Казка "чарівні фарби". Перм'як
Казка Євгена Пермяка "Чарівні фарби" для учнів 2 класу за програмою читання.
Євген Перм'як. Чарівні фарби
Один раз на сто років найдобріший з усіх добрих людей похилого віку — Дід Мороз — у ніч під Новий рікприносить сім чарівних фарб. Цими фарбами можна намалювати все що захочеш і намальоване оживе.
Хочеш - намалюй стадо корів і потім паси їх. Хочеш - намалюй корабель і пливи на ньому... Або зореліт - і лети до зір. А якщо тобі треба намалювати щось простіше, наприклад стілець, будь ласка... Намалюй і сідай на нього. Чарівними фарбами можна намалювати будь-що, навіть мило, і воно буде милуватися. Тому Дід Мороз приносить чарівні фарби найдобрішому з усіх добрих дітей.
І це зрозуміло... Якщо такі фарби потраплять до рук злого хлопчика чи злої дівчинки — вони можуть наробити багато лиха. Варто, скажімо, цими фарбами намалювати людині другий ніс, і він буде двоносим. Варто прималювати собаці роги, курці – вуса, а кішці – горб, і буде собака – рогатим, курка – Вустом, а кішка – горбатим.
Тож Дід Мороз дуже довго перевіряє серця дітей, а потім уже вибирає, кому з них подарувати чарівні фарби.
Востаннє Дід Мороз подарував чарівні фарби одному доброму з усіх добрих хлопчиків.
Хлопчик дуже зрадів фарбам і відразу почав малювати. Малювати для інших. Тому що він був найдобріший із усіх найдобріших хлопчиків. Він намалював бабусі теплу хустку, мамі — ошатну сукню, а батькові — нову мисливську рушницю. Сліпому старому хлопчик намалював очі, а своїм товаришам — велику школу.
Він малював, не розгинаючись, весь день і весь вечір... Він малював і другого, і третього, і четвертого дня... Він малював, бажаючи людям добра. Малював доти, доки не скінчилися фарби. Але...
Але ніхто не міг скористатися намальованим. Хустка, намальована бабусі, була схожа на ганчірку для миття підлог, а сукня, намальована матері, виявилася такою особливою, строкатою і мішкуватою, що вона її не захотіла навіть приміряти. Рушниця нічим не відрізнялася від дубини. Очі для сліпого нагадували дві блакитні плями, і він не міг бачити. А школа, яку дуже старанно малював хлопчик, вийшла настільки жахливою, що до неї боялися підходити близько. Падаючі стіни. Дах набакир. Криві вікна. Косі двері... Страшилище, а не будинок. Потворна будівля не захотіли взяти навіть для складу.
Так на вулиці з'явилися дерева, схожі на старі метелик. З'явилися коні з дротяними ногами, автомобілі з якимись дивними кругляшками замість коліс, літаки з важкими крилами, електричні дроти товщиною в колоду, шуби та пальто, у яких один рукав довший за інший…
Так з'явилися тисячі речей, які не можна було скористатися, і люди жахнулися.
— Як ти міг зробити стільки зла, найдобріший із усіх найдобріших хлопчиків?
І хлопець заплакав. Йому так хотілося зробити щасливі людиАле, не вміючи малювати, він даремно взяв фарби.
Хлопчик плакав так голосно й невтішно, що його почув найдобріший із усіх найдобріших людей похилого віку — Дід Мороз. Почув і повернувся до нього. Повернувся і поклав перед хлопцем фарби.
— Тільки це, мій друже, прості фарби... Але вони можуть стати чарівними, якщо ти цього захочеш...
Так сказав Дід Мороз і пішов...
Минув рік... Минуло два роки... Минуло багато років. Хлопчик став юнаком, потім дорослою людиною, а потім старим... Він усе життя малював простими фарбами. Малював удома. Малював обличчя людей. Одяг. Літаки. Мости. Залізничні станції. Палаци... І настав час, настали щасливі дні, коли намальоване ним на папері стало переходити в життя.
З'явилося багато прекрасних будівель, збудованих за його малюнками. Полетіли чудові літаки. З берега на берег перекинулися нові мости... і ніхто не хотів вірити, що це все було намальовано простими фарбами. Усі їх називали чарівними.
Так трапляється на білому світі... Так трапляється не лише з фарбами, але й зі звичайною сокирою або швейною голкою і навіть із простою глиною... Так ручається з усім, чого торкаються руки найбільшого чарівника з найбільших чарівників — руки працьовитого людини...
Один раз на сто років, у ніч під Новий рік, найдобріший з усіх найдобріших людей похилого віку, Дід Мороз, приносить сім чарівних фарб. Цими фарбами можна намалювати все що захочеш і намальоване оживе.
Хочеш - намалюй стадо корів і потім паси їх. Хочеш - намалюй корабель і пливи на ньому. Або зореліт і лети до зірок. А якщо тобі треба намалювати щось простіше, наприклад стілець, будь ласка. Намалюй і сідай на нього.
Ці фарби Дід Мороз приносить найдобрішому з усіх найдобріших дітей. І це зрозуміло. Якщо такі фарби потраплять до рук злому хлопчику чи злі дівчинці, вони можуть наробити багато бід. Прималюють людині другий ніс, і буде людина двоноса. Намалюють собаці роги, курці – вуса, а кішці – горб, і буде собака рогатим, курка – вусатим, а кішка – горбатим.
Тож Дід Мороз дуже довго вибирає, кому з дітей подарувати чарівні фарби.
Востаннє він подарував їх одному доброму хлопцеві. Найдобрішому з найдобріших.
Хлопчик дуже зрадів подарунку і відразу почав малювати. Він намалював бабусі теплу хустку, мамі — ошатну сукню, а батькові — мисливську рушницю. Сліпому старому хлопчик намалював очі, а своїм товаришам — велику школу.
Але ніхто не міг скористатися намальованим. Хустка для бабусі була схожа на ганчірку для миття підлоги, а сукня, намальована матері, виявилася такою особливою, строкатою і мішкуватою, що вона її не захотіла навіть приміряти. Рушниця нічим не відрізнялася від дубини. Очі для сліпого нагадували дві блакитні плями, і він не міг бачити. А школа, яку дуже старанно малював хлопчик, вийшла настільки потворною, що до неї навіть боялися підходити близько.
Надворі з'явилися дерева, схожі на волоті. З'явилися коні з дротяними ногами, автомобілі з кривими колесами, будинки з падаючими стінами і дахами набік, шуби і пальто, у яких один рукав був довшим за інший... З'явилися тисячі речей, якими не можна було скористатися. І люди жахнулися:
— Як ти міг створити стільки зла, найдобріший із усіх найдобріших хлопчиків?!
І хлопець заплакав. Йому так хотілося зробити людей щасливими!.. Але він не вмів малювати і тільки дарма вивів фарби.
Хлопчик плакав так голосно, що його почув найдобріший з усіх найдобріших людей похилого віку — Дід Мороз. Почув, і повернувся до нього, і поклав перед хлопцем нову коробку з фарбами.
— Тільки це, мій друже, прості фарби. Але вони можуть стати чарівними, якщо ти цього дуже захочеш.
Так сказав Дід Мороз і вийшов.
А хлопчик замислився. Як зробити, щоб прості фарби стали чарівними і щоб вони радували людей, а не приносили їм нещастя? Добрий хлопчик дістав кисть і почав малювати.
Він малював весь день і весь вечір. Він малював і другого, і третього, і четвертого дня. Малював доти, доки не скінчилися фарби. Тоді він попросив нових.
Минув рік... Минуло два роки... Минуло багато років. Хлопчик став дорослим, але, як і раніше, не розлучався з фарбами. Очі його стали пильними, руки вмілими, і тепер на його малюнках замість кривих будинків з падаючими стінами красувалися високі, світлі будівлі, а замість суконь, схожих на мішки, — яскравий, ошатний одяг.
Хлопчик не помітив, як став справжнім художником. Він малював усе, що було довкола, і те, що ще ніхто ніколи не бачив: літаки, схожі на величезні стріли, та кораблі, схожі на літаки, повітряні мости та палаци зі скла.
Люди з подивом дивилися на його малюнки, але ніхто не лякався. Навпаки, всі раділи та захоплювалися.
— Які чудові картини! Які чарівні фарби! — казали вони, хоча фарби були звичайні.
Картини справді були такі гарні, що людям захотілося їх оживити. І ось настали щасливі дні, коли намальоване на папері почало переходити в життя: і палаци зі скла, і повітряні мости, і крилаті кораблі.
Так відбувається на білому світі. Так трапляється не тільки з фарбами, але і зі звичайною сокирою або швейною голкою і навіть із простою глиною. Так трапляється з усім, чого торкаються руки найбільшого з найбільших чарівників — руки працьовитої, наполегливої людини.
Конспект уроку літератури у 4 класі
Тема: Є.Перм'як «Чарівні фарби»
Ціль:
Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати усне та письмове мовлення;
Розвивати спостережливість та мислення;
Виховувати культуру комунікативної мови, уміння працювати у групах, будувати монологічну мову
Удосконалювати вміння працювати з текстом із елементами міркування.
Обладнання: тексти, ілюстрації на тему уроку.
Теза уроку: « У кожній професії головне – бути гарною людиною»
Урок виконано з використанням прийомів технології розвитку критичного мислення
Хід уроку
Реалізація задуму
1 етап
Сьогодні на уроці ми працюватимемо під девізом:
«Розум і серце в роботу вклади,
Кожної хвилини у праці дорожчі»
Побажаємо один одному успіхів.
2 етап
Евокація( Evocation ) – спонукання до дії
А) мозкова атака
Нещодавно люди зустрічали Новий рік. Напевно, ви пам'ятаєте і гарну ялинку, і подарунки, і Діда Мороза зі Снігуронькою, і веселий святковий настрій. Події цього свята знайшли відображення у творі, з яким ми працюватимемо на уроці. Відгадайте про що він. (Загадка про фарби)
Це розповідь Є.Перм'яка «Чарівні фарби»
Підберіть родинні слова до слова "фарби".
Які асоціації виникають, коли чуємо слово «фарби»?
А якби слово «фарби» стало картиною, то яка б це була картина?
А якби слово «фарби» стало музикою, то яка б це була музика?
Припустіть, чому фарби чарівні розповіді?
У ході нашого уроку ми повинні з'ясувати, чому прості фарби допомогли людині стати щасливою, а чарівні принесли прикрощі.
3 етап
Реалізація задуму ( Realization of Meaning ) – пошук відповідей, усвідомлення сенсу
А) DRTA – спрямоване читання чи читання з зупинками (діти читають текст до посліду «зупинка», далі йде робота з кожного уривку)
1 епізод.
З ким із головних героїв ми познайомилися? Що він приніс?
Скільки барв він приніс? Чи випадково це число?
У чому полягає чаклунство цих фарб?
Доведіть словами тексту, які відбувалися перетворення.
Що могло статися, якщо потрапляли до злої дитини?
Дід Мороз довго перевіряє серця дітей, перш ніж подарувати фарби. Чи це так старанно потрібно робити?
2 епізод
Яким ви уявляєте хлопчика?
Припустіть, за що Дід Мороз вибрав його?
А кому з вас Дід мороз міг подарувати такі барви?
Встановіть відповідність, що і кому малюк намалював.
Бабуся тепла хустка
Мама ошатну сукню
Тато нову рушницю
Сліпі очі
Товариші школа
Як ви вважаєте, чому саме ці предмети?
А що ви намалювали б, якби у вас з'явилися такі фарби? Що й кому?
Припустіть, чому ніхто не зміг користуватися намальованим?
3 епізод
То чому ж люди не могли скористатися намальованим? У кого збіглася думка?
Підберіть епітети у цьому уривку.
Підберіть аргументи, чому такі необхідні речі виявилися непотрібними. Як вони виглядали?
Що спричинило це?
Чому хлопчик плакав?
Як інакше можна подивитися на ці події, як інакше вони могли закінчитися?
4 епізод
Як зрозуміти вираз «плакати невтішно»? До слова плакати підберіть синоніми (ридати, схлипувати) У якому з них виражено сильніше почуття?
Який вихід запропонував Дід мороз із ситуації?
Що сталося із хлопчиком?
Знайдіть і прочитайте, що тепер малював хлопчик, що подорослішав?
Фарби були простими, не чарівними, як оживали намальовані предмети?
Чому ж люди, коли хлопчик малював чарівними фарбами – жахалися, а тепер захоплювалися?
Чи справді фарби стали чарівними?
Підберіть словосполучення зі словом «малював» у прямому значенні та у переносному, використовуючи прийом уособлення.
5 епізод
Доведіть, що схожі дива трапляються зі звичайною сокирою? А зі швейною голкою? Так у чому ж чаклунство?
Повертаюся до питання, яке я поставила на початку нашого дослідження:
«То чому ж прості фарби допомогли людині стати щасливою, а чарівні принесли прикрість»?
Що таке тема твору? Яка тема даної розповіді?
Чи збігається заголовок із темою?
Послухайте вірш і скажіть, чи співпадає Головна думкаоповідання та вірші?
Хто він, як його звати?
Хто у світі найголовніший,
Найдобріший, найславетніший?
Хто він, як його звати?
Ну звичайно,
Це праця!
Хто на світі найрозумніший,
Найстаріший, наймолодший?
Хто він, як його звати?
Ну звичайно,
Це праця!
На всі віки та роки
Чи справжній цар природи?
Цар полів,
Хто він, як його звати?
Ну звичайно,
Це праця!
Тож яка головна думка оповідання та вірша?
4 етап
Рефлексія ( Reflection ) – етап відображення, роздуми
А) «Дерево мудрості»
Попрацюємо з «деревом мудрості». Воно, як завжди, ставить мудрі питання, пробуємо на них відповісти. (картки прикріплені до малюнка дерева)
Які якості, риси характеру мав хлопчик?
Чому руки працьовитої людини порівнюють із руками чарівника?
Вдруге Дід Мороз дарує хлопцеві прості фарби. А як зробив би ти?
Чому хлопчик малював лише інших, а не для себе?
Як ти думаєш, чому вчить цю розповідь?
Б) робота у групах
Правила: Вмій слухати інших
Твоя думка не гірша за інших
Працюємо – один за всіх і всі за одного
1 група
Згадайте, що таке фразеологічні звороти. Визначте які фразеологізми підходять хлопчику. Доведіть.
Зарубати на носі
Не вішати носа
Працювати абияк
Працювати не покладаючи рук
2 група
Придумати та записати інші заголовки до оповідання
3 група
Встановіть відповідність. Які прислів'я про працю найбільше відповідають змісту оповідання?
Ділу час потісі годину
Праця старанна до подвигу веде, подвиг славу принесе
Праця міста прикрашає, лінощі їх на пустелю перетворює
Без роботи день роком здається
В) Розширення уявлень про сучасні професії
У розповіді йдеться про працю, про різні професії. Багато хто з них вам знайомий. Але час не стоїть дома і диктує свої права. В сучасному світіз'являються нові професії. А які вам розкажуть хлопці (виступ дітей).
Менеджер
Фірмою великою управляє
І розумно, і вміло.
Гроші так розподіляє,
Щоб зростала і міцніла справа.
Доручення він дає
Всім своїм співробітникам.
Щоб фірма йшла уперед,
Приносила прибуток їм.
Фермер
Розповім я вам, хлопці,
Фермер це хто такий.
Він вирощує для нас томати,
Весь у працях він день-денний!
Розспівують голосно птахи
На гілках рідних беріз.
Сіє фермер жито, пшеницю,
І гречку, і овес.
Удобрює та садить –
Адже земля любить піт!
Фермер зеленню постачає
Нас з тобою цілий рік!
Програміст Дизайнер
У мене одна турбота – ці люди створюють
Усіх комп'ютерів робота! Дивовижний затишок!
Немає для них страшнішої за драми, Підбирають, наприклад,
Чим відсутність програми. Відповідний інтер'єр.
У будинку, офісі, саду –
Я піду в дизайнери.
Г) робота в системіRAFT
Уявіть, що минуло 20 років, ви подорослішали та зустрілися у школі. R – (роль) – це наш 4 клас 20 років по тому. Ви розповідаєте один одному, яких успіхів ви досягли, ким стали (F-це форма) – діалог. Вас слухають ваші однокласники – це аудиторія. А тема (T) вашої розповіді: «А я працюю…»
R – (роль) ми через 20 років
А – (аудиторія) – однокласники
F – (форма) – діалог
Т – (тема)
(звучить мелодія, діти розповідають)
5 етап
Підсумок уроку
Один раз на сто років, у ніч під Новий рік, найдобріший з усіх найдобріших людей похилого віку, Дід Мороз, приносить сім чарівних фарб. Цими фарбами можна намалювати все що захочеш і намальоване оживе.
Хочеш - намалюй стадо корів і потім паси їх. Хочеш – намалюй корабель та пливи на ньому. Або зореліт і лети до зірок. А якщо тобі потрібно намалювати щось простіше, наприклад стілець, будь ласка. Намалюй і сідай на нього.
Ці фарби Дід Мороз приносить найдобрішому з усіх найдобріших дітей. І це зрозуміло. Якщо такі фарби потраплять до рук злому хлопчику чи злі дівчинці, вони можуть наробити багато бід. Прималюють людині другий ніс, і буде людина двоноса. Намалюють собаці роги, курці – вуса, а кішці – горб, і буде собака рогатим, курка – вусатим, а кішка – горбатим.
Тож Дід Мороз дуже довго вибирає, кому з дітей подарувати чарівні фарби.
Востаннє він подарував їх одному доброму хлопцеві. Найдобрішому з найдобріших.
Хлопчик дуже зрадів подарунку і відразу почав малювати. Він намалював бабусі теплу хустку, мамі – ошатну сукню, а батькові – мисливську рушницю. Сліпому старому хлопчик намалював очі, а своїм товаришам - велику школу.
Але ніхто не міг скористатися намальованим. Хустка для бабусі була схожа на ганчірку для миття підлоги, а сукня, намальована матері, виявилася такою особливою, строкатою і мішкуватою, що вона її не захотіла навіть приміряти. Рушниця нічим не відрізнялася від дубини. Очі для сліпого нагадували дві блакитні плями, і він не міг бачити. А школа, яку дуже старанно малював хлопчик, вийшла настільки потворною, що до неї навіть боялися підходити близько.
Надворі з'явилися дерева, схожі на волоті. З'явилися коні з дротяними ногами, автомобілі з кривими колесами, будинки з падаючими стінами і дахами набік, шуби і пальто, у яких один рукав був довшим за інший... З'явилися тисячі речей, якими не можна було скористатися. І люди жахнулися:
Як ти міг створити стільки зла, найдобріший із усіх найдобріших хлопчиків?!
І хлопець заплакав. Йому так хотілося зробити людей щасливими!.. Але він не вмів малювати і тільки дарма вивів фарби.
Хлопчик плакав так голосно, що його почув найдобріший з усіх найдобріших людей похилого віку - Дід Мороз. Почув, і повернувся до нього, і поклав перед хлопцем нову коробку з фарбами.
Тільки це, мій друже, прості фарби. Але вони можуть стати чарівними, якщо ти цього дуже захочеш.
Так сказав Дід Мороз і вийшов.
А хлопчик замислився. Як зробити, щоб прості фарби стали чарівними і щоб вони радували людей, а не приносили їм нещастя? Добрий хлопчик дістав кисть і почав малювати.
Він малював весь день і весь вечір. Він малював і другого, і третього, і четвертого дня. Малював доти, доки не скінчилися фарби. Тоді він попросив нових.
Минув рік... Минуло два роки... Минуло багато років. Хлопчик став дорослим, але, як і раніше, не розлучався з фарбами. Очі його стали зоряними, руки вмілими, і тепер на його малюнках замість кривих будинків з падаючими стінами красувалися високі, світлі будівлі, а замість суконь, схожих на мішки, - яскравий, ошатний одяг.
Хлопчик не помітив, як став справжнім художником. Він малював усе, що було довкола, і те, що ще ніхто ніколи не бачив: літаки, схожі на величезні стріли, та кораблі, схожі на літаки, повітряні мости та палаци зі скла.
Люди з подивом дивилися на його малюнки, але ніхто не лякався. Навпаки, всі раділи та захоплювалися.
Які чудові картини! Які чарівні фарби! - говорили вони, хоча фарби були звичайні.
Картини справді були такі гарні, що людям захотілося їх оживити. І ось настали щасливі дні, коли намальоване на папері почало переходити в життя: і палаци зі скла, і повітряні мости, і крилаті кораблі.
Так відбувається на білому світі. Так трапляється не тільки з фарбами, але і зі звичайною сокирою або швейною голкою і навіть із простою глиною. Так трапляється з усім, чого торкаються руки найбільшого з найбільших чарівників - руки працьовитої, наполегливої людини.
