Комедія "Недоук": вчителі Митрофанушки. Вчителі мітрофана: чому можуть навчити, вральман, кутейкін, цифіркін (фонвізін д
Вральман
Вральман
З комедії «Недоросль» (1782) Дениса Івановича Фонвізіна (1744-1792), прізвище неосвіченого німця, колишнього кучера, який став у таких же «освічених» поміщиків Простакових учителем їхнього сина, недоросля Митрофанушки.
Іншомовно: хвалькуватий, амбітний брехун і шахрай.
Ім'я загальне, складається з російського слова «враль» (брехун) та німецької «Mann» (людина).
Енциклопедичний словниккрилатих слів та виразів. - М: «Локид-Прес». Вадим Сєров. 2003 .
Синоніми:
Дивитись що таке "Вральман" в інших словниках:
Брехло, брехня, брехня, вигадник, бреше недорого візьме, що не скаже, то бреше, брехун, брехун, обманщик, мюнхгаузен, брехун Словник російських синонімів. вральман див. брехун Словник синонімів російської мови. Практичний довідник М: Російський ... ... Словник синонімів
ВРАЛЬМАН, вральман, чоловік. (Розг. шутл.). Те саме, що брехня. (На ім'я дійової особи у комедії Фонвізіна Недоросль.) Тлумачний словник Ушакова. Д.М. Ушаків. 1935 1940 … Тлумачний словник Ушакова
Порівн. Фонвізін. Недоросль (одне з дійових осіб). Російське брехня, німецьке Mann досить висловлюють сенс придуманого прізвища одного з дійових осіб цієї комедії. Великий розумно-фразеологічний словник Михельсона
Вральман. Порівн. Фонвізін. Недоросль (одна з дійових осіб). Поясн. Російське: брехня, німецьке: Mann досить висловлюють сенс придуманого прізвища одного з дійових осіб цієї комедії. Великий тлумачно-фразеологічний словник Михельсона (оригінальна орфографія)
Вральман, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани, вральмани (джерело: «Повна акцентуйована парадигма за А. А. Залізняком»)
вральман- вр альман, а (враль)... Російський орфографічний словник
Брехня, брехня, брехня, брехун, ошуканець, автор. Порівн. ... .. Словник російських синонімів та подібних за змістом виразів. під. ред. Н. Абрамова, М.: Російські словники, 1999. брехун брехунь, брехун, брехун, брехун, брехун, ошуканець, автор; бахвал, ... ... Словник синонімів
Недоук комедія Дениса Івановича Фонвізіна. Ця п'єса є найвідомішим його твором і найрепертуарніша п'єса XVIII століття на російській сцені наступних століть. Фонвізін працював над комедією близько трьох років. Прем'єра відбулася у 1782 році.
Тест з комедії Д.І.Фонвізіна «Недоук»
1.До якого літературному напрямкуможна віднести п'єсу «Недоросла»?
А. реалізм В. сентименталізм Б. класицизм Г. романтизм
2.Какую традицію 18 століття порушив Д.І.Фонвізін у своїй комедії?
А. теорія «триєдності» В. любовна інтрига
Б. «розмовляючі» прізвища Г. однобічність характеристики героїв
3. Який соціальний тип не представлений у комедії? А. дворянські інтелігенти В. Московські
вельможі Б. провінційні поміщики Г. кріпаки
4.Недорослем за часів Фонвізіна називався ...: А. головний геройкомедії
Б. підліток 15-17 років В. лінивий, обмежений, неосвічений чоловік Г. дворянин, не
отримав освіти, який має права служити, одружуватися.
5.Визначте теми комедії Д.І.Фонвізіна «Недоросль»: А. виховання та освіти
В. любовна Б. викриття невігластва Г. боротьба з самодержавством
6. Хто головний учитель Митрофана, чиї уроки він засвоїв?
А. Вральман В. Кутейкін Б. Цифіркін Г. Простакова
7. Виберіть правильне продовження фрази: Митрофан страшний тим, що це…
А. неповороткий ледар Б. нешкідливий невіглас і ненажера В. жорстокий, невдячний і
бездушний невіглас Г. молодий барич, невихований і не бажаючий вчитися
8. Виберіть НЕВЕРНЕ продовження фрази: «Недоросла» - це перша соціально – політична
Б. показаний страшна у своєму невігластві та бездушності людина, «подібна до матері» В. головна
ідея – необхідність виховання душі Р. автор закликає скасувати кріпацтва.
9. Який герой – резонер викладає авторську програму розповсюдження Просвітництва та боротьби з
неуцтвом, яке Д.І.Фонвізін вважає причиною всіх пороків?
А. Стародум В. Мілон Б. Простаков Г. Правдін
10.Соотнесите персонажів п'єси з афоризмами, ними сказаними:
1. «Не хочу вчитися, хочу одружуватися» 2. «То лаюся, то б'юся; тим і дім тримається»
3. «Між свинями я сам найрозумніший» 4. «Тиранствувати ніхто не вільний» 5. «При твоїх очах мої нічого не бачать» 6. «От зловісності гідні плоди!»
А. Правдін Б. Стародум В. Простакова Г. Митрофан Д. Скотінін Є. Простаков
11.Хто написав про Фонвізіна слова: «Сатири сміливою володар блищав Фонвізін, друг свободи ...»?
1) Пушкін 2) Гоголь 3) Баратинський 4) Державін
12. Де відбувається дія у комедії «Недоросла»? 1) у селі 2) у місті 3) у горах 4) у лісі
13. Хто навчав Митрофана математики? 1) Стародум 2) Цифіркін 3) Вральман 4) Кутейкін
14. Хто з героїв комедії автор слів: «Не хочу вчитися, хочу женитися»?
1) Мілон 2) Митрофан 3) Правдін 4) Цифіркін
15. Хто пошив каптан Митрофану? 1) Простакова 2) Кутейкін 3) Тришка 4) Єреміївна
16. Хто така Софія? 1) нянька Митрофана 2) служниця 3) племінниця Стародума 4) дочка Мілона
17. Як обзиває пані Простакова Трішку? 1) дурень 2) розтяпа 3) ледар 4) худоба
18. Брат Простакової 1) Стародум 2) Мілон 3) Правдін 4) Скотинін
19. Яких птахів поважав Митрофан? 1) голубів 2) сорок 3) граків 4) горобців
20. Куди поїхав Стародум? 1) до Сибіру 2) до Пітера 3) до Москви 4) до Горького
21. Хто навчав Мирофана грамоті? 1) Вральман 2) Кутейкін 3) Правдін 4) Єреміївна
22. Національність Адама Адамовича Вральмана 1) російська 2) німець 3) татарин 4) француз
23. Де народився Правдін? 1) у селі 2) у Петербурзі 3) у Москві 4) у Сибіру
24. Чиї слова: «Починаються чини – перестає щирість»?
1) Простакова 2) Правдіна 3) Стародума 4) Скотініна
25. Кому служив отець Стародума? 1) Катерині 2) Олександру 3) Миколі 4) Петру
26. Якого письменника читала книгу Софія? 1) російської 2) англійської 3) німецької 4) французької
Відповіді до тестів з комедії Ф.І. Фонвізина «Недоросла»
1-Б, 2-Г, 3-В, 4-Г, 5-А, Б; 6-Г, 7-В, 8-Г, 9-А;
1-г, 2-в, 3-д, 4-а, 5-е, 6-б.
11. 1)
13. 2)
14. 2)
15. 3)
16. 3)
17. 4)
18. 4)
19. 1)
20. 1)
21. 2)
22. 2)
23. 3)
24. 3)
25. 4)
26. 4)
Письмово дайте відповідь на запитання:
1. Хто, на вашу думку, винен у тому, що Митрофан неук, невігла, грубіян?
2. У чому, на вашу думку, різниця між освітою і вихованням? Що важливіше для формування особистості та чому?
3. Чим цікава та повчальна комедія Д.І.Фонвізіна сьогодні?
Арифметиці французької мови німецької мови грамоти
Тест з комедії "Недоук" Д.І. Фонвізіна
1. Скільки років Митрофанушці на момент подій у п'єсі? 14 15 16 17
2. Яке прізвище пані Простакова носила у дівоцтві? Правдіна Звєрєва Волкова Скотініна
3. Скільки вчителів займаються з Митрофанушкою? один два три чотири
4. Хто з героїв колись служив кучером Стародума? Тришка Кутейкін Скотінін Вральман
5. Хто з героїв особливо любить свиней? Тришка Скотинін Пані Простакова Простаків
6. Хто з героїв служив колись за імператорського двору? Стародум Мілон Правдін Простаков
7. Хто з героїв стає нареченим Софії наприкінці п'єси?
Скотинін Мілон Митрофанушка Простаков
8. Яку мову Вральман викладає Митрофанушці? німецька англійська французька італійська
9. Як звати поміщика Скотініна? Терентій Тарас Тимофій Тихін
10. Як звати кріпака - кравця Простакових? Трішка Петрушка Сашка Ведмедик
11. Звідки Стародум приїжджає до Простакова? З Франції З Сибіру З Польщі З Пруссії
12. Напередодні вночі Митрофан з'їв багато: тортів варення пирогів котлет
13. Що в'яже Простакова у одному з епізодів? шкарпетки гаманець шарф шапку
14. Який предмет навчає Митрофана вчитель Кутейкін?
арифметиці французької мови німецької мови грамоти
15. Як звуть пана Простакова? Григорій Терентій Василь Петро
16. Як звати няню Митрофана? Євлампіївна Єлисіївна Єреміївна Єгорівна
17. Як звати офіцера, який зупиняється із солдатами у селі Простакових?
Правдін Стародум Мілон Вральман
18. Куди наприкінці п'єси забирають Митрофана? На бал На службу На весілля До театру
19. Хто з героїв є дядьком Софії? Простаков Правдін Скотинін Стародум
20. Кравцем Простакових "погано пошив" для Митрофана: Жилет Кафтан Пантолони Сорочку
Відповіді на питання тесту з комедії "Недоук"
1. 15 років 2. Скотініна 3. три 4. Вральман 5. Скотінін
6. Стародум 7. Мілон 8. французький 9. Тарас 10. Трішка
11. із Сибіру 12. Пирогов 13. гаманець 14. грамоти 15. Терентій 16. Єреміївна 17. Милон 18. на службу 19. Стародум 20. кафтан
Етимологічно прізвище Вральман складається з двох частин та утворено від російського слова брехня- брехун, брехун та німецького слова mann- людина.
Завдання Вральмана в будинку Простакових полягає в тому, щоб вивчати Митрофанушку "по-французьки і всім наукам". На відміну від інших наставників недорослі - Кутейкіна і Цифіркіна, знаходиться на особливому становищі і отримує платню, що дорівнює трьомстам рублям на рік. Як кучер (за словами Стародума) і не знаючи ні французької мови, ні будь-яких наук, Вральман отримав місце гувернера завдяки кільком обставинам:
- він є іноземцем
- їм задоволена пані Простакова (« ми їм задоволені»), оскільки не мучичи Митрофанушку заняттями, береже його здоров'я (« робеня він не неволіть»)
- однодушний із Простаковою щодо виховання Митрофанушки, оскільки вважає, що той слабкий голова (« А фіть калоушка-то унефо караздо слапе пруха...») і невчений, але здоровий набагато краще, ніж мертвий, але «премудрий», як «Аристотелісу», також вважає, що грамота не потрібна для виходу в світський світ (« Як путтопи росиски форянин уш і не міг фете аванзувати пез російською кромат!»)
Вральман має складні стосунки з Кутейкіним та Цифіркіним, які, на відміну від нього, мають хоч якусь освіченість. Це зрештою виливається в донос Простакової на них.
Незважаючи на своє промовисте прізвище, Вральман обманює і веде себе нахабно не через свою природну сутність, а через від життєвих обставин або по необхідності. Так, через тривалі (три місяці) пошуки роботи кучером та загрозу померти від голоду Вральман назвав себе вчителем.
Фонвізін відводив Вральману місце другорядного персонажа, завданням якого було виступити відображенням лінощів Митрофанушки і невігластва Простакової, а також наочно показати ущербність тогочасної моди на гувернерів-іноземців, які, як і Вральман, не мали належної освіти і були шахраями. Незначимість Вральмана, проти іншими персонажами, видно у частоті появи комедії (кінець 3-го і кінці 5-го дій, хоч і згадується у 1-му дії), як та її неучасть в інтригах .
Після Фонвізіна образ неосвіченого іноземного гувернера стане класичним для російської комедії. Літературознавець К. В. Плетньов вважає, що на увагу заслуговує така обставина, як те, що « Вральмана найняли у Москві. Простакова каже Правдіну: «У Москві ж прийняли іноземця на п'ять років і щоб інші не зманили, контракт у поліцію заявили...». Це важливо, оскільки згідно з діючим з середини XVIII століття імператорським указом всі іноземці, які виявили бажання працювати гувернерами і виступити як власники пансіонів, повинні були терміново складати кваліфікаційні іспити в Московському університеті або в Санкт-Петербурзькій Академії наук. Якщо ж хтось наймав гувернера-іноземця, який не мав необхідного атестату, то це каралося штрафом. Звідси можна дійти невтішного висновку, що Простакова найняла Вральмана з порушенням чинного законодавства, а поліція, своєю чергою, не виконує належним чином покладені нею обов'язки. Причому Фонвізін намагається донести думку про те, що неосвічений гувернер приведе свого вихованця в духовне розкладання, хоча при правильному навчанні повинен виростити з нього людину з високими чеснотами та наявністю громадянських доблестей.
Приклади використання
- Коли ми на чотири подвір'я більше одного коня знайдемо, - будьте ласкаві вральманом обізвати (П. Д. Боборикін. З нових, 2, 2).
Напишіть відгук про статтю "Вральман"
Примітки
Література
- // Александрова З. Є. Словник синонімів російської. Практичний довідник – М.: Російська мова, 2011.
- Вральман / / Ашукін Н. С., Ашукіна М. Г. Крилаті слова. Літературні цитати. Образні висловлювання / Відп. ред. В. П. Вомперський; Іл. А. Б. Маркевич. – М.: Правда, 1986. – 768 с. - 500 000 екз.
- // Тлумачний словник російської: У 4 т. / Винокур Р. Про. , проф. Б. А. Ларін, С. І. Ожегов, Б. В. Томашевський, проф. Д. Н. Ушаков; За ред. Д. Н. Ушакова. - М.:; ОГІЗ (т. 1); Державне видавництво іноземних та національних словників (т. 2-4), 1935-1940. – 45 000 прим.
- // Міхельсон М. І. Російська думка та мова. Своє та чуже. Досвід російської фразеології. Збірник образних слів та іносказань. Ходячі та влучні слова. Збірник російських та іноземних цитат, прислів'їв, приказок, прислів'яних висловлювань та окремих слів. - СПб. : Тип. Імп. Акад. наук, 1904. – Т. 1. – 779 с. ()
- // Російський орфографічний словник / Російська академія наук. ; В. В. Лопатін (відп. ред.), Б. З. Букчина, Н. А. Єськова та ін - М.: Азбуковник, 1999.
- // Сєров В. Енциклопедичний словник крилатих слів та виразів. – М.: Локід-Прес, 2003.
- // Енциклопедія літературних героїв: Російська література XVII - у першій половині ХІХ століття / Ред. А. Н. Архангельський та ін. - М.: Олімп; АСТ, 1997. - 672 с. - ISBN 5-7390-0164-1.
Уривок, що характеризує Вральман
Цю діяльність історичних осіб історики називають реакцією.Описуючи діяльність цих історичних осіб, які були, на їхню думку, причиною того, що вони називають реакцією, історики суворо засуджують їх. Усе відомі людитого часу, від Олександра і Наполеона до m me Stael, Фотія, Шеллінга, Фіхте, Шатобріана та ін., проходять перед їх суворим судом і виправдовуються або засуджуються, дивлячись по тому, чи вони сприяли прогресу чи реакції.
У Росії її, за їх описом, у період теж відбувалася реакція, і головним винуватцем цієї реакції був Олександр I – той самий Олександр I, який, за їхніми ж описами, був головним винуватцем ліберальних починань свого царювання і порятунку Росії.
У справжній російській літературі, від гімназиста до вченого історика, немає людини, яка не кинула б свого камінчика в Олександра I за неправильні вчинки його в цей період царювання.
«Він повинен був вчинити так і так. У такому разі він зробив добре, в такому погано. Він чудово поводився на початку царювання і під час 12-го року; але він вчинив погано, давши конституцію Польщі, зробивши Священний Союз, давши владу Аракчеєву, заохочуючи Голіцина та містицизм, потім заохочуючи Шишкова та Фотія. Він зробив погано, займаючись фронтовою частиною армії; він вчинив погано, розкасувавши Семенівський полк і т. д. ».
Треба б списати десять аркушів для того, щоб перерахувати всі ті закиди, які роблять йому історики на підставі того знання блага людства, яке вони мають.
Що означають ці закиди?
Ті самі вчинки, за які історики схвалюють Олександра I, – як то: ліберальні починання царювання, боротьба з Наполеоном, твердість, висловлена ним у 12-му році, і похід 13-го року, чи не випливають з тих самих джерел – умов крові , виховання, життя, що зробили особистість Олександра тим, чим вона була, – з яких випливають і ті вчинки, за які історики осуджують його, як-от: Священний Союз, відновлення Польщі, реакція 20-х років?
У чому полягає сутність цих закидів?
У тому, що таке історичне обличчя, як Олександр I, особа, що стояла на найвищому можливому ступені людської влади, ніби у фокусі сліпучого світла всіх історичних променів, що зосереджуються на ньому; особа, яка підлягала тим найсильнішим у світі впливам інтриг, обманів, лестощів, самообману, які нерозлучні з владою; обличчя, яке відчувало на собі, кожну хвилину свого життя, відповідальність за все, що відбувалося в Європі, і обличчя не вигадане, а живе, як і кожна людина, зі своїми особистими звичками, пристрастями, прагненнями до добра, краси, істини, - що це обличчя , п'ятдесят років тому, не те що не було чесно (за це історики не дорікають), а не мало тих поглядів на благо людства, які має тепер професор, який замолоду займається наукою, тобто читаним книжкам, лекцій і списуванням цих книжок та лекцій в один зошит.
Але якщо навіть припустити, що Олександр I п'ятдесят років тому помилявся у своїй думці на те, що є благо народів, мимоволі має припустити, що й історик, який судить Олександра, так само після деякого часу виявиться несправедливим, у своїй думці на те що є благо людства. Припущення це тим більше природне і потрібно, що, спостерігаючи за розвитком історії, бачимо, що з кожним роком, з кожним новим письменником змінюється думка те, що є благо людства; так що те, що здавалося благом, через десять років є злом; і навпаки. Мало того, одночасно ми знаходимо в історії абсолютно протилежні погляди на те, що було зло і що було благо: одні дану Польщі конституцію та Священний Союз ставлять у заслугу, інші докоряють Олександру.
Про діяльність Олександра і Наполеона не можна сказати, щоб вона була корисною або шкідливою, бо ми не можемо сказати, для чого вона корисна і для чого шкідлива. Якщо діяльність ця комусь не подобається, то вона не подобається йому тільки внаслідок розбіжності її з обмеженим розумінням його про те, що є благо. Чи є мені благом збереження в 12-му році будинку мого батька в Москві, чи слава російських військ, чи процвітання Петербурзького та інших університетів, чи свобода Польщі, чи могутність Росії, чи рівновага Європи, чи відома європейська освіта – прогрес, я повинен визнати , що діяльність будь-якої історичної особи мала, крім цих цілей, ще інші, більш загальні та недоступні мені цілі.
Але припустимо, що так звана наука має можливість примирити всі протиріччя і має для історичних осіб і подій постійне мірило доброго і поганого.
Припустимо, що Олександр міг зробити все інакше. Припустимо, що він міг, за вказівкою тих, які звинувачують його, тих, які професійують знання кінцевої мети руху людства, розпорядитися за тією програмою народності, свободи, рівності та прогресу (іншої, здається, ні), яку йому дали теперішні обвинувачі. Припустимо, що ця програма була б можлива і складена і Олександр діяв би по ній. Що ж сталося б тоді з діяльністю всіх тих людей, які протидіяли тодішньому напрямку уряду, – з діяльністю, яка, на думку істориків, є доброю і корисною? Діяльності б цієї не було; життя б не було; нічого б не було.
Якщо припустити, що життя людське може керуватися розумом, то знищиться можливість життя.
Якщо припустити, як то роблять історики, що великі люди ведуть людство до досягнення відомих цілей, що складаються або у величі Росії або Франції, або в рівновазі Європи, або в рознесенні ідей революції, або в загальному прогресі, або в чомусь, то неможливо пояснити явищ історії без понять про випадок і генії.
Якщо мета європейських воєн початку нинішнього століття полягала у величі Росії, то ця мета могла бути досягнута без усіх попередніх воєн і без нашестя. Якщо мета - велич Франції, то ця мета могла бути досягнута і без революції, і без імперії. Якщо мета – поширення ідей, то друкарство виконало б це набагато краще, ніж солдати. Якщо мета – прогрес цивілізації, дуже легко припустити, що, крім винищення людей та його багатств, є інші доцільніші шляху поширення цивілізації.
Чому ж це так, а не інакше?
Тому що це сталося. «Випадок зробив становище; геній скористався ним», – каже історія.
Але що таке? Що таке геній?
Слова випадок та геній не позначають нічого дійсно існуючого і тому не можуть бути визначені. Ці слова тільки позначають відому ступінь розуміння явищ. Я не знаю, чому відбувається таке явище; гадаю, що не можу знати; тому не хочу знати і говорю: випадок. Я бачу силу, що чинить непорівнянну із загальнолюдськими властивостями дію; не розумію, чому це відбувається, і говорю: геній.
Для отари баранів той баран, який щовечора відганяється вівчарем у особливий денник до корму і стає вдвічі товщі за інших, повинен здаватися генієм. І та обставина, що кожен вечір саме цей самий баран потрапляє не в загальну кошару, а в особливий денник до вівса, і що цей, саме цей самий баран, облитий жиром, вбивається на м'ясо, має бути дивовижним поєднанням геніальності з цілим рядом надзвичайних випадків .
Вральман у «Недорослі» є одним із вчителів Митрофана. Він постає перед читачем як німець, котрого за невелику плату найняла на службу Простакова, щоб той навчав її сина премудростям світських манер. Проте жінка не помічає очевидної брехні Вральмана, його постійних застережень і неприхованих лестощів, тоді як читач відразу розкриває в учителі пройдисвіта.
На обман вказує і «говорить» прізвище героя – «Вральман». У «Недорослі» характеристика Вральмана та практично всіх інших персонажів розкривається через їхні імена – так, «Вральман» походить від слова «брехати» та кінцівки «манн», властивої німецьким прізвищам. Крім того, що прізвище вказує на брехливу людину, брехуна, так і ще й розкриває особистість персонажа – «хибного німця». Навіть здавалося б наявний у героя німецький акцент наприкінці п'єси пояснюється вродженим дефектом мови чоловіка. У фіналі твору обман розкривається - Стародум дізнається у Вральмані колишнього кучера і знову кличе до себе на службу.
У комедії персонаж виступає єдиним учителем, який не намагається вчити Митрофана, при цьому отримує гідну платню та спілкується з Простаковою на рівних. Вводячи у сюжет Вральмана, Фонвізін іронізує над дурістю неосвічених поміщиків, які можуть відрізнити кучера від іноземного вчителя. Цим автор зачіпає гострі питання навчання у Росії 18 століття, наголошує на необхідності реформації та оновлення системи освіти у всій країні.
Інакше, ніж кріпаки-поміщики, показані в комедії "Недоук" вчителя Митрофанушки. З них з найбільшим співчуттям змальований відставний сержант Цифіркін. Це людина пряма, чесна, працьовита. Свою появу в ролі вчителя він пояснює так: «Також жити не люблю. На дозвіллі хлопців навчаю». Вчить він у міру своїх знань та можливостей, але вчить сумлінно. Коли виявляється, що Митрофанушка нічого не навчився, Цифіркін відмовляється від плати за працю: «Нема за що».
На лайку Митрофана він спритно відповідає прислів'ям: «Собака гавкає, вітер носить». Цифіркін взагалі часто користується влучними народними прислів'ями та приказками. Але його мовою сильний відбиток наклала служба в армії. За першим же його висловом офіцер Мілон одразу дізнається у ньому служивого. Цифіркін говорить чітко і точно формулюючи свою думку; його фраза небагатослівна; зустрічаються слова, прийняті в армії: «наказ», «ваше благородіє», «вогонь, що втік», «тутешни панове добрі командири».
З гумористичним відтінком змальований Кутейкін, дяк, недоучившийся семінарист, «боявся безодні премудрості». Кутейкін не позбавлений дотепності. Мабуть, він не без задньої думки змушує Митрофанушку стверджувати своєрідну самохарактеристику: «Аж є черв'як... А не людина». І Цифіркін і Кутейкін зі співчуттям ставляться до долі кріпаків Простакової. Обидва обурюються тим, що Вральман заважає їм вивчати Митрофанушку по-справжньому. Обидва вони не позбавлені добродушності та жартівливості, як це показує їхній розмові Єреміївної в кінці 6 явища II дії. Его типи домашніх вчителів, звичайних у глухих провінційних садибах XVIII століття, далеких від вченості, але сумлінно виконують своє важке завдання навчання дворянських «недорослей».
Явно сатиричними фарбами змальований третій учитель Митрофанушки - німець Вральман, тип вчителя-пройдисвіта (він кучер за професією). Побачивши повне невігластво Простакової та її сліпу любов до сина, Вральман розігрує роль доброго, невибагливого педагога. Простакова у захваті від нього, Митрофан теж, а самому Вральману така роль дає можливість приховати своє невігластво. Цифіркін і Кутейкін розгадують справжнє обличчя цього дармоїда, але зробити нічого не можуть. Типи подібних вчителів з іноземців були нерідким явищем у будинках дворян у XVIII столітті. Тип такого вчителя-пройдисвіта, мосьє Бопре, вивів згодом і Пушкін у повісті «Капітанська дочка».
У комедії "Недоук" дуже вдало індивідуалізована мова кожного з цих вчителів. У Цифіркіна мова колишнього військового: лайку в домі Простакової він називає «вогнем, що втікає», а Вральману загрожує: «А ми ті і честь віддамо. Я – дошкою». Мова Кутейкіна, як вихідця з духовного середовища, рясніє церковнослов'янськими зворотами: «Зван бих, і приєдох», «Зуби грішників скрушу» тощо. Мова Вральмана — ламана мова іноземця, з комічною вимовою звуків та синтаксично неправильною побудовою речень. Йдеться Вральмана приймає улесливий характер, коли він говорить з господарями, нахабно-розв'язний і зарозумілий — під час розмов зі слугами, що виразно характеризує його лакейську душу.
Такі, загалом, у комедії "Недоук" вчителя Митрофанушки.
