≡×მენიუ

• კეისარი_ვ როზტინ
• კალენდრის ჩიპები
• სისხლის ანალიზები
• უძილობის პერიოდი
• ემზადება შემოდგომისთვის

რუსეთში სპეციალური გამასწორებელი მომზადების სისტემა კანონია. რუსეთში შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალიზებული დახმარების გაწევის სისტემა

შესაფერისია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ორგანიზებისთვის

სპეციალური განათლების პრობლემები დღეს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემაა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ყველა განვითარების რობოტებისთვის, ისევე როგორც სპეციალური მაკორექტირებელი დანადგარების სისტემისთვის. Tse pov'yazano, in pershu black s tim, რომ ბევრი ბავშვი ს შეზღუდული შესაძლებლობებითჯანსაღი და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, ულამაზესი ზრდილები .

მოცემულ საათზე რუსეთს ჰყავს 2 მილიონზე მეტი შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვი (ყველა ბავშვის 8%), დაახლოებით 700 ათასი. გახდნენ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები. ბავშვების რიცხვის ზრდა შეიძლება იყოს ყველა კატეგორიის ბავშვების შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობები, ასევე არსებობს ტენდენცია შეცვალოს დეფექტის სტრუქტურა, დარღვევის რთული ხასიათი ბავშვის კანის კანში.

Osvita dіtey of obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya რომ dіtey-іnvalіdіv peredbachaє stvorennya მათთვის spetsіalnogo korektsіyno-rozvivalnogo seredovischa SCHO zabezpechuє adekvatnі Minds რომ rіvnі Zi zvichaynimi dіtmi mozhlivostі for zdobuttya osvіti in furrows spetsіalnih osvіtnіh standartіv, lіkuvannya, რომ აღდგენა, რომელიც vihovannya navchannya, korektsіyu დანგრევას განვითარების, სოციალური ადაპტაციის

ოტრიმანიას ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის ურთიერთშემცვლელი შესაძლებლობები და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, აღზარდონ თავიანთი წარმატებული სოციალიზაციის ერთ-ერთი მთავარი და უხილავი გონება, უზრუნველყონ მათი სრული მონაწილეობა კეთილდღეობის ცხოვრებაში, თვითრეალიზაციაში. განსხვავებული ტიპებიპროფესიული და სოციალური საქმიანობა.

რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია და კანონი "განათლების შესახებ" ნათქვამია, რომ განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებს აქვთ განათლების თანაბარი უფლებები. ყოველდღიური გადასვლა ველის სპეციალურ (მაკორექტირებელ) განმანათლებლობაზე დასაკეცი შიდა і უცხო გონება ბავშვების (შშმ ბავშვების) განვითარებისა და გამოსწორებისთვის.

1. ზოვნიშნი ჩამოიბანეთ- ძალაუფლების და მხარდაჭერის განცხადება შშმ ბავშვებისთვის. Zovnishhnі ვფიქრობ, რომ შშმ ბავშვების კარგად განათება შეიძლება იყოს უსაფრთხო სახელმწიფოს პოლიტიკით:

სამუშაო ზონების შექმნა;

მოთხოვნა შშმ თემის შრომის ბაზარზე.

2. შინაგანი გონება- რობოტზე განათების იპოთეკის დადება.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განვითარებისა და გამოსწორების სახელმძღვანელო პრინციპები (სკოლა თავად ამზადებს ბავშვს სახელმწიფოსა და საზოგადოებაში შორეული დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის);

წინასწარი და პროფილის ტრენინგი სკოლებში პრაქტიკაზე მოთხოვნის გაუმჯობესებით შიდა პერიოდისთვის.

რუსეთში სპეციალური (გასწორების) განათების ინსტალაციების მოქმედებას არეგულირებს ტიპიური ბანაკი "სტუდენტისთვის სპეციალური (გასწორების) განათების იპოთეკის შესახებ, განათლებისა და განვითარების შესახებ" (1997 წ.) და ფურცელი „I-VIII ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) განათების იპოთეკის საქმიანობის სპეციფიკის შესახებ“.

სპეციალური განათების დანადგარები იყოფა:

· სკოლამდელი აღზრდის კორექტირება (კომპენსირება) დაყენება:

დღის ბაგა-ბაღი;

საბავშვო ბაღები;

სკოლამდელი ჯგუფები ბავშვთა მოვლის ცენტრებში და სამარცხვინო აღიარების ბავშვთა სახლებში, ასევე სპეციალურ სკოლებსა და სკოლა-ინტერნატებში.

· მაკორექტირებელი განათების დაყენება:

სკოლები I - VIII სახეობები;

სპეციალური კლასები გლობალური განათლების გარკვეულ დაპირებებში.

· პოსტპროფესიული განათლების მაკორექტირებელი ინსტალაცია;

· საფუძველი ჩაუყაროს ბავშვებს, რომლებსაც დასჭირდებათ ფსიქოლოგიური და სამედიცინო სოციალური დახმარება:

დიაგნოსტიკური ცენტრი და კონსულტაცია;

ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრი;

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური რეაბილიტაცია და კორექტირება.

· ჯანმრთელი იწვა სანატორიუმის ტიპის.

ბავშვების მიღება PMPK-ის ყველა მაკორექტირებელი განათების ინსტალაციაში. კომისია იძლევა პროექტს ბავშვის ფსიქოფიზიკური განვითარების ბანაკის შესახებ და რეკომენდაციებს განათლების შემდგომი ფორმების შესახებ.

სპეციალური (შესწორება) კომპლექტი რუსეთში დაიყოს 8 ხედად.

ოფიციალურ სახელწოდებაში ხარვეზების გამოსავლენად სკოლებს ასახელებენ დაზიანების ტიპის სერიული ნომრების მიხედვით.

ტიპი I- სპეციალური განათების მონტაჟი ყრუ ბავშვებისთვის.

ტიპი II- სპეციალური განათების მონტაჟი ყრუ და ყრუ ბავშვებისთვის.

III ხედი– სპეციალური საწყისი იპოთეკა უსინათლო ბავშვებისთვის.

IV ტიპი - სპეციალური განათების მონტაჟი ბავშვებისთვის გამთენიის წყლებით.

V სახე- სპეციალური განათების მონტაჟი მძიმე შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

VI ეძებს- სპეციალური განათება კუნთოვანი სისტემის (ICP) დაზიანებული ბავშვებისთვის.

VII სახე- სპეციალური განათების ინსტალაცია სწავლაში გაჭირვებული ბავშვებისთვის - ბუნდოვანი გონებრივი განვითარებისგან.

VIII სახე- სპეციალური განათების მონტაჟი ბავშვებისთვის ვარდის ფოლადით.

ხედავთ shkіl, krіm დანარჩენი (VIII ტიპი), რათა თქვენს კურსდამთავრებულებს მისცეთ ე.წ.

ამ სკოლებში საგანმანათლებლო პროცესი გლობალური საგანმანათლებლო სკოლების მსგავსად სამი ეტაპისგან შედგება:

2 საფეხური - მთავარი განათება;

3 საფეხური - შუა (პოვნა) ღრმა განათება.

· სპეციალური (გამასწორებელი) განათების I ტიპის იპოთეკა

მხედველობის არმქონე ბავშვების აღზრდისთვის შექმნილია პირველი ტიპის სპეციალური (მაკორექტირებელი) განათების ინსტალაცია.

სიყრუე - stіyka არის ფუჭი მოსმენა, თუ შეუძლებელია ჩემთვის თვითკმარი volodinnya ჩემი და მოწყობა sprinyattya movi.

· მე-2 ტიპის სპეციალური (გამასწორებელი) გამანათებელი იპოთეკა

მეორე ტიპის პარამეტრის კორექტირება შექმნილია სუსტი გრძნობის მქონე ბავშვების განათლებისა და განვითარებისთვის (სმენის ხშირი დაქვეითება და ამოუცნობი ენის სხვადასხვა ნაბიჯები) და ყრუ ბავშვების (სკოლამდე ან სკოლის ასაკში ყრუ, მაგრამ შეინარჩუნეს ენის დამოუკიდებლობა). .

სუსტი თვალების სწავლებას ახორციელებენ მასოვოს სკოლის ასისტენტები, რომლებსაც ასწავლიან უფრო დიდი შრიფტით და ვარსკვლავური ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი გამოსახულების სპეციალური ტრანსფორმაციებით.

ინტეგრირებული სწავლის პლიუსები და მინუსები

1. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები სწავლობენ თანატოლებთან შეჯვარებას	1. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვი უფრო მეტად შეიძინებს საკუთარ საგანმანათლებლო პროგრამას
2. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები თავს გრძნობენ სხვა ბავშვების თანასწორად	2. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვს არ შეიძლება გამოავლინოს მაღალი საწყისი ამბიცია
3. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ოჯახში მომავალი დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის ემზადებიან	3. მასწავლებელს არ შეუძლია საკმარისი პატივი სცეს შშმ ბავშვებს
4. განათლების ინტეგრაცია საშუალებას გაძლევთ გაააქტიუროთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ძალები, გააუმჯობესოთ ისინი ცხოვრებისეული სირთულეების მხარეს.	4. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან მუშაობის სპეციალისტების ნაკლებობა (სპეციალურად მომზადებული ფსიქოლოგები, მეტყველების პათოლოგები, მედიცინის პრაქტიკოსები)
5. სხვა ბავშვებმა დაიწყონ შშმ ბავშვების მიღება ამხანაგობის თანასწორ წევრებად

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების სხვა ვარიანტები

1. ტრენინგი სახლში

Vikladachi osvіtnyoї დაამყაროს organіzirovanі іdvіduyut іdіtina і გაატარეთ іz იგი დაიკავეს შუამავლების გარეშე fіїї її її საცხოვრებელი;

Navchannya ტარდება wild chi დამატებითი პროგრამისთვის, რომელიც გამოწვეულია სწავლის შესაძლებლობების გაუმჯობესებით;

ბავშვის განათლების დამთავრების შემდეგ ჩანს სამარცხვინო განათლების სკოლის დამთავრების ცნობა დანიშნული პროგრამებიდან, რისთვისაც ჩატარდა განათლება.

2. დისტანციური სწავლება- განათების სერვისების კომპლექსი, რომელიც მიეწოდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს დამატებითი სპეციალიზებული ინფორმაციისა და განათების საშუალებით, რომელიც ეფუძნება საბაზისო ინფორმაციის გაცვლას მედიაზე (სატელიტური ტელევიზია, რადიო, კომპიუტერული ზარები). იყიდება zdіysnennya დისტანციური სწავლებააუცილებელია მულტიმედიური აღჭურვილობა (კომპიუტერი, პრინტერი, სკანერი, ვებკამერა და ა.შ.), რაიმე სახის დახმარებისთვის, დაუკავშირდით ბავშვის დისტანციურ სასწავლო ცენტრს. თავდაპირველი პროცესის დროს აუცილებელია ბავშვთან შეკვეთის გადაფურცვლა ონლაინ რეჟიმში, ასევე ელექტრონულად, შედეგების შემდგომი სიძლიერით დისტანციური სწავლების ცენტრში.

დღეს რუსეთში, დისტანციური სწავლების დახმარებით, შეგიძლიათ მიიღოთ ის, როგორც საშუალო და რაც მთავარია, დისტანციური სწავლების პროგრამებამდე მდიდარი უნივერსიტეტები აქტიურად შეუერთდნენ დისტანციურ სწავლებას.

Ø ბავშვთა განვითარების ცენტრი OmDPU-ში, ომსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი

მისამართები: კიევი - მირას გამზირი, თავზე.

Ø ლადო

Dopomoga at navchannі, razvitka რომ podannі მნიშვნელოვანი სიტუაციები. ლოგოპედიული ცენტრი. სადამრიგებლო მომსახურების ცენტრი. ფსიქოლოგიური დახმარება.

ტელეფონი: 499-105

Ø ომსკის ოლქის სახელმწიფო დაარსება „ინვალიდთა სოციალურ-სარეაბილიტაციო ცენტრი „ნადია“ ქალაქი ომსკი"

უყურადღებობისა და უზნეობის პრევენცია, ასევე არაკომპეტენტური ადამიანების სოციალური რეაბილიტაცია, თითქოს ისინი მნიშვნელოვან ცხოვრებისეულ სიტუაციაში იყვნენ. მოვალეობის საგანია არაკომპეტენტურის სოციალური მხარდაჭერა.

Ø შშმ პირთა სოციალური და სარეაბილიტაციო ცენტრი
მისამართები: მ.კიევი, კამერნის პროვინცია, 16ა

ტელეფონი: 561401

Ø Znayka+ , განათების ცენტრი

ტელეფონი: , 8-65

Ø რეგიონალური PMPK

მისამართები: ნავჭალნა, 191

Ø მემორანდუმი "მისკის ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობისა და განათების ცენტრი" (Miska PMPK)

მისამართები: კიევის მ, ვულ. ორლოვსკი - 10.

(filiya gіr. PMPK) - ვულ. კუიბიშევა, 27/7

Ø ომსკის რეგიონის სუვერენული განათების იპოთეკა

გ. კიევი,

ტელ/,

Ø BO "PMPC" ადრეული ოჯახის განათლების პედაგოგიური მხარდაჭერის ცენტრი

მისამართები: Komsomolsk Mistechko - 14

Ø "დაუნის სინდრომი ომსკი" ომსკის ინვალიდთა რეგიონალური საზოგადოებრივი ორგანიზაცია

მისამართები: ქ. გორკი - 87,

Ø ჯგუფური მუსიკალური თერაპია ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის შესაძლებლობები სოციალური დახმარების ცენტრის გონებაში.

Ø Გიჟი. ომსკის კლინიკა - 85

Ø მდიდარი ცენტრი -

Ø "თექვსმეტ წლამდე" - კლინიკა (საუნივერსიტეტო სპეციალობები)

მე 30 მარტი, VLKSM - 48

Ø ალტერნატიული მედიცინის ცენტრი „არმოსი“.

არასახელმწიფო განათების დანადგარები

Ø არასახელმწიფო მანათობელი დაპირება "სლოვენური სკოლა წმიდა რივნე-მოციქულთა კირილესა და მეთოდეს პატივსაცემად"
4-ა

Ø არასახელმწიფო გამნათებელი იპოთეკა „საავტორო ექსპერიმენტული სკოლა“
-გ

Ø არასახელმწიფო განათების იპოთეკა „ახალი თაობა“
მ.ომსკი, მაგისტრალნა, 74, კვ.109

Ø არასახელმწიფო განათების იპოთეკური განათების ცენტრი "Thumbelina"
მ.ომსკი, მალოივანოვსკა, 45

Ø არასახელმწიფო განათების მონტაჟი Zagalnosvitnya საშუალო (povna) სკოლა "Vidergeburt"
0-ა

Ø ცენტრალური საგანმანათლებლო საშუალო სკოლის „ედელვაისის“ არასახელმწიფო დაწყებითი იპოთეკა.
5, კ.4

Ø არასახელმწიფო განათების იპოთეკა „განათლებისა და განვითარების ცენტრი“
32-ა

Ø არასახელმწიფო გამნათებელი იპოთეკური სკოლა "ალფა და ომეგა"
8-ა

Ø არასახელმწიფო თავდაპირველი იპოთეკური სკოლა "რენესანსი"
3-ბ

Ø არასახელმწიფო თავდაპირველი იპოთეკური სკოლა "ინტელექტი"
მ ომსკი, Kamerniy prov-k, 52, 20

Ø არასახელმწიფო თავდაპირველი იპოთეკური სკოლა „პრემიერი“
0-ა

კომბინირებული და კომპენსატორული გარეგნობის ბავშვთა გალიები

უბანი: ცენტრალური

მისამართები: ომსკი - 50 rokiv VLKSM, 12a

000 საბავშვო ბაგა-ბაღი, რომელიც ანაზღაურებს ხედს

მეტროსადგური ომსკი, ჟოვტნევის რაიონი, შინა 6-ა, 7

ტელ. (3812) 56-10-13

სკოლამდელი დაწყებითი იპოთეკა No000, Yalinka, მაკორექტირებელი დაზიანებული საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის მქონე ბავშვებისთვის.

000 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ხედით

მ.ომსკი, რაიონი ჟოვტნევი, მოლოდიჟნა 1-შა, 22,

ვიკორისტოვოვანი ლიტერატურა

სლოვნიკ-დოვიდნიკი. „დეფექტოლოგია“ / რედ. ბ.პ.პუზანოვა - მოსკოვი: ახალი სკოლა, 1996 წ.

სლოვნიკ-დოვიდნიკი. „კორექტირების პედაგოგიკა და სპეციალური ფსიქოლოგია“ / ორდერი. ნ.ვ.ნოვოტვორცევა - მოსკოვი: განვითარების აკადემია, 1999 წ.

"კორექტირების პედაგოგიკა" /, რომ - როსტოვში n / D .: Berezen, 2002 წ.

”გასწორების პედაგოგიკის საფუძვლები” / A. D. Goniev ta in. - მოსკოვი: აკადემია, 2001 წ.

"კორექტირების პედაგოგიკა" / - როსტოვი n / D: Phoenix, 2002 წ.

„პედაგოგიის კორექტირება დიპლომისშემდგომში“ / ედ. გ.ფ.კუმარინა. - მოსკოვი: აკადემია, 2001 წ.

„აშლილობის მქონე ბავშვების ფსიქოლოგია და გონებრივი განვითარების აღდგენა: მკითხველი“ – პეტერბურგი, 2000 წ.

"ბავშვთა ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური განათლება" / - მოსკოვი: არქტი, 1999 წ.

"სპეციალური პედაგოგიკა" / ნ.მ. ნაზაროვა - მოსკოვი

„სპეციალური პედაგოგიკა. მკითხველი "/ N. M. Nazarova, G. N. Penin - მოსკოვი, 2008 წ.

"ყრუების პედაგოგიკა" / M.I. ნიკიტინა - მოსკოვი, 1989 წ.

„სურდოპედაგოგია“ / Є. გ.რეჩინსკა - მოსკოვი, 2005 წ.

„ლიკუვალნა პედაგოგიკა“ /Є. მ.მასტიუკოვა - 1997 წ.

„აბელიტაციინა მუშაობა ადრეული ასაკის ბავშვებისთვის სმენის დაქვეითებით“ - სანკტ-პეტერბურგი, 2007 წ.

”ბავშვების ოჯახური განათლება განვითარების შთაგონებით” / Є. მ.მასტიუკოვა, მოსკოვკინა - მოსკოვი, 2004 წ.

"ბავშვები ბნელი გონებრივი განვითარებისგან" / ვლასოვა, ლუბოვსკი - მოსკოვი, 1984 წ.

“Vidbіr rozumovo-vіdstalih ბავშვები სპეციალური. დააინსტალირე "/ S. D. Zabravna - Mlskva, 1988 წ.

"Doshkіlna ოლიგოფრენოპედაგოგია" / A. A. Kataeva, E. ა.სტრებელევა.

„ტიფლოპედაგოგია“ / ა. გ.ლიტვაკი - 2007 წ.

K.S. Lebedinsky Radil "კლინიკის ძირითადი კვება და გონებრივი განვითარების სისტემატიკა"

 ნ.იუ.

მარტინ W. Barr, ფსიქიკური დეფექტები: ისტორია, მკურნალობა და ტრენინგი, 1904 წ

ნ.იუ.ბორიაკოვა, პედაგოგიური სისტემები navchannya რომ vyhovannya ბავშვები z vіdhilennyami rozvitku, 2008 წ

2. რუსეთში შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალიზებული დახმარების სისტემა

რუსეთის ფედერაციის კანონი "ობიექტების განათლების შესახებ ჯანდაცვის (სპეციალური განათლების) საშუალებებით" ითვალისწინებს განათლების მიწოდებას ბავშვებისთვის, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ განათების განსაკუთრებული საჭიროებები ცენტრალური განათების დანადგარებში შესანიშნავი განათლების სახით. , ჰოსპიტალური განათლების ინტეგრაცია, განათლება სახლში ლიკუვალნი იპოთეკა (6; 11).

სწავლის ინტეგრაცია არის ოსიბის სწავლის საფუძველი, იაკი ეს შეიძლება იყოს ფიზიკური და (ან) გონებრივი ნაკლოვანებები, რომ ოსიბი, იაკი შეუძლებელია ასეთი ნედოლიკივისთვის, სპეციალური ზაბივისა და მეთოდების გამარჯვებით და მასწავლებლების მონაწილეობით. -fahіvtsіv. ვისთან ერთად, გონებრივად და (ან) ფიზიკურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, ყველა სარგებელი ინახება, რომლითაც სურნელი იშლება ვარჯიშის საათში სპეციალურ განათების საბადოზე. ზემდგომ კლასს (ჯგუფს) ინტეგრირება შეუძლია დამატებითი ინდივიდუალური დახმარებით ან დამატებითი დახმარებით გამოსწორებაში, მათ შორის ლოგოპედიაში, ოფისში (პუნქტი), ასევე ფონდში სპეციალურ (გამასწორებელ) კლასში (ჯგუფში) ტრენინგში. ვულგარული ტიპის დაწესებულების განათებას არ აქვს უფლება გაუწიოს რეკომენდაცია ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური ხარვეზების მქონე პირებს მიღებაში აშკარა მოტივით, მათ აქვთ მტკიცებულების ნაკლებობა ამის დაწყებამდე უკუჩვენებების არარსებობის შესახებ ( ან) პროფესიული განათლება. Spіlne navchannya osіb z vadami და osіb, yakі їх არ ვფიქრობ, ეს არ არის დამნაშავე უარყოფითად მიუთითოს შედეგები navchannja დანარჩენი.

სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის ინდივიდუალური დახმარების გაწევა განათების საჭიროებებიიქმნება გამასწორებელი კაბინეტები, თითქოს ისინი ფინანსდება რუსეთის ფედერაციის სუბიექტის ბიუჯეტიდან. მოსამსახურეთა ასეთი ოფისის ტყავი არის ერთი ან განათებული იპოთეკის რაოდენობა, ზოგში კლასების (ჯგუფების) საერთო რაოდენობა არ შეიძლება იყოს 40-ზე მეტი, ხოლო წყნართა რაოდენობა, რომლებიც სპეციალური საჭიროებისთვის არიან მომზადებულნი, არ არის. 12-ზე ნაკლები.

ზეპირი და წერილობითი ენით დაზიანებული ბავშვების დასახმარებლად ეწყობა მეტყველების თერაპიის ცენტრები, რომლებიც ფინანსდება რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების ბიუჯეტიდან. მომსახურების ასეთი წერტილი არის ერთი ან განათების დანადგარების რაოდენობა, ზოგიერთში სიმინდის კლასების საერთო რაოდენობა არ შეიძლება იყოს 25-ზე მეტი.

ასევე, იქმნება სხვადასხვა სპეციალიზებული სარეაბილიტაციო ცენტრი (არანაკლებ ერთი რუსეთის ფედერაციის კანის საგანში) ბავშვებისა და 21 წლამდე ასაკის სერიოზული და დასაკეცი ნედოლიკამის განვითარებით გაზრდილი ბავშვებისა და რეაბილიტაციისთვის. ასეთი ცენტრების ხელმძღვანელები არიან ახალწვეულთა ფორმირება და თვითმომსახურება, ელემენტარული შრომითი ტრენინგები და დაიკავოს on ინდივიდუალური პროგრამებიტრენინგი. ცენტრებში აქტივობები ორგანიზებულია 3-დან 10 წლამდე ბავშვების ჯგუფებში; ცენტრში სტუდენტთა დიდ რაოდენობას შეუძლია 100 ადამიანის ხელახლა მონახულება.

IN რუსეთის ფედერაციადა იქმნება სპეციალური განათების დანადგარები. Spets_alna (Corcorkіin) Oswie Titrana (Dali - Corkorthyna Setanova) მე ვფიქრობ, რომ ჩავიფიქრო Ta Vihovnia სულელური D_Ti-ს დათრგუნვისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის. მათ უკან, ფრონტალური და ინდივიდუალური აქტივობები ტარდება აუდიტორული შპრიცის გასავითარებლად და საფუძვლიანად ისწავლოს მოძრაობა მთელი განათების პროცესში. დასაკეცი სტრუქტურის მქონე ყრუ ბავშვებისთვის, პირველი ტიპის განათების იპოთეკის საწყობში დეფექტი ორგანიზებულია კლასებში, რომელშიც სამუშაო იქნება სპეციალური საწყისი გეგმებისთვის.

Corcourtsіin ottodynia II სახის ჩაფიქრებული Initvnia І Vikhovnia D_tei, Shaho სუსტად მოტყუებას (Majut Pedetskaya პოსტი მოსმენა і і різнина новоднянненненненненнянненьная в и і Пізногольхлихлихх (oglukhlih in Doszhіl Abo Skіlnyh Vіtsі, ale Zhebegli Movu), Allbiza ї ї и ивистку მზადება თავისუფალი მოძრავი მეტყველება სმენის და სმენის საფუძველზე. სუსტი და ყრუ ბავშვების განვითარებაში დიფერენცირებული მიდგომის უზრუნველსაყოფად იქმნება ორი სპეციალობა: 1 - მსუბუქი განუვითარებლობით განვითარებისათვის; დაქვეითებული სმენის განათლება; 2 - ენის ღრმა განუვითარებლობის მქონე ვიხოვანცივისათვის.

III და IV ტიპის კორექცია, რათა უზრუნველყოს პირველადი და მეორადი რეაბილიტაციის შემუშავება, განვითარება, კორექტირება გატეხილი თვალების დარღვევების განვითარებაში, დამზოგავი ანალიზატორების შემუშავება, მაკორექტირებელი-კომპენსაციის განვითარება, რაც ხელს შეუწყობს სოციალურ ადაპტაციას. ჯანმრთელობის მდგომარეობა III ტიპის კორექციისთვის მიიღება უსინათლო ბავშვები, აგრეთვე ჭარბი თვალის (0,04 და დაბალი) და უფრო მაღალი მხედველობის (0,08) მქონე ბავშვები; სწავლის საერთო ვადა 12 წელია. IV ტიპის გამოსასწორებელ იპოთეკაში ბავშვები მიიღება 0,05-დან 0,4-მდე სიმძიმით უკეთესი განაკვეთით. ამით დაცულია სხვა ჯანსაღი ფუნქციების მდგომარეობა, ფორმა არის პათოლოგიური პროცესის გადაჭარბება. მათ შეუძლიათ მიიღონ გათენების დიდი სიმძიმის მქონე ბავშვებმა პროგრესირებადი ან ხშირად მორეციდივე დაავადებების შემთხვევაში, ასთენიური გამოვლინებების არსებობისთვის, რასაც აბრალებენ ამ წერილის წაკითხვის საათს ახლომდებარე ქვეყანაში. გარდა ამისა, IV ტიპის კორექციამდე მიიღება დახრილი თვალების და ამბლიოპიის მქონე ბავშვები, რადგან მათ შეუძლიათ დაინახონ გამთენიის სიმძიმე (0,4-ზე მეტი), რათა გააგრძელონ ცისკრის ხალისი. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ მოაწყოთ საავადმყოფო უსინათლო და მხედველობითი დაქვეითებული ბავშვების განათლებისთვის.

V გონების დაწესებულების კორექტირება შექმნილია მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პათოლოგიის მქონე ბავშვების განათლებისა და განვითარებისთვის, მათ მიერ მიღებული სპეციალური დახმარებისთვის, რაც დაეხმარება მათ გადალახონ მოძრაობის განადგურება და მათთან დაკავშირებული გონებრივი განვითარების მახასიათებლები. 1-ლ განყოფილებაში მიიღებიან ბავშვები, რადგან მათ შეიძლება განიცადონ მძიმე სტადიის მორგება, ისევე როგორც ბავშვები, თითქოს მათ აწუხებთ მოძრაობის მძაფრი მორგება, რასაც თან ახლავს ზაკანია. მე-2 განყოფილებაში ბავშვები მიიღება zaїkuvatostі მნიშვნელოვანი ფორმით ენის ნორმალური განვითარებით. ქორწინების მიზნით მამების (კანონიერი წარმომადგენლების) მოძრავი ნაკლის მიღების დროს, რომ ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომიტეტის საფუძველზე ცილისმწამებლური ტიპის მანათობელ გირავნობად გადაიქცევა.

Korkorthyin setarana VI გასქელება Rukovnnya, Formulavinya, Formulava, Korukvykіv, Corrugation, Diskivitka, Corrugation, Diskivitka, Corrugation, Corrugation, D_KIKI, School of School, Suspalia საგნობრივ-პრაქტიკული აქტივობის მეთოდებისთვის.

Set VII Korektsіyna გონება stvoryuєtsya for navchannya რომ vihovannya dіtey іz zatrimkoyu psihіchnogo rozvitku არ yakih at potentsіyno zberezhenih mozhlivostyah іntelektualnogo rozvitku sposterіgaєtsya slabkіst pam'yatі, uwagi, nedostatnіst ტემპით, რომ ruhlivostі psihіchnih protsesіv, pіdvischena visnazhenіst, nesformovanіst dovіlnogo regulyuvannya dіyalnostі, emotsіyna nestіykіst, їh ფსიქიკური ამ ემოციური და ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება, შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება, უნარების ჩამოყალიბება და პირველადი აქტივობის შემცირება. ვიხოვანცივის ცენტრალური განათების იპოთეკაში გადაცემა ექვემდებარება კორექტირების შემუშავებას ცენტრალური განათების მოხსნის შემდეგ.

VIII ტიპის დაწესებულების კორექტირება იქმნება როზუმის ასაკიდან ბავშვების განათლებისა და განვითარებისათვის მათი განვითარების კორექციის მეთოდით ამ შრომითი მომზადების განათებით, ასევე სოციალური და ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციით მომავალი წარმატებისთვის. შრომის განათლება X-XI კლასებში ვირობნიკური ფუძის გამოკვეთისთვის შეიძლება ჰქონდეს დანგრეული შრომითი მომზადების ხასიათი.

იყიდება dіtey, SSMSC toil fіzichnі რომ (ABO) psihіchnі nedolіki, SSMSC წაართვეს pravoporushennya, peredbachenі Krimіnalnim Code Rosіyskoї Federatsії SCHO dosyagli დროს vchinennya pravoporushennya odinadtsyatirіchnogo vіku რომ viznanih სასამართლოების შეკვეთა suspіlno nebezpechnimi, stvoryuyutsya spetsіalnі zakritі osvіtnі ინსტალაცია, zasnovnikami yakih mozhut Buti რუსეთის ფედერაციის სუვერენული ხელისუფლების ლიშე ორგანოები და სუბიექტები.

პირდაპირ სოციალურ შტატებში დახურულია ჰაერი, დააწესეთ ზდიისნიუეცია სასამართლოს გადაწყვეტილებებისთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციების (კომისიების) ჩასატარებლად ფედერალური კანონით დადგენილი წესით.

Krym tsgogo-ს შეუძლია მოაწყოს მამათა ასოციაცია, რათა ბავშვებს შეექმნათ პრობლემები მათ განვითარებასთან დაკავშირებით; სათემო ორგანიზაციების მიერ შექმნილი სარეაბილიტაციო ცენტრი.

ასაკის ბავშვების განვითარების საიმედო დიაგნოსტიკისთვის, მათი განათების განსაკუთრებული საჭიროებების განსაზღვრისთვის, საუკუნის ბავშვებში კვების დარღვევების მქონე მამების კონსულტაციისთვის, მუდმივმოქმედი ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიები (PMPC). ) იქმნება. PMPK-ის ძირითადი ამოცანები უკავშირდება ბავშვების განვითარებას, კომპლექსურ დაბრკოლებებს „ჯგუფური რისკის“ განვითარებით, ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამების შემუშავებასთან, „პრობლემური“ ბავშვების, მოზარდების, ახალგაზრდების ტრენინგისა და რეაბილიტაციის ფორმების რეკომენდაციას. . PMPC rozroblyayut i realіzuyut on praktitsі კომპლექსი zahodіv ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და pedagogіchnogo spriyannya rozvitku osobistostі, sotsіalno-pedagogіchnoї რელიეფის abіlіtatsії, reabіlіtatsії რომ sotsіalnoї adaptatsії osіb of rіznimi ფორმები vіdhilen in rozvitku psihіchnih funktsіy, დანგრევა MTIE, іntelektu, Zora, მოსმენა, მობილურობა, დვიგუნის აპარატი, პრობლემებით განათლებაში, კომუნიკაციაში, ქცევაში. PMPK-ს ახორციელებენ სპივპრატები განათლების, ჯანმრთელობის დაცვის, მოსახლეობის სოციალური დაცვის ორგანოებთან და დაწესებულებებთან, არასრულწლოვანთა უფლებათა კომისიებთან, პრაცევშტუვანას ორგანოებთან და სათემო ორგანიზაციებთან.

კიდევ ერთი სერვისი, რომელიც უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველ სპეციალობას ბავშვებისა და ბავშვების განათლებაში დასახმარებლად, არის საგანმანათლებლო ფონდის ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კონსულტაცია (PMPk). PMPk არის განათლების სპეციალისტების ურთიერთდამოკიდებულების ერთ-ერთი ფორმა, დაადგინოს, თუ რა იქნება გაერთიანებული სტუდენტების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერისთვის, განვითარების და/ან დეკომპენსაციის სფეროში.

ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ტრენინგის, განვითარებისა და სოციალური ადაპტაციისთვის, განვითარების მძიმე დაზიანებებით, თანმხლები დაავადებებით, აგრეთვე მათთვის ყოვლისმომცველი დახმარებისთვის, იქმნება სხვადასხვა პროფილის სარეაბილიტაციო ცენტრები. ცე მოჟუტ ბუთის ცენტრები: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური რეაბილიტაცია; სოციალური და შრომითი ადაპტაცია და პროფესიული განათლება; ასეთი ცენტრების ხელმძღვანელების სოციალური მხარდაჭერა - გამასწორებელ-პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და პროფესიული დახმარება, ასევე ახალმოსულთა თვითმომსახურების და სოციალური ურთიერთდამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სერიოზული პრობლემების მქონე ბავშვებში შრომითი უნარ-ჩვევები. რიგი ცენტრები ატარებენ სპეციალურ განათების აქტივობა. სარეაბილიტაციო ცენტრებში ოკუპაცია განხორციელდება ჯგუფური მომზადებისა და ტრენინგის ინდივიდუალური მომზადების პროგრამებზე. არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ცენტრი კონსულტაციურ-დიაგნოსტიკურ და მეთოდურ დახმარებას უწევს განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების მამებს, მათ შორის საინფორმაციო და იურიდიულ დახმარებას.

რუსეთის მდიდარ რეგიონებში, მამების და სათემო ასოციაციების ინიციატივით, ცდილობთ მოძებნოთ სიმამაცის და ბავშვების ცენტრები, სარეაბილიტაციო ცენტრები.

სარეაბილიტაციო ცენტრები ხელს უწყობენ მასობრივი აღიარების პრინციპების გაცნობიერებას, რადგან ბავშვები სწავლობენ იქ განსაკუთრებული განათების საჭიროებით: გამასწორებელი და პედაგოგიური სამუშაოების ჩატარება და კონსულტაცია.

ინვალიდობის მძიმე სტადიის მქონე ბავშვები, ძირითადად, ღია სივრცის საზღვრებს გარეთ perebuvayut და მიმართავენ სოციალური დაცვის სისტემის პანსიონებს. უცხო ასაკიდან მოყოლებული ბავშვებისთვის, რადგან შესაძლოა მათ განვითარებას მრავალჯერადი ზიანი მიაყენონ, ისინი გადაიტანეს შრომისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს სისტემის ფსიქონევროლოგიურ სახლებში-ინტერნაციებში. ამ დაწესებულებების საქმიანობის საფუძველია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური დახმარების გაწევის სამედიცინო მოდელი (2).

ბავშვები, ჯანსაღი ტიმჩასოვო ჩის ბანაკის უკან, ფაქტობრივად, ისინი ამონტაჟებენ განათებას, აწყობენ სწავლებას სახლში. განათლების ეს ფორმა სულ უფრო ფართოვდება იმის გამო, რომ იზრდება კანის როკის მქონე ასეთი ბავშვების რიცხვი.

In proektі შესახებ კანონში spetsіalnu osvіtu navchannya vdome traktuєtsya yak osvoєnnya zagalnoosvіtnіh რომ profesіynih პროგრამების განსაკუთრებული, yak pitched Zdorov'ya timchasovo abo postіyno არ vіdvіduє osvіtnyu შენაერთებია yakіy navchannya zdіysnyuєtsya vdome pedagogіchnimi pratsіvnikami vіdpovіdnih osvіtnіh SET, გარდა chislі of vikoristannyam distantsіynih zasobіv navchannya.

ისწავლეთ სახლში ერთ-ერთი ფორმა ინდივიდუალური ვარჯიში, თუ გსურთ გაიგოთ საწყისების ორგანიზების ფორმა, თუ გაქვთ მასწავლებლის პედაგოგიური შემოდინება სკოლაში, რომელიც ცნობილია გუნდისთვის.

ინდივიდუალური ვარჯიშის მთავარი პრიორიტეტია ის, რაც არ იძლევა ბავშვის საწყისი აქტივობის გონების, მეთოდებისა და ტემპების ადაპტირებას її თავისებურებებთან, კანის დაავადებებზე ზრუნვასა და ოპერაციაზე კონკრეტული ამოცანების შესრულებისას; stezhit yogo prosuvannya-სთვის ცოდნის უცოდინრობისგან, შეასრულეთ საჭირო კორექტივები ერთდროულად, როგორც მოსწავლე, ასევე მასწავლებელი, მიამაგრეთ ისინი მუდმივად შეუმჩნეველ, ან კონტროლირებად სიტუაციაში მასწავლებლისა და მოსწავლის მხრიდან. ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ ეკონომიურად, მუდმივად აკონტროლოთ თქვენი ძალისხმევა, ივარჯიშოთ ოპტიმალურ საათზე.

ამ გზით, რუსეთში, მიმდინარე ეტაპზე, შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დახმარება პირადი დაწესებულებების გარეშე, რომლებიც ცნობილია სხვადასხვა განყოფილებების მეთვალყურეობის ქვეშ (ცხრილი 1).

ცხრილი 1

სოციალური რისკი: სიბერე, ავადმყოფობა, ინვალიდობა, უმუშევრობა, სოციალური დახმარების გაწევა შეუძლებელია.2. თანამედროვე სუვერენული სოციალური პოლიტიკა გადაწყვეტილებების მიღმა სოციალური პრობლემები 2.1 მოსახლეობის სოციალური დაცვის მოქმედი სამართლებრივი საფუძვლები ”სოციალური ძალაუფლება არის დამახასიათებელი (პრინციპი), ...

სინათლის სამინისტრო	ჯანდაცვის სამინისტრო	ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტრო	სათემო ორგანიზაციები
განსაკუთრებული ბავშვები დარგე ის ბაგალი	ბუდინკი დიტინი	სახლები-ინტერნატი შშმ პირებისთვის	სრულიად რუსული Suspіlstvoіnvalidіv (ბავშვები-іnvalidіv) (VOI)
სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლები	პოლიკლინიკის ბავშვები	კორექციისა და რეაბილიტაციის ცენტრები	ყრუთა სრულიად რუსული საზოგადოება (VIG)
სპეციალური (გამასწორებელი) პანსიონები	ბავშვთა ექიმების მოვლა	ფსიქონევროლოგიური მოხუცთა სახლები	უსინათლოთა სრულიად რუსული საზოგადოება (VOS)
სპეციალური საბავშვო ჯიხურები	ბავშვთა სანატორიუმი	ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური ცენტრები	შშმ ბავშვთა მამების ასოციაცია
სპეციალური ჯგუფებიბაგა-ბაღებში	პათოლოგიის ცენტრი მვ.	სოციალური დახმარების ცენტრები	მადლიერების პარტნიორობა
სპეციალიზებული კლასები ქ სულიერი განათლების სკოლები	აუდიოლოგიის ცენტრები
მეტყველების თერაპიის სადგურები გლობალურ განათლების სკოლებში	დიაგნოსტიკური ცენტრი

სრული ტექსტის ხუმრობა:

დე შუკატი:

ხრაშუნა
მხოლოდ სახელით
მხოლოდ ტექსტში

სიცოცხლისუნარიანობა:

აღწერა
სიტყვები ტექსტში
მხოლოდ სათაური

გოლოვნა > სამართალი >ფსიქოლოგია

თემა: სპეციალური (გამასწორებელი) მომზადების სისტემა რუსეთის ფედერაციაში.

რუსეთში, ამჟამინდელ ეტაპზე, შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დახმარება, რათა დაეხმარონ უპიროვნო ინსტალაციას სხვადასხვა განყოფილებაში (დივ. ცხრილი).
მაგიდა
დაწესებულებების სისტემა, რომელიც სპეციალურ დახმარებას უწევს შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს რუსეთში

განათლების სამინისტრო ჯანდაცვის სამინისტრო პრაქტიკისა და სოციალური განვითარების სამინისტრო სათემო ორგანიზაციები
განსაკუთრებული ბავშვები
ბაღი და ბაგა
(ბავშვები-ინვალიდები) (VOI)
განსაკუთრებული
(შესწორება)
სკოლები ბავშვთა პოლიკლინიკები სარეაბილიტაციო ცენტრები ყრუ-რუსული ასოციაცია
(VIG)
ბავშვთა ექიმების პანსიონი ფსიქონევროლოგიური
ბუდინკი-ინტერნატი
უსინათლოთა სრულიად რუსული საზოგადოება (VOS)
ბავშვთა სახლები

ბავშვთა სანატორიუმი შშმ ბავშვთა მამების ასოციაცია
სპეციალური ჯგუფები ბაგა-ბაღებში
სპეციალური კლასი წმინდა სურათებში. სკოლები
მეტყველების თერაპიის სადგურები გლობალური საგანმანათლებლო სკოლების სადიაგნოსტიკო ცენტრებში
ფსიქოლოგიური
ცენტრი
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური ცენტრები
ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიები
ჩვენს ქვეყანაში ჯანმრთელობის კარგი შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს შეუძლიათ მიიღონ სინათლე სპეციალური განათების დანადგარებში, სპეციალური განათების დანადგარებში, ზოგადი აღიარების განათების დანადგარებში, გადაცემული უკრაინის კანონით "განათების შესახებ": საღამოს, დაუსწრებლად; ოჯახის განმანათლებლობის, თვითგანათების, გარეგანი განათლების სახით.
ძირითადი ამოცანები, yakі poklikana virіshiti სისტემა osvіti, - მოემზადეთ ნორმალური სპეციალური suspіlnogo ცხოვრებაფსიქოფიზიკური განვითარების დარღვევის მქონე ბავშვებს ასწორებენ მათ განვითარებას, უქმნიან მეტ შესაძლებლობებს დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის.
ჯანმრთელობის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ უფლება მიიღონ საჯარო აღიარება ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის გამოჩენილი ვისნოვკის არსებობისთვის. ამ ბავშვთან ერთად, შეგიძლიათ ერთი საათი დაუთმოთ დამხმარეს, რათა ემსახუროთ აშკარა რეკომენდაციებს, თუ როგორ უნდა ჩამოაყალიბოთ ეს საკომისიო.
VІDPOVIMY TO "TYPE WORDS PROTECTOR (CORKOKTINA) EMPLY INSTRUMENTS FOR SCHOOL OF VIKHOVETSIV Vіdhilennyy in Division", მუშაობა რუსეთის ფედერაციის განვითარებაზე No. სპეციალური (მაკორექტირებელი) განათების დანადგარები I და II შექმნილია სმენადაქვეითებული ბავშვების (სმენადაქვეითებული და ყრუ) განათლებისა და მომზადებისთვის. III და IV შეხედულებების გასწორება ბავშვის განათლების, განვითარების, კორექციის უზრუნველსაყოფად მხედველობის დაქვეითების განვითარებაში (ბრმა და მხედველობითი დაქვეითებული ბავშვები). V ტიპის პარამეტრის კორექტირება შექმნილია მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პათოლოგიის მქონე ბავშვების განვითარებისთვის, VI ტიპი - კუნთოვანი აპარატის დაზიანებული ბავშვებისთვის, VII ტიპი - გონებრივი განვითარების მქონე ბავშვებისთვის, VIII ტიპი - ბავშვები ვარდისფერი გონებით.
IN დარჩი კლდოვანიგანათლების სისტემა საგრძნობლად გაფართოვდა და თავის სფეროში მოიცვა როგორც სპეციალური სკოლების, ასევე გლობალური განათლების სკოლის ბავშვთა ოკრემიხის ჯგუფების მოქმედების სფერო. ყალიბდება მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ტრენინგის სისტემა (კლასი virіvnyuvannya, კომპენსატორული ტრენინგი, დამატებითი კლასი, კლასი დაცვა ცისკრის).
განმანათლებლობის განათლების ფორმების სახელების კრიმს, ინდივიდებს, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ განათების განსაკუთრებული საჭიროებები, შეუძლიათ განათება მიიღონ სახლში განათლების, ინტეგრირებული განათლებისა და განათლების სტაციონარული ლიტურგიული დაპირების გონებაში.
დადალუსის დანარჩენ ბედთან, სწავლის ფაქტობრივი ინტეგრაცია, ანუ. splne nauchannya dіtey z obrazheniy possibilitâ zdorov'ya і dіtey, yakі not mayut ასეთი obmezheniya, სპეციალური გონების დამატებითი შექმნისთვის განმანათლებლობის კეთილდღეობისთვის (სპეციალური შეღავათები და მეთოდები მასწავლებლების მონაწილეობისთვის-fahіvtsіv). ზემდგომ კლასს (ჯგუფს) ინტეგრირება შეუძლია დამატებითი ინდივიდუალური დახმარებით ან დამატებითი დახმარებით გამოსწორებაში, მათ შორის ლოგოპედიაში, ოფისში (პუნქტი), ასევე ფონდში სპეციალურ (გამასწორებელ) კლასში (ჯგუფში) ტრენინგში. ინტეგრირებული განათლების დაწესებულებას არ აქვს უფლება მისცეს შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს განათლებაში დაშვების გამო მათში ფიზიკური და (ან) გონებრივი ხარვეზების არსებობის გამო, ბოლო მითითებით განათლებამდე. Spіlne navchannya osіb z vadami და osіb, yakі їх არ ვფიქრობ, ეს არ არის დამნაშავე უარყოფითად მიუთითოს შედეგები navchannja დანარჩენი.
განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების ინდივიდუალური დახმარების მიზნით იქმნება სხვადასხვა მიმართულების მაკორექტირებელი და განმავითარებელი დახმარების ოთახები: ფსიქოლოგიური დახმარება, მეტყველების თერაპია და სხვა. ფსიქოლოგის კაბინეტი იქმნება მეცნიერთა, მამათა, პედაგოგთა მუშაკთა ფსიქოლოგიური განათლების ორგანიზების მეთოდით; ფსიქოლოგიური პრევენცია; ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა; სწავლის ხანმოკლე განვითარების ფსიქოლოგიური კორექტირება და შემოქმედებითი პროცესის ყველა მონაწილეს საკონსულტაციო საქმიანობის წახალისება. მეტყველების თერაპიის ოთახი იქმნება ბავშვების დასახმარებლად, რადგან ისინი შეიძლება სხვანაირად დაზიანდნენ. ყველაზე გაფართოებული ფორმა, ხდება მეტყველების თერაპიის წერტილი ცენტრალური განათების საბადოზე.
ჯანმრთელობის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის, თითქოს ისინი მიდიან ტრივალ ლიკუვანში სტაციონარულ ლიკუვალნიე იპოთეკაში, გონებაც შექმნილია მათი განათლებისთვის. Zagalnosvіtnya პარამეტრი ადგილისთვის znakhodzhennya სტაციონარული lykuvalnoy დამყარება zdіysnyuє nauchannya dіtey y raznyh ფორმები.
In Suchasnyj Minds іntensivnogo rozvitku სისტემა spetsіalnoї ფსიქო-pedagogіchnoї Relief dіtyam of obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya yde Poshuk organіzatsіynih ფორმები takoї Relief SCHO naybіlshe vіdpovіdayut Suchasnyj sotsіokulturnim რომ ekonomіchnim Minds Zhittya Kraina და takozh zadovolnyayut osoblivі osvіtnі, რომელიც მოითხოვს reabіlіtatsіynі dіtey რომ pіdlіtkіv of vіdhilennyami განვითარებას.
კიდევ ერთი სერვისი, რომელიც უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველ სპეციალობას ბავშვებისა და ბავშვების განათლებაში დასახმარებლად, არის საგანმანათლებლო ფონდის ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური საბჭო (PMPk). PMPK არის განათლების სპეციალისტების ურთიერთდამოკიდებულების ერთ-ერთი ფორმა, აყალიბებს იმას, რაც იქნება გაერთიანებული სტუდენტების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერისთვის, განვითარების და/ან დეკომპენსაციის სფეროში განვითარებული მოვლენები.
ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ტრენინგის, განვითარებისა და სოციალური ადაპტაციისთვის, განვითარების მძიმე დაზიანებებით, თანმხლები დაავადებებით, აგრეთვე მათთვის ყოვლისმომცველი დახმარებისთვის, იქმნება სხვადასხვა პროფილის სარეაბილიტაციო ცენტრები. ცე მოჟუტ ბუთის ცენტრები: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური რეაბილიტაცია; სოციალური და შრომითი ადაპტაცია და პროფესიული განათლება; სოციალური დახმარება ასეთი ცენტრების ხელმძღვანელები იღებენ გამასწორებელ-პედაგოგიურ, ფსიქოლოგიურ და პროფესიულ დახმარებას, ასევე ახალმოსულთა თვითმომსახურების და ინტერპერსონალური, სოციალური ურთიერთდამოკიდებულების, შრომითი უნარების ფორმირებას მძიმე დაზიანებების მქონე ბავშვებში. ცენტრის ბოლოში არის სპეციალური განათების აქტივობა. სარეაბილიტაციო ცენტრებში ოკუპაცია განხორციელდება ჯგუფური მომზადებისა და ტრენინგის ინდივიდუალური მომზადების პროგრამებზე. არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ცენტრი კონსულტაციურ-დიაგნოსტიკურ და მეთოდურ დახმარებას უწევს განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების მამებს, მათ შორის საინფორმაციო და იურიდიულ დახმარებას.
რუსეთის მდიდარ რეგიონებში, მამების და სათემო ასოციაციების ინიციატივით, ცდილობთ მოძებნოთ სიმამაცის და ბავშვების ცენტრები, სარეაბილიტაციო ცენტრები.
სარეაბილიტაციო ცენტრები ხელს უწყობენ მასობრივი აღიარების პრინციპების გაცნობიერებას, რადგან ბავშვები სწავლობენ იქ განსაკუთრებული განათების საჭიროებით: გამასწორებელი და პედაგოგიური სამუშაოების ჩატარება და კონსულტაცია.
ინვალიდობის მძიმე სტადიის მქონე ბავშვები, ძირითადად, ღია სივრცის საზღვრებს გარეთ perebuvayut და მიმართავენ სოციალური დაცვის სისტემის პანსიონებს. უცხო ასაკიდან მოყოლებული ბავშვებისთვის, რადგან შესაძლოა მათ განვითარებას მრავალჯერადი ზიანი მიაყენონ, ისინი გადაიტანეს შრომისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს სისტემის ფსიქონევროლოგიურ სახლებში-ინტერნაციებში. ამ დაწესებულებების საქმიანობის საფუძველია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური დახმარების სამედიცინო მოდელი.
ბავშვები, ჯანსაღი ტიმჩასოვო ჩის ბანაკის უკან, ფაქტობრივად, ისინი ამონტაჟებენ განათებას, აწყობენ სწავლებას სახლში. განათლების ეს ფორმა სულ უფრო ფართოვდება იმის გამო, რომ იზრდება კანის როკის მქონე ასეთი ბავშვების რიცხვი.
დაიწყეთ სახლში ინდივიდუალური ტრენინგის ერთ-ერთი ფორმით, რათა გაიგოთ პირველის ორგანიზების ფორმა, მასწავლებლის პედაგოგიური შემოდინებით სკოლაში, რომელიც ცნობილია გუნდისთვის.
ინდივიდუალური ვარჯიშის მთავარი პრიორიტეტია ის, რაც არ იძლევა ბავშვის საწყისი აქტივობის გონების, მეთოდებისა და ტემპების ადაპტირებას її თავისებურებებთან, კანის დაავადებებზე ზრუნვასა და ოპერაციაზე კონკრეტული ამოცანების შესრულებისას; stezhit yogo prosuvannya-სთვის ცოდნის უცოდინრობისგან, შეასრულეთ საჭირო კორექტივები ერთდროულად, როგორც მოსწავლე, ასევე მასწავლებელი, მიამაგრეთ ისინი მუდმივად შეუმჩნეველ, ან კონტროლირებად სიტუაციაში მასწავლებლისა და მოსწავლის მხრიდან. ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ ეკონომიურად, მუდმივად აკონტროლოთ თქვენი ძალისხმევა, ივარჯიშოთ ოპტიმალურ საათზე.

შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვების აღზრდა

Nabіlsh Potna VSLennєv: "Oswet - TsS. Suspiliv:" ოსპიტა - TSA საკმარისად ორგანიზმები პოსტინო ჟესტის პროცესის ნორმებით სოციალურად ინფორმატორის DOSOVODU, SHO є ონტოგენეტიკურ გეგმაში დაწყების ჯვარედინი ხარისხებით. პროცესი, Obsoshistostі პროცესი, რომელიც უზრუნველყოფს სპეციალობის ცოდნის მიღწევას; სპეციალობის ტიპოლოგიური შესაძლებლობების განვითარებას და ფიზიკური და ინტელექტუალური განვითარების განვითარებას.

ამ თანმიმდევრობით, განათება მოიცავს სამ ძირითად ნაწილს: დასაწყისი, გადახვევა და განვითარება, იაკი, როგორც B.K. spratsovuvannya სისტემა.

განათლების კორექტირება ან დაწყებითი და საშუალო სამუშაოს შესწორება - სპეციალური ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, სოციოკულტურული და მხიარული ვიზიტები, მათი მიმართულება კიდეზე, ან შემცირებული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების მოკლე ფსიქოფიზიკური განვითარების შესუსტება, მათი ხელმისაწვდომობის ცოდნის გაზრდა, ამ უნარების შემცირება, ზოგადად მათი განსაკუთრებული თვისებების ჩამოყალიბების განვითარება. მაკორექტირებელი განმანათლებლობის არსი ემყარება ბავშვის ფსიქოფიზიკური ფუნქციების ფორმირებას და პრაქტიკული ცოდნის გაუმჯობესებას, ან დასუსტებულია, გლუვდება, გამოიხატება ახალ ფსიქიკურ აშლილობაში, სენსორულ, მოტორულ უნარებში, ქცევაში. Damo primirne zmіstovne გაშიფრავს განათების კორექტირების პროცესს B.K.Tuponogov-ისთვის:

1. სწავლის კორექტირება - მიღებულია ცოდნა გზების შესახებ, და მიღებულია ცოდნა ფსიქოფიზიკური განვითარების ნაკლებობისა და ცოდნის შეძენის შეძენილი მეთოდების შესახებ;

2. ვარიაციის კორექტირება - ტიპოლოგიური ძალებისა და განსაკუთრებულობის მახასიათებლების, აქტივობის უცვლელი საგნობრივი სპეციფიკის (შემეცნებითი, შრომითი, ესთეტიკური და ა.შ.) ვარიაციის განვითარება, რაც საშუალებას აძლევს სოციალურ გარემოსთან ადაპტირებას;

3. განვითარების კორექტირება - არასაკმარისი როზუმის და ფიზიკური განვითარების მიმართულების (ქვემორგება) გაუმჯობესება, გონებრივი და ფიზიკური ფუნქციების გაუმჯობესება, სენსორული სფეროს შენარჩუნება და დეფექტის კომპენსაციის ნეიროდინამიკური მექანიზმები.

მაკორექტირებელი პედაგოგიური სისტემის ფუნქციონირების საფუძველში არის ისეთი პოზიციები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ლ.ს. ვიგოტსკის მიერ საზღვრებზე, მის მიერ შემუშავებული ფსიქიკის კულტურული და ისტორიული განვითარების თეორია: სტრუქტურის (სპეციფიკური მახასიათებლები) დაკეცვა დეფექტი, ნორმალური და არანორმალური ბავშვის განვითარების ზოგადი კანონზომიერება. მეთოდები Corcortsіino, Robotska Z L.S.Vigotkioma Main Wistaatati Orієntatsiya on Allbizniy Distilite Anomalous Dithini Yak Zvitchy, გზად, Zeysnyuchi Yak Zvitcha, გზად, Divyuvati, Treba Dichuvati not Ditinasives for... "(22). ატიპიური განვითარების კორექტირება და კომპენსაცია შეიძლება ეფექტურად განხორციელდეს მხოლოდ ვარჯიშის პროცესში, მაქსიმალური მგრძნობიარე პერიოდებით და რეალური და უახლოესი განვითარების ზონაზე დამოკიდებულებით. განმანათლებლობის პროცესი სპირალურია, როგორც ჩამოყალიბებული ფუნქცია და ის ყალიბდება. ზვიდსი, მაკორექტირებელი მომზადების ყველაზე მნიშვნელოვან ხელმძღვანელებს, ეტაპობრივად და შემდგომში უახლოესი განვითარების ზონის გადატანა ბავშვის რეალური განვითარების ზონაში. ბავშვის ატიპიური განვითარების მაკორექტირებელი-კომპენსაციის პროცესების განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ უახლოესი განვითარების ზონის თანდათანობითი გაფართოებისთვის, რადგან ის შეიძლება იყოს სახელმძღვანელო მასწავლებლის, მასწავლებლის, სოციალური მასწავლებლის და სოციალური მასწავლებლის საქმიანობისთვის. სოციალური პრაქტიკოსი. საჭიროა უფრო სისტემატურად, უფრო და უფრო საფუძვლიანად და უახლოესი განვითარების გაუმჯობესება.

ატიპიური ბავშვის განვითარების გამოსწორება და კომპენსაცია არ შეიძლება იყოს სპონტანური. აუცილებელია ერთის სასიმღერო აზროვნების შექმნა: დოვკილიას პედაგოგიური განათლება და სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტების პროდუქტიული მხარდაჭერა. Virіshalnim ფაქტორი od yakogo დეპოზიტების დადებითი dinamіka ფსიქომოტორული rozvitku, vistupayut adekvatnі Minds vihovannya in sіm'ї რომ rannіy COB კომპლექსი lіkuvalno-reabіlіtatsіynih რომ korektsіynih ფსიქო-pedagogіchnih, sotsіokulturnih zahodіv, SSMSC toil on uvazі stvorennya trudoterapevtichnogo seredovischa, orієntovanogo on formuvannya ადეკვატურობის vіdnosin to otochuyuchih, ბავშვების სწავლება შრომისმოყვარე დამწყებთათვის, მექანიზმების შემუშავება და სრულყოფილად ინტეგრირება ინკლუზიის მეთოდთან, ბავშვების დახმარება სოციალურად და კულტურულად მიღებულ სოციალურად და კულტურულად ცისფერ ბავშვებში. L.S. ვიგოტსკიმ ლინკზე დაწერა: ”ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით ძალზე მნიშვნელოვანია ასეთი ბავშვების არ დანახვა სპეციალურ ჯგუფებში, მაგრამ შესაძლებელია მათი სქესობრივი კავშირის პრაქტიკა სხვა ბავშვებთან უფრო ფართოდ” (19). Obov'yazkovoy ინტელექტუალური რეალიზაციის ინტეგრირებული სწავლა ორიენტირებულია არა იმდენად სპეციფიკა აშკარა დაზიანება, მაგრამ ფრონტზე სიცოცხლისუნარიანობა და შესაძლებლობა მათი განვითარება არატიპიური ბავშვი. Іsnuє, როგორც დანიშვნა L.M.Shipitsina, პრობლემების მქონე ბავშვების ინტეგრირებული განათლების მოდელი:

Navchannya გონებისთვის masovoї სკოლა (საბოლოო კლასი);

განათლება კორექტირების სპეციალური კლასის გონებაში (vir_vnyuvannya, რომელიც ანაზღაურებს სწავლას) მასობრივი სკოლისთვის;

Navchannya სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამებისთვის იმავე კლასში;

ტრენინგი სპეციალურ საგანმანათლებლო გამასწორებელ სკოლებსა და სკოლა-ინტერნატებში, დე და კლასი ჯანმრთელი ბავშვებისთვის.

რამდენად ადრეა ამ ღონისძიების ორგანიზება მაკორექტირებელი სამუშაოდრო წარმატებული zdijsnyuetsya to დეფექტი და yogo nasledkiv. განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების ონტოგენეტიკური მახასიათებლების გაუმჯობესების გამო, ისინი ხედავენ მაკორექტირებელი საწყისი-სულიერი მუშაობის დაბალ პრინციპს:

1. დიაგნოსტიკისა და განვითარების კორექტირების ერთიანობის პრინციპი;

2. კორექტირების პრინციპი - მომზადებისა და განვითარების უშუალობის განვითარება;

3. განათლების პროცესში ბავშვთა შესაძლებლობების დიაგნოსტიკისა და რეალიზაციის ყოვლისმომცველი (კლინიკურ-გენეტიკური, ნეიროფიზიოლოგიური, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური) მიდგომის პრინციპი;

4. ადრეული ჩარევის პრინციპი, რომელიც გადასცემს ბავშვთა დახმარებით სხეულის დაზიანების სისტემებისა და ფუნქციების სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ კორექციას;

5. განსახორციელებელი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მიდგომების სისტემის ეფექტურობის გაუმჯობესების მეთოდით ორგანიზმის დანაზოგსა და კომპენსატორულ მექანიზმებზე დაყრდნობის პრინციპი;

6. გამასწორებელი განათლების ფარგლებში ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომის პრინციპი;

7. სკოლამდელი, სასკოლო და პროფესიული და ტექნიკური სპეციალური გამასწორებელი განათლების უწყვეტობის, მიდგომობის პრინციპი.

პირველადი და მეორადი მუშაობის კორექტირება პედაგოგიური მიდგომების სისტემით, ფსიქოფიზიკური განვითარების შესუსტებული შეფერხების წვლილი ქვედანაყოფში სპეციალური საგანმანათლებლო საშუალებების შემუშავებაში დამატებითი დახმარებისთვის. ვონი არის არანორმალური ბავშვების სოციალიზაციის პროცესის საფუძველი. გამოსწორების მენეჯერს, რომ შეუკვეთოს ყველა ფორმა და დაინახოს კლასობრივი და კლასობრივი სამუშაო მაღალი დონის განათლებისა და შრომითი ცოდნის მქონე ბავშვების ჩამოყალიბების პროცესში, შეამცირეთ ეს უნარი. მაკორექტირებელი პირველადი-სულიერი მუშაობის სისტემა იქნება ატიპიური ბავშვის შესაძლებლობების გადარჩენის აქტიური გზა, "ჯანმრთელი", მაგრამ არა "ავადმყოფობის კოჭა", L.S. ვიგოტსკის ფიგურალური ვისლოვის უკან. განვითარების ისტორიაში, ცვლილებებისა და მაკორექტირებელი პირველადი-სპირალური სამუშაოს ფორმის გათვალისწინებით, მათ დააფუძნეს სხვადასხვა დირექტივები (35):

1. სენსუალისტური (ლათ. sensus-აღქმული). იოგოს წარმომადგენლები პატივს სცემდნენ იმას, რაც ამ პროცესმა ყველაზე მეტად დააზარალა არანორმალურ ბავშვსა და სპრინიატში, რადგან მას პატივს სცემდნენ, როგორც მსოფლიოს ცოდნის მთავარ წყაროს (მონტესორი მ., 1870-1952, იტალია). ამიტომ, სპეციალური ინსტალაციების პრაქტიკაში დაინერგა სპეციალური ოკუპაციები სენსორული კულტურის გასავითარებლად, ბავშვების მგრძნობიარე ცნობიერების გამდიდრების მიზნით. ბევრი არ იყო პირდაპირ ნათქვამი მათ შესახებ, რომ გონების განვითარება ავტომატურად ვითარდება გონებრივი აქტივობის საფუძვლიანი სენსორული სფეროს შედეგად.

2. ბიოლოგიური (ფიზიოლოგიური). მმართველი ო.დეკროლი (1871-1933, ბელგია). წარმომადგენლები პატივს სცემდნენ, რომ ყველა საწყისი მასალა აუცილებელია ბავშვების ძირითადი ფიზიოლოგიური პროცესებისა და ინსტინქტების დასაჯგუფებლად. ო.დეკროლიმ დაინახა მაკორექტირებელ-სულიერი მუშაობის სამი ეტაპი: დაცვა (მონტესორის მ. ბგერის თეორიის ეტაპი მდიდარია), ასოციაცია (აზროვნების განვითარების ეტაპი მშობლიური ენის გრამატიკის განვითარების გზით, სულიერად განმანათლებლური საგნები) , mov) , spіvi, ფერწერა, ხელით მუშაობა, ruhіv).

3. სოციალურად - diyalnisne. A.N.Graborov (1885-1949) შეიმუშავა სენსორული კულტურის განვითარების სისტემა სოციალურად მნიშვნელოვანი მეცნიერების საფუძველზე: გრასი, სახელმძღვანელო პრაქტიკა, საგნობრივი გაკვეთილები, ექსკურსიები ბუნებაში. სისტემის დანერგვა შემუშავებული იყო ბავშვებში ვარდებზე დაფუძნებული ქცევის კულტურის განვითარების მეთოდით, გონებრივი და ფიზიკური ფუნქციების განვითარებით და საკმაოდ ბევრი ცვლილებებით.

4. კომპლექსური ანომალიური ბავშვის კონცეფცია განვითარების პროცესში. უშუალოდ ჩამოყალიბდა ოლიგოფრენიულ პედაგოგიკაში 30-40-იან წლებში. XX საუკუნე შემდეგ მოხსენებაში სწავლის პროცესის მნიშვნელობის განვითარების შესახებ აფურთხით (Vigotsky L.S., Gnezdilov M.F., Dulnev G.M., Zankov L.V., Kuzmina-Sirom’yatnikova N.F., Solovyov I.M.) . დანია პირდაპირ კავშირშია დეფექტის სტრუქტურის განვითარების დინამიური მიდგომის კონცეფციასთან და ვარდისფერი ბავშვების განვითარების პერსპექტივასთან. ამის მთავარი წყარო უშუალოდ იყო და დაკარგულია დანიაში, ისინი, ვინც შეასწორეს შემეცნებითი პროცესების დეფექტები განვითარების ფონის მქონე ბავშვებში, არ ჩანს წყლის კრემლში, რადგან მანამდე ცოტა ადგილი იყო (მონტესორის მ., გრაბოროვა AM) , მაგრამ ატიპიური ბავშვების მომზადებისა და განვითარების მთელი პროცესისთვის.

ამ საათში, დეფექტოლოგიურ მეცნიერებამდე და პრაქტიკამდე, არსებობს მთელი რიგი ორგანიზაციული და სამეცნიერო პრობლემები, რომელთა გადაწყვეტა საშუალებას მისცემს გააუმჯობესოს მაკორექტირებელი განათლების პროცესი (51):

მუდმივი ჯანსაღი პერსონალის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიების-კონსულტაციების შექმნა ბავშვებში ინდივიდუალური სტრუქტურისა და დეფექტების განვითარების უფრო ადრეული გამოვლინების მეთოდით და მაკორექტირებელი მომზადებისა და განვითარების კობი, ასევე ბავშვების შერჩევის ხარისხის გაუმჯობესებით. სპეციალურში) (დამატებითი;

შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვების მაკორექტირებელი განათლების პროცესის ტოტალური ინტენსიფიკაციის შექმნა დეფექტოლოგიური ზოგადი განათლების განვითარებისა და პედაგოგიური ოსტატობის ხელშეწყობისთვის;

დიფერენცირებული მიდგომის ორგანიზება ინდივიდუალიზაციის ელემენტებით დიდაქტიკური პროცესისადმი ოთხი კატეგორიის ბავშვების შუაში განვითარების ფონიდან;

კანალიზაცია Corcourtsіino of Incidence and Digid of Activities of Actual Special Diazza Dieta Doszkіlikh Vіku, ოპტიმალური Pannanny Lіkuvalo-Rodelcho-ს მეთოდით, Tha Psychological Pedagogogo Go to წარმატება D_Teiits at Koritiniyniitіly. სკოლა;

უფლებამოსილება, წაართვას ადეკვატური განმანათლებლობა ყველა ბავშვისთვის, თითქოს ამან შეიძლება ზიანი მიაყენოს ფსიქოფიზიკურ განვითარებას. დანიშნულია სპეციალურ (გამასწორებელ) სკოლებში ატიპიური ბავშვების არასაკმარისი (არასრული) ჩარიცხვა. რეგიონში დაახლოებით 800 000 ბავშვს აქვს განვითარების დეფექტი ან არ ახრჩობს სასკოლო განათლებას, მას ასწავლიან მასობრივ სკოლებში და შეიძლება ჰქონდეთ განვითარების ადეკვატური გონება და შეუძლებელია განმანათლებლობის პროგრამის დაპყრობა;

სპეციალური გამასწორებელი სკოლამდელი და სასკოლო დაწესებულებების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის სრულყოფა;

მდიდარი კლინიკური კვლევისა და ექსპერიმენტული განვითარების შექმნა სენსორული და განვითარების დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის ტექნიკური ტრენინგის მცირე სერიის შემუშავებისა და მომზადებისთვის;

ონტოგენეზის დეფექტებთან დაკავშირებული სოციოლოგიური პრობლემების განვითარება, რაც მისაღებია განვითარების განვითარების მიზეზების იდენტიფიცირებისთვის, დეფექტების პრევენციის განხორციელება, სპეციალური დანადგარების ღონისძიებების ორგანიზების დაგეგმვა განვითარების მქონე ბავშვების სიგანის გასაუმჯობესებლად. შესაძლებლობები სხვადასხვა რეგიონებში;

ოჯახების სოციალურ-კულტურული მხარდაჭერის ღონისძიებების გაფართოება, ბავშვების აღზრდა შუალედური ჯანმრთელობის შესაძლებლობებით, მამების დეფექტური განათლება, ამ ატიპიური ბავშვის ბავშვების რობოტული განათლების ინოვაციური ფორმების ხელშეწყობა.

ამ პრობლემების შემუშავებით არის დაკავებული სააღმზრდელო პედაგოგიკის ინსტიტუტი RAV.

1. ბავშვთა მაკორექტირებელი დახმარების სისტემის მარეგულირებელი და სამართლებრივი უსაფრთხოება, როგორც ჯანმრთელობის გაუმჯობესების საშუალება რუსეთის ფედერაციაში.

რუსეთის ფედერაციაში განვითარების პრობლემების მქონე პირთა უფლებები ძალიან დაბალ დონეზეა აღიარებული გაერთიანებული ერების ორგანიზაციაში (გაერო) დოკუმენტებით: ხალხის უფლებათა დეკლარაცია, ინვალიდთა უფლებების დეკლარაცია. . დეკლარაცია rozumovo vydstalih osib-ის უფლებების შესახებ, კონვენცია ბავშვის უფლებების შესახებ (5).

თავისუფლება, მართლმსაჯულება და თავისუფლება, გათვალისწინებულია საერთაშორისო სამართლის ნორმებში, რეგულირდება ნორმატიული სამართლებრივი აქტების სისტემით, რომელსაც ხედავენ სახელმწიფო ხელისუფლების ორგანოები და სხვა კომპეტენტური ორგანოები: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, კანონი რუსეთის ფედერაცია "განათლების შესახებ", რუსეთის ფედერაციის კოდექსი, ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციის კანონში ცვლილებებისა და დამატებების შეტანის შესახებ "განათების შესახებ" და ა.შ. Vіdpovіdno რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის ბრძანებულებამდე 1992 წლის 1 ჩერვნა. გაფართოვდა მთელი ახალი განვითარების პროგრამა "ბავშვები-ინვალიდი", გაასწორა საფუძვლები დაბადებიდან ბავშვთა პრობლემების კომპლექსური გადაწყვეტის განვითარებაში, მოსახლეობის ნაწილის დამოუკიდებელი ცხოვრების გონების შექმნაზე.

ROSІYSKY ​​DIRECTION 21 BERE 2007 ROCA BULA დაინერგა DIY ფედერალური ოლქის Cilov პროგრამაში "DITI ROSІNA", Sayage of Spring Spring Spring Ski Spring Spring Minds for Justice Tom LivatєDіyalnosti Dialya Z-izviychnii Tyi-Іnvalii.

რუსეთის ფედერაციის კანონები ამბობენ, რომ დედობა და ბავშვობა sіm'ya perebuvayut სახელმწიფოს მფარველობის ქვეშ. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის საფუძვლებში მოსახლეობის ჯანმრთელობის დაცვის შესახებ წერია, რომ ავადმყოფობის შემთხვევაში, პრაქტიკაში და სხვა შემთხვევებში, მოსახლეობას შეიძლება ჰქონდეს უფლება სამედიცინო და სოციალური დახმარება, bezkoshtovnu სამედიცინო დახმარებისთვის ჯანმრთელობის დაცვის სახელმწიფო და მუნიციპალურ სისტემებში, პროთეზების, ორთოპედიული, კორიგოზური ვირუსების, სმენის აპარატების, გადაცემის მოწყობილობების და სხვა სპეციალური მეთოდების სფეროში.

უფლებები Nepovnyolіtіt განაცხადა, Shaho Nepovnolіtnі z wadami of Fіzichy Abo Czyrical Division for Zalee Batkіv Abo Osisib, Yakі ї ї zіvіnyutyutn, შეგიძლიათ გააფართოვოთ სოციალური ზაჰისტის დადგენილ სისტემაში Rahunokі საფონდო ბიუჯეტში, რჰუნოკში პირველ ბიუჯეტში. და Torztіv Batkіv Abo Osisib, Yakіv ჩანაცვლება ( 12).

რუსეთის ფედერაციის კანონი „განმანათლებლობის შესახებ“ ამბობს, რომ რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს გარანტირებული აქვთ შესაძლებლობა დამოუკიდებლად დაიწყონ განმანათლებლობა სტატუსის, რასის, ეროვნების, გადაადგილების, მოგზაურობის, საცხოვრებელი ადგილის, რელიგიის დაწინაურების, შერიგების სახით. ცხოვრება, გავხდები ჯანსაღი, სოციალური, მთავარი და საბანაკე ბანაკები. და ასე მიდის, რასაც სახელმწიფო უქმნის საზოგადოების ადამიანებს გონების განვითარებით მათი კეთილდღეობისთვის, გაანათლებს, გამოასწორებს განვითარებას და სოციალურ ადაპტაციას განსაკუთრებული პედაგოგიური მიდგომების საფუძველზე.

Rosіyski fediony, visove zniznaya znytatyuyu ryvnіtniy უფლებების ადამიანის უფლებები Oswet, Taje, Zahiste, Zoom-ის უფლება იყოს გვერდით, Basychi გვერდით კანონმდებლობა მონაცემთა ბაზის ცომის სოციალური გონებისთვის, მომზადებული. ფედერალური კანონი„ჯანმრთელობის განმანათლებლობის შესახებ ჯანმრთელობის შუალედური შესაძლებლობებით - სპეციალური განათლება“ (11). აქტი ვრცელდება შემდეგზე:

* ბავშვები და მოზარდები, განმანათლებლობის მიღწევის უნარი, მათ შორის პროფესიული, obmezhenі ფიზიკურ და (ან) გონებრივ დეფიციტთან დაკავშირებით, რაც ადასტურებს დადგენილ წესრიგს;

* შვილების მამები და ნავიტი მოზრდილები - ლეგალური ჩი უპოვნოვაჟენიჰის წარმომადგენლების შეუცვლელი წოდებით;

*პედაგოგიური, სამედიცინო და სხვა პერსონალი, რომელიც მონაწილეობს სპეციალურ განათების პროცესი;

* სუვერენულ, მუნიციპალურ და არასახელმწიფო ორგანოებს, ქალაქებს, აგრეთვე იურიდიულ და ფიზიკურ პირებს, რომლებსაც მოსწონთ მონაწილეობა სპეციალურ განათლებაში.

სპეციალური განათლება ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური ხარვეზების მქონე ადამიანებისთვის, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის გაზრდის უნარი სოციალური გარემოს დაცვით, შრომითი საქმიანობისთვის მომზადება, თვითმომსახურება, თვითკმარი ცხოვრება და ეს ცხოვრება. Spetsіalna Ositta є Partial Systems of Complex Medical Pedagogovoi, Prof.Osib, Yaki Majutskії osіb, Yakі Majut Fіzichnі TA (ABO) Psychіchnі Veshviki, Ta Turn to іndivіdiviu provisions of reab_lіDIABISTOISVIAM. ეს კანონი გადასცემს ადამიანთა უფლებების სუვერენულ გარანტიებს, რადგან ისინი შეიძლება განსაკუთრებით მოითხოვონ (11).

რუსეთის ფედერაციის Rosіyskoi-ს fedsaja ta sub'ctiv გარანტიას აძლევს ობოკოვკას ასეთ სიტყვებს FIZIKIA (ABO) ფსიქიატრიის არამიწოდების საფეხურები Talka Ceing Tyavlennia. გარდა ამისა, გარანტირებულია, რომ განათლება უფასოა, მიუხედავად მისი ფორმებისა, განათების სუვერენული სტანდარტის საზღვრებში; თავისუფალი ხელმისაწვდომობა განმანათლებლობაზე, იქნება ეს თანაბარი, რომელიც მიღებულია ინტეგრირებული განათლების გონებით, სიცოცხლისუნარიანი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო ჩვენებებით (უკუჩვენება); ვარჯიში შეჩერებისგან შესაძლოა მინიმალური იზოლაციით. და ასევე ინდივიდუალური პროგრამების სწავლება განათების სპეციალურ სტანდარტებს შეესაბამება, რაც თავსებადია საერთო ტიპის იპოთეკის სასწავლო პროგრამებთან, რაც არის აშკარა ფიზიკური და (ან) გონებრივი უკმარისობის იმ ეტაპის ხასიათის დაცვა; სპეციალური სამედიცინო ჩვენებების უზრუნველყოფა სატრანსპორტო საშუალებებით უახლოეს საწყის იპოთეკაში მიტანისთვის. ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური ვადის მქონე პირებს ტრენინგის დასრულების შემდეგ გარანტირებული აქვთ პრაქტიკაში მომზადება, სანამ არ დაასრულებენ და (ან) პროფესიულ მომზადებას სამუშაო და დასაქმების კანონმდებლობით დადგენილი წესით.

ბავშვების მამებს შეიძლება ჰქონდეთ განათების განსაკუთრებული საჭიროებები, ყირიმი სწორია და ობოვიაზკივი, რომელიც გადაეცემა რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციას, დაფარულია სპეციალური უფლებებით:

* დაესწარით ბავშვის ყურებას ფსიქოლოგიურ, სამედიცინო და პედაგოგიურ კონსულტაციებზე (კომისიებზე), გამოხატეთ თქვენი აზრი და ცილისწამება კომისიების დადგენილი წესით;

* მონაწილეობა მიიღოს ბავშვებისთვის ინდივიდუალური პირველადი პროგრამების შემუშავებასა და განხორციელებაში;

* მაგრამ თქვენი პროფესიული განათლების დაპირებამდე მივიღებთ კონკურსს პედაგოგიურ სპეციალობებში უფასო ტრენინგზე, რომელიც დააკმაყოფილებს ბავშვის სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების პროფილს. რუსეთის ფედერაციის კანონი "ჯანმრთელობის მომსახურების მიწოდების შესახებ სამედიცინო დაწესებულებებით (სპეციალური განათლება)" ასევე დაევალა სახელმწიფოს უზრუნველყოს ობიექტების უზრუნველყოფა, როგორც ეს შეიძლება იყოს განათების სპეციალური საჭიროებები. უპირველეს ყოვლისა, სუვერენული განათების საზღვრებზე ტრენინგის საფასური ოსიბის სტანდარტით, შეიძლება ჰქონდეს განათების განსაკუთრებული საჭიროებები, არ ვრცელდება. მოხმარების დროს, ინდივიდებს უნდა მიეწოდოთ იგივე ტიპისა და ტიპის ტრანსპორტი განათების ინსტალაციაში მიტანისთვის, ან მოაწყონ სახლში უფასო ტრენინგი. სხვაგვარად, შვილების მამებს შეიძლება ჰქონდეთ სპეციალური განათების საჭიროება და იაკი sіm'ї, vіdshkoduyutsya ვაუჩერები rozmіrakh-ში ვარჯიშისთვის, რომლებიც დანიშნულია ვიტრატების სუვერენული სტანდარტებით მაღალი რანგის ტიპის ვარჯიშისთვის და ჰგავს სუვერენულ ჩის. მუნიციპალური დაწესებულება. Vіdshkoduvannya ანაზღაურდება ბავშვის წარმატებული სუვერენული ატესტაციის გონებისთვის. მესამე, სახელმწიფო უსაფრთხოების საფუძველზე მუნიციპალურ განათებაში და სახელმწიფო და მუნიციპალური განათების დაწესებულებების სპეციალურ კლასებში (ჯგუფებში) არიან ბავშვები:

* გაუგებარი და სუსტი;

* ბრმა და მხედველობის დაქვეითება;

· ფილმის მძიმე დაზიანებით;

* დამხმარე აპარატის დაზიანებით;

* Rozumovo vіdstali;

* ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროსა და ქცევის ცვლილებებით (ღრმა) დარღვევებით;

* ნავჩანებში გამოხატული სირთულეებით (გონებრივი განვითარების შეფერხებიდან);

* დასაკეცი წყლებით.

2. რუსეთში შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალიზებული დახმარების სისტემა

რუსეთის ფედერაციის კანონი "Oswet Osіb-ის სუვერენების შესახებ ჯანსაღი (Spets_alnu Oswet)" D_timi მიძღვნილი, Scho Majut Spetsіalnі Southwednі Zvitch Increement in ZagaloSvіtnіktnikov, Involution of Involution in Umobi.

სწავლის ინტეგრაცია არის ოსიბის სწავლის საფუძველი, იაკი ეს შეიძლება იყოს ფიზიკური და (ან) გონებრივი ნაკლოვანებები, რომ ოსიბი, იაკი შეუძლებელია ასეთი ნედოლიკივისთვის, სპეციალური ზაბივისა და მეთოდების გამარჯვებით და მასწავლებლების მონაწილეობით. -fahіvtsіv. ვისთან ერთად, გონებრივად და (ან) ფიზიკურად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის, ყველა სარგებელი ინახება, რომლითაც სურნელი იშლება ვარჯიშის საათში სპეციალურ განათების საბადოზე. ზემდგომ კლასს (ჯგუფს) ინტეგრირება შეუძლია დამატებითი ინდივიდუალური დახმარებით ან დამატებითი დახმარებით გამოსწორებაში, მათ შორის ლოგოპედიაში, ოფისში (პუნქტი), ასევე ფონდში სპეციალურ (გამასწორებელ) კლასში (ჯგუფში) ტრენინგში. ვულგარული ტიპის დაწესებულების განათებას არ აქვს უფლება გაუწიოს რეკომენდაცია ფიზიკური და (ან) ფსიქიკური ხარვეზების მქონე პირებს მიღებაში აშკარა მოტივით, მათ აქვთ მტკიცებულების ნაკლებობა ამის დაწყებამდე უკუჩვენებების არარსებობის შესახებ ( ან) პროფესიული განათლება. Spіlne navchannya osіb z vadami და osіb, yakі їх არ ვფიქრობ, ეს არ არის დამნაშავე უარყოფითად მიუთითოს შედეგები navchannja დანარჩენი.

განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების ინდივიდუალური დახმარების მიზნით იქმნება გამოსასწორებელი ოთახები, რომლებიც ფინანსდება რუსეთის ფედერაციის სუბიექტის ბიუჯეტიდან. მოსამსახურეთა ასეთი ოფისის ტყავი არის ერთი ან განათებული იპოთეკის რაოდენობა, კლასების (ჯგუფების) საერთო რაოდენობა ზოგიერთში არ შეიძლება იყოს 40-ზე მეტი, ხოლო წყნართა რაოდენობა, რომლებიც მომზადებულნი არიან სპეციალური საჭიროებისთვის, არ არის. 12-ზე ნაკლები.

ზეპირი და წერილობითი ენით დაზიანებული ბავშვების დასახმარებლად ეწყობა მეტყველების თერაპიის ცენტრები, რომლებიც ფინანსდება რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების ბიუჯეტიდან. მომსახურების ასეთი წერტილი არის ერთი ან განათების დანადგარების რაოდენობა, ზოგიერთში სიმინდის კლასების საერთო რაოდენობა არ შეიძლება იყოს 25-ზე მეტი.

ასევე, იქმნება სხვადასხვა სპეციალიზებული სარეაბილიტაციო ცენტრი (არანაკლებ ერთი რუსეთის ფედერაციის კანის საგანში) ბავშვებისა და 21 წლამდე ასაკის სერიოზული და დასაკეცი ნედოლიკამის განვითარებით გაზრდილი ბავშვებისა და რეაბილიტაციისთვის. ასეთი ცენტრების ხელმძღვანელები არიან ახალწვეულთა ფორმირება და თვითმომსახურება, ელემენტარული შრომითი უნარები და განათლება ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამების აღების მიზნით. ცენტრებში აქტივობები ორგანიზებულია 3-დან 10 წლამდე ბავშვების ჯგუფებში; ცენტრში სტუდენტთა დიდ რაოდენობას შეუძლია 100 ადამიანის ხელახლა მონახულება.

რუსეთის ფედერაცია ქმნის სპეციალურ განათების ინსტალაციას. Spets_alna (Corcorkіin) Oswie Titrana (Dali - Corkorthyna Setanova) მე ვფიქრობ, რომ ჩავიფიქრო Ta Vihovnia სულელური D_Ti-ს დათრგუნვისთვის, დამოუკიდებელი ცხოვრებისთვის. მათ მიღმა ტარდება ფრონტალური და ინდივიდუალური აქტივობები სმენითი შპრიცის გასავითარებლად და საფუძვლიანად ისწავლება მოძრაობა მთელი განათების პროცესის განმავლობაში. დასაკეცი სტრუქტურის მქონე ყრუ ბავშვებისთვის, პირველი ტიპის განათების იპოთეკის საწყობში დეფექტი ორგანიზებულია კლასებში, რომელშიც სამუშაო იქნება სპეციალური საწყისი გეგმებისთვის.

Corcourtsіin ottodynia II სახის ჩაფიქრებული Initvnia І Vikhovnia D_tei, Shaho სუსტად მოტყუებას (Majut Pedetskaya პოსტი მოსმენა і і різнина новоднянненненненненнянненьная в и і Пізногольхлихлихх (oglukhlih in Doszhіl Abo Skіlnyh Vіtsі, ale Zhebegli Movu), Allbiza ї ї и ивистку მზადება თავისუფალი მოძრავი მეტყველება სმენის და სმენის საფუძველზე. სუსტი და ყრუ ბავშვების განვითარებაში დიფერენცირებული მიდგომის უზრუნველსაყოფად იქმნება ორი სპეციალობა: 1 - მსუბუქი განუვითარებლობით განვითარებისათვის; დაქვეითებული სმენის განათლება; 2 - ენის ღრმა განუვითარებლობის მქონე ვიხოვანცივისათვის.

III და IV ტიპის კორექცია, რათა უზრუნველყოს პირველადი და მეორადი რეაბილიტაციის შემუშავება, განვითარება, კორექტირება გატეხილი თვალების დარღვევების განვითარებაში, დამზოგავი ანალიზატორების შემუშავება, მაკორექტირებელი-კომპენსაციის განვითარება, რაც ხელს შეუწყობს სოციალურ ადაპტაციას. ჯანმრთელობის მდგომარეობა III ტიპის კორექციისთვის მიიღება უსინათლო ბავშვები, აგრეთვე ჭარბი თვალის (0,04 და დაბალი) და უფრო მაღალი მხედველობის (0,08) მქონე ბავშვები; სწავლის საერთო ვადა 12 წელია. IV ტიპის გამოსასწორებელ იპოთეკაში ბავშვები მიიღება 0,05-დან 0,4-მდე სიმძიმით უკეთესი განაკვეთით. ამით დაცულია სხვა ჯანსაღი ფუნქციების მდგომარეობა, ფორმა არის პათოლოგიური პროცესის გადაჭარბება. მათ შეუძლიათ მიიღონ გათენების დიდი სიმძიმის მქონე ბავშვებმა პროგრესირებადი ან ხშირად მორეციდივე დაავადებების შემთხვევაში, ასთენიური გამოვლინებების არსებობისთვის, რასაც აბრალებენ ამ წერილის წაკითხვის საათს ახლომდებარე ქვეყანაში. გარდა ამისა, IV ტიპის კორექციამდე მიიღება დახრილი თვალების და ამბლიოპიის მქონე ბავშვები, რადგან მათ შეუძლიათ დაინახონ გამთენიის სიმძიმე (0,4-ზე მეტი), რათა გააგრძელონ ცისკრის ხალისი. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ მოაწყოთ საავადმყოფო უსინათლო და მხედველობითი დაქვეითებული ბავშვების განათლებისთვის.

V გონების დაწესებულების კორექტირება შექმნილია მნიშვნელოვანი ფსიქიკური პათოლოგიის მქონე ბავშვების განათლებისა და განვითარებისთვის, მათ მიერ მიღებული სპეციალური დახმარებისთვის, რაც დაეხმარება მათ გადალახონ მოძრაობის განადგურება და მათთან დაკავშირებული გონებრივი განვითარების მახასიათებლები. 1-ლ განყოფილებაში მიიღებიან ბავშვები, რადგან მათ შეიძლება განიცადონ მძიმე სტადიის მორგება, ისევე როგორც ბავშვები, თითქოს მათ აწუხებთ მოძრაობის მძაფრი მორგება, რასაც თან ახლავს ზაკანია. მე-2 განყოფილებაში ბავშვები მიიღება zaїkuvatostі მნიშვნელოვანი ფორმით ენის ნორმალური განვითარებით. ქორწინების მიზნით მამების (კანონიერი წარმომადგენლების) მოძრავი ნაკლის მიღების დროს, რომ ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომიტეტის საფუძველზე ცილისმწამებლური ტიპის მანათობელ გირავნობად გადაიქცევა.

Korkorthyin setarana VI გასქელება Rukovnnya, Formulavinya, Formulava, Korukvykіv, Corrugation, Diskivitka, Corrugation, Diskivitka, Corrugation, Corrugation, D_KIKI, School of School, Suspalia საგნობრივ-პრაქტიკული აქტივობის მეთოდებისთვის.

Set VII Korektsіyna გონება stvoryuєtsya for navchannya რომ vihovannya dіtey іz zatrimkoyu psihіchnogo rozvitku არ yakih at potentsіyno zberezhenih mozhlivostyah іntelektualnogo rozvitku sposterіgaєtsya slabkіst pam'yatі, uwagi, nedostatnіst ტემპით, რომ ruhlivostі psihіchnih protsesіv, pіdvischena visnazhenіst, nesformovanіst dovіlnogo regulyuvannya dіyalnostі, emotsіyna nestіykіst, їh ფსიქიკური ამ ემოციური და ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება, შემეცნებითი აქტივობის გააქტიურება, უნარების ჩამოყალიბება და პირველადი აქტივობის შემცირება. ვიხოვანცივის ცენტრალური განათების იპოთეკაში გადაცემა ექვემდებარება კორექტირების შემუშავებას ცენტრალური განათების მოხსნის შემდეგ.

VIII ტიპის დაწესებულების კორექტირება იქმნება როზუმის ასაკიდან ბავშვების განათლებისა და განვითარებისათვის მათი განვითარების კორექციის მეთოდით ამ შრომითი მომზადების განათებით, ასევე სოციალური და ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციით მომავალი წარმატებისთვის. შრომის განათლება X-XI კლასებში ვირობნიკური ფუძის გამოკვეთისთვის შეიძლება ჰქონდეს დანგრეული შრომითი მომზადების ხასიათი.

იყიდება dіtey, SSMSC toil fіzichnі რომ (ABO) psihіchnі nedolіki, SSMSC წაართვეს pravoporushennya, peredbachenі Krimіnalnim Code Rosіyskoї Federatsії SCHO dosyagli დროს vchinennya pravoporushennya odinadtsyatirіchnogo vіku რომ viznanih სასამართლოების შეკვეთა suspіlno nebezpechnimi, stvoryuyutsya spetsіalnі zakritі osvіtnі ინსტალაცია, zasnovnikami yakih mozhut Buti რუსეთის ფედერაციის სუვერენული ხელისუფლების ლიშე ორგანოები და სუბიექტები.

პირდაპირ სოციალურ შტატებში დახურულია ჰაერი, დააწესეთ ზდიისნიუეცია სასამართლოს გადაწყვეტილებებისთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციების (კომისიების) ჩასატარებლად ფედერალური კანონით დადგენილი წესით.

Krym tsgogo-ს შეუძლია მოაწყოს მამათა ასოციაცია, რათა ბავშვებს შეექმნათ პრობლემები მათ განვითარებასთან დაკავშირებით; სათემო ორგანიზაციების მიერ შექმნილი სარეაბილიტაციო ცენტრი.

ასაკის ბავშვების განვითარების საიმედო დიაგნოსტიკისთვის, მათი განათების განსაკუთრებული საჭიროებების განსაზღვრისთვის, საუკუნის ბავშვებში კვების დარღვევების მქონე მამების კონსულტაციისთვის, მუდმივმოქმედი ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიები (PMPC). ) იქმნება. PMPK-ის ძირითადი ამოცანები უკავშირდება ბავშვების განვითარებას, კომპლექსურ დაბრკოლებებს „ჯგუფური რისკის“ განვითარებით, ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამების შემუშავებასთან, „პრობლემური“ ბავშვების, მოზარდების, ახალგაზრდების ტრენინგისა და რეაბილიტაციის ფორმების რეკომენდაციას. . PMPC rozroblyayut i realіzuyut on praktitsі კომპლექსი zahodіv ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და pedagogіchnogo spriyannya rozvitku osobistostі, sotsіalno-pedagogіchnoї რელიეფის abіlіtatsії, reabіlіtatsії რომ sotsіalnoї adaptatsії osіb of rіznimi ფორმები vіdhilen in rozvitku psihіchnih funktsіy, დანგრევა MTIE, іntelektu, Zora, მოსმენა, მობილურობა, დვიგუნის აპარატი, პრობლემებით განათლებაში, კომუნიკაციაში, ქცევაში. PMPK-ს ახორციელებენ სპივპრატები განათლების, ჯანმრთელობის დაცვის, მოსახლეობის სოციალური დაცვის ორგანოებთან და დაწესებულებებთან, არასრულწლოვანთა უფლებათა კომისიებთან, პრაცევშტუვანას ორგანოებთან და სათემო ორგანიზაციებთან.

კიდევ ერთი სერვისი, რომელიც უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველ სპეციალობას ბავშვებისა და ბავშვების განათლებაში დასახმარებლად, არის საგანმანათლებლო ფონდის ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კონსულტაცია (PMPk). PMPk არის განათლების სპეციალისტების ურთიერთდამოკიდებულების ერთ-ერთი ფორმა, დაადგინოს, თუ რა იქნება გაერთიანებული სტუდენტების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერისთვის, განვითარების და/ან დეკომპენსაციის სფეროში.

ბავშვებისა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ტრენინგის, განვითარებისა და სოციალური ადაპტაციისთვის, განვითარების მძიმე დაზიანებებით, თანმხლები დაავადებებით, აგრეთვე მათთვის ყოვლისმომცველი დახმარებისთვის, იქმნება სხვადასხვა პროფილის სარეაბილიტაციო ცენტრები. ცე მოჟუტ ბუთის ცენტრები: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური რეაბილიტაცია; სოციალური და შრომითი ადაპტაცია და პროფესიული განათლება; სოციალური დახმარება ასეთი ცენტრების ხელმძღვანელები იღებენ გამასწორებელ-პედაგოგიურ, ფსიქოლოგიურ და პროფესიულ დახმარებას, ასევე ახალმოსულთა თვითმომსახურების და ინტერპერსონალური, სოციალური ურთიერთდამოკიდებულების, შრომითი უნარების ფორმირებას მძიმე დაზიანებების მქონე ბავშვებში. ცენტრის ბოლოში არის სპეციალური განათების აქტივობა. სარეაბილიტაციო ცენტრებში ოკუპაცია განხორციელდება ჯგუფური მომზადებისა და ტრენინგის ინდივიდუალური მომზადების პროგრამებზე. არ არის იშვიათი შემთხვევა, როდესაც ცენტრი კონსულტაციურ-დიაგნოსტიკურ და მეთოდურ დახმარებას უწევს განათების განსაკუთრებული საჭიროების მქონე ბავშვების მამებს, მათ შორის საინფორმაციო და იურიდიულ დახმარებას.

რუსეთის მდიდარ რეგიონებში, მამების და სათემო ასოციაციების ინიციატივით, ცდილობთ მოძებნოთ სიმამაცის და ბავშვების ცენტრები, სარეაბილიტაციო ცენტრები.

სარეაბილიტაციო ცენტრები ხელს უწყობენ მასობრივი აღიარების პრინციპების გაცნობიერებას, რადგან ბავშვები სწავლობენ იქ განსაკუთრებული განათების საჭიროებით: გამასწორებელი და პედაგოგიური სამუშაოების ჩატარება და კონსულტაცია.

ინვალიდობის მძიმე სტადიის მქონე ბავშვები, ძირითადად, ღია სივრცის საზღვრებს გარეთ perebuvayut და მიმართავენ სოციალური დაცვის სისტემის პანსიონებს. უცხო ასაკიდან მოყოლებული ბავშვებისთვის, რადგან შესაძლოა მათ განვითარებას მრავალჯერადი ზიანი მიაყენონ, ისინი გადაიტანეს შრომისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს სისტემის ფსიქონევროლოგიურ სახლებში-ინტერნაციებში. ამ დაწესებულებების საქმიანობის საფუძველია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური დახმარების გაწევის სამედიცინო მოდელი (2).

ბავშვები, ჯანსაღი ტიმჩასოვო ჩის ბანაკის უკან, ფაქტობრივად, ისინი ამონტაჟებენ განათებას, აწყობენ სწავლებას სახლში. განათლების ეს ფორმა სულ უფრო ფართოვდება იმის გამო, რომ იზრდება კანის როკის მქონე ასეთი ბავშვების რიცხვი.

In proektі შესახებ კანონში spetsіalnu osvіtu navchannya vdome traktuєtsya yak osvoєnnya zagalnoosvіtnіh რომ profesіynih პროგრამების განსაკუთრებული, yak pitched Zdorov'ya timchasovo abo postіyno არ vіdvіduє osvіtnyu შენაერთებია yakіy navchannya zdіysnyuєtsya vdome pedagogіchnimi pratsіvnikami vіdpovіdnih osvіtnіh SET, გარდა chislі of vikoristannyam distantsіynih zasobіv navchannya.

დაიწყეთ სახლში ინდივიდუალური ტრენინგის ერთ-ერთი ფორმით, რათა გაიგოთ პირველის ორგანიზების ფორმა, მასწავლებლის პედაგოგიური შემოდინებით სკოლაში, რომელიც ცნობილია გუნდისთვის.

ინდივიდუალური ვარჯიშის მთავარი პრიორიტეტია ის, რაც არ იძლევა ბავშვის საწყისი აქტივობის გონების, მეთოდებისა და ტემპების ადაპტირებას її თავისებურებებთან, კანის დაავადებებზე ზრუნვასა და ოპერაციაზე კონკრეტული ამოცანების შესრულებისას; stezhit yogo prosuvannya-სთვის ცოდნის უცოდინრობისგან, შეასრულეთ საჭირო კორექტივები ერთდროულად, როგორც მოსწავლე, ასევე მასწავლებელი, მიამაგრეთ ისინი მუდმივად შეუმჩნეველ, ან კონტროლირებად სიტუაციაში მასწავლებლისა და მოსწავლის მხრიდან. ყველაფერი საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ ეკონომიურად, მუდმივად აკონტროლოთ თქვენი ძალისხმევა, ივარჯიშოთ ოპტიმალურ საათზე.

ამ გზით, რუსეთში, მიმდინარე ეტაპზე, შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებს ეძლევათ სპეციალური დახმარება პირადი დაწესებულებების გარეშე, რომლებიც ცნობილია სხვადასხვა განყოფილებების მეთვალყურეობის ქვეშ (ცხრილი 1).

ცხრილი 1

სინათლის სამინისტრო	ჯანდაცვის სამინისტრო	ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტრო	სათემო ორგანიზაციები
განსაკუთრებული ბავშვები დარგე ის ბაგალი	ბუდინკი დიტინი	სახლები-ინტერნატი შშმ პირებისთვის	ინვალიდთა (ბავშვთა-ინვალიდთა) სრულიადრუსული საზოგადოება (VOI)
სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლები	პოლიკლინიკის ბავშვები	კორექციისა და რეაბილიტაციის ცენტრები	ყრუთა სრულიად რუსული საზოგადოება (VIG)
სპეციალური (გამასწორებელი) პანსიონები	ბავშვთა ექიმების მოვლა	ფსიქონევროლოგიური მოხუცთა სახლები	უსინათლოთა სრულიად რუსული საზოგადოება (VOS)
სპეციალური საბავშვო ჯიხურები	ბავშვთა სანატორიუმი	ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური ცენტრები	შშმ ბავშვთა მამების ასოციაცია
სპეციალური ჯგუფები ბაგა-ბაღებში	პათოლოგიის ცენტრი მვ.	სოციალური დახმარების ცენტრები	მადლიერების პარტნიორობა
სპეციალური კლასები გლობალური განათლების სკოლებში	აუდიოლოგიის ცენტრები
მეტყველების თერაპიის სადგურები გლობალურ განათლების სკოლებში	დიაგნოსტიკური ცენტრი
სპეციალური დახურული განათების დანადგარები
Mіzhvidomchi PMPK

3. ბავშვის სოციალური დაცვის ძირითადი დებულებები მანამდე

ბავშვობის სოციალური დაცვა ამჟამინდელი სამყაროსკენრუსეთის მსგავსად, საზოგადოების ეკონომიკური, სოციალური, კულტურული განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, მთავარი თანამდებობის პირი წარმოადგენს სახელმწიფოს სოციალური პოლიტიკის საფუძველს. სოციალური დაცვის მიღების უფლება ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ელემენტად იქცა ლეგალური სტატუსიბავშვი და ამგვარად იგი დაფიქსირებულია ყველაზე განვითარებული ქვეყნების საერთაშორისო სამართლებრივ სტანდარტებსა და კონსტიტუციებში. ასე რომ, გაეროს ბავშვის უფლებების კონვენციის პრეამბულაში (1989) წერია, რომ ბავშვი, რომელიც მოითხოვს її ფიზიკურ და როზუმულ უმწიფრობას, საჭიროებს განსაკუთრებულ დაცვას და ტურბოტს, მათ შორის ძლიერ იურიდიულ დაცვას (5).

რუსეთის კანონმდებლობაში, სამეცნიერო ლიტერატურაში და სხვადასხვა გზით, მე მესმის ბავშვების დაცვა, ხშირად გამოვყოფ მას მშობლიური კატეგორიებისგან: ბავშვის სამართლებრივი დაცვა, ბავშვის უფლებების დაცვა, ბავშვის სოციალური დაცვა. zagalovzhivannomu-სთვის, რაც ნიშნავს ზაჰისტიტს, ნიშნავს დაცვას, დაცვას, შუამავლობას, არ მისცე გამოსახულება. არც ისე იშვიათია, როდესაც დამცველი ფიქრობს იმაზე, თუ როგორ დაიცვას უფლებები ზაბიგანიას გაგებით, იცხოვროს პრევენციული ვიზიტები სიკეთისკენ რხევის თავიდან აცილების მეთოდით, რომელიც განსაკუთრებული უნდა იყოს, რათა გქონდეთ უფლებები, თავისუფლება.

თეორიულად, უფლებების დაცვის ქვეშ გონება ყველა sukupnist zahodіv, shchob, რათა უზრუნველყოს ნორმალური განხორციელება უფლებების ეკონომიკური, პოლიტიკური, ორგანიზაციული, ინვესტიციების შექმნა საჭირო გონება და საფუძველი განსაკუთრებულობა.

ვიდპოვიდნოს სახელმწიფო სოციალური პოლიტიკის ძირითად დირექტივებზე რუსეთის ფედერაციაში ბავშვების დასახლების მხარდასაჭერად (ბავშვთა სიხარბის ეროვნული გეგმა), დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 1995 წლის 14.09.1995 ბრძანებულებით. პუნქტების 942, in yakih Vpershe Bula rozroblena tsіlіsna სისტემა sotsіalno-ekonomіchnih, რომ სამართლებრივი zahodіv schodo virіshennyu prіoritetnih zavdan zhittєzabezpechennya dіtey SCHO lezhit in osnovі სახელმწიფო sotsіalnoї polіtiki schodo pokraschennya encampments dіtey რუსულ pіslya ratifіkatsії Rosієyu Konventsії გაეროს უფლებების შესახებ ditini, sutnіst sotsіalnogo Zahist ბავშვობა polyagaє დამატებითი ორგანიზაციული, იურიდიული, ფინანსური და ეკონომიკური, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, ორგანიზაციული და სამართლებრივი სარგებელი, ფორმები და მეთოდები ბავშვების მხარდასაჭერად და დასახმარებლად ინტერესების დაკმაყოფილებისა და საჭიროებების მეთოდით (10). ბავშვობის სოციალური დაცვის თვალსაზრისით, უმჯობესია გავიგოთ ბავშვის სამართლებრივი დაცვა, ბავშვის უფლებების დაცვა, ორგანიზაციული, სამართლებრივი, ეკონომიკური, სოციალური მთელი ქსოვილის დაშლის ნამსხვრევები. , ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური გარანტიები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის უფლებებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ჩამოკიდებული, ბავშვობის სოციალური დაცვა მიიღება სისტემად.

გააგრძელეთ ფედერალური პროგრამის "რუსეთის ბავშვები" ბავშვთა სოციალური დაცვის სისტემის განვითარების მუშაობა, მიმართეთ ბავშვების რთული განვითარებისა და ცხოვრების მეგობრული გონების შექმნას და ბავშვების სუვერენული მხარდაჭერა მნიშვნელოვან ცხოვრებაში. სიტუაცია. ფედერალური სამიზნე პროგრამა "რუსეთის ბავშვები" 2007-2010 წლებში არის ფედერალური სამიზნე პროგრამის "რუსეთის ბავშვები" 2003-2006 წლების გაგრძელება. Yak გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ sotsіalna znachimіst პრობლემები pov'yazanih Zi გაშლილი Zdorov'ya dіtey in Rosіyskіy Federatsії, obumovlyuє neobhіdnіst їh virіshennya პროგრამა tsіlovim მეთოდი osnovі realіzatsії სისტემა zahodіv, spryamovanih on znizhennya pokaznikіv dityachoї zahvoryuvanostі, іnvalіdnostі რომ smertnostі, zberezhennya რომ zmіtsnennya ჯანსაღი " ვარ ბავშვის განვითარების ყველა სტადიაზე (13).

სისტემა (ბერძნულად systema qile, დაკეცილი ნაწილები; z'єdnannya) უპიროვნო ელემენტები, რომლებიც vіdnosinah i zv'yazkah-ში თითოეულს აქვს ერთი, utavnu tsіlіsnіst, єdnіst (1; 4). იქნება ეს სისტემა, მას შეიძლება ჰქონდეს იგივე ძირითადი ნიშნები:

Zagalnu tsіl'ovu spryamovanіst, scho vyznaє zmіst, zavdannya, ფორმა, რომელიც її її funktіonuvannya;

სასიმღერო სტრუქტურის არსებობა, რომელიც არის ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდაკავშირებული ელემენტები;

Pevna ієrarchy ფუნქციური კომპეტენციის її ელემენტების (კოორდინაცია, კონტროლი, ორგანიზება).

ბავშვის სოციალური დაცვის სისტემა მდგრადია, გაჟღენთილია ბავშვის სპეციალობის სოციალიზაციის პროცესის ყველა ინსტიტუტში და მდიდარია იმით, რითაც განისაზღვრება ამ პროცესის ეფექტურობა.

ბავშვთა სოციალური დაცვის სისტემის ჩამოყალიბებისას ო.ვ. სტეპანოვი აპროტესტებს ასეთ მომენტებს:

ბავშვობის სოციალური დაცვის სისტემის განვითარება შეინიშნება კეთილდღეობის წარმატებული სოციალური ინსტიტუტების განვითარებასთან არათანმიმდევრულ კავშირში;

კეთილდღეობის სოციალური ინსტიტუტების განვითარება განისაზღვრება ადამიანური პოტენციალის უსაფრთხოების, ერის საძირკვლის კეთილდღეობის საჭიროებებით;

სოციალური ზაჰისტუს ბავშვურობის ფორმების, მეთოდების, სტრუქტურების ფორმირება განისაზღვრება საზოგადოების განვითარების თანაბარი სოციალურ-ეკონომიკური განვითარებით, სოციო-კულტურული თავისებურებებით.

ყველაზე სამარცხვინო შეგრძნებით, როდესაც ვუყურებ ბავშვობის სოციალურ ზაჰისტს, როგორც სისტემას, ის გონებიდან გამოდის, როგორც ასეთი საწყობების მთლიანობა:

საკანონმდებლო უსაფრთხოება და მარეგულირებელი და სამართლებრივი სფეროს ფორმირების ეტაპი;

მართვის მექანიზმი, კომპეტენტურ ორგანოებსა და დაწესებულებებს შორის ურთიერთქმედების წესი, შორის

vzaimozv'yazku, organizatsiiyni ფორმები fialnosti ინსტალაციები;

ვიკონანის ორდენი;

ფინანსური და ეკონომიკური და მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა;

სამეცნიერო-მეთოდური და საკადრო დაცვა;

განმანათლე.

Otzhe, pid სისტემა sotsіalnogo Zahist ბავშვობა slіd rozumіti zdіysnyuvanih suspіlstvom სისტემა, რომელიც Yogo ofіtsіynimi სტრუქტურების organіzatsіynih, იურიდიული, fіnansovo-ekonomіchnih, sotsіalno-ფსიქო-pedagogіchnih zahodіv schodo zabezpechennya garantovanih გონებაში Zhyttia, pіdtrimki zhittєzabezpechennya რომ garmonіynogo rozvitku ditini of metoyu zadovolennya її მოითხოვს, რომ іnteresіv (2).

ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა იმ ფაქტს, რომ არსებობს განსხვავება ბავშვის სოციალური დაცვისა და ბავშვის სოციალური დაცვის გაგებას შორის (2; 7; 8). ბავშვის სოციალური დაცვა განიხილება, როგორც ბავშვის სოციალურ დაცვაში (ბავშვთა ფიზიკური, მატერიალური და სულიერი კეთილდღეობა) შესვლის ეფექტიანობის კრიტერიუმად. მთავარი pokaznikami sotsіalnoї zahischenostі ბავშვობა Je ob'єktivnі (vіdpovіdnіst sotsіalno-ekonomіchnih, materіalno-pobutovih გონებაში Zhyttia dіtey vstanovlenim in danomu suspіlstvі სტანდარტების harchuvannya, pobutu, იურიდიული Zahist), რომელიც sub'єktivnі (іndikatori SCHO harakterizuyut stupіn zadovolenostі (nezadovolenostі) dіtey їhnіm sotsіalnim ზახისტომის და (ან) სპეციალისტების (ექსპერტების) ვიზიტები სოციალური ზახისტუს ბავშვურობის გალერეაში).

ბავშვის სოციალური დაცვის გაგების ანტიპოდი შეიძლება იყოს ბავშვის სოციალური დაცვის გაგება, ან შემოთავაზებული ე.მ. რიბინსკის სოციალურად არახელსაყრელი ბავშვების გაგება ისეთი ფაქტორების შედეგად, როგორიცაა თვითშეგრძნება, ბავშვის ცხოვრების კეთილდღეობისა და კმაყოფილების საფეხურები, აგრეთვე სარგებელი და სერვისების რაოდენობა და zapіv (8). სოციალურად დაუცველი ბავშვები ასევე ხასიათდებიან იმით, რომ ისინი იცავენ მორალურ-ფსიქოლოგიური და მორალური ქცევის ნორმებს, რაც ამცირებს ბავშვების მომზადების დონეს ოჯახის სოციალურ და პროფესიულ სტრუქტურაში ოპტიმალურ შემოსვლამდე (7; 8). ბაჩიმოს მსგავსად, სოციალურად არახელსაყრელი ბავშვების გულისთვის, სხვაა, დაწოლა, როგორც ზედმეტად ცხოვრების შუალედი და შუალედის გარეშე მათი თანაბარი ცხოვრებით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, კონცენტრირებული გარეგნობის სოციალურად დაუცველ ბავშვში შეიძლება აღინიშნოს, როგორც მატერიალური დაუცველობა, ფიზიკური, ფსიქიკური და მორალური ავადმყოფობა (7; 8).

ამგვარად, სოციალურად არახელსაყრელი ბავშვები მოქმედებენ როგორც განუყოფელი (ინტეგალური) ოსტატური და სუპნისტური ოსტატობა, რომელიც ასახავს ძალაუფლების არსს. სოციალური კეთილდღეობის (სამწუხარო) შემადგენელ (ინდიკატორებს) შორის შეიძლება აღინიშნოს დემოგრაფია, ჯანმრთელობა, კვება, განათლება და ჯანმრთელობა, ფინანსური მდგომარეობა, კრიმინალური გამოვლინებები. აღსანიშნავია, რომ ბავშვთა სოციალური დაუცველობის საწყობის შემადგენელი ინდიკატორების კრებულის აღნიშვნები სოციალური და ეკონომიკური განვითარების პირველ ეტაპზე ერთ-ერთ შესაძლოდ განიხილება და შერჩეული ინფორმაციის ანალიზად ითვლება. შემოთავაზებული Є.M. Ribіnskoy მტკიცებულების სისტემა საშუალებას აძლევს ბავშვთა ცხოვრების ანალიზის დინამიკას, აჩვენოს სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტების და პროცესების გავლენა ოჯახში სოციალური კეთილდღეობის ან დაუცველი ბავშვების ფორმირებაზე (8).

ამრიგად, spivvіdshennya-ის ველურ ბრინჯში უნდა გვესმოდეს, რომ ასე chi іnakshe დაემორჩილება ბავშვურობის სოციალური დაცვის საზრდოს. Voni Voni O'єєDanі Zagaloy Methoye, Yak Poleyaguє at ZMіцненнень нования стинина ика мароданина, щ ї ї ї ї ї ї ї ї ї маристься in Spojii-CaloriiD of RosjiiT suspension. განსხვავებულობა.

4. სცენაზე შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალიზებული დახმარების სისტემის შემუშავების გზები

სპეციალური განათლების სისტემის რეფორმირების პირველი ეტაპი ამ სფეროში პოზიტიური ცვლილებებით დასრულდა. რეფორმაციის კიდევ ერთი ეტაპი არის შპრიცის პირდაპირ გადატანა:

* წყლიანი საფუძვლებზე Bedmarkіv Diatyacho Okoroni არის ჯანსაღი ფსიქოლოგიური და სამედიცინო და პედაგოგიური კონსოციუსი єdino's Holding Systems of ადრეული სურვილები Vіdhileni განყოფილებაში, ადრეული მწერალი, Rannio Koruktskії, შაჰი, იძულებითი Nadali Reflammation of a Non-Kalknogon. Effect, Oskilki Blisko 50% D_tei, Scho გაიარა სისტემა yak_snoi სკოლამდელი აღზრდის კორექცია. -პედაგოგიური დახმარება, შეგიძლიათ ისწავლოთ ზიარების აღსარების მანათობელი აღთქმებიდან და არა განსაკუთრებული (გამსწორებელი), რომელთა მრავალფეროვნება უხვად ძვირია;

* ბავშვებთან სკოლამდელი აღმზრდელობითი და პედაგოგიური მუშაობის საფუძვლების სამეცნიერო და თეორიული განვითარება;

* სრულიად priyomіv vyyavlennya, რომ ბავშვთა სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური განათლება ადრეული ასაკიდან (1-3 წელი) დაწყებული, ოპტიმალური გონების შერჩევის მეთოდით და ბავშვის მაკორექტირებელ-პედაგოგიური დახმარება კონკრეტულ კანში. მდგომარეობა;

* ფსიქო-პედაგოგიური მხარდაჭერის სისტემის შექმნა სპეციალური განათლებით გაოგნებული ბავშვებისთვის (ღრმა ვარდისფერი, დაუნის სინდრომის ჩათვლით, მძიმე და მრავლობითი დაზიანებებით);

* სპეციალური განათების გონების შექმნა და განვითარება კომპანიებისთვის, რომლებსაც აქვთ შუამავალი შესაძლებლობები განათების გლობალური აღიარების სისტემაში, ყველა ტიპის განათებაზე, ყველა ტიპისა და ტიპის განათების ინსტალაციაში (ინტეგრაციის პროცესების განვითარების თანხლებით), აგრეთვე უზრუნველყოფა გონების განვითარება გამოსწორებისთვის;

* სპეციალური (გამასწორებელი) განათების დანადგარების ძირითადი და ინოვაციური ტიპის საქმიანობის სტაბილიზაცია, მათი ფუნქციონირების გონება (მასალა, საწყის-მეთოდური, საკადრო და ა.შ.);

* იქ, დელიკატურად, მცირე ზომის სპეციალური (მაკორექტირებელი) განათების მოწყობილობების საკმარისი რაოდენობის შექმნა ბავშვების საცხოვრებელი ადგილისთვის ბავშვის მაქსიმალური ბრუნვის მეთოდით, ოჯახზე თანამშრომლობისა და ოჯახის განვითარების უსაფრთხოების შესაძლებლობით. და სოციალური ინტეგრაცია;

* სპეციალური განათლების სისტემაში ფსიქოლოგიური სამსახურის შექმნა და ოჯახებისთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციის მუდმივად განვითარებადი სისტემა, როგორც ბავშვების განათლებაში დაბრუნების გზა (11).

სპეციალური განათლების სისტემის რეფორმის კიდევ ერთი ეტაპის განხორციელება განხორციელდება „შუამავალი ჯანდაცვის დაწესებულებების (სპეციალური განათლების) მქონე დაწესებულებების განათლების შესახებ“ კანონის შესაბამისად, რომელიც დაადგენს რეფორმის ეტაპის ეკონომიურ გამწვანებას. დაბალი სამართლებრივი და მარეგულირებელი აქტების გადაცემა. რეფორმის უხეში ეტაპის ეკონომიკური უსაფრთხოება მთლიანად შორდება სექტორის მდიდარი არხების დაფინანსების მექანიზმებს.

Informinіїїїії іnforminіїїії іnforminіїїїії іnforminіїїії інтерной мереннімірнімірніть of Yourschools.

განვითარების ადრეული გამოვლენისა და კორექტირების სისტემა, ჩვენი აზრით, მოიცავს რამდენიმე ძირითად ბლოკს.

პირველი ბლოკი არის სიცოცხლის პირველი ბედის ბავშვების სკრინინგი. ვონო გადაგვყავს ბავშვების განვითარების რისკის ფაქტორების ბარათების შემუშავებაზე. ბარათი ვალდებულია განთავსდეს ტილოების ჯიხურში, სადაც მითითებულია რეგისტრატორში რისკფაქტორის არსებობის შესახებ, შემდეგ გადაეცემა საცხოვრებელი ადგილის კლინიკაში ბავშვის განვითარების და ობსტეჟენიის სისტემატური მონიტორინგისთვის. პირველად უნდა იეჭვოთ, რომ ბავშვი იზრდება, ან ბავშვის განვითარების ტემპი კომპლექსური სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური განათლების ბრალი არის.

ბლოკის მთავარი ამოცანაა ეჭვის მქონე ბავშვების გამოვლენა მათთვის, ვინც უფრო მეტად ვითარდება. წარმატებული შედეგისთვის აუცილებელია ჯანდაცვის სამინისტროსთან ერთად ტესტირება და ტესტირება:

* რისკის კარდი ფაქტორები ბავშვის განვითარებაში;

* სიცოცხლის პირველი ბედის ბავშვის ნეირო-ფსიქიკური განვითარების სკრინინგის მეთოდები;

* პროცედურა obstezhennya ბავშვებისთვის და დაცვა მათი განვითარებისთვის;

* ეფექტური და იაფი ტექნიკური საშუალებები სკრინინგის დიაგნოსტიკისთვის.

მეორე ბლოკი არის დიფერენციალური დიაგნოსტიკა, რომელიც გამოიყენება ბავშვთა პოლიკლინიკებში, სპეციალიზებულ ცენტრებსა და ალკოჰოლური სასმელების მაღაზიებში. Її zavdannya - განვითარების გაუმჯობესების გამოვლინება, დეფექტის სტრუქტურის გარკვევა, სამედიცინო ინფუზიის შესაძლებლობების განსაზღვრა და აღდგენის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კორექცია ბავშვის განვითარებაში.

დიფერენციალური დიაგნოსტიკა საჭიროებს შემდგომ საფუძვლიან ტექნიკას და უახლესი ტექნოლოგიის დანერგვას, ამ მეთოდებისა და ტექნიკის შესამუშავებლად, ისევე როგორც უკვე საშუალებას მისცემს ბლოკს დავალების წარმატებით შესრულება.

მესამე ბლოკი - ბავშვის განვითარების სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური კორექცია. აუცილებელია მაკორექტირებელი ინექციის სხვადასხვა ორგანიზაციული ფორმების გაფართოება და ტესტირება. ასე რომ, ჩვენი ანგარიში აჩვენებს, რომ ცნს-ის დარღვევის, ინტელექტუალური პრობლემების და სხვა პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის შესაძლებელია ბავშვთა პოლიკლინიკებში გამასწორებელი ტრენინგის ორგანიზება საცხოვრებელი ადგილის შემდეგ, მათი პერსონალის შევსება მასწავლებლებით-დეფექტოლოგებით, როგორიცაა ადრეულ ასაკში ვარჯიში. სენსორული დარღვევის მქონე ბავშვები, ემოციური განვითარების პრობლემები, ძვალ-კუნთოვანი სისტემის დარღვევები, დასაკეცი სტრუქტურა, დეფექტი და სპეციფიკური იატაკი, რომლებსაც განსაკუთრებული დახმარება სჭირდებათ ადრეული ბავშვობიდან. აუცილებელია გნუჩკას კორექციის სისტემის შექმნა, რათა ბავშვს კლინიკაში დავეხმარო საცხოვრებლად, ამიტომ სპეციალიზებული ვარ სამედიცინო და სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ (სარეაბილიტაციო) ცენტრებში. დანარჩენებს შეეძლოთ ეზრუნათ ბავშვის დახმარებაზე საცხოვრებელი ადგილისთვის, ემუშავათ პოლიკლინიკის პედაგოგ-დეფექტოლოგთან.

ჩვენი აზრით, ასევე შესაძლებელია გამასწორებელი ინფუზიის ისეთი ახალი ფორმების გაფართოება, როგორიცაა საშინაო ტრენინგის ჯგუფი და მოკლე საათიანი ტრენინგი სკოლამდელი აღზრდის სპეციალური (გამასწორებელი) იპოთეკით (9).

Neobhіdno peredbachiti in tsomu blotsі i taku vazhlivu Lanka, yak schorіchne pogliblene სამედიცინო და ფსიქო-პედაგოგიურთნ obstezhennya ditini (at Perche rotsі Zhittya Bazhan არ rіdshe 2 razіv წლის წელი) h metoyu mkorіchne pogliblene სამედიცინო და ფსიქო-პედაგოგიურთ. ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ინფუზია.

ადრეული გამოვლენის სისტემის შექმნა, ბავშვის განვითარების კორექტირება და სისტემის ფუნქციონირება მოითხოვს პერსონალის მომზადების განსაკუთრებულ პატივისცემას.

მეოთხე ბლოკი არის ფაკულტეტის მომზადებისა და გადამზადების პირველადი, კოორდინირებული სახელმწიფო პროგრამის შექმნა ადრეული გამოვლენისა და ადრეული კორექტირების სისტემისთვის, რათა დაეხმაროს ბავშვებს განვითარებაში.

აუცილებელია, ზოკრემა, ორგანიზება გაუწიოს მასწავლებლ-დეფექტოლოგთა მიზანმიმართულ მომზადებას (პედაგოგიური უნივერსიტეტებისა და ინსტიტუტების დეფექტოლოგიურ ფაკულტეტებზე, კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებით) ადრეული ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის, დახმარების დამატებითი ფორმების გამოსწორების მიზნით.

Ninі vіd be-yakіh novatsіy chekayut on ekonomіchny efekt. სამწუხაროდ, ეს პროგრამა, ისევე როგორც ყველაფერი, რაც დაკავშირებულია პრობლემების მქონე ბავშვების ინტერესებთან, არ აჩვენებს, რომ მათ შეუძლიათ. її-ის მსვლელობისას ბავშვის განვითარებაზე ზრუნვის მქონე ბავშვების რაოდენობა უნდა გაიზარდოს „გამოუცხადებელი რეზერვის“ ანგარიშზე. ზოგადად განვითარების დაზიანების ადრეული გამოვლენისა და კორექტირების სისტემის დანერგვა ძვირი იქნება (დიაგნოსტიკისა და კორექტირების თანამედროვე ტექნიკური დახმარების ჩათვლით). რაღაც მომენტში, ზოგიერთ ბავშვს სხვა ზრუნვა გაუწევს, ზოგს მოამზადებენ მანამ, სანამ მათ ასწავლიან მასობრივ ცერემონიალზე და განათების დაპირებას. და თუ ასეა, ნებისმიერი ბავშვისთვის ბავშვის განვითარებისთვის სტიმულის მიცემა (მაგალითად, სმენის ზომიერი და მძიმე დაქვეითებიდან, ყურამდე, ძვალ-კუნთოვან აპარატებამდე) საჭიროებს მუდმივ ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მხარდაჭერას და სისტემატურ მაკორექტირებელ დახმარებას.

ადრეულ სამედიცინო-ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ სწავლებას უნდა მიეცეს საშუალება მოდუნდეს და, უარეს შემთხვევაში, დაივიწყოს ამის შედეგები განვითარებაში, დაეხმაროს ადამიანებს ზრდაში, მიიღონ აქტიური მონაწილეობა კეთილდღეობის ცხოვრებაში. ძირითადი ეკონომიკური ეფექტი არის სხვადასხვა სპეციალური დანადგარების რაოდენობის ცვლილება და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა რაოდენობის შემცირება (8; 9).

1. განსაკუთრებულიფსიქოლოგია (1)

   მოტყუების ფურცელი >> ფსიქოლოგია

   შედეგები. Პროცესში მაკორექტირებელი ტრენინგიმამები და ვიხოვათელები განსაკუთრებით ... ანათებენ კანონმდებლობას RFგალერეაში განათება. სისტემაგანათება. ... ერთი ერთთან, - სისტემები განსაკუთრებული მაკორექტირებელიგაანათლეთ ეს ფსიქოლოგიური ცოდნა...

2. განსაკუთრებულისკოლამდელი პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია

   მოტყუების ფურცელი >> ფსიქოლოგია

   განათლების მინისტრი RF, ჯანდაცვის სამინისტრო RF, სხვა სამინისტროები... ადრეული თარიღი მაკორექტირებელიშეუძლია დაეხმაროს სისტემები განსაკუთრებული მაკორექტირებელიდააინსტალირეთ ... ტიპიური პროგრამული უზრუნველყოფის განვითარება, რომელიც მაკორექტირებელი ტრენინგისკოლამდელი ასაკის ბავშვები ZPR Meta...

3. სოციალური პოლიტიკა ში განსაკუთრებული (მაკორექტირებელი) სკოლა-ინტერნატები

   სადიპლომო სამუშაო >> სოციოლოგია

   ... განსაკუთრებული (მაკორექტირებელი) სკოლა-ინტერნატები. შემდგომი ობიექტი: საბიუჯეტო განსაკუთრებული (შესწორება... ლეგიტიმირებული ძალაუფლება სისტემებიიყავი დაცული, რომ ... ძალაუფლება, იყავი უსაფრთხო ტრენინგი, ოჯახის მხარდაჭერა... , საგანი RFმუნიციპალიტეტის ოფისები...