خصوصيات تنمية الأطفال ذوي الفرص المحدودة للصحة في أذهان المدرسة المستنيرة عالميًا
تبني وظيفة مع أطفال ذوي إعاقة.
أندريفا إيرينا أولكساندريفنا ،
مدرس فصول قطعة خبز
MBOU "ZOSh No. 2"
تسوية Zhovtneviy
من المشاكل الفعلية المتعلقة بنمو الأطفال ، التوجه الخاص لنمو الأطفال. التدريب الفردي - كل مكونات التدريب الفردي الموجه لتلميذ المدرسة.
تستند جدوى عملية زراعة الفردية للطفل على تنمية الصفات الفردية الفريدة الفردية.
في ممارستي ، كان هناك أطفال لديهم مدرسة غير ناضجة ، مع بزوغ فجر ، ZPR.
البرنامج المدرسي أكثر أهمية لأطفال "المدرسة غير المرئية".
في مثل هذه المرتبة ، فإن الأولوية القصوى في الروبوتات التي لديها مثل هؤلاء الأطفال هي الطفل الفردي ، مع تحسين خصوصيات نفسية وطفل يتمتع بصحة جيدة.
يتميز معظم الطلاب ذوي الإعاقة بعدم كفاية مستوى النشاط التربوي ، وعدم نضج الدافع للنشاط الأساسي ، وانخفاض مستوى التطبيق العملي والاعتماد على الذات. لذلك ، فإن اختيار الأشكال وأساليب وأساليب التدريب النشطة هي إحدى الوسائل الضرورية لتحسين كفاءة العملية التصحيحية والتطويرية في المعلم الآلي.
2 شريحة.
الأساليب التصحيحية الفعالة للتأثير على المجال العاطفي والمعرفي للأطفال مع الطمأنينة عند نمو:الحصول على الاطفال:
- مواقف اللعبة التي تتطلب مساعدة لمساعدة أي شخصية (zavdannya: شرح ، تعلم ، تصالح) ؛
- ألعاب تعليمية مرتبطة بنكتة علامات محددة وعامة للأشياء ؛
- تدريبات اللعبة ، spriyat razvitka vminnya splkuvatisya مع كل واحدة ، لماذا لا ؛
- الجمباز النفسي والاسترخاء ، اللذان يسمحان بإزالة تشنجات ميازوفي و zatiskachi ، خاصة في منطقة المظهر واليدين.
3 شريحة
لتنشيط أنشطة الطلاب ذوي الإعاقة ، يمكنك الفوز بأساليب وأساليب التعلم النشطة:
1. بطاقات إشارة Vikoristannya في ساعة vikonannya zavdan (على جانب واحد ، على الجانب الآخر ، تظهر علامة زائد ، على الجانب الآخر ، ناقص ؛ وتد من لون مختلف للأصوات ، وبطاقات بأحرف).يفوز الأطفال بالمهمة أو يقيمون صحتها. يمكن أن تكون البطاقات vikoristovuvatysya schodo شبيهة بتلك التي لها طريقة تردد صدى معرفة uchniv ، مما يكشف عن فجوات في المادة المغطاة. تتشابه كفاءة وفعالية هذه الأدوات مع تلك التي تظهر مباشرة لعمل جلد الطفل.
تم إثباته على نطاق واسع من خلال استخدام صور ملونة مختلفة.
ستظهر الرائحة الكريهة البطاقة بطريقة جيدة حتى يصبحوا في حالة مزاجية لقطعة خبز وفي نهاية اليوم. في بعض الأحيان ، يمكنك البروستيجيت ، حيث تتغير الحالة العاطفية للتعلم في عملية التوظيف.
الشريحة 4
"شجرة المشاعر"- نتعلم أن نعلق على شجرة تفاحة ذات لون أحمر ، وكأن الرائحة الكريهة تبدو جيدة أو مريحة أو خضراء ، وكأنها تشعر بعدم الراحة.
"بحر الفرح""بحر المتاعب" - دع قاربك على البحر يتبع مزاجك.
التأمل هو نهاية الدرس.
بعيدًا في اللحظة الحالية ، من المهم التعرف على مشهد المهمة أو مراحل العمل بالصور (الرموز ، البطاقات المختلفة ، إلخ) صورتك الجديدة.
2. يتم إدراج النصر على السبورة (الحروف والكلمات) عند كتابة مهمة وحل لغز الكلمات المتقاطعة وما إلى ذلك.يستحق الأطفال أيضًا لحظة رائعة لأول مرة في يوم المهمة ، أي أن يعلقوا بطاقتهم على السبورة ، فمن الضروري لهم تقديم الطعام بشكل صحيح ، و vikonati المهمة أفضل للآخرين.
الشريحة 5
3. Vuzliki على اللغز (الطي ، التسجيل على السبورة للنقاط الرئيسية لـ vvchennya من قبل هؤلاء ، vysnovkіv ، مثل أثر الذاكرة).
مع هذه الحيلة ، يمكنك الفوز على سبيل المثال ، الالتواء مع هؤلاء - للتثبيت والتقاط الحقائب ؛ في ساعة استيعاب المادة - تساعد في المساعدة في ساعة إحياء المهمة.
4. مادة Spynyattya في مرحلة الغناء من العمالة من عيون بالارض vikoristovuetsya لتطوير السمع priynyattya ، واحترام تلك الذاكرة. 5. اختيار العرض التقديمي وأجزاء من العرض في سياق الدرس.
كل ما سبق هو طرق وأساليب اكتساب وتنظيم تدريب الآخرين في العالم لتحفيز النشاط التعليمي للطلاب ذوي الإعاقة.
المبادئ الأساسية لقواعد العمل التصحيحي:
يجب أن يكون هؤلاء الأطفال آمنين:
1. الفحص الفردي لفحص الجلد.
2. Zapobіgannya سوف آتي إليك ، نائبًا لهذه المجموعة المتنوعة من الأشياء المختلفة (الرسم الوردي والنشاط العملي ، وإعطاء المواد بجرعات صغيرة ، فيكتوريا من المواد التعليمية المزرقة والبارفية و sobіv osobіvnostі).
3. طرق Vykoristannya ، scho aktiviziut pіznavalnu dіyalnіst uchnіv ، scho تطور їх їх اكتشف حركة هذه الرسالة وتشكيل navchalnі navchki الضروري.
4. فيياف تكتيك تربوي. مهتم باستمرار بأصغر النجاحات ، فقد حان الوقت للمساعدة اللباقة لجلد الطفل ، وتنمية إيمانهم بقوة القوة والقدرة.
Riznorivnevi zavdannya pіd ساعة من العمل في الفصل ضرورية.من الضروري حماية الخصائص الفردية للطفل أثناء عملية التعلم والشفاء
علامات مختلفة Vykoristovuvaty - رايات المجموعة.
مبادئ رؤية المجموعات في الفصل
فئة Podіl على مجموعة kіlka لـ zdіbnosti تلك الخطوة navchannya.
І المجموعةأضعاف التعلم ، وهي أنجح طريقة للعثور على مواد البرنامج. معرفة Otrimanі و vmіnnya حتى uchnі svіshnіshe zastosovuyut في الممارسة. عندما تحتاج vykonannі مطوية zavdan їm إلى مساعدة إضافية تنضج ، scho aktivіzuє.
طلاب المجموعة الثانيةفي بداية الدورة ، هناك ثلاث صعوبات أخرى ، الصعوبات السفلية للمجموعة الأولى. إذا رأيت ثقة أقل بالنفس في جميع أنواع العمل ، فستتطلب الرائحة الكريهة مساعدة المعلم ، سواء التنشيط والتنظيم.
حتى المجموعة الثالثةتعلم كيفية التغلب بقوة على مواد البرنامج ، والتي تتطلب مختلفًا أنواع مختلفةمساعدة (لفظية - منطقية ، علمية وموضوعية - عملية).
تتغير المجموعات إلى أجل غير مسمى في نوع الموضوع. في الدروس أعمل مع نائب نائب ، أولاد ، أشكال عمل جماعية.
بطاقات الاستخدام الفردي للعمل الفردي لموضوع التمايز.
تطبيق مهمة للأطفال من الورد الصلب
دروس القراءة:
الشريحة 8
اقرأ الجداول
- بشكل مستقل
- صف واحد للوحش
- 2 stovpchik levoruch
- 3 ستوفتشيك لليد اليمنى
- صفان للوحش
za da ra sha wa sa ga pa
ze de reche ve ze ge ne
zo do ro sho حتى اذهب إلى
zu du ru shu woo su gu pu
في دروس rahunka ، يظهر التمايز بوضوح في المهام المختلفة.
أبدأ الدرس بالتغذية:
التغذية موجهة لتثقيف البشرة بشكل فردي.
ما الدرس الذي كنت تحضره؟
ما هو النبيذ وراء الخانق؟
ما هو رقم اليوم؟
ما الشهر؟
ما هو القمر للنهر؟
ما هو النبيذ لأشهر منتصف الربيع والخريف والشتاء وما هو البور في الموسم؟
اعرض على اليد اليمنى ، تاريخ اليوم ، على اليسار - الشهر.
2 شرسة ، 3 بتولا ، 4 أبريل ، 5 عشب.
Zavdannya - التشفير: يتم نشر سلسلة رقمية
10, 7, 12, 9, 6, 11, 13, 4, 15, 2, 3, 8, 5, 14, 17, 19
الشريحة 9-13
بودسوموك: من المهم أن نتذكر ونتطلع إلى نجاح الأطفال ، لمساعدة جلد الطفل ، لتنمية الإيمان بقوة القوة والقدرة
من السهل أن ترسل رباطك إلى الروبوت إلى الأساسيات. شكل Vikoristovy ، raztastovanu أدناه
سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والشباب ، مثل قاعدة المعرفة المنتصرة في الروبوتات المدربة ، أفضل صديق لك.
موضوع على http://www.allbest.ru/
دخول
1. الأسس النظرية لتنمية الطفولة بإمكانيات محدودةالصحة في أذهان مدرسة التربية العالمية
1.1 الأطفال ذوو القدرات الصحية المحدودة كموضوع للنمو (فهم ، وخاصة فئة الأطفال)
1.2 الوعي الدولي بتعليم الأطفال بفرص للصحة
1.3 تاريخ تطوير نظام التعليم للأطفال ذوي الفرص الصحية المنخفضة في روسيا
2. الغرس المنهجي لتنمية الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة في أذهان مدرسة مستنيرة عالميًا
2.1 سياسة الإضاءة الحكومية لتعزيز الأطفال مع تطوير الفرص الصحية
2.2 Meta و zavdannya ومبادئ تشجيع الأطفال ذوي القدرات المحدودة في تركيب الإضاءة
2.3 تحليل النظريات التربوية المختلفة (المفاهيم ، المناهج) لتنمية الأطفال بفرص لعقول المدرسة
فيسنوفوك
قائمة المراجع
إضافة
الأطفال التربويين
دخول
أهمية البحث. Formulavenna من Vіdkritnyi الديمقراطيين التفوق على Rosії ، اخترعها Svіtovi Socyardinny Prostirov ، Vnisnan Pri_Ariticate of Rights Freedom of Osshistosti ، Zumovili Perepportenenna ، لمشاكل الأشخاص الذين يرتدون أحذية رياضية ، صحية ، Spring Usvіdomlennya Nechdivazs. إدراج الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة قبل عملية التنوير للمدرسة الجماعية واتجاه الضوء العالمي.
في هذه الساعة من الإضاءة الوطنية ، تهدف السياسة في بلدنا إلى خلق عقول مثالية لإدماج الأطفال الذين لديهم فرص صحية وسيطة في التعليم العالمي ، وتطوير التعليم الشامل. ما الذي يعرفه برنامج الحكومة الفيدرالية "Accessible Medium" (2011-2015 pp.) ؛ في مبادرة الإستراتيجية الوطنية "مدرستنا الجديدة" ، كنظام تعليمي حول توفير التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال بفرص صحية وسيطة.
يمكن رؤية أصل أفكار التعليم الشامل في روسيا في مفهوم التعليم المتكامل للصحة والفرص الاجتماعية (مع احتياجات الإضاءة الخاصة) ، المعهد الموسع للتربية الإصلاحية التابع لأكاديمية التعليم الروسية. يجري المعهد الروسي لمشاكل التعليم التكاملي (الشامل) في جامعة موسكو النفسية والتربوية بحثًا تطبيقيًا في مجال ممارسة التعليم الشامل. p align = "justify"> يتم تنفيذ نهج جديد لتثقيف الأطفال بفرص الصحة والعافية في بلدنا بعناية.
Vannya هي معاقل Social Dialya للتواصل الاجتماعي في Zumovlyє ، والحاجة إلى وجود عملية جامعية مناسبة لمؤسسة النقد العربي السعودي في رهن Zagalinosvіtnoye ، ويمكنني زيارة Central Miscex إلى Zvytniy "Svanny" (شامل). التعرف على واقع دراسة موضوعات "خصوصيات تربية الأبناء مع فرص التنمية الصحية لعقول المدرسة المستنيرة".
الهدف من البحث هو تنمية الأطفال ذوي الفرص المحدودة للصحة في أذهان مدرسة مستنيرة عالميًا.
الموضوع هو الكمين النظري والمنهجي لتنمية الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة في مدرسة التعليم العالمية.
ميتويو ورقة مصطلحє تنمية السمات الخاصة لتربية الأطفال بفرص الصحة لعقول مدرسة مستنيرة عالميًا.
Vihodyachi z meti ، تم تعيين الترتيب التالي:
1. Vivchiti pokazyniki dіtei z obmezhennym zdorov'nosti zdorov'ya كموضوع vihovannia.
2. إلقاء نظرة على تاريخ تطور نظام تربية الأطفال من البيئة الصحية بالفرص.
3. تحليل السياسة الوطنية لترقية الأطفال من البيئة بالفرص الصحية.
4. تحليل التطور الحالي للأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة لعقول المدرسة المستنيرة عالميًا.
كان الأساس النظري للبحث هو عمل A.G. أسمولوفا ، سي. بيريزينا ، ل. بوزوفيتش ، إل. فيجوتسكي ، أ. زابوروجيتس ، ف. كاششينكو ، أو. لوريا تا في ؛ التقنيات التربوية لتعليم الأطفال مع تطوير R.M. بوسكيس ، أ. دياتشكوفا ، بي. ليفينا ، ن. موروزوفا ، إم إس. بيفزنر ، S.G. شيفتشينكو ، ن. شماتكو وفي ؛ مفاهيم تقنيات التعليم الجامع (S.V. Alokhina ، M. Banerji ، H. Gartner ، I. V. Karpenkova ، S.
أهمية عملية. يمكن استخدام مواد عمل الدورة في عملية تنظيم العملية التعليمية للأطفال الذين لديهم فرص وسيطة في مدرسة الإضاءة العالمية.
1. الغرس النظري لتنمية الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة في أذهان مدرسة مستنيرة عالميًا
1.1 الأطفال ذوو القدرات الصحية المحدودة كموضوع للنمو (فهم ، وخاصة فئة الأطفال)
المتعلمون ذوو القدرة على تحسين الصحة هم الأطفال ، وقد يكون لديهم أوجه قصور في النمو البدني و (أو) النفسي ، ويؤكدون اللجنة النفسية - الطبية - التربوية ويعيدون ترتيب رفاهية التنوير دون خلق عقول خاصة.
مجموعة تلاميذ المدارس ذوي القدرات الصحية المحدودة غير متجانسة بشكل خارق للطبيعة. Tse vynachaetsya ، nasampered ، tim ، قبل أن يدخل الأطفال ذوي الإعاقات المختلفة قبلها: السمع ؛ زورا. فيلم؛ الجهاز العضلي الهيكلي التنمية النفسية zatrimkoy. الفكر. اضطرابات طيف التوحد؛ أضرار متعددة للوردة.
تحليل الأدبيات ، مما يسمح لنا برؤية هؤلاء المسؤولين ، الذين يبثون في نمو الطفل فرصة لتحسين الصحة:
Stupin وشدة الخلل الأساسي. يمكن أن تكون الخطوة الثانوية التي تم تدميرها vіdhilennya zalezhno vіd: محجبة بشكل مشرق ، محجبة بشكل ضعيف وقد تكون غير قابلة للتذكر. تحدد درجة تنوع الحيوية أصالة التطور غير النمطي. Іsnuє إراقة مباشرة لأصالة kіlkіsnoї و yakіsnoї للضرر الثانوي لنمو الأطفال غير العاديين في شكل درجة وشدة العيب الأساسي.
مصطلح viniknennya viniknennya الأساسي عن عيب. من السابق قد يكون اليوم المرضي ونتيجة لذلك - تطور النظم العقلية الحسية الحالية ، كلما كان التطور النفسي الجسدي أكثر وضوحًا. على سبيل المثال ، في طفل نائم ، هناك صور لضوء النهار. تتراكم الإخطارات حول العالم العاجل لتحقيق وفورات إضافية للمحللين و mov. اقضِ وقتًا في الفجر في الحضانة أو تلاميذ المدارس الصغار ، وفر في ذكرى الفجر ، الصور التي تتيح الفرصة للتعرف على العالم ، وعكس أعدائهم الجدد بالصور السابقة التي تم حفظها. في حالة الصباح الباكر في سن المدرسة الثانوية ، تتميز المظاهر بما يكفي من zhvavistyu و yaskravistyu والقدرة على التحمل ، مما يجعل حياة مثل هذا الشخص أسهل ؛
اغسل الوسيط الاجتماعي والثقافي والنفسي التربوي navkolishnogo. إن نجاح نمو الطفل غير الطبيعي غني بما يكمن بسبب التشخيص الخاص به والعمل التصحيحي والتأهيلي المبكر (من الأشهر الأولى من الحياة) معه.
من الواضح أن مستودع مجموعة من العلماء الذين لديهم فرص صحية وسيطة يتغير ، ويتم رؤية عمليتين متبادلتين في كل منهما. أحد الاتجاهات الرائدة الحالية هو نمو جزء من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات معقدة مهمة ، الأمر الذي يتطلب إنشاء نظام متوهج إلى أقصى حد من العقول الخاصة لتعلم أنه من المستحيل عدم تلبية المعيار. ربما يكون Yogo rozrobtsі قد قدم خيارات تنقل أزواجًا أقل بكثير من الأطفال الأصحاء الذين يبلغون من العمر عامًا واحدًا من التنوير المتساوي. في وقت ما ، تتجلى سلسلة من المستودعات "الضيقة" للتعلم من الإمكانات المحدودة للصحة واتجاهًا عكسيًا. مقياس العملية محفور بواسطة علوم العلوم والتكنولوجيا الرقمية وعلم النفس الخاص و Digiri و Pedagogiki الخاص ، لإتاحة إظهار Cement of the DiseThis of the Blizzard وفقًا لمعايير قسم Psychoskaya ، Scho Rivash Square في التنبؤ.
تعلم مع فرصة تحسين الصحة - للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للإضاءة.
يحتاج التنوير بشكل خاص إلى التمييز في الأطفال من جميع الفئات المختلفة ، ويتم إعطاء القطع من خلال تفاصيل اضطراب النمو العقلي ، وهي تشير إلى منطق خاص وتحفز العملية الأولية ، ومعرفة التخمير الخاص بهم في بنية و zmist التنوير . يمكن رؤية ترتيب zim بشكل خاص من خلال طبيعة استهلاكه ، قوة كل من يتعلم من إمكانيات الصحة:
قد يبدأ التدريب الخاص بمجرد ولادة الطفل ؛
من الضروري إدخال متخصص في مجال التوزيعات الخاصة ، غير الموجودة في البرنامج ، الموجهة للأطفال في عمر سنة واحدة ، والتي تتطور بشكل طبيعي ؛
من الضروري اختيار طرق خاصة ، priyomіv that zabіv navchannya (بما في ذلك spetsіalіzovanyh kompyuternіh tekhnologii) ، والمستهلك scho vrakhovuyut osoblivі osvіtnі وضمان تنفيذ "مسارات التحايل" navchannya ؛
إن إضفاء الطابع الفردي على التدريب ضروري للعالم الأكبر ، والأقل من ذلك بالنسبة لطفل سليم ؛
انزلق لضمان المساحة الخاصة وتنظيم الوقت لمركز الإضاءة ؛
إن الحاجة إلى أقصى توسع لمساحة الإضاءة هي عدم وجود حد بين الإضاءة وتوسيع كفاءة الحياة.
بهذه الطريقة ، scho zavchayutsya z obrazhenim zdorovnosti zdorov'ya - tse children، yakі mayut nedolіk في التطور الجسدي و (أو) النفسي ، pіdtverzhenі pіdtverdzhenі psyhologico-mediko-pedagogіchnoy komіsdutzyy.
1.2 الوعي الدولي بتعليم الأطفال بفرص للصحة
من تحليل الأدب و dzherel N.A. تم تعيين معايير الفترة الزمنية لتنمية الوعي الشامل بالمصطلح الجديد لنحل العسل! تحتاج إلى الشرح من الخلف إلى الوراء خلف الطوق (ديناميات الاتجاهات المركزية لتعليق نظام الإضاءة ، تم تحديد عدد الإضاءة حسب فئة المؤسسات التعليمية ذات احتياجات الإضاءة الخاصة ، مثل هذه التغييرات في نظام الإضاءة الشاملة )، ممكن:
المرحلة 1 - ديناميات توجهات القيمة في نظام الإضاءة - حتى القرن الثاني عشر ؛
المرحلة 2 - تشكيل نظام الإضاءة الخاص ؛ المرحلة - تطوير التشريع الدولي - من القرن الثاني عشر إلى القرن الثامن عشر ؛
المرحلة 3 - تطوير التشريع الدولي - من القرن الثامن عشر. حتى بداية القرن العشرين ؛
المرحلة 4 - تطور عمليات التكامل ، أزمة نظام التربية الخاصة - بداية القرن العشرين. حتى السبعينيات من القرن العشرين ؛
المرحلة 5 - ولادة التعليم الشامل - السبعينيات من القرن العشرين.
أود أن أشير إلى أن توقيت مرور المراحل المهمة في البلدان وفي روسيا ليس مزعجًا إلى حد ما.
لأكثر من 50 عامًا ، تم تحطيم الضوء بسبب المعايير ، وهي جيدة لمثل هؤلاء الأطفال ، حيث قد يكون لديهم احتياجات خاصة ، بسبب عيوب صحية جسدية وحسية وعقلية ، وكان هناك وضع إضافي (خاص) ، ولكن في حالة عدم الإدارة
يوجه تصحيح زاهدنا التربوي نظام تعليم الأطفال من الإعاقات الجسدية والرومانسية على الجانب الآخر ، والذي تمت صياغته على أنه "دمج عيوب أوسيب أوز في تنمية المجتمع". وفقًا لذلك ، من الناحية النظرية ، يجب تدريب الأفراد الذين يعانون من عيوب مختلفة وتدريبهم على أسس الإضاءة الخاصة ، وفي مراكز ومدارس رعاية الأطفال الجماعية ، والممارسة على برامج التعليم الخاص ، وورش العمل ، وفي المؤسسات الخاصة ، والمصانع ، والمصانع ، إلخ.
في فكر zahіdnyh fahivtsіv بالقرب من المعرض ، ilne navchennya osіb z obmezhennym posіblivosti zdorov'ya و uchnіv ، scho عادةً razvivayutsya ، svіlna pratsya on pіdpriєmstvah priyatimaі تطوير أفضل لحقوق الإنسان. يتعاونون باستمرار مع الأشخاص الذين يتطورون بشكل طبيعي ، ولا يتحدون في أوضاع خاصة ، ويطورون بشكل طبيعي المزيد من عمليات التكيف والاندماج في المجتمع منذ الطفولة المبكرة.
نشأت نظرية "التكامل" في الولايات المتحدة الأمريكية وتوسعت على نطاق واسع في بلدان أخرى ، بدءًا من السبعينيات من القرن العشرين. تم تحديد بداية هذه العملية من قبل الحركة العالمية لحماية حقوق الناس ، بموجب قرارات الأمم المتحدة (إعلان "بشأن حقوق الإنسان روزموس" (1971) ، إعلان "بشأن حقوق المعوقين" (1975 ) ، "القواعد المعيارية لأمن تكافؤ الفرص للمعاقين" (1993) (1993) في).
في rezultatі realіzatsії printsipіv vischezgadanih mіzhnarodnih dokumentіv في 90 Rokach XX stolіttya تصبح rozvivatisya napryamok في osvіtnіy sferі، LUVs yaky bezposeredno pov'yazany واحد جديد أن іdeologієyu іnvalіdnostі uzagalnivsya في ponyattyah "іnklyuzіya"، "іnklyuzivna Osvita"، "pіdhіd іnklyuzivny" toscho.
ينقل الذكاء الشامل فهم الاحتياجات المختلفة للأطفال وتوفير الخدمات لهذه الاحتياجات من خلال المشاركة الكاملة في عملية الإضاءة والغالبية العظمى واعتماد الفصل والتمييز في التعليم.
تم إحراز تقدم كبير في تطوير نهج شامل في عام 1990 بالقرب من البتولا. في جومتين (تايلاند) مؤتمر كل العالم مع التنوير للجميع. وقد تبنى ممثلو 155 دولة و 160 منظمة مرتبة ومنظمة ، ممن شاركوا في أعمال المؤتمر ، البرنامج وكأنهم أقاموا خطاً مباشراً للدخول لتحقيق أهداف مهمة ، أشادوا بإعلان كل العالم حول التنوير. للجميع. بعد التصويت على أن "... جلد الشخص هو طفل ، فقد كبر الشاب - إنه خطأ الأم أن تكون قادرة على الاستنارة والثراء بـ її الفواكه ..." ، إعلان كل العالم حول التنوير للجميع فتح جانبًا جديدًا لتطور التنوير. تحدثت فون عن نهاية نظام الوصفات الطبية للتنوير وعن الكوز وهشاشة النظام ، ودعا جميع الأراضي إلى وضع نظام التنوير الخاص بها بمساعدة عقول الناس ، وتكييفه مع احتياجاتهم. والعقول الثقافية والتاريخية للعلماء.
بعد 10 سنوات من اعتماد إعلان جومتين بالقرب من داكار (السنغال) في أبريل 2000. Vіdbuya Vesvіtnіyy منتدى ض Oswiti، على каку булинаті Дакаскі раки дійнільний подиная повиствария заганнення зальнись ї живной повиствария за зісненненненненная от дисьі заминь стригиная сайна сака месті достовення Бозий совись світніх достой торотий инисти pіdtrimka تتحقق على قدم المساواة.
Rosovdayuchi Salamanskuka Declarazіyu ، يمكنك مشاهدة Zagaln وهو يتجول حول هؤلاء ، وثيقة Shahsky ، Uzagalniyuyuyuyi Positive Dosvіd in Oswietіyi Spirit ، Delapuє інlyuzіyu I head مباشرة Svittka Ospiti ، مبدأ Vіdmіnіtisto من الجلد جلد الجلد. في هذا الصدد ، لا يتضمن الإعلان ، على التوالي ، أن يدرس الأطفال من بعدهم.
لم تكن الوثائق التي تم فحصها أقل من شخصية obov'yazkovy vykonannya ، على الرغم من أن deyakі kraini أدرجت توصياتها في تشريعاتها الوطنية.
يتغير الوضع بشكل جذري بسبب الإشادة باتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. وثيقة Tsey، كما يبدو ، إنه obov'yazkovim لمشارك الدولة ، حيث تم التوقيع والمصادقة عليه. تحتوي هذه الاتفاقية على مادة خاصة مكرسة لتبني الأشخاص ذوي الإعاقة. لهذا السبب ، من المهم أن نلاحظ أن الاتفاقية لا تحدد أشكالا معينة من التعليم لذوي الإعاقة ولا تحدد شروط توفير الإدماج في نظام التعليم من البلدان المشاركة.
من الواضح أن الأمم المتحدة حكيمة: تشكيل مثل هذه المنطقة المهمة ، مثل التنوير ، لتكمن بالطريقة التقليدية وتساوي في تطوير حافة الجلد المحددة. لهذا السبب بالذات ، لا تضع الاتفاقية سوى مبادئ التنوير الشامل للبلد المشارك بشكل مباشر ومباشر.
لقد طورت سياسة الدعاية الحديثة للولايات المتحدة وأوروبا عددًا من المناهج ، من بينها: توسيع الوصول إلى الدعاية (توسيع المشاركة) ، التعميم (التعميم) ، التكامل (التكامل) ، التضمين ، to to. التضمين (التضمين).
يعترف التعميم بأن المتعلمين المعوقين يتعاونون مع الأطفال في نفس السنة بشأن القديسين ، في برامج مختلفة مسموح بها.
التكامل يعني جلب احتياجات الأطفال من الإعاقات العقلية والجسدية إلى نظام الضوء المغطى بحرق دائم غير متصل.
يعني الدمج إصلاح المدارس وإعادة تخطيط المباني الأولية بحيث تلبي الرائحة الكريهة احتياجات واحتياجات الأطفال دون لوم.
شامل (يشمل الفرنسية - ما يشمل في حد ذاته ، باللاتينية - أضعه ، يشمل) أو يشتمل على الإضاءة - وهو مصطلح منتصر لوصف عملية تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التعليم المهني.
من العملي تنفيذ فكرة "التكامل" بهذه الطريقة. يتعلم الأطفال الذين يعانون من عيوب في النمو ويتطورون في نفس الوقت مع الأطفال في سن عام واحد والذين يتطورون بشكل طبيعي ، ولكن الأطفال والأطفال الذين يطورون المدارس الجماعية ورياض الأطفال لا يعرفون ميزات أصول التدريس التصحيحية و її Galuzi (أصول التدريس الصم ، وعلم التيفية ، و olіgophrenopedagogіy ) لم يتم تنفيذ نظام التوجيه التصحيحي لأساسيات العلوم ، ولا يتم تنفيذ الأنشطة الإصلاحية الخاصة في النظام وفي اتصال كامل ، والموضوع والنشاط العملي مقيدين بشكل حاد ، وخاصة تعليم الطبقات الوسطى والعليا.
من أجل إنشاء عملية تصحيح ، يتم إلحاق مدرس تصحيح ، ومتخصص في التدريب والتدريب مع توجيه مهني لعيب (مدرس أصم ، ومعلم تيفلوبيداجوغو ، وعامل لغوي ، وعالم لوجيوجي) بالأطفال الذين يعانون من ضعف في النمو النفسي الجسدي. Yogo zavdannya - نصح القارئ بفئة vihovateli ، المجموعة ، de navchaetsya التي خصصها له vikhovuєtsya طفلًا. سيقدم هذا المعلم المساعدة الاستشارية لآباء الأطفال ، للقيام بأنشطة إصلاحية منها. كان من الأفضل لو تم التغلب على تغذية التنظيم التربوي الخاص والمساعدة. Prote tse ليس كذلك.
في الواقع ، بالنسبة لمعلم عيوب المعلم ، يتم إغلاقه من 20 إلى 30 طفلاً (في بلدان مختلفة بطرق مختلفة) من فئة واحدة من العيوب ، حضانةتتم زيارة تلك المدرسة مرة واحدة في الشهر. يُطلق على هؤلاء المدرسين الإصلاحيين في إنجلترا اسم "المعلم المتجول" ، وهو الشخص الذي يخدم العديد من الأطفال ، وأسرهم في مختلف الرهون العقارية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة
من الواضح أنه من المستحيل تقديم مساعدة كاملة للمدرسين ولا لمقدمي الرعاية ولا للآباء ، مثل الطفل ، ولا لنفسك. إن العملية التربوية التصحيحية ليست منهجية ، فهي تأخذ كمالها ولا يمكن ضمان تأثير تعويضي مناسب. علاوة على ذلك ، لا يمكن لمثل هذا "المعلم المتجول" أن يوفر المساعدة المهنية اللازمة في جميع المواد الأولية (خاصة الأطفال في القرون الوسطى والكبرى). من المستحيل أن تكون متعدد اللغات في دورة الموضوع بأكملها ولكل قرون من إتقان مادة البرنامج وفي نفس الوقت معرفة وفهم تفاصيل الكتابة. من المريح أكثر أن تحمل معك ترسانة كاملة من وسائل التدريب الخاصة ، وخاصة التقنية منها.
مع مثل هذا النظام ، يتم أخذ التعلم بعيدًا عن المعرفة الرسمية و vminnya ، علاوة على ذلك ، في حالة من التقليل من التقدير بشكل كبير ، فهو مساوٍ لمؤشرات مماثلة للأطفال في عمر عام واحد يتطورون بشكل طبيعي ، لذلك لا تتحدث عن القدرة التنافسية للأطفال الذين يعانون من العيوب التنموية حول فاعلية تنميتها في العقول المتشابهة.
أحد مظاهر التكامل في الفضاء المفتوح هو الدمج.
الدمج هو عملية يمكن أن تؤخذ إلى درجة احترام وإشباع الاحتياجات المختلفة للطلاب من خلال توسيع المشاركة في الطلاب ، في الثقافة الحياة Susplnogoوتغيير عدد الهدوء الذي يتم تضمينه في عملية الإضاءة ، أو الهدوء ، الذي يتم تدفئته من خلال عملية الإضاءة ، ولكن لم يتم تضمينه قبل الجديد (Barton ، 1997 ؛ Boot & Ainscow ، 2004 ، Booth ، 1996). وبهذا يكون هناك اختلاف في الأشكال التي قد تكون أم مشروع الدمج (التضمين) قبل المدرسة.
التكامل والتضمين ليسا قابلين للتبادل. الشمول (التضمين) الحياة المدرسية protistavlyaєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєє єєєєєєє їєї و і іntegraсії. يمكن قبول دمج الأطفال بصفتهم "زوار" (ضيوف) ، لأنهم وصلوا من مختلف المعسكرات الخاصة ، وليس كأعضاء كاملي العضوية في اتحاد المدرسة. يعزز الاندماج في مدرسة الحياة ، بهذه الطريقة ، احتمالات الحياة الثرية ، وكأنها تقف أمام ارتباطها بحقوق الأطفال في التعليم (Armstrong، Belmont and Verillon، 2000).
Otzhe ، إذا لم تنقل التنوير الشامل إلى التحول الإلهي الفرعي: على مستوى المدارس ، كيف يمكنك أن تصبح "spilnotami" ، vodkritimi للجميع بلا حدود ، ذلك على المستوى العملي ، لإعطاء الفرصة لتعلم الجميع التعاليم؟ مثل هذا الاختيار يمكن أن ينقل ليس فقط إلى الجانب التربوي ، ولكن أيضًا إلى الجانب الاجتماعي والسياسي. سوف يرتكز الازدهار الشامل على نطاق جديد للسلطة وعلى "تحول الضوء" (Armstrong and Barton، 2005).
المدرسة الشاملة هي مدرسة يمكن للجميع الوصول إليها من الناحية المادية والثقافية والتربوية:
يتم تضمين تنمية المهارات التربوية والأكاديمية في عملية الفهم النقدي (تحليل) القيم والممارسات ؛
اتخاذ إنشاء طرق (مناهج) جديدة لتنظيم العمل من خلال المشاورات حول عمل الجلد ؛
يساعد على فهم آفاق الطلاب في عملية تعليمهم ؛ لتقديم مساهمة كبيرة للفرد في المدرسة والحياة ؛
يجب أن تكون مبادئ Viroblyayet (قوانين الملاحة) تكافؤ الفرص (من جميع النواحي) وإعادة النظر. أن يشارك جميع أعضاء المدرسة هذا الفهم ومبادئ القانون.
المدرسة الشاملة لتضخم الغدة الدرقية معترف بها من قبل عامة الناس ، بما في ذلك مجموعات الأقليات (ممثلو الأقليات). الهدف هو تطوير عملية دمقرطة إدارة المدرسة ، وإعطاء الفرصة للأخ الجلد للمشاركة في هذه العملية. معرفة تفرّد البشرة بالفرد ومجموعة الجلد والخصائص التي تحكمنا جميعًا.
وبهذه الطريقة ، يتم دعم الممارسة الدولية لتدريب الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة بنوعين من التدريب: متكامل ومتخصص. في البلدان الغنية في العالم (الولايات المتحدة الأمريكية ، بريطانيا العظمى ، ألمانيا ، إيطاليا ، الأراضي الاسكندنافية) ، يتم تحديد اتجاه الإضاءة الخاصة بالنهج الأخير ، إذا لم تعطِ جميع الاحتمالات الأخرى في نفس البلد نتيجة جيدة.
1.3 تاريخ تطوير نظام التعليم للأطفال ذوي الفرص الصحية المنخفضة في روسيا
تطورت ممارسة Vitchiznyana لتنوير الأطفال من بيئة الفرص الصحية على مراحل. المرحلة الأولى ، التي تم تفسير الإعاقة خلالها في إطار النهج الوظيفي ، مع تحديد فترة راديان. اعتبرت الإعاقة فئة خاصة ، كانت مكوناتها الرئيسية هي المرض ، واستبدال المبنى إلى حد الفوضى الاجتماعية. Vidpovidno إلى V.M. مالوفيف ، فازت قوة الراديان بالمهمة غير المسبوقة المتمثلة في التعليم الجماعي وتدريب المعوقين. لم يكن في أي مكان في العالم مثل هذا الحظ الجيد. لم يتم تدريب الأشخاص المصابين بجروح عديدة في المعسكر الصحي فحسب ، بل تم تدريبهم أيضًا على العمل. كان الخيار الوحيد الممكن لمثل هذه التجربة واسعة النطاق هو إنشاء عقول خاصة ، وفي بعض الأماكن كانت تنظمها القواعد التي تتوافق مع البيانات الطبية حول الاستهلاك في الخمور ، والواجبات المنزلية ، والبناء للعمل ، والخدمة المستقلة. وبهذه الطريقة ، تم تكوين مساحة اجتماعية واحدة للأشخاص ذوي الإعاقة ، بمن فيهم الأطفال ، لتنظيم عدد من المنشآت الخاصة ، والتي تشمل المنازل الداخلية والمدارس الداخلية والمدارس المهنية الخاصة والشركات. Rivne osvіti في معايير المدارس الخاصة vіdpovіdav osvіtnіm. الطفل الذي حصل على تعليم خاص في تعليم صخرة في مدرسة داخلية صغير بما يكفي للفوز ، بعبارات أخرى وبمساعدة أساليب التعليم الخاصة ، وهو معيار سيادي رفيع المستوى. جعل تحقيق مستوى واحد من التنوير من الممكن ممارسة على أسس عالية ، أو مواصلة التنوير في المدارس الفنية والمؤسسات الابتدائية الكبرى للبلد. لذلك ، على سبيل المثال ، كانت هناك برامج تخصصية في الجامعات التقنية ، موجهة نحو التعليم والإعاقة (سميت مدرسة موسكو التقنية العليا على اسم بومان ، معهد Pivnichno-Zakhidny للفنون التطبيقية بالقرب من لينينغراد). Deyakі tsentralnі vischі navchalnі الرهن العقاري іnvalіdіv priymali على grupovogo أن іndivіdualne navchannya (ثقافة Іnstitut، Muhinske vische المدرسة Lenіngradsky pedagogіchny іnstitut IM. unіversitet A.І. هيرزن Lenіngradsky حامل، Lenіngradsky polіtehnіchny іnstitut) هوكا، زي zrozumіlih أسباب الكمية المتاحة للіnvalіdіv spetsіalnostey كان بولا مختون. Mozhlivіst pratsevlashtuvannya بعد أن أخذ navchannya الإدراك المهني وخلق حافزًا لرفاهية التنوير. تدريب المعوقين مطلوب في مؤسسات خاصة.
أولئك الذين ، في إطار نظام راديان للتربية الخاصة ، فإن الأشخاص ذوي الإعاقات الوظيفية الهامة أخذوا الفرصة للوصول إلى أعلى مستوى من المعرفة ، وهو عامل يضع روسيا في مكانة خاصة في الأراضي الغربية. من المستحيل عدم إحياء ذكرى الاختلاف المهم في أسلوب السياسة الاجتماعية المنفذة على غرار النهج الوظيفي لبلدنا زاهودي. تسعى ولاية راديانسك جاهدة لتحقيق أقصى قدر من النتائج للتنفيذ الاجتماعي للمجتمع ، سواء في مجال التعليم أو في المجال المهني.
Prote cei pidhіd mav له nedolіki. تم قبول التكيف السلبي في الفضاء الاجتماعي من قبل العقول الطبيعية لأسبابهم ، والتي لم تكن ضمن نطاق اختصاص الدولة:
توافر البنية التحتية الاجتماعية (منحدرات ، ودرابزين ، وأجهزة إشارات ، وإشارات ، ووسائل نقل وهياكل هندسية خاصة ، وما إلى ذلك) ؛
Vihovannya التسامح الثقافي suspіlstva ، spіvuchіstі لمشاكل الأشخاص ذوي الإعاقة ؛
Zaohochennya aktivnostі іnvalіdіv، zdatnіst vplivati على polіtichnu situatsіyu أن samostіyno virіshuvati svoї مشاكل sotsіalno-ekonomіchnі (napriklad، stvorennya-الاتحاد suspіlstva іnvalіdіv، SSMSC الكدح zahvoryuvannya ruhovoї الجهاز العضلي الهيكلي نظام، وtakozh zagalnі zahvoryuvannya protyagom desyatkіv rokіv لا viznavali "dotsіlnim").
تعليمات أخرى بعد تعيين الرتبة بموجب القانون الاتحادي رقم 181 في خريف 24th ، 1995. "حول الدفاع الاجتماعي للمعاقين من قبل" ، حيث يتم تقديم تعريف الإعاقة من وجهة نظر الكفاءة الاجتماعية. يأتي تفسير جديد للإعاقة من فهم أنه ينقل الضرر الذي يلحق بصحة اضطراب مستقر في وظائف الجسم ، مما يؤدي إلى بقاء الحياة ويدعو إلى الحاجة إلى زاهي اجتماعي. يتم وضع الأشخاص ذوي الإعاقة كمواطنين متساوين ، ويتم الاعتراف بمشكلة التعايش التي يختارونها على أنها مشكلة تمييزية. أولاً ، على مستوى المشرعين ، يكفل لهم ضمان تكافؤ الفرص لتحقيق الحريات والحقوق الاقتصادية والسياسية. في إطار القانون الذي ينظم الكمين الرئيسي للسياسة الاجتماعية ، تم إدخال مفهوم الاندماج الذي يهدف إلى دمج المعاقين في جميع مجالات الحياة الاجتماعية. يتم نقل عدد العقول المتخصصة في المدارس وإنشاء التعليم المهني والمؤسسات لتغيير البنية التحتية الاجتماعية للمجتمع بأكمله من أجل الحياة النشطة للأشخاص مع فرصة أن يصبحوا أصحاء. مع طريقة الوصول غير المنقطع إلى كائنات البنية التحتية الاجتماعية ، يتم تنفيذ نقل المرافق المعمارية والإعلامية والنقل. علقت التغييرات في السياسة الاجتماعية في مجال التعليم على قدرة الطفل ، بغض النظر عن شدة الإعاقة ، على ممارسة حقه في التعليم في المؤسسات من أي نوع من كل ما هو ضروري مساعدة متخصصة. من خلال هذه الطريقة ، يُسمح بنسخ أشكال gnuchkishі للصحة والتعليم: البديل عن التركيبات الخاصة هو التدريب في فصول خاصة من المدارس الجماعية ، في المنزل بتوجيه من المعلمين ، وأيضًا بطريقة بعيدة.
وهكذا ، في روسيا ، كان الانتقال إلى مرحلة تكوين التعليم الشامل أقل بكثير ، وأقل في أوروبا ؛ في vіdmіnu vіd Єvropi في روسيا ، تم إنشاء تعليم الأطفال ذوي متطلبات الإضاءة الخاصة للساعة الثلاثية من خلال طريقة الفصل ؛ نتيجة للتطور التطوري لتعليم الأطفال ذوي الفرص الصحية الخاصة ، تبلورت مفاهيم "التعليم الشامل" ، "التعليم المتكامل" ، "الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للإضاءة".
في عملية التحول إلى تعليم شامل في روسيا ، انتصر مصطلح "التعليم المتكامل" في الروبوتات التي أقيمت في معرض التعليم الخاص (إل إس فولكوفي ، إن إم مالوفيفا ، إن إم نازاروفا ، إم آي نيكيتينوي ، إن دي شماتكو ، أون. ) ، كنتيجة ومعسكر ، حيث لا يتم تعزيز أو عزل المعوقين اجتماعيًا ، بل يشاركون في جميع أنواع وأشكال الحياة الاجتماعية في آن واحد ويتساوى مع الحل. فيما يتعلق بقصر ETAPI ، يتم تكوين شكوك التعليق عن طريق "ICLUSIVIVNA OSIST". وصول Yak Zakinchinny إلى Oswiti لـ SIMI ، HTO Inciphenate зарывувныемамы стовной індивідальних кндивідальних кндивідальних коле3 الاتحاد الروسي») .
لا يمكن نقل النماذج الأجنبية للتعليم المتكامل للأطفال ذوي الإعاقة بالكامل إلى أذهان روسيا ، لكننا طورنا لسنوات عديدة نظامًا من التركيبات الخاصة. في هيكل مدرسة التعليم العالمي ، تم إنشاء مركز تشخيص وتصحيح في سياق نظام التعليم التعويضي ، وقد ازدادت وظائف تشخيص مشاكل الطفل ، وتصحيح مشاكل النمو القصيرة التي تم الكشف عنها. تتمثل الفوقية للتعليم المتكامل في هذا المجمع في خلق عقول مثالية للتنشئة الاجتماعية والتعليم والتنوير للأطفال بشكل يتناسب مع قدراتهم واحتياجاتهم الفردية. يسود نظام التعليم التعويضي في المدارس المحلية في حال وجود فصول تقويمية للأطفال المعوقين بالتوازي.
يعد دمج الأطفال مع تبادل الفرص الصحية مع المؤسسات المستنيرة عالميًا مرحلة طبيعية في تطوير نظام التعليم الخاص في أي بلد من دول العالم ، وهي عملية يتم فيها تضمين جميع البلدان شديدة التنوع ، بما في ذلك روسيا.
تتضمن هذه المرحلة إعادة التفكير في تعليق هذه السلطة لوضعها في وضع المعوقين ، والاعتراف ليس فقط بالمساواة في حقوقهم ، ولكن الاعتراف بالتزامهم لضمان أن هؤلاء الأشخاص متساوون في مجالات الحياة الأخرى ، بما في ذلك مجالات الحياة الأخرى. .
في مثل هذه المرتبة ، اليوم على مستوى المشرع ، يتم الاعتراف بحق الأطفال في الوصول إلى التعليم ، والذي يمكن تلقيه بنشاط قبل عملية تدريب الطفل الجلدي ؛ حشد الموارد في المدرسة الإعدادية وفي المستقبل ؛ dії ، إبداعات لتلبية احتياجات الإضاءة المختلفة للطلاب.
2. الغرس المنهجي لتنمية الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة في أذهان مدرسة مستنيرة عالميًا
2.1 سياسة الإضاءة الحكومية لتعزيز الأطفال مع تطوير الفرص الصحية
3 أحكام تعتمد بشكل متبادل في الفن. 19 من دستور الاتحاد الروسي والفن. 43 من دستور الاتحاد الروسي ، من الواضح أن الأفراد ذوي القدرات الصحية المحدودة قد يكون لهم الحق في التعليم في هذا الصدد ، من حيث أن لهم الحق في دستور الاتحاد الروسي. إن خصائص الإضاءة والوضع القانوني لـ osib مع إمكانيات وسيطة للصحة ليست مبررة أو ملزمة لمنحها الحق في الإضاءة ، ولكن تفاعل هذه العلامات المميزة:
1) وجود nedolіkіv (obmezhen ، vіdkhilen) في النمو البدني و (أو) العقلي ؛
2) علاقة ذات دلالة موضوعية بين تبادل الفرص للحصول على شخصية نفسية فيزيائية صحية واحتياجات الإضاءة الخاصة للموضوعات ، والتي يتم رؤيتها ، والتي تتجلى في حقيقة أن تطوير فرصة خاصة مع تبادل الفرص للإضاءة الصحية لبرامج الإضاءة دون خلق فرص خاصة ؛
3) الحاجة إلى إيجاد ضمانات حكومية إضافية للمساواة وعدم التمييز في الحقوق والفرص الصحية في مجال التعليم. إذا كان الأمر كذلك ، حتى فئة هذه الإعاقات ، فمن الضروري جعلهم معاقين ، لذلك وخاصة مع إمكانية الصحة ، وعدم معرفة المنشأة بموجب القانونفي ترتيب الأشخاص ذوي الإعاقة ، بمن فيهم ذوو القدرات الصحية المحدودة لمدة 18 عامًا ، لممارسة الحق في التعليم المهني.
إن ضمانات الحق في الانسحاب من التعليم منصوص عليها في مثل هذه القوانين المعيارية: في دستور الاتحاد الروسي ، وقانون الاتحاد الروسي "بشأن التنوير من قبل" ، القوانين الفدرالية"PROVIENCE TA PІSLAVUZIVSIKOVKA PROFITE OSISTU" ، "PRO SOCIRY DIRECTY OF FEDERY" ، "PRODAKSI GARANTIA SHIRATSI SOCIANII DITYTRIKI D_TYY SIRITA TA D_TYY ، YAKI ، تم ربطه بدون حقوق Pіclone" ضمانة Batkivine الأساسية " أسس نظام منع الاستهتار وإنفاذ القانون لعدم الامتثال "، إلى أدنى مستوى من القوانين التشريعية الأخرى.
أحد المبادئ الرئيسية التي تقوم عليها السياسة السيادية لروسيا في نظام التعليم هو إمكانية الوصول العالمي للتعليم ، وتكيف نظام التعليم مع مستوى تطوير وتدريب الطلاب.
طرق Z Naddeda Methodics تفاصيل سلطات المقاطعة الإلهية للماجستير الفدرالي Rosіyskoy ، العلوم الأوكرانية في عام 2008 ، أرسل Rotsi إلى Regionіv التوصيات Schodo Creative ماسيدن لـ Zdobutty Ossiti D_timi Zogoliy Mozhdiyasiya TAY D_TIMI-Іnvaldami 18. رقم AF-150/06) لوضع عدد من المبادئ التوجيهية الهامة لتنظيم الأنشطة في هذا المجال
في المناسبات ، مع تحسين توصيات وزارة التعليم في روسيا ، يتم تطوير وتنفيذ برامج إقليمية ، تهدف إلى تطوير تعليم الأطفال في مجالات النمو البدني والعقلي ، بما في ذلك اندماجهم في التعليم الرائع.
Skivіzatsії Tsієї Dyalnosti Bagato في الربيع البشري تم رسمه في عام 2006 ROCI في الممارسة العملية Roboti Organa Tu تثبيت أساليب نموذج Rosіi طرق MINOSVITI ROSIMI MINOSTERS OF RESPONSIBLE POINSIAN FINASUANNYE REALIZATS MOVERMENTS 213). Vіdpovіdno إلى منهجية zaznachennoї navchannya dіtey z obmezhennymi zdorov'ya zdorov'ya at zagalnosvіtny zágіn fіnansuetsya fіnansuєєtі v stanovіnі і لـ korrektsiynoidov.
في روسيا ، هناك نماذج مختلفة لإدماج الأطفال مع فرصة التمتع بصحة جيدة. الأول ، وهو الأوسع في روسيا ، ينقل تعليم الأطفال من الفرص المحدودة للصحة في فصول خاصة (إصلاحية) في تركيبات الإضاءة المركزية من النوع غير المباشر. كان هذا النموذج موجودًا منذ أكثر من 40 عامًا ، منذ ظهوره في المدارس المضاءة عالميًا لفصل خاص للأطفال ذوي التنمية الفكرية.
كجزء من العمل على تطوير معايير الإضاءة الفيدرالية للولاية ، من الممكن ضمان فهم شامل للهيكل والعقول وتنفيذ نتائج إتقان برامج الإضاءة الرئيسية في تنظيم التعليم مع الفرص الصحية الإقليمية.
لذا، zatverdzhenomu Mіnosvіti روسي الاتحادية التي ترعاها الدولة osvіtnomu standartі pochatkovoї zagalnoї osvіti zakrіpleno neobhіdnіst rozrobki أن realіzatsії osvіtnoyu تثبيت بروغ korektsіynoї الروبوت spryamovanoї على zabezpechennya korektsії nedolіkіv في rozvitku uchnіv من obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya أن nadannya їm الإغاثة في osvoєnnі osvіtnoї بروغ. يمكن لهذا البرنامج نقل التعليم الخاص وتدريب هؤلاء الطلاب ، فضلاً عن نظام دعمهم النفسي-الطبي-التربوي المعقد في مجال التعليم.
وفي هذا الصدد ، يعتبر إعمال حقوق الأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة في التعليم في قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" أحد أهم مهام سياسة الدولة في مجال التعليم.
يعطي قانون الإضاءة في الاتحاد الروسي مجموعة من الوظائف الأساسية ، zocrema:
من يتعلم من الإمكانات الوسيطة للصحة هو الشخص الطبيعي ، الذي قد يكون لديه عيوب في النمو البدني و (أو) النفسي ، تؤكده اللجنة النفسية والطبية والتربوية التي تنتقل إلى التثقيف الصحي دون خلق عقول خاصة.
الإضاءة الشاملة - ضمان الوصول المتكافئ إلى الإضاءة لكل من يتعلم تحسين تنوع احتياجات الإضاءة الخاصة والفرص الفردية ؛
تم تكييف برنامج الإضاءة - تم تكييف برنامج الإضاءة لتنمية الصحة والرفاهية مع تحسين ميزات التطور النفسي الجسدي ، والقدرات الفردية ، وإذا لزم الأمر ، السلامة ، وتصحيح الأضرار التي تلحق بالتنمية والتكيف الاجتماعي.
مع طريقة تأمين الحق في الإضاءة ، يتم تحديد أولئك الذين يتعلمون من الفرص الصحية من خلال معايير الإضاءة الحكومية الفيدرالية لتعيين الرعاية الصحية ، أو يتم تضمينهم في معايير الإضاءة الحكومية الفيدرالية للخدمات الخاصة. في هذه المرتبة ، هناك خياران محتملان لتأمين القانون - إما إنشاء معيار أو إدراج معيار خاص يمكن أن يصل إلى مستوى "صارم".
المواد الرئيسية في القانون ، التي تنظم التثقيف الغذائي ، قد تؤدي إلى مشاكل الياكو في مجال الصحة ، є الفن. 41 و 79 من القانون.
فن. 41 تنظيم الوضع ، إذا كان الطفل يتمتع بصحة جيدة ، فمن المستحيل رعاية المنظمة.
ينص الجزء 5 من المادة 5 على مثل هذا الضمان. لكي يتقن الطلاب البرامج التعليمية الرئيسية ، سيحتاجون إلى دراسة مزدهرة ، ويتم إنشاء منظمات الإضاءة والمصحات ، حيث يتم إجراء الزيارات التعليمية والتأهيلية والصحية اللازمة لمثل هذه الدراسات. لا يمكن توفير تعليم هؤلاء الأطفال ، وكذلك الأطفال ذوي الإعاقة ، كما هو الحال خارج المخيم الصحي ، من قبل منظمات الإضاءة في المنزل أو في المنظمات الطبية.
تم تدريبهم في المنزل أو في مؤسسة طبية للحصول على شكل من أشكال الرعاية الصحية التعليمية ، ويتم تدريبهم في منظمة الإضاءة ، ويتم تضمين هؤلاء الأفراد في وحدة منظمة الإضاءة ؛ إثبات لتنظيم التدريب في المنزل أو في منظمة طبية ، visnovka لمنظمة طبية ، وفي شكل مكتوب ، آباء الحيوانات (الممثلين القانونيين). مثل هذا visnovok ، وابتعد الآباء عن التطبيق ، يمكن للبلدية تقديس تنظيم مثل هذا التدريب.
وreglamentatsії أجل أن زينت vіdnosin الدولة التي munіtsipalnoї osvіtnoї organіzatsії أن batkіv (القانون predstavnikіv) uchnіv، SSMSC potrebuyut trivalogo lіkuvannya وtakozh dіtey-іnvalіdіv في chastinі organіzatsії navchannya لzagalnoosvіtnіmi PROGRAMA vdome أبو medichnih organіzatsіyah viznachaєtsya المعيارية القانون الأساسي upovnovazhenogo سلطة الدولة Vladi الفرعية " єkta RF.
المادة 79 مخصصة للتنظيم المباشر للسمات الخاصة لتنمية الظروف الخاصة مع تحسين القدرات الصحية.
Vidpovidno تصل إلى الجزء 6 من الفن. 79 قانون تنظيم خاص نشاط الإضاءةبالنسبة للدراسات المتعلقة بتطوير الفرص الصحية ، يتم تعيين وزارة التعليم والعلوم في روسيا في نفس الوقت مع الهيئة الفيدرالية لـ vikonavchos ، والتي تؤدي وظائف تهتز سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال الحماية الاجتماعية للسكان .
Vіdpovіdno إلى الجزء الأول من النظام الأساسي ، zmіst osvіti و organіzatsiї navchennya uchannіza uchanіv z obrazheniy posobnosti zdorov'ya vyznachayutsya تكييف برنامج osvіtnyo و іnvndnodtnyo tnyo بالنظر إلى وثيقتين - برنامج الإضاءة المعدلة برنامج فرديتأهيل المعاقين - لتكوين أساس التنظيم التربوي.
يمكن تنظيم Vіdpovіdno حتى الجزء 4 tsієї statti ، osveta uchnіv z zamezhennym zdorovnosti zdorov'ya كمشروع مشترك مع іnshiy uchnyam ، لذلك في فصول Okremih أو المجموعات أو في منظمات Okremih ، yakі zdіyshnynyt ііnіnt. من الآن فصاعدًا ، في الواقع ، يعطي القانون خيارًا من ثلاثة احتمالات - لتنظيم استنارة osіb z الاحتمالات المحيطة بالصحة ككل ، بشكل شامل ، يجب القيام به. في درجة عاليةأو إنشاء فئة okremi في تركيبات الإضاءة ، أو إنشاء تثبيت إضاءة okremі (خاص ، تصحيحي) لمثل هذا osіb.
تنظيم تربية الأطفال مع إمكانية تقاسم إمكانيات الصحة في الرهون العقارية المقدسة من النوع المقدس ، roztashovanie ، كقاعدة عامة ، لمكان إقامة الطفل والأب ، مما يسمح بقبول الأطفال في إقامة لمدة ثلاثة فصول للمدرسة الداخلية ، وخلق عقل لمثل هذا ، لضمان اتصالهم المستمر مع الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي ، وبهذه الطريقة ، تقديم حل فعال لمشاكل التكيف الاجتماعي والاندماج في المجتمع.
يتم إنشاء تغطية عالمية للأكاديميين مع تطوير الفرص الصحية في المنظمات ، وتغطية yak zdiisnyuyut للأنشطة لتكييف برامج التعليم العالمية الرئيسية. في مثل هذه المنظمات ، يتم إنشاء عقول خاصة لرفاهية التنوير من خلال التعاليم.
معرف المنتج spetsіalnimi العقول لzdobuttya osvіti uchnyami العقول rozumіyutsya obmezhenimi mozhlivostyami Zdorov'ya navchannya، vihovannya أن rozvitku هذه uchnіv scho vklyuchayut vikoristannya spetsіalnih osvіtnіh البرامج التي metodіv navchannya أن vihovannya، spetsіalnih pіdruchnikіv، وposіbnikіv التعليم أن التعليم materіalіv، spetsіalnih tehnіchnih zasobіv navchannya الجماعية التي іndivіdualnogo koristuvannya، nadannya poslug مساعد (pomіchnika) yaky nadaє uchnyam neobhіdnu tehnіchnu الإغاثة، وعقد grupovogo أن іndivіdualnih korektsіynih تأخذ، والوصول zabezpechennya إلى budіvel organіzatsіy، SSMSC zdіysnyuyut osvіtnyu dіyalnіst، أن عقول INSHI دون yakih nemozhlive أبو utrudnene osvoєnnya osvіtnіh برامج uchnyami من obmezhenimi لل احتمالات الصحة.
Vіdpovіdno تصل إلى الجزء 11 من الفن. 79 المساعدة الأولية، المؤلفات الأولية الأخرى ، بالإضافة إلى خدمات مترجمي لغة الإشارة ومترجمي لغة الإشارة التيفلو. تم تخصيص عالم الدعم الاجتماعي لـ vidatkovym goiter لموضوع الاتحاد الروسي لمخصصات ميزانية uchniv، krіm uchnіv الإضافية للميزانية الفيدرالية. لذوي الإعاقة ، كمخصص في الميزانية للميزانية الفيدرالية ، لتوفير الدعم الاجتماعي لاحتياجات الاتحاد الروسي.
من الواضح أنه في أذهان غير المالية والمادية والتقنية ، وكذلك المؤهلين لموارد الموظفين الروبوتية ، لا يمكن العثور على تنظيم التدريب في المشاكل الصحية إلا على حدود الفصول الأخرى والمؤسسات الأخرى. في هذا المعنى ، التصفية الجماعية للإضاءة التصحيحية للرهون العقارية وفقًا لمصالح الطلاب ، لأن أهم شيء هو التعلم من الرهن الإصلاحي الخاص للمبنى لضمان إعمال حقوق الناس في التثقيف الصحي.
الجزء 5 فن. 79 قاوم قانون ، Scho Okremіizatskyi ، Yaki Zdіysnuyutyuty ، Oyalnіtniy للتكيف من قبل Zagalinosvіtnіtnіv الرئيسي ، هدم مع السلطات للخصم ، الضعيف ، piznoglochlich ، Slіpih ، الضعف ، جزازات الجاذبية ، اضطرابات الحيتان ، zovoy ، عيوب قابلة للطي وغيرها من التعلم іz zamezheniem zdorovye zdorov'ya.
السلطة في osobі upovnovazhenih له organіv الدولة التي Vlady RF organіv Vladi الدولة sub'єktіv RF zabezpechuє pіdgotovku pedagogіchnih pratsіvnikіv، SSMSC volodіyut spetsіalnimi pedagogіchnimi pіdhodami هذا يعني أن navchannya vihovannya uchnіv من obmezhenimi mozhlivostyami حماية الصحة، أن spriyaє zaluchennyu مثل pratsіvnikіv في organіzatsії، SSMSC zdіysnyuyut تضيء ديالنيست.
كما نص القانون على زيادة تمويل خدمات الإضاءة لفئة الأخطاء التي تم تحليلها ، الفن. 99 "نائب خاص على الجواسيس السمكيين من سبيسي سبيتي" روح تيكيبال نوفياتيفا ، وكلاء ياكي التابعين لخدمة روسيا الروسية ، المسؤول عن الرد على روح الخدمة المعنوية من شركة زد. .
في الوقت الحالي ، لم يتم تشكيل القاعدة المعيارية لتنظيم تعليم الصحة والعافية من قبل العالم الجديد. قوانين Okremі في التنظيم مع إنشاء على مستوى وزارة التعليم والعلوم في روسيا لخصائص المنظمة وإنشاء أنشطة الإضاءة لجميع أنواع برامج الإضاءة. في الوقت نفسه ، حول تلك التغييرات الضرورية في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، تم تقسيمه بشكل أكبر ، فيما يتعلق باللوم على المنظمات الغنية للطعام ، حتى يتمكنوا من مواصلة أنشطتهم.
على سبيل المثال ، شرح قوة عمل أولئك الذين تم تدريبهم في الإعدادات التصحيحية أنواع مختلفةزوكرمة من النوع الثامن متضمنة اتقان كامل لبرامج الاضاءة وانواع المستندات الخاصة بالاضاءة. قم بتثبيت vvazhayutsya zagalnosvіtnіmi organatsіyami و yakі pratsyyuyut لبرامج adaptirovanіmi osvіtnіmi. Usі normi schodo zagalnosvіtnіh برامج أنها تتوسع. ويتم إلقاء اللوم على الحقيقة في الانصياع لقوة اعتماد الدولة (وكذلك الضمانات الاجتماعية للطلاب).
Vodnochas pitannya vidavanih dokumentіv vyrishene statte 60 قانون لا لبس فيه. الممارسون يتمتعون بصحة جيدة (أشكال rіznimi من Rosumovo Vіdstalosti) ، Yakі وليس Majuta Majdiji ، لذا فإن Sedno ، zagali ، تمت تغطيتهم من خلال تعديلات برنامج Zagalosvіtnіmi الرئيسي ، ورؤية svіdottvo حول تثبيط منطقة ذلك بالترتيب ، ياكي للوقوف مع الهيئة الفيدرالية لـ WingAVCHO zdіysnyuє وظائف z viroblennya سياسة الدولة والتنظيم القانوني في مجال التعليم.
يتم تثبيت النظام دون أدنى شك يتم حفظه ، وتثبيت الحق في حفظ كلمة "تصحيح" باسمك وما شابهها.
من خلال القوانين المعيارية القانونية التي تم تبنيها في وقت سابق ، فإنهم يحفظون ميزاتهم الخاصة للعمل مع الأشخاص ذوي القدرات الصحية المحدودة حتى تصحيح معايير الإضاءة الحكومية الفيدرالية وحتى اعتماد قوانين معيارية قانونية إضافية ، لإكمال عقلين. بمعنى آخر ، لم يكن الفعل متوقعًا على وجه التحديد. بطريقة مختلفة ، يجب ألا تنتقم من الانتهاكات المباشرة للقانون الفيدرالي الجديد.
Vіdpovіdno إلى tsіl'ovyh _indikatorіv Federal tsіl'ovoїprogram razvitija osvіti للسنوات 2011-2015. نسبة الأطفال ذوي القدرات الصحية الوسيطة والأطفال ذوي الإعاقة ، كطريقة لخلق عقل للعافية كتعليم عالمي ، بالأرقام العالمية مع فرص صحية وسيطة والأطفال ذوي الإعاقة في سن المدرسة ، مايو ، ما يصل إلى 301٪ من خط الأساس المستوى 2015٪ R. معايير تعليم اتحادية جديدة للمدارس الابتدائية والأساسية تضمن تنمية خاصة للطلاب من بيئة الفرص الصحية. Zokrema ، خلق عقول خاصة لتطوير وتطوير مثل هذه الدراسات ، بالإضافة إلى دعمها النفسي والطبي والتربوي المعقد للساعة الأولى من عملية الإضاءة ، وإنشاء خطة أولية فردية للأطفال بمدى واسع من القدرات الصحية تم نقلها.
تمت الموافقة عليه من قبل البرنامج الحكومي للاتحاد الروسي "منطقة وسطية يسهل الوصول إليها" للفترة 2011-2015 حتى 2016. جزء من تركيبات الإضاءة الداخلية ، حيث تم إنشاء مركز عالمي خالٍ من العوائق ، والذي يسمح لك بتأمين تعليم النوم للمعاقين و osib ، حتى لا تتلف التطوير ، في أكبر عدد من تركيبات الإضاءة الداخلية. أقل من 20٪. أيا منهم أكثر من 2.5٪.
...وثائق مماثلة
الخصوصيات والعقول اللازمة لتنمية الأطفال بفرص الصحة. تدفق الحرمان الاجتماعي على الخلاف الخاص للأطفال مع فرص obmezhenim. طرق تحسين الدعم الاجتماعي للأسر ذات الأطفال المعوقين.
dopovid ، الإضافات 14.04.2016
احتياجات الإضاءة الخاصة للأطفال ذوي الفرص الصحية المحدودة. الإضاءة الشاملة كنموذج حديث للإضاءة. خصائص مشاكل وآفاق sim'ї ، مثل طفل vihovuє مع فرص obzmezhenim للصحة.
عمل اطروحة تبرع 10/13/2017
الخصائص النفسية والتربوية للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة والسمات الخاصة لتعليمهم في أذهان المدرسة. استمرار الترويج لأطفال المدارس الصغار الذين يعانون من خلل في الكتابة. توصيات حول كيفية إجراء التصحيحات.
عمل اطروحة تبرعات 19/10/2014
الخصائص النفسية والتربوية للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة والميزات الخاصة بتعليمهم في عقول المدرسة الروحية. استمرار الترويج لأطفال المدارس الصغار الذين يعانون من خلل في الكتابة. عمل Logopedic مع الأطفال.
دورة عمل تبرعات 27.02.2015
خصائص الاضطرابات النموذجية عند الأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة لمختلف فئات التصنيف. برنامج الروبوتات لتصحيح الشعار لتكوين مهارات جديدة لدى الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسةمع امكانيات الصحة
عمل اطروحة تبرع 8/18/2017
تحليل الخصائص النفسية والتربوية للأطفال ذوي القدرات الصحية المحدودة. مشاكل الآباء كطفل معاق. تشكيل نماذج وأنماط التطريز العائلي ومزيج من سيم ، مثل ولادة طفل مستوحى من الورد.
عمل تخرج تبرع 10/26/2010
تخصص الأخصائي في التأهيل الاجتماعي للأطفال مع تنمية الفرص الصحية. الكفاءة المهنية يوجو. الجوانب المعنوية والأخلاقية لعمل أخصائي في التأهيل الاجتماعي للأطفال ذوي القدرات الصحية الوسيطة.
التحكم بالروبوت الإضافات 06/11/2010
طرق وطرق العلاج النفسي الموسيقي كأساس للتربية الموسيقية للأطفال مع تحسين الصحة. التصميم كصياغة لثقافة المشروع في عملية تدريب معلمي المستقبل ، مفهومه الاجتماعي والثقافي.
الملخص ، الإضافات 12.09.2011
Navchannya uchnіv іz obmezhennymi zhizvodstva zhittєdіyalnostі. تعليم الأطفال عن بعد بفرص الصحة واستخدام موارد الوسائط المتعددة. تطبيق البرامج الأساسية للوسائط المتعددة دورة مدرسيةالفيزياء.
دورة عمل تبرعات 01/22/2016
خصائص التعلم والتطوير وتطوير الظروف الصحية الخاصة (HIA) من وجهة نظر نهج منهجي. المساعدة الاجتماعية والتربوية. دعم لهذه الوظيفة її. Formita vidi تساعد الأشخاص ذوي الإعاقة. حل عملي لمشاكل الإعاقة.
