Golovna > Grădinița aceea școală > Colectiv-mistetske vihovannya. Tema: Conceptul de dezvoltare colectivă

Colectiv-mistetske vihovannya. Tema: Conceptul de dezvoltare colectivă

Cuvânt echipă arată ca două cuvinte latine clligo – „colectiv” și colectivus – „selectiv”. Otzhe, colectivul - o asociație, uneori, de oameni. Colectivul Superior este o colecție special organizată de oameni, parcă și-ar îndrepta propria forță pentru a atinge cele mai înalte scopuri. Uneori, fundația echipei este învinuită inevitabil pentru blues pentru oameni. Duhoarea poate fi o mamă cu un caracter special și de afaceri, dar, în orice moment, se bazează pe o activitate spіlnіy. Vzaєmovіdnosin în echipă este de succes în procesul de dezvoltare, și profesorul este vinovat de a forma echipei de a face ca pov. O parte a echipei universitare este echipa academică, care include, pentru conducerea universității, mai puțini vihovanți. Echipa academică este recunoscută prin alte semne:

1) meta semnificativă din punct de vedere social și suspans adevărat;

2) activitate activă organizată în comun, vidpovіdalnіst pentru її rezultate;

3) unitate morală, care transmite aprecieri critice ale acelei experiențe;

4) organizarea autoalinierii la echipă.

Buna organizare a acelei echipe stabile este atât de susținătoare reciprocă a membrilor săi, înțelegere, sprijin pentru ceilalți membri ai echipei, îmbogățire a contactului emoțional, bunăvoință. Membrii unei astfel de echipe se simt nebunești, au nevoie de cineva cu care să se certe, de la care să ceară ajutor, ajutându-i pe ceilalți, duhoarea promovează o semnificație aparent puternică, ceea ce este un stimulent pentru încurajarea dezvoltării atât a forțelor colective, cât și a calităților deosebite. Bând cu o astfel de echipă, o persoană ar trebui să fie capabilă să-și formeze aceleași calități în sine, de parcă ar fi mai mulți membri ai echipei, să devină un membru egal, să se alăture magiei cu alte persoane pentru dreptul de a câștiga același lucru. statutul în echipă. Toate acestea stimulează o persoană la autoperfecționare, dezvoltare, după ce a arătat un zusil puternic, luptă cu dificultățile. Pentru reglementarea activității în echipă se aleg organele de conducere - conducători, construind organizații și direcționând direcția activității întregii echipe, ca cei mai importanți și autoritari membri ai echipei. Pentru crearea unei echipe grupate, solide, este necesar să se efectueze includerea post-work și schodo a membrilor yogo într-o activitate comună de altă natură, pentru a stimula dezvoltarea afacerilor și a intereselor speciale în echipa de mijloc, pentru a dezvolta interese și interese comune și pentru a promova succesul comunității.

Echipa de studenți Vihovannya poate fi specială. Procesul unei astfel de vihovannya este vinovat de a include discuții post-yni despre acele colectivism, organizarea muncii, activități de clasă cu clasă și cultură-masă, îndreptate către grupul de vikhovantsiv. Crearea acelei vihovannie a echipei academice începe cu o prezentare simpatică a vimog vikhovantsy. Vono maє pe uvazi citirea și înțelegerea explicației normelor și regulilor de conduită, stabilind cu tact vikhovantsіv, organizația vikonannya dreapta, ca urmare a unei astfel de învățari, ei învață elementele de bază ale comportamentului corect, dotrimannya lumea este capabilă, că ei sunt, dar dacă nu poți subestima nu ai putut face față situației din echipă într-o oră dată, formând un cadru pozitiv la maximum. Dezvoltarea colectivă nu poate fi îndreptată decât spre progres permanent, dar nu va aduce decât prejudicii dezvoltării membrilor individuali. Galmuvannya dezvoltarea echipei a dus la o dezintegrare slăbită de yogo. Pentru ca profesorul să fie îngropat, el este obligat să pună o nouă sarcină în fața echipei, astfel încât totul să devină mai confortabil, pidtrimuyuchi, într-un astfel de rang, zatsіkavlenіst au activități spіlnіy și іsnuvanni kolektiv. Bazându-se pe toate succesele colective mai mari, membrii colectivului văd un beneficiu deosebit de la fundația lor, ei simt puternici că inimile sănătoase pentru cei care sunt membrii lor. Visunennya în fața echipei de perspective viitoare se bazează pe riscul psihologic, oamenii vor planifica viitorul, vor prezice rezultatul eforturilor lor, ceea ce va da naștere la motivația de a începe munca activă, îndreptată spre atingerea meti. Perspectivele echipei pot fi organizate diverse evenimente, olimpiade, vizite creative și subiecte. Cu o sută de oficiali, dezvoltarea acelei maturități a echipei și formarea unei gândiri comunitare sănătoase. Suspіlna dumka - tsdatnіst kolektiv to єdinoї otsіnki tsesіv і yavishch, scho vykayut nіmu că vіdpovіdna reacție la ei. Dacă membrii colectivului lucrează la adoptarea deficiențelor yoga, la întărirea părților slabe și la distrugerea completă a nutriției, atunci putem vorbi despre baza gândurilor sănătoase și uriașe ale colectivului. AS Makarenko, denumind prezența fenomenului de „influx paralel” în echipă, că am un gând uriaș sănătos: dacă este un aflux amabil în colectiv, să avem un aflux capricios pe patru membri și, pe de altă parte, aflux pe dreapta vihovantsa, injectare pe tot colectivul. Odată cu întinderea unui astfel de colectiv, voi deveni un subiect cu drepturi depline al dezvoltării și funcționării ca un sistem social bine organizat.

INSTUP ............................................................................................................. 3

2. TEORIA SI PRACTICA COLECTIVULUI

VIHOVANNYA O.S.MAKARENK ....................................................... 7

2.1. Pași pentru formarea echipei ................................................. .. ................. 7

2.2. Vіdmіtnі semnează vіdmіtnі vіdnosiny vіdnosiny ........... 10

2.3. Stabilirea bazei echipei ................................................. .. .............. 12

2.4. Structura echipei ................................................. ............................. ................................... 16

WISNOVOK ..................................................................................................... 25

LISTA LITERATURII WIKORISTANE ....................................... 26

INSTUP

Pentru un pedagog radian, problema învățării colective a fost una dintre cele mai mari probleme.

Pe scară largă sunt cunoscute numele oamenilor de știință, modul în care au creat, se dezvoltă, cum să pună în aplicare teoria și practica dezvoltării echipei și caracteristicile speciale în echipă. Directori ai N.K.Krupsk, A.S.Makarenko, P.P.Blonsky, S.T.Shatsky, V.A.Sukhomlynsky, I.P.Ivanov, L.I.Novikova, O.S. alții.

Evaluarea pedagogului radian cu privire la cunoașterea caracterului practic al acestei implementări practice a fost lipsită de ambiguitate, deși critica are o amploare redusă.

Critica la adresa teoriei colectivului și a practicii vihovannya colective a sunat ca a deveni o specialitate în colectiv, cu limitarea drepturilor specialului la auto-realizare și auto-realizare. Pot fi sigur că melodiile au fost folosite pentru astfel de critici.

În mintea de astăzi, putem părea că avem două puncte de vedere pentru orice. Una este afirmația despre absurditatea științei și practicii noastre de astăzi, cu abordările oamenilor de știință radian, deoarece aceștia au creat teoria dezvoltării colective și implementează această practică în practică. Trebuie spus că la baza credinței despre colectiv este ideologia comunistă, întrucât ea pătrunde în toate laturile acestei doctrine, iar aceasta nu poate fi obstrucția metodologică a pedagogiei în zilele noastre.

Un alt punct al zorilor este acela de a afirma inviolabilitatea viziunii despre echipă și de a aduce posibilitatea și astăzi de a practica „pentru Makarenko” sau „după Ivanov”.

Astăzi, la școli, este departe de a fi posibil să cunoaștem miliția, binecuvântările colectivului, iar practica A.S. Makarenka este relevantă pentru zilele noastre. La zv'yazku z tsim tsikavo vivchiti dosvіd lucra direct cu tsomu marele profesor A.S. Makarenko.

Tsіl termen de hârtie: să analizeze teoria dezvoltării colective în opera lui A.S. scoala curenta.

Obiect de urmărire: spadshchina pedagogică O.S. Makarenka.

Subiectul întrebării: vchennya despre echipa lui A.S. Makarenko.

Administrator:

1. Vivchiti look Makarenka O.S. asupra semnificaţiei acelei zile de vihovannie colectivă.

2. Viyavity, bazat pe teoria și practica lui A.S. Makarenka, în special formarea și întemeierea echipei.

3. Să dezvăluie aspecte ale teoriei învățării colective care sunt relevante pentru școala modernă O. S. Makarenka.

Metoda robotică vikoristano de analiză teoretică.

1. EXPERIENTA DESPRE ECHIPĂ: RELAȚII ȘI TRADIȚII

Problema orei tribale pentru colectiv era apanajul unei pedagogii pur radiante. Tse bula sfera chi este un domeniu al științei nu mai mult decât vіtchiznyanoї.

Printre pedagogii radiani s-au dezvoltat astfel de probleme de dezvoltare, care erau tipice pentru țara noastră, pentru știința și practica noastră. Pentru asemenea slăbiciuni ale științei pedagogice, este înnebunitor să se audă despre echipă.

Cea mai importantă regândire analiză științifică a problemelor echipei a fost apariția unei noi coeziuni sociale în marea Uniune Radyansk, apoi, oficialii specifici liniștiți, ca o minte și să reglementeze її viniknennia, іsnuvannya acea dezvoltare.

Termenul „echipă”, zrozumіlo, zustrіchaєtsya și pe marginea zahіdnіv sіbnіv z pedagogіki i sotsіal'noї psikhologii, ale vikoristovuєtsya rareori și nu maє statutul unei categorii științifice. Axis, de exemplu, când A.V. Petrovsky a scris despre problemă echipei: „Problemele echipei sunt aduse în prim-plan în psihologia socială în SRSR într-un moment minunat... pozițiile oamenilor de-a lungul drumului sunt influențate. de către echipă și cu ajutorul echipei”.

Din istorie, este evident că oamenii s-au unit în mod independent - pentru o autodistrugere de succes, mai mică a realizării vieții (poliuvannya, viața așezării, apărarea familiei, lupta împotriva greutăților elementare), dar cu forța - sub marele scară, în viața cotidiană rece, crearea de întreprinderi industriale etc.) A lumina orele lui Comenius în Europa și orele lui Petru I în Rusia devine un act violent de asociere, în care doar dorm asociațiile de autosuficiență voluntară. ai mai mult timp. Oricum, nici primul, nici celelalte semne de asociere nu sunt caracteristici ale colectivismului.

Colectivul este o zi întreagă de înțelegere comunistă, mai avansată decât s-a născut de marxism din filosofia utopilor sociale și esența aici nu este în termen, ci în acea idee, așa cum este înglobată în nou.

Chiar și în utopia lui T. Campanelli „Locul somnului” cunoaștem decodificarea acestui termen.

Însuși cuvântul „colectiv” seamănă cu latinescul colectivus și este în mod clar un grup social compact care reunește oamenii care sunt angajați în îndeplinirea unei sarcini specifice de suspans. Colectivele sunt diferite: muncii, militare, sportive, academice. În cadrul echipei academice, se lucrează mult la educația asociației cadrelor universitare cu îmbunătățirea suspendării nucleului activității primare.

Revoluția Zhovtnev a atârnat pe agenda dezvoltării comuniste a colectivului și, firește, ideea dezvoltării colectivului a ocupat mințile profesorilor radianți din anii 20.

Pratsі A.S. Makarenko, care a apărut în anii 30-40, a marcat o etapă fundamental nouă în dezvoltarea problemelor psihologice și pedagogice pentru echipă. Pentru analiza teoretică și practică a acestor probleme, este deosebit de important pentru noi însuși robotul foarte practic, iar apoi practicile psihologice și pedagogice și literare ale lui A.S. Makarenko: „Poemul pedagogic” (1935), „(1932),” A. carte pentru părinți „(1937), precum și articole pedagogice.

Același lucru, fără nicio îndoială, ar trebui să i se acorde cea mai mare lectură și distincție echipei: Echipa este o societate de contact, fondată pe principiul socialist de asociere. Echipa unește oamenii nu doar în locul comun, ci în practica comună, ci și în organizarea comună a practicii. ..” .

2. TEORIA ȘI PRACTICA COLECTIVULUI A.S.MAKARENKO CARE

2.1. Modelare scenica pentru echipa

A.S. .P.Ivanovim ta in.)

Teoretic, A.S. Makarenko vchennya despre echipa care împrumuta locul central. La asta, dacă subiectul echipei este chinuit de profesori, e ca la noi, chi în spatele cordonului, automat va fi asociat cu specialitatea acestui mare profesor. Indiferent de soartă, se lasă faptul inevitabil: dacă cineva rezolvă problemele echipei, îi critică și laudă soarta în specialitatea vihovanni, se duce la muncă A.S.Makarenka.

Până la urmă, mai corect ar fi, în opinia noastră, să fim mai detaliați asupra modelului colectivului, așa cum a fost creat în instituțiile create de el (colonia de muncă pentru copii-avocați cu numele lui M. Gorki; copil al comuna numita dupa FE Dzerjinski).

Am prins dovezile identității lui Makarenko prin forma corpului organіzazії zhittya D_tei, Yaka, fiind un rapid și radian Dietachy Lyttyam, Shaho Maximozn Dietachi Livttєvі of the Cons, Vodnochas є Comunional-Channel School, Schoіv Svіnya Vinyah Schoіv , Shahly, IMP VIMOG.

În plus, profesorul torkavsya catering la tabăra echipei de studenți din comunitate: "Echipa este o parte a comunității Ryan, conectată organic cu restul echipelor."

Vchennya A.S. Makarenko, după ce a formulat legea vieții pentru colectiv: Rukh este forma de viață pentru colectiv, zupinka este forma morții; a desemnat o fabrică pentru dezvoltarea echipei (glasnostі, vіdpovidalnoї zalezhnostі, linii promițătoare, diї paralele); având distinse etapele (etapele) de dezvoltare a echipei.

Pentru a deveni o echipă, un grup poate parcurge o cale importantă, cum ar fi o transformare. Apropo, A.S. Makarenko a văzut câteva etape (etape).

În etapa managementului svidomo al vikhovantsy, A.S. Makarenko a condus echipa din spatele liniei ofensive:

vimo kerіvnika -> modeling the asset și vimoga the asset -> modeling the team and vimoga the team .

În ultima etapă, „dacă echipa este bine organizată, atunci poți să o arăți restului măreției: amintește-ți să arăți ușii un cântec de forță, drept, într-un mod de camarad, pe frunte”.

Să aruncăm o privire asupra etapelor raportului.

Prima etapă (un profesor ca subiect de management) este formarea unei echipe. Aceeași echipă va acționa, să regândim, ca metafora unui profesor, un grup bine organizat, îl va transforma într-o echipă, tobto. o astfel de integritate socială și psihologică, în mod demonstrabil blues-ul savanților, sunt marcate de onoarea activității lor colective, de scopurile, responsabilitățile și valorile lor. Organizatorul echipei este un profesor, în cazul unuia nou ies toți ajutoarele. Prima etapă este considerată completă, deoarece echipa a văzut și atuul zapratsyuvav, vyhovantsi zgurtuvalsya zrahuvannyam spіlnoї meti, svіlnoї munca și svіlnoї organіzatsіy.

În cealaltă etapă, va avea loc o injecție de active. Acum este deja un atu să sprijini profesorul, iar el însuși le prezintă membrilor echipei, uitându-se la înțelegerea lui despre ceea ce aduce rău, ce este o capcană pentru interesele echipei. Dacă activiștii înțeleg corect nevoile echipei, duhoarea devine cel mai bun ajutor al profesorului. Lucrați cu un atu în orice etapă pentru a ajuta la respectul profesorului.

Cealaltă etapă se caracterizează prin stabilizarea structurii echipei. Colectivul la această oră acţionează deja ca un întreg sistem, ei încep să lucreze la mecanismele de autoorganizare şi autoreglare. Vіn construirea vimagati sub forma membrilor săi a normelor de comportament cântând, în propria sa coloană s-ar putea extinde pas cu pas. În acest fel, într-o altă etapă a dezvoltării colectivului, ea se ridică deja ca un instrument pentru dezvoltarea direcționată spre scop a calităților de specialitate cântătoare. Meta principală a profesorilor în această etapă este maximizarea victoriei echipei pentru îndeplinirea sarcinilor liniștite, de dragul ca astfel de echipe să fie create. Practic, acum, colectivul este mai puțin probabil să atingă nivelul egal al dezvoltării sale ca subiect de cultivare, după care devine posibilă îndreptarea cultivării yoga cu metoda de dezvoltare individuală a învățării bazate pe piele. În atmosfera sălbatică a bunătății celui mai piele membru al echipei, nivelul înalt de educație pedagogică, care stimulează aspectele pozitive ale specialului, echipa devine dezvoltarea trăsăturilor importante din punct de vedere social ale specialului.

Dezvoltarea echipei în această etapă este legată de subordonații lui protirich: între echipă și okremim uchnyami, care excelează în dezvoltarea celei mai bune echipe abo, navpaki, în lumina puterii lor; între perspectivele globale și cele individuale; între normele de comportament ale echipei și normele care se formează spontan în clasă; între diferite grupuri de elevi cu diferite orientări valoroase. mugur. Pentru aceasta, dezvoltarea echipei are inevitabil tunsori, dinți, ruhi spate.

Etapa a treia și cea avansată caracterizează dezvoltarea echipei. Duhoarea este trezită de o serie de calități speciale care au fost atinse în stadiile incipiente de dezvoltare. Pentru a îmbunătăți dezvoltarea echipei în această etapă, este suficient să se indice nivelul și caracterul echipei, deoarece acestea sunt prezentate unul la unul de către membrii echipei: de cele mai multe ori pentru ei înșiși, mai jos pentru ai lor. camarazi. Un lucru de spus despre atingerea rupturii de vihovanitate, rezistența privirii, judecata, chemarea. Ca o echipă syagaє tsієї etape de dezvoltare, vіn formіє tsіlіsnu, svoobistіst moral. În această etapă, echipa este transformată într-un instrument de dezvoltare individuală a membrilor skin z ogo. Zagalny dosvіd, totuși, estimări podіy - semnul principal și cel mai mult caracteristic orezului echipa la a treia etapă.

2.2. Vіdminnі semne de vіdmіnоklektivnyh vіdnosin

Un indicator al echipei formate A.S. Makarenko, ținând cont și de blues-ul colectiv intern, care poate avea semne distinctive speciale:

1. O zi pentru a marca și exersa membrii echipei.

„Echipa unește oamenii la locul comun și la practica comună și la organizarea practicii”.

În prima etapă a formării coloniei sub presiunea condițiilor, vikhovants și vikhovantsi „... s-au născut în câteva vipadka ridicole, au fost adunate într-un singur întreg și pentru asta - colonia Gorki.

În trecut, o astfel de unitate de stabilire a obiectivelor svіdomo și organizarea practicii de la accesul її a fost cultivată în mod special de către A.S. Makarenka.

2. Mare "po'yazanist" pentru echipă.

A.S.Makarenko, după ce a dezvoltat reciprocitatea depozitului de comandanți în toate modurile posibile și i-a susținut - prin prelungirea zilei de lucru, a zilei lucrătoare, a campaniei. De aceea, in echipa de piei s-a recomandat aplicarea pe piele si in diferite vii. Echipa nu a „înecat” persoana, ci, în schimb, dând posibilitatea unui transfer rapid la unu la unu.

Un important є svidoma a gardului, dacă au existat privilegii pentru comandanți - pentru care aristocrația - casta comandantă - nu s-a stabilit.

3. „Major” (activitate).

„Maiorul” echipei este de vină pentru mama, care are o privire calmă și blândă. Este pentru noi să arătăm interiorul, impregnat de pace, înălțare în forțele noastre, în puterea echipei noastre și a viitorului nostru. Acest mіtsny major este vina mamei, care arăta ca o vigoare constantă, gata de a diї ... ".

4. Zakhist.

La vіdnosinakh interioară a vieții de zi cu zi, roboții pot vihovantsi pot invariabil „strânge” unul câte unul, își croiesc drum în colecțiile sălbatice, karati, iar apoi, cu forme speciale, injectează duhoarea datorată pielii vihovantsi, suntem în față de faptul că puturoșii sunt membri ai unei echipe, protejează-o din față...”.

5. Galmuvannya.

„Tse galmuvannya nu este vinovat de caracterul mamă al exercițiului; poate fi logic și cu adevărat coroziv pentru organismul vikhovantsya în sine, prin manifestări estetice și eficiența întregii echipe. .

Culorile colective interne din instalațiile lui A.S.Makarenko au avut un stil unic deosebit, care a adăugat și valoare estetică a fundului, precum și nevoia ca o mamă să aibă un aspect bun, sonor.

Mare respect pentru O.S. Tradițiile sunt forme stabile de viață colectivă, deoarece insuflă emoțional norme, zvichaї, bazhannya de vikhovantsiv. Gândiți-vă la cum să ajutați viroblea normelor globale de comportament, să dezvoltați experiențe colective și să înfrumusețați viața.

În tradiții, el vedea pe cei mari și pe cei mici. Mari tradiții - tse yaskravі masovі podії, pіdgotovannâ yah vyhovuvayut un sentiment de mândrie în echipa lor, încredere în puterea yoga, povágu la suspіlnoї dumki. Tradițiile mici, de zi cu zi, de zi cu zi sunt modeste ca amploare, dar nu mai puțin importante în infuziile lor învolburate. Vіn respectând pe bună dreptate că încep ordinea pіdtremuvati vstanovleniya, vibrând semnele de comportament. Micile tradiții nu cedează unor zusils deosebite, ele susțin stabilirea ordinii, favoarea este acceptată voluntar.

2.3. Legea baza echipei

În special formarea modelului colectivului școlar al lui A.S. Makarenko și a legii întemeierii colectivului. Їх au fost trei:

1. Legea sistemului de linii de perspectivă.

Voi folosi o metodă practică, cum ar fi zdatna zahopiti și zgurtuvati vikhovantsіv, numindu-le prospect. În caz de vreo vinovăție, am ieșit din poziția despre cei că „adevăratul stimul al vieții umane este bucuria de mâine”. Am înțeles tulburarea de piele, am văzut că meta promițătoare a devenit o forță mobilizatoare, care a ajutat la depășirea dificultăților tranziției.

A.S. Makarenko a distins trei tipuri de perspective pentru practicarea muncii universităților: aproape, mijloc și departe. Perspectiva este aproape de a agăța în fața echipei, care va fi în orice stadiu de dezvoltare, să dea cob. O perspectivă apropiată poate fi, de exemplu, o plimbare somnoroasă de o săptămână, mergeți la circ și la teatru, cicava gra-magannya toshcho. Motivul principal pentru perspectiva pe termen scurt este că este vinovat de scuipat pe zatsіkavlenіst special: piele wihovanets priymaє її ca un val de bucurie de mâine, pragne її zdіysnennya, care transmite satisfacție. Cea mai mare ruptură a viitorului apropiat este perspectiva bucuriei muncii colective, dacă o imagine a celui somnoros reușește să-i sufoce pe băieți, este ca o perspectivă apropiată. A fi aproape de perspectiva se cere nu numai pe principiul recepționerului, ci și pe baza elementului de recepționer. „Este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a experimenta ei înșiși o astfel de satisfacție, de parcă ar vrea să raporteze despre un fel de muncă... Viața echipei poate fi reînviată... nu pentru bucuria simplei bucurii și satisfacții deodată, neglijent, dar pentru bucuria stresului de muncă și succesul de mâine.”

Perspectiva de mijloc, în opinia lui A.S. Pentru a ajunge în viitor, este necesar să raportați zusil. Punctele perspectivelor mijlocii, care s-au lărgit în practica școlară modernă, pot fi numite pregătirea înainte de evenimentul sportiv, vacanța școlară, seara literară. Perspectiva de mijloc este cea mai vizibilă, dacă clasa și-a format deja un atu practic garniy, care poate lua inițiativa și conduce toți școlari. Pentru colectivele de egali diferiți, dezvoltarea perspectivei medii se datorează diferențierii în funcție de oră și complexitate.

Perspectiva este departe - tse vіdsunuta la oră, cea mai semnificativă din punct de vedere social și va necesita zusil semnificativ pentru a ajunge la meti. Într-o astfel de perspectivă, vor exista nevoi speciale și nevoi de suspans.

Tranziția Rozroblyayuchi de la obiective apropiate și speciale la tsіnishim și la distanță, ani de uitat, ceea ce se arată adesea în activitatea practică a echipei. „Cu toate acestea, în colectiv se observă că există încălcări între cei mari și cele private, speciale, ceea ce înseamnă că colectivul nu este radyansky, prin urmare, este greșit pentru organizații.”

Organizarea corectă a echipei este strâns legată nu numai de organizarea perspectivelor, ci și de încorporarea unor obiective speciale în articulație și poate exista o armonie a scopurilor colective speciale, dar nu este vina pielii vihovantsa. , dar nu este vina odnogo vіdchuttya a lor.

Toate exercițiile amarului, noile lor perspective erau deosebit de valoroase, pentru că în ele exista o armonie absolută a perspectivelor deosebite și a celor viitoare.

Exemplul celor mai extinse și îndepărtate perspective este meta absolvirea cu succes a școlii și o alegere ulterioară a profesiei. Vihovannya pe termen lung dă un efect semnificativ o singură dată, dacă șeful domeniului în activitatea colectivă împrumută practică, dacă colectivele tezaurizărilor au o activitate adormită, dacă întinderea setului are nevoie de susilla colectivă.

Cu perspective încurajate, A.S. Pe de altă parte, dezvoltarea echipei și a membrului cutanat de yoga din mintea lor este rapid accelerată, iar procesul vârtejului decurge natural. Trebuie să alegeți perspectivele cu un astfel de trandafir, astfel încât robotul să se încheie cu un real succes. În primul rând, puneți sarcini importante în fața studenților, este necesar să protejați și să susțineți consumul, și dezvoltarea organizării echipei și finalizarea lucrărilor de yoga. Bezperervna schimbare de perspective, punerea în scenă a sarcinilor noi și mai importante - obov'yazkov minte mișcare progresivă a echipei.

2. Principiul diviziunii paralele.

„Radyanska pedagogica є pedagogica nu directă, ci diї pedagogică paralelă”. Tsimi vorbește Makarenko
a pune prevederile legii fragmentării teoretic și reverificării practic „principiul diviziunii paralele”. Makarenko insistă că disciplina unui individ sănătos și libertatea completă a unui individ sănătos nu este muzica noastră. „Pedagogia Radyansk este vinovată de noua logică a mamei: de la echipă la special. Obiectul radyanskogo vihovannya poate fi mai mic decât o întreagă echipă. Putem dezvolta doar un colectiv, putem dezvolta, care să cunoaștem o astfel de formă de organizare, dacă specialitatea va fi cea mai disciplinată, și cea mai viabilă. Doar la adresa echipei și putem să ne îndreptăm „organizația de injecție pedagogică”.

S-a stabilit de mult timp că injecția indirectă a unui profesor în învățare din motive reduse poate fi mai puțin eficientă. Cele mai bune rezultate sunt date prin turnarea prin școlari, care vor simți nevoia. Tse vrakhovuvav A.S. Makarenko, principiul acțiunii paralele. În yoga, baza este că este posibil să se toarne în student nu fără mijloc, ci indirect prin prima echipă. Esența acestui principiu este prezentată direct pe schema mentală, propusă de I.P.

Podlasiy I.P., în spirală pe munca lui A.S. Makarenka, înseamnă că pielea unui membru al echipei apare sub afluxul „paralel”, luând în față trei forțe - contravenientul, activul și întreaga echipă. Injectarea în specialitate este influențată de un agravator direct (paralela 1), iar indirect printr-un activ și un colectiv (paralele 2 „și 2). Odată cu creșterea nivelului de formare a colectivului, o injectare neîntreruptă a agravantului pe pielea okremnaya vyhovantsya este mai slabă, iar după injectarea într-un nou colectiv, principiul paralelei este mai puternic.la o etapă diferită a dezvoltării colectivului, rolul cultivatorului și puterea acestei virulențe este semnificativă.

3. Recesiunea generațiilor.

„Tema prieteniei dintre elevii tineri și cei mai mari este un subiect absolut inevitabil, dacă vrei să organizezi o singură echipă școlară”, a spus Makarenko. „Trebuie să ajungi într-o astfel de tabără, astfel încât băiatul de 8-9-10 ani să se minune de bătrân, de învățarea orei X, parcă în ordinea lui de viitor, astfel încât să iubească yoga... ."

Cu destinele de lucru practic wihovnoy vysnovka lui Makarenko, care nu este unul dintre obov'yazykovyh, solurile primordiale ale vyhovanni. Bebeluși, botezul printre marile colective copilărești ale altor categorii de vârstă, alergând la taberele piesei, un astfel de colectiv nu are nicio infuzie constantă a secolului mai vechi, nicio ofensivă generațională, „un impuls moral și estetic care seamănă cu frații mai mari, ca oamenii care sunt oameni bine întemeiați și organizați, geni, ca un sens să devină un ochi pentru cei mici”.

Asocierea copiilor de altă vârstă la instituțiile copilărești dă un mare efect divin. Creează mai multă presiune între grupurile vechi, mintea naturală „de acumulare constantă de cunoștințe și transmitere la cunoștințele generațiilor mai în vârstă, tinerii obțin diferite tipuri de informații, câștigă semnele comportamentului, perspicacitatea muncii, se obișnuiesc cu respectă bătrânii și autoritatea lor. Bătrânii au un calcan în privința celor tineri, acea bunătate pentru ei este un spirit înalt, necesar unui hulk Radyansky: respect pentru o persoană, generozitate, acea mărinimitate, nareshti, ca un viitor sim'yanin și multe altele”.

2.4. Structura echipei

În spatele structurii A.S. Prima jumătate a somnoroase și prima este o astfel de echipă, cu care membrii okrem yogo sunt recumpărare cu afaceri postiynoy, bututovy, asociere prietenoasă și ideologică. Anton Semyonovich însuși, după ce a pronunțat robotul rozpochinati vikhovna. În regulamentele lui Makarenko, prima echipă a fost numită corral, pe care stătea comandantul, care, folosind termenul de la trei până la șase luni. Dintre opțiunile și principiile impersonale de bază, pe care este posibil să încurajeze echipa primară, Makarenko a ales bătrânul și virobnicul. Ale poslya, dacă s-a adunat o echipă amicală, au creat diferite corrale. Dând respect echipei primare, învinuind nevoia de vihovannie și prin echipa sălbatică, a cărei bază mentală principală era posibilitatea de adunări comune.

Scheletul echipei de la A.S. Înaintea organelor de autoreglare a fost inclusă întreaga echipă pedagogică, iar sub masca lui vin rozumiv, echipa de vihovanți și adulți. Prin urmare, corpul legislativ a fost selecția solemnă a întregii echipe pedagogice, dekozhen mav dreptul la cea mai înaltă voce. Cea mai importantă mâncare pentru viața echipei a fost arătată la adunările deschise. După ce a creat și un corp vikonavchy, în care au intrat comandanții primelor corrale și șeful comisiei și comisiei de pe cap.

În spatele cuvintelor lui O.S. Makarenka, rezultatul utilizării sistemului spiritual este întregul regim și disciplină. În colectivele coloniei im. M. Gorki și comuna copilărească numită după M. Gorki F.E. Dzerjinski a câștigat bula. Sub disciplina profesorului, viața copiilor era bine organizată, a cărei logică era să domine interesele echipei peste interesele specialului. O astfel de logică a început copiii în vremuri diferite, dacă specialitatea svіdomo a acționat împotriva colectivului.

Sub regimul A.S. Vіn vvazhav, scho poate fi docіlnym, obov'yazkovim toate vihovantsіv și precise la oră.

Ei bine, până la avertismentul timpuriu, apoi A.S. Makarenko, spunând că pedeapsa, pentru mintea organizației potrivite, poate fi fără pedeapsă. Și totuși, încă zastosovuetsya, se poate zastosovuvatisya fără zavdannya suferință morală și fizică defectuoasă. Esența pedepsei conform lui A.S. Makarenko este experiența copiilor prin cei care au dat în judecată echipa.

Într-un asemenea rang, principalele elemente puse de A.S.

ö Auto-vâslit;

ö Constituirea normelor colective, scrise și nescrise de viață și a regulilor de conduită, sistemul ar putea fi deosebit, la fel ca și regimul;

ö Disciplina;

ö Supravegherea;

ö Vidpovіdalnіst;

ö Tonul și stilul de viață;

ö Natura membrilor echipei;

ö Interesele copiilor.

În acel moment, mulți profesori din Radyansk luptau pentru îmbunătățirea forței de muncă, ceea ce a inspirat gândirea lui K. Marx în cel care, cu un mod sensibil, uriaș, un copil de piele din secolul al IX-lea, putea deveni un practicant productiv ca persoană.

A.S. Makarenko cunoștea și aspectele pozitive ale îmbunătățirii forței de muncă. Pe de altă parte, susilla muncitorului se leagănă ca pregătirea unui muncitor, iar pregătirea unui tovarăș, tobto. wihovuetsya setarea corectă a altor persoane.

Ale, A.S. Și totuși, în comuna Yogo, munca nu a fost făcută de dragul procesului în sine, a existat puțină promiscuitate în natură, copiii erau angajați în practică reală, bachachiul fructului Yogo și câștigă bani cu câțiva bănuți, de ce comuna nu stătea în plan material şi se baza pe autosuficienţă.

La potenţialul coloniei im. M. Gorki și comunitatea de copii numită după M. Gorki F.E. Dzerzhinsky, atunci, la un gând, opiniile lui vchenih sunt scăzute, sunt grozave. Dar, din nefericire, prihilnicii nu au marcat importanța vihovanniei livrești verbale din acea oră, întrucât au învățat cu ajutorul manevrelor secrete birocratic-administrative pentru a salva de vii cuplurile practicii comuniste, pe măsură ce a vibrat profesorul-inovator. . Despre gândirea doctorului în științe istorice V.S. Gorki s-a înroșit chiar de faptul că s-au întors spre copii cu un strigăt: „Pentru a termina de angajare - luați-vă educația...”. Tse bulo s-a spus în ciuda faptului că, krim roboti, că era ora 4:00, au început și copiii - tot la 4:00.

De asemenea, ca urmare a analizei literaturii despre problema variației colective în teoria și practica lui A.S. Makarenka, ajungem la astfel de evoluții.

Problema centrală a practicii și teoriei pedagogice a lui A.S. Makarenko este organizarea și dezvoltarea unei echipe de copii.

Marele merit al lui A.S. Makarenko licențiat al șefului de muncă universitară în organizarea corectă a echipei. Cea mai importantă calitate oameni radiani Este ușor să trăiești cu colectivul, să te angajezi într-un contact constant cu oamenii, să exersezi și să creezi, să-ți supună interesele speciale intereselor colectivului.

O.S. Este necesar să se creeze, respectând Makarenko, sistemul de singurătate colectivă mare și mică, să se dezvolte sistemul de sinergie și interdependență reciprocă, sistemul de injectare a pielii vihovantsya și, de asemenea, să se stabilească o specialitate colectivă între profesori, vihovantsy. și kerіvnik stabilesc. Cel mai important „mecanism”, metoda pedagogică este „injecția paralelă” - o injecție de o oră a cultivatorului în echipă și prin mișcarea nouă și a pielii.

O.S. Makarenko a declarat în mod flagrant că echipa potrivită este vinovată de mama sufletului, să se angajeze în diverse activități, să aibă o bună organizare, să conducă această viață și muncă.

Cea mai importantă minte, care asigură dezvoltarea echipei, vіv vavavnіst nayavnіst yоgo svіdomlenoї prospect se grăbește înainte. Dacă realizarea este stabilită, este necesar să arăți mai mult, chiar mai radiant și promițător, dar obov'yazkovo perebuva în sfera unor obiective mai promițătoare, ca și cum ar fi să stea în fața supremației radyansky, care va fi socialismul.

O.S. Makarenko a formulat mai întâi și a obstrucționat științific vimogi, ca o modalitate de a confirma echipa pedagogică a universității și de a stabili regulile de yoga în schimbul echipei de vikhovantsiv.

Arta curatoriei de către colectiv se bazează, pe gândul lui Makarenka, pentru cei care vor să bea yoga cu o metodă de cânt, de parcă ar presupune mult efort, practică, tensiune. Și aici atingerea lui meti oferă o mare satisfacție. Pentru o echipă copilărească, o badora, un radio este nevoie de o atmosferă majoră.

3. CONCLUZIA A.S.MAKARENKO SI PREOCUPARE

Critica lui Bagatoplanova la adresa colectivismului în domeniu, care a fost deosebit de activă la începutul anilor 1990, nu și-a jucat rolul în transformarea științei și practicii. Usvіdomlennya bagatma vchenimi că vchitelyami astfel negativ naslіdkіv kolektivіstskogo vihovannya, iac necultivat campament osobistostі od kolektiva scho stvoryuє zagrozu її іndivіdualnostі, nemozhlivіst sformuvati spravzhnyu libertatea morală a minții colective, znyattya de ditini naprugi osobistoї vіdpovіdalnostі, NKVD VIBOR transferat їh pe Colectiv de rіshen acceptare, lipsa colectivă de dovezi este foarte diferită, până când a devenit baza pentru opinia reziduală a ideii de vihovannie colectivă.

Mai târziu, în anii 90 ai secolului XX, colectivul a devenit obiectul unei critici corecte a profesorilor, iar umanizarea iluminismului a tânjit la dezvoltarea unor noi abordări ale dezvoltării colective din postura de pedagogie specială.

Cu toate acestea, noile idei pedagogice unice nu dau vina pe nimic. Duhoarea răsare pe pământul cântător, cuprinzând tot ce s-a semănat pe noile epoci trecute.

Deodată despre acele activități ale O.S. O analiză a unor vinuri pedagogice arată că crearea de lucruri absolut noi în lume este bogată în ceea ce seamănă cu creativitatea în alte tipuri de muncă: se naște liniștit și spontan în aceleași moduri, atât în știință, cât și în tehnologie.

Cu cunoștințele sale pedagogice și înțelegerea teoretică, A.S. І la baza acestui proces de educație minuțioasă, baza sa este activitatea auto-activă, valoroasă din punct de vedere social a echipei, organizată de profesori într-un rang aparte: în unitate cu viața colectivelor de muncă, toată bunăstarea; de la studiul pielii membrului echipei și schimbarea rolurilor - de la început până la organizator; cu o dezvoltare intensivă a reflecției către echipă, există multă activitate de yoga și vodnosin.

Acestea sunt cele mai importante prevederi ale teoriei Makarenka a dezvoltării colective, cum ar fi o injecție paralelă, linii promițătoare, disciplina de a lupta împotriva acelei subdiviziuni, auto-alinierea echipei, o metodă specială de lucru cu echipa și această particularitate, la miezul său, rolul important al auto-dezvoltarii factorului de auto-dezvoltare. A.S. Makarenko a scris, dezvăluind esența muncii sale și a dezvoltării tinereții: „La comună, am reușit ca echipa în sine să devină o forță miraculoasă, creativă, strictă, precisă și conștientă”.

Avem umanism, directitate optimistă și prognoză dialectică, privind problema recablarii și recablarii, puterea tuturor conceptelor pedagogice yogo, metodele yogo ale vihovanniei colective.

Morgun V.F. înseamnă că evaluezi experimentul pedagogic de astăzi O.S. macaronka, yoga recesiune literară, DIVOSCHERE GRANDIOZNOSTІ ZOYSNED GREAT PEDAGGOR "GIDIA ORDAY EPOIANT TAVANIE COMPLET COMPLET LIRABLE MODEL METHODS, OK, IS SPILY TAKE OPERA, SEVER OKRAY OKHISTOSTY SKIVIVATIY OKREMIY SKORIVYTY, ZERIGдисі Іьнь Іьньди. O astfel de sarcină ar fi absolut insuportabilă pentru pedagogie, nu este ca marxismul, care a depășit de mult problema caracterului special al echipei”, a afirmat profesorul. În acea perioadă a dezvoltării istorice a țării noastre, A.S.

Pentru proeminentul profesor A.S. O persoană nouă, o nouă specialitate s-au născut nu doar ca urmare a unor afluxuri pedagogice, ci pentru un fund somnoros de dificultăți, pentru unul somnoros, o ieșire din cele mai complicate situații, pentru un coleg de muncă, pentru un succes bine experimentat, într-un cuvânt, pentru un trai somnoros în adversitate, acel succes. Prima poziție a unui profesor în sine este asupra unui copil, de a instrui un copil de la un copil, deodată de la un copil. Acesta este unul dintre postulatele pedagogice ale metodologiei învăţării colective.

Ca răspuns la mâncare, cum să înveți magia muncii spirituale, I.P. Ivanov scrie: Duhoarea este legată de teoria Makarenka, metoda Makarenka și dovada Makarenka. Metoda Opanuvannya makarenkіvskoy, rozrobka її care, în linii mari, vtіlyuyutsya în sistemul drepturilor creative colective.

Prote, ca o contribuție semnificativă la dezvoltarea acestei probleme, teoria colectivului este imposibil de privit și este complet completată. În plus, realitatea care se schimbă suspіlnogo viață, Pereotsіnka tsіnnostey scho vіdbuvaєtsya în suspіlstvі, zmіna pozitsії că rolі colectivelor Have sistemі Gromadska virobnitstva: peretvorennya yogo s klіtini sistem admіnіstrativno-komandnoї pe principalele samostіynu virobnichu odinitsyu, Renaissance privatnoї vlasnostі în rіznomanіtnih її forme - scho nespromozhnі vimagati departe rozvitku teorії, vіdomogo її regândind, cioburi au fost create din perioada istorică cântătoare și, la nebunie, nu au putut să nu suporte clișeele și stereotipurile ideologice.

În acest fel, problemele afluxului colectiv al colectivului, organizarea activității colective, glumele și formele temeinice ale activității ca un fel de formativitate - totul poate fi apreciat ca fond de aur al pedagogiei, iar teoria de practică. Totuși, declinul trecutului nu a depășit o dată pentru totdeauna, ci viu, creând în mințile egale dezvoltarea suspansului subsumărilor și rezultatul testelor pedagogice, ziua adevărurilor fără egal, eterne și a trecutului, care sunt semnificate. prin această situație particulară idei pedagogice, fermitate, bucuros că gândurile.

Perspectiva dezvoltării de astăzi și de mâine a ideii de dezvoltare în colectiv constă în evaluarea corectă a tot ceea ce a fost acumulat în trecut, inclusiv dezvoltarea științei și practicii pedagogice în perioada Radian.

WISNOVOK

O analiză a literaturii care a fost elaborată în urma studiului, răsturnându-ne cu faptul că modelul colectiv de dezvoltare nu a supraviețuit încă și poate fi stagnat în practică.

Este posibil și nu suficient de bun pentru ei, ca însăși A.S. Makarenko, care a creat o întreagă vchennya despre echipă, dar să nu recunoască această ispravă umană și pedagogică titanică este imposibil. Im'ya yogo i, persh for everything, pe dreapta yogo, a devenit o legendă, yak podkorila svіt. Rezultate concrete acumulate activitate pedagogică ts_єї oameni. Pentru câțiva ani de vin „răfuiți” rele minore ale oamenilor importanți din punct de vedere social.

Profesori cu o mare experiență pedagogică, vorbind la presă, au vorbit despre cei că cunoașterea lucrărilor lui Makarenko a fost pentru ei o „cunoaștere pedagogică fericită”, cioburi în yoga, iar în practicile teoretice ale puturii, cunoșteau un arsenal bogat de beneficii. , o generalizare a tehnicilor și crearea unei echipe de copii.

Metoda lui Makarenka de așezare a cearșafurilor este legată de metodele de lucru din liceu, pe care cititorii de top au apreciat de mult lucrările lui Makarenko cu cărțile lor de pat, duhoarea îi ajută să îmbunătățească calitatea muncii inițiale-spirituale, organizarea întregului proces vârtej.

Vchennya Makarenka să poarte propriul său sigiliu inconfundabil pe acea oră și minți sociale liniștite, dacă s-a făcut, dar meritul său nu are absolut niciun capăt în echipa creată de șirul teoriei, în echipa care este goală pe importanță. a echipei. Această idee nu este mai puțin relevantă în zilele noastre, dacă mii de fără adăpost, orfani în masă și tineri au apărut din nou, ei nu își cunosc propriul loc de muncă.

În acest fel, meta-cercetarea – pentru a analiza teoria dezvoltării colective în practica A.S. Sarcina de implementare.

LISTA LITERATURII WIKORISTANE:

1. Vikentiev I.L. Makarenko O.S. acel svidome modelând echipa. - M., 1985

2. Ivanov I.P. Metodologia vihovannya comunală. - M., 1990

3. Kozlov I.F. Raportul pedagogic al lui O.S. Makarenko: O carte pentru profesor. - M., 1985

4. Makarenko O.S. Zibr. TV: U 7 vol. - M., vid. 2, 1957. - Vol. 1

5. Makarenko O.S. Zibr. TV: U 7 vol. - M., vid. 2, 1957. - Vol. 2

6. Makarenko O.S. Zibr. TV: U 7 vol. - M., vid. 2, 1957. - Vol. 4

7. Makarenko O.S. Zibr. TV: U 7 vol. - M., vid. 2, 1957. - V.5

8. Makarenko O.S. Zibr. TV: U 7 vol. - M., vid. 2, 1957. - T.7

9. Marx K., Engels F. Op. - T.16

10. Morgun V.F. Makarenko O.S. acea psihologie de specialitate// Nutriţia Filosofiei. - 1988. - Nr. 1

11. Pavlova M.P. Privire pedagogică asupra lui A.S. Makarenko. - M., 1956

12. Pedagogie: trăsături speciale ale teoriilor umaniste și ale sistemelor de dezvoltare / editat de E.V. Bondarevskaya. - M., 1999. - 560s.

13. Petrovsky A.V. Teoria psihologică a grupurilor și colectivelor într-o nouă etapă // Psihologie nutrițională. - 1975. - Nr. 5

14. Podlasiy I.P. Pedagogie. Curs nou: La 2 carti. - Cartea 2. - M., 1999

15. Radina K. Vchennya despre echipă: trecut și prezent // Narodna osvita. - 1999. - Nr. 6

16. Sinyagin Yu.V. Dinamica procesului de formare colectiva// Psihologie nutritionala. - 1992. - Nr. 1

17. Helemendik V.S. Despre mișcare. - M., 1988

Semne semnificative ale colectivului, ca o uniune de oameni. Obov'yazkovoy pentru o astfel de asociere este domeniul de aplicare al metodei, care este realizată (atins) în procesul de activitate comună. Meta, ca să stai în fața echipei, poate fi semnificativ social și valoros pentru suflet, pentru a nu rezista tu. Pentru atingerea scopului, activitățile echipei pot fi organizate de un oficial superior. În procesul de activitate în rândul membrilor echipei, sunt cântece de albastru, legate de victorii de activitate.

Principiile echipei:

1) prezența obiectivelor colective globale;

2) postiyny ruh nazustrich noi perspective;

3) legături cu alte echipe, din viața gospodăriei;

4) injectare directă în toate aspectele majore ale vieții cadrelor universitare;

5) unitate de management și autoreglementare;

6) rolul bătrânilor este clar;

7) whisky gris;

8) crearea și acumularea de tradiții;

9) ton badyor;

10) aspectul estetic.

Echipa este o combinație de specialități diferite, ts_ indivizii pot avea splnn_ tsili, dosvіd spіlnoї activitate aplicată, norme și reguli stink mayut, care reglementează activitatea echipei.

Practica vihovannya diferă între primul și cel mai greu colectiv.

Colectivul (din latinescul "colligo" - "uniți") - o asociație de oameni pe baza legăturii dintre ei. În acest sens, în comunitatea pielii umane, se pot numi următoarele tipuri de simptome:

1) dilovi - sunt bazate pe spіlnіy diyalnostі z vіrіshennya sotsіal'nyh zavdan;

2) individual - bazat pe asemănări, placeri și antipatii speciale.

Semnele capului echipei є:

1) prezența mіtsnyh și dієvih dіlovih vіdnosin;

2) prezența depozitelor între membrii echipei.

Colectivul de liceu este o asociație de oameni de știință care funcționează pentru susținerea rețelelor sociale sănătoase, o organizare înaltă a activităților de autoreglare și inter-societate și exercitarea unui succes sălbatic.

Funcțiile echipei școlare:

1) stimulatoare;

2) organizator;

3) morală.

La școală, elevii se unesc cu o singură echipă școlară străină. Organizarea și funcționarea unei echipe academice de liceu poate avea o semnificație pedagogică și mai importantă.

Pentru a intra in echipa liceului:

1) colective primare (clase);

2) timchasovі kolektiv (raznі gurtki, kolektiv mystetskoj samodialnostі);

3) colective formale (organizații de autoreglementare academică, comitet academic);

4) colective informale (lider informal).

Echipă. Colectiv răsucirea. Semne echipă cum să ridici oamenii.
In practica răsucirea să înjure în primul rând colective.

... rіven razvitku echipă tabăra aceea de școlar din sistem colectiv vіdnosin; h
2. Ker_vnik este vinovat că a privit numărul și zmistul colectivului răsucirea.

Colectiv răsucirea. Semne echipă cum să ridici oamenii. Obov'yazkovoy pentru astfel de ob'єdnannya є.

Echipă. Colectiv răsucirea.
Fizic răsucirea- Una dintre cele mai vechi forme de orientare către obiective avertizor proces.

Echipă. Colectiv răsucirea. Semne echipă

Dosit descărcați cheat sheets din teoria metodologiei răsucirea- І
Toți copiii intră diferit în sistem colectiv vіdnosin dau o lovitură de întoarcere echipă.

Echipă. Colectiv răsucirea. Semne echipă cum să ridici oamenii. Obov'yazkovym pentru un astfel de ob'ednannya є ... raport.

Sens specialîmprumuta curvă echipă.
Vihovny echipăє subiect răsucirea acea organizare a activităţilor de putere.

Echipă aici este ca un instrument pentru o simplă răsucirea cântând trăsături de particularitate.
Tradiții - aceleași forme de stil colectiv viata, ca...

administrator răsucirea crede în a nu izola unul împotriva unu curvă echipă acea întâlnire informală, dar știi mai bine, apropie-te...

Site-uri similare găsite: 10

Principalul dzherelo - I. P. Ivanov „Munca creativă colectivă ca contribuție la dezvoltarea comunistă a școlarilor tineri”, „Enciclopedia creației colective”.

Să-ți spun să nu lovești în numele cărților. Igor Petrovici Ivanov - Doctor în Științe Pedagogice, Academician al APS al URSS, profesor-inovator și ca un shanuvalnik părtinitor al Spadshchina S. T. Shatsky și A. S. Makarenko. S. T. Shatsky, n. 1903 după ce a scris împreună cu elevul său un gând despre cei cărora „un nou mod de viață, oameni noi pot oferi o nouă școală”. Cu respect, nu există doar „oameni noi”, pentru care este important să nu așteptați, ci și un „nou mod de viață”. La fel am scris că pot spune că „dezvoltarea unei persoane poate fi dezvoltarea yoga a autodisciplinei”. s-a gândit Tsya și, într-o sută și mai mulți ani, profesorilor bogați li se oferă să nu fie mai înțelepți... Aje, nu există despre cei care în vremea noastră sunt numiți „auto-făcut artistic”. Cei care au fost creați de S. T. Shatsky și O. U. Zelenko cu o duzină de orfelinate la dacha în 1905 ar putea fi numiți „pedagogie constituțională”. Deja în 1918, când S. T. Shatsky a fost admis în guvernul Radyansk, iar comisarul poporului al iluminismului A. V. Lunacharsky a fost numit amator, la colonia de vară „Bodre Zhittya” copiilor li sa dat titlul de „komunist”, - noi, cu practică fizică Îmi voi „rambursa” banii. Poate, altfel, cuvântul „comunist” a fost pus de comisarul poporului și prizonierul coloniei de copii. „Pedagogia constituțională” de S. T. Shatsky a fost continuată cu brio de Anton Makarenko și Janusz Korchak. Cei care sunt acum succesori ai lui I au căzut. P. Ivanov este numit „Pedagogia calcanului global”.

Vihovannya creativă colectivă- un mod special de organizare a vieții copiilor și a adulților, care transferă coeziunea, direcționând plinătatea vieții somnoroase. p align="justify"> Creativitatea colectivă la dreapta (KTD) este cea mai importantă componentă structurală a metodologiei vivivanniei creative colective. Această tehnică transferă o mare parte a pielii în selecția, cercetarea și analiza referințelor colective. Pielea speră că va putea desemna pentru sine o parte, natura părții sale și consecințele. KTD vă permite să creați un teren de joc creativ la școală, ca și cum vă jucați în faptul că participantul la piele poate face față situației de învățare, învățare, fantezii, astfel încât să creeze ceva nou. La procesul de KTD, băieții își dezvoltă noi abilități, încep să exerseze, extind succesul și succesul cu alții, învață unul despre unul nou bogat. În acest rang, două procese importante se desfășoară în același timp - formarea acelei forme a unei echipe de clasă, acea modelare a specialității unui școlar, dezvoltarea chi liniștit și alte caracteristici speciale. În procesul de muncă de dormit, există interacțiuni între oameni de diferite vârste. Sub ora de planificare a acelei organizații a KTD, copiii au crescut și obțin o mare realizare organizațională, pot prezenta o idee, pot promova un nou mod de a face lucrurile, pot prelua punerea în aplicare a etapei de cânt a muncii creative colective. KTD devine o forță care exercită, ca și cum ar atrage spre școală, pentru a asigura o angajare largă a copiilor de zi cu zi. KTD, îmbogățind echipa și specialitatea cunoștințelor valoroase din punct de vedere social, permit pielii să arate și să dezvolte pe deplin cele mai bune înclinații și vitalitate umane, să consume acel albastru, să crească moral și spiritual. Puterea pielii KTD în tsomu, ceea ce înseamnă o glumă sălbatică, oferă e-mail yomu și deschide o întindere largă pentru yomu. Prin urmare, în pielea unor astfel de drepturi, forma bagaty-ului, bogații, bogații, opțiunile non-standard sunt importante. În general, tehnica CTD este pe deplin în concordanță cu ideile metodei de proiect a S.T. Shatsky și modele moderne de proiectare socială - întreaga spadshchina a lui Shatsky, Makarenka și Ivanova!

Z robit I.P. Ivanova:

Și ca un omagiu adus celor care ne urmăresc - două motto-uri comuniste: „Meta noastră este fericirea pentru oameni!” i „Totul este creativ, altfel este nou!”

KTD este un mod de a organiza o practică strălucitoare, inspirată și un tunet, creativitate și camaraderie, un sentiment de bucurie și o bucurie de viață și o oră de principală muncă (instrument) de înaltă calitate a metodologiei comunitare. Esența îngrijirii pielii este turbota despre echipa ta, una despre una, despre oameni, despre prieteni îndepărtați. Pielea este colectiv creativă în partea dreaptă - arătând turboți practice despre prosperitatea unei vieți adormite, altfel se pare, sistemul de bricolaj practic pentru bucuria sănătoasă și melancolie. De aceea este CORECT. Vono este colectiv de dreapta, pentru că este planificat, pregătit, discutat și discutat de vihovantsy și vihovatori, ca tovarășii tineri și bătrâni din viața-comunitatea practică turboti - moral-politic, muncii, educației, artistice, sportive și sanitare- imbunatatitor, organizatoric. Vono este un colectiv creativ din dreapta, la care, în stadiul pielii de dezvoltare yogo, toți vikhovanții simultan cu vikhovanții și, pe baza lor, desfășoară o căutare a celor mai scurte căi, căi, ajutând la realizarea viata unei sarcini practice importante. Vono este mai creativ decât cel care nu poate urma șablonul, dar urmează întotdeauna noua versiune. Este necesar pentru o mamă la țară, care în dreptul creativ colectiv ea însăși, fără o îmbogățire intermediară a pielii participante la puterea de cunoaștere a ordinii publice la o viață necesară, este ca o tovarășă a altor oameni. І и итьic, este deosebit de important - la Procesiunea Centrală a lui Schihchi Storin Sobiyshistosti Naytіsnisnіstnіn Storіn, Svіtoglyodiy (Științe ale Navigannyei, Komunіstichnі, recunoaștere, іделина), Emotіsnisnіstnіn (novicivіnії) și zvichki, zdіbnosti creativ, caracter suspіlno-tsіnі).

Este necesar ca mamele să fie educate crearea informatiei creative colective ca sistem- La unitatea celor trei її suttєvih storіn - poate asigura implementarea posibilităților superioare ale KTD.

Pervinna Pe de altă parte a sistemului - legăturile interne ale pielii colectiv de muncă creativă, ca un microsistem al activităților de dezvoltare necesare și vikhovantsiv.

prietene lateral - interrelațiile diferitelor KTD, a căror cunoaștere le permite să realizeze posibilitatea unor drepturi creative colective de toate tipurile în întregul proces. Tipul Vzaymozv'yazki tsgogo fără intermediar înseamnă sistemul KTD.

Al treilea lateral - aceste interrelații ale drepturilor creative colective cu alte modalități (forme) de muncă primar-spirituală, a căror cunoaștere le permite să se intensifice, cântând rolul mai mare al drepturilor creative colective cu alte gâturi; aici sistemul KTD este implementat ca o componentă a sistemului global de facilitare a dezvoltării.

O fezabilitate mai mare a KTD poate fi realizată într-un număr de etape reciproce. Structura oricărui KTD este definită de șase etape ale creativității colective.

Primul stagiu- Fața robotului. În această etapă, profesorul devine un model, o imagine a viitorului KTD. Înțelegerea scopurilor spirituale, zavdannya. Analizați situația care s-a dezvoltat în echipa de copii. Semnifică locul KTD în sistemul global al lucrării conspirației. În acest rang, profesorul oferă următoarele alimente:

Care este ideea principală a KTD?
Ce formă treci de KTD?
Pe cine să câștige pentru a participa? La cine apelezi pentru ajutor?
Când să țineți un rozmov de pornire?

De exemplu, în etapa etapei, profesorul conduce o conversație de început. Esența ei constă în faptul că gardianul echipei de copil „trage” copiii cu o cioară și un drept maro. Aici în versiunea neagră se discută de? Ce? Dacă?

O altă etapă- Planificarea colectivă a KTD. Planificarea se face în microgrupuri și inspiră o echipă de copii la întâlnirile în aer liber. Există un plan profund pentru viața echipei și este planificat special pentru KTD. Reprezentanții micro-colectivităților performează la start-up și se oferă să provoace:

Ce și pentru cine este funcțional?
De ce este posibil în același timp?
Cine va deveni participant?
Pe cine și pe cine putem ajuta?

A treia etapă- Pregătirea colectivă a KTD. Etapa actuală și etapa cea mai recentă. Pentru pregătirea și conducerea CTD invers, este creat un corp special - Rada, la care intră reprezentanți ai microcolectivului pielii. Tse ob'єdnannya are mai puțin de o oră de pregătire și execuție a acestui KTD. Pentru atac, un astfel de organ este creat chiar lângă noul depozit. Proiectul KTD este în curs de precizare și concretizare la fața locului.Radoy, pentru participarea echipei de bază, apoi la micro-colectivități, deoarece acestea plănuiesc să demareze lucrările pentru implementarea unei idei profunde.

Etapa a patra- Efectuarea KTD. Aici viperedzhaetsya în viață tot ceea ce Bulo a conceput. Trivalitate de la 15 minute la toată ziua. O înțelepciune pentru un profesor în această etapă este o creație a confortului psihologic. Cinci etape- Pіdbitya pіdbagіv KTD. Pidbittya pіdbukіv vіdbuvaєєtsya pe zagalny zborі, căruia îi puteți trimite o scrisoare de anchetă-chestionar, scho pentru a răzbuna prima mâncare-zavdannya pe gânduri: ce a fost bun în noi și de ce? De ce nu te-ai gândit la asta? Ce se propune în viitor? Analiza va fi efectuată imediat după KTD. Profesorul este de vină pentru educația mamei, a cărui analiză colectivă include trei puncte cheie: totul este pozitiv. Eu yoga poate fi mai mult, mai puțin negativ. Discutați despre momentele negative care au fost mici în pregătirea lucrării. Perspectivele Namititi pentru o dezvoltare pozitivă a echipei de copii și okremikh osib.

A șasea etapă- P_slyad_ya. În această etapă, în acțiunile directe ale învingătorilor, sunt realizate neîntrerupt propozițiile și propozițiile care atârnă atunci când se realizează subpungii lucrării viconiene. Lucrătorul echipei organizează victorii cu supravegherea lucrării, iar prima oră a zilei dinaintea zilei înainte de încheiere, ora acumulată de planificare, pregătire și discuție a rezultatelor KTD.

Dezvoltarea cu succes a sistemului KTD, precum și realizarea posibilităților lor divine, este determinată de scopul direcționării, ne vom aminti că perspectivele profunde în roboții divini și trei principale minti ca sursă a acelei minți virisale a unei abordări complexe a vihovannya, se spune mai multe despre iac.

Persha umova - dezvoltarea parteneriatului creativ al vihovatelіv și vikhovantsіv, ca tovarășii mai în vârstă și mai tineri din calcanul comunității globale, care dirijează turbotoy-ul vikhovnoї al profesorilor; pіdkrіplennya tsgogo vіdnosin vіdnosinami antrenament creativ tovărășesc; podlannya opiu transcendental tradițional peste vikhovantsy, care va merge împreună cu rămășițele autoritarismului și acea „vihovannia liberă”.

Un prieten al minții - o dezvoltare a sinergiilor creative între generațiile mai în vârstă și cele mai tinere; podkrіplenya tsikh vіdnosin vіdnosiny camaradeș creativ navchennya senior vihovantsy tineri, tineri - unul dintre unul și mai în vârstă - unul dintre unul; urmând tradiția supra-lume pikluvannya mai vechi vikhovantsiv peste cei mai tineri - înțeleg unilateral și zdіysnyuvannogo "patronaj".

Al 3-lea Umov - dezvoltarea integrală a spiritului creativ de prietenie între promotori înșiși, ca tovarășii seniori ai vikhovilor, precum tovarășii camarazilor vikhovnoy turboti despre ei; podkrіplenya tsikh vіdnosin vіdnosinami antrenament creativ tovarășesc reciproc; podlannya rămășițe ale opiumului supra-mondial și autoritarismul în rândul Vydnosynilor în rândul infractorilor ca principală sursă de formalism în rândul colectivelor Vykhovnitsky.

I.P.Ivanov a văzut un șprot vezi KTD pentru dirijarea activitatii: Inspectie pentru lucrare, Lucrare pentru blues. Referință artistică, Blues sportiv, Blues ecologic și Dozvіlovy și altele.

38. Principiul naturii, culturii și naționalității. Principiul naturii- unul dintre cele mai vechi principii pedagogice, a cărui esență constă în faptul că, cu o linie clară, be-yakah vyhovnyh vіdnosin și procesele pedagogice de învățare cu caracteristicile sale specifice și dezvoltarea egală.

Asemănarea naturii, abordarea noastră, puterea, devenirea intermodală cu Natura її Legile privind recunoașterea egală, înțelegerea, înțelegerea, luarea armoniei luminii interioare și exterioare din procesul de dezvoltare.

prelegerea nr 86. Dezvoltarea colectivă

colectivism iese în evidență ca principiul unei vieți pline de suspans și al activității oamenilor, individualism.

Înțelegerea echipei poate fi adusă la următoarele semne:

1) unificarea oamenilor pe baza faptului că există sarcini comune;

2) sub formă de contact din oțel;

3) tipul de organizare.

Asemenea semne ale colectivului sunt semnificate de filozofie.

Termenul în sine echipă" tradus din latinescul iac „selecție”.

Dicționarul traducătorului rus oferă o explicație a acestui termen după cum urmează: „acest grup de oameni, uniți prin drepturile lor comune”.

Unul dintre principiile pedagogiei este principiul specializării în colectiv.

Pentru o echipă grupată, care s-a format, este caracteristic:

1) unitate și meta;

2) responsabilitate totală;

3) un gând gromadska sănătos;

4) tradiții pozitive;

5) atmosferă de încredere;

6) vigoare mare;

7) a critica;

8) primiți corect criticile.

Semne semnificative ale colectivului, ca o uniune de oameni. Obov'yazkovoy pentru o astfel de asociere este domeniul de aplicare al metodei, care este realizată (atins) în procesul de activitate comună. Meta, ca să stai în fața echipei, poate fi semnificativ social și valoros pentru suflet, pentru a nu rezista tu. Pentru atingerea scopului, activitățile echipei pot fi organizate de un oficial superior. În procesul de activitate în rândul membrilor echipei, sunt cântece de albastru, legate de victorii de activitate.

Află mai multe criteriu pentru echipa generala, pozitia participantului la yoga pe piele este libera, mutual povaga intereselor si nevoilor.

Un astfel de plan se formează în acea stare de spirit, dacă este spulberat, soarta atingerii mai multor obiective comune în echipă generează nu numai vimilitate, ci și motivul acelei turbote despre unul.

Principiile echipei:

1) prezența obiectivelor colective globale;

2) postiyny ruh nazustrich noi perspective;

3) legături cu alte echipe, din viața gospodăriei;

4) injectare directă în toate aspectele majore ale vieții cadrelor universitare;

5) unitate de management și autoreglementare;

6) rolul bătrânilor este clar;

7) whisky gris;

8) crearea și acumularea de tradiții;

9) ton badyor;

10) aspectul estetic.

Echipă– ce metal de diverse specialități, și toate specialitățile pot fi combinate, dosvіd spіlnoї activitate aplicată, pute de norme și reguli, reglementând activitatea echipei.

În practică, trebuie să divergem primulі echipa fierbinte. Principalele forme de echipe primare la școală:

2) gurtki după ore;

3) echipe sportive;

4) colective de autoactualitate artistică toshcho.

Caracteristică primele echipe- contact special cu toți membrii noi, afaceri post-yne și comunicare între aceștia.

Echipa cool- cea mai importantă formă a echipei primare. Poți să crești, să te dezvolți cu o conexiune activă și strânsă cu alte echipe, în primul rând, și cu o echipă de liceu, într-un mod diferit. De îndată ce colectivul se închide la granițele clasei, dacă interesele nu depășesc granițele clasei sale, atunci întregul colectiv nu poate fi privit ca unul superior.

Unele colectivități de clasă se opun altor clase și colectivului de liceu. Există un „histism de grup”.

autorul Sharokhina E V

PRELEȚIA Nr. 8. Vihovannya acea școală în lumea antică În epoca antichității s-a născut o dezvoltare ulterioară a școlilor și a procesului virtuos. Căruia i-au dat acces în dulapul luminii, metode și organizare a iluminării în Grecia antică, Roma, elenistică