Особливості методики I LOVE ENGLISH

Особливості методики В.Н.Мещерякової. Відповідно до шкільної програми викладання іноземних мов починається у шкільництві, тобто. віком 6-7 років. А добре відомо, що найкращим часом для початку їх вивчення є той вік, коли діє механізм імпринтингу, тобто. дошкільний вік. Саме в цей час вивчення іноземної мови може проходити найбільш природним шляхом через ігрову діяльність, а знання, отримані і відпрацьовані в цей час, залишаються на все життя.

Особливо актуальним є раннє навчання аудіювання, з якого і слід починати навчання мови в цілому. На жаль, у більшості запропонованих програм аудіювання приділяється другорядна роль, а багато учнів просто ігнорують ці завдання. Ефективне навчання навичкам аудіювання живої англійської мови на CD дисках, а так само в мові вчителя при зануренні дошкільнят у мовне середовище на уроці можливе, якщо викладач користується посібниками I LOVE ENGLISH. При їх створенні

Враховував інтереси дітей цього віку (аудіоматеріали мають музично-ігровий характер);
- використовував під час запису дисків носіїв мови з різних країн (Великобританія, США, Австралія);
- Дотримувався принципу перенесення мети на процес (завдання складені таким чином, що англійська мова є засобом для виконання якогось іншого завдання);
- врахував можливість участі у процесі навчання батьків (допомоги включають «Нотатки для батьків»).

Побічним ефектом раннього навчання аудіювання є те, що діти рано та багато починають говорити англійською мовою. Таким чином, говоріння є природним наслідком того, що діти багато разів прослуховують цікаві аудіоуроки, а не результатом стомлюючих дріл. Однією з явних переваг такого навчання є те, що діти, які починають говорити після тривалого етапу аудіювання (що максимально наближено до природного шляху в оволодінні мовою) не потребують постановки англійських звуків. Вони одразу мають гарну вимову і часто починають мислити мовою ще до того, як починають говорити.

Наступним етапом навчання з посібників I LOVE ENGLISH є функціональне читання, тобто. читання із вилученням інформації. Діти навчаються читання тільки добре знайомому мовному матеріалі. Воно так само не є самоціллю, а способом виконання інших завдань. Практика показує, що діти навчаються читати не за правилами, а за аналогією. Тому, для оптимізації процесу навчання читання ми пропонуємо технологію квітчитання, детально описану в третій частині посібників.

Освоювати листи діти починають одночасно з процесом оволодіння читанням. Проте традиційні форми контролю знань, такі як диктанти, у віці неприпустимі. Основи листа закладаються в ігровій формі. Діти розгадують кросворди, становлять слова з літер тощо.

Опис методичних принципів за авторською методикою навчання англійської мови дітей Валерії Мещерякової.
В даний час значно зріс інтерес до іноземних мов і особливо до англійської мови. Багато дорослих, на практиці зрозумівши, наскільки дається оволодіння іноземною мовою в зрілому віці, шукають можливість дати своїй дитині основи іншомовної мови в той період, коли її мозок ще має здатність вдруковувати в пам'ять цілі мовні блоки.

Наше завдання – створити у мозку дитини образ основних структур мови. Оскільки у цьому віці мовні механізми ще повністю сформувалися, і діє механізм імпринтингу, найефективнішим є природний шлях створення образу мови в дитини – через багаторазове прослуховування відпрацьованих структур (велику роль цьому грає аудіо-комплекс). Розробляючи програму, ми враховували психофізіологічні особливості дітей.
Насамперед ми орієнтувалися на мимовільність пам'яті та уваги, здатність до імпринтингу та гру як на основний вид діяльності. За підсумками аналізу вікових особливостей ми сформулювали такі методичні принципи.
1. Принцип комфортності;
2.Занурення у мовне середовище;
3. Загальний розвиток дитини за допомогою іноземної мови, розкриття її творчих здібностей;

Природний шлях у оволодінні мовою;
Принцип мінімаксу;
Принцип активізації основних каналів сприйняття.

На думку більшість принципів перегукується з концепцією освіти О.А. Куревіної - Л.Г. Петерсон. "Концепція освіти: сучасний погляд". Розглянемо їх докладніше.

1. Принцип комфортності.
Чим комфортніші умови на уроці, тим інтенсивніше відбувається засвоєння іншомовної мови. Будь-яка стресова ситуація може знищити бажання дитини спілкуватися з вами, а отже, відпаде потреба у використанні ним мови. Для того, щоб діти відчували себе комфортно на заняттях, вони повинні: не втомлюватися; бути розкутими; зберігати зацікавленість. Щоб діти не втомлювалися протягом усього заняття, їм необхідна рухлива діяльність та часта зміна ігор та завдань. При проведенні занять ми рекомендуємо саджати дітей не за парти, а на стільці, розставлені півколом на вільному просторі. Це дозволяє дітям безперешкодно вставати на уроці для участі у рухливих іграх.
(Наприклад: Unit I, урок 3-1, п.8 – див. інфо у методичці Unit II, урок 4-2, п.4 – діти розігрують діалог див. інфо у методичці).

Крім ігор, кожен урок включає 2-3 паузи - розминки.
(Наприклад: Unit I, урок 1-3, пп. 4, 8, 11)

При промовлянні віршів та проспівуванні пісень слід супроводжувати їх рухами
(Unit I, урок 1-2 – пісенька This is a bear…)

Або принаймні жестами
(наприклад: Unit I, урок 3-1 – вірш Rain).

Враховуючи той факт, що у більшості дітей у цьому віці мимовільна увага переважає довільну увагу, вважаємо за доцільне частию зміну видів діяльності. Це робить уроки максимально насиченими та дає вчителю можливість концентруватися безпосередньо на навчальному процесі, не відволікаючись відновлення дисципліни. Зміною видів діяльності вважається не тільки перехід від сидіння до активних ігор і навпаки, а й чергування різноманітних завдань та демонстраційного матеріалу.

У середньому кожен урок складається із 12 – 16 пунктів. При тривалості уроку 40 - 45 хвилин це означає зміну діяльності кожні 2-3 хвилини. Однак, відштовхуючись від мимовільності дитячої уваги, ми приділяємо велику увагу розвитку вміння концентрувати його. Цьому сприяє наявність у програмі великої кількості ігор, що розвивають.

Наприклад: Unit I див. інфо в методичці

Правило №1 Говорити лише англійською! На перших уроках це правило необхідно обговорити: “Хлопці! На уроці англійської мови ми маємо говорити лише англійською! Мені іноді можна буде переходити російською мовою, але не більше, ніж на одну хвилину. А якщо вам щось захочеться сказати російською мовою, підійдіть до мене після уроку, я вас вислухаю. Пізніше це правило нагадується періодично за необхідності: “Don't speak Russian!”, ”This is the English lesson! Don’t speak Russian at the English lesson!”, “Як ви будете говорити Russian, speak Russian after classes!” Практика показує, що до 3-го навчального тижня спілкування російською практично сходить нанівець, а до кінця першої чверті у більшості дітей виникає психологічна заборона на російську мову на уроці, що стимулює потребу у вираженні думки англійською мовою.

Правило №2. Командує ведучий! Як правило, це вчитель, але якщо ви граєте в школу і вже встигли сказати фразу: “I'm not the teacher! I'm a little girl! You are the teacher now!”, сидіть як мишка та зображуйте учня. У грі не може бути двох ведучих! З цього моменту проблема продовження гри повністю покладається на плечі нового учня в ролі вчителя. Єдине право, яке Вам залишається, це див. інфо в методичці

Правило №3. Чи не робити довгі паузи. Діти не переносять порожнечі, і якщо на уроці виникне пауза, вони обов'язково заповнять її собою. Якщо дитина не відповідає на запитання відразу, не слід умовляти її «подумати». Вчитель повинен серією питань, що наводять, з'ясувати, що саме викликало у дитини труднощі при відповіді (див. «сходи знань»), а якщо «розговорити» її так і не вдається, краще звернутися до інших дітей або самому дати правильну відповідь.

Правило №4. Добровільність участі у грі. Змусити дитину грати так само складно, як і змусити її вчитися. Вчителю слід пам'ятати, що підтримати інтерес до гри можна лише за збереження позитивно забарвленого емоційного тла під час уроку. Як же змусити дітей підкорятися правилам і невідривно слідувати за вами протягом усього циклу навчання? І тому необхідно знати, які мотиви є джерелом активності та зацікавленості учнів. Ми виділяємо 6 основних мотивів, здатних активізувати діяльність учнів цієї вікової групи. див. інфо в методиці 2.

Занурення у мовне середовище. Принцип діяльності у Куревіної - Петерсон має на увазі "відкриття" дитиною нового знання. Основним видом діяльності дитини на уроках іноземної є мовна діяльність. Отже, можна сказати, що з навчання іноземних мов під «відкриттям нового знання» мається на увазі здатність досягти взаєморозуміння іншими засобами, ніж рідна мова. Кожен новий акт порозуміння можна розцінити як «відкриття». Стимулювати дітей до цих відкриттів може лише занурення у мовне середовище до повної заборони використання рідної мови.

Починаючи з 3-го навчального тижня, уроки практично повністю ведуться англійською мовою, за винятком тих небагатьох моментів, коли використання рідної мови допомагає створити необхідну емоційну напругу (наприклад: Unit II урок 7-3 – див. інфо в методичці). Пам'ятайте, що для дітей є носієм мови. Щоб у дитини виникло бажання з Вами говорити, необхідно дати їй зрозуміти, що Вас насамперед хвилює не форма висловлювання, а ваше з нею порозуміння. Наприклад, якщо дитина на запитання: "What's there on the table?" , відповідає коротко: ”A bear!”, неодмінно висловіть своє схвалення кивком голови, посмішкою чи коротким “Yes!”. Адже головне (!) він зрозумів Ваше запитання та, між іншим, правильно на нього відповів (у короткій формі). Сталося порозуміння! Загостріть на цьому увагу, але потім обов'язково дайте повну правильну відповідь: ”There is a bear on the table!” Створенню під час уроку атмосфери повного взаєморозуміння сприяє безперекладна семантизація.

Вчитель повинен пам'ятати, що переклад з однієї мови на іншу ускладнює створення образу мови та уповільнює реакцію дитини. Ми пропонуємо такі способи безперекладної семантизації: див. інфо в методиці «Сходи знань». Розглянемо проблему взаєморозуміння схематично. Повне порозуміння відбувається, якщо питання сприйнято і реакція нею адекватна. І тут учень і вчитель перебувають хіба що однією щаблі сходів знань (рис.1).

Тепер уявімо, що на своє запитання вчитель не отримує відповіді. Це говорить про те, що дитина ще не дісталася того ступеня, на якому вчитель очікував його побачити (мал.2) і вчителю для досягнення взаєморозуміння необхідно спуститися на певну кількість ступенів. І тут вчителя чекає спокуса скотитися до підніжжя сходів - фонетичної відпрацювання, тобто. просто запропонувати дитині повторити правильний варіант (рис.3).

Дорогі відвідувачі! Нижче Ви знайдете навчальні посібникиз англійської мови для дітей за методикою В.М. Мещерякова "I love English". З цими дисками та книгами я працюю на заняттях.

Посібник з англійської мови для дітей від 3 до 6 років, є нульовим щаблем у навчальному комплекті «I love English» і складається з диска та книжки-розмальовки. Наприкінці посібника наведено методичні рекомендації, переклад слів пісень (для батьків) та словничок (також для батьків). На цьому рівні діти вчаться сприймати англійську мову на слух, виконувати команди вчителя, грати та співати пісеньки англійською мовою. Заняття ведуться у музично-ігровій формі.

Посібник з англійської мови для дітей від 4 до 7 років, є продовженням нульового ступеня в навчальному комплекті «I love English» і складається з диска та мальовничої книжки для дитини. На початку книжки є словничок (для батьків), а наприкінці є текст аудіоуроків англійською мовою. Після закінчення кожного навчального півріччя можна поставити з дітьми мюзикли англійською мовою, сценарії яких дано у посібнику для вчителя.

Посібник з англійської мови для дітей віком від 5 до 7 років, є 1 ступенем у навчальному комплекті «I love English» і складається з диска, книги з аудіоуроками та робочого зошита. Діти продовжують розвивати навички аудіювання і починають говорити англійською, використовуючи в мові близько 250 слів та 40 розмовних фраз. За рік діти розучують 30 пісеньок та римівок. Також у дітей розвивається комунікабельність, активність та самостійність.

Посібник з англійської мови для дітей від 6-10 років, є 2 ступенем у навчальному комплекті «I love English» і складається з диска, книги з аудіоуроками та книги з читання. Діти продовжують удосконалювати навички аудіювання, спілкування англійською мовою та починають навчатися читанню за оригінальною технологією квітчитання на знайомому мовному матеріалі, вивченому на попередніх рівнях. Діти легко вчаться читати англійською.

Комплект складається з книги для читання, робочого зошита з настільною грою та диска з дуже гарними піснями та начитаними казками. Книга була створена на лексичному матеріалі, що купується дітьми на щаблях I can speak і I can read. Ця книга розвиває читацьку цікавість, уміння розмірковувати, зіставляти з особистим досвідом та формувати свою власну думку про прочитане. Наприкінці книги є сценарій мюзиклу.

Посібник з англійської мови для дітей від 7-11 років, є 3 ступенем у навчальному комплекті «I love English» і складається з диска, підручника та робочого зошита. На цьому ступені діти навчаються основ листа англійською і, звичайно ж, продовжують працювати з аудіюванням, розмовною мовою та читанням. В аудіоуроках даного ступеня присутній велика кількістьнових граматичних структур.

Комплект складається з книги для читання та диска. Ця книга поєднує у собі цікаві тексти з цікавими завданнями, де нова лексика представлена ​​у техніці квітчитання. Читання та лист у цій книзі спрямовані на розвиток критичного мислення. Наприкінці книжки Ви знайдете словничок та сценарій мюзиклу, який можна поставити з дітьми після закінчення навчального року.

До кожного ступеня навчання дітей англійської є методичні посібники для педагогів та наочності.

Докладніше ознайомитися з методикою, з посібниками, а також дізнатися про їх вартість.

Мещерякова Валерія Миколаївна – це автор унікального курсу I love English з навчання англійської мови дітей віком від двох до десяти років. Ця методика принципово відрізняється від тієї, що дається в сучасних загальноосвітніх школах. Особливість полягає в тому, що навчання проходить через різних ігорз максимально можливим зануренням у мовне середовище, де сприйняття інформації на слух, аудіювання, виконує одну з найважливіших функцій у процесі навчання.

Ефективно та прогресивно

Діти займаються за цією програмою з особливим інтересом та бажанням через те, що на заняттях вони співають пісні, читають віршики, за ролями розігрують сценки та повністю «програють» весь урок. Методика Валерії Мещерякової забезпечує легке сприйняття дітьми нової інформації на заняттях. Продуманий підхід до домашніх завдань: маленьким учням (та їхнім батькам) необхідно щодня прослуховувати аудіоуроки тривалістю від 10 до 15 хвилин. Аудіотексти записані носіями мови, тому дозволяють сформувати учнів. Всі матеріали даної методики працюють на накопичення значного пасивного словникового запасу та розвиток мовного чуття.

Важлива відмінність даної англійської від того, що дає школа, полягає, по-перше, в тому, що вивчається і осягається не сама мова, а мова. По-друге, навчання починається з аудіювання та спілкування на перших заняттях без вивчення правил або лексики.

Ще одна незвичайна особливість цієї методики - відсутність під час уроків виправлень мовних помилок дітей із боку вчителя. Натомість вводиться багаторазове повторення інформаційних блоків для освоєння правильного варіанту мови. Це зроблено для запобігання появі психологічного та мовного бар'єрів.

Методика Мещерякової «Англійська для дітей»: ступінь навчання

Методика підходить для навчання дітей у віковому періоді від двох (трьох) до дев'яти (десяти) років і є цікавою та досить ефективною. Потрібно сказати, що навчання призводить до реальних та успішних результатів.

Методика Мещерякової I love English складається з кількох послідовних та взаємопов'язаних у вивченні та освоєнні ступенів:

• Нульовий ступінь, що переважно будується на аудіювання та запам'ятовуванні, - I can sing.
• Перший ступінь, що вдосконалює аудіювання та формує англійську мову, - I can speak.
• Другий ступінь, що вдосконалює попередні отримані навички та навчає читання, - I can read. Осягнення читання відбувається за унікальною технікою квіточитання на основі раніше вивченого матеріалу, внаслідок чого цей процес освоюється з легкістю.
• Третій ступінь, що вдосконалює всі попередні навички та навчає письма, - I can write.
• Четвертий ступінь – I can analyse – вчить аналізувати мову при її формуванні.

Деякі етапи, основні, розберемо дуже докладно, щоб зрозуміти, що є методикою Валерії Мещерякової.

Аудіювання

Найперша і вступна для тих дітей, хто вивчає мову з самого початку, - це нульовий ступінь I can sing. Засвоєння та вивчення проходять через співи, а саме - за рахунок шаблонного повторення та заучування фраз. Це навіть без початкового розуміння перекладу слів. Саме розуміння відбувається у фоновому режимі. Дитина навчається усвідомлювати сенс іноземної мови несвідомо (пасивно) при частому та регулярному прослуховуванні аудіоуроків. А активне вивчення мови досягається вже на очних заняттях з учителем, який напрацьований «пасивний» запас слів перетворює на розряд «активного». У цьому віковому періоді людина може з легкістю освоїти мову подібним чином, тобто при правильному підході та організованому навчанні.

Англійська Мещерякова визначає мета даного етапу - освоєння і сприйняття дитиною мови на слух. Уроки проводяться з дітьми у музичній та ігровій формах. Матеріалом методики є тексти з яскравими, яскравими ілюстраціями і записані пісні у виконанні носіїв мови.

Англійська за методикою Мещерякової передбачає допомогу та участь батьків у процесі вивчення. Дуже важливими є їхні дії. Дорослим необхідно забезпечити щоденний доступ дітей до прослуховування аудіозаписів. На що потрібно звернути увагу (і батькам, і вчителям, які займаються цією системою)? На цьому щаблі фонетичні помилки, які робить дитина через незрілий мовний апарат, не виправляються дорослим явно і помітно для дитини. Наставники в цьому випадку намагаються якнайбільше повторити правильно певні звуки або слова з метою запам'ятовування дітьми єдино вірного варіанту. При говорінні тут максимально використовуються жести і міміка для осмислення мови свідомістю дитини.

Формування мови

Наступний ступінь - перший і базовий - I can speak, оскільки формування мовлення - це одне з основних завдань при розумінні мови. На цьому ступені дитина починає користуватися при побудові своєї мови вже завченими і «вдрукованими» у свідомість (на попередньому ступені через багаторазове повторення та прослуховування) фразами, словами, кліше.

Подібним проводить заняття у вигляді гри, а чадо будує свою промову більш-менш осмислено. Методика Мещерякової забезпечує досягнення осмислення дітьми вже на цьому етапі завдяки добре продуманим та підготовленим матеріалам та правильному поданню інформації:

• Зорова опора до аудіозаписів як синтезу книжки і розмальовки містить ілюстровану картинку до заняття, де дитина виконує необхідні завдання. Основне завдання навчання маленького учня - від уроку до уроку збирати ці заповнені листи розмальовки з метою зібрання цілої книжки.
• Мовні інформаційні блоки на диску повторюються багаторазово з метою несвідомого та мимовільного запам'ятовування. Вчитель під час уроку вже навмисно відтворює ситуації, у яких ці структури використовуються і закріплюються.
• Просте та своєчасне відстеження засвоєння знань дитиною. Кожен четвертий урок є контрольним, на якому вчитель оцінює «плюсами» та «мінусами» виконані завдання, щоб дитина розуміла, наскільки вона успішна у виконанні тих чи інших завдань.
• Слід сказати, що самі аудіоуроки максимально продумані за змістом і не перевантажують дитячу свідомість та увагу. Один урок продовжується протягом десяти - п'ятнадцяти хвилин. Протягом усього тижня дитина щодня прослуховує певний урок від одного разу. Але чим більше – тим краще. Прослуховування можливе навіть за умови неповної концентрації, а у фоновому режимі, як би між іншим. А перед контрольним уроком він працює із завданнями у своїй книжці-розмальовці протягом максимум п'ятнадцяти хвилин.
• Слід сказати кілька слів про мотивацію. Методика Мещерякової передбачає своєрідне оцінювання та схвалення вчителем правильного виконання завдань учнем через намальовані картинки (у вигляді сердечок та квіточок). Заохочувальна система продумана: розроблено навіть дипломи за чудові успіхи. Також дитина може отримати подарунок від імені казкового героя, з яким він мав справу при виконанні завдань з пройденого уроку

Питання черговості

Буває, відбувається так, що методика навчання Мещерякової стає не першою методикою, до якої зверталися і за якою працювали батьки з дитиною. Інакше кажучи, якась інформаційна база вони вже є. Але також існує бажання (або необхідність) продовжувати вивчати мову за іншою, наприклад, більш результативною системою I love English. за методикою Мещерякової передбачає вивчення та оволодіння знаннями та навичками обов'язково лінійно, послідовно та поетапно (0, 1, 2, 3, 4). Однак можна продовжити застосовувати вже наявні знання і почати навчання зі ступеня I can speak за єдиної та необхідної умови – щоденного прослуховування аудіоуроків.

Навчання читання

Ступінь I can read формує у дитини навички правильного читання без заучування та зазубрювання різних незліченних правил вимови певних літер або літерних поєднань. Методика Мещерякової («Англійська для дітей») представляє полегшену та унікальну техніку квітчитання.

Діти та педагоги працюють за допомогою, в якому всі слова, фрази та тексти виділені певними кольорами та різним шрифтом. У процесі вивчення діти легко розуміють і зчитують згодом дані «маркери». Якогось мовного чи смислового спотворення за такого читання немає. Дитина в процесі бачить правильне графічне написання слова, але при цьому він виділяє за допомогою кольору відповідну звукобукову вимову без плутанини з транскрипцією. Дана техніка дозволяє відразу почати читати правильно як дітям, так і батькам, які не знають англійської мови, але забезпечують контроль виконання завдань.

Методика Мещерякової не передбачає вивчення на цьому щаблі алфавіту. Це вважається недоцільним і невчасним: будь-яка вводиться тоді, коли в цьому є потреба. Пояснюється тим, що назви букв не лише не допомагають, але часто заважають дітям навчитися правильно та вільно читати англійською мовою. Навіщо може знадобитися знання алфавіту? Як правило, для правильного спелінгу та для пошуку нових мовних одиниць у словнику. А словник навіть цьому етапі (з метою розуміння значення слова) поки що не потрібен.

Робота на уроці за допомогою здійснюється в усному вираженні при фіксації вчителем окремих моментів та вправ на дошці. В якості домашнього завданнядитина виконує письмово пройдені в класі вправи, а також самостійно працює з додатковими вправами на закріплення вивченого матеріалу. Потрібно наголосити на тому, що формулювання домашнього завдання наводиться в посібнику російською з метою повного розуміння всіма учасниками процесу навчання (учнями та їх батьками) того, що необхідно зробити. Це створено навмисно для функціональності, тому що читання слів і текстів англійською тільки зараз осягається і осмислюється на даному етапі (I can read).

Навчання у грі

Англійська за методикою Мещерякової викладається в ігровій формі. Уроки побудовані у вигляді ігор, що регулярно змінюються. Це дозволяє зробити процес навчання цікавим і захоплюючим, тому що основна діяльність дитини в осягненні навколишнього світу відбувається безпосередньо через ігри. Цікавість та азарт створюють гармонійні умови для запам'ятовування, повторення, засвоєння та закріплення інформації. Позитивні дитячі емоції та натхнення активізують їх психічні процеси пізнання внаслідок розвитку. Крім того, гра є якоюсь уявною і штучно-створеною ситуацією, що мотивує до використання отриманих знань у потрібний момент. Завданням вчителя є створення необхідних умов розвитку англійської мови та необхідності використання пройденого матеріалу.

Гра – це двигун процесу розвитку. Будучи відмінним інструментом навчання та загострюючи розумову діяльність дитини, вона робить урок цікавим та привабливим.

Роль батька

Методика Мещерякової має на увазі, як уже було сказано раніше, регулярне та щоденне прослуховування дітьми аудіоуроків (які записали носії мови). Для успішного оволодіння мовою необхідне відповідне середовище, а аудіозаписи є якоюсь подобою цього середовища. Регулярність прослуховування даних уроків (нетривалих у часі) забезпечує успішність освоєння цієї методики. Більше того, залежність результатів навчання від регулярності домашнього аудіювання – лінійна. Іншими словами, чим більше дитина слухає аудіоурок, тим більше вона йому зрозуміла. Чим зрозуміліший, тим більше він йому подобається. Чим більше він йому подобається, тим з великим задоволенням він прослуховує його знову і йде на англійську мову. І навпаки.

Буде чудово, якщо батьки допоможуть своєму чаду у створенні ритуалу з прослуховування уроків (наприклад, перед сном у ліжку або по дорозі в школу/зі школи). Створення певної додаткової мотивації з боку батьків також сприяло б ефективнішому засвоєнню іноземної мови.

Прослуховування даного аудіоматеріалу є загалом цікавим і захоплюючим, вони подобаються дітям. Однак є пара помилок, яких припускаються батьки, внаслідок чого їх чадо захоче відмовитися від прослуховування аудіоуроків та занять англійською мовою:

1. Прямі команди заміщення дії: Замість того, щоб дивитися мультики, краще йди займатися англійською. Це дуже грубий і нетактовний вплив на дитячу свідомість та психіку. Найчастіше це викликає внутрішній протест та небажання далі розвиватися у цьому напрямі. У своєму роді це якась негативна програма, яку створив батько у підсвідомості своєї дитини.
2. Рідкісне і нерегулярне (або зовсім - відсутність) прослуховування аудіоуроків. На очних заняттях з учителем дітям, які не прослуховують уроки вдома або роблять це рідко, стає складно. Будь-які проблеми ж у дитини викликають втрату інтересу до занять.

Роль вчителя

Вчитель на уроці – це ключова фігура успішного та результативного процесу навчання. Тут мало знати матеріал та іноземну мову. Потрібно мати масу якостей. Якщо взяти вікове обмеження дітей за даною методикою, то вчителю необхідно бути і оратором, і психологом, і актором, і масовиком-витівником, щоб пізнання був максимально успішним і корисним. Крім того, вчитель - це людина, що любить і розуміє дітей, що вміє з ними розмовляти однією мовою, але при цьому спілкується з ними та навчає їх іншій, іноземній мові. Ось як все цікаво та непросто! До вчителя, який проводить уроки доступно, з любов'ю та інтересом, діти з радістю йдуть на заняття та освоюють матеріал без особливих зусиль, це відбувається автоматично. Від вчителя залежить дуже багато!

Зрозуміло, вчитель повинен володіти різними методами і техніками викладання свого предмета. Щодо нашої теми все це чудово розробила та продумала автор даної програми курсу, Мещерякова В. Н. Методика є унікальною та відрізняється багато в чому від шкільного курсувикладання. Відповідно, існує дуже багато нюансів, які потрібно не просто знати вчителю, а й повністю мати всі тонкощі. Для цього існує окремо розроблена центром Валерії Миколаївни програма навчання вчителів, яка професійно розвиває та сертифіковано пояснює, як потрібно проводити заняття, щоб правильно викладати англійську за методикою Мещерякової.

Сьогодні дізналася про методику Мещерякової. Здивувало те, що маленькі діти вже розмовляли англійською, розуміли, що їм каже вчитель, поводилися дуже вільно, сміялися, грали, ніби вони не на уроці зовсім. У мене навіть комплекс виник: граматику начебто студіюю, таблиці з правилами креслю, а тут так легко і без будь-яких таблиць діти ведуть діалоги. Сама Мещерякова зовсім не була схожа на вчительку, а таке враження було, ніби така весела Мері Поппінс «number two» спустилася на парасольці.

Англійська для дітей Мещерякова Урок починається з веселих вітань, в якому беруть участь усі: вчитель, діти, іграшки і навіть двері. Все це не говориться, а співається. Пальці почали рахувати, і теж не просто так: пальчики співають і розмовляють різними голосами, є пальчик – вчитель та пальчики – діти. «Хто не всі пальчики показав, хто забув їх удома?» Діти сміються, їм весело. Потім учитель раптом згадує, що забула познайомитись, і починається поіменне знайомство.

Урок йде в основному англійською і нагадує лялькову виставу: всі звірятка-іграшки розмовляють і співають пісеньки. То раптом стукіт у двері пролунає і треба запитати, хто там і запросити увійти, то зарядка починається: Методика I can sing “Hands up! Hands up!» — співає вчитель, і діти миттєво піднімають руки нагору.

Потім починається гра в кішки мишки. Вчитель перетворюється на кішку, а діти - на мишок.

"I am grey!" — кричать діти і з вереском розбігаються. Наприкінці уроку усі прощаються. Урок тривав 15 хвилин, але за цей час діти встигли багато, і їм жодної хвилини не було нудно.

Зацікавилася: то що це за методика? І стало навіть трохи завидно – нас так не вчили. З перших уроків ми заповнювали зошити низкою букв і заучували чергові фрази, і знали, багато хто, мова гірша, ніж ці дошкільнята.

Особливості англійського курсу «I love English»

Система Мещерякової Валерія Мещерякова — автор курсу під назвою «I love English» та посібників для вчителів, у яких вже їм дає уроки, як вчити дітей мови за допомогою пісень, діалогів, читання та письма, щоб вони в результаті опанували живу розмовну англійську. Курс підходить для дітей віком від 2-х до 9 років, для кожного віку використовується своя система. Усі уроки побудовані на кшталт дитячих телепередач: « На добраніч, малюки» та «АБВГ дейка»

У курсі велика роль приділяється саме вчителю, особливо маленьких дітей. Він має бути не просто вчителем, а й артистом, витівником, співаком, психологом. Тому автор зацікавлений у навчанні передусім самих педагогів.

Метод глибокого занурення

Метод глибокого занурення Мещерякова переконана: сьогодні викладання англійської у дитячих садках та школах ведеться неправильно. Доказ того — діти після закінчення школи не вміють говорити. Вона будує свій тренінг не теоретично, але в практиці, передусім аудіо уроках. Навчання будується на методиці глибокого занурення:

• 
  уроки ведуться тільки англійською
• записи в аудіо-матеріалах зроблено носіями мови
• англійська використовується для виконання інших завдань
• у навчанні беруть участь і батьки

Так як же це все ж таки відбувається? Уявіть собі: вчитель говорить англійською, інші завдання, які не стосуються мови, робляться англійською, аудіозапис звучить англійською, причому розмовною — це все призводить до того, що мова стають частиною життя дітей. Поступово вони починають вільно говорити і думати. Не дивно, що діти, навчені за цією системою, володіють англійською як своєю рідною.

Роль батьків у навчанні дітей

Коли Мещерякова звертається до батьків, з неї злітає той веселий імідж Мері Поппінс, і перед нами знову сувора вчителька. І зрозуміло чому: батьки здатні все зіпсувати і занапастити будь-який порив на корені. Тому деякі її поради я тут наведу.

Діти вчаться швидко, і батьки часто відстають від своїх дітей, а це погано.

• по-перше, діти, бачачи приклад батьків і поважаючи їх, вирішать: раз самі батьки не знають англійську, то навіщо мені її знати.
• по-друге, знаючи мову, ви можете самі займатися зі своїми дітьми.

Відео звернення до батьків

Як правильно проводити навчання

Дітям має бути цікаво, неприпустимі понукання такого роду: «А ну негайно вимкни „танчики“ і сідай за англійську!»

Не допускати виникнення незрозумілих місць, це накопичуватиметься, і дитина не захоче вчитися.

Слухати аудіоуроки потрібно постійно кожен день, не залишаючи весь матеріал за тиждень на день перед контрольним завданням (контрольне завдання — через кожні 4 уроки)

Прослуховувати уроки можна скрізь, навіть дорогою в садок (школу).

Спочатку рекомендується раз три просто прослухати весь курс полегшено, без виконання завдань. Не думаю, що діти нічого не запам'ятають. Це закладе у них глибину підсвідомості первинний пасивний словниковий запас. Мещерякова наводить цікаве порівняння словникового запасу з айсбергом, у якому підводна частина (пасивний запас) часто менше надводної (активного запасу). І завдання вчителя – вивести підводну пасивну частину назовні, перетворити її на активну.

Якщо батьки все ж таки «накосячать», Мещерякова пропонує такий варіант порятунку:

включати аудіоурок перед сном, адже будь-яка дитина з двох лих - спати або слухати - вибере все ж таки друге (така маленька хитрість). Його увага нічого не відволікає, після цього він засне, і вся інформація відкладеться в довгу пам'ять.

Розробка нових авторських методик

Автор постійно розробляє щось нове, і справді любить мову та свою роботу. Нею створено центр з навчання мови з однойменною назвою, а посібники для вчителів випущені нею спеціально, щоб навчити їх своєї методики навчання англійської з аудіоуроків. Ось яка відповідальна людина! Коротко опишу його.

Як дітям, які не знають фонетику, навчитися правильно читати?

Це здається немислимим завданням. Адже в англійській фонетиці дуже багато різних буквосполучень та різночитань. Одна й та сама буква читається по-різному, наприклад, для голосних це залежить від того, в якому складі, відкритому або закритому буква знаходиться. Згодні букви читаються як дзвінкі, деякі як глухі. За звуком: є нейтральні звуки, якісь взагалі не читаються. У спеціальних текстах всі літери розфарбовані різним кольором, як вони вимовляються. Наприклад, жовті – нейтральні, білі не читаються, чорні – глухі, червоні – дзвінкі.

Дітям легко запам'ятати, якому звуку відповідає кожен колір. Потім вони починають застосовувати метод подібності і поступово можна переходити від кольорових текстів до чорно білих. Отже, не знаючи правил, можна навчитися читати навіть складні тексти.

Якщо вас зацікавила ця система навчання, всі подробиці з приводу, де придбати навчальні посібники або пройти семінар (якщо ви педагог), можна дізнатися тільки на офіційному сайті Мещерякової. Вона має виняткове авторське право і жорстко його захищає. Тому не поспішайте завантажувати торенти, а записуючись на курси за її системою, обов'язково попросіть у викладача сертифікат про проходження семінару.

Популярні англійські дитячі пісні:

Навряд чи хтось зараз сумнівається, що знання англійської є абсолютною необхідністю для будь-якої інтелектуальної високооплачуваної роботи, та й бізнес сьогодні практично неможливий без контактів з іноземними партнерами, а англійська – це основна мова міжнародного спілкування. При цьому особливо важливо вміти розуміти носіїв мови та вести з ними повноцінний діалог. А цією навичкою мало хто з нас може похвалитися. Адже ми вчили мову в школі багато років, починаючи з 5 класу, а хтось і з перших класів гімназій та спецшкіл і потім ще продовжували навчати її 6 років в інституті. І все одно необхідність говорити з іноземцями заганяє багатьох у ступор та викликає сильний страх. Чому так відбувається?

Валерія Мещерякова витратила понад 20 років життя на створення своєї унікальної методики викладання англійської мови. Їй вдалося розібратися в тому, як наша школа створює мовний бар'єр у дітей і знайти спосіб викладати мову так, що у дитини не виникає жодних бар'єрів, і вона освоює іноземну мову як рідну.

Методика Мещерякової підходить для дітей від 3 до 10 років і діє механізм імпринтингу (впечатування), коли у свідомості дитини вдруковуються мовні конструкції без значних зусиль з боку дитини, без стомлюючого зубріння і без стресу.

Цей механізм найкраще працює у дітей у ранньому дитинстві та згасає після 8-9 років. Ось чому важливо починати вивчати іноземні мови якомога раніше.

Навчання по методиці Валерії Мещерякової будується на принципі глибокого занурення:

— уроки ведуться лише англійською;

- Навчання будується у формі гри - для дітей це не заняття, а захоплюючий спектакль, в якому вони виступають у ролі головних акторів;

- Використовується багато звукових матеріалів, записаних носіями мови;

- У навчанні беруть участь і батьки.

Поступово в процесі таких занять діти починають вільно говорити і думати мовою і, в результаті, опановують англійську як свою рідну.

Для кожної вікової групи застосовується окремий рівень навчання мови.

0 ступінь: «Я можу співати»- Англійська для дітей від 3 до 5 років. Діти вчаться сприймати англійську мову на слух, виконувати команди вчителя, грати та співати пісеньки англійською мовою.

1 ступінь: "Я можу говорити"- Для дітей від 5 до 7 років. Діти набувають навичок володіння англійською мовою. Словниковий запас виростає до 500 одиниць.

3 ступінь: "Я можу писати"- Для дітей від 8 до 9 років. Діти вчаться писати англійською, граматично правильно будувати пропозиції.

4 ступінь: "Я можу аналізувати"- Для дітей від 9 до 10 років. У дітей формується навичка аналізу усного та письмового мовного матеріалу.

Кількість дітей у групі – 5-6 осіб.

Заняття проводяться 2 рази на тиждень, тривалість – від 30 до 45 хвилин, залежно від віку дитини.

Ласкаво просимо на заняття до центру раннього розвитку «Квітень»!