Anton Semenovich Makarenkaga pedagogik qarash. Kurs ishi: Anton Semenovich Makarenkaning pedagogik tizimi
Harningizni robotga asoslarga yuborish oson. Vikoristovy shakli, quyida raztastovanu
Talabalar, aspirantlar, yoshlar, ularning o'qitilgan robotlaridagi g'olib bilim bazasi kabi, sizning eng yaxshi do'stingiz bo'ladi.
http://www.allbest.ru/ saytida joylashtirilgan
Kirish
Asosiy pedagogik g'oyalar A.S. Makarenko
A. S. Makarenko individual o'qituvchiga vimogi haqida
Visnovok
Kirish
Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) - davlat o'qituvchilari va yozuvchilaridan biri. Vin 1920-30-yillardagi pedagogik qo'zg'olonlarda faol ishtirok etib, klassik pedagogik tanazzulni ijodiy qayta ko'rib chiqdi. Ilmiy qiziqishlar spektri Makarenka schodo pedagogika metodologiyasi, rivojlanish nazariyasi, rivojlanishni tashkil etish. Sharoblarning eng katta hisoboti o'zlarining tashqi ko'rinishini, wihovny jarayonining usullari qanday qo'llanilishini ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi.
Ushbu abstraktda asosiylari A.S. Makarenko, g'oyalar, o'quvchi bo'lish uchun ajoyib. Va A.S.ning g'oyalari va tamoyillarini kim saqlab qoldi. Makarenko doninning o'ziga xosligi bormi?
Shaxsiy o'qituvchiga Wimoga asosiy muammolardan biridir. O'qituvchining yoshi - bu bosh, jamiyat bilan birga bo'lish kaliti, o'qituvchining toshlari, bolalar ta'limiga poydevor qo'yadigan mutaxassislik, shuningdek, butun mamlakat kelajagi. Bizning kunlarda o'qituvchi va yoga mutaxassisligining roli qanchalik muhim? Zamonaviy o'qituvchining vazifasi nimadan iborat? Yoga kasbining mohiyati, siz qanday yo'l bo'lishingiz mumkin?
Shu bilan birga, mamlakat ta’limi jiddiy islohotlarni bilsa, pedagogika o‘z taraqqiyotining qora bosqichini boshidan kechirmoqda. Va bu erda nimani asos qilib olish kerakligini, kesish, o'zgarish bo'lishidan qat'i nazar, muhim ahamiyatga ega. Xo'sh, o'qituvchi mutaxassisligining boshqa pozitsiyalari orasida ma'rifat jarayonining o'rni, shuning uchun butun jamiyat hayotida. Bunday ovqatning oldida suyanish. Biz darhol javob bera olmaymiz. Va nima uchun bizga vitchiznyanoy pedagogika klassikasiga yordam berish uchun qaytib kelmaysiz, A.S. Makarenka?
Keling, A.S.ning asosiy pedagogik g'oyalarini ko'rib chiqaylik. Ulardan siz ba'zi g'oyalarni chizishingiz va bizning kunlarimizdagi voqealarni ko'rib chiqishingiz va Makarenka tamoyillarining bizning zamonamizdagi dolzarbligi haqida visnovo qilishlari mumkin bo'ladi.
O.S. biografiyasining asosiy faktlari. Makarenko
Anton Semenovich Makarenko 1888 yil 1-qayinda Xarkov viloyatining Bilopill tug'ilgan joyida oddiy robotlar oilasida tug'ilgan. Sim'í Makarenka yaxshi yashadi. Ledve kíntsi z kíntsyga qo'ng'iroq qilish uchun ketdi. Alebatlar mahkam synoví osvytu berish vyrishili. Bunga 1895 yilda
Anton Belopil maktabiga, keyin esa 1901 yilda Kremenchuk choti-sinf maktabiga erta kiradi. I Bílopíllí, í Kremenchutsí da Anton o'z safdoshlari orasida chuqur bilim, dunyoqarash kengligini ko'rib, mo''jizaviy bo'ldi. Antondagi maktabni tugatish to'g'risidagi hujjatda atigi beshta beshlik bor edi. Maxsus pedagogika kurslarida o'qishni tugatgan Anton Semenovich Makarenko, Milliy vazirligining ikki sinfli o'rta maktablarda dars berish huquqiga ega bo'lgan boshlang'ich maktablar o'qituvchisi unvoniga sazovor bo'lgandek, sertifikatini olib qo'ydi. Ta'lim. Aynan 1905 yilda burilish yuz berdi va hatto o'sha toshning bulog'ida Dneprning o'ng qayiniga ekilgan Kryukiv kichik posyolkasining ikki sinfli zaliznichny maktabida pratsyuvati yangi o'qituvchi bo'ldi - Anton Semenovich Makarenko. 1914 yilda Poltavada o'qituvchilar instituti ochildi. Bliskuche svupny íspiti, Anton Semyonovich Makarenka Poltava o'qituvchilar instituti talabasi tomonidan sug'urtalangan.
1916 yilda Anton Semenovich chor armiyasiga chaqirildi. O'ng harbiy xizmat bo'yicha vino tug'ilishiga yaqin, qayin 1917 yilda Makarenko harbiy ko'rinishidan ma'lum emas edi esa: qisqa ko'zli orqali. Anton Semyonovich Poltava o'qituvchilar institutiga murojaat qildi. Institut muvaffaqiyat uchun birinchi o'rinni egalladi va oltin medal bilan taqdirlandi. 1917-1919 yillarda. Men Kryukov yaqinidagi maktabni boshqardim. 1920 yilda Poltava yaqinidagi bolalar koloniyasini qabul qilib, ularga koloniya berdilar. Gorkiy. 1928-1935 yillarda. bolalar kommunasi im da pratsyuvav. Xarkov yaqinidagi Dzerjinskiy. 1935 yilning kuzidan vinolarning taqdiri - NKVS URSR mehnat koloniyasi boshlig'ining yordamchisi. 1937 yilda A.S. Makarenko Moskvaga keladi, u erda ular adabiyot va pedagogik faoliyat bilan tanishadilar. 1930-yillarning ikkinchi yarmidan boshlab Makarenka pedagogik amaliyotda va aslida qabul qilingan toshli qoling ilmiy va yozish amaliyoti bilan band. Qalamning boshidanoq klassikaga aylangan pedagogik asarlar yaratildi: "Pedagogik she'riyat", "Uzum ustidagi praporştlar", "Otalar uchun kitob" va boshqalar. 1939 yilning birinchi shafqatsiz yilida Anton Semenovich Makarenka "Adabiyot galereyasidagi ajoyib xizmatlari uchun" Mehnat Qizil Bayrog'i bilan taqdirlandi. 1939 yilning birinchi payshanbasida Anton Semyonovich Makarenko o'zgartirilgan ssenariydan Moskvaga, kino fabrikasiga ketdi. Poezdda youmu raptov yomon bo'ldi. Kílka hvilin uchun Makarenko vafot etdi. Shifokorlar Raptning o'limini yurak go'shti rivojlanishini hisobga olgan holda aniqladilar.
A.S.ning asosiy pedagogik tamoyillari. Makarenko
A.S. Makarenko metodologik asosi pedagogik mantiq bo'lgan pedagogik tizim chizig'ini buzdi, chunki u pedagogikani "ilmni amalda kelajakka etaklash" deb talqin qiladi. Bunday pídkhíd vihovannia natijalari tufayli maqsadlar o'rtasida qonuniy hayotiylikning namoyon bo'lishi zarurligini anglatadi. Makarenka nazariyasining asosiy nuqtasi parallel bo'linish, ya'ni jamiyat hayotining organik birligi, jamoaviy va maxsuslik tezisidir. Parallel ta'lim bilan "erkinlik va sog'lom rivojlanish" ta'minlanadi, qaysi biri yaratuvchi sifatida ishlaydi va qaysi biri pedagogik infuzion ob'ekt emas. Makarenko uchun ta'lim tizimi metodologiyasining kvintessensiyasi - bu istiqbolli jamoa g'oyasi. Ushbu g'oyaning mohiyati - o'qituvchilar va ta'limning yagona mehnat jamoasini shakllantirish zarurati, o'ziga xos xususiyatlar va individuallikni rivojlantirish uchun bunday hayot beruvchi vositaning hayoti. Makarenko tavba qilmay, 30 yil ichida qishloqdagi kabi boshqaruvning buyruqbozlik va ma'muriy usullari, ularga qarama-qarshi bo'lgan pedagogika, mohiyatan insonparvar, ruhan optimistik, odamlarning ijodiy kuchi va qobiliyatidan e'tiqod bilan o'zini namoyon qildi. . Makarenkaning ijodi Gvintik xalqini ulkan ijtimoiy mashinadan o'stirish g'oyasini qo'ygan Stalin pedagogikasining super ta'limidan kelib chiqqan. Makarenko jamiyatning mustaqil va faol a'zosini shakllantirish g'oyasini ilgari surgan. Nazariy jihatdan, Makarenka dosvidining pasayishi butun dunyo e'tirofiga sazovor bo'ldi. Vín vvazhav, scho robot vihovatel nayvazhcha, "ehtimol, naivídpovidalnísha va vímagaê víd osobennosti yak víbílshoí̈ narug, va th buyuk kuchlar, buyuk zdíbnosti".
Keling, endi pistirma pedagogikasi A.S. Makarenka.
1. Jamoadan Vihovannya bolalari
Jamoa - bu ilg'or tamoyillarga asoslangan odamlarning aloqa guruhi:
uyqu meta;
spylna diyalnyst;
intizom;
o'z-o'zidan eshkak eshish;
zv'yazok berilgan jamoa íz suspylstvo;
Tuzilishi bo'yicha jamoa 2 turga bo'linadi: yuqori va birinchi. Vihovannya asosiy jamoadan boshlanishi mumkin. Bu shunday jamoa, buning uchun okremí yogo a'zolari postiy biznes, pobutovym, do'stona va mafkuraviy birlashma bilan qayta sotib olishmoqda. Birinchi jamoa turli tamoyillarni takomillashtirish bilan yaratishi mumkin. Birinchi jamoa qo'mondon turadigan korral deb ataladi, u 3 oydan 6 oygacha bo'lgan muddatga chaqiriladi. Makarenko, uning qadimgi, virobnichim printsipi uchun birinchi jamoasi. Turli korrallarni yaratgan do'stona jamoa tuzilgan bo'lsa, yaxshi vaqt. Vixovannyani yirtqich jamoa orqali ko'rish mumkin, aqlning boshi har qanday narsaning asosidir - bir vaqtning o'zida hamma narsani yig'ish imkoniyati. Jamoa o'z rivojlanish bosqichlarida rivojlanadi. Vín í̈h pov'yazuê z pedagogik vimogiya: o'qituvchining o'zi visuvaê vimogi; aktiv yaratilmoqda va o'qituvchi yordamni aktivga taqdim etadi; fikr yaratiladi, tobto. jamoalar guruhi yaratilmoqda, masalan, shaxsga visuvaê vimogi; vizualizatsiyaning o'ziga xosligi o'ziga xosdir.
Pedagogik jamoa - bu ilg'or o'quvchilar va kattalar jamoasi. Bolaning o'z-o'zidan eshkak eshish organlari yaxshi mashq qilingan. Qonun chiqaruvchi organ - butun pedagogik jamoaning tse zagalni zbori, dekozhen ovoz berish huquqiga ega bo'lishi mumkin (virishal). Zagalny zbori jamoa hayotining eng muhim oziqlanishi viryshuyut. Vikonavchi organi - birinchi korpus komandirlari va komissiyalar rahbarlarini o'z ichiga olgan komandirlar guruhi. Ular komissiyalarni boshga asoslaydilar.
2. Intizom va tartib.
Intizom - tse zasib í vihovannya usuli. Bu vikhovnoy tizimining natijasidir. Vixovannya - axloqiy tarbiya, bolalar hayotini yaxshi tashkil etish. Intizom mantig'i: intizomga jamoa ta'sir qilishi mumkin; Kollektiv manfaatlar ko'proq ixtisoslik manfaatlari uchun turadi, chunki mutaxassislik jamoaga qarshi gapiradi.
Rejim - zasib (usul) vyhovannya. Vín hamma uchun buti obov'yazkovym aybdor, aniq soat keyin. Rejimning kuchi: dotsilnym bo'lishi mumkin; soat bo'yicha aniq; hamma uchun obov'yazykovim; ayyor xarakterga ega. Pokarannya bu zaohochennya. Vihovannya to'g'ri tashkil etilgan bo'lsa, ogohlantirishsiz bo'lishi mumkin. Erta jazo bolalarga ma'naviy va jismoniy azob-uqubatlar keltirishi mumkin. Kollektivni sudga berganlar orqali bola boshdan kechirayotgan tsyomudagi jazoning mohiyati bir xil yoshda.
3. Mehnat vyhovannya.
Makarenko o'zining Vixovanniy tizimini samarali mehnatda ishtirok etmasdan o'ylamaydi. Yogo komuní pratsya oz behayo belgi. Bolalar kuniga 4 yil mashq qildilar va boshladilar. Vechirnyy sanoat kolleji ochildi. Jamiyatning o'zini-o'zi to'liq ta'minlash printsipi.
Oilaviy xotinlar muammosi.
Makarenko otalar uchun vihovanniya haqida ma'ruzalar yozadi, oilaviy vigovanniya haqida chuqur fikrga ega bo'lganlar uchun otaning obro'si, oiladagi mehnat vigovanniyasi, tartib-intizom, vixovaniya holati haqida yozadi. “Otalar uchun kitob”ni yozishda pedagogik mahorat va pedagogik texnika muammolariga nazar tashlab.
Endi A. S. Makarenka tushunchasida kollektivizmni ko'rib chiqaylik
"Oddiy so'z bilan aytganda, kollektivizm insonning jamiyat bilan birdamligini anglatadi" (O. S. Makarenko).
Mutaxassislikning bu tomoni quyidagi belgilarni o'z ichiga oladi:
1. Jamoa bilan mashq qilish vaqti;
2. binoni jamoaviy ijodga ko'tarish;
3. o‘rtoqlik birdamligi va o‘zaro yordam;
4. jamoaviy faoliyatda faol ishtirok etish;
5. jamoangiz va yogo istiqbollari haqida turbota;
6. jamoa hukmdorining o'zini tan olishi;
7. o'rtoqlaringiz va butun jamoa uchun ishlash;
8. vmínnya jazolash, deb pídkoritisya o'rtoq;
9. jamoaga qiziqishlaringizni buyurtma qilish kerak bo'lgan bajannya;
10. jamoaviy istiqbollar va an'analarni eng yaxshilari kabi qabul qilish.
Anton Semyonovich jamoa orqali mutaxassislikka parallellik tamoyilini ishlab chiqdi va amalda ajoyib tarzda qo'lga kiritdi. Anton Semenovich birinchi marta bolalar jamoasi uchun vihovanya texnikasini ilmiy jihatdan ishlab chiqdi
Bunday ovqatni ko'rib chiqib, masalan:
Budov jamoasi;
Jamoa bilan o'zaro;
Pedagogik yordam, intizom, bu jazoni o'tkir;
Axloqiy jihatdan, bu ish vihovannya;
robot uslubi;
O'z-o'zidan eshkak eshish, an'analar;
Bolalar uchun individual yordam.
Mutaxassislik va jamoa, jamoa va ixtisoslik... Ularning o‘zaro munosabatlarining rivojlanishi, konfliktlari va ularning namoyon bo‘lishi, manfaatlar va o‘zaro bog‘liqlik – markazda, lekin butun pedagogik tizimda turardi. Makarenko ta'lim va tarbiyani keng va yangi demokratlashtirish, bolaning o'rtalarida teriga himoya kafolati beradigan normal psixologik iqlimni yaratish uchun turdi. Erkin va ijodiy rivojlanish kafolati.
A.S.Makarenko universitetlarining demokratik jarayonining guruchlaridan biri, o'z-o'zini tartibga solishni hurmat qilgan, bu bolalar jamoasining rivojlanishi, bolalarcha boshqaruv emas. Va bu kommuna qog'ozida emas edi. Nopok yig‘inlarning yechimini hech kim ayta olmadi. O'zi vono hayotni, pratsy, pobut, dozvíllya, vídpovchinok vsogo kolektiv, ínkoly í odníêí odamlarni baham ko'rdi. "Men qarorni qabul qildim - tasdiqlayman" - hayotiylik tajribasi o'qi katta qiyinchiliklar bilan engilgan bo'lsa ham, mo''jizalar yaratdi.
Anton Semenovich kommuna o'rtasida pedagogik va mehnat jarayonini shunday tashkil qildiki, "teri bolasi haqiqiy ishlash tizimiga kiritilgan": ham qo'mondon rolida, ham tarjimon rolida. U erda, de bula tizim, Makarenkoni hurmat qilgan holda, odamlar ko'pincha hayotga bog'lanmagan holda ojiz bo'lib qolishadi.
Universitet jamoasi hayotining eng muhim jihati Anton Semenovich, o'qituvchilarning fe'l-atvorini uning hayotiyligi bilan birga hurmat qilgan: demokratik, ammo avtoritar emas; vídnosin, o'rtoq splkuvanní haqida zasnovanih, spílnoí̈ díyalností jarayonida do'stlik - polí, bíla verstat, sinfda.
Vixovatel - tse, biz jamoa a'zomiz, o'sha buv allaqachon murabbiy, katta o'rtoq.
Hulk Makarenka ixtisosligining rivojlanishi uchun asos bolalarni samarali mehnatga erta jalb qilish, jamoaga yomonlik keltirish, aynan shu xususiyatni qo'llab-quvvatlash edi.
Makarenko taniqli Radianlarning ko'ziga josuslik qilib, amaliyot g'oyasini oldi va uni amalda qo'lladi. Ale, "Yoritmasdan, hromadasiz ishlash, hromadskiy vixovannya mahkum koristni keltirmaydi, u neytral ko'rinadi" (A. S. Makarenko).
Samarali mehnat taqdiri yoshlarning ijtimoiy mavqeini (stendini) o'zgartirdi, ularni huquq va majburiyatlardan foydalangan holda voyaga etgan hulklarga aylantirdi;
Ale Anton Semenovich vvazhav, scho pratsya, yak vazí svorennya zínnosti haqida ma' emas, ê vihovannijaning ijobiy elementi emas.
Og'zaki, kitobiy yozuv ulamolari, zarozumylystyu chiqib, "pedagogika makkajo'xori" chimed, keyin badbo'y hidi uchnív samarali ish cho'mdirdi.
“Otalar uchun kitob” badiiy-publisistik asarini yozgan o‘sha Makarenko A.S.ga yosh avlod shakllanishini ham himoya qilish kerak. halol suspílstvo oldin ularning hromadyansky ob'yazka otalari artib vino "oila" oqlash muvaffaqiyati siri. Ota-onalarning o'ziga xos qo'shig'i, xatti-harakati, xatti-harakati, amaliyotga, odamlarga, podia va nutqlarga, o'zaro bog'liqlik - bularning barchasi bolalarda ixtisoslikni shakllantiradi. Bu butun dunyoga ma'lum bo'lgan yoga noyob pedagogika A. S. Makarenkaning rivojlanish nazariyasining asosiy qoidalari.
A.S. Makarenka o'qituvchining shaxsiga vimogi haqida
Makarenkoni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlashda o'qituvchi mutaxassisligining o'rni. Makarenkaning o'qituvchining ixtisosligi haqidagi fikrini tushunish uchun, keling, yangi o'qituvchi rolining ma'naviy va yorug'lik jarayonining ongini ko'rib chiqaylik. Sharoblarning barcha shubhalarining yig'indisi sifatida maxsuslikning mohiyati haqidagi marksistik-leninistik pozitsiyaning pedagogik nazariyasi mantiqini o'rganish. Makarenko vysnovokni talon-taroj qildi, bu vysnovok pedagogikasi uchun juda muhim, bu bizga "ruh ishining tegishli ob'ekti" bo'lib tuyuladi. Sterzhuyuchi, "bizdan oldin, qaram ob'ekt bor - yagonalik va ustunlik", "mutaxassislikni yoqish, ch-ni ajratib olish, vv z vídnoshenniyani ayblash mutlaqo mumkin emas ... ko'kning evolyutsiyasini saqlab qolish" ni to'liq hurmat qilgan. Shakllanayotgan ixtisoslikni tayyorlash, suspílny obov'yazkívga, suspílstvídan ma'lum bo'lgan falokatlarni kuylash tizimiga, vín unga o'qituvchining va umuman vihovannjaning eng muhim vazifasi sifatida qaragan holda va. o'qituvchi, vyhovny kollektiv - lanka yordami bilan zarur vositachilik sifatida.
Vihovannya okremoí̈ shaxslar, siz bilganingizdek, Makarenko tumanda vihovannyam kollektivi bilan dialektik birlikka qaradi. "Menga farqi yo'q, - dedi vino, - odamlarni okrem vihovuvat qilish kerak ... butun jamoani vihovuvat qilish kerak." Jamoa ixtisosligiga ma'naviy hissa qo'shish o'qituvchining ruhiy ishining asosiy yo'nalishi bo'lishi mumkin. Pedagogika Makarenka ijodiyotida uzviy ravishda to'ldiriladigan jamoa orqali shakllanayotgan ixtisoslikka, bu atama uchun individual pedagogikaga, ya'ni kultivatorning uzluksiz ravishda mutaxassislikka kirib borishiga yolg'on gapirmaslik mumkin emas. bolaning.
Pedagogikaning gumanizmi Makarenka.
Biz yozuvchi O.S. Makarenko buv Maksim Gorkiy, yogo optimistik, xalqqa ishonch bilan hayotga haqiqiy pídkhíd. Makarenkaning boy tamoyillari va qarashlari Gorkiy asarlarining ruhiga yaqin bo'lib, bu tizimda alohida o'qituvchi g'oyasi muhim o'rin tutadi. Shunday qilib, Makarenko shunday deb yozgan edi: "Insonning granatasi doimiy ravishda ishlab chiqilishi kerak va o'qituvchi aybdor. Vin, bunday xavf bilan rahm-shafqat keltirish uchun, optimistik faraz bilan odamga kelish uchun aybdor. Odamlarda loyihalashning birinchi o'qi yaxshiroq, kuchliroq, kuchliroqdir, siz Gorkiydan o'rganishingiz kerak ... Gorkiy odamlarning ijobiy kuchlarida ishlashga qodir, lekin agar shunday bo'lmasa, siz ularning oldida turolmaysiz. t kelajak odamlarini hukm qilish uchun kuchingizni pasaytirmang. Bunday sozlash odamlarga bog'liq ê Marksistik sozlamalar.
Makarenka pedagogik g'oyalarning merosxo'rlari va targ'ibotchilaridan biri taniqli Radyanskiy o'qituvchisi V.A. Suxomlinskiy. Makarenkaning ushbu tamoyili g'oyasiga tayanib, u shunday deb yozgan edi: "Vixovanets o'z ishonchini ko'rsatganlikda aybdor, biz insondagi eng yaxshi, yaxshi ko'krakni baholash oldida turibmiz, "unutish". yovuzlik haqida bir soat." Okremí vyhovateli, nadayuchi ishonch vikhovantsyu bo'lganlarni hurmat qilib, vinolarning chuqur pedagogik nodavlatligining belgisiman, bir vaqtning o'zida yoma aytaman: sizning orqangizda juda ko'p pul bor, men sizni eslayman, ale bachish, men ishonaman. siz, bu men degani yaxshi odamlar Shunday ekan, sizga mehribon bo'ling. “O'qituvchining so'zlariga o'xshab - inson qalbidagi yaraga kuch: siz o'qituvchi o'z nayrangini ishonchdan kelib chiqib, faqat nazoratni kuchaytirish uchun ekanligini bilib olasiz. Men ko'pincha o'qituvchini ko'raman. Boshqa har qanday vaqtda aybning kechirilishini kechirish ko'rinishidagi ishonch himoyachi va akademik jamoa tomonidan alohida, majburiy hurmatga sazovor bo'lishi mumkin.
Rosen Makarenkadagi pedagogik meta.
Makarenko vvazhav, pedagogik metani rivojlantirishda etakchi komponent nima. Tsíl ko'ndalang bo'lmagan qonun obumovlyuê zmíst vyhovny jarayoni, yogo usullari, sobi, natijalari kabi. Maqsad vimogini vihovantsyaga va vihovateraga va pedagogik jarayonning boshqa sub'ektlariga, barcha onglarga vihovanniyaga ishora qilishdir.
Makarenkoning ta'kidlashicha, injiq jarayonning metani injiq tashkilot va poyafzal kabi teri qoplamasi tomonidan aniq ko'rinib turadi va undan oldin "biz to'g'ri chiziq va energiya bilan shug'ullanishimiz mumkin". Vixovnaning ishi buti, birinchi navbatda, itoatkor bo'lishi mumkin. Biz har qanday muammoga yo'l qo'ya olmaymiz, - dedi Makarenko, - bu biz belgilagan belgiga olib kelmadi. Bu unvonda ustoz, rozmirkovu Makarenko, o'z ishingizning terisida onangizni boshlab, mehnatingiz natijasini mehr bilan taqdim etish va bu natijaga erishish uchun qo'lingizdan kelganini qilish uchun aybdor.
Mízh okremymi komponentlar vyhovannya, yogo metoy, zasobymi va aqllari ê dzhe tísny buklangan raznomanytny osredkovany zv'yazki. Shu maqsadda, boshqa shakllanishning o'sha darajasiga erishish, jamoaning rivojlanishiga, shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlariga, wihovatel va boshqa jihozlarni tayyorlashga teng bo'lgan chuqur onglarda asta-sekin tushishi mumkin. . Makarenko yana bir bor tasdiqladiki, bolalar farovonligining amaldagi tizimini doimiy ravishda tavsiya qilish mumkin emas, chunki bolaning o'zi o'zgarmoqda, maxsus rivojlanishning yangi bosqichlariga kirmoqda, bu hayot va faoliyatning ongi o'zgarmoqda, mamlakatimiz o'zgarmoqda, abadiy kuchliroq. Demak, pedagogik imtiyozlar tizimini o‘qituvchi, yo‘l-yo‘riqchi shunday yo‘lga qo‘yishi mumkinki, ularning ijodiy rivojlanishini ta’minlaydi va shu bilan birga eskirgan usullar, maqsad va yordamlardan foydalanadi. Shubhasiz, bizning ma'naviy qadriyatlarimiz o'zgarmas bo'lishi mumkin emas. Uning uchun o'qituvchining yana bir vazifasi bor - yangi, dolzarb yuqori maqsadlar va ularga erishishning eng yaxshi usullarini ishlab chiqish.
Pedagogik jamoa ajralmas intellektual rivojlanish va tarbiyadir.
Makarenkoning ahamiyatining buyukligi pedagogik jamoaga shakl berdi. Vin shunday deb yozgan edi: "Bir guruh motivatorlar bo'lishi mumkin va u erda yeyuvchilar bir jamoaga birlashmagan va jamoada bitta ish rejasi, bitta ohang, bolaga yagona aniq yondashuv bo'lishi mumkin emas. bir xil vorteks jarayoni. A. S. Makarenko muntazamlikni ochib berdi, zgídno z o'qituvchining qandaydir pedagogik mahorati pedagogik jamoaning shakllanish darajasini hisobga oladi. “Pedagogik jamoaning birligi, - vvazhav vín, - umuman olganda, asl boy va eng yosh, eng mashhur o'qituvchi yagona, lehimli jamoada, yaxshi usta-kerivnik tomonidan sehrlangan, ko'proq o'sishga, bo'lishga o'xshaydi. qo'shimcha o'qituvchi, iste'dodli o'qituvchi, kattalar jamoasi kabi. Pedagogik jamoada individualizm va janjal uchun xavfli narsa yo'q, xunuk narsa yo'q, shkidlivish narsa yo'q. A. S. Makarenko, ta’lim-tarbiyani yaxshi o‘zlashtirgan o‘qituvchining iste’dodi tufayli so‘zsiz qo‘yish mumkin emasligini ta’kidlagan holda, yaxshi usta pedagogik jamoadan kam bo‘lib qolishi mumkin.
Biroq, Makarenko yozishicha, "bizdagi to'quv muammosi shunday holatdaki, biz uni yanada qisqacha tavsiflashimiz mumkin: bizda injiq jamoa yo'q, biz yogo dizayni yolg'on gapirish kimni bog'lashini bilmaymiz.
Vídnosini pedagogív i vyhovantsív schodo Makarenka.
A. S. Makarenkaning nazariy tanazzul va yutuqlari o'qituvchilar va talabalarning boshlarini shakllantirishning asosiy muammolaridan biridir. O'yladi Do. Marks "... bir butun sifatida uning ma'naviy boyligining boyligida bo'lishi shaxsning ma'naviy boyligi emas" deganda Makarenkoning ta'kidlashi uchun asos bo'lib xizmat qildi: "Mazkur vazifamiz bizning to'g'ri ob'ektimiz bo'lishdir. pedagogik ish." Rahunkaning oxiriga kirish uchun ular ta'limot bilan maxsus stantsiyaga kiradilar, shuning uchun pedagogik jihatdan itoatkorlik bilan, o'rtada barcha bolalar zarur yorug'lik, vikonaty zavdannya bevosita ta'limga ta'limotlarini ishlab chiqish, tabiatga, odamlarga - dovkillyaga mashq qilish hidi mumkin va guatr svídomo vikoristovuvaty ularning vídnosiní z uchnyami svoêrídniy íinstrument kabi, zabídomogo regulivannya protsessu moldovannya víêí suupností vídnosíh vikhovantsívín navkolishnyoí. Rostini aytsam, o'sha ilohiy tartibga solish insonparvar bo'ladi, go'yo u o'quvchilarning o'z-o'zidan yaratilgan kuchlarni, ijodiy boshlang'ich ta'limni, mehnat va yordamchi faoliyatini rivojlantirishga, o'z-o'zini tartibga solishga qaratilgan.
Vídnosini pedagogív i uchnív v skolí - tse vzaêmodíya pod'êkív navchalno-vyhovnogo protsess, scho pryamovuêtsya o'qituvchilari vídpovídno tílei vyhovannya, ssho vysuvayutstvom suspíêologik tizim suspílíêyu suspíêyês
A. S. Makarenkaning amaliyotida ular o'sha davrning marksistik-leninistik pozitsiyalaridan va Radian maktabida o'qituvchi va o'quvchilarning insonparvar, o'rtoqlik vidnosini shakllantirish metodologiyasining asoslaridan katta to'liqlik bilan qayta kashf qilindi. Biz muammolar nuqtasiga kelishda printsipial jihatdan yangimiz va jamoaning roli ovozining deklarativ xarakterini, boy o'qituvchilarning kuchini bir soat davomida engib o'tadiganlar bor edi. Barcha pedagogik va bolalar jamoalarining "yolg'iz o'quvchi" maqsadga yo'naltirilgan tizimining sa'y-harakatlarini qarama-qarshi qo'yib, innovator-o'qituvchi ochiqchasiga, pedagogik jihatdan o'qituvchi va vihovantsevning dotsilni endi yo'q, de ê povna êdníst uch pedagoglar, o'zaro yordam. Jonlilik va jonlilik birma-bir.
A.S. Makarenko baland ovozda keng fikrni prostovuvav, na bola sevib va muloyim va muloyim o'qituvchi ko'proq qadriga mumkin. “Siz ular bilan oxirgi qadamgacha quruq bo'lishingiz mumkin, bo'g'ilguncha kuchli bo'lishingiz mumkin, ularni eslay olmaysiz, qo'lingiz ostidagi hidni yuvish kabi, ularning hamdardligiga dosh berish uchun kanoeda o'rashingiz mumkin, lekin agar robot bilan tebranasiz, bilmadim, omad tilaymiz, keyin atrofga qarang: badbo'y hid hammasi siz tomonda, siz esa hidni ko'ra olmaysiz. Navpaki esa, bi vie kabi mehrli emas edi. go'yo siz do'stingiz tomonida hamdard bo'lmagandek, o'ng tomoningiz muvaffaqiyatsizlik va muvaffaqiyatsizliklar bilan birga bo'lganidek, siz terida ko'rib turganingizdek, siz o'z ishingizni qanday qilishni bilmaysiz, shuning uchun hamma narsa shlyapa bilan tugaydi va "Zilch", - siz hech narsaga loyiq emassiz, nafratlangan jinoyat, ba'zida kamsituvchi va istehzoli, ba'zida g'azablangan va yaramas, ba'zida tuhmat.
A.S. Makarenko vismuyuvav va "xotira" ixtisosligi, g'alaba qozongan "pedagogik nazariyalar" bilan bezorilarni sudga berdi, go'yo ular bezorini koridorga chaqirib bo'lmaydi, deb bahslashmoqda. Odamlardagi ijobiy kuchlarga e'tibor bering, ularni hurmat qiling, lekin katta bo'lmang va kuchingizni pasaytirmang, eng og'ir mahkumlarga berilmang - bu odamlarga A.S. Makarenko marksistni haqli ravishda insonparvar deb atagan. Poednannya vimogi sharaf bilan individual vikhovantsya vín vvazhav nurli pedagogika asosiy tamoyili uchun.
Bundan tashqari, Makarenko vvazhav: "Garniy vixovatel obov'yazkovo aybdor o'z ish daftarchasini yuritish, unda o'sha boshqa odamni xarakterlovchi tebranishlar chayqalishi ustidan juda ehtiyotkorlik bilan yozish, u bilan gaplashish, oldinga siljish, inqirozning namoyon bo'lishini tahlil qilish, oqimni aylantirish, turli asrlarda barcha bolalarda. Tsey schodennik har qanday vaqtda rasmiy jurnalning tabiati uchun aybdor emas.
Agar fasilitator bir zumda bunday odam bilan bevosita ishlay olsa, u tinglovchini taxmin qilishda aybdor emas. Vihovatel jazo qonunining onasi aybdor emas, balki rasmiy nutqlarga ko'proq qiziqadi, u o'z nomiga ko'ra buyruq berishda aybdor emas, ekstremal vipadkivlarning jinoyati va u endi buyruq berishda aybdor emas. Faqat sharoblarning rasmiy vizual funktsiyalari ko'rinishidagi vihovatel yordamida siz barcha vihovantsivlarning to'liq ishonchini qozonishingiz va ishingizni davom ettirishingiz mumkin.
vyhovantsya haqida Usy dany, qanday vyvchennya uchnya jarayonini ayblash, vyhovatel zodagonlar aybdor va mehribon vyhovatel obov'yazkovo yozib. Ammo ma'lumotlarni to'plash oson bo'ladigan tarzda tanlash shart emas. Vihovantsa bilimi baiduzh yoga jarayoni ustidan vihovatsya yordam berishi mumkin, u bilan uxlash jarayoni kamroq sizga eng faol yordam bo'ladi. Vihovator vivochennya ob'ekti sifatida emas, balki vixovanya ob'ekti sifatida vixovanyani hayratda qoldirishda aybdor.
Pedagogik nazariya A.S.ning g'oyasini ishlab chiqdi. Makarenko o'qituvchi va maktabdagi o'quvchilar mantig'ini shubhali tizimning mohiyatidan kelib chiqqan holda ko'radiganlar haqida. Bu suvlarning tabiati o'rtasidagi farqning barcha o'ziga xosligi bilan, u o'rganish yillarida, ularning individual xususiyatlarida, umuman jamoaning tengligi, eski va uzoqroqlarning o'g'irlanishi tufayli hidning o'ziga xos fazilatlari. yosh o'rtoqlar, yilda
Makarenkadan pedagogik hisobot.
Bolalarning o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilar ekan, Makarenko pedagogik dalillarni tildan tashqari qatlamli ijtimoiy hodisa sifatida tushunishdan chiqdi. Eng muhim tarkibiy qismlardan ba'zilari - bolaning ixtisosligi va o'qituvchining ixtisosligi, ya'ni bolaning qo'shiq maqsadlarini belgilash; bu erda vikhovny, soobi, yuvish qo'shiqlarini kuylang; í̈m vídpovídat natijalari. Vihovennia jarayonining muntazamligi suttivi, sopi kabi, bu vihovanni komponentlari orasidagi aloqani takrorlashdan boshqa narsa emas. Bu o'rinda Makarenka o'qituvchisining shaxsiga bog'liq bo'lgan yana bir yordam - bu pedagogik bilimlarni to'plashdan keyin paydo bo'lishi, o'qituvchining o'z farzandlarida o'zgarishi haqida ogohlantirishdir.
Makarenkoning pedagogik bilimlarining muvaffaqiyati dunyo tomonidan o'z burchini "minimal dastur" bo'yicha aybdor bo'lganlar, ya'ni ularning ongida real, mutlaqo zarur va amalda erishish mumkin bo'lgan vihovanniyaning aniq vazifalari tizimi tomonidan qabul qilindi. "Ushbu minimaldan qoniqish uchun qahramonlik bilan yashash kerak .... Belgilangan minimal darajaga etmasdan, bu haqdagi barcha gaplar kulgiliroq. Va, birinchi navbatda, bu minimal darajaga erishish bizdan to'g'ridan-to'g'ri keng imkoniyatlarni ochadi ", deb yozgan Makarenko.
Makarenka shogirdining pedagogik yondashuvlarining o'ziga xos xususiyatlari.
Vraxovuyuchi vaziyatning o'ziga xos xususiyatlari va o'rganishning alohida sifati, Makarenkoni hurmat qilgan holda, o'qituvchi o'zining ruhiy usulini bilishi kerak, bu katta dunyo, pastroq, siz o'rganish xatti-harakatlarini o'zgartirishingiz mumkin. Agar biz eng yaxshi variantni topa olsak, avval tuzatishingizni kiriting otashin otish usuli, vikoristovuyuchi jamoasi, atrof-muhit, soat omili juda tez orada. Terini qo'llashning o'zgaruvchanligi sizga yoga bilan shug'ullanishga va jimgina o'rganishga, tartibni asta-sekin buzishga va birinchi navbatda kimni o'ldirishni, yigitlar va qizlarni va hatto terining o'ziga xos turini o'ziga xos tasbeh bilan tinchlantirishga imkon beradi. bola. Ushbu tadqiqotning eng samarali ijodiy variantlari, tuzatishlarsiz, xuddi shu usulni stenciled tarzda qo'llash mumkin emas.
O'qituvchining pedagogik mahoratining rivojlanishi mantiqqa to'g'ri keladi: qabullarning irsiy o'tishida o'z-o'zidan ijodiy tanaffusga, o'zgaruvchanlikka va dotikning maxsus rivojlanishining yangi mahoratini yaratishga.
Axis deyaki z pryomyv, yaki zastosovuvav Makarenko:
a) Usul – “peshonadagi hujum”, “peshonadagi hujum” variantlari. Bu usul oldin Anton Semenovich tomonidan zastosovuvavsya edi kuchli ruh vixovantsiy.
b) "aylanib o'tish" usuli, agar "butun jamoa individual shaxsga qarshi ilhomlansa. Odamni old tomondan urishning iloji yo'q, u zaxistusiz to'lib-toshgan: jamoa yangiga qarshi, men yangiga qarshiman va odam g'azablanishi mumkin "
c) Anton Semyonovich muhim vihovannya, "bir so'z bilan tupurish bilan" va'da qilgan. O'zini qanday tutishni o'rganish shunchaki so'zlar va iboralar ("xayrli kun", "bu erga kel", "siz borishingiz mumkin" va in.) yigirma nuance bilan. Makarenko - jozibali notiqlik iste'dodi, improvizatsiya qilingan harakat ustasi.
p) Pedagogik texnikaning deyarli barcha elementlarini ochib, asoslab beruvchi va amalda o‘zlashtirgan pedagogik texnikani pedagoglar orasida birinchilardan bo‘lib qo‘yish orqali rivojlanishning to‘g‘ri darajasida katta ahamiyatga ega.
e) A.S.Makarenko, yaxshi kreml va universal pedagogik metod degan narsa yo'qligini, barcha usul va usullar dinamik, dialektik bo'lib, ularning teri ta'sirida nima uchun yolg'on gapirishga boy ekanligini hisobga olib. deb, kim, agar va muayyan vaziyatlarda, ko'p qaysi vihovantsy badbo'y zastosovny. Shablonlar, stencil kontrendikedir pedagogik faoliyat, o'z tabiati uchun ijodiy. Makarenko pedagogik ta'lim
Xuddi shu tarzda, A. S. Makarenko qismlarning o'ziga xosligini burishga, burishda murakkablik tamoyilini o'g'irlashga urinishlarga qarshi baland ovozda gapirdi.
Orqaga, keyin estetik, keyin axloqiy, mafkuraviy va siyosiy jihatdan nozik ishlash mumkin emas. Shuningdek, suv-kristal ta'lim, amaliyot, dozvyllya. Hamma narsa birlikka borishi mumkin.
f) Tsikaviy i "giyohvandliklarni almashtirish usuli" chi istiqbollari.
Makarenka nigohida o'quvchining ijod erkinligi.
Men o'zimning pedagogik amaliyotimni va nazariy bilim sinovlarini alohida hurmat qilaman Makarenko o'qituvchi rolini yoritish jarayoni, Vvazhayuchi, qanday imtiyozlar ijod erkinligi muomala svoêridno, scho pddaêtsya dríb'yazkovoí pervertsi, vchitel hech narsa, krim shkodi, vikhovantsyu olib emas. Vihovatel onaning xavf-xatarga bo'lgan huquqi, katlanabilir aqli va o'tkazilmaydigan pedagogik o'zaro bog'liqlik bilan manevr qilish erkinligi uchun aybdor, lekin virishal bo'lgan yoga qo'shiq o'rnatishlar doirasida.
Visnovok
O'qituvchi Makarenkoni hurmat qilgan holda insonparvar bo'lishi mumkin, - sizga odamlarga ishonch, mehribonlik, engil kuchlar kerak.
Hozirgi yoga g'oyalari bir vaqtning o'zida qanday? Qanday qilib bizning soatimizda marksistik-leninistik tamoyillarga asoslangan pedagogik tizim haqida gapirish mumkin? Chi zastosovny tamoyili Makarenka shdo individual o'qituvchi bugungi kungacha?
O'ylaymanki, Makarenko, maxsus o'qituvchi bo'lish darajasiga qadar, odamlar o'z poydevorini qo'ygan soatning og'irligini boshdan kechirganlari kabi, fikrlar uchun qasos olish uchun barcha soatlar uchun dolzarbdir.
Nasampered, allaqachon o'qituvchi oldida nomlangan, insonparvar bo'ling, bolani ijobiy tomondan oling. Menimcha, Makarenkaning g‘oyasi alohida izohlarga muhtoj emas.
Makarenka maktabida jamoani boshqarish uchun ajoyib joy - ham pedagogik, ham akademik. Bu fikr bugungi kungacha turg'un bo'lib qoladi. Makarenko o'qituvchi jamoani o'zi tarbiyalashi mumkindek tuyuladi. Bizning mamlakatimizda zamonaviy farovonlik haqida nima deyish mumkin? Yogoni majoziy ma'noda "bir vaqtning o'zida" deb atash mumkin. Jamoa, mítsno lehim do'stlik va do'stlik - Va u o'qituvchi bolalar o'zlari jamoasi o'rgatish uchun muhim ahamiyatga ega, ularning harakatlari va nayranglari bilan nuqtaga ularni olish uchun, qanday hid. Agar bizning davrimizda yosh avlod do‘stlik, vafodorlik, g‘ariblik, o‘zaro yordam haqida o‘ylar bilan pidrostatima bo‘lsa, balki yurtimizda hayot yaxshilanib ketarmi? Va, albatta, talabalar jamoasi faqat o'qituvchilar jamoasiga o'rgatishi mumkin, o'qituvchining zarralari hammaga o'rgatish uchun dumbadir.
Makarenko vvazhav, scho o'qituvchisi odamlar-diyacha, budívelnik yangi suspenstvo vikhovuvat mumkin. Makarenka soatlarida kelajakdagi farovonlik kommunistlar tomonidan hurmat qilindi. Shu bilan birga, hozirgi vaziyat va kommunistik kelajak katta shubha ostida qolganlarga tuzatish kiritishimiz mumkin, ammo bu erda bizning kunlarimiz uchun to'xtab qolgan ko'p narsalar mavjud: biz bir vaqtning o'zida qandaydir oraliq davrda yashayapmiz, yangi, barqaror farovonlikni yaratish zarur. Nega bu erga Makarenkaning o'qituvchini o'qituvchining o'qituvchisi - yangisini uyg'otuvchisi tomonidan o'rgatish haqidagi g'oyasiga kelmaslik kerak?
Xo'sh, shubhasiz, bugungi kun uchun Makarenkaning o'qituvchining pedagogik metaforasi, o'qituvchilar va vixovantsivlarning tanishuvi, o'qituvchining mustaqil ishi, yoga dosvid, bunday tamoyil, "minimal dastur" kabi g'oyalari bilan tavsiya etilishi mumkin. ”, o'qituvchi va yoga ijodi va erkinligi. shuningdek, o'qituvchining turli pedagogik priyomi haqida. Menimcha, Makarenkaning fikrlari bizning vaqtimizda ham dolzarbdir, har qanday vaqtdagidek, parchalar hali ham to'xtatilgan, ísnuvatime va o'quvchi.
1. www.allbest.ru saytida joylashtirilgan
Shunga o'xshash hujjatlar
O.S.ning yoʻli va faoliyati haqida qisqacha hikoyalar. Makarenko - taniqli Radyansk o'qituvchisi. Jamoadan Vihovannya bolalari. Anton Semenovichning rivojlanish tizimidagi intizom va rejim. Makarenkoni rivojlantirish va qo'llab-quvvatlashda o'qituvchi mutaxassisligining o'rni.
taqdimot, ehson 28.05.2014y
Vivchennya hayot yo'li, A.S.ning asosiy qarashlari va pedagogik g'oyalari. Makarenka. Individual o'qituvchiga erishish imkoniyati haqida yoga pozitsiyasini tahlil qilish. Rivojlanish va muvaffaqiyatda o'qituvchi mutaxassisligining o'rni. Pedagogik jamoa ajralmas intellektual rivojlanish va tarbiyadir.
referat, qo'shimchalar 16/12/2014
qisqacha biografiyasi A.S. Makarenka. A.S.ning pedagogik tamoyillari, g'oyalari va nazariyalari. Makarenka. O'qituvchi va o'qituvchi mutaxassisligining roli. Trudov navchannya deb vyhovannya. Intizom va rejim. Vlivu ichida kelgan ko'rsatma. Vihovannya jamoada va jamoa orqali.
kurs ishi, xayriya 12/13/2014
O.S.ning qisqacha tarjimai holi va tahlili. Makarenka. Pedagogik hisobot Makarenka, pedagogik hisobotga qarang. Stavlennya A.S. Makarenka stalinizmga. Rol - A.S.ning xizmatlari. Makarenka. Pedagogik tizimda maxsus xususiyatlar va jamoa muammosining talqini.
referat, qo'shimchalar 12.06.2016y
O'sha pedagogikaning ijodiy rivojlanishi A.S. Makarenko, yoga pedagogik kontseptsiyasida insonparvarlik. asrlik xususiyatlarni takomillashtirish bilan bolaning ixtisosligini rivojlantirish, individual yondashuv asosida rivojlanishni rivojlantirish; ishchi kuchining roli.
kurs ishi, xayr-ehsonlar 26/04/2014
Innovatsiyaga pedagogik muammo sifatida qarash. Innovatsion pedagogika asoslari bilan tanishish O.S. Makarenka. Muallifning vikhovnyy tizimida o'ziga ishonch pídlytkív shakllanishining Vivchennya xususiyatlari. Psixologik potentsial mutaxassislikni tahlil qilish.
kurs ishi, xayr-ehsonlar 01/08/2015
Vivchennya pedagogik qarashlari O.S. Makarenka. Olimning nazariyasidan jamoani shakllantirish xususiyatlarini ochib berish. nazariyaning zamonaviy pedagogika uchun dolzarbligini aniqlash; Vychennya vv vykoristannya roboí z uysiz bolalar va etimlar.
kurs ishi, xayr-ehsonlar 11/06/2014
A.S.ning ruhiy tizimining mohiyati, asosiy tamoyillari va dolzarbligiga qarash. Makarenka. Pedagogik texnologiyaning boshlang'ich-spiral jarayonni yaratishdagi ahamiyati. Zamonaviy o'qituvchining o'ziga xosligini rivojlantirish va tayyorlashda yoga g'oyalarining roli.
dissertatsiya ishi, ehsonlar 04/05/2011
Creative Way O.S. Makarenka. Yoga pedagogik nazariyasining asosiy tushunchalari. Vixovna koloniya va kommunada ishlaydi. Bolalar o'rtasida o'qituvchining muxoliflari "sotsvosu" (ijtimoiy rivojlanish). "Pedagogik she'r". Pedagogik mahorat tushunchasi.
kurs ishi, xayr-ehsonlar 03/15/2010
Vnesok A.S. Makarenko pedagogikaning rivojlanishida. Makarenkaning ushbu pedagogik faoliyatining hayoti, yoga pedagogik nazariyasining asosiy qoidalari. Ta'limni tashkil etish shakllari haqida tushuncha va ularning tasnifini asoslash. Perekonannya vihovannya uchun eng muhim yo'l sifatida.
1. Ijodiy yo‘l A.S. Makarenko
2. Pedagogik nazariyaning asosiy tushunchalari A.S. Makarenko
3. A.S.ning pedagogik mahorati. Makarenko
Visnovok
Adabiyotlar ro'yxati
INSTUP
Pedagogika fanining eng muhim yetakchilaridan biri - o'tmishdagi pedagogik ta'limimizga ob'ektiv baho berish, buning eng muhim hodisalaridan biri. Anton Semenovich Makarenkaning pedagogik tizimi . Makarenkoning g'oyalari uzoq vaqt davomida rasmiy pedagogika tomonidan tan olinmagan. Ularning ilm-fandagi mustahkam o'rni uchun kurashish uchun yillar kerak bo'ladi. Bugungi kunda shuni ta'kidlashimiz mumkinki, Makarenka tushunchalari bir tomonlama ko'rib chiqish uchun qabul qilingan, ular yaratilgunga qadar urg'ularga katta e'tibor berilgan. Keling, so'nggi bir necha kunni qolgan yillarda o'tkazamiz, biz bu qanday va nima uchun sodir bo'lganligini aniq baholay olamiz.
1936 yilda Bolsheviklarning Butunittifoq Kommunistik partiyasi Markaziy Komitetining "Xalq Maorif Komissarligi tizimidagi pedologik muammolar to'g'risida" qarori qabul qilindi. Hozirgi vaqtda pedologiya pedagogik fanlardan biri sifatida rivojlandi, chunki u bolalarning asriy rivojlanishini o'stirishning predmeti sifatida rivojlantirdi. Farmon, yakiy, nedolík va xotirlash marosimida amaliy robot-pedologlar tayinlandi, pedologiya soxta ilm-fandan hayratda qoldi, pedagogik boshlang'ich garovda vv vykladannya o'rab qo'yildi va pedolog yordamchilari musodara qilindi. Endi siz jasorat bilan tasdiqlashingiz mumkin: bu mamlakatimiz pedagogika fanlari tarixidagi eng katta fojiaga aylandi. Pedagogika o'sha paytdan boshlab biz tez-tez shikoyat qiladigan "jarlikka" aylandi. Ammo haqiqat shundan orqada qolmoqda: bolalar rivojlanishi, bolaning shakllanishi muammolari uzoq vaqt davomida pedagogika fanining chegarasidan ortda qolib ketgan. Makarenkaning qulashi uchun bir tomonlama pidhid nima uchun boy vorislar tomonidan belgilandi va nimaga boy - panjurlar Makarenka tizimiga yopishgan, agar boshqa qismlarning bir qismi yopilgan bo'lsa, qolganlari tinchlantirildi. qarang.
1. IJODIY YO'L O. S. MAKARENKO
Aql terisida, Rossiyaning terisida, hayotimiz terisida dunyoning yangi hulkining ulug'vorligi jaranglaydi. Heba bu tovushni his qila olmaydi, heba bilmaydi, biz bolalarimizni qanday hayajonlantiramiz?
A. S. Makarenko
Anton 1888 yil 1-qayinda tug'ilgan. Xarkov viloyati, Bilopillya munitsipaliteti yaqinida. Batko Yogo, Semyon Grigorovich, temir yo'l deposida ishlagan yuqori malakali uy rassomi edi. Anton temir yo'l maktabida tahsil olgan va agar uning oilasi Kryukovga ko'chib o'tgan bo'lsa, u o'sha maktabda o'qishni davom ettirgan. Qattiq va muvaffaqiyatli boshlandi. Ochig'i, agar u o'qishni tugatsa, Semyon Grigorovich o'g'illariga: Siz o'qituvchi bo'lasiz! Otaning so'zi Anton Makarenkaning butun hayotining to'g'ri so'ziga aylandi. Pedagogika kurslarini tugatgandan so'ng, men ona maktabida 17 yilni tugatdim.
Yigitga ulug'vor infuziya A.M.ning ijodi bilan nishonlandi. Gorkiy. Yoga ostida vinolarni quyish, o'zlarining birinchi adabiy yutuqlarini amalga oshirish. "Bundan tashqari, Gorkiy Makarenokning so'zlariga amal qilib, haqiqiy insonparvarlik nurining tashkilotchisiga aylandi. "Mening hayotim Gorkiy belgisi ostida o'tdi"- Anton Semenovich buyuk yozuvchi bilan vidolashuvning qayg'uli kunlarida yozing.
Anton Semenovich Makarenko o'qituvchi sifatida pedagogik va falsafiy adabiyotlardan dars bergan. A.I.ni sotib oling. Pirogov, V. G. Belinskiy, N. G. Chernishevskiy va ayniqsa, K. D. Ushinskiyning chuqur hayotiy asarlari. 9 yillik pedagogik faoliyatdan so'ng, Makarenko Poltava o'qituvchilar institutiga o'qishga kiradi va maktab kabi barcha fanlardan faqat yuqori ball bilan bitiradi.
"Zamonaviy pedagogika inqirozi" bitiruv ishi uchun A. S. Makarenko oltin medalga sazovor bo'ldi.
Anton Semenovichning pedagogik nazariya bo'yicha chirigan fikrlarini stverdjuva qilganlarni chuqur kechirdi.
Pіslya zakіnchennya іnstitutu vіn znovu povertaєtsya Kryukіvskogo Pochatkova Zaliznicnovo uchun maktab, ham pratsyuє spochatku o'qituvchi va direktor potіm Veresnya 1920 r, agar priymaє propozitsіyu Poltava vіddіlu narodnoї osvіti qadar Nega nepovnolіtnіh pravoporushnikіv pid Poltava uchun zavіduvachem Bolalar bog'chasi budinku -. Mehnatidan Zgoda Bolalar bog'chasi kolonієyu. M. Gorkiy.
XX asrning 30-yillarida. deyakí o'qituvchilar va xalq ta'limi bolalar dedi: "Makarenko yaxshi amaliyotchi, lekin nazariy ...".
Uning eng yaxshi maqolalaridan biri, F.E. nomidagi beshinchi kommuna haydovchisidan yubiley to'plami uchun yozilgan. Bu odamlar, agar nazariyasiz yaxshi amaliyotchi bo'lish mumkin bo'lmasa, vaqt allaqachon kelganligini tushunishmadi va afsuski, ular A. S. Makarenkaning pedagogik yangiligining kelib chiqishini tushunishmadi.
Pedagogika tarixi, yangi bilimlarni tushunishdan buyuk pedagogik institutlar qanday o'sib borishini o'rganish, eng yaxshi, bu amaliyotni qayta ko'rib chiqish. Pedagogik qiyofam shunday shakllandi. K.D.Ushinskiy zamonaviy pedagogikaning otasi deb atagan R.Pestalozsi, pedagogikaga fan sifatida asos solgan Kostyantin Dmitrovichning o‘zi va daho L.N.Tolstoy va S.T.ning keng qarashlari. Shatskiy va XX asrning buyuk gumanist o'qituvchisi Anton Semenovich Makarenka.
Pedagogik sertifikat - Nevicherpne zhittyadine dzherelo va bir kecha-kunduzda ilmiy bilimlarni oshirish yo'li, uning haqiqat mezoni. O.M nomidagi koloniyadagi yoga roboti Anton Semenovich Makarenka uchun. Gorkiy va F.E. nomidagi kommuna. Dzerjinskiy. 16 yilga yaqin davom etgan tsíêí ishigacha u 1920 yilda etuk o'qituvchi bo'lib ko'tarildi. Youmu Bulo Todi 32 tosh.
Emas, balki vipadkovo Makarenko, boshlang'ich-vyhovny garov kerovanga bunday nom bergan. O'ng tomonda, Poltava viloyati xalq ta'limi boshqarmasining rasmiy hujjatlarida u "Axloqiy nuqsonli bolalar koloniyasi" deb nomlangan.
O'qituvchi fazilatli chimalo zusil edi, etakchi, scho oz yomonlik, ularning o'rtasida, ayniqsa, orqasida, butun jamoa vikhovantsiv shakllantirish, nuqsonli emas, balki ibtidoiy bolalar, ko'proq baxtsiz, yomon ulush bilan, va men uchun sarlavha qilyapman. Buning uchun aybdor, chobbiti í̈x. baxtli.
Maqsadni amaliy amalga oshirishda sizga yordam bering hayot dumba Oleksiy Maksimovicha, buyuk rus yozuvchisining uysiz sarosimasi orqali o'tadigan o'ziga xos yo'l. Gorkiy koloniyasining hayoti, Makarenokning o'zining eng og'ir shivirlari haqida gapirib berish band ish emas. "Pedagogik she'r" ni qayta o'qish osonroq. Smut varto haqida Ale bir kilka slyv aytish.
Nasampered, o'qituvchining pedagogik e'tiqodi toshning o'zida shakllangan. Shunda Makarenko o‘zini hech qachon koloniyadagi boshoq ustida ishlagandek uyatsiz ko‘rmaganiga hayron bo‘ldi. Ale omon qolish va rozmírkovuvati emas bulo agar: birinchi vikhovantsi paydo bo'ldi. Hamma hid bezpritulnosti kosasini ichdi. Bagato g'azablangan, och va yirtilgan holda kelgan. Jinoiy buzuqlik kichik muhim dosvid qismi. Yaxshi yashash, kiyinish, o'sib-ulg'ayish, oddiy hayot kechirish, o'rganish, mashq qilish, oqilona bo'lish kerak edi.
Xuddi shunday, intuitiv ravishda Anton Semenovich bolalarning normal hayotini yaxshilash ma'naviy ishning mohiyatiga aylanishini tushunish uchun o'ylagan. Daedaliyaliklar pedagogikaning asosiy qonunini - ruhning hayotini aniqroq tushundilar. Bundan tashqari, bu vzagalidagi mavhum hayot emas, balki teriga xos bo'lgan bolaning haqiqiy hayoti va ê yíhovannyam.
Bu shuni anglatadiki, xuddi shu soatda bunday visnovka yana bir mo''jiza o'qituvchisi - Stanislav Teofilovich Shatskiy keladi. Vestupayachi 17 ko'krak 1919 p. Keyingi Pershoy stantsiyasida spivrobitniki yig'inlarida Shatskiy vino kabi shunday dedi: "Maktab haqidagi xabar, bizning fikrimizcha, bolaning hayotini to'g'ri o'ylangan va tizimli ravishda tashkil etish haqidagi bayonotdir. . Bizning namoyishimiz shunday formulaga yaqinlashmoqda.
Ale taxmin - vixovenniyaning birinchi asosiy qonuni Pestalozzi tomonidan yaratilgan. O'zining "Oqqush qo'shig'i" kitobida u buyuk asosiy tamoyilni - men hayot qilaman. Men, lagerni tushuntirib, bolaning tabiiy kuchlarini rivojlantirishning asosiy yo'li amalda zastosuvannya to'g'ri ekanligini aytdim.
Biz bilib olamiz va tushunamiz: nima uchun Pestalozsining o'zi, Shatskiy va Makarenko mustaqil ravishda bu tushunchani amalga oshirishga muvaffaq bo'lishdi. asosiy qonun ?
Nima uchun o'qituvchilarning turli vaqtlarda va turli xil fikrlarda qilganlarini tushuntirish uchun, terining pedagogik bilimlari asosiy guruchga o'xshaydi: bu bolaning hayotini oqilona tashkil etish haqidagi bilimdir, bu terining ulushi haqida turbotalarni o'z ichiga oladi. bola.
Va shunga qaramay, Makarenko boshini uzoqqa cho'zdi: nafaqat bolalar hayotini pedagogik va ijtimoiy tashkil etish yo'lida, balki u bunday tashkilotning asosiy shakli - o'rta maktab jamoasini kashf etdi. Keyinchalik, 1932 yilda, uning badiiy ijodlaridan birida vinolar shunday tuzilgan: “... Bizning yagona yo‘limiz xulq-atvorga to‘g‘ri keladi, jamoamiz esa shunday gimnastika uchun gimnastika zali” .
Va keyin, o'tgan asrning 20-asrida Anton Semenovich o'z o'rtoqlari, o'qituvchilari va eng yaxshi vixovantsiylari bilan tinimsiz, fidokorona va o'jarlik bilan shunday jamoani yaratish ustida ishladilar. I natija bezovta qilmadi. Yigitlar dalalarda ishlashdi, o'rganishni boshladilar, oqsoqollar ishchilar fakultetiga murojaat qilishdi, mo''jizalar teatrini yaratdilar, u erda shanba kunlari eng kuchli kuchlarning sumkachilari yugurishdi ... Ale smut, bu do'stona robotda, jamoada To'g'ri, o'sha botqoqlangan guruch Yangi odamlar, daedallar xudolarning kuchiga ega bo'lishlari uchun Gorkiy aholisining tobora ko'proq do'stona jamoasini to'plashdi.
Shunday qilib, 5 yil o'tdi. Bir marta, koloniya hayotini tahlil qilar ekan, Makarenko o'zi uchun yana bir kuzatuv qildi: jamoadagi inqiroz hodisalari shu bilan izohlanadi: "Kollektiv hayotida tishlarga ruxsat beriladi". “Men bolalarcha sog'lomman: qanday go'zallik! Mo''jiza kabi, nola dialektika! Vilniy robítnichiy jamoasi ish ustida qurilish stend emas. Muqaddas taraqqiyotning butun sveta qonuni endi o'zining haqli kuchini ko'rsata boshlamaydi. Erkin inson jamoasi uchun dumba hosil qiling - oldinga intiling, o'lim shakli fermuardir.
Anton Semenovich Gorkiy koloniyasini Kuryaj yaqinidagi Xarkovga ko'chirish haqidagi taklifni qabul qiladi. Tse buv duzhe rizikovanny krok. 280 vixovant olingan Kuryazka koloniyasi o'sha paytda ziqna lagerda edi. Bula vayron bo'ldi deyish yolg'on gapirishni anglatardi. Maqsad bezpritulnist va koloniya ostida jinoyatchilik edi. Biz kichik bir guruh qizlarni o'rab oldik, yigitlar o'g'irlashdi va ko'zdan kechirishdi, pichoqlashdi va go'yo kichiklarni ekspluatatsiya qilishdi. Vihovateli tunda komirchinida ko'tarilib, ich qotib qolganda miltillaydi. Xulosa qilib aytganda, aftidan, tse, agar shunday desam, kuryazka “spilnota” so‘z oldidan bor-yo‘g‘i 120 osib bo‘lgan achchiq odamlardan tashkil topgan, obod va uyushgan jamoasining antipodi edi.
"Kuryazka operatsiyasi" pedagogika tarixiga Makarenkaning istiqbolli kontseptsiyasining yangi paradigmasining yorqin namunasi sifatida kirdi. Anton Semenovichning so'zlariga ko'ra, bir necha kun davomida u "islohot" boshlandi. Va hech qanday muammosiz "Kuryazko malina" ning ko'rinishi o'zining jozibasini yo'qotmadi. Shunchaki, Gorkiy nomidagi koloniya yangi joyda yashay boshladi. Endi u 400 ta pulni olib qo'ydi. Achchiq odamlarning Kuryaz dostoniga bag‘ishlangan “Pedagogik ashula” tarafining ma’naviy maqtovini ko‘z yoshlarsiz o‘qib bo‘lmaydi! Makarenko jamoasi hayoti uchun yangi kun boshlandi.
Makarenko Ukrainaning "ijtimoiy ruhi" (ijtimoiy janjal) o'rtasida o'z raqiblarini mag'lub qilganlar haqida bilish juda ajoyib, lekin ular hidlanib, g'ildiraklarga tayoq qo'yib, yillarni tekshirib ko'rishdi. uni urishi mumkin edi.
1928 yilda "Xalq o'qituvchisi" jurnalida N.F. Ostromenskaya Gorkiy koloniyasi haqida. Nadiya Feliksivna 1926 yilda tug'ilgan uch oy davomida u koloniyada tuber va chorvador bo'lib ishladi. Von Anton Semyonovichning ishi haqida beparvo yozdi va keyin u giperbolik ish qildi. U sharafli maqolaga loyiq edi. Vin Anton Semenovichga shunday deb yozgan: “... Sizning varaqingizni Ostromentskaya maqolasi bir zumda olib tashladi; maqolani o‘qib, maqtovlar oldida, shodlik ko‘rinishida muz yig‘lamadi. Yaka Vi ajoyib inson, Yaka yaxshi, inson kuchi " .
Komsomolning VIII yulduzidagi Nezabar N. K. Krupska edi. Von maqolaga keskin munosabat bildirdi: “... U yerda butun bir jazo tizimi buyurilgan edi – bir aybi uchun kam, boshqasi uchun – ko‘proq. Bunday vchinkilar bor, yak uchun uni urish kerak va u erda shunday lager sodir bo'ldi, chunki nafaqat kommunist, balki hulkni ham qalbning tubiga botirmaslik mumkin emas. Radyanskiy ittifoqi. U yerda aytilishicha, qo‘lqop o‘rgangani uchun jazolanadi – uni rahunkami bilan uloqtirasiz yoki mushtingiz bilan urishingiz mumkin, novda, tayoq bilan urishingiz mumkin. U erda bir manzara tasvirlangan, go'yo uyning boshlig'i o'rmonda aybdor bo'lgan odamni vinolarni lozin bilan olib kelish uchun yuboradi, xuddi "shivirlovchi" Yogo hlostatime.
Baholash, men aytganimdek, yomon, undan oldin u keskin siyosiylashtirilgan.
Anton Semenovich zmusheniy buv píti z kolonííí. Ammo bu qo'rqinchli emas edi. Ommaviy siyosiy qatag‘onlarning taqdiri yaqinlashib kelayotgan edi va bunday bahoning qanday xavf tug‘dirayotganini mamlakat pedagogikasining yetakchi farzandlaridan birining og‘zidan aytish mumkin edi.
Makarenka Ukraina xavfsizlik xodimlaridan F.E. nomidagi Kommunani qadrlashni so'raganlar tomonidan xiyonat qilishdi. Dzerjinskiy - Feliks Edmundovich haqidagi topishmoq bo'yicha NKVS spivrobitniklarining tiyiniga so'ralgan boshni aylantirish buyrug'i. Men bu yerda A.S. Makarenko chinakam yorqin yechimni maqtaydi. Go'yo go'yo chiplar bilan to'g'rilash, Gorkiy nomidagi koloniyadagi ellikta vixovantni kommunaga o'tkazishni tashkil qilish mumkin bo'lgan tovuq operatsiyasi uzoqdan yelkalar ortida turibdi, chunki ular yangi jamoaning etuk va to'liq o'zagiga aylandi. , bu yangisiga an'ananing barcha eng yaxshi istiqbollarini olib keldi, achchiq istiqbollarni tashkil qildi. Shunday qilib, Dzerjinskiy nomidagi kommuna darhol oyoqqa turdi va Makarenko vixovantlar jamoasining progressiv harakatini davom ettirdi. Va keyin yana bir mo''jizani Makarenka ko'rdi.
F. E. Dzerjinskiy nomidagi jamiyatning hayoti, hayoti, qamrovi haqida Anton Semenovich "30-chi qoyadagi mart", "FD-1" va "Vejadagi Prapori" hikoyalarida tasvirlangan. Kitobning qolgan qismi keng shuhrat qozondi. Mayzhe 8 yil propraciuvav Makarenko Dzerjinskiy nomidagi kommuna va shu bilan birga siz jasorat bilan tasdiqlashingiz mumkin: uni qadrlaydigan jamoa 20-asrda amaliy pedagogikaning eng yaxshi va eng yaxshi yutuqlari bo'ladi. O'shanda ham, 1930-yillarning o'rtalarida, deyarli barcha kommunarlar o'rtacha yoritishni olib tashladilar. Birinchi toifali mashinasozlik zavodida Pratsyuyuchi, bir hovuch elektr asboblarni chiqardi, keyin esa o'sha paytdagi eng yaxshi Radyanskiy kamerasi "FED" - sug'orish idishi, badbo'y hid kommunaning davlat ta'limiga o'tkazilishini ta'minladi va, qolaversa, uch-uch yil davomida eng yuqori martabalarda kasb-hunar egallashdi. Kommuna orasida klub robotini almashtirish ishdan bo'shatildi va yana bir iste'dodli o'qituvchi, olim va Makarenka hamkasbi Viktor Mikolayovich Terskiy uning ruhiga aylandi.
To'garaklarda Anton Semyonovich bir vaqtning o'zida mahalliy adabiyotning durdonalaridan biri - "Pedagogik qo'shiq" ni yaratadi. 20-yillarning o'rtalarida sharobni o'ylab topib, lekin, shubhasiz, robot uchun muhim pochta bo'limi va folbin bo'lish N.F. Ostromenskiy. Nashrning e'tirozi ostida Salko Makarenko Galina Staxiyevnaning bo'lajak jamoasining varaqlaridan birida shunday yozgan: "Vzagali: agar siz kitob yozsangiz, xuddi shunday bo'lsin, shunda siz shubhali hurmat markazida turganingizdan so'ng, odamlarning fikrlarini o'zingizga aylantirasiz va o'zingiz kuchliroq so'z aytishingiz kerak" .
Vin shunday kitob yozgan. Pedagogik adabiyotlarning "oltin" kutubxonasi har doim ham birinchi o'rinni egallamaydi. 1935 yilda Makarenko Kievga NKVS URSR mehnat koloniyalari boshlig'ining shafoatchisining desantiga ko'chirildi va ikki yildan so'ng u Moskvaga, de tsilkomga ko'chirildi; adabiy faoliyatga umid. Bu erda otryad ishtirokida men badiiy rasmlar, jurnalistik va pedagogik mulohazalarning ajoyib simbiozi bo'lgan "Otalar uchun kitob" ni yarataman. Anton Semenovich bir qator maqolalar yozadi, ko'pincha ma'ruzalarda gapiradi: bir vaqtning o'zida uning ilmiy va pedagogik ijodining asosiy fondini badbo'y hid tashkil etdi.
Makarenkani ti rokida o'rnatishning ikki tomonlamaligi haqida biz juda ko'p faktlarni aytishimiz mumkin. Ulardan biri haqida taniqli Radyanskiy o'qituvchisi Yele Isaevich Monoezon gapiradi. Víntodi RRFSR Xalq ta'limi komissarligi maktabining bosh boshqarmasida pratsyuvav va A. Z. Makarenkodan mutaxassislarga bir nechta ma'ruzalar o'qishni so'radi. Anton Semenovich qishloq yaqinida, 1938 yilda tug'ilgan bir qator ma'ruzalarga kirgan holda, endi "O'rta maktab radian ta'limi muammolari" sarlavhasi ostida, nima uchun biz buyuk ustozga qarab, ko'proq va tizimli ravishda o'rganishimiz mumkin.
Pratsiuvav vín tí roki, yak, vtym va butun hayot boy, zararsiz kuchlar emas. Umumjahon ambitsiyalari, noloyiq janjallar ularning huquqlarini yo'q qildi. 1939 yil 1 aprel Makarenko raptovo Belarus temir yo'lining Golitsino stantsiyasida primiskiy poyezdi vagonida vafot etdi. Vín 51 rikdan kam yashagan.
2. Pedagogikaning asosiy tushunchalari
A.S.ning nazariyalari. Makarenko
Birinchi o'rinda - maxsus rivojlantirish va rivojlantirish muammosi .
Pedagogika tarixidan shuni ko‘rish mumkinki, u va bu o‘qituvchi tomonidan o‘ylab topilganidek, pedagogik amaliyot va nazariya sohasida ko‘plab muvaffaqiyatlar bo‘lgan. Shunday qilib, hayot jarayonida bolaning tabiiy kuchlari huquqiga o'xshab, o'z davri uchun ilg'or bo'lgan elementar ma'rifat nazariyasini yaratdi.
Rozumíyuchi vyhovannia sensi odamlarning shakllanishi boʻyicha oʻrta zaminning boy qirrali infuzioni sifatida K. D. Ushinskiy zrobiv pedagogik antropologiyani yaratishni yakunladi va pedagogik bilimlarning asosiy poydevori boʻlgan maxsuslikni rivojlantirish nazariyasi asoslarini qoʻydi. Va shunga qaramay, erishishdan qat'i nazar, A.S.
K. N. Ventsel, undan keyin P. P. Blonskiy vigoveniyaga nisbatan bunday qarashni tanqid qildilar. Ammo faqat Makarenko bolalarning rivojlanishini yakka holda solishtirmaydi, ularga birlikda qaraydi, lekin o'qituvchining asosiy vazifalari bolaga quyish orqali emas, balki uning rivojlanishini o'zlashtirish, ushbu rivojlanishning to'g'ri rivojlanishini rag'batlantirish orqali hurmat qilinadi. teri kuchlari va kuchli tomonlarini rivojlantirish.
Tse Anton Semenovich I ning so'nggi pedagogik ma'ruzalaridan birini nozik tarzda eslab. F. Kozlov. Anton Semenovichning pedagogik faoliyatining birinchi yutuqlaridan birida u shunday yozadi: “A.S.Makarenko oʻzining amaliy faoliyatida va nazariy tushunchalarida oʻsha bir-biriga zid boʻlmagan qonundan chiqdiki, faqat bolalar faoliyati jarayonida, bu obov'yazkovo be-like faoliyat – boshida mehnat, mehnat, oʻyin, keyin, tufayli tabiatning o'ng bolalar kuchli o'z kuchlarini rivojlantirish, va bir vaqtning o'zida va bilim burchi tabiatda maxsus o'zgarishlar yoritib, kamaytirish, boshlang'ich, yulduz, qarab, bir halo bilan mutaxassisligi kalıplama ". .
Mutaxassislikni rivojlantirish, Makarenko uchun vihovannya asosiga aylanadi. Nimani tushunmasdan, biz taniqli o'qituvchi tizimining rahbarini tushunamiz. Makarenko gumanistik pedagogika an'analarini davom ettirib, shunday ta'kidlaydi: hayot - bu bolaning bosh etakchisi va hayotni tashkil etishda hamma narsada birinchi, inson madaniyati va madaniyatining barcha boyliklari bilan boyitilgan soha rahbari. insonparvar odamlarning haqiqati. Makarenko kim bilan butun jarayonni tashkil qilish strategiyasiga mas'uldir.
Ammo Makarenkaning "vikhovuê hayoti" formulasi yana bir ma'noga ega. Men buni shunday tushuntiraman: bolani iltijo hayotining qudratli infuzioni bilan o'stirishga, o'sha tabiiy jarayon odamlariga maishiy ta'lim berish uchun ahmoqona urinish. Vihovatel, agar siz bola uchun baxtli bo'lishni istasangiz, to'liq odamni yutib olishni istasangiz, sizning issiqxona fikringizni yaratishga haqqingiz yo'q, haqiqiy faoliyatni qanday ko'rasiz.
To'g'ri insonparvarlik to'g'ri emas. Teri pardasini nazorat qilish - ota, o'qituvchi va kattalar zagali - bolalarni hayot yo'lida donolik bilan olib borishga yordam beradi, ularni kurashchilar o'rniga qo'yadi. eng yaxshi hayot er yuzida. Va hamma narsa, katta va kichik, haqiqatni unutmaslik kerak: "Ilohiy robotlar orasida xanjar yo'q". Makarenkaning rivojlanish falsafasi shunday. Tushunish Anton Semenovichning pedagogik innovatsiyalaridagi g'iybatni tushunishni anglatadi.
Dali. Makarenkaning hamkasblaridan hech biri, uning izdoshlaridan hech biri yogik ruh tizimining ruhini tashkil etganlarni - pedagogik mantiqni, aniqrog'i - yangi pedagogik fikrning texnologik mantiqini qadrlay va qadrlay olmadi.
30-yillarning boshida badiiy ijod Anton Semenovichning boshqa asarlarida leksika ko'pincha pedagogika uchun asosiy bo'lmagan: "pedagogik ko'p qirralilik", "material", "loyihalash", "mahsulot", "pedagogik hunarmandchilik", "pedagogik texnika". E'tirof etish osonroq: FE Dzerjinskiy nomidagi kommunada yillar davomida mashq qilib, elektr asboblari va kameralar ishlab chiqarish zavodini alohida ajratib ko'rsatgan Makarenko, yoga bilan shug'ullangan va shu bilan birga ular san'atning texnik terminologiyasini qo'lga kiritgan. o'z ishlarining ramzi sifatida ularning ishlari.
Pedagogik texnologiya g'oyasining o'zi uchta va boshqa o'qituvchilarning ongida edi. 1927 r bor. Moskvada "Maktabni sanoatlashtirish yo'llari" nomli xarakterli nom ostida Shaturskiy maktabining iste'dodli direktori tomonidan Xalq ta'limi komissarligining 2-so'nggi stantsiyasining omboriga kiritilgan kichik buklet ko'rildi. , M.Qamshilov, u ham maktab ma "... robotdan ratsionallashtirilgan zavod, ratsionallashtirilgan zavod tamoyillariga o'tish". Makarenko ishov tsim yo'li.
Barcha fanlarning rivojlanishida empirik ma'lumotlarni yig'ishning ahamiyatsiz davridan ilm-fan falsafasini ilhomlantirishga, metodologik pistirmalarga, shuningdek, nazariyaga o'tish tendentsiyasini kuzatish oson. Keling, ilmiy bilimlar rivojlanishining yangi, katta bosqichiga - texnologik bosqichga o'tishga tayyorlanaylik. Viniknennya, har xil texnologiyalar ilmiy va texnologik inqilobning boshlanishini anglatadi. Bu jarayon material ishlab chiqarish sohasiga ko'proq tanish. Bizning ko‘z o‘ngimizda tibbiyot va pedagogikani bo‘g‘amiz. A. S. Makarenko pedagogik ijodining yaqin ahamiyati shundaki, u haqiqatan ham pedagogika fanining yangi holatga o'tishini belgilaydi.
Anton Semenovichning eng katta xizmati shundaki, u pedagogik texnologiyalar odamlariga qarash va texnologik pedagogik mantiqning asosiy postulatlarini shakllantirish uchun birinchi zoomlardan biri edi.
Z o'qining muhim pozitsiyalari:
O'qituvchining hayoti belgilangan belgining chetida turish uchun aybdor emas;
Niyake pedagogik zasib qisqa vaqt ichida bir marta va yana hayratda qolishi mumkin; okremy zasib ham ijobiy, ham salbiy bo'lishi mumkin; virishalny ê vpliv mushuklarning barcha tizimlari;
Bolalarni himoya qilishning hech qanday tizimini bir marta va butunlay yo'lga qo'yib bo'lmaydi: u o'zgartiriladi va bolaning rivojlanishining aniq hayotiyligi va vorislikning rivojlanishi bilan to'liq nazorat qilinadi;
Be-yaky zasyb pedagogik dotsylnym, scho pereveryaetsya dosvydchenny yo'l bo'lishi mumkin.
Aytish kerakki, bu postulatlarni tushunish uchun faqat bir nechta odamlar kelgan va aniq pedagogik faktlarni tahlil qilishda ularni o'zlashtirishni hali o'rganmaganlar. Biz hali ham makarenkívski tarzda o'ylashni o'rganishimiz kerak.
Anton Semenovich pedagogikaga yangi tamoyillarni kiritdi. Jumladan - “pedagogik texnika”, “majsternist”, “loyihalash yoki maxsus dastur”, “oliy ta’lim jamoasi”, “jamoaning ohangi va turmush tarzi”, “pedagogik jamoa”, “pedagogik jamoaning trivalligi”, "pedagogik markaz", "yaqin , o'rta va uzoq istiqbollari "va past boshqalar. Ulardan ba'zilari tushunish uchun allaqachon pedagogika uchun rivojlangan. Boshqalar tushunish bosqichida harakat qilmoqda. Ale hurmat bilan - bu eski nutqlar uchun faqat yangi nomlar emas. . to'g'ridan-to'g'ri vikhovnoí ish.
Makarenko ma'noni yo'q qilib, an'anaviylarning ko'p qismini yangi talqin qilib, vihovenniya nazariyalarini, masalan, "vimoga", "jazo", "ov", "intizom" kabilarni tushunishga yordam berdi. ”, “rejim” va boshqalar. Bu qayta mulohaza ortida ham prinsipial yangi pedagogik yechim bor; vihovannyaga yangi keldi.
Pedagogika fanining kontseptual apparatini qayta ko'rib chiqish, shubhasiz, Makarenkaning pedagogik mantig'ining asosiga aylanadi.
Texnologiyani oddiygina nomlash mumkinmi yoki yo'qligini ko'rsatadigan asosiy belgi: ishni tugatgandan so'ng g'alaba qozonganlar. Va A. S. Makarenkaning butun hikoyasi, u tomonidan qo'yilgan istiqbolli maqsadlar yoga vixovantsivning tirik qismlarida ruhiy ish natijasida qanday qilib o'ylab topilganligi va amalga oshirilganligining mo''jizaviy namunasidir.
Anton Semenovich o'z ishida pedagogik mantiqning eng tipik kechirimlarining xususiyatlarini berdi. Їx uch: deduktiv bashorat, axloqiy fetishizm, vodokremleniy zasib.
Deduktiv buzuqlik. Taqdir boyligi bilan ma’lum bo‘ldiki, politexnika ma’rifatli maktabga yaxshi, kasb o‘qi yomon! Urush davomida ulug'vor shkoda maktab o'quvchilarining mehnat ta'limiga berildi: ular nevmix tomonidan turlicha yoritilgan. Ammo Marksning o'ziga raqamli xabarlar orqali tortilgan va qo'llab-quvvatlanadigan sehrli formulaning kuchi shunday edi. Kasbiy tayyorgarlikdan o'tmagan bolalarni amaliyotga qabul qilish mumkinmi, deb o'ylamasdan, samarali amaliyot bilan mashg'ulot kunini targ'ib qilish. Shu kabi afv va dosi chimalo bizning nazariya. Nutqdan oldin Makarenko politexnika bilan janjallashmadi, lekin u o'z talabalariga uch va undan ortiq mutaxassislikni yuqori professional darajada berishni hurmat qilmadi.
Axloqiy fetishizm. Darslik dumbasi: jazolash - tse chirigan, "qulning qulini jazolagan" va pratsia - yaxshi, bu "odamlar qilgan". Bir vaqtning o'zida i o'qi. Biz pedagogikadagi texnologik mantiq haqida gapiramiz - va hatto biroz tebranib: "Bolalar - materialmi? G'ayriinsoniy! Ammo so‘z bilan shunday birgina tor ma’noni qo‘ymasangiz va o‘ngga oldindan aytib bo‘lmaydigan nigoh bilan qaramasangiz, bu ayon bo‘ladi: masalan, pedagogik ishlab chiqarish uchun bolalar moddiy, lekin alohida material, o‘z-o‘zidan ijod qiladigan tirik odamlardir. xulq-atvori va faoliyatida o'zlari uchun. Makarenko nutq so'zlashdan oldin, o'z asarlarida ushbu atamani tanlashni muhokama qilgandan so'ng, u yangi pedagogik mantiqni tavsiflaydi.
Vídokremleniy pedagogik zasib. Afvning mohiyati shundan iboratki, bir pedagogik zasíb vyhoplyuooooooooooooooooooooooê íz tizimi koshíví í goloshuooooooooê yoki undan ko'p yaxshi, lekin ko'proq iflos. Vono samarali va tim va ínhim bo'lishi mumkin, koshtyv tizimi bilan duruşni mutlaqo mashq qilmaydiganlarga.
O'z vaqtida "loyihalar usuli" (amaliy vazifalarni hal qilish jarayonidan o'rganish) muvaffaqiyatli holatlar uchun panatseya bilan hayratda qoldi. Va keyin, perekonavshis ega, scho vín emas vyríshuê "vsíh" zavdan, yogo shunday unguardedly ovozli uslubiy loyihalashtirish. Men o'shalar, th inshe yomon. Boshqa usullar bilan bir qatorda loyiha usuli va brigada-laboratoriya usuli juda samarali bo'lishi mumkin.
Bu A. S. Makarenko tomonidan tuzilgan yangi texnologik mantiqning asosiy qoidalari.
Vikoristannya novіtnіh dosyagnen pedagogіchnih fanlar, mohiyati pedagogіchnoї tehnologії lozim ma'bad profesіonalіzm pedagogіv scho uchun zabezpechuyut naybіlsh spriyatlivі Minds rozvitku osobistostі kozhnoї ditini, її zdіbnostey deb zadatkіv, stvoryuyut maqbul psihologіchny klіmat yilda vzaєminah vihovatelіv deb vihovantsіv deb naspravdі realіzuyut spravzhnyu Turbota pіdrostayuche pokolіnnya haqida, pedagogikaning to'g'ri gumanizmi
Shu bilan birga, agar biz “yangi” va “yangi” pedagogik texnologiyalar, o‘rganish va rivojlantirish ijodkorligi va targ‘iboti jarayonidagi bumni bashorat qila olsak (agar bunday nom ko‘pincha kengaytirilsa, texnologiyaga yo‘l yo‘q), bu Bunday yosh talabalarning pedagogik fikrlash mantiqiy texnologiyalarini o'rganish ayniqsa muhimdir Suv musaffo - hatto odamlar. I A.S. ishchilari bilan tanishish. O'ngdagi ale tsiomu uchun kam emas. Makarenko pedagogik mantiq bilan tanishish taniqli o'qituvchining g'oyalar tizimini o'zi bir tizim sifatida tushunadigan va qabul qiladiganlar uchun zarurdir.
Texnologik pedagogik mantiq kontseptsiyasini o'zlashtirmagan holda, Makarenkaning boshqa g'oyalarini baholash muhimdir. Shunday qilib, pedagogik dizaynning birinchi kontseptsiyasidan boshlab sodir bo'ldi.
Adolat uchun shuni ta'kidlash kerakki, o'tmishda dastur g'oyasi o'qituvchi K. D. Ushinskiy tomonidan ishlab chiqilgan. Hayotingizning asosiy amaliyotiga o'tishdan oldin "Inson vihovannyaga o'xshaydi. Dosvid pedagogik antropologiya "yozayotganda:" Yangi hayot qo'yib, sizni boqishga yordam bera olmagan me'mor haqida nima deysiz, nima sharob bo'lishni xohlaysiz - bu qanday ibodatxona, haqiqat xudosiga bag'ishlanish, sevish. Rostini aytsam, Yaku hayotida budinok qanday tinch bo'lardi, chi garni, ale marni trakti darvozalari, o'tgan yakiga tikilish, eski mandrivniklarni tanlab olish uchun mehmonxonani zardo'zlash, tabiiy mahsulotlarni tuzlash uchun chi oshxonasi, chi muzeylari nodir narsalarni saqlash, aks holda, nareshti, katlama uchun shiypon ? O'z ilohiy faoliyatining maqsadini sizga aniq va to'g'ri ko'rsata olmaydigan xabarchi haqida gapirish sizning aybingizdir.
Ushbu g'oyani ishlab chiqish, Makarenko maxsus dizayn kontseptsiyasini ishlab chiqadi. Pedagogika, stverdjuvav Anton Semenovich, ilm-fan itoatkor. O'qituvchi chiqishda qanday qilib g'alaba qozonish kerakligini aniq ko'rsatishi shart. Vín ixtisoslashgan dizayn. Kim bilan ikkita vikhovny dasturi mumkin. Biri zagalna, uni biz bolalar sarmoya qilgan. Hamma hidlar, masalan, amaliy, halol, ma'rifatli odamlar bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, dastur maxsus ehtiyojlar va qiziqishlar doirasidan tashqarida o'tkaziladigan ma'lum bir bola uchun kerak. Makarenka izdoshlari shunchaki boshqa dasturni unutishdi. Birinchisini ayamadi. Anton Semenovich chegarada aniq va aniq bo'lishi mumkin bo'lgan egri chiziqdan oldinda edi. Vín 1930-yillarning boshchasida її ni shakllantirish yanada sodda va tushunarli: biz madaniyat xodimini vyhovat qilamiz, yomu ma'rifatini beramiz, bazhano o'rtasini beramiz, malaka beramiz ... ko'taring ... hayotni quring va hayotni seving, biz baxtli bo'lishimiz mumkin. Va bunday sharoblar kelajak uchun emas, balki o'z kuningizning terisi uchun kam bo'lishi mumkin. Hurmat bilan: "baxtli"! Chi ko'proq insoniy, pastroq etkazib berilishi mumkin baxtli odamlar?
Bundan tashqari, Makarenko juda ixcham, ammo undan ham muhimroq formula: "Inson qismlarga qarab chayqalmaydi".
Eksa Anton Semenovich tomonidan juda sodda tarzda tuzilgan maxsus rivojlanishning asosiy qonuni , Vihodyachi z kakogo, vin pídíyshov pobudovi zagalnoí̈ dasturiga. Von chegaraviy lakonik va shu bilan birga burilishning o'ziga xos xususiyati, bundan tashqari, ch yaxlitligining o'ziga xos xususiyati. Ustoz-novatorning vorislari unga hech kimni befarq qoldirmadilar. Keksa avlod o'qituvchilari "Maktab o'quvchilarining vihovenniyasi" kitobi qanday tug'ilganini eslashadi, unda g'oyaviy-siyosiy, axloqiy, jismoniy, huquqiy, ekologik va boshqa "vihovanniya" sohada yoritilgan. Mavhum xarakteristikalar berildi va ulardan ko'rsatmalar ishning o'ziga xos shakllari, "kirish" edi. Kitobni ko'rishdan oldin kitob qanchalik ko'p ko'rilgan bo'lsa, u maktabda shunchalik kam ishlagan. Maxsuslik loyihasi tug'ildi, "universal ishlab chiqilgan maxsuslik" mavhum modeli paydo bo'ldi, aksincha, A. S. Makarenko to'g'ridan-to'g'ri qo'riqlandi.
Ayni paytda, bizning suspílstvo i, vídpovídno bo'lsa, maktab rozdorízhzhí kuni rebuying, ta'lim dasturi taqchilligi ayniqsa keskin kuzatiladi. Men 30-yillarda Makarenko tomonidan ishlab chiqilgan aniq tavsiyalar mamlakatning ijtimoiy va iqtisodiy ongiga to'g'ri kelmasligini angladim. Anton Semenovich tomonidan tuzilgan vimogini unutish mumkin emas: "Vihovannya mahsuloti sifatida ixtisoslikni loyihalash zdyysnyuvatisya vhodyachi z zamovlennya suspylstva bo'lishi mumkin".
Birinchisiga murojaat qilish, Anton Semenovichning maxsus dastur haqida bilib olganlarini qayta o'qish va kimni xohlashimiz haqida jiddiy o'ylash va bugungi kunda wihovuvatimo vaqti keldi. O'qituvchi ko'rlik bilan shug'ullanish huquqiga ega emas, mumkin emas.
Mo''jizaviy o'qituvchi tushunchasi keladi - injiq jamoa . Yaxshi bo'lardi, bu erda yaxshi bo'lardi. Qancha kitoblar yozildi, jamoalarni tashkil etishning qancha usullari yozildi! Va bu orada, va bu erda, o'ng tomonda, Anton Semenovichning g'oyalari bir nechta muhim asarlari bor edi. In tsimu varto atirgul.
Hatto makarenkoznavstva tug'ilgan kunida formula topildi va muomalaga kiritildi - jamoada vihovannia, jamoa orqali jamoa uchun. Siz faqat birinchi qism bilan - jamoadan vihovanya, keyin esa ajoyib cho'zilish bilan olishingiz mumkin.
Makarenko stverdjuvav, sho o'zining rivojlanish dunyosida bolalar va o'qituvchilar jamoasini (akademik jamoani) shakllantirish faollashadi va maxsus yordam berishi mumkin.. Shubhasiz, odam odamlar uchun, o'z xalqi uchun, o'sha xalq uchun qimirlaydi. Ale, biz o'zimiz uchun, o'z baxtimiz uchun g'alaba qozonamiz. Men ruhiy dasturning bu tafsilotini unutishim shart emas, ehtimol men unda eng muhimiman.
Va shunga qaramay, ushbu formulada eng xavfsiz "jamoa orqali g'alaba qozonish". Nazariya va metodlarimiz boyligida shunday bir qarash bilan chiqdi: o‘qituvchi o‘z qo‘lida, o‘z qo‘lida, o‘ziga xoslikni rivojlantirish uchun jamoa yaratadi. O‘qituvchi shunday ma’noda pedagogik jarayonning yaratuvchisi bo‘lib, ixtisoslik – metod, jamoa – alohida. Bu erda hamma narsa allaqachon ostin-ustun qilingan.
Birinchidan, Makarenko bilan o'qituvchi jamoa va mutaxassislikdan ustun turmaydi. Vín rívnopravny jamoasi a'zosi, usíma yogo a'zolari bilan do'stlik kishanlari bilan bog'lab. Ushbu biznes hamkorligida usta, siz ko'rib turganingizdek, faqat uning pedagogik malakasi, usta.
Boshqacha qilib aytganda, o'qituvchilar va bolalar bilan birgalikda kasbiy jarayonning yaratuvchisi, boshlang'ich-ma'naviy ipoteka jamoasining o'zi.
Nareshti, jamoa ham meta vihovannya. Anton Semenovich kabi tse haqida.
O'sha kollektivning o'ziga xosligi falsafaning eng muhim muammolaridan biridir. Superchki dosini charxlash. Yaqinda, mamlakatimizda ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar ro'y berayotgan bir paytda, biz ixtisoslik eng yangi qadriyat ekanligini va bunda harakatchan va poligae insonparvarlik ekanligini qayta-qayta aytdik. Aje to'g'ri gumanistlarning hech biri bunaqa gap aytmagan.
Insonparvarlik formulasi: “Inson – eng katta qadriyat”. Va shunga qaramay, inson o'ziga xoslikdan kam emas. Lyudina - tse mutaxassisligi, va oila, va odamlar, va odamlar, va, albatta, jamoa. "Odamlar sakradi", uyqusirab odamlarning pozasi, soqov va bo'lishi mumkin emas. Va bu barcha insoniy qadriyatlar, chunki ularni yolg'iz biriga qiyoslab bo'lmaydi. Xarajat bir xil bo'ladi, qismni butunga va aksincha, qarama-qarshi qo'yish. Va agar muallifning deakonlari Makarenkoning "kollektivist" harakati uchun apologi ekanligini tasdiqlay boshlasa, men ularga aytmoqchiman: "Buyuk ustozning kitoblarini takrorlang, o'qing.
Makarenko uchun hech qanday dilemma yo'q - jamoaning o'ziga xos tabiati. Yoga ideal - o'ziga xoslik va jamoaning uyg'unligi. Kollektiv yuzsiz ota massasi emas, balki o'rtoqlar ittifoqi tirik, umumiy huquq bilan birlashtirilgan, o'z qonunlari bilan yashaydigan tirik organizmdir.
Bizning hamkasbimiz, faylasuf, sotsiolog va psixolog Erik Fromm o'ziga savol beradi: inson - nima uchun? Ammo oziq-ovqat bunday bo'lmasligi kerak: yo himoya qilish, yoki poda ... Lyudina o'ziga xos shaxs, lekin u faqat oilada, jamoada, o'z xalqi orasida unga aylanadi. Bu Makarenko tushunish qadar, u pedagogik yo'ldan o'tdi, ale vin virnishe va to'g'ri, past bo'lishi boshqa narsa bo'lishi, o'zi uchun va biz uchun falsafiy tsyu imkon, lekin bu jiddiy inson muammosi deyish to'g'riroq.
Makarenkaga pichirlab gapirganda, to'qnashuv paytlarida butun jamoa manfaatlarini, ammo oddiy bir shaxsning manfaatlarini ko'zlaganlar haqida ko'p gapiriladi. Hurmat ko'rsating: mojaro paytida. Ammo boshqa qanday qilib? Yosh jamoasi - ko'plab mutaxassisliklar. Jamoaga qarshilik va o'ziga xos xususiyatlarga ahmoqona qaradi. Men Anton Semenovichga ham kira olmayman.
3. A.S.ning pedagogik mahorati. Makarenko
O'qituvchilar va vixovantsivlarning do'stligi kabi yaxshi tashkil etilgan va amaliy universitet jamoasini yaratish, bu rivojlanishning yadrosi texnologiya mantig'ida asosiy pedagogik jarayon bo'lib, unda vihovannia maqsadlari amalga oshiriladi, bu juda maxsus dastur, bu qanday sodir bo'lganligi haqida. Ushbu jarayonni tushuntirish, bu rivojlanishni to'g'rilash - o'qituvchi, rahbar, maktab direktori, maktab ishchisi, ishchilar jamoasi va bolalar ijodiy birlashmasi rahbarining o'qi. Va kimga pedagogik mahorat kerak.
A.S. Makarenko o'qituvchilarning mahorati . Yakby Vín robyv tílki tse, vín zavzhdi zavzhdi zavzhdi ilm-fanda sezilarli figurani silkitish haqida ishlatiladi. Quyi pedagogika oliy o‘quv yurtlarida pedagogika mahorati bo‘limlari tashkil etilib, bir martalik maxsus kurslar boy akademik garovlarda o‘qiladigan bo‘lsa, bu ayniqsa bizning kunlarda yaqqol ko‘zga tashlanadi.
Birinchi pedagogik mahorat kafedrasi Poltava pedagogika institutida tashkil etilgani ramziy ma’noga ega. Ilgari o'qituvchi bo'lgan va jo'ka kabi 1817 p. Anton Semenovichni tugatdi va 21 yillik yogadan so'ng, yana bir taniqli gumanist o'qituvchi Vasil Oleksandrovich Suxomlinskiy bitiruvchiga aylandi.
Va baribir, men tan olamanki, dossining pedagogik mahoratining makarenka kontseptsiyasi to'liq obyazí yilda ko'rib chiqish uchun qabul qilinmaydi, tor ma'noda talqin qilinadi, "pedagogik texnika" deb ataladigan narsaga olib keldi yoki qisqasi. o'qituvchining mahoratiga.
Bir marta o'qituvchilar oldida so'zga chiqqan Anton Semenovich, agar u ovozida 15-20 ta tovush bilan gapirish uchun oddiy "bu erga kel" so'zini o'rgansa, u to'g'ri tarbiyachi bo'lganini aytdi. Prote volodinnya shunday, agar aytish mumkin bo'lsa, aktyorlik texnikasi birinchi elementlardan biri bo'lsa ham, o'qituvchining mahoratiga putur etkazmaydi. Slyusarni o'g'irlash uchun ichimlik bilan maisterne volodinnya kabi, shuning uchun usta sifatida o'qituvchini talon-taroj qilish o'z his-tuyg'ularining namoyishi.
Rozumina Makarenka o'qituvchisining mahorati o'sha davrdagi eng keng qamrovli bilimlar majmuasidir. Birinchi navbatda, yangisi tashkilotchining mahoratiga ega. Makarenko qayta-qayta pichirladi, scho vikhovna robot ê, birinchi navbatda, tashkilotchining roboti. Í visnovoks ning tse yogo vyplivaê z to'g'ri rozumínnya vyhovannya va maxsus rivojlantirish, z tushunchasi vyhovnogo kolektiv. Vixovatel, go'yo to'g'ri vihovuvati istaydi, bolalar hayotidan oldin pedagogik tashkil qilish, jamoalar tashkil qilish, ularni cheruba qilish uchun undovlar. Qaysi vinolar uchun men yaxshi tashkilotchi bo'lishim mumkin. Taka persha ombor qismi pedagogik mahorat. Alecia etarli emas edi.
Vihovatel - zavzhda o'qituvchi va murabbiy. Pratsiyuchi ning bolalari, vin tezh ozbroyuê í̈x majsternístyu in tíy chi ínshíy konkríy prava, í̈ê í̈mííí í̈mííí̈mío ularning majsternístyu, lekin bu oson emas. Qolaversa, o'ngdagisi yaxshi, robot kabi maisterno vikonuvat, ikkinchisi sizning mahoratingiz va haqligingizni boshqalarga etkazishga qodir. Kim uchun mahorat ayniqsa kerak - ustozning mahorati. Anton Semenovich tse yaxshi rozumiv. Bir marta peddre bo'lishga tayyorlanib, F. Ege nomidagi kommuna bilan klub ishini kim bilan tashkil qilish muhokama qilinganligini muhokama qildim. Dzerjinskiy ishdagi hamkasblarini g'azablantirib, ularni "Klub ishining Nachebto uslubiy rejasi" deb atadi.
Alecia etarli emas. Tsikavo, o'zingiz uchun, juda yaxshi aytilgan narsalar haqida, Anton Semenovich yanada dolzarb bo'lgan indulgensiya bilan yakunlaydi: "Mening basikatimga tinchlik kerak va guruhni qabul qilish uchun butun soatning beshdan biridan ko'prog'i kerak emas". Bu dunyodan tashqaridagi balakuch o'qituvchilar uchun qanday yaxshi quvonch! Makarenko xudolar ishini olimlarning dalillariga turli atirgullar va tushuntirishlar, "axloqiy va'zlar" yo'lida tupurishgacha bo'lgan bog'lanishiga keskin qarshi gapira boshladi. Ale tse zovsym siz o'quvchi so'zlarining buyuk ma'nosini tushunmaysiz degani emas. Yogo o'rtoqlar Anton Semenovichning o'zgaruvchan tarzda gapirayotgani, rozumiyuchi, rahbarning targ'ibotchi ekani qanchalik noto'g'ri ekanligini taxmin qilishadi. I tse hali o'qituvchi mahoratining bir ombor qismi.
men, masalan, "pedagogik texnika" , aks holda, biz birdaniga aytganimizdek, "Pedagogik rag'batlantirish mahorati" . Fasilitator vositachisiz bolalarga tupurishi mumkin. Va siz bilishingiz va eslashingiz kerak bo'lgan juda ko'p narsa: vaziyatni to'g'ri baholashingiz, to'g'ri qaror qabul qilishingiz, rag'batlantirish usullariga rioya qilishingiz, ochko'zlikni unutmang, xohlaysiz va agar kerak bo'lsa, jazolashni unutmang. istiqbolli va boy o'z narsa, to'g'ri shayton san'at oqilona qadar.
Bular pedagogik mahoratning asosiy qo'shimchalaridir.
A. S. Makarenko stverdjuvav: mahorat - siz o'rganishingiz mumkin bo'lgan barcha narsalar va charm o'qituvchisi buyuk usta bo'lishi mumkin. Pedagogik yoshlarning bu optimistik merosida buyuk insonparvarlik intilishlari bor. Qanchadan-qancha yovuz pedagogik ulushlar, o‘sha yosh o‘qituvchilar orqali biz ko‘rmagan hayotiy rejalar o‘z ishining bosh bosqichida magistrantni o‘zlashtira olmadi! Jasorat bilan aytish mumkinki, pedagogik sohadagi muvaffaqiyatsizlik va muvaffaqiyatsizliklarimizning 99 foizi pedagogik mahoratning yetishmasligiga bog‘liq.
Bu juda tushunarli - faqat kitobdan mahoratga erishib bo'lmaydi. Kim uchun mashaqqatli mehnat, mustaqil izlanish va bilimdon o'qituvchilar bilan yordam berish kerak. Afsuski, bu qidiruvlar va spivpration muvaffaqiyatli bo'ldi, siz bilishingiz kerak, kimdir ularni bevosita ishlab chiqishi uchun. Maisternosti oldidagi eng yaxshilarni tanlashda Makarenkaning kitoblari yosh o'qituvchi uchun abadiy mehribon va almashtirib bo'lmaydigan yordamchi bo'lib qoladi. Anton Semenovichning odamlarga nisbatan to'g'ri insonparvarligi bo'lganlarga dono hurmatini unutishdan asar ham yo'q, yuzlab bolalar masterno, "yorqin omad" talab qilinadigan narsaga ishonishadi, o'z haqingda ishla.
A. S. Makarenkaning pedagogik ijodi - haqiqiy insonparvarlik pedagogikasi. Men kabi o‘tmishning bir qancha ko‘zga ko‘ringan gumanist o‘qituvchilari bilan abadiy birga bo‘lganman. G. Pestalozzi va K. D. Ushinskiy, L. N. Tolstoy, S. T. Shatskiy. Va yana bir bor eslashni unutmang: ulardan terining pedagogik bilimlari kam ta'minlangan bolalarga yordam beradi. Aytishlaricha: o'ng tomonda, siz ularni bilasiz ... Pedagogik frontning sodda traktida - uysiz bolalar buyrug'i bilan Anton Semenovich Makarenokning ulushi hromada urushi taqdiriga va bizning mamlakatimizdagi umumiy vayronagarchilikka duchor bo'ldi. mamlakat. I vin ajoyib natijalarga erishish.
1994 yilda "Makarenkivtsi (Makarenko vixouvav qilganlar bilan nima bo'ldi)" ajoyib kitobi yorug'likni pufladi. Anton Semenovichga boy rokív vyvchav dolí vihovantsív íh talanovitiy jurnalist Lev Oleksiyovich Chubarov yozgan. Axis scho vin yozing: "Uch mingdan ortiq bolalar, shu jumladan yovuz bolalik bilan bo'lgan bolalar ham Anton Semyonovich Makarenkaning o'sha insoniy qalbining pedagogik qo'lidan o'tdilar va hatto ular bilan birga chuqurda vaqt o'tkazmasdan, urush taqdirida politsiyaga ko'rinmasdan yashadilar. Batkivshchinani o'z soatiga buralganlardan mahrum qilmasdan. ; ular orasida yomon odam ham, bo'yog'uz ham yo'q, shunchaki yomon odamlar. Men, ayniqsa, uch mingdan 700-800 nafarini bilgan holda, qirq yil davomida ular bilan aloqada bo'lganlarni hukm qilishga ma'naviy huquqim bor " .
Makarenko har doim optimistik gipoteza asosida yaratilgan. Yoga to'g'ri insonparvarlik. "Pedagogik qo'shiq" - uning cho'qqisi adabiy ijod- Maksim Gorkiyga vino bag'ishlash. Buyuk rus yozuvchisi Lipnya yaqinida 1928 yilda uning nomi bilan atalgan koloniyani ko'rgan. Gorkiyning Kuryajda o'tkazgan kunlarini Anton Semenovich yoga hayotidagi eng yaxshi kunlar deb atagan, ammo "She'r" sharoblarida u 10 dan kam qator qo'shib, ular haqida kamtarroq o'ylaydi. Avvalo, Oleksiy Maksimovichning mag'lubiyati haqida ko'proq o'qing. "Spilkoyu Glad" chizmalarida siz shunday yozasiz: “Kim bir zumda tanib bo'lmas darajada o'zgara oladi, yuzlab bolalarni o'zgartiradi, ularning hayotini achchiq va majoziy ma'noda eslaydi? Koloniya tashkilotchisi va rahbari A. S. Makarenko edi. Tse aql bovar qilmaydigan qobiliyatli o'qituvchi. Mustamlakachilar yogani yaxshi ko'rishlari va yangisi haqida shunday mag'rurlik ohangida gapirishlari to'g'ri, ular o'zlari yoga bilan shug'ullanishgan. Vín - zovníshnystyu uchun suvoriy, rokív qirq yoshli lakonik odam, katta burunli, aqlli ko'zlari bilan, vin "g'oya" dan viysk va kuchli o'qituvchiga o'xshaydi. Hirqiroq, sovuq ovoz bilan gapirish, to'g'ri yiqilish va hamma narsani tushunish, hamma narsaga bo'ysunish, teri kolonistini bilish, uni besh marta so'z bilan tavsiflash va shunga o'xshash, bir lahzada fotografiya qilishga harakat qilish shart emas. sizning xarakteringizning belgisi. Yangisi, yakka-yakka o‘tib ketib, go‘dakni o‘ziga rom etish, terisini erkalash, qirqib olgan boshini silash zarurati bor.
Komandirlar yig‘ilishlarida koloniyada ishlash, ovqat yeyish, robot korralarda yo‘l qo‘yilgan xatolar haqida birma-bir aytib berish, muvozanatsizlik munosabati bilan afv etish haqida aql bilan muhokama qilinsa - Anton Semenovich Makarenko o‘tiradi. chekka va deyarli hech qachon suhbatga ikki yoki uch so'z kiriting. Mayzhdi zavzhdi tse so'zlarni tugatish uchun, ale vín vimovlyaê í̈x katta o'rtoq kabi. Ular Yogoni hurmat bilan tinglaydilar va u bilan gaplashishdan tortinmaydilar - yigirma besh o'rtoqdan, yigirma beshinchi o'rtoq kabi, yigirma beshni aqlli deb biladigan, bizni yomon hidlaydi.
Kuryaj va boshqa mehnat koloniyalarida tanishtirilgan Oleksiy Maksimovich aniq so'zlarni aytadi: "Boku mehnat koloniyasining boshlig'i, - men uning taxallusini unutdim - va Xarkov yaqinidagi, Kuryajdagi koloniya tashkilotchisi O.S. Makarenko - barcha "ichimlik". agentlari” holda , xayolparastlar emas, tse, balki, yangi turdagi tarbiyachilar, bolalar uchun olovli muhabbat olovida yonayotgan tse odamlar, lekin, biz uchun oldinga - tse odamlar, yak, kamroq taslim, mehribon ularning vydpovídalníst tasdiqlaydi. bolalar oldida.
Visnovok
21-asr pedagogikasi... Siz qanday bo'lasiz?
Nasampered, bola haqida fan bo'ladi, bu rivojlanish vihovannya. "Pedologiya" fani alohida o'ziga xos emas, balki pedagogikaning o'zi odamlar va hayot haqidagi barcha fanlarning ma'lumotlariga tayangan holda, tabiatda yashovchilarning rivojlanishi to'g'risida, biz uni birlikda, lagerda, masalan, o'ziga xoslikni rivojlantiramiz va rivojlantiramiz. buyuk Ushinskiy o'sha orzular haqida, pedagogik antropologiya.
Qanday visnovkaga bizni rozuminnya vyhovannya - visvitliv A. S. Makarenko singari pedagogika predmeti olib boradi. Mutaxassislikning rivojlanishi nazariyasi, bolalarning til haqidagi yoshi kamolotga yetishi pedagogik bilimlarning asosiga, mutaxassislik rivojlanishi va rivojlanishining ob’ektiv qonuniyatlari haqidagi bilimlar esa pedagogik bilimlar uchun ma’lumotnomaga aylanadi. Shunday qilib, pedagogika o'zini to'g'ri fan sifatida ko'rsatish uchun umuminsoniy faoliyatning sub'ektiv ravishda kiritilgan tamoyillari va qoidalarini tanlaydi, bu ularga matematik jihatdan aniq baho beradigan ob'ektiv-qonuniy hodisalar va faktlarni tavsiflaydi.
Pedagogika tugallangan fandir. Pedagogik bilimning o'zi asosiy hayotiy manba va bolalarni tarbiyalash va yogo huquqi to'g'risidagi bilimlarni olishning asosiy usuli, shuningdek, bu bilimlar haqiqatining aniq mezoni hisoblanadi. Pedagogika Makarenka o'zini aybdorligini ko'rsatganidek, "... idoraning og'riqli sudlarida" emas, balki uysiz bolalarning tartibi, ularning eng yaxshi hayoti uchun o'zini o'zi boshqarish kurashida o'sgan. Isboti nazariya va amaliyotning birligi ekanligini unutolmayman. Bundan tashqari, dunyoda o'sha puxta nazariya va vv pet vaga va dosvidi ma'nosi rivojlanishi ortib bormoqda. Amaliy vazifalarning ilmiy-pedagogik qarashlari, fanning rivojlanishi va fanning rivojlanishi va XXI asrning ko'proq amaliy pedagogikasini rivojlantirish yo'lida.
Pedagogik mahorat nazariyasi pedagogika fanining eng muhim ko'rsatkichiga aylanadi. O'qituvchi va murabbiylarga o'qitish jarayonini boshqarish uchun eng boy pedagogik vositalar arsenalini targ'ib qilish, ularning pedagogik vaziyatlar haqidagi bilimlarini rivojlantirish, ularni tahlil qilish va shu asosda rahm-shafqatsiz, zarur usul va usullarni tanlashga erishdi. Va smut - pedagogika o'qituvchilarga texnologik fikrlash va Makarenko o'ldirgan mantiq orqasida ishlashga yordam beradi.
Odamlar uzoq vaqt eslashadi: agar siz tepaga chiqsangiz, ufq chizig'i yuqoriga qaray boshlaydi va agar siz yuqoriga chiqsangiz, siz uzoqroqqa borasiz. "Past - juda yaqin va baland - hozirgacha", - deyishadi keyingisi. Makarenkaning pedagogik bilimi zamonaviy pedagogikaning cho'qqisidir. Va xuddi shunga o'xshab, bugun men pedagogikaning kelajagiga, keyin faqat devning yelkasida turganlar orqali tikilib qoldim.
O'qituvchi va yozuvchi A. S. Makarenkaning (1888 - 1939) qulashi biz "jamoa" tushunchasidan oldinga chiqdi. Natijalar shuni ko'rsatadiki, bu atama faqat 20-yillardagi kabi ijodkorlikda qolib ketgan.
Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, "jamoa" atamasi g'olib, A.S. Makarenko va masofada, 20-30-yillarda bo'lgani kabi, - yogo tuyg'usi nurida harakat qilmasdan, uvazida vino mog'origa o'xshab, boshqa atamalarga o'tadi: an'anaviy - "jamoa" va yangi - "kommuna" .
Adabiyotlar ro'yxati
1. Asmolov A. G. Mutaxassislik psixologik tadqiqot predmeti sifatida. - M., 1984 yil.
2. Gavakova T. I. A. S. Makarenko - psixolog. Creative vikoristannya idey A.S. Makarenko va V.A. Suxomlinskiy pedagogik mahoratni shakllantirishda. / Ed. B. E. Loburts. - Poltava, 1983 yil.
3. Lutoshkin A. N. Jamoaning hissiy salohiyati. - M., 1988 yil.
4. Makarenko A. S. Vixovannya hulk. - M., 1989 yil.
5. Makarenko A. S. Jamoa va maxsus xususiyatlarni ishlab chiqish. - M., 1972 yil.
6. Morgun VF Maxsus xususiyatlarning ruhiy va ijtimoiy etukligi. O. S. Makarenko va Poltava viloyati. / Ed. I. F. Krivonos. - Poltava, 1986 yil.
7. Mudrik A. V. Maktab o'quvchisining o'ziga xos xususiyati va jamoaning rivojlanishi. - M., 1983 yil.
8. Pedagogika. / Ed. P. A. Podkasistogo. - M.: Akalis, 2007 yil.
9. Rivojlanayotgan mutaxassislik psixologiyasi. / Ed. A. V. Petrovskiy. - M., 1987 yil.
10. Frolov A. A. Jarayonni amaliyotda tashkil etish A. S. Makarenko. / Ed. V. A. Slastenina va N. E. Fere. - Gorkiy, GDPI im. M. Gorkiy, 1976 yil.
) o'sha bolalarcha muloqot im. F. E. Dzerjinskiy (1927—35, Xarkovning oldingi idorasida).
Jamoada etishtirish nazariyasi va metodologiyasini, oilada etishtirish nazariyasini o'rganib chiqdi.
1. O‘qituvchi va yozuvchi
Anton Semenovich Makarenko tug'ilgan 13-bob shahar taqdiri Belopilla Xarkov viloyati(tuman markazi Sumi viloyati Ukraina). Batko ilgari vagon temir yo'l ishchilarida robot ishchi (rassom) bo'lgan.
Torishny o'roq 1919 yil band Kryukovdan keyin belaruslar Anton Semyonovich Poltaviyga ko'chib o'tdi va u erda pochatkovo maktabining rahbari bo'ldi.
Roku Makarenka ko'chib o'tmoqda Moskva. 1937 yilda "Otalar uchun kitob" kitobi, 1937 yilda "Vezhadagi Prapori" kitobi nashr etiladi.
Anton Semenovich Makarenko 1939 yil 1 aprelda Moskvadan 40 km uzoqlikda joylashgan Golitsin stantsiyasida primiskiy poyezdida vafot etdi.
2. Sim'ya
Anton Makarenkaning jamoasi Galina Staxivna Salko edi. O'qituvchi vafotidan keyin u Spadshchina Makarenka ijodini targ'ib qildi. Bula “Pedagogik she’riyat” filmida maslahatchi bo‘lgan. Uka Makarenko Vitaliy Semyonovich- ofitser Rossiyaning Pivdnya yovuz kuchlari, biloemigrant. Yozganingizdan so'ng, "Mening akam Anton Semnovich" deb ayting.
3. Jamoa haqida nazariya
Anton Semenovich Makarenko jahon ta’limiga hissa qo‘shgan, ta’lim nazariyasiga katta hissa qo‘shgan eng muhim pedagoglardan biridir.
O'zining pedagogik faoliyatida A.S.
O.S. Dzerjinskiy ("Vejlarda Prapori", "30-yil taqdirining marti"). Minglab huquq-tartibot idoralari xodimlari, izsiz bolalar hayotning “pastki qismidan” ko‘tarilibgina qolmay, hayotga burishdi, ularni Vatanimizning eng ilg‘or qo‘lqoplari sifatida erkalab ketdi.
A.S.Makarenko o'zining pedagogik tizimida jamoaning asosiy belgilarini ko'rdi:
- Global meta, qo'shma ish, ishni birgalikda tashkil etish;
- boshqa jamoalar bilan organik aloqa;
- Muvofiqlashtirish va boshqarish organlarining mavjudligi, chuqur haydashning ko'rinishi;
- Kollektiv mehnatkash xalqning yorqin birligi degan prinsipial pozitsiyada turgani uchun aybdor.
A.S.Makarenko, jamoaga dinamik birlik sifatida qaraydi, go'yo ularning rivojlanishi past bosqichdan o'tgan:
- Birinchi bosqich - o'qituvchining yordami, vivchaê vihovantsív, turli jamoaviy faoliyatni tashkil etish;
- Boshqa bosqich - o'qituvchi va aktivga yordam berish. Aktiv bilan ishlash. jamoaviy faoliyatning turli shakllari, faoliyatni rivojlantirish;
- Uchinchi bosqich - jamoa to'liq huquqli shaxsga osilgan.
Qabilalarda "kichik hayot yovuzlik qiluvchilar" koloniyasini boshqargan A.S. Toshlar inqilob va ommaviy urushdan keyin muhim ahamiyatga ega edi. Boshlang'ich moddiy ta'minotni ta'minlash kerak edi, koloniya darhol kuchli qo'llab-quvvatlash ishlarini boshladi.
Zovsym so'zsiz vipadok vzimku bo'lib 1920 r., o'tin uchun o'rmonlardan choli Semyon Kalabalin pishov ustida mustamlakachilarning o'lim tanlash bo'lsa. Agar badbo'y hid muzlagan Kolomak daryosidan o'tib ketgan bo'lsa, ular inqilobdan keyin kordondan tashqariga ko'chib ketgan baronlarning onasi Trepkoning shafqatsiz onasi hududiga suyanishdi. Tse bula místsevíst íz gospodarskim sporalari, zhitlovy kabinalari. Maetku hududida katta bog', qirq gektar yer, kamon bor. Ale, onani ayblash mumkin bo'lgan hamma narsani qishloq aholisi hal qildi. Tribiga murojaat qilib, ular Anton Semyonovichga bilimlari haqida aytib bera olmadilar. Yirtqich yig'ilishlarda, boulo otrimati rahbarining boshlig'i uni vídbudovu maêtka ustidagi vladyga jahannamga borib, u erda joylashishga ruxsat berdi. 1922 yilda baronlarning sobiq yozgi qarorgohi bo'lgan Oq uyni xotirlash uchun buddhilny ishlari boshlandi. Mustamlakachilar bosqichma-bosqich yangi joyga ko'chib o'tdilar. Koloniyada vixovatanlar soni ortib bormoqda, davlat boshqaruvi takomillashtirilmoqda, o‘z-o‘zini tartibga solish takomillashtirilmoqda, vixoatorlarning pedagogik malakasi oshirilmoqda.
A.S.Makarenko bolalar jamoasi nazariyasini ishlab chiqdi, asosiy belgilarni ochib berdi, rivojlanish bosqichlarini, jamoaning bolaning qobiliyatlarini shakllantirish usullarini va rivojlantirish metodologiyasini aniqladi. Zgídno z vchennyam Makarenka, xarakterli belgilar bolalarcha jamoaning turmush tarzi va faoliyati: mayor, ko'proq yaxshi sifatga o'xshash, orientatsiyaga qadar qurish, deyarli himoyalangan, galmuvannya qurish, o'rtoqlik harakati, jamoaning birligi.
Ko‘zga ko‘ringan o‘qituvchi muayyan kontingent bilan ishlagan holda bolalar va bolalarning ro‘zum tarbiyasiga katta e’tibor qaratdi, shuningdek, maktabda pedagogik jarayonni takomillashtirdi, boshlang‘ich va o‘rta ta’lim ishlarini takomillashtirdi. O. Makarenko, har doim o'zining vixovansivlaridan oldinda: "Agar men bunday his-tuyg'ularni his qilmasam: maktab menga keladi, men dars beraman". Darslarni yaxshi o'tkazish, tez-tez boshqa o'qituvchilarning saboqlarini ko'rish, ilg'or pedagogik bilimlarni o'rganish.
A.S.Makarenkoning pedagogik tizimi g'oyalar va amaliy echimlarning murakkab to'plamidir, asosiylari:
- Vihovannya mohiyati suspílnogo yavishchaga o'xshaydi;
- Bir kun vihovannya o'sha hayot;
- Vihovannia maqsadi inson ixtisosligini shakllantirish uchun olov dasturiga o'xshaydi;
- Jamoa yak zasib vihovannya;
- Vzaêmini jamoasi va maxsus;
- Kollektivda o'z-o'zidan eshkak eshish;
- Vihovannya svídomoí intizomi;
- Zvyazok navchannya z ishlab chiqarish amaliyoti;
- Pratsya vihovannya tizimining ajralmas komponenti sifatida;
- Luchennya vyhovantsiv da razny zhittêví sohalarda, vyhovannya hayot xo'jayini;
- An'analar va yoga Vixovna roli;
- O'qituvchilar va yoga markazi;
- Mutaxassislikning universal rivojlanishi;
- Bolalarda Simning roli.
Makarenkaning fikriga ko'ra, pedagogika eng dialektik, chidab bo'lmas, yanada yiqilib tushadigan va xilma-xil fandir. ASOSIY XUSUSIYATLARI makarenkívskoí̈ pedagogíki Je díalektichny dozvíl texnikasi navchannya deb texnikasi vihovannya, Yednist vivchennya ditini deb її vihovannya, Yednist vihovannya dítey deb organízatsíya í̈h Zhittya, poêdnannya vívchenízkovav ning Practice vívchenízkovav ning fanlar tizimi vívchenízkovav. Psixologiya pedagogikaning asosi bo'la olmaydi, balki pedagogik qonunlar va qoidalarni amalga oshirish jarayonining davomi bo'lishi mumkin. Makarenkoning metamorfozi maxsus dastur, dastur sifatida rozumivdir inson tabiati("Vixovenniya usullari"). Boshqa tomondan, universitet jarayoni ma'lum bir tadqiqotning o'ziga xosligiga qarab rivojlanishning muhim dasturiga va unga individual tuzatishga ega bo'lishi mumkin.
A.S.Makarenkoning individualligining rivojlanishi o'zini shaxsning xususiyatlari, temperament va xarakterning o'ziga xos xususiyatlari sifatida ko'rsatdi. Nima uchun A.S. Makarenko, sohaning meta-individual rivojlanishini inson hayotiyligini rivojlantirish, xarakterni shakllantirish uchun belgilangan istiqbollarda loyihalashtirdi.
Dastlabki burilish jarayoni vixovantlar o'rtasida yuqori intizom va g'alabali ravshanlikni shakllantirishga asoslangan bo'lishi mumkin. Maktabning boshlang'ich va o'rta jarayonining o'rni, maktab intizomining poydevori muhim ahamiyatga ega.
Shkílna intizomi - shkílnitství da xulq qoidalarini o'rgatish va o'rtasida, o'qish va ular tomonidan ularning poyabzal tashkil suspílny obov'yazku buyurtma.
Maktabda intizomga bo'lgan ehtiyojni bilish maktabda emas, balki hromadalarda, o'ziga xos xulq-atvorda, maktabda va chegaradan tashqarida umume'tirof etilgan tartib-intizom me'yorlari va qoidalari viconslariga tayyorlik va zaruratdir. yuqori daraja fanlar.
Ijobiy xulq-atvorga primus bilan qo'shiq dunyosini zovnishniy nazorat qilish. Bir vaqtning o'zida ichki nazorat yo'q, agar pol qoplamalarining xatti-harakatlari me'yorlari o'zlashtirilgan bo'lsa, ular odamlarning ichki o'zgarishiga aylangan bo'lsa va ular viconu í̈x bo'lmasa, ko'pincha bu haqda o'ylamaydilar, nega uyalmaslik kerak. bu yo'l, va boshqacha emas. Yakshcho vid vimog maktab rejimi Siz undan qutulishingiz mumkin, o'qituvchilar va talabalar jamoasi tomonidan nazorat yo'qolishi mumkin, keyin o'z vijdoningiz oldida kirish muhimdir. Qattiqlashtirilgan Makarenko singari, vihovanni ham oqilona maqsadga erishishi kerak edi ichki nazorat vixovantlarning xatti-harakati uchun ularni "to'g'ri ishlashga o'rgating, agar siz hech kimni his qilmasangiz, jang qilmang va hech kimni tanimasangiz".
zmítsneí fanlar zokrema ega vihovanni vzagaly ega ayniqsa muhim Talabalar jamoasi faoliyatining ohangi va uslubi to'g'ri bo'lsin. Hukmron hayot radiusi ohangi sifatida, har qanday turdagi svidomaning asosi - intizom, birlik va do'stlik, jamoaning teri a'zosining deyarli namligi, o'rganish osonroq.
Dosit tsíkavim ê parallel dií̈ printsipi, Makarenko g'alabalari, buning uchun vihovantsa bevosita emas, balki jamoa orqali, agar jamoa dermal o'z-o'zini ta'mirlash uchun jamoaga tayansa. Xuddi shu tamoyil jamoani birlashtirishga ham qo'shiladi. Ushbu texnikani jamoa rivojlanishining boshqa bosqichida qo'llash mumkin. Kollektiv faoliyatni tashkil qilishda ham xuddi shunday usul qo'llaniladi. Raznomanítna svílna díyalníst bolaning hayotini talon-taroj qilish kollektiv cíkavim, spriyaê nagodzhennu vídnosin mizh privinnymi kolektiv, zagalnoshkílnimi va primal kolektiv, zgurtovu va boshlang'ich kolektiv, í zagalnoshkílny. Ko'k rangga xos bo'lgan, terini parvarish qilishni talab qiladigan odamlar jamoasini birlashtiring. Chunonchi, olimlar, masalan, mustaqil ravishda faoliyat qo‘shig‘ini ko‘tarib, o‘zaro rishtalarni ajratish uchun hidlanib, ma’lum bir ish bilan shug‘ullanishni, muvaffaqiyatlarga erishish quvonchini his qilishni istaydi.
Harbiy jamoani guruhlash, o'qituvchilarni guruhlash ijobiy ma'noga ega, birlik yangi narsaga yordam berishi mumkin. O.Makarenko tayyorlanayotgan pedagogik brigada o‘qituvchisining charm o‘qituvchisi borligini inobatga olib, o‘rta maktab jamoasining guruhlanishi haqida, so‘ngra – darsingizni bajarish va kam ter to‘kish – ustalarning muvaffaqiyati haqida gapirib berdi.
A.S.Makarenko u tabiiy inson jamoasi ekanligidan chiqdi. Vixovannya - bu ijtimoiy jarayon bo'lib, unda odamlar, nutqlar, namoyishlar va hatto ko'proq odamlar ishtirok etadi. Ulardan birinchi navbatda, Makarenko kabi otalar va o'qituvchilar.
O.S. Makarenko, oilaning ovqatlanishiga suveren nuqtai nazardan qaraydi. Teri sym'ya suveren farmoyishlari qadar bolalarni vídpovídno vihovuvaty mumkin. Otalar bolani silkitishning hidi nafaqat ularning quvonchi uchun ekanligini yaxshi bilish va tushunish uchun aybdor. Bu odamning qaddi-qomatida u o'zining Batkivshchinaning yaxshi fuqarosi bo'lishi mumkin.
A.S.Makarenkoning ilmiy tadqiqotlari ob'ekti mehnatkash oilalar farzandlarini tarbiyalash amaliyoti bo'lib, go'yo ular ehtiyotkorlik, suhbatlar, barglar orqali tug'ilgan. Shu sababli, yoga asarlarida turli oilalarning butun galereyasi tasvirlangan bo'lib, ularda xalq pedagogikasining turli tomonlari keskin va ziddiyatli tarzda ochib berilgan.
Vídchutnym ê uy o'rta, tobto vyhovny infuzion. oila charxlash, shuningdek, o'tkir bola turish maktab (hovlilar, ko'chalar), sudlar. Ular tomonidan rag'batlantirilgan, yaxshi stounki, otalar bolalarni barqaror hayotga tanishtiradi, odamlar bilan va odamlar uchun yashashni o'rganadi.
Hovli yaqinida bir yoshli bolalar bilan oqilona stosunki vibudovuvat bolalarni o'rgatish uchun oila pedagogikasi. Bu erda bola o'z xarakterini jilolaydi, kamchiliklarni iste'mol qiladi, bu uning uchun faqat otochenny kattalarda o'zgarishi mumkin emas. To‘g‘risi, ko‘chada ideal bolalardan kam emas. Shuning uchun, sizning o'ngingizda, ehtiyotkor bo'lishingiz kerak. Biroq, transsendental himoya ilhomlantirishi mumkin, bir yoshli bolalar bilan o'zaro munosabatlarning parchalari bolaning jismoniy, qizg'ish, ma'naviy rivojlanishini ziravor qiladi va boshlang'ich psyuê y.
Shu bilan birga, maxsus psixik ish bunday patologik hodisalarning oldini olishni talab qiladi hayotni susaytirish, masalan, ichish, giyohvandlik, chekish, shafqatsizlik, yovuzlik, reketlik, fohishalik
A.S. Makarenko, yaxshi odamlar baxtli otalarga qaraganda kamroq harakat qilishlari mumkinligini aytdi. Olti yilgacha bolani to'g'ri burishgan bo'lsa ham va qo'shiqlarning yangi aylanishlarida faollik va galvanizatsiya belgilari mavjud bo'lsa ham, bunday bola uchun hech narsa yomon emas. Sim'íída razdratuvannya payvandchi bolalarga quyish yanada qiyinroq - rozbeschennosti belgisi, intizomning yo'qligi, yorug'likdagi kamchiliklar. O'qilishi mumkin bo'lgan meta-vindikatsiya kabi bo'lishi mumkin va o'zgartirishning batafsil dasturi o'ylab topilgan.
O'qituvchilar va otalar teleko'rsatuvlar nima haqida ekanligini eslatib turishlari kerak, gazetalardagi maqolalar qobiliyatsizlarning rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi. Ko'pincha maktab o'quvchisi o'zini o'zi tanlaydi, televidenie filmi ajoyib, lekin ekrandagi badjahlga osongina qarashdan qo'rqmang, to'g'ri visnovki ishlab chiqing. Shuning uchun aybdorlik uchun maqtovga sazovor bo'lgan taqdirda, "telegeriya" meros bo'lib o'tishi kerak.
Makarenkaning so'zlariga ko'ra, bolalarning davlat etukligi davrida otalar bilan ruhiy aloqa ayniqsa zarur. Bolalarga "josuslik qilish", turli statistik bolalarning do'stligiga shubha qilish mumkin emas. Ularni ta'mnimi, zakritimi talon-taroj qilish, kattalarga ularning ruhiyati va xulq-atvoriga foydali imkoniyatlarni kiritish imkonini bering.
Shuningdek, sotsializatsiya jarayonida odamlarning soni boshqalar bilan aloqa qilish va spivpracyuvati uchun ayni paytda qarzga olinadi. Aynan shu sababli, jamoaviy vihovannia to'g'ri vixovanniyaning asosi hisoblanadi, hatto inson jamoaning normalari va qoidalarini, suspílny dosvydni o'zlashtirgan bo'lsa ham, uning xatti-harakatlarini juda yaxshi tartibga solishni o'rganadi. Jamoadagi odam - bu mamlakatdagi odam. Nazariya va amaliyotni bilish jamoaviy vivivaniyaê ijtimoiylashuv jarayonida o'qituvchilar uchun ayniqsa muhimdir - sotsializatsiya jarayonida aqlli yordam va ko'rsatma.
Hammasini tahlil qilib, mo‘ylov so‘raydiki, mamlakat pedagogikasining butun tarixi 40-yillardan boshlab uning ilg‘or Rossiyasiga, pedagogika fanining yorqin namoyandasi A.S.Makarenkoga do‘stona pedagogik nigohlar oqimi bo‘lgan.
4. Amaliyot
- "Pedagogik she'riyat";
- "Vejadagi Prapori";
- "Otalar uchun kitob";
Anton Semyonovich Makarenko (1888-1939) iste’dodli o‘qituvchi-novator, marksistik-lenincha ta’lim asosida o‘sib kelayotgan avlodga kommunistik ta’lim berish tizimini yaratuvchilardan biri edi. Yoga im'ya turli mamlakatlarda keng tarqalgan, yoga pedagogik eksperimenti, O. M. Gorkiy so'zlari ortida ma'no nuri hamma joyda ko'rinishi mumkin. M.Gorkiy nomidagi koloniya va F.E.Dzerjinskiy nomidagi kommuna kotibi sifatidagi 16 yillik faoliyati davomida A.S. A. S. Makarenkaning sonli asarlari, ayniqsa, “Pedagogik she’r” va “Parpori on vezhah” boy mov tarjima qilgan. Butun dunyoning ilg'or avliyolari orasida Makarenkaning ko'plab izdoshlari bor.
A. S. Makarenkaning hayoti va faoliyati
A. S. Makarenko 1888 yil 13 qayinda tug'ilgan. Xarkov viloyati, Bilopilli munitsipaliteti yaqinida, temir yo'l ishchisi oilasida. 1905 p. Vín Pochatkov kollejini yakkama-yakka pedagogika kurslari bilan e'tirof bilan tugatdi. 1905 yilgi birinchi rus inqilobi davrida Burkhlivy kuchli zahopili zdybnogo va faol yigit, erta uning pedagogik da'vat va rus mumtoz adabiyotining noxolis insonparvar g'oyalarini o'rganish. Yorug'likchi Makarenko qolipining ulug'vor infuzioni Rossiyaning etakchi ommasining aqli kabi bo'lgan M. Gorkiy tomonidan bosildi. Shu bilan birga, A. S. Makarenko muvaffaqiyatli hayotga tayyorlanishga tayyor bo'lgunga qadar marksistik adabiyotni o'rgandi.
Ale maktabni tugatgandan so'ng, rus tili o'qituvchisi bo'lib ishlagan A. S. Makarenko ikki sinfli zaliznichny maktabida o'tirdi va rasm chizdi. Kryukov Poltava viloyati. O‘z faoliyatida ilg‘or pedagogik g‘oyalarni shakllantirgan: o‘quvchilarning ota-onalari bilan yaqin aloqalar o‘rnatish, bolalarga insonparvarlik g‘oyalarini targ‘ib qilish, ularning qiziqishlarini oshirish, maktabda amaliyotni tashkil etishga harakat qilish. Tabiiyki, bu gijgijlash munosabati konservativ maktab rahbariyati tomonidan maqtovga sazovor bo'lmadi, go'yo Makarenka Kryukovdan Dolinskaya Pivdennaya Zaliznitsa karlar stansiyasi maktabiga ko'chirilgan. 1914 yildan 1917 yilgacha Makarenko Poltava o'qituvchilar institutida tahsil oldi, u oltin medal bilan yakunlandi. Shundan so'ng, Kryukov yaqinidagi buyuk kurtaklar maktabini boshqarib, biz bolaligimiz va yoshligimizdan o'tdik va to'qqizda mening nomim muzeyini ochdik.
A. S. Makarenko Buyuk Jovtnev sotsialistik inqilobidan keyin dafn etilgan. Ukraina shaharlarida fuqarolar urushi va xorijiy interventsiya davrida uysizlarning ko'plab iltimoslari bo'ldi, Radyansk hukumati organlari ular uchun maxsus vixovni yaratishga kirishdilar va A.S. 1920 yilda voyaga etmagan jinoyatchilar uchun koloniya tashkil etish topshirildi.
Pedagogikadagi sakkiz yillik mashaqqatli mehnat va kommunistik ta'lim usullariga jasoratli, innovatsion yondashuvlar natijasida Makarenko yana g'alaba qozondi, mo''jizaviy va'da berdi, Radyansk pedagogikasini ulug'ladi va marksistik-leninistik ta'limning deviant va insoniy tabiatini mustahkamladi. ta'lim.
1928 yilda M. Gorkiy 1926 yilda tug'ilgan koloniyani ko'rdi. yoga im'ya. Vin ushbu diskdan shunday deb yozgan edi: "Kim bilmasdan polni bir zumda o'zgartirdi, yuzlab bolalarni burishdi, ularning hayotini shunchalik achchiq va majoziy tarzda yodga oldi? Koloniya tashkilotchisi va rahbari A. S. Makarenko edi. Tse aql bovar qilmaydigan qobiliyatli o'qituvchi. Mustamlakachilar yogani yaxshi ko'rishlari va yangisi haqida shunday mag'rurlik ohangida gapirishlari to'g'ri, ular o'zlari yoga bilan shug'ullanishgan.
Koloniyaning yaratilishi va kengayishi haqidagi qahramonlik hikoyasi A. S. Makarenok tomonidan "Pedagogik she'r"da mo''jizaviy tarzda tasvirlangan. 1925 yildan boshlab vinolarni yozmaguncha. Butun TWIR 1933-1935 yillarda qismlarga bo'lingan.
1928-1935 yillarda rr. F. E. Dzerjinskiy nomidagi Xarkov Chekistik kommunasi tomonidan tashkil etilgan Makarenko cheruvav. Pratsyyuchi bu yerda, vín zmíg o'zi tomonidan tuzilgan tamoyillarning hayoti va kuchini va kommunistik vihovannia usullarini tasdiqlaydi. Kommuna hayotini A.S.Makarenka o'zining "Tomirlardagi parori" asarida nishonlagan.
1935 yilda Makarenko Ukraina NKVS mehnat koloniyalarining pedagogik qismini boshqarish uchun Kievga ko'chirildi. 1936 yilda Roci vin nazariy pedagogik faoliyat bilan shug'ullanib, Moskvaga ko'chib o'tdi. Vin tez-tez o'qituvchilar orasida va uning asarlarini o'qiydiganlarning keng auditoriyasi oldida so'zlagan.
1937 r bor. A. S. Makarenkaning "Otalar uchun kitob" buyuk badiiy-pedagogik tvida nashr etilgan. Erta o'lim muallifning ishini to'xtatdi, u kitobning 4 jildini yozishga o'tdi. 30 yoshida "Izvestiya", "Pravda", "Literaturna gazeta" gazetalarida adabiyotshunos olim, jurnalist va pedagogik xarakterga ega A. S. Makarenokning ko'plab maqolalari paydo bo'ldi. Tsí statti o'quvchilarning buyuk tsíkavíst uchun chaqirdi. Makarenko ko'pincha o'quvchilar va ota-onalarga boy maslahatlar berib, pedagogik ovqatlar bo'yicha ma'ruzalar va qo'shimcha ma'ruzalar o'qidi. Radioda gapirish. Otalar uchun bir qancha ma'ruzalar "Bolalar tarbiyasi bo'yicha ma'ruzalar" nomi ostida bir necha bor ko'rilgan. A. S. Makarenko 1939 yil 1 aprelda vafot etdi.
A. S. Makarenkoning pedagogik nazariya va amaliyotning eng muhim pistirmasi
A. S. Makarenko, o'qituvchining ta'lim maqsadlarini aniq bilishini hisobga olgan holda - pedagogik faoliyatning eng muvaffaqiyatli aqli. Radyanskogo suspílstva davrida, kommunizm g'oyalariga sotsialistik kundalik hayot, odamlar, vyddanoy faol ishtirokchisi vihovannija maê buti, vkazuvav vín, vihovannija usuli bilan. Makarenko, tsíêí erishish imkon qadar uchrashdi, deb bahs yuritadi. "... Yangi odamlarni tarbiyalash pedagogika uchun haqli ravishda baxtli va amalga oshirilishi mumkin", - deydi vin, marksistik-lenincha pedagogikani intiqlik bilan kutadi.
Povaga individual bolaga, uni yaxshi qabul qilish, yanada go'zal bo'lish va kamolotga faol munosabatda bo'lish qobiliyatiga xushmuomalalik bilan qarash, muqarrar ravishda A. S. Makarenkaning innovatsion pedagogik faoliyatining asosi bo'ldi. Men o'zimning vixovantsiv vinolarimga Gorkiy hayqirig'i bilan yaqinlashdim: "Inson uchun qanchalik jasorat mumkin va unga qanchalik ko'p yordam bor". Makarenko 20 yil ichida kengaygan bolalarga bag'rikeng, bag'rikeng sevgiga o'zinikini qo'shdi: sevgi bolalar uchun sababdir, ulardan oldingi yordamchilarga qo'shilish shart; bolalarga "buyuk sevgi" kerak, deb sharob. Sotsialistik insonparvarlik, bu so'zlardagi ifodalar va Makarenkaning butun pedagogik tizimidan o'tadi, asosiy tamoyillardan biri. A. S. Makarenko ijodkorlikka, odamlarning kuchiga, qobiliyatiga chuqur ishongan. Vín pragniv odamlarni eng yaxshi "dizayn" qiladi.
"Erkin vixovannya" pribichniklari bolalarni jazoladilarmi yoki yo'qmi, "jazo qulning jazosi" deb e'lon qilishdi. Makarenko unga to'g'ri aytib berdi, shekilli, "bezori vixovuning jismonan yo'qligi" va buni donolik bilan, mehribon va kamdan-kam hollarda zastosovuvannya, krim, katta, baquvvat, umumiy ma'qul deb hurmat qildi.
A. S. Makarenko pedologiya bilan qattiq kurashgan. Vin birinchilardan bo'lib pedologlar tomonidan ishlab chiqilgan "depressiyaga uchragan bolalar nisbati va muqarrar o'rta zaminning fatalistik aldanishi to'g'risidagi qonun" ga qarshi chiqdi. Vinning ta'kidlashicha, u nurli bola bo'ladimi, hayotining g'ayritabiiy aqllari tomonidan ziplangan skrivgena chi bo'ladimi, u o'zini do'stona muhit yaratish va vixovanniyaning to'g'ri usullarini stosuvanya qilish fikri uchun tuzatishi mumkin.
O'tmishda emas, balki kelajakka vikhovnyy radyanskyy stanoví vyhovantsív keyingi yo'nalishga ega bo'ling, ularning oldiga bosing, ularga haqiqiy istiqbollarni ko'rsating. Makarenkaning fikriga ko'ra, kelajakka yo'naltirish sotsialistik kundalik hayotning eng muhim qonuni bo'lib, butunlay kelajakka qaratilgan, odamlarning hayotini oqlaydi. "Qaysi odam - bunda chayqalishni anglatadi, - dedi A. S. Makarenko, - ertangi kun quvonchini to'ldiradigan istiqbolli yo'llar. Siz eng muhim ish uchun butun bir metodologiya yozishingiz mumkin." Tsya roboti "perspektiv chiziqlar tizimi" ni tashkil qilishda aybdor.
Vihovannia jamoada va jamoa orqali
A. S. Makarenkoning pedagogik amaliyot va nazariyaning markaziy muammosi - N. K. Krupska gapirgan bolalar jamoasini tashkil etish va rivojlantirish .
Jovtnev inqilobi jamoaning kommunistik rivojlanishi kun tartibiga kiritilgan va tabiiyki, jamoani rivojlantirish g'oyasi 20-yillarning yorqin o'qituvchilari ongini egallagan.
A. S. Makarenkaning katta xizmati shundan iboratki, u bolalar jamoasini tashkil etish va rivojlantirish nazariyasini va kollektiv orqali kollektivda o'ziga xoslikni ishlab chiqdi. Universitet rahbari bakalavr Makarenko jamoani to'g'ri tashkil etishda ishlaydi. "Marksizm, - deb yozgan edi u, - bizni ustunlik holatining o'ziga xosligi, kollektiv pozitsiyasini farqlash mumkin emasligini o'rgatish uchun". Eng muhim sifat radian odamlar Kollektiv bilan yashash, odamlar bilan doimiy aloqada bo'lish, mashq qilish va yaratish, o'zining maxsus manfaatlarini jamoa manfaatlariga bo'ysundirish oson.
A. S. Makarenko bolalar garovini tashkil etish shakllarini ayyorlik bilan shukav qilib, go'yo ular radian pedagogikasining insonparvar maqsadlarini qo'llab-quvvatladilar va ular ijodiy maqsadli maxsuslikni shakllantirishni o'zlashtirdilar. "Bizga," deb yozadi sharob, "bolalik hayotining yangi shakllari, vihovannia sohasiga ijobiy qadriyatlar berish kerak. Bizni bu shakllarga faqat katta pedagogik fikr, faqat dono va qat'iy tahlil, faqat sharob va qayta tekshirish olib kelishi mumkin. Ta'limning kollektiv shakllari burjuaziyaning nurli pedagogikasini jonlantiradi. "Mumkin, - deb yozadi Makarenko, - burjua tuzumidagi ma'naviy tizimimizning asosiy xususiyati shundaki, bizning bolalar jamoamiz o'sish va boylikka majburdir, eng yaxshi ertangi kun aybdor, yaratish kerak, ega bo'lish kerak. hurmatli Makarenko, puxta katta va kichik kollektiv o'ziga xoslik tizimini, virobiti ularning o'zaro bog'liqlik va o'zaro bog'liqlik tizimini, teri vihovantsya in'ektsiya tizimi, shuningdek, jamoalar tashkil Eng muhim "mexanizmi", pedagogik usul "parallel kirish" - bir soat jamoaga vihovator oqimi, va yangi va teri vikhovance orqali.
Z'yavoyuchi vikhovnu kuni jamoasi, A.S.Makarenko kel, to'g'ri jamoa ona spylnu meta aybdor, raznobychnuyu diyalnystyu bilan shug'ullanish, boshqa birovga tashkil bo'lishi mumkin, uning hayoti va faoliyatini yo'naltirish uchun.
Jamoaning rivojlanishini ta'minlaydigan eng muhim aql, vív vavavníst nayavníst yogo svídomlenoí̈ istiqboli oldinga shoshiladi. Agar yutuq o'rnatilgan bo'lsa, u yanada yorqinroq va istiqbolli ko'rinishga ega bo'lishi kerak, ammo sotsializm bo'ladigan radyanskiy ustunlik oldida turgandek, yanada istiqbolli maqsadlar sohasida obov'yazkovo perebuva.
A. S. Makarenko birinchi marta universitetning pedagogik jamoasini tasdiqlash va vixovantsivlar jamoasidan yoga qoidalarini o'rnatish usuli sifatida vimogini ishlab chiqdi va ilmiy jihatdan to'sqinlik qildi.
Kollektiv tomonidan kuratorlik san'ati Makarenkaning fikriga asoslanadi, qo'shiq usuli bilan yoga ichishni xohlaydiganlar uchun, go'yo bu juda ko'p kuch, mashq, keskinlikni talab qiladi. Va bu erda meti erishish katta mamnuniyat beradi. Bolalar jamoasi uchun badora, radio, asosiy atmosfera kerak.
Mehnat vihovannya haqida
A. S. Makarenko, kommunistik harakatning foydasiz bo'lishi to'g'riroq ekanligini aytdi. Bizning kuchimiz mehnatkash xalqning kuchidir. Konstitutsiyamizda shunday deyilgan: “Kim ishlamasa, u yo‘q”. Men motivatorlar bolalarni ijodiy ishlashga o'rgata olaman. Kimga murojaat qilish mumkin, ularga Radyansk xalqining bog'lashlari kabi amaliyot haqida supurishdan kamroq. Ishlashni bilmaydigan, Zusilla qanday ish ekanini bilmaydigan, “mehnat teridan” qo‘rqqan odam ishda ijod qila olmaydi. Makarenkoni hurmat qilish, eng muhim elementlardan biri bo'lgan mehnat yutug'i jismoniy madaniyat, spryyaê vodno psikhíchnomu, odamlarning ma'naviy rivojlanishi.
A. S. Makarenko o'z mustamlakachilari bilan ovora bo'lib, endi g'alaba qozonish kerakmi yoki yo'qmi, qabul qilish yoki qabul qilmaslikdan qat'i nazar, qandaydir ish bilan shug'ullanadi. Yangi boshlanuvchilar uchun mashq bo'lgan ma'lum bir obov'yazkudan bosqichma-bosqich ijodning o'zagiga aylanadi, bu shodlik g'urur manbai bo'lib, masalan, muqaddas birinchi dastaning "Pedagogik she'r" da tasvirlangan. O'rnatishlarda, xuddi Makarenkoning karublari singari, o'zlarining mehnat ta'limi tizimi tebrandi, ovoz o'rnatildi: men robotni eng yaxshi qalamga topshiraman.
A. S. Makarenko maktablarda va ushbu oilada mehnat ta'limining yo'lga qo'yilishi haqida gapirar ekan, mehnat boshliqlarining farzandlarini g'alaba qozonish jarayoni ularni tashkilot xodimlariga olib borishini, robotlarga yo'naltirilganligini, rejalashtirishga olib kelganligini hisobga oldi. . amaliyot mahsuli.
"Kollektiv amaliyotning taqdiri, - deydi AS Makarenko, - odamlarni boshqa odamlarga axloqiy jihatdan to'g'ri joylashtirishga imkon beradi - charm ishchiga ko'tarilish bo'yicha sevgi va do'stlikni tortishish, ahmoqlik qilish va ledarisga ko'tarilish bo'yicha sudga berish. ishlashga berilib ketgan odamlar ".
