• Caesar_v roztin
• Jetoane de calendar
• Analize de sange
• Perioada de somnoros
• Pregătirea pentru toamnă

Corectarea si dezvoltarea muncii psihologului la inceputul scolii. Tema: Corectarea robotului psihologului la scoala

Corectarea robotului zdіysnyuєtsya în clase speciale. Cel mai popular a fost luat de:

clasa de corectare

virіvnyuvannya

pregătire compensatorie

dezvoltarea corecțională

Restul au venit să înlocuiască toate listările.

Sistemul de educație corecțională și de dezvoltare a fost promovat la mijlocul anilor 90 ai secolului XX de către Institutul de Pedagogie Corecțională al RAV. Fundamental nou pentru cine, este direct importantă posibilitatea de a transfera un copil la stadiul de antrenament de cântat de la o clasă de dezvoltare corecțională la una superioară. Sistemul de clase corecționale și de dezvoltare transmite o abordare complexă și variabilitate a iluminării. La școală, căreia i s-a atribuit o clasă, poate exista o brigadă de fahivtsiv, care este formată dintr-un defectolog, logoped, psiholog, profesor social și medic, astfel încât să poată lucra împreună la egalitate cu psihologul-medical. -consiliu pedagogic. Finalizarea acestor clase se stabilește pe baza diagnosticului pentru dezvoltarea copiilor, care este efectuat de către facultate. pepinieră, și principalele rezultate ale pregătirii la școală: pentru elevii de clasa I și pentru elevi pentru elevii de clasa I înainte de a trece la gimnaziu.

Direct la orele de corecție și de dezvoltare, dau comisie psihologică, medicală și pedagogică.

Practică de clasă de corecție-dezvoltare pentru programe speciale, defectologi rupti. În spatele taberei, astfel de clase pot avea 12 osib.

Munca competentă cu copiii în orele de corecție și dezvoltare este un plus perfect pentru dezvoltarea educației diferențiate. Păcat că astăzi există din ce în ce mai multe corecții de clasă vechi, care permit copiilor să fie forțați să facă asta pentru criterii chiar și neclare. Mai mult, la nivel normativ, clasa nu știe mai multe, dar în viața reală, este încă suficient să o termine. Clasele, ca înainte, se creează ca la începutul școlii, deci la mijloc. Salvarea corecțiilor de clasă, indiferent de ineficiența lor, imovirno, puteți explica motivele dekilkom. În primul rând, departe de pretutindeni există fahivtsі, necesare pentru crearea claselor corective și de dezvoltare, care conduc la documente normative. Pe de altă parte, nu toate școlile, care necesită astfel de clase, vor primi fonduri suficiente pentru a plăti pentru numirea fahivtsiv.

Robot în dezvoltare Cu copiii care nu sunt pregătiți pentru școală, poate exista o ureche de educație școlară sistematică. Un astfel de robot poate trece cu succes grupuri speciale dezvoltare, în unele dintre ele programul este implementat nu inițial, ci dezvoltarea psihicului unui copil.

Grupul nu are sarcini speciale pentru a-i învăța pe copii să citească, să scrie, să scrie. Apoi, ca sarcină, dezvoltarea mentală a unui copil este egală cu pregătirea pentru școală.

Grupurile se dezvoltă în principal sub formă de grupuri de antrenament, în care copiii își pot antrena funcțiile mentale.

Pentru ca grupul de dezvoltare să aducă un rezultat pozitiv, este necesar să se aplice cu scrupulozitate principiile metodologice care stau la baza acestuia:

1) dezvoltarea altor procese mentale prin dezvoltarea sferei motivaționale a copilului;

2) subiectul nu este setat copilului;

3) munca în curs de desfășurare trebuie să fie învinuită pe baza unei abordări individuale, care este „zona de dezvoltare cea mai apropiată” a copilului;

4) ocuparea îndatoririi de a trece sub formă de joc și chemarea către participanții grupului de interes viu;

5) stosunki s dіtmi culpabil buti bună și bună, poziție de mentorat inacceptabilă și condamnare pentru eșec;

6) copilul se face vinovat de dreptul mamei la grațiere;

7) succesul poate fi experimentat de băieți ca pe o bucurie. Cui îi este o evaluare emoțională pozitivă a faptului dacă este accesibilitatea unui elev din partea unui grup de conducere;

8) un mare respect în muncă se poate adăuga la dezvoltarea copiilor în clădire la autoevaluarea muncii lor. Scorul nu este o notă, este exprimat printr-un tim chi și o altă minge („unu”, „doi”, „cinci”), iar analiza verbală a discursului este copleșită de scurtitatea calității lucrării vikonan. .

Mai ales a alunecat zupinita asupra comportamentului celui care conduce grupul. Suntem un psiholog sau un profesor, care este ocupat, este vinovat că i-a infectat pe copii cu propriile emoții. Vinny își revarsă energia în băieți, încercând să-i distrugă și să le aprindă interesul până când sunt chemați la treabă. Se poate spune la figurat că grupul de ghidare este un donator emoțional pentru participanți. Decăderea emoțională, pe care să treacă ocupat, cu atât mai importantă pentru cel care a învățat informațiile, care urmează să devină mare. Cât de diferit este comportamentul celorlalți (mimetism, gesturi, intonație a limbajului etc.), este mai ușor și mai rapid să dobândești informații care le sunt transmise, cioburi de fundal, asupra cărora se dă o simpatie slabă, în mod constant. strigând la răspunsul auditiv.

Sarcina principală a grupului de dezvoltare este formarea motivației cognitive și dezvoltarea de bază a copiilor în general. Rezultatul copilului este inițial motivat.

jocuri care extind orizonturile și vocabularul unui copil;

jocuri logice;

jocuri cu reguli;

jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic;

joacă pentru a dezvolta respectul și memoria;

jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor;

joacă pentru orientare în spațiu.

Ale krіm sіljakіh іgor istotne mіstse progrіmі grupuri razvitku maє buti podіleno Literatură, copiii învață cărți bune pentru copii

Lumea are un interes cognitiv pentru copii și o îmbunătățire a dezvoltării lor mentale în ansamblu, deoarece, ca duhoare de la satisfacție, poți începe să auzi cărți, să faci față jocurilor pe auz fonemic și jocuri logice, poți începe începe să citești acea rahunka. Ale azi reading și rahunka pot fi date și într-o formă jucăușă, și nu sub formă de lecții.

Dezvoltarea grupurilor promovate se realizează cel mai bine cu băieții cu vârsta cuprinsă între 5,5 și 7 ani până la școala educației la clasa I a școlii. Grupul de dezvoltare, care funcționează în paralel cu profesorii din clasa întâi, îi dă efectul doar acestuia, deoarece psihologul și profesorul sunt fericiți.

Grupurile dezvoltă o funcție mai diagnostică. Prin râuri pentru a lua duhoarea, este tocmai posibil să vezi copii, care trebuie să fie instruiți la o școală specială pentru o clasă în curs de dezvoltare corecțională. Tse vor fi rozumovo vydstali copii și copii cu forme importante de dezvoltare psihică zatrimka, în care scopuri dezvoltarea robotului nu dă un efect clar.

Pentru materialele de curs:

Munca de corecție-dezvoltare cu orele de învățare este unul dintre punctele importante ale psihologului robotic al școlii cob. Dekilka slіv despre zmіst și organizіzatsіyu psikhologicheskiy korektsії pri pochatkovіy shkoly. Psihologul elaborează un program de corecție pentru a prelua întinderea destinului inițial. Activitățile aglomerate se desfășoară o dată pe zi. După o ocupație a pielii, cursanții se ocupă de teme, întrucât nu au ajuns din urmă cu visconat la ora lecției. Pe stiulețul sorții la prima oră a primelor adunări batkivsky, batkiv despre viitorul unui grup sau al muncii individuale a unui psiholog cu copii. Părinții își scriu zgoda la lucrarea de corecție cu scrisori. Sună-i pe cei care învață din satisfacția de a vedea aglomerația, tk. „Este bine, distractiv și jucăm în momente diferite și câștigăm cetatea zilei”.

Distingeți corectarea individuală și cea de grup. Corectarea individuală se poate baza pe angajarea individuală a unui psiholog cu copii. Indicat corecție individuală datorită caracteristicilor speciale ale copiilor și adulților: tați sau cititori. În cazul cărora nu este necesar să întrebați, pe cob de corectare, se realizează un diagnostic al copilului. După aceea, vin căi de corecție. În primele clase, corectarea robotului se realizează în funcție de rezultatele screening-ului psihodiagnostic. Cernirea se efectuează pe ambele părți: pe stiuleț și pe urechea stâncii inițiale. Aceste studii, ca și pentru sub-pungi, sunt luate în considerare în grupa a treia și a patra (grupul de risc și grupul de risc suplimentar) și copiii, cu care se efectuează o corecție psihologică individuală.

Lucrarea se desfășoară conform planului și programelor de lucru individual și de grup. La primele clase, 10 cazuri au fost uluite de un robot psihologic individual. Într-un mod diferit, clasele a treia și a patra de lucru individual se desfășoară în 20 de clase.

Sub forma de corecție de grup, este posibilă scoaterea robotului psihologului dintr-un grup de copii de 9-10 ani. În opinia noastră, corecția de grup pare a fi mai eficientă, mai puțin individuală. Este deosebit de relevantă și relevantă pentru acest grup de copii, deoarece recunosc dificultăți în interfațarea și contactul cu one-liners, deoarece pot avea un caracter imaginativ, închis, nevrotic, ticălos, gunoaie sau agresiv, deoarece pot avea probleme în societate. .

În cadrul activităților corecționale de grup, dezvoltăm diferite metode și tehnici pentru a ajuta copiii să se relaxeze, precum și să ia o mulțime de lecții. În studiile psihologice, se dezvoltă o astfel de tehnică, cum ar fi relaxarea de grup și muzica instrumentală calmă natomistă.

Muzioterapia este aceeași metodă, ca muzica victorioasă, ca un zasib splendid. Psihologii străini cântă de multă vreme muzică ca parte a programelor antistres. Corectarea ocupației, începeți să sunați pentru relaxare. Învață să asculți crează muzică, iar apoi discutăm despre experiențele lor, ghiciți ce gânduri dau vina pentru ora de ascultare. O oră du-te că razvitok movi uchnіv. După discuție, băieții pictează pe foaia mare pe toți cei care împuțit gânduri slăbite pentru o oră de relaxare. Aici, în același timp, cu vicorist terapie prin muzică și terapie prin artă.

Terapia prin artă este o formă de psihoterapie bazată pe arta figurativaі activități creativeînvăţare. Copilul este destul de mulțumit de sentimentele sale interioare și nu este prins de realizările artistice ale operei sale.

Uneori, înainte ca băieții relaxați să li se dea sarcini:

De exemplu, pentru a ajuta cel mai bun loc de pe pământ, copilul s-ar simți liber și în stare de ebrietate, odihnindu-se pe vârful fericirii, acea bucurie a păcii.

Abo, te rog, și apoi înfățișează pe hârtie un dar al celor mai dragi și mai iubiți oameni. Acest cadou nu are un preț, vinul este practic neprețuit și este imposibil să-l cumperi pentru un ban în fiecare zi.

În spatele temei se află Corectarea și dezvoltarea robotului psihologului la începutul școlii:

1. Șeful activității psihologului la școala pochatkovy. Formați un psiholog robot la școala pochatkovy.
2. 38. Principiile muncii corecționale și de dezvoltare în școlile de masă.
3. 27. Școala ca sistem ușor și pedagogic care se dezvoltă. Științific și metodic este acel lucru experimental în școli care se dezvoltă.

Corectarea psihologică a pregătirii elevilor înainte de testare
Importanța procesului suport psihologic testarea ajută la ameliorarea anxietății. Cel mai eficient cost este în procesul de instruire. Mai jos este o descriere a sesiunii de instruire pentru elevii claselor 11-12 în timpul orei de pregătire pre-test.

Activitati de instruire pentru elevii claselor 11-12

Ţintă: nadannya pregătire psihologică pentru studenții de la 11-12 clase sub ora de pregătire înainte de test.

Administrator:
- adopta dezvoltarea deprinderilor de psihoreglare;
- acceptarea dezvoltării potenţialului şi resurselor interne ale învăţământului special;
- Vivchiti starea emotionala, starea de spirit si invatarea stimei de sine.
Ascuns ocupat
Introduceți cuvântul liderului, explicând obiectivele acelui lider de grup.

Corect #1. Testul „Sferele emoționale” Tsіl : Voi deveni conștient emoțional de oamenii care sunt mai importanți în viața mea tendințele comportamentale
Materiale Instruire : să vedem că știm despre pielea noastră ca și cum ar fi o coajă Îi spunem un câmp energetic, o numim o aură, o numim o sferă. Unii dintre noi reprezentăm această sferă în felul nostru. Cum îți manifesti sfera? Înfățișați її pe arkush, măsline de culoare vicoristă, măsline simple și gumka, acolo unde este necesar. Dimensiunea sferei, її roztashuvannya, culoarea din care este aleasă, este suficientă și individuală. (Mă întreb de interpretarea: „Psiholog școlar. - Nr. 24. - 23-20 chervnya 2004 - p. 9-24).

Dreptul #2 "Imitaţie" Tsіl : pentru a activa participanții, creați o atitudine pozitivă față de muncă
Instruire : stai, fii amabil, aproape de colo. Pentru stiuleți îl descompunem pe primul sau pe celălalt. Primele numere sunt bavovna la vale, doi bat cu picioarele. Alte camere - două golfuri, o intrare. Rukh-urile se repetă după dorința cuiva: primul-altul, primul-altul, primul-altul etc. la apel: imituemo bate la numărul trenului. A început.
Să grăbim ritmul. Mai mult zgomot.
Notă : Cineva trebuie să încalce și să conducă inițierea stropilor tuturor participanților

Dreptul #3 „Două fețe ale medaliei” Tsіl : instruirea elevilor înainte de testare; învățat de laturile „-” și „+” ale testului
Materiale Instruire : Prima etapă trebuie tăiată individual: împărțiți foaia în două părți: stânga „-”, dreapta „+”. În partea stângă a arcului, este necesar, după gândire, să scrieți toate lucrurile urâte, legate de teste, dar în partea dreaptă - totul este în regulă. Profita de situatie.
O altă etapă: robot de grup. Uniți-vă în „troici” și, după ce a egalat vіdpovіdі, nu mai există zbіgi.
Vіdpovіdі va fi citită de reprezentanții grupurilor. Există o discuție: care este punctul de vedere al inamicului despre vikonannya? Ce lucruri noi ai învățat pentru tine? Ce ai învățat?

Dreptul #4 "Imagine" Tsіl : sprijinul emoțional al elevilor înainte de testare; dezvoltarea resurselor şi potenţialului educaţiei speciale.
Materiale : hârtie standard cu arc (format A4), măsline simplă, măsline colorate, gumka, tablete.
Instruire :
1) în pielea ta ai o stare emoțională înainte de eventualul test. Gândește-te, fii o mângâiere, ce fel de vis este? Scrieți puțin qi-ul în arkush. Încercați să veniți cu o imagine, care este cea mai frumoasă și care sună cel mai clar, o imagine care să se simtă așa. Tse mozhe fie tot ceea ce este demn: istota, obiect, viu, nu viu atunci;
2) uniți-vă în „doi” și spuneți unul la unul despre adevăr: cum sună; de van live; locuiește cu Kim; cu cine să vorbești; chi є într-un nou prieten; ce să mănânce; cum să-ți susții rațiunea; ce este acolo pentru a lucra; ce vrei; scho a jefui pentru maestrul lui chi vlasnik (cel care i-a pictat pe cei mici). Discutați ce adevăr poate fi făcut pentru dvs. și cum îl puteți face să merite;
3) în centrul momentului, împărtășește-ți sentimentele, emoțiile, tim, ceea ce ți s-a întâmplat.

Dreptul #5 „Poza coșerului” Tsіl : metode de predare pentru relaxare in situatii stresante
Instruire : acum a venit ceasul sa te cunoasca cu cateva tehnici de relaxare si concentrare
Încercați să luați această postură: centrul de greutate cade pe pelvis sau pe partea laterală a mâinii. În același timp de îndreptare, iar partea superioară a tunicii este ușor îndoită și partea din spate a intestinului este îndoită. Capul este relaxat și coborât perpendicular pe pelvis, și nu pe pelvis. Altfel, va exista presiune vie. Picioarele sunt întinse pe umerii egali, mâinile se întind fără accent pe genunchi, iar încheieturile atârnă liber între pilote, ca un cocher, care este relaxat, slăbind frâiele, iar caii rătăcesc singuri. Yakshcho zap'yastya razslablenі, tse virniy semnează cei că poziția corpului este luată corect.
Participanții iau „poza de antrenor”. Liderul este responsabil pentru controlul corectitudinii dreptului vikonnannya tsієї.

Dreptul #6 "Fara suflare" Tsіl : metode de predare pentru relaxare in situatii stresante
Instruire Respirați prin nis, astfel încât partea inferioară a piciorului să fie umplută pe spate. La ce se poate ajunge prin umflarea inimii peretelui (pe măsură ce trageți, trăiți o oră în aer, apoi doar partea superioară a piciorului va fi restaurată). Gubi vіdkritі.
Apoi, umpleți partea de mijloc a piciorului, extinzând partea inferioară a regiunii coaste și cavitatea toracică.
Apoi vom repeta partea superioară a piciorului, ridicând ușor umerii și trăgând în viață. Țineți apăsat timp de câteva secunde. Să vedem clar, pas cu pas, desenul în viață. Văd prin gură.

Corect #7 "Motto" Tsіl : conștientizarea stării de spirit a vieții într-o situație stresantă
Materiale Cabină: hârtie arc, mânere genți, tablete.
Instruire : întindere 2 minute, gândește-te la motto-ul tău, care reflectă credo-ul tău de viață, creând o situație stresantă. Apoi, conform voinței dvs., citiți motto-urile dvs. celorlalți participanți ai grupului și dați-le o explicație.

Dreptul #8 "Motor" Tsіl : descărcarea emoțională a participanților grupului
Instruire : ridicați-vă și treziți-vă unul câte unul, cu mâinile pe umeri, a sta în față. Cel care stă în față joacă rolul unui mecanic de locomotivă. Câștigă s vodkriti ochima, și reshta іz ochii turtiți.
Mașinist de depozit.
La comandă, începem ruh spochatka povilno și apoi ne grăbim. Rolul victorios al mașinistului este de a efectua depozitul în așa fel încât vagoanele, reshta participanților, să nu deschidă zchіpku.
Puteți repeta pe bună dreptate două, trei, schimbați șoferul.

Corect #9 Testul „Sferele emoționale”
(Div. dreapta nr. I)
Porіvnyayte, sfera ta s-a schimbat, parіvnya z tiєyu, așa cum ai pictat pe stiulețul ocupației noastre.
(Copiii membrilor grupului sunt luați în perioada angajării. Puteți câștiga pentru elaborarea de recomandări specifice pentru pielea membrilor grupului; o simplă schimbare a stării emoționale după încheierea muncii grupului.)
Cuvântul final al grupului de ghid, pidbitya pidsumkiv ocupat

Învață o persoană să fie fericită - nu este posibil, dar o poți răsuci astfel încât să fie fericit, poți.

Anton Makarenko

Acest site este în prima linie de adresare pentru cei care sunt interesați de dezvoltarea armonioasă, universală a copiilor lor și pentru cei care doresc să afle mai multe despre copii, dezvoltarea lor, problemele și viziunea lor. Și, de asemenea, profesorilor, practicieni sau viitori profesori-psihologi, aceeași echipă, cărora le este nevoie de psihologia psihologiei.

Copii de vârstă - cea mai mare bucurie pentru tați iubitori iac transmite un pas înalt de vіdpovidalnostі. Totul este minunat de imaginat că pielea unui copil mic este individuală. În etapa de cânt din viața ta, te confrunți cu diverse dificultăți. Pentru unii dintre ei se descurcă singuri, pentru alții, pot fi accelerați de sfaturile și sugestiile adulților.

Dacă înșiși părinții înțeleg că nu pot intra în această situație complicată, acest copil și ei înșiși au puturos au apărut, a venit momentul să apelăm la fakhivtsya - un psiholog pentru copii.

Psihologul copilului este primul care cunoaște și înțelege profund copilul unei persoane, deoarece este cunoscut nu numai cu privire la legile fundamentale și la trăsăturile vechi ale dezvoltării mentale a copiilor, ci și la variațiile individuale ale acestor trăsături. și metoda capului roboților mei în grădină îmbunătățirea sănătății psihologice a copiilor.

Despre mine

pedagog-psiholog al statului municipal ipoteca specială (corecțională) iluminat pentru studenți, absolvenți cu posibilități limitate internat sănătos Biloomutskoy zagalnoosvetny de tip VIII.

Sfinte rahat.

Experiență fierbinte: 5 ani.

Experienţă munca pedagogică: 5 ani.

Experiența de muncă în această așezare este de 5 ani.

Educația psihologică actuală a echipei pedagogice în cadrul muncii de pedrads, educatori și profesori ShMO. Pentru școlari, conduc conversații pe subiecte: alegerea corecta profesii”, „Conflicte și subalternii lor”, „Cunoaște-te pe tine însuți”, „Luptă împotriva stresului” și altele. Tse pіdvishchuє rіven zatsіkavlenosti uchnіv іz psikhologicheskiy sluzhby școală. Vorbesc și la adunările batkivsky de la clasă de la introducerea la subiectele: „Particularitățile vârstei școlii tinere (școală veche, școală superioră)”, „Cum să ajuți un copil să obțină o educație bună”, „Pregătirea de a studia la mijloc școală” și în. Eu stabilesc controlul constant asupra taberei și îi învăț copiilor pentru ajutor la cursuri de vindecare, vorbesc cu copiii, profesorii acelor profesori de clasă. Cu această metodă, lecțiile de asta intră după oră, se stabilește controlul succesului și al activității inițiale, care ajută la relevarea și dezvoltarea problemelor de învățare, dezvoltarea și dezvoltarea învățării, calitatea specialităților internaționale, dezvoltarea proprie a strategiei și tacticii. asistenta psihologica precum copiii și profesorii. Se lucrează la adaptarea copiilor la școală, paza taberei lor, analiza documentației medicale și de altă natură, plasarea copiilor într-un grup de risc. Sperăm să avem un suport psihologic în situații importante, sunt necesare măsuri preventive de afectare a nervilor și afectare a nervilor.

Pentru o lungă perioadă de timp, psihodiagnosticul se efectuează în mod regulat cu metoda de dezvoltare a strategiilor pentru munca de corecție și dezvoltare individuală și de grup cu copiii, în funcție de particularitățile acestora. De asemenea, se efectuează diagnosticarea dificultăților la sarcina primară. Cu metoda de diagnosticare a stilului individual al activității profesorului și dezvoltarea strategiei individuale a activității profesorului, se realizează sub forma unei analize a lecțiilor profesorilor școlii.

Până la sfârșitul anului, voi desfășura activități de corecție și dezvoltare individuale și de grup cu elevii din diferite clase ale școlii. Pentru elevii clasei a IX-a se efectuează lucrări de orientare profesională, nu este necesară efectuarea de interviuri, chestionare, excursii la școlile profesionale. Sprijin contactul cu tații, efectuez interviuri și chestionare individuale cu metoda de diagnosticare, reglare și corectare a activității inițiale-virginale. Shhorіchno trece ziua de psihologie a elevilor de gimnaziu.

Pe baza rezultatelor diagnosticelor și chestionarelor, care au fost luate de mult timp, se efectuează consultații pentru toți pacienții, atât individual, cât și în grup. Până la sfârșitul anului, sperăm să oferim asistență consultativă celor mai buni artizani, tutori și profesori care lucrează cu copiii importanți. Consultații individuale pe diverse teme au loc în fiecare zi pentru toți pacienții. De asemenea, extind acel program amănunțit de efectuare a corecțiilor și dezvoltărilor pentru a lua „Comunicare și adaptare socială”, „Activitate de cunoaștere clasele 1-4” și în. Rezultatele sunt analizate, elaborate, se fac recomandări practice pentru un proces inițial și secundar amănunțit la școală. internat robotizat.

Cărți care mi-au modelat lumea interioară

A. Maslow „Motivație și specialitate”

W. Frankl „Spune viață” Deci!

Erik Bern „Joacă, oamenii joacă ca iac”

Cărțile Qi suspină, trezesc bazhannya vieții, creează, bachiti.

Privirea mea asupra lumii

„Dacă nu scuipi știința binelui, fie o altă știință care să aducă mai mult rău” (filozoful francez M. Montaigne)

Antoine de Saint-Exupéry: „Vezi mii de troieni în grădina ta, dar nu știi ce șopti... Și noroc... Axa este în afara: într-un singur troian, în tărtăcuțele de apă ... Shukat are nevoie de inimă" (Micul Prinț)

MĂ UIT LA INIMA SVIT. Iubesc SVIT.

Întinderea mea

O diplomă onorabilă de la șeful departamentului de educație al MV, districtul Lukhovitsky. (2014).

Diplomă a internatului MKSKOU Biloomutskaya zagalnoosvitny de tip VIII (2013, 2014).

Portofoliul meu

„Îmi place dreptul, ceea ce fac. Îmi place robiti chiar așa, îmi place yaku! Profesia de profesor-psiholog pentru mine:

Mod de auto-exprimare;

Ocupat, cum ar fi aducerea unui pic de semnificație vlasnoy și mulțumire sub forma unei lucrări răutăcioase;

Professiya, prin yaku îmi zdіysnuyu misiyu acea recunoaștere;

Professiya ca formă de autocunoaștere;

Professiya, yaka mi-a permis să-mi schimb privirea asupra bogăției vieții mele umede;

O profesie care îmi dă puterea de a trăi acea parte importantă a vieții;

Professiya, yaka permite-mi să mi se încredințeze cei pe care îi iubesc;

Professiya, yaka mi-a permis nedolіk-ul meu, așa cum credeam mai devreme, să se transforme într-o calitate profesională bună și semnificativă (empatie, chuynist și bunătate); perfecţionism.

Ce altceva iubesc? O mulțime de lucruri: îmi place să petrec timp în natură, o ador, dacă toată familia se adună laolaltă, iubesc pekti, gătesc, citesc, dansez, iubesc umorul, mașinile, sportul, turismul, călătoriile în sus, iubesc lemnul dulce , pace, iubesc versurile, știința, școala, dzvinky smіh copii ai copiilor, psihologia, îmi place doar să cunosc mici minuni în viață și larg їm radіti. Încerc să nu ezit, cred că totul este mai bine în față!

Încerc să citesc binele, fac unul la unu, sinceritate... Iubesc copiii, încerc să vindec pielea - PECULIARITATE.

Ni se încredințează suflete de copil! Ne ajutăm să ne cunoaștem locul în această lume matură maiestuoasă! Copiii încă se recuperează! Acesta este motivul pentru care credo-ul meu psihologic este: nu fi prost!

Sunt bun pentru s vyslovlyuvannyam: "Începeți numai cu liniștea, pe care o iubești, Iubește liniștea, care poate avea succes!"

Pielea unei persoane începe devreme să își pună propriile întrebări: „Kim buti?” și „Yakim buti?”. Nu le oferi doar răspunsuri, strigi multă experiență, că viața este importantă. Pentru mine totul a fost mult mai simplu.

Pentru principalele realizări ale activității mele, respect recunoașterea acelui poșanu uchnivov, ceea ce nu este atât de ușor de realizat astăzi.

Se pare că entuziastul FI Yanovich ar fi văzut curiozitatea cititorilor în urmă cu două secole și jumătate, a apărat categoric „fie o rușine” a studenților, iar „demența, memoria proastă și lipsa naturală de cunoștințe” nu au fost. pedepsit.

Rousseau a scris că „vihovannia este întreaga viață, iar chi nu este pregătirea pentru ea”, dar viața este mai frumoasă și de zi cu zi, așa cum este, este posibil, mai estetică. І mi іz uchnyami a preluat patronajul asupra veteranului autoformat, colectiv vykonal proiectul anterior, dedicații pentru Ziua Marelui Peremoga.

Pielea unei persoane este mai importantă, chiar dacă o singură dată în viață, pentru a experimenta puțin succes.
Am înțeles cu amabilitate termenul „foc profesional”. Nu chem să trăiesc doar ca un robot! Școala, nu numai tinerețea veșnică, ci și dezvoltarea veșnică, merg înainte. Profesia noastră de psiholog, profesor poate fi felicitată. Vaughn ma lăsat să mă dezvolt creativ, spiritual. Be-yaky way buvaє, nu simplu. În stadiul psihologic, există multe dificultăți și tranziții. Știința, prosperitatea, optimismul îl ajută pe psiholog să ajungă la succes. Peregortayuchy laturile lui romantism de liceu, vreau să afirm că citesc de ceva vreme și ar fi trebuit să seamănă mai mult!

„Vchennya este axa a ceea ce are nevoie un tânăr dintr-un secol mic. Trebuie să o citești. Până la sfârșitul vieții, nu și-au pierdut educația, dar au început să învețe cel mai mult. Dacă încetați să citiți - nu o puteți citi ”(D. S. Likhachov). Este un pic minunat, dacă o persoană pare să spună: „Știu totul” sau „Nu-mi place să citesc”.
Cursuri și seminarii profesionale, lecții de la colegi, cursuri de master ale profesorilor și profesorilor de dragul fundamentului succesului meu. Respect, recitesc, iubesc și învăț de la Vigotsky L.S., Dubrovina I.V., Bityanova M.R., Semago M.M. Ta Semago N.V., Savenkova A., Vachkova I.V., sunt profesor-psiholog, romanul meu de liceu continuă...

"Singura fericire din viață - tse postyne pragnennya înainte", - spunând Emil Zola. Aceste cuvinte ale unui scriitor francez, după părerea mea, mă caracterizează ca un psiholog al prezentului.

… Mâine va fi o nouă zi de școală și deja mâine, la școală, ochii elevilor mei vor fi din nou uimiți de mine.

Consultație psihologică și corecție psihologică în activitățile unui psiholog pentru a educa indiferent de relațiile reciproce. Este conștient că psihologul a descoperit că copilul se dezvoltă pentru o perioadă lungă de timp și recumpără în ipoteca de iluminat și, în același timp, dezvăluie toate neajunsurile și dificultățile. Corectarea lucrării începe de la începutul consultărilor individuale - tatăl copilului sau copilul însuși (până în secolul її). Practica psihologică are un model de bază de consultare:

1. stabilirea contactului - structură, acces la înțelegere reciprocă;

2. selecția informațiilor clientului – dezvăluirea esenței problemei;

3. numit de cei - rezultatul vyhіd bazhany, rezultatul svіdomlennya;

4. acceptarea unei decizii - luarea unei decizii, discutarea diferitelor opțiuni;

5. Rezumatul psihologului - un rezumat al rezultatelor, trecerea la începutul studiului.

La consultarea cu taţii se elaborează un plan de activitate corecţională a psihologului cu copilul. Corecția psihologică este una dintre direcțiile principale ale activității practice a unui psiholog. Sub corecția psihologică, activitatea psihologului este îmbunătățită pentru a corecta trăsăturile dezvoltării psihice, deoarece acestea arată modelul optim. Corectarea lucrării este efectuată de un psiholog cu un grup de copii sau individual cu un copil pentru compania activă a taților, cursanților și cititorilor. Munca psihologului va preda corectarea și succesiunea efuziunilor psihologice și pedagogice, îndreptându-le spre corectarea sau prevenirea deficiențelor și reabilitarea în dezvoltarea copilului. Sarcinile principale ale corectării dezvoltării mentale sunt: ​​1) corectarea dezvoltării copilului cu perfecţionarea creării minţilor optime şi dezvoltarea potenţialului deosebit al copilului; 2) prevenirea tendințelor negative nenegative de dezvoltare specială și intelectuală.

În funcție de natura corecției, se disting două forme: simptomatică - îndreptată către simptomele de ameliorare în dezvoltare, acea corecție etiologică, îndreptată către cauza ameliorării în dezvoltare. O altă formă de corecție poate avea prioritate absolută față de forma simptomatică. Insuficiența corecției simptomatice se explică prin faptul că unele dintre aceleași simptome de resuscitare în dezvoltare pot avea o natură diferită, provocând o structură psihologică și alte modalități de tratare a simptomelor negative. Cea mai eficientă este relația dintre două forme de muncă corectivă - simptomatică și etiologică.

Psihologul zdіysnyuє korektsіyu razvitku razviti yogo timchasovoї zatrimki, zanedbanosі social-pedagogic și іnshih devіatsіy, cauzate de motive socio-psihologice și pedagogice. Psihologul, care este angajat în corecție, lucrează la schema: ce poți face, ce trebuie făcut, ce trebuie făcut mai bine. Psihologul este vinovat de determinarea normei de dezvoltare mentală, vrakhovuuchi trei analize egale din categoria: neuropsihologic, psihologic spiritual și psihologic de vârstă. La nivel neuropsihologic de analiză, psihologul va lucra pe visnovok despre organizarea cerebrală a fenomenului preexistent (organizarea funcțională a creierului, funcțiile mentale, afectarea locală a creierului). Analiza psihologică globală a schimbării normelor de dezvoltare psihică transmite date despre principalele legi și mecanisme de funcționare a psihicului. Vіkovo-psikhologicheskiy analіz permite concretizarea din datele secolului al sută și individualіzuvati їх de la zastosuvanni la un anumit individ.

Corectarea robotului este determinată de următoarele principii de bază:

1) principiul uniformității diagnosticului și corecției dezvoltării: sarcina muncii corective poate fi stabilită corect numai pe baza unor noi diagnostice și a îmbunătățirii celei mai apropiate de prognoza dezvoltării;

2) principiul dezvoltării normative: baza unei anumite „norme perene” de dezvoltare, un fel de dezvoltare sub forma unei influențe asupra dezvoltării principalelor legi ale dezvoltării mentale și semnificația ultimelor etape de dezvoltare asupra formarea specialității unui copil;

3) principiul corecției „arde până la fund”: obiectivul principal al lucrării de corecție este crearea zonei de cea mai apropiată dezvoltare a specialității; corectarea poate fi viperedzhalny, care transmite caracter;

4) principiul corectării „de la fundul dealului”: antrenamentul trăsăturilor psihologice deja evidente ale unei persoane;

5) principiul dezvoltării sistemice a dezvoltării mentale: necesitatea de a îmbunătăți caracterul sistemic de pliere a dezvoltării mentale pe ontogenie;

6) principiul activității de corecție: organizarea activităților active ale clientului, formarea unor metode specifice de orientare în diverse domenii de activitate subiectului și interacțiuni inter-speciale.

Printre dificultățile cele mai tipice, se pot observa următoarele: inconsecvența dezvoltării copilului din norma de vârstă; nepregătirea pentru pregătirea școlară; reglementare joasă dovіlnogo; tendințe negative de dezvoltare specială; probleme de comunicare, probleme de comportament, suferință emoțională; neadaptare într-o creșă, școală; eșec; Sims au probleme reciproce. Vârsta pielii este însoțită de multe probleme și probleme psihologice (Tabelul 10).

Tabelul 10

Probleme psihologice

În funcție de natura dificultăților, se promovează astfel de căi de psiho-corecție:

1. Corectarea dezvoltarii rosum - dezvoltarea vitalitatii senzoriale, gandirii, respectului, memoriei, promovarii; dezvoltarea motivației cognitive.

2. Corectarea pregătirii copilului de a începe - corectarea poziției interne a copilului; formarea unei motivații pozitive, a stimei de sine adecvate; dezvoltarea abilităților motorii fine, orientarea în spațiu, identificarea numărului, mărimea celui în.

3. Corectarea comportamentului - 1) un bloc motivațional: o viziune clară asupra notei, acceptarea și sesizarea unui copil; vedea pas cu pas sub-obiectivele; acces sigur pentru a atinge gloria succesului; transferul succesului la comportament independent; transferul unei cantități echitabile de reglementare într-o situație frustrantă; 2) bloc operațional-reglementare: modificarea planificării mature a splne și succesiunea operațiunilor la atingere; obiect că modelarea simbolică a modului diї; volodinnya în diferite moduri de planificare; rozpodіl funktsіy la іyalnostі; modelarea pregătirii motivaționale pentru acțiune; formând diy autoevaluare și control care în.

4. Corectarea dezvoltării speciale - schimbarea atitudinilor părinților; Antrenament Batkiv; formarea deprinderilor pedagogice; jocuri ale unui psiholog cu un copil (dezvoltarea unor parteneriate egale); jocuri pentru copii cu tatii (test pentru activitatea de somn); jocuri colective (roluri și reglarea rolurilor); joc de corectare a comportamentului, terapie prin artă, psiho-gimnastică și altele.

Munca psiho-corectivă poate fi atât complexă, cât și simptomatică, îndreptându-se asupra cântecului galusului, dezvoltării, comportamentului și mentalității copilului. Titlul este punerea în aplicare a unei abordări individuale, crearea minții, dezvoltarea liniștii și a altor trăsături psihologice ale unui copil de mare. Creșterea specială „neplanificată”, recunoașterea inconsecvenței și lipsei de îngrădire a procesului este una dintre principalele caracteristici ale psiho-corecției. Sarcina unui psiholog este să creeze o minte pentru o creștere mai înaltă, deosebită, dar oricând, nu împinge o persoană să ajungă la prima, cu mult în urma reglementării rezultatelor. Psihokorektsiyni priyomi dă vina pe ґruntuvatisya pe forțele naturale de naștere ale dezvoltării mentale și speciale. Astfel de forțe sunt activitatea copilului și sistemul її vіdnosin.

În psiho-corecție, există semne de victorie a tipului de activitate a sistemului de vizualizări, care sunt semnificative pentru participanții la corecție, pot fi mai individualiste și mai intense din punct de vedere emoțional. Sens special Mai psiho-corecție contact cu participanții de psiho-corecție. Specificul contactului se datorează cunoașterii subiectului-subiectiv, intrărilor de dialog. Fahivets devine un subiect activ al influxului psihologic și ajunge la aknaipovnіshkogo priynyattya іndivіdualі vіglyadі і sposobistostі patsієnt vsmu pliabil care împletește părțile puternice și slabe ale sufletului uman.

În procesul de psiho-corecție, o combinație de obiecte de corecție și fakhivtsy se va baza pe principiul parteneriatului, dacă dreptul pielii este recunoscut pentru vizualizare, curiozitate, poshuk, creștere specială, independență psihologică. Această poziție a psihologului creează cea mai bună minte pentru implementarea tuturor activităților psiho-corective importante. Capul de psiho-corecție este procesele emoționale, experiențele, iar emoțiile sunt destul de șocante și dinamice de iluminare psihologică. Experiența de a fi deranjat emoțional creează posibilitatea unui nou flagel al vechilor probleme, o nouă privire asupra situației vieții, asupra oamenilor apropiați, asupra sistemului conexiunilor cuiva, asupra activității cuiva. Lovitura în svidomosti, elemente perebudova svidomosti și svodomostі - rezultatul experiențelor emoționale ospitaliere care ajung în procesul psiho-corectiv.

Psihologul este vinovat de vikoristovuvaty disponibile, razumil movu, reconciliere, ce țipăt, ce țipăt izbucnire emoțională. Este necesar să fim marginal largi în experiențele noastre emoționale, astfel încât mișcările verbale și non-verbale să fie singurele. Psihocorecția are totul specific adevărată dії, toate situațiile pot fi atât sensibile și accesibile participanților, cât și semnificative din punct de vedere emoțional. Crearea unor forme mai mari de atitudine umană pentru oameni este principala specificitate a procesului psiho-corectiv.

Formele de organizare a muncii corecționale cu copii și adulți pot fi cele mai manipulative: angajare în corecție individuală și de grup, instruiri, lecții de consiliere, sesiuni de dezvoltare psihologică și altele. După natura acelei îndreptări a injecției, metodele de corecție sunt împărțite în dezvoltare, sedative, activatoare, mobilizante. Pentru numărul de participanți - pentru grupuri și persoane individuale. Urmând principiul injectării - pe eterogen (direcționat către alții) și autogen (pe sine). Pentru operele de artă victorioase, astfel de metode sunt văzute ca izoterapie, biblioterapie, muzicterapie, terapie prin dans.

Îmbunătățirea sănătății mintale, asigurând formarea armonioasă a specialității generației în creștere și a celor mai importante sarcini sociale societate civilizată. La etapa de dezvoltare a bunăstării, a existat o tendință reală de deteriorare a sănătății copiilor și de tranziție, numărul copiilor a crescut în numărul copiilor cu reabilitare în dezvoltare. Tendința este educată social și depusă datorită unor astfel de factori ca dovkilla, tabara economica in gospodarie, recesiune si tati sanatosi, spala viata si vihovannia in aceasta, in ipoteca lumina.

În practică, munca unui număr mare de fakhivtsiv a apărut și este utilizat pe scară largă, cum ar fi „copii cu abilități limitate de sănătate”, „copii cu nevoi de iluminat”, „Copiii unui grup de riscuri”, „copii care au suferit violențe” și altele. Astfel de copii vor avea nevoie de asistență psihologică. Probleme Virizhennya, vs із із із ід и иминенны извенны віти за и вісний відильнихми в и завина з зкільний обилина окольной Оторості от оторізаціїнійна și Torzor Socinal Social Adaptatsії la Suspilstivі - teed ACEEAȘI ia PSYDAGOGATS-PSYCHOLOGOLOGICALS.

Copiii cu astfel de diagnostice precum: dizabilitate Rozum, deteriorarea aparatului musculo-scheletic, scăderea auzului și a vederii, copiii cu o patologie psihică importantă, copiii cu o tulburare de dezvoltare mintală sunt consumați la scale speciale (corecție). Zvіdsi urlând jos zavdan.

administrator:

Manifestarea timpurie a copiilor, deoarece aceștia pot avea probleme cu dezvoltarea, dezvoltarea și învățarea;
- Echipament cuprinzător de diagnosticare;
- Numirea la tipul de deteriorare a dezvoltării;
- sprijinul psihologic și pedagogic și medical și social al copiilor;
- dezvoltarea acelei lucrări de corectare cu copiii;
- Efectuarea diagnozei sub-bag după finalizarea instruirii în depozitul de iluminat;
- munca de informare si educatie cu tatii si profesorii;
- participarea la consultatii psihologice, medicale si pedagogice.

Munca unui profesor-psiholog în școlile speciale (corecționale) se bazează pe o abordare complexă, care se bazează pe modalitatea reciprocă a tuturor profesorilor și fahivtsiv, cum ar fi practica cu copiii (psihologi, logopezi, medici și alții). Specificul muncii unui psiholog se manifestă în procesul de realizare a directivelor pielii.

Principalele direcții ale activității psihologului:

Psihodiagnostic;
- Corecție-rozvivalna diyalnist;
- activitate psihoprofilactică;
- Consultații efectuate cu profesorii și părinții;
- asigurarea metodica a corectarii si desfasurarii procesului de iluminare.

Mai important decât un psiholog cu tați. Vina pentru motiv, că psihologul însuși nu este suficient pentru a obține efectul maxim în dezvoltarea armonioasă a unui copil. Chiar dacă mediul familial este prietenos, acea legătură specială se stabilește din familie ca nimic altceva pentru a ajuta la dezvoltarea copilului. A fost necesar să se realizeze asta, pentru ca tații să-și dea seama că acest sprijin era necesar pentru copil. In acest scop, efectuam consultatii cu tatii, care sunt necesare pentru dezvoltarea unui copil la soare (de exemplu: consultatii de grup), acel copil de piele este bine (consultatii individuale).

Pentru a avea grijă de copii înainte de eveniment, aceștia au nevoie de o atmosferă de bunăvoință, de acceptare nebună, care să-l modeleze pe copil într-un concept de sine pozitiv. Copilul, copleșit de faptul că totul este în puterea ei, nu este capabil să-și folosească potențialele abilități și își ia de bunăvoie partea în muncă.

Metoda de muncă corectivă, zreshtoyu, va fi adaptarea socială a copiilor, їhnє pratsevlashtuvannya care este departe de viață, inclusiv în minte, dacă duhoarea nu este exclusă din mediul social important din punct de vedere social. Pentru cine este necesar, vikoristuyuchi toate cunoștințele copiilor, pentru a dezvolta în ei viața abilităților necesare, astfel încât, după ce au devenit maturi, să se poată servi în mod independent, vikonuvat la atelierele speciale virobnichny ale unui robot simplu, trăiesc în funcție de capacitatea lor în familie.

Este necesar ca un psiholog să cunoască particularitățile manifestării diferitelor defecte în dezvoltare, etapele virulenței lor și să se concentreze mai mult pe metodele de compensare și corectare a acestora. І pentru care un psiholog are nevoie de o mamă cu caracteristici speciale și caracteristici speciale:

1. Respect, exercițiu pentru a înțelege poziția celorlalți.
2. Bunătate.
3. Construirea pentru a deveni un lider.
4. Vvіchlivіst, camaraderie.
5. Stilul de viață.
6. Toleranță, angajament.
7. Simț mare de vіdpovіdalnostі.
8. Zdatnіst vikonuvat robot, povnu raznomanіtnostі.
9. Interes pentru activitățile de muncă.
10. Curățenia și consistența la roboți.
11. Construire înainte de planificarea viitoare.
12. Construirea până în ultimele zile.
13. Garna memorie.
14. Construirea obrazniciei altora.
15. Gândește-te la cei din afară.

Ei bine, și, evident, este necesar ca un psiholog să aibă „bagaj” de cunoștințe de cânt din diverse domenii ale psihologiei:

Psihologia bolnavilor;
- Psihologia interacțiunii jubilatoare;
- norma si patologia activitatii psihice;
- Patopsihologie;
- Psihologia puterilor individuale;
- psihologie clinică Vikova;
- Psihologie clinică de familie;
- Psihologia comportamentului deviant (dispar);
- consiliere psihologica, psihocorectie si psihoterapie;
- neurosologie;
- medicina psihosomatica.