Об'єм домашнього завдання по санпіну. Гігієнічні вимоги до шкільного режиму
З метою мінімізації комплексного впливу розумових та статичних навантажень на функціональний стан та параметри діяльності основних систем життєзабезпечення організму школярів, між уроками слід передбачити перерви (зміни), забезпечивши одночасно їх фізіологічно доцільну тривалість та організацію.
Зміни мають бути пов'язані з ретельною аерацією навчальних приміщень та обов'язковим виходом з них дітей на впорядковану земельну ділянку школи або у попередньо провітряні рекреації - для проведення активних ігор (з припиненням останніх за 1,5-2 хв до чергового уроку).
Потрібно, щоб мінімальна тривалість зміни становила 10 хв, оскільки за умов помірно вираженого втоми відновлення функціонального стану організму учнів відбувається у дві послідовні фази:
Підйом розумової працездатності (перші 5-7 хв після часу);
Закріплення досягнутого ефекту відновлення (інший час зміни).
Якщо період відпочинку дітей між уроками обмежений виключно першою із зазначених фаз, то навіть незначне навчальне навантаження форсовано повертає школярів до стану зниженої працездатності.
Рекомендований ряд варіантів розкладу змін: у початковій школі рекомендується 3 зміни у такій послідовності: 10-20-10 хвилин; в середній - 10-20-20-10-10 хвилин і в старшій - 10-10-30-10-10. Під час великої зміни діти (якщо не харчуються) виходять на свіже повітря, де вони можуть рухатися, емоційно розрядитися. У разі організації щоденної динамічної паузи тривалість великої зміни збільшують до 4045 хв, з яких не менше 30 хв відводять для рухово-активних видів діяльності учнів на пришкільній території (у спортивному залі або в обладнаних тренажерами рекреаціях).
Тривалість змін, яких приурочено прийом школярами гарячої їжі, має становити щонайменше 20, а за його організації у дві посадки - 30 хв.
1.10. Регламентація домашніх завдань
Профілактика навчальних перевантажень включає також регламентацію домашніх завдань, що визначається віком дітей, виходячи з якої не випливає:
Вимагати їх виконання протягом першого навчального року до понеділка;
Домашні завдання повинні задаватися учням з урахуванням можливості їх виконання у другому класі - до 1,2 години, 3-4 класах - 1,5 годин, 5-6 класах - 2 годин, 7-8 класах - 2,5 годин, 9- 12 класах – 3 годин.
З іншого боку, освоєння школярами вимог програм предметів, створюючих регіональний компонент навчальних планів, рекомендується повністю забезпечувати з допомогою проведення урочних занять, тобто потреби домашніх завдань. В умовах інтенсивної навчальної діяльності обмеження навантаження школярів ще не вичерпує весь комплекс питань, пов'язаних із гігієнічною оптимізацією педагогічного процесу.
1.11. Проведення канікул у загальноосвітньому закладі.
З метою запобігання зниженню працездатності школярів протягом навчального року проводяться канікули. Протягом навчального року повинні встановлюватися канікули загальною тривалістю не менше ніж 30 днів, у тому числі зимові - не менше ніж 14 днів. Для учнів 1-2 класів у лютому (третій тиждень місяця) встановлюються додаткові канікули тривалістю 1 тиждень. Тривалість літніх канікул – не менше 8 тижнів.
Навчальний рік коротший для учнів молодшого та середнього шкільного віку, ніж для учнів 7-11 класів, а тривалість літнього відпочинку відповідно збільшується. Канікули є необхідним відпочинком, що забезпечує відновлення працездатності учнів. Численні дослідження показали, що за канікулярні дні повністю настає ліквідація втоми, що накопичилася. Навіть після коротких зимових та весняних канікул працездатність школярів, що значно знизилася до кінця другої та особливо третьої чверті навчального року, знову підвищується.
Протягом поточного навчального півріччя з метою сприяння формуванню у школярів динамічного стереотипу навчально-пізнавальної діяльності не слід вносити зміни до розкладу занять, що пройшло погодження з територіальним ЦДСЕН.
Спостереження лікарів та педагогів показали, що працездатність та втома учнів залежать від характеру побудови шкільного режиму, тривалості навчального дня, уроків, системи складання розкладів та чергування предметів, організації змін, умов домашнього побуту дітей та підлітків тощо. Відповідно до цього шкільні гігієністи, враховуючи положення гігієни розумової праці та вікові особливості дітей та підлітків, розробили ряд поповнень, що визначають гігієнічні вимоги до режиму дня та насамперед до шкільного режиму.
Правильно організований і проведений режим учнів у школі, чи, інакше кажучи, розпорядок шкільних занять, є обов'язковою умовою кожної школи, що нормально функціонує. Такий режим є однією з основних умов успішної навчально-виховної роботи та збереження сил та здоров'я учнів. Неправильна організація шкільного режиму або порушення у його проведенні можуть спричинити погіршення працездатності дітей та підлітків та викликати значну втому їх.
При побудові режиму школи слід виходити з навчально-виховних цілей школи, вікових особливостей дітей та підлітків та стану їхнього здоров'я.
Звідси стає очевидним, що у справі організації та проведення шкільного режиму не можна дорівнювати всі класи однією лад. Цілком очевидно, що шкільний режим у молодших класах повинен мати відповідні відмінності від режиму у старших класах, що випливають із вікових особливостей учнів. Так, наприклад, тривалість навчального дня і його побудова в 1 класі, в якому навчаються діти семирічного віку, не можуть бути такими ж, як в інших, старших класах, так як такі діти не мають здатності тривалої уваги і швидко втомлюються.
Правильно організований режим у школі створює сприятливі умови підвищення якості навчально-виховної роботи, посилення свідомої дисципліни та зміцнення здоров'я школярів.
Основними елементами шкільного режиму є:
А) тривалість навчального року та перерви (канікули) протягом календарного року;
Б) правильна організація прийому дітей до школи;
В) тривалість навчального дня;
Г) тривалість уроку і правильне його побудова у педагогічному, а й у гігієнічному відносинах;
Д) нормальний розподіл предметів залежно від ступеня їхньої труднощі, чергування легких і важких уроків та занять;
Е) раціональна організація змін менаду заняттями з максимальним використанням свіжого повітря;
Ж) своєчасний прийом їжі протягом навчального дня та правильна організація цього процесу;
З) забезпечення у приміщеннях школи зразкової чистоти, зовнішнього порядку та дотримання всіх вимог шкільної гігієни;
І) правильна організація та нормування у часі позакласної роботи дітей та підлітків;
К) нормування задаються додому уроків щодо часу, кількості предметів, якими задаються уроки, і характеру завдань (неприпустимі одні усні, одні письмові уроки);
Л) органічний зв'язок шкільного режиму із цілодобовим режимом учнів.
При побудові режиму школи необхідно враховувати режим дня учнів поза школою, встановлюючи єдиний цілодобовий режим школяра тієї чи іншої віку.
Місцеві корективи, що вносяться до шкільного та добового режиму учнів різного віку, не повинні порушувати основних норм тривалості окремих режимних елементів, а саме: чотириразового харчування, необхідної для дітей та підлітків того чи іншого віку тривалості сну, перебування на свіжому повітрі, часу для приготування заданих додому уроків тощо.
Тривалість навчального року у школахрегламентована відповідно до віку учнів та необхідності забезпечення перерв - канікул як у зимовий та весняний час, так особливо у літній. Чергування навчальних семестрів з канікулами дає можливість рівномірно розподілити протягом навчального року програмний матеріал, що попереджає надмірну втому учнів, забезпечує збереження їх здоров'я та дає повне відновлення їх сил після кількох місяців наполегливої навчальної праці. Найменша тривалість навчального року встановлена для дітей, учнів у перших трьох молодших класах, оскільки організм дітей молодшого шкільного віку ще недостатньо зміцнів і тому що в цьому віці їх сили обмежені, і у зв'язку з цим необхідне обмеження у часі тривалості навчального року та збільшення тривалість літніх канікул.
Навчальний рік у всіх класах починається 1 вересня і триває у I-III класах до 20 травня, у IV-VII класах – до 30 травня та у VIII-X класах – до 30 травня. Для всіх класів протягом навчального року встановлені канікули (осінні, зимові та весняні). Зимові канікули продовжуються з 30 грудня до 10 січня, тобто 12 днів, а весняні канікули - з 25 по 31 березня, тобто 6 днів. Таким чином забезпечується, крім загальних вихідних днів, щодо тривалого відпочинку учнів протягом усього навчального року.
Літні канікули мають значно більшу тривалість, різну для дітей та підлітків того чи іншого віку.
Таким чином діти та підлітки протягом року мають достатньо часу для того, щоб відпочити та зміцнити своє здоров'я. Для цього, однак, необхідно правильно організувати у гігієнічному відношенні відпочинок дітей та підлітків.
Правильна організація прийому дітей до школизначною мірою зумовлює успішний початок навчального року та подальше продовження занять. Поряд із цим правильна організація прийому дітей до школи полегшує також роботу з охорони та зміцнення здоров'я учнів.
Надзвичайно важливим з погляду шкільної гігієни є питання час початку шкільного навчання дітей.
Систематичне навчання дітей у школі можливе з 7-8 років.
Це, однак, не означає, що до 7 років не слід займатися елементарним навчанням дітей. В умовах дитячого садкаі сім'ї дитина 6 років може без особливих зусиль, як би граючи, вивчати азбуку і навчитися читати та писати літери та окремі невеликі слова при обов'язковому дотриманні необхідних гігієнічних вимог та при застосуванні методів, що не викликають напруження розумових сил дитини. Це полегшить дітям та подальше засвоєння знань у школі. Однак передчасний і штучно викликаний розумовий розвиток дитини може шкідливо вплинути на її фізичний та нервово-психічний стан.
Не менш важливе значення має і правильно організований початок занять у навчальному році. Особливої уваги цьому напрямі вимагають діти семирічного віку, які у школу. Досвід кількох років з навчання дітей семирічного віку в школі показує, що ці діти в перші дні і навіть тижні свого перебування в класі важко підпорядковуються новій для них шкільній дисципліні і погано втягуються в незвичайний для них шкільний режим.
Насилу також відбувається привчання їх до регулярного навчального навантаження, унаслідок чого вони швидко виникає втома. Все це необхідно враховувати і тому слід для дітей семирічного віку, які розпочали шкільне навчання, лише поступово збільшувати шкільне навантаження.
Однією з вимог шкільної гігієни щодо правильної організації початку навчального року є готовність усієї шкільної будівлі та окремих її приміщень до прийому учнів. Після закінчення літнього ремонту будівлі школи та її обладнання (парт та ін.), а також після прийняття будівлі комісією, що констатує готовність школи до прийому дітей, за кілька днів до початку навчальних занять (приблизно за 3-4 дні або у крайньому випадку за 1 -2 дні) слід влаштовувати попередню зустріч дітей із вчителями за класами. Класному керівнику треба роз'яснити дітям завдання в новому навчальному році, розповісти про те, чому вони будуть вчитися, яким повинен бути режим дня і т. п. У бесідах з першокласниками треба розповісти в простій, але образній формі про правила поведінки учнів у школі і поза нею і викласти їхні обов'язки, пов'язані з навчанням у школі. Такі бесіди зближують дітей з учителями і створюють у них бадьорий, життєрадісний настрій, що так необхідно для нормального стану їхньої нервової системи.
Під час такої попередньої зустрічі класний керівник повинен показати учням класне приміщення, в якому вони навчатимуться, та вказати кожному з них його місце за партою (залежно від його зростання, стану зору та слуху). Така попередня зустріч учнів з учителями не повинна бути тривалою - не більше однієї години для того, щоб не втомити дітей.
Тривалість навчального дняодна із найважливіших елементів шкільного режиму. Вона має відповідати віку дітей. Занадто тривалий навчальний день збільшує навантаження учнів розумовою роботою та знижує їхню працездатність. Крім того, велика кількість уроків протягом навчального дня позбавляє дітей та підлітків можливості перебувати достатній час на свіжому повітрі, займатися іграми та спортом, що так необхідно для їхнього здоров'я та нормального фізичного розвитку. У зв'язку з цим кількість уроків на кожен день має бути обмежена відповідно до вироблених шкільною гігієною норм для дітей та підлітків різного віку. Кількість уроків на кожен день має бути такою, щоб були забезпечені нормальна навчальна робота та збереження сил учнів.
В початковій школіта молодших класах (1-IV) середньої школи має бути не більше 4 уроків на день. Тривалість навчального дня у І класі бажано обмежити 3 годинами. Останній урок у I-IV класах повинен, як правило, відводитися на відносно легкі предмети, якими є малювання, співи та фізична культура.
В V-X класахвстановлено по 5 уроків на день і двічі-тричі на тиждень 6 уроків. Останній урок у середніх та старших класах, як і у молодших, по можливості слід відводити для відносно легких предметів – музики, малювання, креслення та фізичної культури.
У справі правильної гігієнічному відношенні організації навчального дня велике значення має час початку занять у школі. Заняття повинні починатися в встановлений час: для учнів у початковій школі - не раніше 8 год. 30 хвилин. ранку, а для учнів V-XУчбові заняття повинні починатися не раніше 8 годин. Найкраще розпочинати навчальні заняття у школі о 9 годині ранку.
У школах, які не мають двозмінних занять, початок навчального дня обов'язково має бути о 9 годині. Занадто ранній початок занять у школі змушує дітей та підлітків прокидатися раніше часу, часто недосипати, поспішати до школи, з'їдати домашній сніданок «швидко». Все це, природно, може несприятливо відбитися на здоров'я дітей і підлітків і, в першу чергу, на їхній нервовій системі, тому що зазвичай у таких випадках вони хвилюються і турбуються, як би не запізнитися до школи, і приходять дуже збудженими на заняття.
Передчасне вставання, так само як і надто пізній відхід до сну, позбавляє дітей та підлітків необхідного відпочинку та не дає відновлення сил. До того ж, за надто ранньому початку занять у шкільництві в зимовий час у середній смузі, а тим більше на півночі доводиться користуватися штучним освітленням, що несприятливо відбивається на зорі учнів і ускладнює нормальний перебіг педагогічного процесу. Необхідно звертати особливу увагу на те, щоб діти прямували до школи не поспішаючи, з розрахунком часу, і могли прийти до неї без запізнення (приблизно за 5-10 хвилин).
Правильна побудова навчального дняпередбачає такий розклад уроків, коли відсутні здвоєні уроки, коли є чергування важких і легких предметів і коли суворо дотримуються зміни між уроками. Правильне побудова навчального дня залежить і від тривалості уроку та методів його проведення.
Розклад уроків протягом навчального дня - це насамперед нормальний розподіл предметів залежно від їхньої труднощі при обов'язковому чергуванні легких і важких предметів.
При плануванні предметів протягом одного навчального дня необхідно складніші предмети відносити до першої половини дня, коли учні ще не втомилися і можуть сприймати навчальний: матеріал.
Предмети за ступенем їх труднощі умовно можна розподілити наступним чином (поміщаємо попереду найважчі предмети, потім легші): а) іноземні мови, математика, б) фізика та хімія, в) історія, природознавство та географія, г) рідна мова та література та д) фізична культура, креслення, малювання, музика та співи. Проте таке розподіл навчальних предметів більш важкі і легені вкрай умовно. Багато вчителів стверджують, що російська є більш важким предметом, ніж історія та географія. Треба мати на увазі і те, що труднощі предмета значною мірою залежить від змісту уроку, методики викладання, ступеня зацікавленості та активності учнів та особистості самого вчителя, його підходу як до учнів, так і до навчального матеріалу, що викладається. Все це треба враховувати при складанні тижневого розкладу уроків у школі.
Дуже важливо тим предметам або видам занять, які вимагають певної напруги зору (наприклад, тривалий лист, читання, робота з мікроскопом та ін.), забезпечувати місце у навчальному розкладі під час найкращого денного освітлення класів з урахуванням спрямування сонячних променів. Так, наприклад, у класах, звернених на захід, не слід ставити такі уроки на годинник, коли сонячні промені мають майже горизонтальний напрямок і ускладнюють зорове сприйняття учнів.
У зимовий час, коли природне освітлення класів знижено, годі було заняття, потребують великої напруги зору, відносити перший і останній уроки. Ті предмети, які вимагають найбільшого розумового напруження, уваги та пам'яті, необхідно відносити в розкладі на перші та другі уроки даного навчального дня. При цьому треба обов'язково стежити за тим, щоб не було підряд кілька уроків, основним стрижнем яких є лист або записування, так як при цьому може мати місце не тільки втома очей, але і втома м'язів кисті правої руки.
Одним із обов'язкових елементів раціонального шкільного режиму є зміни протягом усього навчального дня після кожного уроку. Зміни, що забезпечують перерви між кожним уроком, є обов'язковими: вони призначаються для того, щоб надати учням достатній відпочинок. Тому і тривалість їх має бути такою, щоб учні могли протягом них повністю відпочити після уроку та відновити свої сили.
Гігієнічний вплив змін на психофізичний стан учнів встановлено низкою досліджень. Під час зміни учні мають можливість дати м'язам тулуба виправитися та нейтралізувати вплив довгого нерухомого сидіння на одному місці. Зміна також дає можливість глибокого вільного дихання або на шкільній ділянці, або в заздалегідь провітряних та прибраних рекреаційному залі чи коридорі.
Тривалість змін протягом навчального дня є різною. Тривалість першої, третьої та четвертої змін встановлена в 10 хвилин, а другий зміни, званої зазвичай великою - в 30 хвилин.
У разі враховані насамперед інтереси учнів перших чотирьох класів, оскільки у своїй велика зміна збігається з половиною навчального дня у цих класах. У багатьох середніх школах замість однієї великої зміни в 30 хвилин влаштовують після другого і третього уроків зміни в 20 хвилин кожну, що значно полегшує організацію гарячих сніданків у школі. Ця тривалість змін цілком достатня відпочинку учнів, звісно, у разі, якщо вони правильно організовані.
Здвоювати уроки, а тим більше скасовувати зміни, категорично забороняється: за кожним уроком має бути обов'язковий відпочинок. Досвід показав, що здвоювання уроків, а тим більше скасування змін або їхня неправильна організація відбиваються на самопочутті дітей та підлітків та збільшують їхню втому. Правильна організація змін, забезпечуючи відпочинок та відновлення сил учнів, сприяє посиленню розумової діяльності учнів та зміцненню їхнього здоров'я.
Необхідно дбати про гігієнічної організаціїзмін для того, щоб школярі могли подихати свіжим повітрям, рухатися і відпочити. У теплу пору року вихід дітей на свіже повітря слід визнати обов'язковим під час кожної зміни, а взимку - під час змін тривалістю 20 або 30 хвилин (за винятком холодної погоди, нижче - 16° С, а також під час сильного снігопаду та вітру ).
Слід добиватися того, щоб діти та підлітки під час зміни отримали нову зарядку для подальших занять, щоб зміна виховувала у них навички правильного проведення відпочинку, організованості, свідомої дисципліни та культурної поведінки. Не можна допускати на перервах гучних ігор і взагалі таких рухів, які сильно збуджують дітей і підлітків і часто дезорганізують їх.
Найголовнішим у змісті змін між окремими уроками для учнів молодших класів мають бути рухливі ігри, прогулянка на шкільній ділянці та вільні рухи. Під час змін слід заборонити дітям і підліткам готуватися до майбутнього уроку, і навіть повторювати пройдений навчальний матеріал, позаяк у разі зміна перетвориться на додатковий урок і цим позбавить учнів необхідного відпочинку.
Потрібно встановити в школі такий порядок, щоб під час змін учні в обов'язковому порядку залишали класні кімнати, які слід провітрювати.
У справі правильної постановки та проведення шкільного режиму має дуже важливе значення організація гарячих сніданків для дітей та підлітків у школі.
Вчителі повинні стежити за тим, щоб усі діти та підлітки перед сніданком мили руки. Під час прийому сніданку вчителям слід спостерігати за правильністю посадки дітей та підлітків, за тим, щоб вони не поспішали, як слід пережовували їжу та їли акуратно.
Одним з найважливіших елементів шкільного режиму є нормування позакласної роботи дітей та підлітків та насамперед гурткової роботи. Слід дбати про те, щоб позакласна робота не перевантажувала учнів, не відволікала їх від навчальних занять та приготування уроків, від прогулянок на свіжому повітрі тощо. здоровий відпочинок та відновлення сил учнів після наполегливої розумової праці на уроках.
Правильна організація приготування учнями уроків, що задаються додомуі нормування домашнього навантаження зазвичай не належать до шкільного режиму, хоча вони нерозривно з нею пов'язані. Приготування учнями уроків проводиться вдома, у сімейній обстановці або у шкільному інтернаті та дитячому будинку у тих випадках, коли вони живуть поза сім'єю. Коли домашня обстановка у ній учня не забезпечує необхідних умов приготування ним заданих уроків, слід організувати приготування уроків у самій школі після закінчення навчального дня. Для цього необхідно відвести одну або кілька класних кімнат, у яких діти та підлітки могли б готувати уроки.
Приготування дітьми та підлітками домашніх уроків не повинно йти безпосередньо після закінчення уроків у школі. Необхідно, щоб учні після закінчення уроків у школі могли сходити додому, пообідати і після цього погуляти на свіжому повітрі. Повернення дітей та підлітків до школи для приготування заданих ним уроків має бути не раніше ніж 2 години з моменту закінчення навчальних занять. В іншому випадку діти та підлітки не встигнуть відпочити та відновити свої сили та почнуть готувати задані їм уроки ще втомленими від шкільних занять. При приготуванні учнями уроків у школі має бути забезпечена допомога з боку вчителя. Ця допомога у поєднанні з чуйним підходом до дитини (підлітка) знижує втому та оберігає її нервову систему від зайвого роздратування та збудження.
У шкільному режимі надзвичайно важливо також налагодити організований вихід учнів зі школи. Затримувати дітей та підлітків у школі після уроків не можна, оскільки це порушує встановлений режим дня. Тільки в тих школах, в яких встановлено так званий «продовжений день», при якому учні після закінчення уроків обідають у школі, потім відпочивають, грають на свіжому повітрі, а після цього готують задані ним уроки та займаються позакласною діяльністю, діти та підлітки залишаються після закінчення навчальних занять у школі.
Учні після закінчення уроків повинні організовано прямувати у роздягальню. З метою попередження великих скупчень дітей та підлітків у роздягальні, у школі має бути встановлений такий порядок, щоб у першу чергу спускалися сходами учні молодших класів, а потім старших. При цьому найкраще, щоб діти йшли поодинці один за одним. З метою попередження забій дітей бігання сходами має бути категорично заборонено. Вчителям треба роз'яснювати дітям значення та порядок спокійного та організованого виходу з класів, спуску їх сходами, поступового входу в роздягальню невеликими групами та такого ж організованого виходу на вулицю.
Усі зазначені вище заходи мають на меті підвищення рівня свідомої дисципліни дітей та підлітків.
Все це вноситься до « Правила внутрішнього розпорядку для учнів». Ці правила мають пояснюватися учням класними керівниками початку навчального року.
Слід звернути увагу на те, щоб учні не перевантажували себе надмірно книгами та іншими навчальними посібниками, які вони зазвичай носять у портфелі, сумці або навіть просто пахвою. При цьому основна вага припадає на один бік тулуба, що сприяє розвитку викривлень хребта.
Найбільш доцільно носіння книг у ранцях, так як при цьому вага навантаження рівномірно розподіляється на обидві сторони спини.
Носіння в ранці, а тим більше в портфелі або сумці сторонніх речей має бути категорично заборонено, оскільки це збільшує і так велике навантаження і тягне за собою забруднення підручників і зошитів. Учень повинен брати до школи, крім пеналу з ручкою та олівцем, лише підручники та зошити з тих навчальних предметів, які є у розкладі на цей день.
Шкільний режим має бути органічно пов'язаний з цілодобовим режимом учнів, оскільки порушення останнього нерідко відбиваються у ньому, збільшують стомлення учнів і несприятливо впливають успішність навчальної праці та здоров'я дітей і підлітків. Вчитель повинен подбати про те, щоб і режим учнів у сім'ї відповідав вимогам
Для тих, хто цікавиться.
Наводжу уривки з офіційного нормативного документа (СанПіН), який є обов'язковим для виконання всіма освітніми установами. За його виконанням слідкує СЕС. Кожна школа щорічно до нового уч. року погодить свій навчальний план (з поясненнями) як у РОНО, так і в СЕС. При складанні уч. плану школа має орієнтуватися цей документ, який, до речі, було прийнято з великими змінами 2002 р.
ГІГІЄНІЧНІ ВИМОГИ ДО УМОВ НАВЧАННЯ В ЗАГАЛЬНООСВІТНИХ УСТАНОВАХ
Санітарно-епідеміологічні правила СанПіН 2.4.2.1178-02
Тривалість уроку має перевищувати 45 хвилин.
Навчання дітей у 1-му класі слід проводити з дотриманням таких вимог:
- навчальні заняття проводяться лише у першу зміну;
- 5-денний навчальний тиждень;
- організація полегшеного навчального дня у середині навчального тижня;
- проведення трохи більше 4-х уроків щодня;
- тривалість уроків – не більше 35 хвилин;
- організація у середині навчального дня динамічної паузи тривалістю щонайменше 40 хвилин;
- Використання "ступінчастого" режиму навчання в першому півріччі;
- організація денного сну, 3-разового харчування та прогулянки для дітей, які відвідують групу продовженого дня;
- навчання без домашніх завдань та бального оцінювання знань учнів;
- Додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті.
Розклад уроків складається окремо для обов'язкових та факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків.
Між початком факультативних та останнім уроком обов'язкових занять влаштовується перерва тривалістю 45 хвилин.
2.9.15. У початкових класах здвоєні уроки не проводяться. Для учнів у 5 - 9 класах здвоєні уроки допускаються для проведення лабораторних, контрольних робіт, уроків праці, фізкультури цільового призначення (лижі, плавання)
Здвоєні уроки з основних та профільних предметів для учнів у 5 - 9 класах допускаються за умови їх проведення за уроком фізкультури або динамічною паузою тривалістю не менше 30 хвилин.
У 10 - 11 класах допускається проведення здвоєних уроків з основних та профільних предметів.
Тривалість змін між уроками становить щонайменше 10 хвилин, великий зміни (після 2 чи 3 уроків) - 30 хвилин: замість однієї великої зміни допускається після 2 і трьох уроків влаштовувати дві зміни по 20 хвилин кожна. Зміни необхідно проводити при максимальному використанні свіжого повітря у рухливих іграх. Під час проведення щоденної динамічної паузи дозволяється подовжувати велику зміну до 45 хвилин, у тому числі щонайменше 30 хвилин відводиться на організацію рухово активних видів діяльності які навчаються на спортмайданчику установи, у спортивному залі чи обладнаних тренажерами рекреаціях.
ГІГІЄНІЧНІ ВИМОГИ ДО РОЗКЛАДУ УРОКІВ
Сучасними науковими дослідженнями встановлено, що біоритмологічний оптимум розумової працездатності в дітей віком шкільного віку посідає інтервал 10 - 12 годин. У цей час відзначається найбільша ефективність засвоєння матеріалу при найменших психофізіологічних витратах організму.
Тому в розкладі уроків для учнів І ступеня основні предмети повинні проводитися на 2 - 3-х уроках, а для учнів ІІ та ІІІ ступенів - на 2, 3, 4 уроках.
Неоднакова розумова працездатність учнів та у різні дні навчального тижня. Її рівень наростає до середини тижня і залишається низьким на початку (понеділок) та наприкінці (п'ятниця) тижня.
Тому розподіл навчального навантаження протягом тижня будується таким чином, щоб найбільший його обсяг припадав на вівторок та (або) середу. На ці дні в розклад уроків включаються або найважчі предмети, або середні та легкі за труднощами предмети, але у більшій кількості, ніж у решту днів тижня. Виклад нового матеріалу, контрольні роботи слід проводити на 2 - 4 уроках у середині навчального тижня.
Предмети, що вимагають великих витрат часу на домашню підготовку, не повинні групуватись в один день.
При складанні розкладу уроків рекомендуємо скористатися таблицею І.Г. Сівкова (1975 р.), у якій труднощі кожного предмета ранжується у балах.
Предмет Кількість балів
Математика, російська мова (для національних 11
загальноосвітніх установ)
Іноземна мова 10
Фізика, хімія 9
Історія 8
Рідна мова, література 7
Природознавство, географія 6
Фізкультура 5
Праця 4
Креслення 3
Малювання 2
Спів 1
Доповненням до таблиці І.Г. Сівкова можуть бути дані опитування сучасних загальноосвітніх установ, які навчаються, які до найважчих предметів відносять інформатику, профільні дисципліни, нові для них предмети. Зазначені предмети слід оцінювати не менше ніж у 10 балів.
При правильно складеному розкладі уроків найбільша кількістьбалів за день за сумою всіх предметів має припадати на вівторок та (або) середу. Такого розподілу тижневої навчальної навантаження слід прагнути під час упорядкування розкладу для 9 - 11 класів.
Для тих, хто навчається в 5 - 11 класах, розподіляти навчальне навантаження в тижневому циклі слід таким чином, щоб його найбільша інтенсивність (за сумою балів за день) припадала на вівторок і четвер, тоді як середа була б дещо полегшеним днем.
Розклад складено неправильно, коли найбільша кількість балів за день припадає на останні дні тижня або коли воно однаково у всі дні тижня.
--------------------
Знайдіть щось, що ви любите робити, і вам більше не доведеться працювати і день у вашому житті. Харві Макей і я разом із ним.
| Додатково: |
X. Гігієнічні вимогидо режиму освітнього процесу
10.1. Оптимальний вік початку шкільного навчання – не раніше 7 років. У 1-і класи приймають дітей 8-го чи 7-го року життя. Прийом дітей 7-го року життя здійснюють при досягненні ними до 1 вересня навчального року віку не менше ніж 6 років 6 місяців.
Наповнюваність класів, крім класів компенсуючого навчання, має перевищувати 25 людина.
10.2. Навчання дітей, які не досягли 6 років 6 місяців до початку навчального року, слід проводити в умовах дошкільного навчального закладу або у загальноосвітньому закладі з дотриманням усіх гігієнічних вимог до умов та організації навчального процесу для дітей дошкільного віку.
10.3. Для профілактики перевтоми у річному календарному навчальному плані рекомендується передбачити рівномірний розподіл періодів навчального часу та канікул.
10.4. Навчальні заняття слід розпочинати не раніше 8 годин. Проведення нульових уроків заборонено.
У закладах з поглибленим вивченням окремих предметів, ліцеях та гімназіях навчання проводять тільки в першу зміну.
В установах, що працюють у дві зміни, навчання 1-х, 5-х, випускних 9-х та 11-х класів та класів компенсуючого навчання має бути організовано у першу зміну.
Навчання у 3 зміни у загальноосвітніх установах не допускається.
10.5. Кількість годин, відведених на освоєння учнями навчального плану загальноосвітнього закладу, що складається з обов'язкової частини та частини, що формується учасниками освітнього процесу, не повинна перевищувати величину тижневого освітнього навантаження.
Величину тижневого освітнього навантаження (кількість навчальних занять), що реалізується через урочну та позаурочну діяльність, визначають відповідно до таблиці 3.
Таблиця 3
Гігієнічні вимоги до максимальних величин тижневого освітнього навантаження
Організація профільного навчання у 10 – 11-х класах не повинна призводити до збільшення освітнього навантаження. Вибору профілю навчання має передувати профорієнтаційна робота.
10.6. Освітнє тижневе навантаження необхідно рівномірно розподіляти протягом навчального тижня, при цьому обсяг максимального допустимого навантаження протягом дня повинен становити:
Для учнів 1-х класів не повинен перевищувати 4 уроків та 1 день на тиждень – не більше 5 уроків за рахунок уроку фізичної культури;
Для учнів 2 - 4-х класів - не більше 5 уроків, і один раз на тиждень 6 уроків за рахунок уроку фізичної культури за 6-денного навчального тижня;
Для учнів 5 - 6-х класів - трохи більше 6 уроків;
Для учнів 7 - 11-х класів - трохи більше 7 уроків.
Розклад уроків складається окремо для обов'язкових та факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків. Між початком факультативних занять та останнім уроком рекомендується влаштовувати перерву тривалістю щонайменше 45 хвилин.
10.7. Розклад уроків складають з урахуванням денної та тижневої розумової працездатності учнів та шкалою труднощі навчальних предметів (додаток 3 справжніх санітарних правил).
10.8. При складанні розкладу уроків слід чергувати різні за складністю предмети протягом дня та тижня: для учнів I ступеня освіти основні предмети (математика, російська та іноземна мова, природознавство, інформатика) чергувати з уроками музики, образотворчого мистецтва, праці, фізичної культури; для учнів II та III ступеня освіти предмети природничо-математичного профілю чергувати з гуманітарними предметами.
Для учнів 1-х класів найважчі предмети мають проводити на 2-му уроці; 2 - 4-х класів - 2 - 3-х уроках; для учнів 5 – 11-х класів на 2 – 4-му уроках.
У початкових класах здвоєні уроки не проводяться.
Протягом навчального дня слід проводити більше однієї контрольної роботи. Контрольні роботи рекомендується проводити на 2 – 4-му уроках.
10.9. Тривалість уроку (академічна година) у всіх класах не повинна перевищувати 45 хвилин, за винятком 1-го класу, в якому тривалість регламентується пунктом 10.10 цих санітарних правил, та класу, що компенсує, тривалість уроку в якому не повинна перевищувати 40 хвилин.
Щільність навчальної роботи на уроках з основних предметів має становити 60 - 80%.
10.10. Навчання в 1-му класі здійснюється з дотриманням таких додаткових вимог:
Навчальні заняття проводяться за 5-денним навчальним тижнем і лише в першу зміну;
Використання "ступінчастого" режиму навчання у першому півріччі (у вересні, жовтні - по 3 уроки на день по 35 хвилин кожен, у листопаді - грудні - по 4 уроки по 35 хвилин кожен; січень - травень - по 4 уроки по 45 хвилин кожен) ;
Для тих, хто відвідує групу продовженого дня, необхідна організація денного сну (не менше 1 години), 3-разового харчування та прогулянок;
Навчання проводиться без бального оцінювання знань учнів та домашніх завдань;
Додаткові тижневі канікули в середині третьої чверті за традиційного режиму навчання.
10.11. Для попередження перевтоми та збереження оптимального рівня працездатності протягом тижня учні повинні мати полегшений навчальний день у четвер чи п'ятницю.
10.12. Тривалість змін між уроками становить щонайменше 10 хвилин, великої зміни (після 2-го чи 3-го уроків) - 20 - 30 хвилин. Замість однієї великої зміни допускається після 2-го та 3-го уроків встановлювати дві зміни по 20 хвилин кожна.
Рекомендується організовувати зміни на свіжому повітрі. З цією метою під час проведення щоденної динамічної паузи рекомендується збільшити тривалість великої зміни до 45 хвилин, у тому числі щонайменше 30 хвилин відводиться на організацію рухово-активних видів діяльності які навчаються на спортмайданчику установи, у спортивному залі чи рекреаціях.
10.13. Перерва між змінами повинна становити не менше 30 хвилин для проведення вологого прибирання у приміщеннях та їх провітрювання, у разі неблагополучної епідеміологічної ситуації для проведення дезінфекційної обробки перерву збільшують до 60 хвилин.
10.14. Використання в навчальному процесі інноваційних освітніх програм та технологій, розкладів занять, режимів навчання можливе за відсутності їх несприятливого впливу на функціональний стан та здоров'я учнів.
10.15. У малокомплектних сільських освітніх установах залежно від конкретних умов, кількості учнів, їх вікових особливостей допускається формування класів-комплектів із тих, хто навчається на І ступені освіти. Оптимальним при цьому є роздільне навчання учнів різного віку І ступеня освіти.
При об'єднанні учнів I ступеня освіти у клас-комплект оптимальним є створення його з двох класів: 1 та 3 класів (1+3), 2 та 3 класів (2+3), 2 та 4 класів (2+4). Для попередження втоми учнів необхідно скорочувати тривалість суміщених (особливо 4-х та 5-х) уроків на 5 – 10 хв. (крім уроку фізичної культури). Наповнюваність класів-комплектів має відповідати таблиці 4.
Таблиця 4
Наповнюваність клас-комплектів
10.16. У класах компенсуючого навчання кількість учнів має перевищувати 20 людина. Тривалість уроків має перевищувати 40 хвилин. Корекційно-розвиваючі заняття включаються в обсяг максимально допустимого тижневого навантаження, встановленого для кожного віку, що навчається.
Незалежно від тривалості навчального тижня число уроків на день не повинно бути більше 5 у початкових класах (крім першого класу) та більше 6 уроків – у 5 – 11-х класах.
Для попередження перевтоми та збереження оптимального рівня працездатності організують полегшений навчальний день – четвер чи п'ятниця.
Для полегшення та скорочення періоду адаптації до освітнього процесу учнів компенсуючих класів слід забезпечити медико-психологічною допомогою, яку здійснюють педагоги-психологи, лікарі-педіатри, вчителі-логопеди, інші спеціально підготовлені педагогічні працівники, а також із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, наочних посібників.
10.17. З метою профілактики втоми, порушення постави та зору тих, хто навчається на уроках, слід проводити фізкультхвилинки та гімнастику для очей (додаток 4 та додаток 5 цих санітарних правил).
10.18. Необхідно чергувати під час уроку різні види навчальної діяльності (крім контрольних робіт). Середня безперервна тривалість різних видівнавчальної діяльності учнів (читання з паперового носія, лист, слухання, опитування тощо) в 1 – 4 класах не повинна перевищувати 7 – 10 хвилин, у 5 – 11 класах – 10 – 15 хвилин. Відстань від очей до зошита чи книги має становити щонайменше 25 - 35 див в учнів 1 - 4 класів і щонайменше 30 - 45 див - в учнів 5 - 11 класів.
Тривалість безперервного використання у освітньому процесі технічних засобів навчання встановлюється відповідно до таблиці 5.
Таблиця 5
Тривалість безперервного застосування технічних засобів навчання під час уроків
|
Безперервна тривалість (хв), не більше |
||||||
|
Перегляд статичних зображень на дошках та екранах відображеного світіння |
Перегляд телепередач |
Перегляд динамічних зображень на дошках та екранах відображеного світіння |
Робота із зображенням на індивідуальному моніторі комп'ютера та клавіатурою |
Прослуховування аудіозапису |
Прослуховування аудіозапису в навушниках |
|
Після використання технічних засобів навчання, пов'язаних із зоровим навантаженням, необхідно проводити комплекс вправ для профілактики втоми очей (додаток 5), а наприкінці уроку – фізичні вправи для профілактики загальної втоми (додаток 4).
10.19. Режим навчання та організації роботи кабінетів з використанням комп'ютерної техніки повинен відповідати гігієнічним вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи на них.
10.20. Для задоволення біологічної потреби у русі незалежно від віку учнів рекомендується проводити не менше 3 уроків фізичної культури на тиждень, передбачених в обсязі максимально допустимого тижневого навантаження. Замінювати уроки фізичної культури іншими предметами заборонено.
10.21. Для збільшення рухової активності учнів рекомендується у навчальні плани для учнів включати предмети рухово-активного характеру (хореографія, ритміка, сучасні та бальні танці, навчання традиційним та національним спортивним іграм).
10.22. Двигуна активність учнів крім уроків фізичної культури в освітньому процесі може забезпечуватися за рахунок:
Організованих рухливих ігор на перервах;
Спортивної години для дітей, які відвідують групу подовженого дня;
Позакласних спортивних занять та змагань, загальношкільних спортивних заходів, днів здоров'я;
Самостійних занять фізичною культуроюу секціях та клубах.
10.23. Спортивні навантаження на заняттях фізичною культурою, змаганнях, позаурочних заняттях спортивного профілю під час проведення динамічної або спортивної години повинні відповідати віку, стану здоров'я та фізичної підготовленості учнів, а також метеоумовам (якщо вони організовані на відкритому повітрі).
Розподіл учнів на основну, підготовчу та спеціальну групи для участі у фізкультурно-оздоровчих та спортивно-масових заходах проводить лікар з урахуванням їх стану здоров'я (або на підставі довідок про їх здоров'я). Учням основної фізкультурної групи дозволяється участь у всіх фізкультурно-оздоровчих заходах відповідно до їх віку. З учнями підготовчої та спеціальної груп фізкультурно-оздоровчу роботу слід проводити з урахуванням висновку лікаря.
Учні, віднесені за станом здоров'я до підготовчої та спеціальною групою, займаються фізичною культурою зі зниженням фізичного навантаження
Уроки фізичної культури доцільно проводити на свіжому повітрі. Можливість проведення занять фізичною культурою на відкритому повітрі, а також рухливих ігор визначається за сукупністю показників метеоумов (температури, відносної вологості та швидкості руху повітря) по кліматичних зонах (додаток 7).
У дощові, вітряні та морозні дні заняття фізичною культурою проводять у залі.
10.24. Моторна щільність занять фізичною культурою має становити щонайменше 70%.
До тестування фізичної підготовленості, участі у змаганнях та туристських походах учнів допускають із дозволу медичного працівника. Його присутність на спортивних змаганнях та на заняттях у плавальних басейнах є обов'язковою.
10.25. На заняттях працею, передбачених освітньою програмою, слід чергувати різні за характером завдання. Не слід на уроці виконувати один вид діяльності на протязі всього часу самостійної роботи.
10.26. Усі роботи в майстернях та кабінетах домоводавства учні виконують у спеціальному одязі (халат, фартух, берет, косинка). Під час виконання робіт, що створюють загрозу пошкодження очей, слід використовувати захисні окуляри.
10.27. При організації практики та занять суспільно-корисною працею учнів, передбачених освітньою програмою, пов'язаних з великим фізичним навантаженням (перенесення та пересування тяжкості), необхідно керуватися санітарно-епідеміологічними вимогами до безпеки умов праці працівників, які не досягли 18-річного віку.
Не допускається залучати учнів до робіт зі шкідливими або небезпечними умовами праці, при виконанні яких забороняється застосування праці, осіб молодше 18 років, а також до прибирання санітарних вузлів та місць загального користування, миття вікон та світильників, прибирання снігу з дахів та інших аналогічних робіт.
Для проведення сільськогосподарських робіт (практики) у районах ІІ кліматичного поясу слід відводити переважно першу половину дня, а в районах ІІІ кліматичного поясу – другу половину дня (16 – 17 год.) та годинник з найменшою інсоляцією. Сільськогосподарський інвентар, що використовується для роботи, повинен відповідати зростанню та віку учнів. Допустима тривалість робіт для учнів 12 – 13 років становить 2 години; для підлітків 14 років та старше – 3 години. Через кожні 45 хвилин роботи необхідно влаштовувати регламентовані 15-хвилинні перерви для відпочинку. Робота на ділянках та у приміщеннях, оброблених пестицидами та агрохімікатами, допускається у строки, встановлені Державним Каталогом пестицидів та агрохімікатів.
10.28. При організації груп продовженого дня необхідно керуватися рекомендаціями, викладеними у додатку 6 цих санітарних правил.
10.29. Гурткова робота у групах продовженого дня повинна враховувати вікові особливості учнів, забезпечувати баланс між рухово-активними та статичними заняттями та організована відповідно до санітарно-епідеміологічних вимог до закладів додаткової освіти дітей.
10:30. Обсяг домашніх завдань (з усіх предметів) повинен бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували (в астрономічних годинах): у 2 – 3 класах – 1,5 год., у 4 – 5 класах – 2 ч., у 6 - 8 класах – 2,5 год., у 9 – 11 класах – до 3,5 год.
10.31. Під час проведення підсумкової атестації не допускається проведення більше одного іспиту на день. Перерва між проведенням іспитів має бути не менше ніж 2 дні. При тривалості іспиту 4 і більше години необхідна організація харчування учнів.
10.32. Вага щоденного комплекту підручників та письмового приладдя не повинна перевищувати: для учнів 1 – 2-х класів – понад 1,5 кг, 3 – 4-х класів – понад 2 кг; 5 - 6-х - понад 2,5 кг, 7 - 8-х - понад 3,5 кг, 9 - 11-х - понад 4,0 кг.
10.33. З метою профілактики порушення постави учнів рекомендується для початкових класів мати два комплекти підручників: один – для використання на уроках у загальноосвітньому закладі, другий – для приготування домашніх завдань.
XI. Вимоги до організації медичного обслуговування учнів та проходження медичних оглядівпрацівниками загальноосвітніх установ
11.1. У всіх загальноосвітніх закладах має бути організоване медичне обслуговування учнів.
11.2. Медичні огляди учнів у загальноосвітніх установах та вихованців підрозділів дошкільної освітислід організовувати та проводити у порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади в галузі охорони здоров'я.
11.3. Учнів допускають до занять у загальноосвітньому закладі після перенесеного захворювання лише за наявності довідки лікаря-педіатра.
11.4. У всіх видах загальноосвітніх установ організується робота з профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань.
11.5. З метою виявлення педикульозу не рідше 4 разів на рік після кожних канікул та щомісяця вибірково (чотири – п'ять класів) медичному персоналу необхідно проводити огляди дітей. Огляди (волосистої частини голови та одягу) проводять у добре освітленому приміщенні, використовуючи лупу та часті гребені. Після кожного огляду гребінь обдають окропом або протирають 70 розчином спирту.
11.6. При виявленні корости та педикульозу учні на час проведення лікування усуваються від відвідування закладу. Вони можуть бути допущені до загальноосвітнього закладу лише після завершення всього комплексу лікувально-профілактичних заходів, підтверджених довідкою від лікаря.
Питання про профілактичне лікування осіб, що були в контакті з хворим на коросту, вирішується лікарем з урахуванням епідеміологічної обстановки. До зазначеного лікування залучають тих, хто перебував у тісному побутовому контакті, а також цілі групи, класи, де зареєстровано кілька випадків захворювання на коросту, або там, де в процесі спостереження за осередком виявляються нові хворі. В організованих колективах, де профілактичне лікування контактних осіб не проводилося, огляд шкірних покривів учнів здійснюють тричі з інтервалом 10 днів.
При виявленні в установі корости проводять поточну дезінфекцію відповідно до вимог територіального органу, який здійснює державний санітарно-епідеміологічний нагляд.
11.7. У класному журналі рекомендується оформляти лист здоров'я, в який для кожного учня вносять відомості про антропометричні дані, групу здоров'я, групу занять фізичною культурою, стан здоров'я, рекомендований розмір навчальних меблів, а також медичні рекомендації.
11.8. Усі працівники загальноосвітньої установи проходять попередні та періодичні медичні огляди, мають бути щеплені відповідно до національного календаря профілактичних щеплень. Кожен працівник загальноосвітнього закладу повинен мати власну медичну книжку встановленого зразка.
Працівники, що ухиляються від медичних оглядів, не допускаються до роботи.
11.9. Педагогічні працівники загальноосвітніх установ під час працевлаштування проходять професійну гігієнічну підготовку та атестацію.
XII. Вимоги до санітарного утримання території та приміщень
12.1. Територія загальноосвітнього закладу має утримуватися у чистоті. Прибирання території проводять щодня до виходу учнів на майданчики. У жарку, суху погоду поверхні майданчиків та трав'яний покрив рекомендується поливати за 20 хвилин до початку прогулянки та спортивних занять. Взимку майданчики та пішохідні доріжки відчищати від снігу та льоду.
Сміття збирають у сміттєзбірники, які повинні щільно закриватися кришками, і при заповненні 2/3 їхнього обсягу вивозять на полігони твердих побутових відходів відповідно до договору на вивезення побутових відходів. Після звільнення контейнери (сміттєзбірники) мають бути очищені та оброблені дезінфекційними (дезинсекційними) засобами, дозволеними в установленому порядку. Не допускається спалювання сміття біля загальноосвітнього закладу, зокрема у сміттєзбірниках.
12.2. Щорічно (навесні) проводять декоративне обрізання чагарника, вирубування молодої порослі, сухих та низьких гілок. За наявності безпосередньо перед вікнами навчальних приміщень високих дерев, що закривають світлопройоми та зменшують значення показників природного освітлення нижче нормованих, проводять заходи щодо їх вирубування або обрізання гілок.
12.3. Усі приміщення загальноосвітнього закладу підлягають щоденному вологому прибиранню із застосуванням миючих засобів.
Туалети, столові, вестибюлі, рекреації підлягають вологому прибиранню після кожної зміни.
Прибирання навчальних та допоміжних приміщень проводять після закінчення уроків, без учнів, при відчинених вікнах або фрамугах. Якщо загальноосвітня установа працює у дві зміни, прибирання проводять після закінчення кожної зміни: миють підлогу, протирають місця скупчення пилу (підвіконня, радіатори та ін.).
Прибирання приміщень інтернату при загальноосвітньому закладі проводять не рідше за 1 раз на добу.
Для проведення прибирання та дезінфекції у загальноосвітньому закладі та інтернаті при загальноосвітньому закладі використовують миючі та дезінфікуючі засоби, дозволені в установленому порядку до застосування у дитячих закладах, дотримуючись інструкцій щодо їх застосування.
Дезинфікуючі розчини для миття підлог готують перед безпосереднім застосуванням туалетних кімнатахбез учнів.
12.4. Дезинфікуючі та миючі засоби зберігають в упаковці виробника, відповідно до інструкції та у місцях, недоступних для учнів.
12.5. З метою запобігання поширенню інфекції при неблагополучній епідеміологічній ситуації у загальноосвітньому закладі проводять додаткові протиепідемічні заходи за розпорядженнями органів, уповноважених здійснювати державний санітарно-епідеміологічний нагляд.
12.6. Не рідше одного разу на місяць у всіх видах приміщень загальноосвітнього закладу та інтернату при загальноосвітньому закладі проводиться генеральне прибирання.
Генеральне прибирання технічним персоналом (без залучення праці учнів) проводиться із застосуванням дозволених миючих та дезінфікуючих засобів.
Витяжні решітки вентиляції щомісяця очищають від пилу.
12.7. У спальних приміщеннях загальноосвітнього закладу та інтернату при загальноосвітньому закладі постільні речі (матраци, подушки, ковдри) слід провітрювати безпосередньо у спальнях при відкритих вікнах під час кожної генерального прибирання. Зміна постелі та рушників здійснюється у міру забруднення, але не рідше 1 разу на тиждень.
Перед початком навчального року постільні речі піддають обробці в дезінфекційній камері.
У туалетних приміщеннях мило, туалетний папір та рушники мають бути в наявності постійно.
12.8. Щоденне прибирання туалетів, душових, буфетів, приміщень медичного призначення проводять з використанням засобів дезінфікування незалежно від епідеміологічної ситуації. Санітарно-технічне обладнання підлягає щоденному знезараженню. Ручки зливних бачків та ручки дверей миють теплою водою з милом. Раковини, унітази, сидіння на унітази чистять йоржами або щітками, що чистять та дезінфікують засобами, дозволеними в установленому порядку.
12.9. У медичному кабінеті крім знезараження приміщення та предметів обстановки необхідно дезінфікувати медичні інструменти відповідно до вказівок з дезінфекції, передстерилізаційного очищення та стерилізації виробів медичного призначення.
Перевагу слід надавати стерильним медичним виробам одноразового застосування.
12.10. При утворенні медичних відходів, які за ступенем епідеміологічної небезпеки ставляться до потенційно небезпечних відходів, їх знешкоджують та видаляють відповідно до правил збору, зберігання, переробки, знешкодження та видалення всіх видів відходів лікувально-профілактичних закладів.
12.11. Прибиральний інвентар для прибирання приміщень повинен бути промаркований та закріплений за певними приміщеннями.
Прибиральний інвентар для прибирання санітарних вузлів (відра, тази, швабри, ганчір'я) повинен мати сигнальне маркування (червоного кольору), використовуватися за призначенням і зберігатися окремо від іншого інвентарю для прибирання.
12.12. Після закінчення збирання весь прибиральний інвентар промивають з використанням миючих засобів, обполіскують проточною водою та просушують. Зберігають прибиральний інвентар у відведеному для цього місці.
12.13. Санітарне утримання приміщень та дезінфекційні заходи у підрозділах дошкільної освіти проводяться відповідно до санітарно-епідеміологічних вимог до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних організацій.
12.14. Санітарний стан приміщень харчоблоку слід підтримувати з урахуванням санітарно-епідемічних вимог до організації харчування у загальноосвітніх закладах. За наявності басейну прибирання та дезінфекція приміщень та обладнання проводиться відповідно до санітарними правиламидля басейнів.
12.15. Спортивний інвентар підлягає щоденній обробці миючими засобами.
Спортивний інвентар, розміщений у залі, протирають зволоженою ганчіркою, металеві частини - сухою ганчіркою в кінці кожної навчальної зміни. Після кожного заняття спортзал провітрюють не менше 10 хвилин. Спортивний килим очищають щодня з використанням пилососа, не менше 3 разів на місяць проводять його вологе чищення з використанням миючого пилососа. Спортивні мати щодня протирають мильно- содовим розчином.
12.16. За наявності килимів та килимових покриттів (у приміщеннях початкової загальноосвітньої школи, груп продовженого дня, інтернаті) їх очищають пилососом у щоденному режимі, а також 1 раз на рік піддають просушуванню та вибиванню на свіжому повітрі.
12.17. З появою в установі синантропних комах та гризунів на території загальноосвітньої установи та у всіх приміщеннях необхідно проводити дезінсекцію та дератизацію силами спеціалізованих організацій відповідно до нормативно-методичних документів.
З метою попередження виплоду мух та знищення їх на фазі розвитку один раз на 5 - 10 днів надвірні туалети обробляють дозволеними дезінфікуючими засобами відповідно до нормативно-методичних документів боротьби з мухами.
XIII. Вимоги щодо дотримання санітарних правил
13.1. Керівник загальноосвітньої установи є відповідальною особою за організацію та повноту виконання цих санітарних правил, у тому числі забезпечує:
Наявність в установі цих санітарних правил та доведення їх утримання до працівників установи;
Виконання вимог санітарних правил усіма працівниками установи;
Необхідні умови дотримання санітарних правил;
Прийом на роботу осіб, які мають допуск за станом здоров'я, які пройшли професійну гігієнічну підготовку та атестацію;
Наявність медичних книжок кожного працівника і своєчасне проходження ними періодичних медичних обстежень;
Організацію заходів з дезінфекції, дезінсекції та дератизації;
Наявність аптечок для надання першої медичної допомогита їх своєчасне поповнення.
13.2. Медичний персонал загальноосвітнього закладу здійснює повсякденний контроль над дотриманням вимог санітарних правил.
