• Caesar_v roztin
• Jetoane de calendar
• Analize de sange
• Perioada de somnoros
• Pregătirea pentru toamnă

Variante forme ale metodei. Forme variate de educație preșcolară

În prezent, dezvoltarea noilor generații la sistemul de educație al generației mai tinere, inclusiv, la primul pas її - la sistemul de învățământ preșcolar. Chergovo nagalne zavdannya - promovarea formelor organizatorice variante ale educației preșcolare.

Metoda formelor variante de educație preșcolară este realizarea dreptului copilului de piele la educație și acces la educație transferarea unui alt mod de mustrare a copiilor, ca în cazul normei de dezvoltare, deci cu posibilități limitate sănătate și nevoi speciale de iluminat.

În acest material, există dovezi ale muncii DNZ de a organiza diferite forme de educație preșcolară.

Zavant:

Vedere din față:

1. Variabilitatea sistemului de iluminat pentru copilul preșcolar.

Dezvoltarea fundației dumneavoastră inițiale preșcolare este cel mai important lucru pentru dezvoltarea inovațiilor, ca modalitate de a adopta cele mai semnificative schimbări în procesul inițial. Pentru noi, așteptăm cu nerăbdare să satisfacem nevoile comunității batky în noile forme de educație preșcolară. Astfel de mame vor să-și crească copiii devreme.

Pe vremuri, în mintea unei lipsuri totale de bani în creșele de copii, nu mai are rost să vorbim despre avansarea competitivității creditelor ipotecare preșcolare, protecția concurenței. Ipoteca preșcolară nu este un baiduzhe, care va veni înaintea lor gradina de pepiniera: susținători pasivi ai serviciilor de iluminare sau tați zatsіkavlenі, gata să ia o parte activă la procesul de iluminare, să investească în noi bunăstare financiară, intelectuală și altele.

Astăzi ne-am schimbat, pentru a schimba forma clasică de învățământ preșcolar - creșa de copii a zilei - au apărut noi forme variante. forme.

Una dintre sarcinile prioritare ale noastre a fost stabilită - relațiile reciproce cu familiile vikhovantsiv. Axa este deja un șprot de stâncă în DNZ - o creșă de sprijin pentru copii din relațiile reciproce cu tații pentru profesorii din localitate.

Una dintre cele mai importante surse în acest sens este munca directă – încurajarea parteneriatelor în sistemul „profesor – copil – tată”.

Conștientizarea educatorilor cu privire la senzația proceselor pe care le trăiesc, lumea i-a determinat să accepte variabilitatea educației, să exerseze înainte de a o actualiza și de a schimba tehnologiile.

A dat un nou impuls dezvoltării inițiativelor și creativității profesorilor, inclusiv dezvoltarea formelor variative.

3. Grupul Simeyna (subdiviziunea structurală a DNZ)

Grupuri familiale - o formă de organizare a învățământului preșcolar, care vizează asigurarea dezvoltării universale a copiilor, deoarece nu iau în considerare educația preșcolară, sprijinul familiile bogate, oferindu-le taților posibilitatea de a practica, implementarea practică a unei abordări individuale pentru un copil de țesut

Grupul familial este o subdiviziune structurală a fundației primare preșcolare. Un grup familial este organizat la locuințe rezidențiale (case și apartamente rezidențiale private) pentru cazare. Stabiliți practicienii grupului familial ca practicieni.

Un moment important în organizarea formării învățământului preșcolar este proiectarea unui grup familial. Tsya vymoga este dictată de particularitățile legislației impunătoare care guvernează această sferă. 2.4.1.2660-10 „Sprijin sanitar și epidemiologic acordat guvernului, consolidarea organizării muncii în organizațiile preșcolare” (aprobat prin decizia șefului sanitar de stat 2.

În baza Decretului Șef al orașului, ordin al șefului Direcției Iluminat Cernăuți 2009, în DOP au fost anunțate 2 grupuri familiale. În acest moment, există 5 astfel de grupuri din numărul total de copii - 8. Vіdpovіdno până când a fost făcută prima modificare a aspectului standard.

La începutul întâlnirii grupului a fost selectat pachetul necesar de documente: instrucțiuni de plantare, contract de muncă, cerere, comenzi scrise, acorduri pentru mutuală

Facilitatorii seniori au realizat un plan pentru activitatea DNZ în cooperare cu grupurile de familie și au elaborat o recomandare metodologică scăzută pentru organizarea și desfășurarea unei lucrări spirituale și de iluminare cu copiii din grupurile familiale, un mediu de dezvoltare a subiectelor, un regim zilnic, recomandări de la un grup de familie și un grup de copii.

Facsimilele DNZ au putut să se extindă și să desfășoare întâlniri: discuții, consultări, memorii, broșuri pe diverse subiecte: „Cum să organizezi o vacanță acasă”, „Cum să petreci un weekend cu un copil”, „Joacă în bucătărie”. ”, „Activitatea de mișcare a copiilor”, „ Jocuri de vorbire și drept ”care în. mai batran asistent medical Am avut o conversație despre cum să pregătesc și să conduc plimbările.

A fost selectată o mică bibliotecă de literatură pedagogică, atât pedagogică, pentru tineri, cât și artistică, pentru lectură copiilor.

O creșă pentru copii care a oferit un ajutor practic în alegerea materialului pentru desfășurarea activităților de dezvoltare și joc (joaca, ajutor primar, biblioteca audio).

Controlul operațional psihologic-medico-pedagogic al grupului familial al DNZ a fost alcătuit, a fost extins și actualizat.

Cu ajutorul minții sanitare și igienice, echipamente, organizarea centrului de dezvoltare, aceasta a fost realizată de managerul familiei, îngrijitorii seniori, asistenta sefa. Organizarea mesei a fost revizuită de managerul de aprovizionare. Familii stocate acti v_dv_duvannya, control card.

Facilitatorul principal al DNZ a vorbit pentru schimbul de informații despre munca grupurilor familiale la forumul secerului din orașul Maryinska. Am văzut acolo o grădină de familie pentru copii.

Sărbătorirea Zilelor Națiunii Copiilor a devenit o tradiție; pregătirea cadourilor de către copiii și profesorii DNZ. Fotografii selectate.

Activitățile cu copiii și alte tipuri de activități în grupul familial se desfășoară ca la o grădină pentru copii ( activitati muzicale, pregătirea pentru acea soartă în răni, activități sportive, piscină și în), și în mințile acasă. Am dat recomandări vodpovidni.

APOI. se pot identifica următoarele efecte sociale ale organizării grupurilor familiale în cazul DOP:

1. Nutriția Virishuetsya a cherga de scurtă durată în grădinița și punerea în aplicare lege constitutionala cetățenii Federației Ruse otrimanna educație preșcolară accesibilă și gratuită.

2. Bătrânii pot conduce munca oficială - puturoșii devin vihovatori, tineri vihovatori, atașați la DNZ. Părinte, pute cartea de munca acel salariu, zalezhno v_d calificare.

3. Grupuri familiale - ce ajutor material pentru familii, cioburi pentru a manca pielea copiilor si vad multi bani.

4. Copiii pot merge la grupul familial, din diverse motive nu văd niciunul credite ipotecare preșcolare.

4. Grupul reînvăţării de scurtă oră ca una dintre formele variante ale învăţământului preşcolar

Grupele de învățământ cu oră scurtă (SCT) sunt o formă variantă a învățământului preșcolar, ca subdiviziune structurală a DNZ, care implementează programe de învățământ preșcolar (de la 2 luni la 7 ani). Aceste grupuri sunt create pentru copiii de vârstă fragedă vârsta preșcolară cu metoda asigurării dezvoltării lor universale și modelării bazelor educației școlare, acordarea de consiliere și sprijin metodologic părinților (sau reprezentanților legali) în organizarea și învățarea copiilor și adaptarea socială.

Astăzi, ipotecile preșcolare sunt practicate și dezvoltate activ vezi diferit un grup de dezintoxicare pentru copii cu oră scurtă, un regim flexibil de astfel de (de 2 până la 5 ori pe zi, timp de 2 până la 5 ani pe zi, pârghie pentru nevoile părinților) și muncă matinală pentru tați. Diversitatea speciilor a grupurilor le permite taților să aleagă rute de iluminat pentru copiii lor. Grupurile de mijloc ale perebuvannya de scurtă oră sunt văzute în special după cum urmează: „Grup de adaptare” (de la 2 la 3 ani), „Grupul de dezvoltare” (de la 3 la 7 ani), „Groaming, voi începe” (de la 1,5 la 7 ani). 7 ani), „Un grup de mustrări de seară, weekend și zi sfântă ”(de la 2 la 7 ani), și în.

În 2012, echipa noastră de iluminat a efectuat un mini-sondaj al cererii de vizite de grup de scurtă oră din cel mai apropiat cartier. Rezultatele studiului au arătat că grupul adaptiv a fost cel mai solicitat grup (53%).

La scurt timp după o oră de mustrare în DOP, acel antrenament sub formă de gris vă permite să asigurați copilului cel mai confortabil mediu, pentru a-i oferi posibilitatea de a primi primul mesaj pozitiv de la noi minți sociale. verset o mulţime de probleme de natură comunicativă. Ocazie bună de a te împerechea cu tațiiO alimentație bună, precum și consultațiile de grup pe o singură temă, permit dezvoltarea adaptării nutriționale, dezvoltarea și dezvoltarea copiilor în cel mai eficient mod, până la vârsta și caracteristicile lor psihologice.

Ora viyavlenimi trudnoschami care protirіchchyami robotul DCT a arătat scho Da reală mozhlivіst spіvpratsі pentru a rіznimi kategorіyami DOP sіmey, zabezpechuyuchi dostupnіst doshkіlnoї osvіti, sotsіalnu adaptatsіyu dіtey, pіdgotovku їh la școală, și locul takozh pіdvischennya prestigiul pe care ratsіonalnogo vikoristannya її vnutrіshnіh resursіv.

Promoțiile vor bea pe DKP în semn de recunoaștere a importanței mai mari a educației preșcolare în ochii părinților, a recunoașterii valorii perioadei preșcolare a copilăriei, precum și a creșterii progresive a egalității naționalității copiilor.

Grupul de schimburi de oră scurtă este aceeași formă de muncă cu preșcolarii pe baza trecerii de oră scurtă actuală la vârsta preșcolară.

Grupul adaptativ de mustrare pe oră scurtă a funcționat în DOP din mai până în Linden 2012. Grupul este acoperit pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1, 5 și 3 ani.

Dorim să învățăm din propriul algoritm de organizare a activităților grupului adaptiv.

Nasampered, am dezvoltat cadrul legal, am evaluat capacitatea sediului nostru: material și bază tehnică; manifestarea aplicării; dotrimannya minți SanPіnu; asigurarea metodică a procesului inițial; profesionalismul și potențialul creativ al profesorilor.

Pentru reglementarea activităților grupei la grădiniță, am elaborat acte locale speciale: regulamente privind grupa de mustrare de oră scurtă; acord între MBDOU și tați (reprezentanți legali); un ordin de a vedea grupul pentru o pauză de scurtă oră la MBDOU; instrucțiuni de plantare ale spivrobitnikiv (voalul și tutorele tutorelui); modul de grup robotizat; proiectarea programului pentru procesul inițial; documentație de grup (planuri de lucru, declarații despre copii, tați, buletine, chitanțe din plata tatălui).

Încă de la începutul lucrării s-a formulat clar metoda de activitate a grupului de mustrare de scurtă oră: realizarea dreptului copilului de piele la educație accesibilă și de bază.

Sarcina desemnată:

asigurarea disponibilității educației preșcolare pentru copiii de vârstă fragedă;

nadannya pedagogică și suport psihologic tații, ca fluturând copiii în mințile de acasă;

Creați o minte prietenoasă și adaptați-vă la lumea socială a copiilor de vârstă fragedă, faceți mai ușor intrarea în echipa de copii de un an, intrați în grădina copilului.

Înainte de grupurile de adaptare de scurtă oră, am recrutat 8-10 indivizi de copii neorganizați.

Copiii acestui grup au văzut creșa copiilor în fiecare zi timp de două luni.

Unul dintre principiile de conducere în organizarea activității neîntrerupte de iluminare în acest grup este principiul unui spivpratsi crescut de copil, fundamente pe interesele unui copil și perspectiva dezvoltării ulterioare.

Lucrarea este planificată în așa fel încât tații copiilor, ca și cum ar fi un grup de perebuvannya de scurtă oră, sunt participanți activi la procesul de iluminare, și nu posterigach terți, au mai multe șanse să se îndrepte spre dezvoltare. a unui copil. Tse vă permite să vă relaxați în faza cob de adaptare, pentru a asigura tranziția optimă și tranziția în trepte a copilului de la sim'ї la DNZ.

Bătrânii, discutând cu un copil în grup, învață mai multe despre micuțul lor, cântă și înțeleg, cine are succes și cât de greu este pentru altcineva, precum și bătrânii, care păzesc munca unui denunțător, învață formele de diverse combinații și moduri reciproce.

Munca unui profesor într-un grup de conversații de scurtă oră transferă diferite forme de interdependență cu tații copiilor cu o metodă de asigurare a siguranței, de predare a copilului, de extindere și de fixare a manifestării copiilor despre lumea bolnavă.

Pentru un copil, care este un grup de perebuvannya de scurtă oră - întregul mod de viață - doi ani pe zi plini cu diferite drepturi, tipuri de activitate, ca organizație a stăpânirii grupului. Tse: - degete, dans rotund, jocuri rulate;

Igri-dramatizare (gravura în spilne a basmelor cu părinți);

Jocuri cu jucării didactice;

Jocuri cu poveste;

Pictură în spіlne (cu pixuri, crade, leagă de ceară, guașă, plastilină);

Construcție dormitor dintr-un ceas cu alarmă grozav și dribling, precum și din hârtie și material natural.

Toate fără mijloc activitate de iluminat se desfășoară în forme de parteneriat non-violent (în perechi, subgrupe mici), pentru a reuni copiii, profesorii și tații.

Pentru rakhunok astfel încât rіznovіkovogo rіznomanіtnogo spіvrobіtnitstva stimulyuєtsya spіlkuvannya dіtey, rozvivayutsya emotsії este motivul, scho spriyayut nalagodzhennyu mіzhosobistіsnih vіdnosin, vnaslіdok Chogo skladaєtsya gotovnіst tranziție ditini la gasti "Povny zi", ea rozvivaєtsya samostіynіst emotsіyno reprezentare pozitivă la cușcă grădiniță.

În momentul unei mustrări de scurtă oră a copiilor la DOP, există și un spivrobitnitstvo de la un funcționar sim'єyu є virishal. Dezvoltarea deplină a unui copil poate fi luată numai acelei persoane, de parcă tații se joacă, aceștia sunt angajați în împerecherea cu copiii acasă, învingători cu ajutorul recomandărilor, de dragul consultărilor profesorilor profesioniști.

Părinții copiază sistematic literatura bibliotecii grădiniței. In plus, tatii nu isi fac griji cu privire la starea emotionala a copilului, de indata ce vad zilnic gradina copilului.

Rezultatele grupului de adaptare robotică a perebuvannya de scurtă oră au fost prietenoase cu personalul didactic al MBDOU. Krim modelând reputația pozitivă a creșei de copii (promovarea autorității din mijlocul taților) și promovând statutul social înalt, profesorii vor asigura pregătirea de bază a copiilor până la deschiderea DNZ pentru a doua zi. Beți cea mai mare parte a tatălui la nevoia de activitate a grupului de perebubvannya zbіlshivsya de scurtă oră.

APOI. organizarea de grupuri de perebuvannya de scurtă oră oferă copiilor posibilitatea, dacă nu iau în considerare DOP, să treacă prin socializarea „pochatkovo” a clasei de mijloc.

5. Organizarea activității Punctului de consultanță pentru părinți.

Punct de consiliere (CP) - pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1 și 7 ani, care se mișcă în minte, creează metodă securitatea unității și ofensivitatea familiei și a comunității; nadannya asistență psihologică și pedagogică pentru părinți; sprijinul dezvoltării universale a unui individ de copii, cum se stabilește iluminatul.

Principalele sarcini ale CP:

acordarea de asistență consultativă părinților din primii ani de educație, predare și dezvoltare a copiilor de vârstă preșcolară;

socializarea copiilor de vârstă preșcolară.

A efectuat pregătire preliminară pentru activitatea PC:

1. Lucru planificat și punct de consiliere.

2. Au fost determinate forme și metode eficiente de lucru cu tații și copiii.

3. Defalcat documentația necesară.

Cu părinții sau în persoană, pe măsură ce i-au înlocuit, pe măsură ce au recunoscut Partidul Comunist, s-a purtat o conversație despre regulile de lucru ale Partidului Comunist, despre drepturile și obligațiile reciproce, s-au făcut acorduri.

17 martie 2012 la creșa noastră de copii nr. 40 „Sonechko” și-a deschis robotul Punctul de consultanțăpentru tați și copii, deoarece nu acceptă credite ipotecare preșcolare. A fost creată cu ajutorul metodei de asigurare a unității și ofensivei familiei și a comunității vihovannia, oferind ajutor psihologic și pedagogic părinților, susținând dezvoltarea universală a specialității copiilor, de parcă nu văd copilul. grădină.

Planul de activitate al Centrului de consultanță este planificat pentru viitor de către specialiștii DHS, activitati practice, mese rotunde, spectacole si trandafiri pentru copii. Părinții pot intra în contact cu specialiști, să ia sfaturile necesare.

Plidno care trece tsikavo ocupat la punctul de consultanță. Participanții au fost la curent legislatură la învăţământul preşcolar, їhnіy uvazі buli zaproponovanі іnshі documente normative, Dispoziţia despre Punctul consultativ. Cunoașteți munca unei creșe de copii, succesele și tradițiile acesteia. Ea a organizat o clasă de master și fakhivtsі DNZ: profesorul de educație suplimentară și-a propagat ajutorul în pregătirea unui farb prietenos cu mediul, lectorii-logopezi au condus un rozmov despre dezvoltarea vocabularului activ al micuțului, instructorul de educație fizică l-a învățat pe tată cum să joci jocuri dinamice. În ajunul noului soar, a avut loc dormitorul Sfântului Revelion.

Părinții și-au schimbat gândurile, au împărtășit problemele îngrijirii copiilor lor, și-au oferit binecuvântările, au completat chestionarele. Mustatile sa treaca intr-un mediu cald, calm,în situația de zatsіkavlenostі reciprocă, care, spodіvaєmos, a devenit primul pas pe calea svіrobіtnitstvu constructivă în viitor.

Visnovok

În acest fel, variabilitatea iluminatului este unul dintre principiile principale și direct dezvoltarea sistemului modern de iluminat în Rusia. Varіtniyniy Ovіtnіyi pro - Vysimopov' Kazhnіv Svіkh a participat la procedeul universal, Scho Realіzatsії Tsіli Oswet, Scho Zhuyisnuyu în Umobov Voyboo ZM_TSTA (în cadrul standardelor standardelor), tavorobivnya, Tsіnn TsіnnіSіnsіnsіnіsthіsіnіsthіnіstіnіsthіnіtіstіn , OUTITi.

Este necesar mai ales de subliniat faptul că procesele de democratizare din sistemul de învăţământ, variabilitatea acestuia şi programele inovatoare s-au adăugat la natura interdependenţei fundaţiei preşcolare primare şi că sim'ї.

O analiză a situației care s-a dezvoltat în sistemul de învățământ, cu problemele care au fost rezolvate, arată că creșterea cergovostului în creditele ipotecare preșcolare s-a accelerat dintr-o dată, arătând interesul părintelui pentru aceste instituții.

S-au punctat rezultatele implementării formelor variante de educație în învățământul preșcolar:

1. creșterea disponibilității și accesibilității învățământului preșcolar pentru copiii din diferite grupuri sociale ale populației, independent de zona de reședință și veniturile taților;
2. o imagine culturală a copiilor preșcolari se formează ca resursă principală pentru dezvoltarea tuturor sferelor vieții copilului și a viitorului, ceea ce permite să atribuim un loc diferit structurii stratificării seculare a societății;
3. să creeze o transformare instituțională a sistemului de învățământ preșcolar pe baza diversității tipice și specifice a unităților;
4. flexibilitatea şi funcţionalitatea bogată a structurii învăţământului preşcolar pentru a asigura o modalitate reciprocă optimădiverse sfere ale vieții în orașul Yurga și regiunea Kemerovo;
5. zmist, tehnologii moderneіmodele de inovareinfrastructura de iluminatacel cob zagalnoi osviti;
6. înscrieți-vă pentru noile sosiridezvoltarea securității economice a unui sistem inovator de învățământ preșcolar;
7. optimizarea reglementării normative şi legale a transformării inovatoare a sistemului preşcolar lumina;
8. pe baza unei abordări competente, se va forma un sistem de monitorizare a evaluării calității activității inovatoare a unui specialistsistem gnuchka de profiluri de antrenament și recalificare yoga;
9. să dezvolte un sistem suspіlno-suveran de gestionare a calității învățământului preșcolar.

Formează fiecare nevoie, formează diferite importante .

Tema: Forme variative ale educaţiei preşcolare.

Schimbări pliabile și super-clare, ca în stai stâncos sistemele de iluminat s-au ciocnit între ele, tânjeau după o regândire a forței și a minții activității spiritual-iluminatoare, pregătirea profesională și recalificarea personalului pedagogic.

RELEVANŢĂ

Sistemul Rosіyska osvіti zdіysnyuyuchi perehіd "la bezperervnoї іndivіdualіzovanoї osvіti pentru vsіh, orієntovanoї pe formuvannya" tvorchoї sotsіalno vіdpovіdalnoї osobistostі „perebudovuєtsya pe osnovі printsipіv іndivіdualіzatsії care varіativnostі. Pe sistemul rіvnі de bază în doshkіlnіy osvіtі că vihovannі tsі Principi znahodyat vіdobrazhennya în stvorennі MEREZHI osvіtnіh poslug pe o varietate de programe de pregătire preșcolară (diverse trasee de iluminat).

Variabilitate - calitatea sistemului de iluminat, care caracterizează dezvoltarea clădirii și oferă studenților opțiuni pentru programe de iluminat sau câteva tipuri de servicii de iluminat pentru selectarea diferitelor nevoi de iluminat. Indicatori ai gradului de variabilitate sistem pedagogicє:

• nayavnіst kіlkoh nіy kіlkoh privablivih și disponibil pentru opțiuni de program pentru preșcolari;
• posibilitatea de a alege una dintre opțiunile de îngrijire a sănătății (disponibilitatea unei opțiuni adecvate, individual pentru copilul de piele); flexibilitatea sistemului

META, OBIECTUL, SUBIECTUL

Schimbările sociale, economice și ideologice care apar dincolo de granițele sistemului de iluminat nu pot elimina sistemul de iluminat al acelei generații în creștere fără a-l schimba.

Când pіdborі materіalіv pentru nashoї robotului vivchalisya doslіdzhennya fahіvtsіv la varіativnoї osvіti Branch Economie, viznachennya Yogo rolі în sotsіalno-ekonomіchnomu rozvitku, Yogo efektivnіst, upravlіnnya produse alimentare rozvitkom, іnnovatsіyami că yakіstyu prin vivchennya dosvіdu mai mulți fermieri care zabezpechennya resursa otsіnku din cadrul nashogo DNG.

Într-o asemenea manieră, obiect de urmărireє sistem de învățământ preșcolar la Centrul de Sănătate a Copilului Nr. 17, subiect - Variatia invatamantului prescolar, sub forma tatilor, copiilor si profesorilor in gradina noastra.

TsILI

Metoda proiectului nostru este de a dezvolta proiectul unui sistem variabil de educație preșcolară, care include următoarele:

1. Elaborarea bazei normative şi metodologice pentru formele variative ale învăţământului preşcolar;

2. Monitorizarea dezvoltării sociale în sfera formelor variabile de învăţământ preşcolar.

3. Evaluarea viabilității obiectivelor și resurselor guvernamentale;

4. Dezvoltarea modelelor de forme variabile de educație preșcolară în DNZ-ul nostru (suport normativ și metodic).

SARCINI

Pentru a atinge scopul livrat, robotul trebuie să finalizeze o astfel de sarcină:

1. Analizează sistemul actual de învățământ preșcolar, identifică problemele de variabilitate a educației preșcolare și de dezvoltare pe oră;

2. Estimați și caracterizați nivelul cererii de forme variante la un copil preșcolar;

3. Elaborați un proiect de educație preșcolară variabilă pentru o grădiniță.

MULTAREA

Ca metodă a muncii noastre, rangul de frunte, a fost o binecuvântare să desfășurăm în practică munca de învățământ preșcolar, în obligație pe fundul grădinii copiilor noștri. Tema dezvoltării a fost îndreptată de către profesori - TOȚI participanții la istoria formării formelor variante, existența și masa de noi forme în sistemul global de educație preșcolară și iluminism; familiarizarea cu doctrinele și conceptele actuale, documentele normative juridice și metodologice din acest domeniu; stăpânirea elementelor de bază ale gestionării cadrului preșcolar și її subdiviziuni structurale; formarea unei declarații despre modificarea structurii programelor educaționale variabile pentru diferitele contingente de copii, care diferă în funcție de vârstă, capacități de sănătate și nevoi de iluminat.

SCHIMBA-TI PAREREA

În prezent, dezvoltarea noilor generații la sistemul de educație al generației mai tinere, inclusiv, la primul pas її - la sistemul de învățământ preșcolar. Principiile umanizării și variabilitatea educației preșcolare au devenit deja mai importante în viață. A existat un program educațional impersonal pentru grădinițele de copii de la un zmist actualizat.

Chergovo nagalne zavdannya - promovarea formelor organizatorice variante ale educației preșcolare și dezvoltarea fundamentelor prevederii normative și metodice a procesului de iluminare pentru aceste forme.

PERELIK

1. Dezvoltare și întăriretraducându-se în promovarea și variantele potențial solicitante ale învățământului preșcolar, pentru care este necesar:

2. Dezvoltarea pregătirii cadrului legal:

Licențiere pentru programe suplimentare de iluminat;

Efectuarea de modificări la Statut;

Rozrobka Regulamente privind varianta de piele forma de okremo;

Rozrobka formează un acord cu părinții;

Formele Rozrobka ale contractului sunt spіvrobіtnikami;

Distribuirea instrucțiunilor de plantare.

3. Elaborarea programelor de iluminat.

4. Pіdbіr nebhіdnіdnya obladnannya care svremennya mințile în cușca unui copil

Pіdbіr primіschen, kadіrіv, obladnannya sredovishcha.

5. Îmbunătățirea contactelor din rețelele sociale. parteneri.

6. Completarea grupelor.

GRUPE DE REZERVARE PE TERMEN SCURT

Meta: dezvoltarea universală a copiilor, deoarece ei nu văd o creșă de copii.

Grup de adaptare „Dezvoltare timpurie” - pentru copii de la 1 la 3 ani. Astfel de grupuri sunt create cu metoda de pregătire a copilului înainte de a intra în grădina copilului.

„Alergând, voi învăța” - pentru copii cu vârsta cuprinsă între 1 și 7 ani. Un astfel de grup de creații pentru dezvoltarea universală și socializarea copiilor într-un grup cu semeni și adulți într-o activitate de tip joc.

Regulamentele privind grupurile de reabilitare pe oră scurtă (SCT), Planul de lucru (Zmіst vyhovno-lucrare iluminatoare în grupul de recumpărare pe oră scurtă; formează munca; modul frecvent de funcționare a grupului SCT), atribuit categoria de practicieni, akі zdiisnyuvatimut lucrează în SCT.

Meta: îngrijirea dezvoltării timpurii și socializării copiilor de vârstă fragedă.

Administrator:

1. Diagnosticul precoce și dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă;

2. Stabilirea contactelor cu taţii, educaţie pedagogică;

3. Turnare pentru a reduce îmbinarea cu o singură căptușeală.

Centrul de sprijin pentru jocurile de noroc pentru copii (CIPR)

Lucrarea meta-spirituală-iluminată a CIPR este o dezvoltare universală a copiilor de vârstă preșcolară pe baza învățării din practicarea tehnologiilor de joc moderne și tradiționale, adaptarea copilului la începutul preșcolarului.

Principalele sarcini ale CIPR:

Familiarizare cu Batkiv de la specii moderne și tradiționale igrovyh zabiv Instruire;

Navchannya batkiv moduri zastosuvannya tipuri diferiteіgrovih zabіv navchannya;

Organizarea lor pe baza dezvoltării de jocuri și jocuri în cooperare cu copiii;

Navchannya batkiv (reprezentanți legitimi) alegerea metodelor optime și dezvoltarea zasobіv a copiilor preșcolari;

Supravegherea socializării copiilor de vârstă fragedă și preșcolară pe baza organizării activității de joc;

Suport de joc și organizare de sprijin psihologic și pedagogic pentru copii.

Regulamentul Centrului pentru Sprijinirea Jocurilor Copiilor (TsIPR) a fost extins. Planul de lucru (Zmіst vyhovno-svіtnої roboti în TsIPR; modul frecvent de funcționare a TsІPR), atribuit categoriei de practicieni, yakі zdіysnyuvatimut lucrează la TsІPR.

Obiectivele procesului spiritual și de iluminat al CIPR:

1. Creați minți prietenoase pentru o viață totală ca un copil al copiilor preșcolari.

2. Formează baza culturii de bază și specificului.

3. Dezvoltarea integrală a calităților mentale și fizice într-un mod viabil la caracteristicile vechi și individuale.

4. Pregătește un copil să trăiască cu sufletul.

Aceste obiective sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități pentru copii: jocuri, artistice, rukhovo, muncă elementară

Punct de consiliere

Meta: securitatea unității și ofensivitatea familiei și a comunității.

Principalele sarcini ale KP є:

1. Salvarea unității și ofensivității familiei și comunității.

2. Ajutor pentru părinții (reprezentanții legitimi) ai sprijinului psihologic și pedagogic.

3. Sprijinirea dezvoltării universale a specialității copiilor de la 1 la 7 ani, care nu necesită suplimente suplimentare.

4. Asistență în socializarea copiilor, yakі nu țin cont de suplimente suplimentare.

Defalcat:

Reglementări privind Punctul de Consultanță;

planul de lucru al Punctului de Consultanță;

Plan-program de lucru și punct de consiliere pentru tați;

Mod; forma de lucru a punctului consultativ;

Centrul de consiliere este creat pentru familiile care doresc să aibă copii cu vârste cuprinse între 1 și 7 ani, care asigură educație preșcolară și educație la domiciliu, susținând dezvoltarea universală a copiilor speciali.

LEKOTEKA Meta: acordarea de sprijin psihologic și pedagogic copiilor de la 1 la 7 ani cu dezvoltare afectată pentru socializare, formarea reconsiderărilor activității inițiale, sprijin pentru dezvoltarea copiilor speciali și acordarea de asistență psihologică și pedagogică taților. (reprezentanți legitimi).

Responsabilitatea „Lekoteka” este atribuită: unui program orientat individual pentru sprijinirea copiilor, care este dezvoltat de către facultate, pe baza metodelor și tehnicilor de bază de lucru corecțional și de dezvoltare cu copiii cu nevoi speciale de iluminat. Gra este metoda principală a Lekoteka. Un parteneriat egal de fahivtsiv și batkiv este capul minții muncii eficiente.

„Lekoteka” creează activitate psihologică și pedagogică, care vizează dezvoltarea universală a copiilor de la 1 la 7 ani pe baza metodelor moderne și tradiționale de organizare a activităților de joc.

Rezultate marcate

Meta principală a politicii educaționale în etapa actuală este realizarea dreptului copilului de piele la o educație cât mai bună și accesibilă, care asigură pornirea egală a minții pentru dezvoltarea fizică și psihică deplină a copiilor ca bază pentru educație de succes la școală. Pentru implementarea sarcinii stabilite, pentru accesibilitatea directă prioritară a învățământului preșcolar și a sprijinului psihologic și pedagogic, sunt încălcate următoarele sarcini:

Dezvoltarea de noi forme de educație preșcolară este ușor accesibilă populației;

asigurarea dezvoltării universale a copiilor, întrucât aceștia nu țin cont de educația preșcolară;

Ajută tații, copiii yakі vyhovat din sim'ї, sprijinul maternității și copilăriei.

S-au punctat rezultatele implementării formelor variante de educație în învățământul preșcolar:

• promovarea calității și disponibilității învățământului preșcolar pentru copii și tații acestora;
• zmist, tehnologii moderne și modele de infrastructură inovatoare de iluminat pentru a asigura dezvoltarea deplină a copiilor, optimizarea debutului învățământului preșcolar și postprimar;
• desemnarea de noi abordări pentru dezvoltarea securității economice a unui sistem inovator de învățământ preșcolar;
• optimizarea reglementării legale prin transformări inovatoare ale învăţământului preşcolar.

Golovny vysnovkom vykonanoї raboti є vyyavlennya svyazku mіzh organіzatsiєyu variativnyh formează yakіstyu osvіti la DNZ, scho a permis să recomande implementarea unor programe specifice osvіtnіh.

Valoare practicăLucrările opinează însă în faptul că proiectul de acoperire variativă privind aplicarea funcționării unei creșe de copii stagnează înainte de a fi implementat în orice credit ipotecar preșcolar.

Departamentul de Lumină

Vіddіl zahistu copilăresc

m. Volodymyr

Recomandările metodologice prezintă securitate normativă și organizațională variabil forme de educație preșcolară în instituțiile de iluminat din regiunea Volodymyr și alte regiuni ale Federației Ruse. Se promovează o schimbare a celor mai largi variante ale formelor de învățământ preșcolar (grupe de dezintoxicare cu oră scurtă, grădinițe (grupe) pentru copii de familie, puncte de consiliere, Centre de sprijin pentru joacă pentru copii, model pentru a însoți sim'ї ta childi, Serviciul de ajutor timpuriu, Lekoteka), precum și documente care reglementează crearea şi funcţionarea acestora.

Ajutor de întâlniri pentru ker_vniki organizatii(conducerea iluminatului), supraveghetorii și directorii instalațiilor de iluminat care implementează principalele program global de iluminatînvățământul preșcolar, familiile, ca și copil de vârstă preșcolară, precum și pentru comunitate (organizații), ca modalitate de organizare a grădinițelor nestatale (private).

1. Introducere.

2. Organizarea creării diverselor forme de învăţământ preşcolar şi varietatea acestora (modele).

3. Banca de date a organizațiilor suverane (municipale) și non-statale și a altor structuri din regiunea Volodymyr, cum ar fi oferirea de servicii familiilor, cum ar fi îngrijirea copiilor de vârstă preșcolară.

4. Transferul documentelor acceptate de la birouri municipale Regiunea Volodymyr este capabilă să promoveze diferite forme de educație preșcolară.

5. Temeiul normativ și legal pentru organizarea diferitelor forme de învățământ preșcolar, inclusiv organizațiile non-statale de copii și grădinițele pentru copii familiale.

6. Materiale pentru aprobarea activității autorităților municipale din regiunea Volodymyr și a altor subiecte ale Federației Ruse pentru promovarea diferitelor forme de educație preșcolară

1. INTRODUCERE

În regiunea Volodymyr, problema asigurării accesului la învățământul preșcolar de bază este urgentă. Indiferent de indicatorii înalți ai siguranței copiilor preșcolari cu servicii de învățământ preșcolar (îngrijirea copiilor: regiune - 74,4%; 7%, RF-81%), în regiune se economisește numărul de copii pentru îngrijirea copiilor din DNZ. (peste 6 mii de oameni).

Problema lipsei de spațiu în instituțiile de învățământ preșcolar este cea mai relevantă pentru aşezare rusească. În creșa rurală de 100 de luni, în creșele rurale cad 85 de copii, în creșa rurală de 100 de luni - 105 copii. În orașele de jos (O. Murom, m. Gus-Krishtaleviy, m. Raiduzhniy), problema accesibilității serviciilor de iluminat preșcolar nu mai este o problemă. A eliminat insensibilitatea de la 6 zonele municipale zonele rurale (raioanele Gorokhovetsky, Kolchuginsky, Melenkivsky, Selivanovsky, Muromsky, Yur'ev-Polsky).

Principalul mecanism de rezolvare a problemei este documentele de program municipal pentru dezvoltarea unui număr de instituții de învățământ preșcolar. În urma implementării lor în 2011. 2,6 mii. aburi. Program de sprijin pentru organizarea învățământului preșcolar în regiune, permițând asigurarea a 63,6 mii. educație preșcolară pentru copii (2011 - 59,7 mii persoane, creștere cu 7%).

Cele mai luminoase aşezări, să dea servicii în sfera iluminatului preşcolar, să înfiinţeze aşezări suverane de iluminat preşcolar. O parte din ipotecile suverane preșcolare primare să devină 90% și există 546 de unități. In instalatii, 62,8 tisa. osib. (98,7% dintre persoanele cu copii de vârstă preșcolară, cum se instalează iluminatul).

Numărul de credite ipotecare primare non-statale preșcolare din provincii din 2010. s-a îndepărtat grăbit de la 4 unu. până la 3, dintre care 2 NDOU - în districtul Oleksandrovsky și 1 - lângă districtul Suzdalsky. În 2011 cresa de copii non-statala st. Districtul Vikivka Gus-Khrustalny transferat la autoritatea municipală.

Stabiliți modul de implementare a programului de educație preșcolară pentru școala primară.

În majoritatea instituțiilor municipale din regiune și în alte state și municipalități, stabiliți ce să acordați servicii familiilor, cum să faceți copiii de vârstă preșcolară (stabilirea culturii, educarea, indignare socială si in.).

Vrakhovuychi, scho în regiunea peste 30 de tisă. copiii de vârstă preșcolară se leagănă în mintea căminului, pentru a-i ajuta, se bazează pe serviciile punctelor de consiliere, create pe baza a 165 de credite ipotecare primare preșcolare. În plus, Școala Tinerilor Părinți, Cluburile Familiei etc.

Servește cu o privire, uită-te la acea dezvoltare a copiilor admiteri individualeși alte structuri. Dosvіd lucrează la tsomu direct є la m. (Masa 2).

Pentru Povny virіshennya zavdannya dostupnostі doshkіlnoї osvіti organisme naybіlsh mіstsevogo samovryaduvannya recomandat nadavati vsіlyaku pіdtrimku organіzatsіyam că doamnelor fіzichnim, SSMSC viyavili Bazhannya organіzuvati sіmeynі vihovnі groupies ABO INSHI varіativnі FORME doshkіlnoї osvіti, în Vol. H. nu pov'yazanі nadannyam osvіtnіh poslug.

Cu o metodă de acordare a asistenței municipalităților cu oportunități extinse pentru populația de servicii, de supraveghere și îngrijire a copiilor de vârstă preșcolară și de dezvoltare a modelelor moderne de educație preșcolară către instituțiile municipale din regiune, a fost transmis. fişe instructiv-metodice, precum și permisiunea de a lucra în Teritoriul Perm pentru formarea unei instituții municipale pentru serviciile de învățământ preșcolar Regiunea Belgorod să dezvolte un parteneriat privat-stat în sfera învăţământului preşcolar.

Totodată, în instituţiile municipale din regiune, sectorul non-statal de servicii din şcoala de învăţământ preşcolar se dezvoltă insuficient de eficient. Motivul principal este lipsa documentelor acceptate care reglementează activitățile diferitelor forme de învățământ preșcolar, precum și căsătoria zonelor necesare (budive) pentru crearea de creșe non-statale (private), care să permită insotitorii sanitariși la standardele la care se referă SanPin 2.4.1.2660-10.

Din acest motiv, este nevoie de variante extinse de educație preșcolară, precum și de cadru tradițional preșcolar, care să ofere ajutor suplimentar unui copil-preșcolar.

2. Organizarea creării diverselor forme de educație preșcolară și varietatea acestora (modele)

Formele variative de învățământ preșcolar, de regulă, sunt create pe baza instalațiilor de iluminat cu metoda creșterii îngrijirii copiilor de către serviciile de învățământ preșcolar și transmiterea unui mod diferit de reeducare a copiilor, ambele cu normă de dezvoltare, și cu furnizarea unor astfel de oportunități pentru consumul sănătății.

Inainte deforme variate de educaţie preşcolară pentru copii 2 luni înainte 7 destinele se văd:

§ grup de chat de scurtă oră;

§ centru de suport de joc pentru copii;

§ punct de consiliere;

§ serviciu de ajutor timpuriu;

§ Lekoteka;

§ cresa de familie (grup);

§ „guvernarea” şi în.

1. Grup de oră scurtă (DKP) - o formă variantă de organizare a învățământului preșcolar în regimuri non-cotidiene (până la 5 ani). PrEP este creat pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară cu metoda de asigurare a dezvoltării lor universale și de formare a bazelor educației școlare în ei, aplicarea sprijinului consultativ și metodologic pentru părinții lor în organizarea dezvoltării și educației copil și formarea formei adaptative social activitate primară.

Grupurile de cazare de scurtă ore pot fi găzduite pe baza organizațiilor de iluminat preșcolar, scoli incandescente, organizații educație suplimentarăși alte locuri învecinate. Adoptarea, plasarea de grupuri de perebuvannya de scurtă oră, datorită vimogului SanPiN 2.4.1.2660-10.

ÎNNinі cel mai extins și solicitat DCT є:

§ „Grup de adaptare” – pentru copiii de la 2 luni la 3 ani, pe cât posibil pentru a asigura socializarea timpurie a copiilor și adaptarea până la intrarea în DNZ;

§ „Grupul de dezvoltare” - pentru copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani colective copii de un an și adulți;

§ grupa „Viitorul elev de clasa I” - pentru copiii de 5-6 ani, care este utilizat pentru pregătirea copiilor de vârstă preșcolară superioară pentru învățământul școlar;

§ „Un grup pentru copiii care au Limba rusă not є rіdnim ”- pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani, care vizează adaptarea unui copil non-rus într-un nou mediu rusesc pentru ea, pentru a-l fertiliza cu nou-veniți la limba rusă, modelați și gata de școală;

§ „Grup de reabilitare de seară” - pentru copii de la 2 la 7 ani, meta, care ajută tații în hrănirea și predarea copiilor, organizarea unei priviri și vegherea copiilor;

§ „Grup pentru copii cu studii profesionale” - pentru copiii cu vârste cuprinse între 2 și 7 ani, pe baza cerinței unui sistem sistematic asistenta psihologica, medicala si pedagogica copiii cu probleme de sănătate, dezvoltarea și pregătirea acestora, sprijinul consultativ și metodologic al taților.

2. Centrul de sprijin pentru jocurile de noroc pentru copii (CIPR) є formă organizatorică a învăţământului preşcolar, psihologic şi pedagogic ajuta copiiiîn post vacant de 2 luni până la 3 ani în regimul de transfer de oră scurtă a copiilor de la ipoteci municipale pentru învățământul preșcolar pe bază de metode moderne organizarea activitatii de joc.

Principalele sarcini ale CIPR sunt:

· -Nadannya spriyannya în socializarea copiilor de vârstă preșcolară timpurie pe baza organizării activității de joc;

- rozrobka programe individuale suport de joc și organizare de sprijin psihologic și pedagogic pentru copii;

- recunoașterea taților (reprezentanților legitimi) în trei moduri de stosuvannya diferitelor tipuri de ajutoare de joc pentru antrenament, organizare pe baza lor dezvoltarea de jocuri acea interacțiune de joc cu copiii;

· -consultarea taţilor (reprezentanţilor legitimi) asupra alegerii metodelor optime şi asupra dezvoltării copiilor cu dezvoltarea sănătăţii, precum şi asupra dezvoltării mediului de dezvoltare în mintea dezvoltării familiei.

3. Puncte de consiliere sunt create pentru tați (reprezentanți legitimi) și copii de la 1 an la 7 ani, deoarece nu necesită suplimente suplimentare. Principalul meta їх diyalnosti polagає la securitatea unității și ofensivitatea familiei și a comunității, sprijinul psihologic și pedagogic al părinților (reprezentanți legitimi) la dezvoltarea dezvoltării universale a specialității copilului.

Sarcini principale:

ajutați tații (reprezentanții legitimi) și copiii, care nu văd iluminatul, să aibă oportunități de începere în siguranță la intrarea în școală; consiliere și asistență metodică pentru familiile cu alimentație diferită Dezvoltarea copilului vârsta preșcolară; efectuarea prevenirii diverselor îngrijiri în
fizice, psihice și dezvoltare sociala copiii de vârstă preșcolară, întrucât nu văd instalațiile de iluminat.

4. Serviciu de însoțire a unui copil de vârstă fragedăîn mintea ipotecii primare preșcolare

Principala metodă de organizare a modelului de sprijin este crearea minții optime a dezvoltării mentale și sociale a copilului de o vârstă fragedă, stimularea abilităților potențiale ale procesului de interdependență special organizată a copilului cu tații și lumea Nouă.

Sarcini pentru însoțirea є:

numirea dezvoltării copilului de vârstă fragedă este în concordanță cu principalele indicații normative ale acestei vârste; manifestarea cât mai timpurie a acelei calificări psihologice și pedagogice a dezvoltării copilului; monitorizarea dezvoltării copiilor în procesul de asistență psihologică și pedagogică orientată către obiective; consultarea taţilor cu alimentaţia copiilor de vârstă fragedă şi în.

5. Lekoteka creează prin metoda asigurării suportului psihologic și pedagogic al copiilor de la 2 luni la 7 ani cu dezvoltare afectată pentru socializare, formarea de regândiri asupra activității inițiale, sprijinirea dezvoltării copiilor și a părinților psihologici și pedagogici ai copilului.

Sarcini principale:

Sarcinile principale ale „serviciului de tutore”

Voi acorda ajutor familiei mele, astfel încât să poată ajuta copiii de vârstă preșcolară acasă (pe bază de rambursare). Realizați noi abordări în reciprocitate: o creșă-copii-patrie, dezvoltați noi forme de educație preșcolară. Organizează diagnostic, consultativ și asistenta medicala tați de copii, care nu recunosc creditele ipotecare preșcolare. Asigurarea celei mai profunde îngrijiri copiilor cu studii preșcolare.

3. Banca de date a organizațiilor suverane (municipale) și nestatale și a altor structuri care oferă servicii familiilor, cum ar fi copiii de vârstă preșcolară în 2012