Zhrnutie hodiny na tému: Duchovná štedrosť učiteľa, її úloha v živote chlapca za prácou V. Rasputina Hodiny francúzštiny
Utkina Olena Oleksandrivna
učiteľ ruského jazyka a literatúry,
MOU "Basinskaya ZOSH" Astrachaňská oblasť Limanskij okres s. Basi
[e-mail chránený]
Morálne problémy V.G. Rasputin „Lekcie francúzštiny“. Úloha učiteľky Lydie Mikhailovny v chlapcovom živote
meta lekcia:
- odhaliť duchovný svet hrdinu opisanya;
- ukázať autobiografickú povahu eseje „Lekcie francúzštiny“;
- rozpoznať morálne problémy, ktoré sa autor naučil z vlastných dôkazov;
- ukázať výstrednosť čitateľa;
- wihovuvati pochutya ctí staršiu generáciu, morálny charakter uchniv.
Metodický postup: konverzácia pri jedle, práca so slovnou zásobou, učebná pomôcka, prezentačná ukážka, moment hry, počúvanie hudby, snímky z filmu "Lekcie francúzštiny" (prezentácia), propagátor čítajúci verš.
Dobré srdce a pravdu
duše sa k nám toľko nedostanú, čo viac
naši hrdinovia a my žijeme, sme lepší
budeme.
V.G. Rasputin
Čitateľ sa učí z kníh nie život, ale
pochuttyam. Literatúra podľa mňa
tse uspered vihovannya pochuttiv. ja skôr
všetkej láskavosti, čistoty, šľachty.
V.G. Rasputin
Skrytá lekcia
- Organizačný moment.
- Slovo učiteľa.
Na poslednej hodine sme sa zoznámili s tvorbou úžasného ruského spisovateľa V.G. Rasputina a joga rozpoviddu "Lekcie francúzštiny". Dnes po prvý raz realizujeme čiastkovú prácu. V procese lekcie môžeme diskutovať o niekoľkých aspektoch dané ruže: porozprávajme sa o duchovnom tábore hlavného hrdinu, potom sa porozprávame o „neviditeľnej osobe“ – francúzskom čitateľovi a nakoniec rozoberieme hlavné, morálne problémy, ktoré autor pri vysvetľovaní kladie. A o živote V.G. Rasputina poznáme z malej tlačovej konferencie, ktorú prezentovali novinári, prispievatelia a čitatelia.
(počúvanie verša piesne „Kam ide detinskosť“)
- Slovo členom tlačovej konferencie (prvok rolovej hry).
Na konci lekcie je zahrnuté elektronické zdroje osvetlenia V tomto bode sa na obrazovke zobrazí prezentácia.
Novinár: Zároveň sme počúvali text piesne. Povedz mi, ako sa detskosť podpísala na tvorbe V.G. Rasputina?
Komentár: V. Rasputin, píšuci v roku 1974 v novinách Irkutsk: „Pôsobí na mňa, že ľudia by mali pracovať ako spisovateľ pre ich detinskosť, budovať pre rané storočie a brať ohľad na tých, ktorí vám dávajú právo vziať si pero. osvietenie, knihy, život dosvid otočte a oslávte tento dar, ale potom sa narodíte vedľa detinskosti. Príroda, ktorá sa spisovateľovi zblížila v detstve, nanovo ožíva po stranách jeho výtvorov a prihovára sa nám unikátnou, Rozputinovou baňou. Obyvatelia Irkutskej oblasti sa stali literárnymi hrdinami. Vskutku, ako povedal V. Hugo, „klasy, kladené v detstve ľudí, sú podobné virizanom na kôre mladého písmenkového stromu, ktoré rastú, vyrastajú z neho a stávajú sa neviditeľnou súčasťou jogy.“ A storočný klas qi V. Rasputinovi je nepochopiteľný bez infúzie samotnej Sibíri - tajgy, Angary, bez rodnej dediny, ktorej časť vína a jaka najprv napadlo uvažovať o vzájomnosti medzi ľuďmi; bez čistej nefalšovanej ľudovej hudby.
Čitateľ: Chlapci, rozprávajte o deťoch V. Rasputina.
Čitateľ: V.G. Rasputin sa narodil 15. brezy 1937 v Irkutskej oblasti v obci Ust-Urda, rozmarín na breze Angari. Detstvo často podľahlo vojne: prvá trieda atalanskej školy počatkovskej školy napísala v roku 1944 budúceho spisovateľa. A hoci sa tu nehádalo, život bol dôležitou, hladnou hodinou. Tu, v Atalantsi, keď sa Rasputin naučil čítať, opäť sa zamiloval do knihy. Knižnica počatkovskej školy bola pomerne malá - iba dve knižnice kníh. „Znalosti kníh som sa naučil od zlodeja. Jedno leto sme s kamarátkou často liezli do knižnice. Vyymali sklo, vlazit do kіmnati, ktore vzali knihy. Potom prišli, prevrátili čítania a zobrali nové,“ hádal autor.
Po ukončení 4. ročníka v Atalantsi chcel Rasputin pokračovať v štúdiu. Škola Ale, v yakіy buli p'yaty a triede krok za krokom, sa nachádzala 50 km od rodnej dediny. Bolo potrebné sa tam presťahovať bývať, navyše sám.
Novinár: Takže Rasputinovo detstvo bolo dôležité. Nie každý, kto je dobrý v učení, dokáže posúdiť svoje vlastné chyby a chyby iných, ale pre Valentina Grigoroviča sa učenie stalo morálnou praxou. prečo?
Reportér: Čítalo sa to ľahko: bolo treba premôcť hlad (matka vám s pomocou raz denne podávala chlieb a zemiaky, ale nedostali). Rasputinovi bolo čoraz viac ukradnuté svedomie. Čo mi zostalo? - Potom som sem prišiel a prišiel, inak som to tu nemal. Je nepravdepodobné, že by som sa odvážil piť pred školou, keby som nechal jednu lekciu nenaučenú, “uhádol spisovateľ. Jeho znalosti boli hodnotené iba v angličtine, krymskom jazyku a francúzštine (neexistoval žiadny jazyk). Tse i bula nasampered moralne hodnotenie.
Novinár: Komu bola venovaná táto esej („Lekcie francúzštiny“) a ako si sadnete na dieťa spisovateľa?
Reportér: Esej „Lekcie francúzštiny“ je venovaná Anastasii Prokopivne Kopilovej, matke priateľky slávneho dramatika Oleksandra Vampilova, ktorá celý život strávila v škole. Vysvetlenie bolo založené na živote dieťaťa, ale za slovami spisovateľa bolo „tiché, ako teplý vietor pre slabú bodku pred nimi“.
Tsya rozpovid je autobiografická. Lydia Mikhailovna bola pomenovaná po svojom vlastnom mene. (tse Molokova L.M.). Kіlka rokiv potom žila neďaleko Saranska, prispievala na Mordovskú univerzitu. Ak sa po prebudení do svetla roku 1973 ohlásil osud roku 1973, okamžite sa spoznala v novom, pozrela sa na Valentina Grigoroviča a zavrčala s ňou.
- Stručne o hlavných témach v tvorbe V.G. Rasputin (prezentácia).
- Rozmova s jedlom.
učiteľ: predtým, než budeme diskutovať o problémoch, ktoré autor podľa jeho vlastného názoru nastolil, hádame momentálne uzly. Čitatelia, obraciam sa na vás. Môžete zrýchliť cenový plán vikonani doma.
- Prečo sa chlapec, hrdina opiátu, opiera o okresné centrum? („Schob sa učiť ďaleko .... Mal som možnosť objednať sa do okresného centra“). (Snímka 2.3).
- Aké boli úspechy hrdinu ruže v škole? (snímka 4)
- Yakim buv mentálny tábor chlapec? ("Tak to bolo so mnou zlé, to ma veľmi zasiahlo! - horšie pre každú chorobu."). (Snímka 5)
- Čo prinútilo toho chlapca dostať sa do kuriatka za centy? (Chyby luku, keď som si kúpil pohár mlieka na bazáre za centy).
- Ako sa vyvinuli hrdinove stounki s horúcimi Yogo chalanmi? („Ten smrad ma v strede zbil... ten deň neexistoval... ľudia sú zo mňa nešťastní“). (snímka 6)
- Yakim Bulo nastavuje chlapca čitateľovi? („Lakavsya som a zničil som .... Vaughn sa mi javil ako neviditeľná osoba“), (snímka 7)
Višňovok: Neskôr, chlapci, z dôkazov sme si uvedomili, že V.G. Rasputin. Fúzy, ktoré sa stali hrdinom, boli v živote spisovateľa. Hrdina jedenástich z vôle svojej vôle bol obklopený spormi v sim'ї, vіn razumіє, čo mu bolo kladené nie viac ako jeho príbuzní a celá dedina: dokonca aj vin, pretože jedna rodina myslela na dedinčania kričali buti "ušľachtilý muž." Hrdina hlási všetko to napätie, pokračujúci hlad a stiesnenosť za domom, aby nepriviedol krajanov. A teraz, keď sme sa zmenili na obraz francúzskeho učiteľa, analyzujme, akú úlohu zohrala Lydia Mikhailovna v chlapcovom živote.
- Aká je pamäť čitateľa hlavnej postavy? Nájdite v texte popis portrétu Lýdie Mikhailovny; čo je špeciálne pre nováčika? (čítajúc popis „Lidії Michailіvni were bulo....“; „Osobne, її tam nebolo zhorstokі…“) (snímka 7)
- Ako si skoro nazval chlapca Lidie Mikhailovny? (Vona bola pozdvihnuta na novu uroven porozumenia a nereci, ocenila jeho cielavedomost. Na suvislosti s tymto sa ucitel zacal starat o hrdinu dodatkovo, doma ho reval, aby ho karhal); (snímka 8)
- Prečo sa Lydia Mikhailovna rozhodla poslať balík chlapcovi a prečo navíjanie nefungovalo? (Vona ti chcela pomôcť, ale naplnila balík výrobkami "Mist's" a videla to na vlastné oči. Pýcha nedovolila chlapcovi prijať dar); (snímka 8)
- Do akej miery vedel čitateľ pomôcť chalanom bez toho, aby zasahoval do jeho pýchy? (Vona propagovala peniaze za groše v „pristinoku“); (snímka 9)
- Aký je správny hrdina, vvazhayuchi čitateľ nevýrazných ľudí? (Lidiya Mikhailivna bola obdarená dobrotou až do takej láskavosti, za ktorú trpela, keď strávila svoju prácu). (snímka 10)
Višňovok: Lydia Mikhailovna išla študovať krok, stonala s učením pre centy, z ľudského hlasu: ukradnúť chlapca a pomôcť. Okrem toho sa pozrela na svoje vlastné neistoty v učení a bola pripravená pomôcť im v rozvoji akýmkoľvek spôsobom.
učiteľ:
- Na doshtsi záznamoch epigraf pred lekciou: "Čítateľ ...". A čo rozmarný rozpovid “Lekcie francúzštiny”? (Laskavosť, že spіvchuttya).
Ako sa zverujete do vedenia Lýdie Mikhailivnej? (Myšlienka na deti).
Dnes sme veľa hovorili o morálke. Čo je to "morálka"? Význam poznáme v slovníku Z. Ozhegova. (Viraz je napísaný na tabletoch).
Slovo učiteľa. Učme sa na haliere s vlastným vzdelaním, Lydia Mikhailovna, na pohľad pedagogiky, urobil nemorálny vchinok. "Ale prečo stojíš za týmto komínom?" - Opýtajte sa autora. Bachachi, čo sa naučíš od hladných, ostražité osudy sa podceňujú, snažila sa ti pomôcť: pod pohľad dodatkovyh vziať Požiadal som o domov, aby mi pomohol, premohol som balík, nepozrel som sa na matku. Ale, chlapec vyzeral ako fúzy. A čitateľ premýšľa o učení sa za centy, hrá sa s vami. Bude klamať, ale je šťastná, bojí sa vojsť.
láskavosť- os, ktorá všetkých čitateľov pripútava k hrdinom prejavu.
A ako môžeš mať podľa teba šťastie ako učiteľ? Na doshtsi to bolo vnímané ako pozitívne a negatívne. Aké morálne trápenia vás najviac lákajú?
- razuminnya;
- filantropia;
- chuynista;
- ľudskosť;
- láskavosť;
- spravodlivosť;
- čestnosť;
- Spivchutya.
Ukázali ste všetky yakostі, autority učiteľa kože. Učitelia sa venujú bohatej piesni, vyznaniu, poézii. Prečítajte si jeden po druhom od nášho študenta.
Chcem o sebe vyplniť hádanku
Os q riadkov, ktoré vám boli priradené:
Ty si ten súdruh, moja múza,
Môj pokrvný brat a navit matka
Je ľahké sa s tebou v živote ukrižovať:
Naučil si ma písať,
Milujte sa a verte v zázrak,
Buďte úplne láskaví
Dbati o najlepšom priateľovi,
Chi nepozeraj na ľudí.
Celá pravda je jednoduchá
Keďže ťa poznám, som si rovný,
Chcem povedať: „Čitateľovi!
Si najlepší na svete"
Višňovok: Francúzska čitateľka svojim zadkom ukázala, že svet má láskavosť, chuynnosť, lásku. Všetky duchovné hodnoty. Pozrime sa na pohyb vpred až po ružu. Nový spôsob myslenia ľudí dozrel, її duchovná pamäť. Vin nazval „Lekcie francúzštiny“ „Lekcie láskavosti“. V.G. Rasputin hovorí o „zákonoch láskavosti“: správna láskavosť nepomôže plotu, nežartuje priamočiaro, je to nečestné. Dobro sa môže hromadiť, prenáša sa z človeka na človeka. Som si istý, že láskavosť a súcit hrajú v živote skvelých ľudí a vy budete navždy láskaví, pripravení prísť na pomoc jednému osamote na chvíľu.
- Pіdbitya pіdbagіv. Hodnotenie študentov.
- D / s. Napíšte mini-tvir na jednu z tém „Učiteľ XXI“, „Môj učiteľ lásky“. Pre bazhanny (a príležitosti) dostanú študenti úlohu pripraviť sa na obhliadku internetové zdroje k téme.
Hrdina varovania - malý chlapec - prechádza drsnými podmienkami do okresného centra, kde je potrebné, aby pokračoval vo vzdelávaní v piatej triede. "Takže za jedenásť rokov sa začal môj sebestačný život," - ako hrdina.
Ale, chlapec nevpustil, yakі viprobuvannya skontrolovať na novom mieste. Vin je veľmi znepokojený tým, že je ďaleko od búdky, nikto pri ňom nie je blízko, ale skôr je takmer hladný, zmushu yogo grati in chica - hazardná hra o groš. Chlapec potreboval vyhrať rubeľ, aby si mohol kúpiť pohár mlieka. "Keď som si dal jogu, tikav, kúpil som si pohár mlieka na trhu... najedol som sa a sedel som na lekcii."
Začalo víno dobre. Len Francúzi sa cez Vymovú nedohodli. Prvou osou je osoba, ktorá akoby hrdinovi pomáhala s francúzskymi vdovami, následne sa tolerantnejšie zapája do chlapca, dáva mu rešpekt tým správnym smerom. Tse Lydia Mikhailivna.
Prečo si Lidiya Mikhaylivna vybrala hrdinu priznania na špeciálne zamestnanie? Adzhe "v škole boli vždy chlapci, ako sa hovorilo, o nič lepší, o nič lepší." Chlapec si ešte neuvedomuje, že učiteľka to s vyučovaním myslela nepekne. Vaughn ho zbil a zbil, priznala sa, že chlapci hrali o groše. Todі vona vyrіshila be-scho pomôcť youma.
Lydia Mikhailovna naučila chlapca nielen francúzsky jazyk a správny jazyk francúzskych slov, ale naučila ho, ako žiť nezávisle. Učiteľka sa pripútala k novému a začala rozprávať o novom, ako o drahom synovi, bachlala, ako vínny nudagu po dome, stratila sa v novej situácii a všetko je vám cudzie, neznáme. . Smrad sa spriatelili a spoznali vnútorný svet a tábor duše jedného z nich.
Hlavnými úspechmi Lidie Mikhailovny boli tí, ktorí naučili chlapca francúzsky jazyk, - naučila ho, aby sa stal múdrejším o sebe, o svojom duchovnom stave, pritlačila mu trochu spravodlivosti, vštepila jeho schopnosti a pomohla mu, aby sa nebál ukázať sa.
ZHRNUTIE LEKCIE
Predmet: literatúra
Trieda: 6-b
Dátum: 17.03.2017.
Téma: „Úloha učiteľky Lydie Mikhailovnej v chlapcovom živote“
Meta: pomôžte rozveseliť chuynistu a oduševnenosť čitateľa; z'yasuvati, akoby hrala rolu v chlapcovom živote; rozvíjať zručnosti v analýze tvorby, zlepšovať zásobu slovnej zásoby; wihovuvat lásku a povagu do vchitelіv.
Zručnosti: prezentácia, asistent, didaktický materiál
Typ lekcie: kombinácie
SKRYTÁ LEKCIA
Žiadny ľudia
aký druh obіishovsya b
bez učiteľa.
І. ORGANIZAČNÝ MOMENT
učiteľ. Mladí čitatelia, ahoj!
Ahojte vy, čo ste chodili do školy s radosťou, lebo vám záleží, čo sa tu na nich kontroluje, dobrí priatelia a múdri mentori - čitatelia!
Dobrý deň a tí, čo chodia do školy, nemajú ďaleko od veľkých bájanov, až po tých, ktorí si myslia, že čitatelia pred nimi sú transcendentálne suvori.
Myslím si, že pred koncom našej dnešnej lekcie bude prvých z vás podstatne viac.
A pomôžte nám s múdrym spisovateľom, našim súčasníkom Valentinom Grigorovičom Rasputinom a jeho prejavom „Lekcie francúzštiny“.
V úvodnej lekcii sme hovorili o hrdinovi ruže, tvojom veku. O tých, ktorí sa previnili tým, že sa postavili proti sebe vo veľmi ťažkej situácii.
ІІ. OBRÁTENIE DOMÁCEJ ÚLOHY
- Yakі іz zapropovannyh prislіv'їv môže slúžiť ako epigraf až do koncaepizódy varovania? Vibir zábal.
Kto pomáha s listami, ten sa nestratí.
Na cudzích čižmách jar nie je červená.
Priatelia sa poznajú v bidi.
Gramoti čítať - zavzhd zadoboitsya.
Trpezlivosť a namáhavosť zomlieť všetko.
Ak nie si vіvceu, tak to nevieš určite.
De hotinnya, tam vminnya.
Cudzia strana na sucho bez vetra, na triašku bez zimy.
III.MOTIVÁCIA POČIATOČNÝCH ČINNOSTÍ
Čítanie podobenstva o učiteľovi učiteľom pod melódiou „Samoriadený pastier“
Študent sa spýtal učiteľa:
Si taký múdry. Vždy máte dobrú náladu, nikdy sa nehnevajte. Pomôž mi a buď taký.
Učiteľ chvíľu počkal a požiadal učiteľa, aby priniesol zemiaky a balíček prozor.
Ak sa na niekoho nahneváte a skryjete obrázok, - hovorí učiteľ, - vezmite si zemiak. Na jednu stranu napíšte svoje meno, na druhú stranu - meno ľudí, s ktorými dôjde ku konfliktu, a vložte zemiaky do vrecka.
Je všetko? - Zdivované spalo študenta.
Ні, - skvelý učiteľ. Si vinný tým, že nosíš so sebou tohto medveďa. I shorazu, ak sa niekomu pozriete, pridajte do nového nejaké zemiaky.
Študent bol v poriadku.
Uplynula hodina. Balíček učenia sa naplnil ďalšími zemiakmi a stal sa dôležitým. Bolo ťažké nosiť jogu so sebou. Dovtedy ten zemiak, ktorý, keď dal víno na samotný klas, začal psuvatsya.
Učiteľ prišiel k učiteľovi a povedal:
Už je nemožné nosiť ho so sebou. Po prvé, balenie je veľmi dôležité, ale iným spôsobom boli zemiaky na zips. Vyslovte to inak.
Ale vchitel vіdpovіv:
Tie isté, je to vo vás v duši. Ak sa na niekoho hneváte, vyzeráte, potom sa vo vašej duši objaví dôležitý kameň. Len to raz nespomínaš. Potim kaminnya sa stáva čoraz viac. Vchinki sa premieňajú na hviezdy, hviezdy - na charakter, z čoho vznikajú páchnuce zlozvyky. A na túto výhodu je ľahké zabudnúť, aj keď je dôležitá, takže jogu môžete nosiť so sebou. Dal som vám možnosť sledovať celý proces bok po boku. Shorazu, ak si virishish chi, navpaki, predstavíš si niekoho, premýšľaj o tom, aký kameň potrebuješ.
Prečo nás učí kazka?
Kto by sa mal naučiť nezapôsobiť a nezapôsobiť na osamelých?
Ako premýšľate o tom, o kom hovoriť v našej aktuálnej lekcii?
IV. VYHLÁSENIE CIEĽOV A ÚLOH NA HODINU
Naučte sa zapísať tému pomocou zoshit.
Samostatne formulujte meta lekciu.
ROBOT NA TÉMU HODINY
1. (Gra "Poznaj Zayve") (SNÍMKA)
Aké asociácie nazývate učiteľským slovom?(DOSHKA I PREZENTÁCIA)
Spivchuttya
Spivchuttya
Milosrdenstvo
Razdratuvannya
Gidnist
Duchovnosť
2. Slovo učiteľa
Potom, čo V. Rasputin napísal, po zverejnení svojej eseje „Lekcie francúzštiny“: Keby som vedel її, ona už dávno pracovala v škole, ale nie to isté, nie neskôr, nemládol som v očiach toho zhorst virazu, pre ktorého už prišla hodina. Oznámenie bolo prvýkrát zverejnené v roku 1973. v našich novinách Irkutsk Komsomol "Rayanska Molod" vo vydaní venovanom pamiatke Oleksandra Vampilova. Anastasia Prokopivna - matka jogy.
3. Rada študentovi
Prototypom učiteľky francúzštiny bola Lidia Mikhailovna Molokova. V roku 1951 prišiel do ďalekej Ust-Udy mladý absolvent Irkutskej univerzity cudzích jazykov. Trieda їy stavsya vіdchaydushny. Preskakoval som a celý čas som sa správal zle. Lydia Mikhailivna zorganizovala dramatickú skupinu a „lupiči“ sa bez problémov zmenili.
Valya Rasputin nebol vodcom triedy, ale bol rešpektovaný pre svoju spravodlivosť a odvahu.
Bol to prehnitý život, ako všade vojny, hladujúci. Deti boli oblečené, bez ohľadu na to: staré klobúky, opotrebované dresy, topánky na nohách.
V rozhovore pre noviny "Pratsia" Molokova L.M. povedala, že Valya Rasputin bol jedným z najbohatších z її uchnіv, ktorí žili veľmi dobre, ale v "kuri", že "zamіryashki" sa s nimi nehral.
Tsikavo, po Transbajkale, táto žena žila neďaleko Saranska, prednášala francúzsky jazyk na Mordovianskej univerzite. Potom som pracoval v Kambodži, v Alžírsku a vo Francúzsku. Vchila ruský mov je tichý, kto volody francúzsky. V Paríži v jednom z kníhkupectiev si Lydia Mikhailovna kúpila knihu svojho kolosálneho učenia.
4. Vráťte sa k lekcii epigrafu:
Neexistujú ľudia, ktorí by to zvládli bez učiteľa. (Doška).
Ako chápete qi slová?
Bez učiteľa a nášho hrdinu ani chvíľu.
5. Bis e a s vyučovaním.
- Prečo si Lidiya Mikhaylivna sama vzala radu, aby si požičala od iných? Chi tse vipadkovo? Skúste hádať, ako sama učiteľka vysvetľuje svoje vlastné učenie.
- Prečítajte si scénu „Otáčanie batožiny“. Prečo sa chlapec otáča її? Aký máte v tej chvíli pocit z vína? A čo na to čitateľ?( strana 206 kutil )
- Prečo je chlapec zahnaný do časti Lýdie Mikhailovny? Ako sa vyznačuje joga?
- Čo zmenil hrdina z roka na rok na francúzsky film? prečo?
- Ako sa cítiš ako chlapec, keď sa hráš s Lydiou Mikhailivnou? Čo bolo podľa vás trápne si myslieť, nie je to pre vás to pravé?
- Akou metódou sa učiteľ začal hrať so „zamіryashki“? Čo ste videli її pіd hour gri?
- Uhádnite epizódu „Vzhľad režiséra“.
"... Riaditeľ sa zadúšal, nemohli ste sa toho nabažiť. - Umieram túžbou pomenovať váš vchinok ... Tse zlý, revúci, pokojný."
- Čo budete čakať na takéto hodnotenie riaditeľky Lidie Mikhailovny? A ako hodnotíte її vchinok?
- Ako vám záleží na tom, čo povedala Lydia Mikhailovna riaditeľovi školy o tých, pre ktorých hrala o cent?
- Aké myšlienky takmer vyvoláte na konci varovania?
6. Teória literatúry.
1) Nahrávajte v zoshiti.
Rozpovіd - tse malá próza tvir, pre koho sa opisuje jedna chilka podіy іz život.
2) Budem učiť.
Po návrate do tsієї formulára, aby, scho "Lekcie francúzštiny" - rozpovid.
7. Problémová výživa
„Chcel by som sa učiť od takého čitateľa, ako je Lydia Mikhailovna?
8. Robot vo dvojiciach. Skladací cinquain.(ŠMYKĽAVKA)
9. Robot s duchmi.
Vyberte si jedno z navrhovaných prídavných mien o čitateľovi, ako podľa vás najlepšie priblížiť našu ružu.
- Kniha kníh nemôže nahradiť učiteľa.
Strom, ktorý učiteľ pozná po ovocí.
Svetlo kaganets - v podobe oliy, znalosti učenia - v podobe učiteľa.
Otcovia tvoria telo, učitelia dušu.
Iba ako učiteľ sa môžete stať učiteľom.
Tisíc čitateľov – tisíc metód.
- Kmіtlivy naučiť, aby učiteľ bohatý.
Učím - veľa šťastia, učiteľovi - radosť.
Učiteľ je sprievodcom pre neustále vytváranie tohto potvrdzovania ľudskej dobroty.
Chrám je na pravej strane opatrovníctva, pivo a dôležité.
10. Tráva vo dvojici. „zhromaždení“.
1. Pomenovaním gri sa študent hral na jaka.
2. Ako sa cítiš ako chlapec?
3. Čo si hrdina kúpil za vyhraté peniaze?
4. Čo poslal čitateľ chlapcovi?
5. Čo poslal čitateľ v oboch balíkoch?
V І . PIDBAGS NA LEKCIU
1. Uzagalnyuyucha rozmov.
- Či pevnosť pomohla chlapcom postaviť sa? Učiteľka zohrala rolu v jogovom živote, prečo zapadla?
Zabudli ste na chlapca o Lýdii Mikhailovnej?
Ako môže byť dobrý učiteľ? (Naučte sa milovať, nebáť sa a dôverovať vám, budete tým správnym učiteľom, na ktorého nikdy nezabudnete.)
2. Čítanie verša
Ridna ľudia
Pre učiteľa, dni jeho života, ako jeden,
Váš shkіlnіy sіm'ї privyachuєsh.
Vy všetci, ktorí ste čítali, keď prídete,
Zavoláte svoje deti.
Čitateľ lásky, milí ľudia.
Buď najšťastnejší na svete,
Aj keď je dôležité dostať sa preč od vás
Vaše nevypočuté deti.
S priateľstvom nás toto poznanie nahromadilo.
Vezmi našich súdruhov!
Pamätáme si, ako nás ľudia priviedli k životu
Od nesmelých, komediálnych pershoklassniki.
Ale, deti vyrastajú, vzhľadom na školskú lávu
Cesty života sú križovaté
V pamäti nesiem tvoje lekcie,
A v srdci sa o vás postarajú.
M. Sadovský
VII HODNOTENIE VEDOMOSTÍ
V ІІІ DOMÁCA ÚLOHA (ŠMYKĽAVKA)
Dopyt k dopytu:
1. "Akú úlohu zohral čitateľ v chlapcovom živote?"
2. Pripravte si prerozprávanie v blízkosti textu najdôležitejšej, podľa vás, scény vo výklade „Lekcie francúzštiny“.
Učiteľ deťom na hodinu, smrad obdarovať ich ratolesti.
Rasputinov Rozpovid „Lekcie francúzštiny“ sa vyučuje v 6. ročníku v rámci hodín literatúry. Hrdinovia sa priblížili k dnešným deťom s rôznymi charakterovými vlastnosťami a túžbou po spravodlivosti. V „Lekciách francúzštiny“ sa analýza diela vykonáva v plnom rozsahu po oboznámení sa s biografiou autora. V našom článku sa dozviete, čo čítať, o čom sa dozviete brífing za plánom „Lekcie francúzštiny“. Dôležité je uľahčiť robotu pri analýze tvorby a taktiež je potrebné analyzovať výsledky pre písanie kreatívnych a testovacích robotov.
Krátka analýza
Rik píše – 1973.
História stvorenia– predtým publikované v roku 1973 v novinách „Rayanska molod“
Téma- ľudská láskavosť, nebaiduzhіst, dôležitosť učiteľa v živote dieťaťa, problém morálnej voľby.
Zloženie- Tradičné pre žáner vysvetľovania. Maj všetky sklady od expozície až po epilóg.
Žáner- Poradenstvo.
rovno- Silná próza.
História stvorenia
Rozpovid "Lekcie francúzštiny", ktorý vyzerá ako štyridsiate roky štyridsiateho storočia, sa písal v roku 1973. Publikované v rovnakom čase v novinách Komsomol mesta Irkutsk "Rajanska molod". Tver je venovaný matke blízkeho priateľa spisovateľa Oleksandra Vampilova, čitateľa Kopilovej Anastasie Prokopivnej.
Pre poznanie samotného autora je opis hlboko autobiografický, základ vysvetlenia tvorilo samotné dieťa nepriateľa. Po dokončení chotirskej školy v blízkosti svojej rodnej dediny sa budúci spisovateľ zmätku presťahuje do regionálneho centra Ust-Uda, aby pokračoval v štúdiu na vyššej škole. Toto je dôležité obdobie pre malého chlapca: bývať v cudzích ľuďoch, pociťovať hlad, neschopnosť obliecť sa a najesť, ako obvykle, neprijatý spolužiakmi silného chlapca. Všetko, čo je opísané v popise, možno považovať za skutočný dôkaz, aj keď takýmto spôsobom prešiel budúci spisovateľ Valentin Rasputin. Vіn vvazhav, že detinskosť je najdôležitejším obdobím pri formovaní talentu, v samotnej detinskosti sa ľudia stávajú umelcami, spisovateľmi a hudobníkmi. Na tom istom mieste čerpáte inšpiráciu z celého života.
V živote malej Vali bola samotná Lidiya Mikhailovna (je skutočnejšia ako ja čitateľ) taká, ako keby chlapcovi pomohla, pokúsila sa rozjasniť jeho vazhkin kabát, poslala prosby, grcala na „princípy“ . Potom, keď bola ruža odhalená, poznala svoju veľkú učenosť a narazila na dlho očakávanú zustrichu so zvláštnym teplom vín, ktorá urobila rozmovu, ako keby videla Lidiu Mikhailovnu u dospelého vіtsі. Vaughn zabudol na veľa prejavov, akoby si pamätal spisovateľa detstva, zachránil ich pred spomienkou na veľa osudov, pre ktoré sa objavila zázračná ruža.
Téma
Stvorenie stúpa téma ľudskej nebaiduzhnosti, láskavosť, ktorá pomáha Timovi, ktorý to potrebuje. Problém morálna voľba tej konkrétnej „morálky“, keďže nie je akceptovaná s napätím, ale môže sa ukázať ako svetlo a bezkorislivu.
Mladý čitateľ, ktorý sa mohol famózne pozerať na chlapca, tábor jogo zhalugidne, sa stal anjelom ochrancom piesne jogového života. Iba žena sa pozerala za bіdnistyu usilovnosť chlapca na začiatok. Lekcie francúzštiny, aké vám dala doma, sa stali životnými lekciami pre chlapca aj pre najmladšiu ženu. Vaughn viac zhrnul pre vlasť, prosperita a pokoj nedal zmysel pre radosť, a "obrátiť sa na bezturbo detinskosť", ryatuval її v každodennom živote a tesnosť za domom.
Penny, yakі otrimuvav hlavný hrdina rozpovіdі na cesnak grі, umožnilo vám kúpiť mlieko a chlieb, zabezpečiť pre seba to najnutnejšie. Okrem toho, Yomu nemal šancu zúčastniť sa pouličných hier, de pre jeho nadradenosť, že zvládnutie grіyogo bolo porazené chlapcami ako zazdroshchiv a bezmocnosť. Rasputin rozpoznal tému „Lekcie francúzštiny“ z prvých radov kreativity, ak pred učiteľmi uhádol trochu viny. Hlavná myšlienka rozpovіdі at tsomu, pomáhame druhým, pomáhame druhým. Dúfam, že pomôžem chlapcom, piddajuči, prefíkane, riskujúc túto povesť s robotom, Lydia Mikhailovna si uvedomila, čo sama nevedela, aby sa mohla cítiť šťastná. Zmysel života je založený na tom, že pomôžeme, ale budeme to potrebovať a nebudeme klamať bezduchým. Literárna kritika posilňuje hodnotu Rasputinovej kreativity vo všetkých vekových kategóriách.
Zloženie
Rozpovid je tradičný svojou žánrovou skladbou. Vyšetrovanie sa vykonáva v prvom rade, aby bolo ešte realistickejšie, a umožňuje vám zadať množstvo emocionálnych, subjektívnych detailov.
vyvrcholenieє javisko, riaditeľ školy, bez toho, aby ste sa dostali do miestnosti učiteľky, choďte k nej a opite sa centmi učiteľa tejto školy. Je pozoruhodné, že myšlienku ospravedlnenia uviedol autor vo filozofickej fráze prvého prejavu. Z jej studne vyplivaya i problémy rozpovіdі: ľúto otcov a učiteľov - hviezdy sú vonku?
Višňovok sa sám seba pýta: smrad do nás vložil všetko najlepšie, smrad nám uveril a čo nám mohlo byť pravdou? Vysvetlenie sa náhle končí, zvyšok, ako vieme, je balík od Kubáňa, ako prišiel chlapcovi-poradcovi od veľkého čitateľa. Vіn upershe popíjať správne jablko blízko hladného 1948 rіk. Navit on vіdstanі tsya charіvna zhіnka sa snaží priniesť radosť do toho svätého života malého človiečika.
Hlavný hrdinovia
Žáner
Žáner rozprávania, do ktorého Valentin Rasputin obliekol svoj rým, sa ideálne hodí na zobrazenie skutočných životných príbehov. Realizmus príbehu, jeho malá forma, schopnosť nechať sa strhnúť diablom a odhaliť vnútorný svet postáv rôznymi spôsobmi – to všetko zmenilo televízor na malé majstrovské dielo – hlboké, búrlivé a pravdivé.
Ružovému oku malého chlapca sa prihodili aj historické črty hodiny: hladomor, skaza, dedinské zuby, život obyvateľov mesta. Priamo z domácej prózy, aká je v televízii, sa rozšírila v 60. – 80. rokoch 20. storočia. Podstata jogo buly je v ofenzíve: odhalila zvláštnosti vidieckeho podvalu, posilnila samobutnistické jogo, poetizovala a idealizovala dedinu. Takže samotná próza priamo použitá úradmi ukázala devastáciu zubov tej dediny a stagnáciu tejto úzkosti o budúcnosť dediny.
Test kreativity
Analýza hodnotenia
Priemerné hodnotenie: 4.8. Užitočné značky otrimano: 950.
Karta technologickej lekcie
Predmet: literatúra
trieda: 6
Téma: "Úloha učiteľa v živote dieťaťa" (pre prejav V.G. Rasputina „Lekcie francúzštiny“)
Rozrobila: učiteľka ruského jazyka a literatúry MBOU "ZOSh č. 2" Ganina A.Zh.
Typ lekcie: lekcia o upevňovaní a systematizácii vedomostí.
Účel: formovanie počiatočno-úvodného záujmu o prácu s textom tvorby; razkrittya myšlienky spisovateľa prostredníctvom hľadania potrebných informácií na zapísanie počiatočných úloh na základe kolektívnej činnosti; odhaliť krásu charakteru mladého učiteľa a úlohu chlapcovho života; ukázať rolu V.G. Rasputinovi za duchovné zdravie a morálny dôkaz čitateľov.
Plánované výsledky:
Metasubjekt UUD (univerzálny Základná škola)
regulačné:
- formulovať návrhy pre napájanie na témy založené na podporných (kľúčových a mocenských) slovách
uznanie:
- vybrať, zobraziť a štruktúrovať informácie, súhrny na riešenie problému, podľa poslania učiteľa
- formulovať nové poznatky so spoločnými skupinovými susillami
špeciality:
-Povyšte svoje vlastné nastavenie hrdinom indoktrinácie až po ich včinkov, rozviňte odraz svojho vlastného nastavenia do takej miery,
komunikatívny:
- rozlíšiť svoje myšlienky v pohybe; obґruntovuvati vyslovlene rozsudok; zostať doma a prísť na spánkovú myšlienku pri spánkovej činnosti
Metódy a formy výučby: frontálny (rozhovor, práca s textom), individuálny (iné čítanie, prerozprávanie), skupinový (praktická práca).
Javiskový manažér
Povinnosť učiteľa
Diyalnistst uchniv
Lisovanie UUD a predmet
I. Motivačno-ale-cilárna etapa
Hodina 10 min.
Viklikati emotsiyniy nastrіy a pіznavalny _interes k tým;
Usporiadajte nezávislú formuláciu podľa tém a nastavenia známky
1. Vytvorte pozitívne emocionálne naladenie na počiatočnú aktivitu.
Mladí čitatelia, ahoj!
V akej nálade si dnes išiel do školy?
Sú medzi vami takí, ktorí chodia do školy pre radosť, ale vám je jedno, čo sa na nich kontroluje, skutoční priatelia a múdri mentori – čitatelia! Ja є tі, ktorí chodia do školy nie z chrbta veľkých bajanov, pretože si myslíte, že čitatelia pred nimi to potrebujú vedieť.
Myslím si, že pred koncom našej dnešnej lekcie bude prvých z vás podstatne viac.
A pomôžte nám s múdrym spisovateľom, našim súčasníkom Valentinom Grigorovičom Rasputinom a jeho prejavom „Lekcie francúzštiny“.
V úvodnej lekcii sme hovorili o hrdinovi ruže, tvojom veku. O tých, ktorí sa previnili tým, že sa postavili proti sebe vo veľmi ťažkej situácii.
- Hádaj hádam, jak sa to prenieslo na to, ako keby chlapec prišiel do školy
– Prečo ste sa nenaučili víno z vašej vlastnej vidieckej školy?
- Prečo sa stalo, že hrdina tak vyrástol?
- Ako to dopadlo, prečo ste začali zarábať na groše?
2. K problémovej postave priraďte výživu: „Ako môže ostať dobrý učiteľ v pamäti svojich žiakov? 3. Ukážte deťom úctu k lekcii epigrafu (slová V.G. Rasputina), požiadajte ich, aby sa vyjadrili k joge
4. Vyslovte metaforu lekcie
Na spôsob života dermálne zustrichi z učiteľov trapleyayutsya nás. Zvichayno, spievam rolu smradu v našich životoch. O čitateľoch písané piesne, skladané verše. Rasputin tiež zasvätil svoj tvir svojmu učiteľovi. Minulú lekciu sme hovorili o chlapcovi – hrdinovi stvorenia. A čo dnešný jazyk, prečo už hovoríme o čitateľoch? Čo bude témou našej hodiny? Formulujte meta našej lekcie. Ako môžem byť dobrým učiteľom?
1. Vráťte sa k pôvodnej povinnosti
Preposielanie dopytov:
Do školy za Shorankou chodím s radosťou, garnimou náladou.
Nechce sa mi ísť do školy, je to nuda, moji čitatelia.
2. Vyslovte svoje výhovorky, vyslovte ich.
(V dedine, kde žila jogová vlasť, to bolo menej Počatkovská škola. Ak sa chcete dozvedieť viac, bolo potrebné presťahovať sa do okresného centra)
(Bolo ťažké vydržať hlad. Hrozné bolo stiesnenosť za domom)
(Na zadnej strane hlavy sa zdalo, že ten nový má schopnosť ukázať tajomstvo. Keď sa vypracoval, mal pocit, ako je možné vyhrať centy a minúť peniaze na mlieko)
Predvádzajú svoje žarty a vyjadrujú ich.
4. Formulujte tému hodiny a označte svoje aktivity.
Vlastnosti UUD:
prejaviť záujem o nové poznatky, vidiac nedokonalosť svojich vedomostí
Poznať UUD:
formulovať žiadosť o informácie
Regulačné UUD: určiť ciele primárnej činnosti
II. Štádium prebúdzania vedomostí (hľadanie riešenia problému / počiatočná úloha)
Hodina 10 min.
Zorganizujte chápanie prijímania informácií
1. Zadať úlohu, koordinovať prácu žiakov.
Virazne čítanie fragmentu (asistent s 99-100. s liv "Pozerám, bojím sa žasnúť nad sebou v zrkadle" a do lys "Po lekciách stratených..")
Otázka na rozhovor:
Ktorému ste podľahli čitateľovi ktorej epizódy?
Ako hodnotíte Tiškino správanie? Tse priateľ?
Chlapec sa najviac bál niektorých posledných, prečo?
Yaku Rozmov s riaditeľom školy čmáral na vlastného chlapca? Čo je cieľom tohto tvrdenia o riaditeľovi tejto metódy jogy?
Obmieňanie čítania fragmentu (príručka s. 101-103, od riadkov „Po lekciách zavmirayuchi v strachu. Hľadám Lydiu Mikhailivnu“ po riadky „Ľahko prisahám“).
Otázka na rozhovor:
Ako ste nakreslili postavu Lydie Mikhailovny na hodinu lásky s chlapcom? - Aké sú tvoje myšlienky ako ten malý chlapec?
Aké sú komentáre na meno čitateľa, okradnutého o seba a svoj vlastný dobrý vzhľad?
Ako sa skončil rozmov pre oboch?
2. Prerozprávanie „histórie so žiadosťou“
Otázka na rozhovor:
Prečo čitateľ prisahal poslať balík, ako keby sme boli malí vyhrali, o čom hovoriť?
Prečo sa čitateľ nedostal so zatijanou?
2. Zorganizujte výmenu zmeniek
1. Prečítajte si text, požiadajte o jedlo, pozrite si potrebné informácie, hlas Kľúčové slová
2. Dajte jedlo čitateľovi, počúvajte rady súdruhov
3. Odpovedzte na materiál učiteľa
Lidiya Mikhailovna sa stala múdrou a láskavou učiteľkou.
Tiškin sa správal ako zradnik, boyaguz.
V podstate kamarát. Chlapec sa najviac bál, že ho zo školy zrania a s troskami odbočí do dediny.
Chlapec namaľoval obraz linky a nariaseného režiséra, ktorý tu a tam vyzerá. Vzhľad predmetov, črepy na základe skutočných skúseností školský život.
Úcta k učeniu. priamosť. turbovanist podiel vyhovantsya.
Chlapec, ktorý sa pozrel na handry, zareval, s ktorým neprejavil strach, ale priamo hovoril o groši za groše.
Poznať UUD:
preberať potrebné informácie z prečítaného textu, štruktúrovať poznatky
Komunikácia UUD:
vstúpte do dialógu s dostatočnou úplnosťou a presnosťou, vyjadrite svoje myšlienky
Predmet UUD:
vo vašej propagačnej literárnej terminológii nabitý vikoristom
III. praktický krok.
Hodina 15 min.
Zabezpečte pochopenie týchto konsolidovaných vedomostí
1. Robot v skupinách. (za epizódou "Gra in zamiryashki")
1. skupina - odpovede na otázku: "Prečo sa Lýdia Mikhailovna zaradila do skupiny s jej učením?"
2. skupina - rady k výžive: „Ako vykreslíte charakter čitateľa a poučíte sa z ktorej epizódy? Prečo vás zaujíma, že táto epizóda je kľúčová, prečo?
3. skupina - odpovede na otázku: „Čoho sa učiteľ dopustil pedagogickej neplechy? Chi je správny riaditeľ?"
Ako tento príbeh skončil, už vieme. Režisér má formálne pravdu: Lidiya Mikhailovna sa dopustila vlastného druhu pedagogickej neplechu a zarobila jej cent. A hádajme ešte raz, prečo tvrdo pracovala?
І tse vipravdovuє її. Obetuje sa kvôli učeniu. Ale tse nie je zlo - ale výkon. Budete spokojní s tsim? Zaveste svoju myšlienku.
Prečo režisér nechce niekomu rozumieť?
Ale Rasputin, rozprávanie o režisérovi, hádanie, s kým bojoval. Prečo?
2. Nastavte výživu pre najdôležitejšiu postavu.
Oskelki Rasputin opisuje časť svojho života, ako viete, čitateľka hlavnej postavy Lydie Mikhailivna, predzvesť charakteru?
Pravda, Lydia Mikhailivna má prototyp.
Molokova Lidiya Mikhailivna - čitateľka Valentina Grigoroviča z francúzštiny. Vaughn je pomenovaný podľa tvorcov ich mien. Ak v roku 1973 prišla zo sveta rozposhovіd, okamžite sa spoznala novým spôsobom, uvidela Valentina Grigoroviča a zavrčala s ním. Її sa nestal v roku 2011 roci.
Os je v tom, ako hovoriť o svojom Rasputinovi: „Lidiya Michajlovna, ako keby sa ospravedlňovala, na mňa vždy volala a čudovala sa, a úctivo ... Dostala mi zníženú, možno nadpozemskú іstotu ... No, stále bola mladá, čerstvá študentka, nemyslela na tých, ktorí nás vykrúcali na zadok, a všetky tie zvončeky a píšťalky, akoby sami rozumeli, sa pre nás stali najdôležitejšími lekciami. Lekcie ... láskavosť. Volala sa Lydia Mikhailovna. Vaughn odišla domov do svojej vlasti. - Čo povedala chlapcom, ktorí sa lúčili? - Prečo podľa vás bachila svoju chybu?
Prečo Lydia Mikhailovna poslala chlapcom svojmu priateľovi balík?
Akú úlohu zohrala Lydia Mikhailovna v chlapcovom živote?
Skupina kože je obmirkovuє vіdpovіd na jeho zásobe, vyberte promo.
Formulujte vіdpovіdі. (ten, kto sa učí ako skupina)
Zrazkovi vіdpovіdі uchnіv.
1. Lidiya Mikhailovna vyzvala skupinu, aby sa s ňou učila, pretože nevedela, ako viac pomôcť, dokonca aj večer a po prosbe bol chlapec dojatý. Učiteľ nechcel, aby bol chlapec na ulici, keď príde do školy bitia.
2. Z veľkej časti je táto epizóda kľúčová, pretože autorka najzreteľnejšie ukazuje charakter čitateľa, nedostatok prostrednosti „tam a ona sama nebola ďaleko od lesa“.
Z formálneho hľadiska vchinok z Lidії Michailіvny - ten zlý - zarobiť cent za centy svojich štúdií, ale ak poznáte motívy vchinky, potom sa podobná myšlienka vytvára o tse.
(Schob vryatuvat tvárou v tvár hladu, ohováraniu, bitiu, gris na haliere na uliciach.)
Vyveste svoje myšlienky.
(Volám oduševnenú osobu)
(Možno, aby sme túto osobu neodsudzovali.
(Lidiya Mihaylivna nie je vo všetkom najlepšie hádajúca postava. Je možné, že má prototyp, prototyp.)
„Je to moja chyba...“ Lydia Mikhailivna sa pokúsila o to, čo urobili zle, a dokonca aj z vlastnej iniciatívy začala platiť za naše štúdium cent.
(Oskіlki opovіdach nіkola nie bachiv jablko).
Čitateľka francúzskeho jazyka, Lydia Mikhailovna, bola láskavá a veľkorysá osoba. Vaughn pomohol deťom, pretože perebuvayut v dôležitých životných situáciách, pomohol chim mohol.
Keď zistila, že ten študent stojí za cent, nenadávala a nehanobila jogu, ale snažila sa prísť na to, čo chlapca tak rozčuľovalo. Keď si uvedomila, že dieťa žije samo, je na nesprávnej strane, Lidiya Mikhailivna mu začala v úsilí pomáhať. Vaughn ju požiadal o jogo, aby si požičala moju francúzštinu. Ale o hodinu neskôr učiteľ dal chlapcovi pokyn, aby išiel do „pristinok“, čo ešte viac zazvonilo. Chlapec, ktorý sa cítil pohodlne a pokojne v nedotknutej Lidiya Mikhailovna, sa mu stala oporou v jeho ťažkom živote.
Ak sa riaditeľ dozvedel o hre o haliere, ktorá bola v tú hodinu oplotená, po ohováraní učiteľa, Lidiya Mikhailovna bola zvedená manželom a ušľachtilá, vzala všetku vinu na seba a dala chlapcom príležitosť učiť sa ďaleko. . Učiteľka odišla do svojej vlasti v Kubane. A na oplátku poslala chlapcom balík s červenými jablkami, ako dieťa bachil menej na obrázkoch. Aj vvazhu také vchinok vchitelki ešte ušľachtilejšie a láskavejšie. Vaughn pomohol dieťaťu usadiť sa v jeho zhorstokom a suvorom svete.
Lydia Mikhailovna zohrala veľkú úlohu v živote chlapca, ktorý prišiel do mesta čítať. Vaughn nemyslela len na to, že k vášmu predmetu pripojí lásku, aby sa dozvedela o všetkom novom, ale oznámila všetky poznatky, aby pomohla chlapcom prežiť v hladných vojnových skalách. Učiteľka si uvedomila, že takmer ako keby ho hlad podnietil o cent, neštekala a neťahala ho k riaditeľovi, ale začala konať inak: vzala chlapcom príspevok a potom sa s ním začala hrať. pri „stenách“, aby poctivo vyhrala kopіyki vіn zmіg kúpiť si vlastné mlieko. Dusilo ma sebavedomie, zvláštnosť a láskavosť Lýdie Mikhailovnej, ktorá obetovala svoju povesť bdelého pracoviska pre život učenia. Som ohromený tým, že chlapec približuje čítanie čítačky a narastá správne fúzy na to, čo máte so svojimi vyššími životnými hodnotami a čo musíte trénovať.
Poznať UUD:
Analyzujte, robiti visnovki
Komunikácia UUD:
s dostatočnou úplnosťou a presnosťou vyjadrovať svoje myšlienky, primerane vyjadrovať vlastné pocity,
IV. Domáca úloha
Hodina 4 min.
konsolidované poznatky
Zadajte úlohu napísať televízny program „Učiteľ je v mojom živote“, „Hárok pre riaditeľa školy“, „Učiteľ. Aké je tvoje víno?", "Môj učiteľ lásky"
Napíšte tvir-mirkuvannya
Poznať UUD:
skladať texty rôznych žánrov,
Vlastnosti UUD:
pozdvihnite svoj status na hrdinov advokácie
V. Reflexívno-hodnotiaca etapa
Hodina 6 min.
Pochopenie procesu a výsledku činnosti
1. Podporte hodnotenie skutočnosti, že ste sa dostali k lekcii: že všetky informácie boli uznané ako platné.
Neskôr, chlapci, po analýze analýzy „Lekcií francúzštiny“, môžeme pestovať visnovok, že Lydia Mikhailovna predstavila chlapcovi nový svet, ukázala iný život, kde ľudia môžu dôverovať jedinej veci, podporovať ju, pomáhať, šíriť smútok. , zmierniť sebectvo. Chlapec spoznal „červené jablko“, o jakoch a vôbec sa mu nesnívalo. Teraz viem o tých, ktorí nie sú sebeckí, že na svete je láskavosť, zvláštnosť, láska. Cenou sú duchovné hodnoty.
„Lekcie francúzštiny“ sa prejavujú ako „lekcie láskavosti“ - Rasputin na vlastné náklady hovorí o „zákonoch láskavosti“: dobro nepomáha plotu, nežartuje priamo, je to nečestné; dobro sa môže rozširovať, prechádzať z človeka na človeka a obrátiť sa k tomu, kto tak vyzeral.
1. Odhadnite rozpoltenosť dosahu značky, vymenujte stĺpec nového jedla.
Regulačné UUD:
uviesť potrebu ďalších opatrení
Komunikácia UUD:
primerane vyjadrovať svoje pocity, myšlienky pohyblivým spôsobom
