralni problemi V.G. Rasputin "Lekcije francuskog". Uloga učiteljice Lidije Mihajlovne u dječakovu životu
meta lekcija:
- otkriti duhovni svijet junaka opisanye;
- pokazati autobiografsku prirodu eseja „Pouke francuskog“;
- prepoznati moralne probleme koje je pisac naučio iz vlastitih dokaza;
- pokazati ekscentričnost čitatelja;
- wihovuvati pochutya časti starijoj generaciji, moralni karakter učniva.
Metodički pristup: razgovor uz hranu, rad na vokabularu, nastavno pomagalo, demonstracija prezentacije, trenutak igre, slušanje glazbe, kadrovi iz filma "Lekcije francuskog" (prezentacija), promotor čitanje stiha.
Dobro srce i pravo
duše ne dopiru do nas toliko, što više
naši heroji i živimo, bolji smo
hoćemo.
V G. Rasputin
Čitatelj uči iz knjiga ne život, nego
pochuttyam. Književnost, po mom mišljenju,
tse uspjered vihovannya pochuttiv. ja ranije
svake dobrote, čistoće, plemenitosti.
V G. Rasputin
Skrivena lekcija
- Organizacijski trenutak.
- Riječ učitelja.
Na prošlom satu upoznali smo se s radom divnog ruskog pisca V.G. Rasputina i joga rozpoviddu "Francuski lekcije". Danas po prvi put provodimo podbag zapošljavanja. U procesu lekcije možemo razgovarati o nekoliko aspekata dane ruže: razgovarajmo o duhovnom taboru protagonista, zatim o "nevidljivoj osobi" - francuskom čitatelju, i na kraju razgovarajmo o glavnim, moralnim problemima koje je autor postavio u objašnjenju. A o životu V.G. Rasputina poznajemo s male press konferencije, koju su predstavili novinari, suradnici i čitatelji.
(slušanje stiha pjesme “Gdje ide djetinjstvo”)
- Riječ članovima press konferencije (element igre uloga).
Na kraju lekcije je uključen elektronički izvori rasvjete U ovom trenutku na ekranu se prikazuje prezentacija.
Novinar: Ujedno smo slušali i tekst pjesme. Reci mi, kako je djetinjast obilježena na djelu V.G. Rasputina?
Kolumnist: V. Rasputin, koji piše 1974. u Irkutskim novinama: “Impresioniran sam da bi ljudi trebali raditi kao pisci zbog svoje djetinjasti, graditi za rano stoljeće, i uzeti u obzir one koji vam daju pravo da se uhvatite za pero. prosvjetljenje, knjige, život dosvid okreni se i slavi ovaj dar, ali tada ćeš se roditi pored djetinjstva. Priroda, koja se piscu zbližila u djetinjstvu, iznova oživljava na bokovima njegovih kreacija i govori nam jedinstvenim, Rozputinovim rudnikom. Ljudi Irkutske regije postali su književni heroji. Doista, kako je rekao V. Hugo, "klipovi, položeni u djetinjstvu ljudi, slični su virizanu na kori mladog stabla slova, koji rastu, koji iz njega izrastaju, koji postaju nevidljivi dio joge." A klip qija, sto godina star, V. Rasputinu, neshvatljiv je bez infuzije samog Sibira - tajge, Angara, bez rodnog sela, u čijem je dijelu vina i jaka prvi mislio razmišljati o uzajamnosti među ljudima; bez čiste nepatvorene narodne glazbe.
Čitatelj: Dječaci, pričajte o djeci V. Rasputina.
Čitatelj: V.G. Rasputin rođen je 15. breze 1937. u Irkutskoj oblasti u selu Ust-Urda, ružmarin na brezi Angari. Djetinjaštvo je često podleglo ratu: prvi razred atalanske škole Počatkovo imao je budućeg pisca napisanu 1944. godine. I premda ovdje nije bilo tuča, život je bio važan, gladan čas. Ovdje, u Atalantsiju, naučivši čitati, Rasputin se ponovno zaljubio u knjigu. Knjižnica škole počatkovo bila je prilično mala - samo dvije police knjiga. “Svoje znanje o knjigama naučio sam od lopova. Moj prijatelj i ja često smo se jednog ljeta penjali u knjižnicu. Vyymali sklo, vlazit to kímnati koji su uzeli knjige. Onda su došli, preokrenuli očitanja i uzeli nova”, nagađa autor.
Nakon što je završio 4. razred u Atalantsiju, Rasputin je želio nastaviti studij. Škola piva, u yakíy buli p'yaty i razredu korak po korak, nalazila se 50 km od rodnog sela. Trebalo se preseliti tamo da bi živjeti, štoviše, sam.
Novinar: Dakle, Rasputinovo djetinjstvo je bilo važno. Ne može svatko tko je dobar u učenju procijeniti svoje i tuđe greške, ali za Valentina Grigoroviča učenje je postalo moralna praksa. Zašto?
Reporter: Lako se čitalo: trebalo je prevladati glad (majka ti je uz pomoć jednom dnevno davala kruh i krumpir, ali nisu dobili). Rasputinu je sve više oduzimala savjest. Što je ostalo od mene? - Onda sam došao ovdje i stigao, inače ga ovdje nisam imao. Malo je vjerojatno da bih se usudio popiti prije škole, da sam jednu lekciju ostavio nenaučenu - nagađao je pisac. Njegovo znanje ocjenjivalo se samo iz engleskog, krimskog jezika i francuskog (jezika nije bilo). Tse i bula nasampered moralnu ocjenu.
Novinar: Kome je bio posvećen ovaj esej (“Lekcije francuskog”) i kako sjedite na djetetu književnika?
Reporter: Esej “Pouke francuskog” posvećen je Anastasiji Prokopivnoj Kopilovy, majci te prijateljice slavnog dramatičara Aleksandra Vampilova, koja je cijeli život provela u školi. Objašnjenje se temeljilo na životu djeteta, ali je, iza riječi pisca, “bilo tiho, kao topao vjetar za slabu točku pred njima”.
Tsya rozpovid je autobiografska. Lidija Mihajlovna dobila je ime po vlastitom imenu. (tse Molokova L.M.). Kílka rokiv tada je živio u blizini Saranska, doprinosio Mordovskom sveučilištu. Ako je nakon buđenja na svjetlu 1973. najavljena sudbina 1973., odmah se prepoznala iz nove, pogledala Valentina Grigoroviča i zarežala s njom.
- Ukratko o glavnim temama u radu V.G. Rasputin (prezentacija).
- Rozmova hrana.
Učitelj, nastavnik, profesor: prije nego što raspravljamo o problemima koje je pisac postavio prema vlastitom mišljenju, nagađamo čvorove trenutka. Čitatelji, obraćam se vama. Možete ubrzati plan citata vikonani kod kuće.
- Zašto je momak, heroj opijata, naslonjen na okružni centar? (“Šob da učim daleko.... Imao sam priliku naručiti u okružni centar”). (Slajd 2.3).
- Kakvi su uspjesi junaka ruže u školi? (Slajd 4) (od svih predmeta, francuski krimski, podrezane petice).
- Yakim buv dječak iz mentalnog logora? (“Znači bilo mi je loše, jako me pogodilo! - gore za svaku bolest.”). (Slajd 5)
- Što je momka natjeralo da se uvuče u curu za novčiće? (Bolesti luka, kupivši teglu mlijeka na bazaru za novčiće).
- Kako se razvio herojev stounki s vrućim Yogo momcima? ("Smrad me tukao u sredini... taj dan nije postojao... ljudi su nesretni zbog mene"). (slajd 6)
- Yakim Bulo postavlja dječaka čitatelju? (“Lakavsja sam i upropastio.... Vaughn mi se ukazao kao nevidljiva osoba”), (slajd 7)
Visnovok: Kasnije, momci, iz dokaza smo shvatili da je V.G. Rasputin. Brkovi, koji su postali heroj, bili su u životu pisca. Junak jedanaestorice, voljom volje, bio je okružen svađom u sim'í̈, vin razumíê, što mu je bilo nametnuto ne više nego njegovi rođaci i cijelo selo: čak i vin, za jednoobiteljsku misao. seljani, vičući buti "plemeniti čovjek". Junak prijavljuje svu neizvjesnost, nastavak gladi i stiska iza kuće, kako ne bi doveo sunarodnjake. A sada, pretvorivši se u sliku učiteljice francuskog, analizirajmo kakvu je ulogu Lydia Mikhailovna igrala u dječakovu životu.
- Kakvo je sjećanje čitatelja glavnog lika? Pronađi u tekstu opis portreta Lidije Mihajlovne; što je posebno za pridošlicu? (čitajući opis „Lidíí̈ Mikhailívni su bili bulo….“; „Osobno íí̈ nije bilo zhorstokí…“) (slajd 7)
- Kako ste skoro nazvali dječaka Lidije Mihajlovne? (Vona je podignuta na novu razinu razumijevanja i bez riječi, cijeneći njegovu svrhovitost. Na poveznici s tim, učitelj se počeo brinuti za junaka dodatkovo, urlajući ga kod kuće da ga grdi); (slajd 8)
- Zašto je Lydia Mikhailovna odlučila poslati paket dječaku i zašto namotavanje nije uspjelo? (Vona vam je htjela pomoći, ali je napunila paket proizvodima “Mister’s” i sama se u to uvjerila. Ponos nije dopustio momku da prihvati dar); (slajd 8)
- Koliko je čitatelj znao kako pomoći momcima, a da ne ometa njegov ponos? (Vona je propagirala novac za novce u "pristinoku"); (slajd 9)
- Koji je pravi junak, vvazhayuchi čitatelj neimpresivnih ljudi? (Lidiya Mikhailivna je bila obdarena dobrotom do takve ljubaznosti, zbog koje je patila, potrošivši svoj rad). (slajd 10)
Visnovok: Lidija Mihajlovna je otišla u studij kroka, stenjajući od učenja za novčiće, iz ljudskog govora: momak krade udarce i pomaže. Osim toga, gledala je na vlastite nesigurnosti u učenju i bila je spremna pomoći im u razvoju na bilo koji način.
Učitelj, nastavnik, profesor:
- Na doshtsi zapisima epigraf prije lekcije: "Čitatelj ....". A što je s hirovitim rozpovidom "Lekcije francuskog"? (Ljubaznost koja spívchuttya).
Kako se postavljate na čelo Lidije Mihajlovne? (Misao na djecu).
Danas smo puno pričali o moralu. Što je "moral"? Značenje znamo u glosaru Z. Ozhegova. (Viraz je napisan na tabletama).
Riječ učitelja. Učimo na novčiće s vlastitim obrazovanjem, Lydia Mikhailovna, na vidiku pedagogije, napravila je nemoralni vchinok. "Ali zašto stajati iza ovog dimnjaka?" - Pitajte autora. Bachachi, što učiš od gladnih, oprezne sudbine su podcijenjene, pokušala ti je pomoći: ispod pogleda dodatkovyh uzeti Tražio sam kući, da mi pomognu, pregazio sam paket, nisam pogledao majku. Ale, momak je izgledao kao brkovi. A čitatelj razmišlja o učenju za novčiće, igrajući se s vama. Ona će prevariti, ali je sretna, boji se ući u to.
Ljubaznost- os koja sve čitatelje veže uz junake govora.
A kako možete imati sreće, po vašem mišljenju, kao učitelj? Na doshtsi se to smatralo pozitivnim i negativnim. Koje vas moralne uznemirenja najviše mame?
- razuminnya;
- filantropija;
- chuynist;
- Čovječnost;
- Ljubaznost;
- Pravda;
- poštenje;
- Spivchutya.
Pokazali ste sve yakostí, autoritete učitelja kože. Učitelji su posvećeni bogatoj pjesmi, ispovijedi, poeziji. Čitajte jedan po jedan naš učenik.
Želim ispuniti zagonetku o sebi
Os q dodijeljenih vam redaka:
Ti si ta drugarica, moja muzo,
Moj brat po krvi i navit majka
Lako je s tobom razapeti u životu:
Naučio si me pisati,
Volite sebe i vjerujte u čudo,
Budite krajnje ljubazni
Dbati o najboljem prijatelju,
Chi ne gledaj ljude.
Sva istina je jednostavna
Poznavajući te, jednak sam,
Želim reći: „Čitatelju!
Ti si najbolji na zemlji"
Visnovok: Francuska čitateljica svojom je zadnjicom pokazala da svijet ima dobrotu, čujnost, ljubav. Sve duhovne vrijednosti. Pogledajmo kretanje naprijed do ruže. Novi način razmišljanja je sazrio ljude, êí̈s duhovno pamćenje. Vin je "Lekcije francuskog" nazvao "lekcijama dobrote". V G. Rasputin govori o "zakonima ljubaznosti": prava ljubaznost ne pomaže ogradi, ne šali se izravno, to je nečasno. Dobrota se može graditi, prenositi s osobe na osobu. Siguran sam da ljubaznost i suosjećanje igraju velike ljude u životu i zauvijek ćete biti ljubazni, spremni priskočiti u pomoć samo jednom u neko vrijeme.
- Pídbitya pídbagív. Ocjenjivanje učenika.
- D / s. Napišite mini-tvir na jednu od tema “Učitelj XXI”, “Moj učitelj ljubavi”. Za bazhanny (i prilike) učenici dobivaju zadatak da se pripreme za razgledavanje Internet resursi na temu.
Junak opomene - dječačić - prošeće surovim vojnim okruženjem do okružnog središta, gdje je potrebno da nastavi školovanje u petom razredu. "Dakle, za jedanaest godina počeo je moj samodostatan život", - kao heroj.
Ale, momak nije pustio unutra, yakí viprobuvannya provjeriti na novom mjestu. Vin je jako zabrinut zbog činjenice da je daleko od separea, nema nikoga blizu njega, već je skoro gladan, zmushu yogo grati in chica - kockarska igra za peni. Dječak je trebao osvojiti rublju da kupi staklenku mlijeka. "Skinuvši jogu, tikav, kupio sam teglu mlijeka na pijaci... pojeo i sjedio za satove."
Dobro započelo vino. Samo se Francuzi nisu snašli preko Vymove. Prva osovina je osoba koja pomaže junaku s francuskim ženama, posljedično se strpljivije brine o dječaku, dajući njegovo poštovanje u pravom smjeru. Tse Lidija Mihajlovna.
Zašto je Lidiya Mikhaylivna odabrala heroja ispovijedi za poseban posao? Adzhe "u školi su uvijek bili dječaci, kako su rekli, ni bolje, ni bolje." Dječak još nije svjestan da je učiteljica u svom podučavanju mislila neljubazno. Vaughn ga je tukao i tukao, priznala je da su momci igrali za novčiće. Todí vona vyríshila be-scho da vam pomogne.
Lidija Mihajlovna naučila je dječaka ne samo francuski jezik i ispravan jezik francuskih riječi, naučila ga je kako živjeti samostalno. Učiteljica se vezala za novoga i počela pričati o novom, kao o dragom sinu, bačkala je, kao hraniteljica po kući, izgubivši se u novoj situaciji, a tebi je sve nesvjesno strano. . Smrad se sprijateljio i naučio o unutarnjem svijetu i logoru duše jednog od jednog.
Glavna postignuća Lidije Mihajlovne bili su oni koji su dječaka naučili francuski jezik, - naučila ga je da postane mudriji prema sebi, svom duhovnom stanju, malo ga stisnula pravde, usadila mu moći i pomogla mu da se ne boji pokazati se.
SAŽETAK LEKCIJE
Predmet: književnost
Razred: 6-b
Datum: 17.03.17.
Tema: "Uloga učiteljice Lidije Mihajlovne u životu dječaka"
Meta: pomoći da se oraspoloži chuynist i duševnost čitatelja; z'yasuvati, kao da je igrala ulogu u dječakovu životu; razviti vještine analize tvorbe, poboljšati zalihu rječnika; wihovuvat ljubav i povagu do vchitelív.
Vještine: prezentacija, asistent, didaktički materijal
Vrsta lekcije: kombinacije
SKRIVENA LEKCIJA
Nema ljudi
kakav obíishovsya b
bez učitelja.
І. ORGANIZACIJSKI TRENUTAK
Učitelj, nastavnik, profesor. Mladi čitatelji, pozdrav!
Pozdrav vi koji ste s radošću išli u školu, jer vas je briga što se kod njih ovdje provjerava, dobri prijatelji i mudri mentori - čitatelji!
Dobar dan i oni koji idu u školu nisu daleko od velikih bajana, do onih koji misle da su čitatelji pred njima transcendentalno suvori.
Mislim da će prije kraja naše današnje lekcije prvih od vas biti znatno više.
A pomozi nam i mudri pisac, naš kolega suvremenik Valentin Grigorovič Rasputin i njegov govor "Francuske lekcije".
U ranoj lekciji razgovarali smo o junaku ruže, tvojoj dobi. O onima koji su krivi što su se suprotstavili u vrlo teškoj situaciji.
ІІ. PREVRĆANJE KUĆNOG ZADATAKA
- Yakí íz zapropovannyh prislív'í̈v može poslužiti kao epigraf do krajaepizode upozorenja? Vibir oblog.
Tko pomaže slovima, neće se izgubiti.
Na tuđim čizmama proljeće nije crveno.
Prijatelji se poznaju u bidi.
Gramoti čitati - zavzhd zadoboitsya.
Strpljenja i rada da se sve samlje.
Ako niste vívceu, onda ne znate sigurno.
De hotinnya, there vminnya.
Strana strana sušiti bez vjetra, drhtati bez zime.
III MOTIVIRANJE POČETNIH AKTIVNOSTI
Učiteljica čita prispodobu o učitelju uz melodiju "Samovođeni pastir"
Učenik je upitao učitelja:
Tako si mudar. Uvijek ste dobro raspoloženi, nikad se ne ljutite. Pomozi mi i budi takav.
Učiteljica je pričekala neko vrijeme i zamolila učiteljicu da donese krumpir i prozorčić.
Ako se na nekoga naljutiš i sakriješ sliku, - kaže učitelj, - onda uzmi krumpir. S jedne strane napišite svoje ime, s druge strane - ime naroda s kojim dolazi do sukoba i stavite krumpir u vreću.
Je sve? - Zdivovano je spavao studenta.
Ni, - izvrstan učitelj. Ti si kriv što nosiš ovog medvjeda sa sobom. Ja šorazu, ako nekoga pogledaš, dodaj malo krumpira u novi.
Student je bio dobro.
Prošao je sat vremena. Paket učenja napunio se s još krumpira i postao važan. Bilo je teško nositi jogu sa sobom. Do tada je taj krumpir, koji je stavio vino na sam klip, počeo psuvatisya.
Učiteljica je došla do učiteljice i rekla:
Već ga je nemoguće nositi sa sobom. Prvo, paket je vrlo važan, ali na drugačiji način, krumpiri su bili zakopčani. Izgovorite to na neki drugi način.
Ale vchitel vídpovív:
One iste, to je u tebi u duši. Ako ste ljuti na nekoga, izgledate kao, onda se pojavi važan kamen u vašoj duši. Samo to ne spomeneš jednom. Potim kaminnya postaje sve više. Vchinki se pretvaraju u zvijezde, zvijezde - u karakter, što dovodi do smrdljivih poroka. I lako je zaboraviti na ovu prednost, čak i ako je važna, tako da možete nositi jogu sa sobom. Dao sam vam priliku da gledate cijeli proces rame uz rame. Shorazu, ako viriš chi, navpaki, slikaš nekoga, razmisli koji ti kamen treba.
Zašto nas uči kazka?
Tko bi trebao naučiti ne impresionirati i ne impresionirati usamljene?
Što mislite o kome ćemo razgovarati u našoj aktualnoj lekciji?
IV. IZJAVA CILJEVA I ZADAĆA ZA SAT
Naučite zapisati temu uz zoshit.
Samostalno formulirajte meta lekciju.
ROBOT NA TEMU SATA
1. (Gra "Know Zayve") (SLAJD)
Koje asocijacije nazivate riječju učitelja?(DOSHKA I PREZENTACIJA)
Spivchuttya
Spivchuttya
Milost
Razdratuvannya
Gidnist
Duhovnost
2. Riječ učitelja
Nakon što je V. Rasputin napisao, nakon objavljivanja svog eseja "Francuske lekcije": Da sam znao njen, ona je već dugo radila u školi, ali ne isto, ne kasnije, nisam neženja u očima tog zhorst virazu, za koga je već došao čas. Oglas je prvi put objavljen 1973. godine. u našem listu Irkutsk Komsomol "Radyanska Molod" u broju posvećenom sjećanju na Aleksandra Vampilova. Anastasia Prokopivna - majka joge.
3. Savjet učeniku
Prototip učiteljice francuskog bila je Lidija Mihajlovna Molokova. Godine 1951. mladi diplomac Irkutskog sveučilišta za strane jezike stigao je u daleku Ust-Udu. Razred í̈y stavsya vídchaydushny. Preskakala sam i stalno se loše ponašala. Lydia Mikhailivna organizirala je dramsku grupu, a "razbojnici" su se promijenili bez problema.
Valja Rasputin nije bio razredni vođa, ali je bio cijenjen zbog njegove pravednosti i hrabrosti.
Bio je to pokvaren život, kao posvuda ratovi, gladovanje. Djeca su bila obučena, bez obzira na sve: stare kape, iznošeni dresovi, cipele na nogama.
U intervjuu za novine "Pratsia" Molokova L.M. rekla je da je Valya Rasputin bio jedan od najbogatijih íí̈ uchnív, koji je živio vrlo dobro, ali u "pile" da "zamíryashki" nije igrao s njima.
Tsikavo, nakon Transbaikala, ova žena je živjela u blizini Saranska, predavala je francuski jezik na Mordovskom sveučilištu. Zatim sam radio u Kambodži, u Alžiru i Francuskoj. Vchila ruski mov je tih, koji volody francuski. U Parizu, u jednoj od knjižara, Lidija Mihajlovna kupila je knjigu svojih kolosalnih učenja.
4. Povratak na lekciju epigrafa:
Nema ljudi koji bi se snašli bez učitelja. (Doška).
Kako razumiješ qi riječi?
Ni trenutka bez učitelja i našeg heroja.
5. Bis e i uz nastavu.
- Zašto je Lidiya Mikhaylivna sebi oduzela savjet da posudi od drugih? Chi tse vipadkovo? Pokušajte pogoditi, kako sama učiteljica objašnjava svoje učenje.
- Pročitajte scenu "Okretanje prtljage". Zašto se momak okreće? Što mislite o vinu u tom trenutku? A što je s čitateljem?( strana 206 majstor )
- Zašto je dječak otjeran u čast Lidije Mihajlovne? Kako karakterizira joga?
- Što je junak mijenjao iz godine u godinu u francuskom filmu? Zašto?
- Kako se osjećate kao dječak, igrajući se s Lidijom Mihajlovnom? Što je, po vašem mišljenju, bilo neugodno pomisliti, nije u redu za vas?
- Kojom se metodom učitelj počeo igrati sa "zamíryashki"? Što si vidio í̈í̈ píd sat gri?
- Pogodite epizodu "Izgled redatelja".
"... Redatelj se gušio, nisi se mogao zasititi. - Umirem od želje da ti nazovem včinok ... Tse zao, urlao, miran."
- Što ćete čekati za takvu ocjenu ravnateljice Lidije Mihajlovne? A kako ocjenjujete njen vchinok?
- Kako znate što je Lydia Mihajlovna rekla ravnatelju škole o onima za koje je igrala za peni?
- Koje misli skoro prozivate na kraju upozorenja?
6. Teorija književnosti.
1) Zapis na zoshiti.
Rozpovíd - tse mala proza tvir, za koju se opisuje jedan chilka podíy íz život.
2) Ja ću podučavati.
Vraćajući se na tsíêí̈ formular-donijeti, scho "Lekcije francuskog" - rozpovid.
7. Problem ishrane
„Htjela bih učiti od takvog čitatelja, poput Lidije Mihajlovne?
8. Robot u parovima. Sklopivi cinquain.(SLIDE)
9. Robot s duhovima.
Odaberite jedan od predloženih pridjeva o čitatelju, jer je, po vašem mišljenju, najbolji način da pristupite našoj ruži.
- Knjiga knjiga ne može zamijeniti učitelja.
Drvo koje učitelj poznaje po plodu.
Svjetlo kaganeta - u obliku olija, znanje učenja - u obliku učitelja.
Očevi stvaraju tijelo, učitelji stvaraju dušu.
Samo kao učitelj možeš postati učitelj.
Tisuću čitatelja - tisuću metoda.
- Kmítlivy naučiti učiniti učitelja bogatim.
Učim - sretno, učitelju - radost.
Učitelj je putokaz za stalno stvaranje te afirmacije ljudske dobrote.
Hram je s desne strane starateljstva, ale i važan.
10. Gras u paru. "Skupovi".
1. Imenujući gri, učenik je igrao u jaku.
2. Kako se osjećaš kao dječak?
3. Što je junak kupio osvojenim novcem?
4. Što je čitatelj poslao dječaku?
5. Što je čitatelj poslao u obje pošiljke?
V І . PIDBAGS ZA LEKCIJU
1. Uzagalnyuyucha rozmov.
- Chi snaga je pomogla momcima da stoje? Učiteljica je igrala ulogu u životu joge, zašto se uvukla?
Jeste li zaboravili dječaka na Lidiju Mihajlovnu?
Kako može biti dobar učitelj? (Naučite voljeti, ne bojati se i vjerovati vam, bit ćete pravi učitelj, kojeg nikada nećete zaboraviti.)
2. Čitanje stiha
Ridna ljudi
Učitelju, dani njegovog života, kao jedan,
Vaš shkílníy sím'í̈ privyachuêsh.
Vi svi koji vam čitate kad dođete,
Pozovite svoju djecu.
Čitatelju ljubavi, dragi ljudi.
Budi najsretniji na svijetu,
Iako je važno pobjeći od vas
Tvoja nečuvena djeca.
Uz prijateljstvo nas je to znanje nakupilo.
Uzmite naše drugove!
Sjećamo se kako su nas ljudi oživjeli
Od stidljive, komedije pershoklassniki.
Ale, djeca rastu, s obzirom na školsku lavu
Ceste života su prepune
Ja u spomen da nosim tvoje lekcije,
I u srcu se brinu za tebe.
M. Sadovski
VII PROCJENA ZNANJA
V ІІІ KUĆNI ZADATAK (SLIDE)
Upit na upit:
1. "Koju je ulogu čitatelj imao u dječakovu životu?"
2. Pripremite prepričavanje blisko tekstu najvažnijeg, po Vašem mišljenju, prizora u obrazloženju "Pouka francuskog".
Učiteljice djeci za pouku, smrdi da daruje svoje mališane.
Rasputinov Rozpovid "Lekcije francuskog" uči se u 6. razredu na nastavi književnosti. Heroji su se približili današnjoj djeci s različitim karakternim osobinama i željom za pravdom. U "Lekcijama francuskog" analiza djela se provodi u potpunosti, nakon upoznavanja s biografijom autora. U našem članku možete saznati što čitati, saznati o tome ispitivanje iza plana "Sada francuskog". Važno je robotu olakšati vrijeme analize stvaranja, a također je potrebno analizirati istraživačke radove za pisanje kreativnih i testnih robota.
Kratka analiza
Rik piše – 1973.
Povijest stvaranja– ranije objavljeno 1973. u novinama “Radyanska molod”
Predmet- ljudska dobrota, nebaiduzhíst, važnost učitelja u životu djeteta, problem moralnog izbora.
Sastav- Tradicionalno za žanr objašnjenja. Neka sva skladišta od izlaganja do epiloga.
Žanr- Savjet.
ravno naprijed- Jaka proza.
Povijest stvaranja
Rozpovid "Pouke francuskog", koji izgleda kao četrdesete četrdesete, napisan je 1973. godine. U isto vrijeme objavljeno u komsomolskim novinama grada Irkutska "Radyanska molod". Tver je posvećen majci bliskog prijatelja književnika Oleksandra Vampilova, čitateljice Kopilove Anastazije Prokopivne.
Za znanje samog autora, opis je duboko autobiografski, upravo je dijete neprijatelja bilo temelj objašnjenja. Nakon završetka škole chotirirish u blizini svog rodnog sela, budući pisac zbunjenosti preselit će se u regionalni centar Ust-Uda, kako bi nastavio školovanje u srednjoj školi. Ovo je važno razdoblje za malog dječaka: život u strancima, osjećaj gladi, nesposobnost da se oblači i jede, kao i obično, ne prihvaćaju ga kolege jakog dječaka. Sve što je opisano u opisu može se uzeti kao pravi dokaz, čak i ako je takvim putem prošao budući pisac Valentin Rasputin. Vín vvazhav da je djetinjstvo najvažnije razdoblje u oblikovanju talenta, u samoj djetinjstvu ljudi postaju umjetnici, književnici i glazbenici. Na istom mjestu svoju inspiraciju crpite iz cijelog života.
U životu malog Valija, i sama Lidija Mihajlovna (ona je stvarnija nego što sam ja čitatelj) bila je takva, kao da je pomogla dječaku, pokušala uljepšati njegov vazhkin kaput, slala molbe, hvalila se "načelima" . Nakon toga, kako je ruža otkrivena, upoznala je svoju veliku učenost i naletjela je na dugo očekivanu zustricu, s posebnom toplinom vina, napravivši rozmovu, kao da je vidjela Lidiju Mihajlovnu na odrasloj vítsí. Vaughn je zaboravio mnogo govora, kao da se sjeća pisca iz djetinjstva, spašavajući ih od sjećanja na mnoge sudbine, za koje se pojavila čudesna ruža.
Predmet
Kreacija se diže tema ljudske nebaiduzhnosti, ljubaznost koja pomaže timu, kome treba. Problem moralni izbor tog konkretnog “morala”, budući da ga neizvjesnost ne prihvaća, ali može ispasti lagana i bezkorislivu.
Mladi čitatelj, koji je mogao slavno pogledati dječaka, yogo zhalugidne logor, postao je anđeo zaštitnik za pjesmu yogo života. Samo je žena gledala dalje od bídnistyu marljivosti momka do početka. Lekcije francuskog, kakve vam je davala kod kuće, postale su životne lekcije i za dječaka i za najmlađu ženu. Vaughn više sažeo za domovinu, blagostanje i zatišje nije dao osjećaj radosti, a "okrećući se bezturbo djetinjasti", ryatuval íí̈ u svakodnevnom životu i zategnutosti iza kuće.
Peni, yakí otrimuvav glavni junak rozpovídí na chesníy grí, dopustio Yom kupiti mlijeko i kruh, osigurati za sebe najpotrebnije. Osim toga, Yomu nije imao priliku sudjelovati u uličnim igrama, de zbog svoje superiornosti, da su majstorstvo gríyogo pobijedili momci poput zazdroshchiva i nemoći. Rasputin je prepoznao temu "Lekcije francuskog" iz prvih redova kreativnosti, ako je nagađao o maloj krivnji pred učiteljima. Glavna misao rozpovídí na tsomu, pomažući drugima, pomažemo drugima. Nadam se da ću pomoći dečkima, pidajučima, lukavo, riskirajući taj ugled s robotom, Lidija Mihajlovna je shvatila ono što i sama nije znala, kako bi se mogla osjećati sretnom. Osjećaj života temelji se na činjenici da ćemo pomoći, ali će nam to trebati, a ne lagati u glavama bezumnih. Književna kritika jača vrijednost Rasputinove kreativnosti u svim dobnim kategorijama.
Sastav
Rozpovid maê tradicionalan za svoju žanrovsku kompoziciju. Istraga se provodi u prvom stupnju, kako bi se opljačkala još realnija, a omogućuje unos puno emotivnih, subjektivnih detalja.
vrhunacê pozornica, de ravnatelj škole, ne prošavši u sobu učiteljice, idi k njoj i napij se od novčića učiteljice te škole. Važno je napomenuti da je ideju opravdanja autor dao u filozofskoj frazi prvog govora. Iz nje dobro vyplivaya ja pitanja rozpovídí: žao očeva i učitelja - zvijezde su van?
Vinovok se pita: smrad je u nas uložio sve najbolje, smrad je vjerovao u nas, a što nam je moglo biti istinito? Objašnjenje naglo završava, ostalo je, kao što znamo, paket s Kubana, kako je dječaku-savjetniku stigao od velikog čitatelja. Vín upershe pijuckati pravu jabuku u blizini gladnog rika iz 1948. godine. Navit na vídstaní tsya charívna zhínka uspijeva unijeti radost u taj sveti život male osobe.
Glavni heroji
Žanr
Žanr pripovijedanja, u kojem je Valentin Rasputin dotjerao svoju rimu, idealno je prikladan za prikaz istinitih životnih priča. Realizam priče, njezina mala forma, sposobnost da se zaglavi đavao i otkrije unutarnji svijet likova na različite načine - sve je to TV pretvorilo u malo remek-djelo - duboko, burno i istinito.
Povijesna obilježja sata dogodila su se i ružičastom oku malog dječaka: glad, pustoš, zubi sela, život gradskih stanovnika. Izravno iz proze zemlje, poput ležanja na TV-u, proširena je 60-ih-80-ih godina 20. stoljeća. Bit yogo bule je u ofenzivi: otkrila je osobitosti seoskog kontrafora, osnažila samobutničku jogu, poetizirala i idealizirala selo. Dakle, sama proza kojom se vlast izravno služi pokazala je pustoš zuba tog sela i stagnaciju te tjeskobe za budućnost sela.
Test kreativnosti
Analiza ocjena
Prosječna ocjena: 4.8. Usy otrimano maraka: 950.
Kartica tehnološke lekcije
Predmet: književnost
Razred: 6
Tema: "Uloga učitelja u životu djeteta" (za govor V.G. Rasputina "Francuske lekcije")
Rozrobila: nastavnik ruskog jezika i književnosti MBOU "ZOSh br. 2" Ganina A.Zh.
Vrsta sata: sat konsolidacije i sistematizacije znanja.
Svrha: formiranje početno-uvodnog interesa za rad s tekstom tvorevine; razkrittya misli pisca kroz potragu za potrebnim informacijama za upis početnih zadataka na temelju kolektivne aktivnosti; otkriti ljepotu lika mladog učitelja i ulogu dječakova života; prikazati ulogu V.G. Rasputinu za duhovno zdravlje i moralni dokaz čitatelja.
Planirani rezultati:
Metasubjekt UUD (univerzalni osnovna škola)
regulatorno:
- formulirati prijedloge za napajanje na teme na temelju pratećih (ključnih i snaga) riječi
priznanje:
- odabrati, vidjeti i strukturirati informacije, sažetke za rješavanje problema, prema zadatku učitelja
- formulirati nova znanja sa zajedničkim grupnim susillama
specijaliteti:
-Podignite svoju vlastitu postavu do heroja indoktrinacije, do njihovih včinkiva, razvijte odraz vlastite postavke u mjeri onih
komunikativan:
- razlučiti svoje misli u pokretu; obґruntovuvati vyslovlene presude; ostati kod kuće i doći na misao za spavanje na aktivnosti spavanja
Metode i oblici nastave: frontalni (razgovor, rad s tekstom), individualni (čitanje drugačije, prepričavanje), grupni (praktični rad).
Scenski menadžer
Dužnost učitelja
Diyalnistst uchniv
Oblikovanje UUD-a i predmet
I. Motivacijsko-ali-cilarna faza
Sat 10 min.
Viklikati emotsiyniy nastríy i píznavalny _interes za one;
Organizirajte samostalnu formulaciju po temama i postavci oznake
1. Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje za početnu aktivnost.
Mladi čitatelji, pozdrav!
U kakvom ste raspoloženju danas išli u školu?
Među vama ima i onih koji od veselja idu u školu, ali vas je briga što se na njima provjerava, pravi prijatelji i mudri mentori – čitatelji! Ja ê tí, koji ide u školu ne s leđa velikih bajana, jer mislite da čitatelji prije njih trebaju znati.
Mislim da će prije kraja naše današnje lekcije prvih od vas biti znatno više.
A pomozi nam i mudri pisac, naš kolega suvremenik Valentin Grigorovič Rasputin i njegov govor "Francuske lekcije".
U ranoj lekciji razgovarali smo o junaku ruže, tvojoj dobi. O onima koji su krivi što su se suprotstavili u vrlo teškoj situaciji.
- Pogodi pogodi, jao to se prenijelo na to, kao da je momak došao u školu
– Zašto vino niste naučili u vlastitoj seoskoj školi?
- Zašto se dogodilo da je junak puno odrastao?
- Kako je ispalo, zašto ste počeli zarađivati na novčićima?
2. Dodijelite prehranu problematičnom liku: „Kako dobar učitelj može ostati u sjećanju svojih učenika? 3. Otkrijte dječje poštovanje prema lekciji epigrafa (riječi V.G. Rasputina), zamolite ih da komentiraju jogu
4. Izgovorite metaforu lekcije
Na način života dermalni zustrichi z učitelji trapleyayutsya nas. Zvichayno, pjevam ulogu smrada u našem životu. O čitateljima napisane pjesme, presavijeni stihovi. Rasputin je također posvetio svoj tvir svom učitelju. Prošlu lekciju razgovarali smo o dječaku - heroju stvaranja. A što je s današnjim jezikom, zašto već govorimo o čitateljima? Koja će biti tema naše lekcije? Formulirajte meta naše lekcije. Kako mogu biti dobar učitelj?
1. Vratite se na početnu dužnost
prosljeđivanje upita:
U školu za Šoranku idem s veseljem, veselim raspoloženjem.
Neću ići u školu, dosadno mi je čitatelji moji.
2. Iznesite svoje isprike, izgovorite ih.
(Na selu, gdje je živjela domovina joge, bilo je manje Pochatkov škola. Da biste naučili dalje, bilo je potrebno preseliti se u okružni centar)
(Teško je bilo izdržati glad. Užasna je bila stiska iza kuće)
(Na potiljku se činilo da novi ima sposobnost pokazivanja tajnovitosti. Nakon što je vježbao, imao je osjećaj kako je moguće osvojiti novce i potrošiti novac na mlijeko)
Druže svoje šale, izgovaraju ih.
4. Formulirajte temu lekcije i označite svoje aktivnosti.
Značajke UUD-a:
pokazati zanimanje za nova znanja, uočavajući nesavršenost svog znanja
Poznavanje UUD-a:
formulirati zahtjev za informacijama
Regulatorni UUD: odrediti ciljeve primarne djelatnosti
II. Faza buđenja znanja (potraga za rješenjem problema / početni zadatak)
Sat 10 min.
Organizirajte razumijevanje primanja informacija
1. Dajte zadatak na rad, koordinirajte rad učenika.
Virazno čitanje ulomka (pomoćnik s 99-100. s liv "Gle, ja z straha se čudim sebi u ogledalu" i na lys "Nakon što su lekcije izgubljene..")
Pitanje za razgovor:
Koji ste podlegli čitatelju koje epizode?
Kako ocjenjujete Tiškinovo ponašanje? Tse prijatelj?
Dječak se najviše bojao nekih zadnjih, zašto?
Yaku Rozmov s ravnateljem škole naškrabao vlastitog dječaka? Što je cilj ove izjave o voditelju te metode joge?
Variranje čitanja ulomka (priručnik, str. 101-103, od redaka “Nakon lekcija, zavmirajuči u strahu. Provjeravam je li Lidija Mihajlovna” do redaka “Lako se kunem”).
Pitanje za razgovor:
Kako ste nacrtali lik Lidije Mihajlovne za sat vremena ljubavi s dječakom? - Što misliš o tom dječačiću?
Kakvi su komentari na ime čitatelja, opljačkanog sebe i vlastitog dobrog izgleda?
Kako je završio rozmov za oboje?
2. Prepričavanje "Povijest sa zahtjevom"
Pitanje za razgovor:
Zašto se čitatelj zakleo da će poslati paket, kao da smo mali pobijedili, o čemu razgovarati?
Zašto se čitatelj nije izvukao sa zatiyanom?
2. Organizirajte razmjenu računa
1. Pročitajte tekst, zatražite hranu, pogledajte potrebne informacije, glas ključne riječi
2. Dajte hranu čitatelju, poslušajte savjete drugova
3. Odgovorite na učiteljevu ponudu
Lidiya Mikhailovna postala je mudra i ljubazna učiteljica.
Tiškin se ponašao kao zradnik, boyaguz.
Prilično prijatelj. Dječak se najviše bojao da ga iz škole ne ranjaju i da se nesretno okrene u selo.
Momak je naslikao crtu i nabrkanog redatelja, koji tu i tamo izgleda. Izgled predmeta, krhotina na temelju stvarnih iskustava školski život.
Poštovanje za učenje. ravnost. turbovanist udio vyhovantsya.
Dječak je gledao u krpe, urlao, na što nije pokazao strah, već je izravno govorio o grošu za novčiće.
Poznavanje UUD-a:
uzeti potrebne informacije iz pročitanog teksta, strukturirati znanje
Komunikacijski UUD:
ući u dijalog, s dovoljno punoće i točnosti, izraziti svoje misli
Predmet UUD:
napunjen vikoristom u vašoj promotivnoj književnoj terminologiji
III. praktičan korak.
Sat 15 min.
Osigurajte razumijevanje tog konsolidiranog znanja
1. Robot u skupinama. (iza epizode "Gra in zamiryashki")
Odgovori 1. grupe na pitanje: "Zašto se Lidija Mihajlovna svrstala u grupu sa svojim podučavanjem?"
2. skupina - savjet za prehranu: „Kako nacrtati lik čitatelja i naučiti iz koje epizode? Zašto vas briga što je ova epizoda ključna, zašto?
3. skupina - odgovori na pitanje: „Što je učiteljica počinila pedagoške nestašluke? Chi je pravi ravnatelj?"
Već znamo kako je ova priča završila. Redatelj je formalno u pravu: Lydia Mikhaylivna je počinila vlastitu vrstu pedagoškog nestašluka, zaradivši svoje obrazovanje do novčića. I da još jednom pogodimo, zašto se trudila?
Í tse vipravdovuê í̈í̈. Ona se žrtvuje radi učenja. Ali tse nije zlo - nego podvig. Hoćete li biti zadovoljni s tsimom? Objesite svoju misao.
Zašto redatelj nekoga ne želi razumjeti?
Ale Rasputin, pričajući o režiseru, pogađajući s kim se borio. Za što?
2. Postavite prehranu za najvažniji lik.
Oskelki Rasputin opisuje dio svog života, kao što znate, čitateljica glavnog lika, Lydia Mikhailivna, nagovještavajući lik?
Istina, Lydia Mikhailivna ima prototip.
Molokova Lidiya Mikhailivna - čitateljica Valentina Grigoroviča s francuskog. Vaughn je dobio ime po tvorcima njihovih imena. Ako je 1973. iz svijeta došao rozposhovíd, odmah se prepoznala na nov način, vidjela Valentina Grigoroviča i zarežala s njim. Ona nije postala 2011. roci.
Os je kako govoriti o svom Rasputinu: „Lidija Mihajlovna, kao u znak isprike, uvijek me je dozivala i čudila se, i s poštovanjem... Dala mi je spuštenu, možda nezemaljsku ístotu... Pa, još uvijek je bila mlada, nedavna studentica, nije razmišljala o onima koji su nas izvrnuli do guze, a sva zvona, kao da su i sami shvatili, postala su nam najvažnije lekcije. Pouke ... ljubaznost. Pozvana je Lidija Mihajlovna. Vaughn je otišao kući u svoju domovinu. - Što je rekla dečkima na opraštanju? - Zašto je, po vašem mišljenju, bacila svoju krivnju?
Zašto je Lidija Mihajlovna poslala momke svojoj prijateljici paket?
Koju je ulogu Lidiya Mihajlovna igrala u dječakovu životu?
Grupa kože je obmirkovuê vídpovíd na svojoj opskrbi, odaberite promo.
Formulirajte vídpovídí. (onaj koji uči kao grupa)
Zrazkovi vídpovídí uchnív.
1. Lidiya Mikhailovna pozvala je grupu da uči s njom, jer nije znala kako pomoći, čak ni navečer i nakon molbe, dječak je bio ganut. Učiteljica nije htjela da dječak bude na ulici kada dođe u školu batina.
2. Uglavnom je ova epizoda ključna, jer autorica najjasnije pokazuje karakter čitateljice, nedostatak sredine „tamo i ona sama nije bila daleko od šume“.
S formalne točke gledišta vchinok Lidíí̈ Mikhailívny - zli - zaraditi peni za peni svojih studija, ali ako znate motive vchinke, onda se slična misao formira o tse.
(Schob vryatuvat pred glađu, klevetama, premlaćivanjem, grisom na novčiće na ulicama.)
Izložite svoje misli.
(Pozivanje duševne osobe)
(Možda zato da ovu osobu nismo osudili presudom.
(Lidiya Mihaylivna nije najbolji lik za nagađanje za sve. Moguće je da ima prototip, prototip.)
"Ja sam ovdje kriva..." Lidija Mihajlovna je pokušala svoju krivnju za ono što su pogriješili, pa je čak i iz vlastite inicijative počela plaćati peni za naše studije.
(Oskílki opovídach níkola ne bachiv jabuka).
Čitateljica francuskog jezika, Lidija Mihajlovna, bila je ljubazna i velikodušna osoba. Vaughn je pomogao djeci, kao što su perebuvayut u važnim životnim situacijama, pomogao chim mogao.
Nakon što je saznala da student vrijedi ni peni, nije psovala i nije ocrnjivala jogu, već je pokušala shvatiti što je dječaka toliko iznerviralo. Shvativši da dijete živi samo, ona je na krivoj strani, Lidija Mihajlovna mu je počela pomagati u nastojanju. Vaughn je tražio yogo u njezin dom da posudi moj francuski. Ale, sat kasnije, učitelj je uputio dječaka da ode do "pristinoka", što ga je još više zazvonilo. Dječak, koji se osjećao ugodno i mirno u netaknutoj Lidiji Mihajlovnoj, postala mu je podrška u njegovom teškom životu.
Ako je direktor saznao za igru za novčiće, koja je u tom času bila ograđena, oklevetavši učitelja, tada je Lidiju Mihajlovnu vodio njezin muž i plemenito, preuzimajući svu krivnju na sebe i dajući momcima priliku da uče daleko . Učiteljica je otišla u svoju domovinu na Kuban. A zauzvrat je dečkima poslala paket s crvenim jabukama, kao dijete bachilo manje na slikama. Ja vvazhu takav vchinok vchitelki još plemenitiji i ljubazniji. Vaughn je pomogao djetetu da se smjesti u svoj svijet zhorstokom i suvorom.
Lydia Mikhailovna odigrala je veliku ulogu u životu dječaka, koji je došao u grad čitati. Vaughn nije samo razmišljala o tome da svoju temu poveže ljubavlju, kako bi naučila o svemu novome, već je izvijestila o svim spoznajama kako bi pomogla momcima da prežive u gladnim ratnim stijenama. Shvativši da, gotovo kao da ga je glad natjerala na novčić, učiteljica nije zalajala i odvukla ga do direktora, već se počela ponašati na drugačiji način: uzela je dečki džeparac, a onda se morala igrati s njim. na "zidovima", tako da je osvojila pošteno kopíyki vín zmíg kupiti svoje mlijeko. Samopouzdanje, neobičnost i ljubaznost Lidije Mihajlovne, koja je žrtvovala svoj ugled budnog mjesta za rad za život učenja, ugušila sam se. Impresioniran sam da dječak zumira čitanje čitatelja i raste pravi brkovi za ono što imaš sa svojim većim životnim vrijednostima i što trebaš vježbati.
Poznavanje UUD-a:
Analiziraj, robiti visnovki
Komunikacijski UUD:
s dovoljnom punoćom i točnošću da izrazi svoje misli, da adekvatno izrazi vlastite osjećaje,
IV. Domaća zadaća
Sat 4 min.
konsolidirano znanje
Dajte zadatak da napišete TV program „Učitelj je u mom životu“, „List za ravnatelja škole“, „Učitelj. Koje je tvoje vino?", "Moj učitelj ljubavi"
Napišite tvir-mirkuvannya
Poznavanje UUD-a:
sastavljati tekstove raznih žanrova,
Značajke UUD-a:
podignite svoj status do heroja zagovaranja
V. Reflektivno-evaluacijski stadij
Sat 6 min.
Razumijevanje procesa i rezultata aktivnosti
1. Promovirajte ocjenu činjenice da je došlo do lekcije: da su se sve informacije pokazale valjanima.
Kasnije, momci, analizirajući analizu "Francuskog lekcija", možemo razviti visnovok, da je Lidija Mihajlovna uvela novi svijet momku, pokazala novi život, gdje ljudi mogu vjerovati samo jednom, pomoći im, širiti tugu, olakšati se. Momak je prepoznao "crvenu jabuku", o jakovima i uopće nije sanjao. Sada znam za one koji nisu sebični, da u svijetu ima dobrote, neobičnosti, ljubavi. Cijena su duhovne vrijednosti.
"Francuske lekcije" se manifestiraju kao "lekcije dobrote" - Rasputin o svom trošku govori o "zakonima dobrote": dobrota ne pomaže ogradi, ne šali se ravno naprijed, to je nečasno; dobrota se može širiti, prelaziti s osobe na osobu i okretati se onom koji je nalikovao.
1. Procijenite riven dosega marke, odredite stupac nove hrane.
Regulatorni UUD:
navesti potrebu za daljnjim djelovanjem
Komunikacijski UUD:
adekvatno izražavati svoje osjećaje, misli na dirljiv način
