Golovna > Lékařské vyšetření > Metody pedagogické kontroly v tělesné výchově. Téma: Zvláštnosti pedagogické kontroly v tělesné výchově

Metody pedagogické kontroly v tělesné výchově. Téma: Zvláštnosti pedagogické kontroly v tělesné výchově

INSTUP

Relevantnost

Jako konečný výsledek, příliv tělesné kultury prostřednictvím tréninku, rozvoj tohoto učení může být „fyzicky důkladný“ člověk.

Zdravé, mіtsne a otužilé tělo, silná vůle, které se tvoří v procesu přijímání tělesné kulturyže sport, є garnoy základ pro intelektuální rozvoj lidí. Dosáhnout vysoké fyzické dokonalosti, mít nějaké vrozené a plné fyzických nedostatků je možné pouze cestou správného a systematického dosahování fyzických práv.

I přesto v současné etapě rozvoje sportu a tělesné kultury nabývá problém optimálního řízení v procesu tělesného rozvoje zejména u nás ještě více na aktuálnosti.

Je zřejmé, že se to neobejde bez toho povrchního a objektivního kontrolního aparátu, kterým je pedagogická kontrola. Předmět práce: pedagogická kontrola v procesu tělesného rozvoje. Předmět práce: Vývoj metod pedagogické kontroly v procesu tělesného rozvoje.

Meta práce: vivchit rysy pedagogické kontroly v tělesné výchově.

Vedoucí práce:

1. Vysvětlení podstaty a významu ovládání v tělesné výchově a józe.

2. Prokázat hlavní přímou pedagogickou kontrolu.

3. Odhalte hlavní rysy a metody pedagogické kontroly v tělesné výchově.

Metody: teoretický rozbor vědecké a metodologické literatury.

> OVLÁDÁNÍ NA FYZICKÉM WHICHOVANNI. VIZ OVLÁDÁNÍ

> Pochopení vzhledu a ovládání tělesné výchovy

Podstata kontroly je podobná jako u odhalených, pochopených a hodnocených skutečných myslí, konkrétních skutečností dynamiky a výsledků pedagogického procesu. Pro kontrolu tohoto vzhledu se shromažďují data o fyzickém táboře, zabírá se technická a taktní příprava a přístup k kilkišům. Krіm tsgogo, systematicky znovu ověřovat účinnost zastosovuvanih zasobіv, metody a organizační formy, povahu obtíží a selhání v počátečním procesu, jehož volova stіykіst a praktičnost jsou zapojeny. Tyto údaje umožňují přesněji plánovat a korigovat iniciál-vichalický proces, a tím dodržet zlepšení jeho kvality a efektivity. Údaje pro kontrolu a vzhled vítězství jsou také pozorovány, když se počet sáčků zvyšuje po dobu jedné hodiny.

Vzhled a ovládání jsou dva znaky porozumění, protože jsou si navzájem blízké. Zadní strana tělesné kultury má větší rozšíření pojmu „vzhled“. Vzhled tělesné přípravy je úkolem shromažďovat, systematizovat, analyzovat a shromažďovat informace o fungování procesu tělesné přípravy. Vіn zdіysnyuvavsya vіdpovіdno do vstanovih vimog i virazhavsya sing system oblіkovoї i svіtnoї dokumentatsії.

Tímto způsobem je „tvar“ obecnějším chápáním, „kontrola“ je soukromým projevem vzhledu a ukazuje se, že je důležitá pro zvrácení hodnocení úspěšnosti, které je součástí kontroly jejich fyzického stavu. Postupně byl pojem „kontrola“ používán k definování „vzhledu“ asistentů a pomocníků základů teorie metodiky tělesné výchovy, sportovního tréninku.

Ninі pod kontrolou rozumіyut střežení, obstezhennya, reverifikace a hodnocení. Nabuv rozšířil řadu typů kontroly: pedagogickou, lékařskou, psychologickou, biomechanickou, hygienickou a další.

Vedení (počáteční) z nich je pedagogickou kontrolou, protože je organicky silné pro proces fyzického rozvoje a nevid'emna Lanka. pedagogická činnost specialista.

Termín „pedagogický“ se používá dříve, nehorázně, že kontrolu kvalifikace rozvíjí učitel - specialista na tělesnou kulturu, a to metodami, které vyvinul na základě speciální tělesné výchovy a praktických znalostí práce pro specialita. Pedagogické řízení procesu tělesné přípravy vikoristů a medicínské a biologické indikace pro univerzální a mrtvé vlastnosti tělesných systémů.

Pedagogická kontrola jako celek je jednoduchá ve vztahu k sobě navzájem a rozdílu mezi pedagogicky řízenými skloňováním, plánovanými výsledky a skutečnými otrimanimi. V případě neslučitelnosti viník učiní nezbytná rozhodnutí a provede úpravy v procesu plánování tělesné přípravy.

Hlavní pravomoci k ovládání tohoto vzhledu jsou:

· Vlastnictví;

· Objektivita;

· Přesnost a spolehlivost;

· Opakující se a informativní;

· Jednoduchost a ostrost.

Zabírá se včasnost kontroly a zdání předávání nových informací o táboře a odplavuje se produktivita pedagogického procesu. Poškození může být způsobeno oslabenou orientací v dynamice procesu, nesouladem v rytmu a účinnosti pedagogických infuzí.

Za objektivitu, přesnost a spolehlivost se považuje maximální viditelnost faktů v reálné akci, která jsou odhalena a opravena. Ať už se jedná o spekulace, subjektivní úpravy, vytvořená fakta jsou nepřijatelné. Vše se dá dovést k dezorientaci, průšvihy při plánování, prominutí v čele školy a odpuštění, pardon hodnocení.

Tyto informace poskytují dostatečnou univerzálnost pro kontrolu tohoto vzhledu. Pedagogický proces - projev vinyatkovského skládání. Efektivita je podmíněna množstvím faktorů a vnitřních souvislostí. Nejvýznamnější je proto význam kožního specifického typu tsikh faktorů, které se vyvíjejí, a významné vazby. Přítomnost dostatečného množství informací o nich komplikuje možnost správného posouzení skutečných myslí, možnosti výsledků životaschopné činnosti. Z velké části nemohu absolutně pochopit. Je nutné kontrolovat a chránit pouze ty, kteří mohou mít v jejich právu důležitý význam. Snadné ovládání zprostředkovává dostupnost těchto forem a metod a také možnost získat potřebná data bez vynaložení spousty času a úsilí. Naochnіst zvoditsya ke snadné osyazhny formě stanovení faktů a vysnovkіv, scho vrakhovuyutsya, sho bezpečné shvidka a přesněji vykoristannya їх na budoucí činnost.

Pro pedagogickou kontrolu je ještě důležitější analyzovat zjištěná fakta, porozumět souvislostem mezi nimi, porozumět jim a na tomto základě - označit visnovkіv a visnovkіv, chválit různá řešení. Tim sám dosahuje propagace svіdomostі, vіdpovіdalnostі a tvůrčí činnosti v práci učitele, jedinečný stereotyp, formalismus a spontánnost.

Výkonný činovník v oblasti pedagogické kontroly je poskytování úplných informací o změně myšlení, chrlení výsledků pedagogického procesu.

V této hodnosti je význam dobra umístěného pod kontrolou určován tím, že víno:

Za prvé, nejdůležitější prvek řízení pedagogického procesu;

Jiným způsobem je to jako rozmar, nalil se jako učitel, takže je ticho, kdo je zasnoubený;

Za třetí, je možné stanovit celé množství hvězdných dokumentů.

Pedagogická kontrola tělesné výchovy školáků

1. Předměty, viz, tvoří řízení fyzického vývoje.

2. Pedagogická kontrola globální tělesné výchovy. Jednota pedagogické a zdravotnické kontroly v procesu globální tělesné výchovy.

3. Funkce pedagogické kontroly. Vymogy k pedagogické kontrole (složitost, objektivita, návaznost, úplnost, diferenciace).

4. Metody pedagogické kontroly rozvoje učení pro globální tělesnou výchovu.

5. Sebekontrola v procesu tělesného rozvoje. Pedagogická kontrola kvality počátečního procesu. Technologie měření tepové frekvence, časování a pedagogický rozbor hodiny tělesné kultury

Předměty, viz, tvoří kontrolu fyzického vývoje.

Efektivita procesu fyzického rozvoje v dnešních myslích je bohatá na to, proč je založen na různých metodách kontroly jako nástroj řízení, který vám umožňuje vytvářet pozitivní vazby mezi učitelem a na tomto základě se zapojuje do zlepšování manažerských rozhodnutí.

Ovládání objektu є zmіst navchalnogo protsess, tábor různé strany přípravy (technické, fyzické, taktní a další.), praktičnost možností funkčních systémů, o které je postaráno.

ovládání vidi . Z vrahuvannyam časové parametry Je akceptováno vidět stejný způsob ovládání – etapa po etapě, in-line a provozní.

Ovládání krok za krokem umožňuje zhodnotit krok za krokem proces ztišení, kdo se zabývá, jaký je odkaz dlouhodobého tréninkového efektu.

Řízení toku přímé posouzení průtokových mlýnů, tobto. tiché tábory, poslední věc, kterou musíte udělat, je zaneprázdněn, serie je třeba vzít.

provozní kontrola předání hodnocení provozních stavů - terminologické reakce těla na tlak po dobu jedné hodiny, aby se toto úsilí.

Pohled ladem množství soukromých úkolů, povinné indikace, zařazení do programu obstezhen, razrіznyayut destrukce, vibrace a místní ovládání.

Kontrola pohřbuširoké škály posudků, které nám umožňují poskytnout univerzální hodnocení připravenosti a kvality počátečního procesu v jakékoli fázi.

Kontrola výběru být prováděny za pomoci skupiny indikací, které umožňují vyhodnotit kvalitu ze strany přípravy a praxe, počátečního procesu.

Místní ovládání základy na základě jedné nebo více indikací, které umožňují zhodnotit některé úzké strany funkce rukhovo, možnosti jiných funkčních systémů právě.

Kontrola pohřbívání zní vítězně v praxi posuzování jednotlivých táborů, selektivních a místních – in-line a operačních.

Na úhoru ve formě zastosovuvannyh zaobiv a metod kontrola může mít pedagogickou, sociální a psychologickou a lékařskou a biologickou povahu.

V procesu pedagogická kontrolaúroveň přípravy, dynamika výsledků, struktura a náklady na počáteční proces a v.

Sociálně-psychologická kontrola povyazaniya z vvchennyam osobnosti osobistnosti kotri obsazené, їkh psikhіchnogo stan a pіdgotovnostі, zagalny mikroklima a mysli ruhovoї іyalnostі і іn.

Lékařská a biologická kontrola předávání hodnocení zdravotního stavu, možností různých funkčních systémů a dalších orgánů.

V teorii a metodologii bylo uznáno, že existuje potřeba obměňovat všechny druhy různých typů, metod a řízení jako celku, což vedlo k pochopení „komplexního řízení“.

Pid komplexní ovládání vedle pochopení paralelního vývoje stupňovitého, řadového a provozního typu řízení, pro pochopení pedagogických, sociálně-psychologických a medicínsko-biologických indikací pro univerzální hodnocení připravenosti, pro zlepšení počáteční proces.

Proces tělesného rozvoje organicky zahrnuje dva druhy kontroly: kontrola, kterou vytváří učitel - pedagogická kontrola, ta kontrola, která vzniká rozvojem - sebekontrola.

V procesu fyzické vicovence existují individuální a skupinové formulář řízení.

jednotlivé formy kontrola nad hodnocením výsledků zvládnutí technologie navazujících mechanických procesů; z hlediska stejné fyzické zdatnosti, z hlediska znalosti formy orální výživy je hubená.

Skupinové formy hodnocení pojďme hodnotit divoké tendence ve stanici objektů kontroly, pritamannі tok, třída, skupina. Nejčastěji se zapojuje do organizace dopisového výzkumu, dotazníkových šetření studentů.

Plánování a kontrola v tělesné výchově

ZmistVstup………………………………………………………………………..3kroucení…………………………………………………………………. ………………………………………… 71.3 Posloupnost hlavních plánovacích operací…… …………..91.4 Plánování jako základ organizace počáteční práce……………….10 Rozdil II. Dokumenty pro územní plánováníkroucení……………………………………………………………………………………………….. ........................ 122.1 Charakteristika hlavních dokumentů pro plánování tělesné přípravy ... ………………… …………………………………………………..122.2 Program pro tělesnou výchovu…………………………………...132.3 graf průtoku programového materiálu v počáteční fázi…………………………………………………………………..142.4 Čtvrtý pracovní plán……………………………………………… …… .162.5 Osnova lekce……………………………………………………………….17 Rozdil III. Pedagogická kontrola a vzhled fyzickéhozkroucený……………………………………………………………………………..203.1 Pedagogická kontrola: podstata porozumění…………...203.2 Pedagogická kontrola: viz, že metoda ……………………………….20 Višňovok…………………………………………………………………….30Seznam doporučení…………………………………………………………...32Programy……………………………………………………………………34

3Vstup Téma plánování a kontroly v tělesné výchově je mimořádně bohaté. Podstata plánování a kontroly spočívá v tom, že pořadím provozního skladu samotného postupu pro vypracování plánu a systému řízení procesu přenosu získáte jasné a systematizované znalosti o řízení, výrobě, metodách, principech, které regulují aktivity fyzického rozvoje jsou spravedlivé. Yakіsne plánování není možné bez znalosti základů učení ruhovim diyam, že vihovanni fyzické zdіbnosti vůbec їх raznomanіttі a vzaєmozv'yazku Zlepšení health'ya uchnіv zavzhda právo není snadné, kvůli rozmanitosti problémů. Proto je před posvěcujícími potřeba dosáhnout maximálního vítězství své schopnosti, jak je to potenciálně v posvátné osvětlující škole. Kdykoliv jindy je důležitým momentem správné naplánování výchozího materiálu a také kontrola úbytku a začátku. І tsyu role vykonuє učitel tělesné kultury. Vіd yogo roboti lež příliš bohatý. Samotný učitel tělesné kultury položí základy znalostí, sníží tuto dovednost při studiu tělesné kultury. Tsim vynachaetsya naléhavost seminární práce. Předmětem zkoumání je plánování a řízení tělesné výchovy jako druhu praktické činnosti učitele. Předmětem je zvláštnost plánování a kontroly v tělesné výchově. Meta-robot a označují roli a místo plánování a kontroly v tělesné výchově jako druhu praktické činnosti učitele. Úkoly: 1. Podívejte se na hlavní plánovací dokumenty;

42.Určit specifika plánování hlavních dokumentů 3.Určit hlavní způsoby kontroly pro učitele tělesné výchovy 4.Demonstrovat praktickou činnost učitele v hodině tělesné kultury Navazující metody: - teoretická analýza literárních zdrojů a studium dat; poslední vítězná vítězství byla u nohou primární pomoc: Matveev L.P. Plánování a řízení v tělesné výchově; Matveev L.P. Teorie a metody tělesné kultury; Maksimenko A.M. Základy teorie a metody tělesné kultury; Ponomarov N.I. Fyzická vihovannya; Minaev B.M., Shiyan B.M. Základy metodiky tělesné výchovy pro školáky a další. Tvorba komplexu programově-normativních dokumentů pro organizaci a plánování tělesné výchovy v běžném roce orientuje učitele k výchově školáků nejen ve znalostech o zdraví a tělesné kultuře, ale i v praktických způsobech samostatného zapojení fyzická práva. tobto. splnění toho, co bylo plánováno a čeho bylo skutečně dosaženo 5

Rozdil I. Základní ustanovení územního plánováníkroucení 1.1Esence, předmět tohoto označení pojmu „plánování“ Plánování fyzického rozvoje je prvním vývojem a určením budoucnosti účelu cílů a úkolu, změnou, metodami, formami organizace a metodami počátečního vizuálního procesu se specifickým kontingentem, kterého se účastní. . Kůže je organizována lidskou činností, aby zprostředkovala přítomnost cílového prostředí. Meta-tse vjemy obrazu přenosu výsledku, do jehož dosahu přímo směřuje, a v nejširším slova smyslu činnost člověka. fyzické vihovannya převod, v první cestě, imovirnіsne označení značka a, jiným způsobem, systém zmіstovnih a metodické přístupy, které jsou daleko před časem, stejně jako do očí bijící pořadí vyvolání fyzické vihovannia v pravý čas. Plánování fyzické přípravy zahrnuje: 1. Planuvannya meti (výsledné ukazatele) .2. Planuvannya, "navrhování" těch, jako by (chi je vinen) proces fyzického mávání cesty k výsledku v těchto specifických myslích se zlepšením síly a yoma divokých vzorců.

Pojďme se podívat do okolí komponent, které jsou zahrnuty do plánování tělesného rozvoje. 1. Naplánujte si cestu. Při pohledu na různé aspekty tělesné kultury, jako jedné z předních, lze vidět produktivní aspekt, který zahrnuje veškerou bohatost oblečení lidí jako výsledek injekce tělesné kultury. Tse fyzické vlastnosti a zdibnosti, ruhov vminnya a nováček, stejně jako speciální znalosti. Na nejvyšší úrovni personalizace jsou lidé připoutaní. Avšak v rozevřeném nabuttya člověka s tónem pleti to lze vidět jako koupel svědomí. Planuvannya zmistu. V této souvislosti je třeba vzít a zaujmout materiál. - perelіk rukhovih dіy - vpravo, včetně těch hlavních, pіdvіdnyh, pіdgotovchih; - sklad znalostí pro mastering. Pokud jde o plánování postupu, pro pedagogické plánování ve standardních jednotných programech pro tělesnou výchovu je třeba vypracovat orientační doporučení pro povinný a organizovaný způsob ruhovoi činnosti pro různé kontingenty. 3. Vstupte metodicky. Výběr nejvhodnějších metod tělesné přípravy se přenáší do plnění stanovených úkolů. Patří mezi ně nespecifické, obecné pedagogické metody (verbální a vědecké vstupy), stejně jako specifické metody - metody práva (suvoro regulované právo, hravé a velké), včetně specifických metod učení a vihovannya ruhovyh zbnosti.

4. Zagalniy řád inspiruje fyzickou vihovannii. Po nastavení značky, namіtivshi zmіst ієї dіyalnostі, yak maє bezpečný її dosah, uspořádání vіdpovіdnі metod, můžeme být schopni rozrobiti zagalnoe pořadí vyvolat proces fyzické vihovannia. Chcete-li zlepšit rozsah plánování, zahrňte kroky: - rozložte výchozí materiál za hodinu; - vidět ty hlavní dodatkovyh vzít, stanovení obecného řádu їх rozpodіlu v rámci „kapіv, období a cyklů; - označení způsobů v organizaci, které se zabývají lekcí; - výběr způsobů, jak vikonannya zavdan v hodinu (jedna hodina , po hodině, odděleně, najednou a іn.), studujte také inventář. 1.2 Wimogi před plánováním 1. Účel usměrňování pedagogického procesu. Polyagaє vymogi vyznachennya kіntsevoї metodický proces a pіdorderkuvannі (pіdborі) vsogo zmіstu, metody a formy organizace k dosažení cíle. Jinak vyslovlyuyuchis, z metodického arzenálu vikladach (trenér) vikoristovuvat ti, kteří bez prostředníka slouží realizaci cíle.2. Pojmenovaná meta může být skutečná. K tomu (trenér) je potřeba vážně posoudit schopnost toho dosáhnout (příprava je klidná, kdo se věnuje, vitráti první hodinu, dostupnost materiálně-technické základny a іn.). Základem pro rozvoj účelových instalací jsou programově-normativní ustanovení systému tělesné výchovy (bitové normy a standardy pro sportovní klasifikaci a pro státní programy tělesné výchovy pro různé kontingenty obyvatelstva). Z instalací je vytvořena konkrétní perspektiva pedagogický robot.8

Meta je konkretizována celým systémem podřazených (soukromých, středních) pedagogických úkolů od určeného sledu a termínu jejich realizace. Musí být jasné, jednoznačné a ty smrady byly snadno podrobeny posouzení a kontrole. K tomu jsou konkretizovány podle jejich proveditelnosti v kalkulových ukazatelích (počáteční standardy, výsledky testů), které umožňují nastavit matematické a statistické metody pro hodnocení výkonů (odstraňování výsledků). 1. Univerzální plánování vedoucího pedagogického procesu. osvětlující, zlepšující zdraví a zagalovyhovnі zavdannya a namіchati vіdpovіdnі їm zabі, metody a formy organizace. Planuvannya tіlki todі efektivnosti, pokud je vono ґruntuєtsya na ob'єktivnih zakonomіrnostyah fіzichnogo vihovannya (na zakonomіrnostyah formuvannya Ruhov umіn že navichok, rozvitku fіzichnih yakostey že paralelní zasvoєnnya danogo znalost předmětu) na jedné vіdpovіdnih їm pedagogіchnih principů (sistematichnostі, dostupnostі že іndivіdualіzatsії, že progresuvannya v.). ). V procesu plánování fyzického vývoje je také nutné chránit biologické zákony růstu a vývoje lidského těla, věk psychických rysů. Specifičnost plánu. Vymoga polagaє suvoriy vіdpovіdnostі vіdnіchіnіh zavdanі, zabіvі і methodіv fіzicheskogo vyhovannija podgotovannosti).іn obsazené ta mysli k obsazení (primární-materiálová základna, climatіm cli

5. Variabilita přenosu možnosti korigovat plány v závislosti na myslích, které se mění, a na táboře kontingentu, který je zapojen. 1.3 Posloupnost hlavních plánovacích operací S ohledem na plánovanou hodinu se upravuje náhradní strana plánu. Protegeální logika vývoje plánu je důležitě zachována.1. Určení opatření (zavdan) činnosti je založeno na zlepšení sociálních potřeb podpory nebo jednotlivých zařízení pro jejich obov'yazkovoї vidpovidnosti reálné možnosti podpory (individuální) .2. Stanovení celkové hodiny pro splnění úkolů. Je zcela zřejmé, že fyzická příprava je důležitá sklad celého vizuálního procesu kožního člověka. Vіdpovіdno z osgogo limіtu hodin, kakiy maє lyudina, zarhuvannyam chi іnshoy vіkovogo období a zagalnoj způsob života na části fyzického vihovannia bude zaveden razny hodinu. Důležitá a důležitá přiměřenost mezi metodou (zavdannyami) té hodiny, která je vidět na fyzickém rozvoji zlepšení reálných možností k dosažení dobrých výsledků. Hlavním kritériem je dosažení zdravotního účinku.3. Pіdbіr sklad koshtіv na třešňový den. S kým je třeba si vážit vědeckých úspěchů, nashromážděných znalostí, znalostí. Jmenovaná hodina pro rozvoj okremih zasobіv (školní program má celkovou hodinu pro gymnastiku, atletiku, plavání příliš mnoho.).

5. Označení sledu vývoje kostí u konkrétního typu kůže (atletika, gymnastika) .6. 7. Vývoj metodiky pro výcvik a rozvoj (přemýšlejte o metodách, jejich spіvvіdnoshennia toshcho). Označení globální organizace veškeré práce na základě vytvoření propojení mezi obvyklými operacemi a případně koordinace těch korekcí posledních kroků plánovacího řízení. Plánování pomáhá kreativitě, samostatnosti. Přítomnost plánu na vytvoření písně dokonalosti v robotovi vám umožní vyřešit perspektivu a jasně opravit pořadí fyzického vývoje a pro potřebu jej přímo opravit 1.4 Plánování jako základ pro organizaci počáteční práce Plánování je důležitou řídící funkcí počáteční proces ve škole. V rámci plánování je rozumné určit racionální posloupnost, že optimální podmínky průchod programového materiálu v systému hodin tělesné kultury. Plánování umožňuje přenos skutečných výsledků budoucí práce a identifikuje nejracionálnější způsoby, jak dosáhnout soukromých úkolů ve fázích tréninku péče o pleť. Dobře promyšlené reálné plány, jak zajistit čtení programu učitele a učitele, zajistit co největší produktivitu jejich ospalých činností. V tomto pořadí, systematicky, že obov'yazkove vedennya učitelem dokumentů, plánování je nezbytné a obov'yazkovo: - pro objednané, plánované (systematizované) práce;

Pro objektivní streamování, analýzu podvaků a kontrolu vlastní činnosti není správnost pouze medicínským, ale pedagogickým, ale humanistickým aspektem celku; - pro shromažďování a ukládání cenných metodických a praktických důkazů, opírající se o jakýsi druh budoucího zdokonalování podobných úkolů u robotů s novým vývojem již zkresleným, nadřazenými přístupy, metodami a metodami; další rozvoj teorie a metod tělesného tréninku jako vědní obor 12

2. Podklady pro plánování tělesné přípravy2.1 Charakteristika hlavních plánovacích dokumentůfyzický trénink Pro svůj funkční účel jsou všechny plánovací dokumenty rozděleny do tří typů. Dokumenty, které označují hlavní směr a náklady počátečního procesu školy duchovní výchovy, vysoké školy odborného vzdělávání, střední a vyšší speciální počáteční sliby Před nimi je vidět počáteční plán a základní program. Qi dokumenty jsou suverénní a obov'yazkovymi pro vikonannya. Dokumenty, které určují pořadí organizace procesu tělesné přípravy, harmonogram úvodního procesu a rozvržení, které je třeba přijmout).3. Dokumenty metodického charakteru, ve kterých je důležitější metodika tělesné výchovy (pracovní plán a plán-shrnutí lekce) - potvrdit změnu státních programů a normativních dokumentů tělesné výchovy (např. zlepšit základní složku programu tělesné výchovy); vlastní vzhled materiálu uprostřed samotného plánu: kožený krokod blízko plánu 13

vinen, ale logický postup fronty a příprava na útok; - být skutečný pro vizi plánovaného; - matky jasnost a specifičnost tvorby plánovaných úkolů, zasobіv, metody; tokové a operativní plánování primárního procesu tělesné výchovy na školách je považováno za základní složku státního základního programu. Bez předběžného plánování počátečního procesu tělesné kultury je pro podporu řady dokumentů nezbytné: 2. plán lekce pro oblast kůže; 3. osnova plánu kožní lekce tělesné kultury. Program tělesné přípravy Program tělesné přípravy je dokument plánování, který má následující: b) obsyag znalosti, umіn i navychok, jaké odpovědnosti převzít, které se podílejí na plánování termínu, že převod zvládnutých fyzických práv a další výhody, které zajistí splnění stanovených úkolů; c) úroveň teoretické, fyzické a sportovní přípravy, vyjádřená v chodbách a základních standardech, které jsou způsobeny absolvováním školení, které se zabývají rotací kůže 14

Program tělesné výchovy se skládá ze 4 oddílů: 1) hodiny tělesné kultury; 2) pro tělesnou kulturu a zlepšení zdraví nastupte v režimu prvního dne; 3) tělesná kultura v ranních hodinách; 4) přicházejí sporty a masy a sporty. Počáteční programy tvoří takovou typickou strukturu: 1) vysvětlivka, ve které je popsána meta a úkol kurzu tělesné přípravy, naznačena specifika kontingentu, charakterizována struktura programu, metody a formy se doporučuje brát tence. ; 2) výchozí materiál z teoretického a praktického dělení (převyprávění hlavních teoretických témat pro výcvik, popis fyzických práv, která podporují rozvoj hornin vzdělávání), jakož i síně vimogy pro rozvoj rukhovyh a rozvoj fyzických schopností; 3) dodatek, ve kterém je uveden seznam doporučené literatury, plány, přihlášky, typické vysvědčení sportovního náčiní a majetku, potřebné pro bezpečnost absolvování tělesné výchovy, vzdělávací průkazy tělesné výchovy, rozvoj žáků a další. Počáteční program se rozšiřuje v souladu se stanoveným výchozím plánem, na druhou stranu v den, na kůži, na kůži a na všech distribucích, aby 2.3 Harmonogrammateriál na začátku tahuŘíční plán je nejdůležitějším dokumentem dlouhodobého plánování, ve kterém je systematizován hlavní prvek primárního programu tělesné kultury pro studenty mladšího věku. (Dodatek 1)15

Během skládání plánu je nutné podrobně analyzovat robota, vikonana v minulé počáteční rotaci, zpívat na yakі rozmístěných v aktuální rotaci a věnovat zvláštní pozornost. Spirála k pravidelnosti učení a fyzického rozvoje studia, sledování zlepšení možností školy (materiálové základny) a sezónních myslí na realizaci hlavních distribucí programu, rozvoj programového materiálu na řece. Oceňujte černotu stočeného materiálu, správně se podle něj řiďte, zařaďte do opakování již prošlé. Neméně důležité je jasně ukázat účel školení a výchovy, normy, jako povinnost vikonovat školáky do konce roku. Později rіchny plán odráží celý „ale v lakonickém, lakonickém vzhledu“ organizace počátečního-duchovního procesu prostřednictvím skály. Podle harmonogramu říčního plánu mají hlavní příspěvky vinit programový materiál, tobto. čím se učenci provinili šlechtou a vikonuvat na dokončení této třídy. materiál na řece plán-grafika. Je nutné, abychom určili výchozí materiál pro úvodní rec. Z tohoto důvodu může učitel zahrnout do plánu veškerý materiál, který je obsažen v úvodním programu. Programy je však nutné přizpůsobit soukromým hlavám, připravenosti třídy, jejich znalostem práce a zájmům studentů, s případnými změnami hodin zavedených pro rozvoj různých oborů.

Zároveň o těch, vedle paměti, že změna v paměti lekcí není na vině, snížit účinek tělesné výchovy u žáků, negativně ovlivnit jejich život důležitým handicapem a dovednostmi. Doporučuje se zahrnout do plánu domácích úkolů. Tse mi umožňuje sestavit seznam domácích prací s výchozí látkou, která se vyučuje v rámci hodin lekcí. 2.4 Čtvrtý pracovní plánČtvrtý pracovní plán (přesněji plánování) je tvořen vylepšením říčního plánu, rozčleněný do výchozího materiálu a může tak vypadat. Forma může být tematická a hodinová, při tematickém plánování je úvodní program rozdělen na ty, které jsou rozděleny do podtémat. Poté jsou vybrány úkoly tématu, vybrána sada nástrojů a metod k jejich splnění. Rozvrh lekcí je založen na nepřerušované schůzce a změně kožních lekcí v pořadí jejich absolvování v plném průběhu studia. Je nutné, abychom se podělili o myšlenky materiálu z lekcí úvodního rocku. Zcela virishiti tse zavdannya může být pouze spirála na zákony vzdělávání, rozvoj a rozvoj zvláštností školáků, znalosti jejich schopností a zvláštností.

Při plánování sledu průchodu programového materiálu je učitel povinen chránit nejpřátelštější (citlivá) století pro rozvoj rukhoviy diyam a rozvoj fyzických schopností. Lepší by bylo začít s prvotním výzkumem pro zvládnutí látky z gymnastiky, střepy gymnastického oddílu by pomstily velký arzenál výhod, které se na žáky sypou. V praxi, která se vyvinula ze zdokonalování skutečných materiálních a technických a klimatických myslí, však v absolutním vyjádření první čtvrtletí vychází z materiálu z atletiky na stadionech a tam, de d. Z těchto důvodů jsou na jaro plánovány materiály pro atletiku. Gymnastický oddíl a sportovní hry jsou nejčastěji plánovány v polovině sezóny, pokud se oteplí, bude v tělocvičně rušno. Příprava Lizhna je plánována na zimní období kvůli viditelnosti zasněženého svahu, koupání - pokud možno zapojit se do bazénu. tedy pro řízení fyzických trendů (aby bylo jedinečné, pokud jsou směry vývoje brány důležitější jedna z linií těla nebo fyzické síly, jinak). 2.5 Osnova lekce Rámcový plán je dokumentem operativního plánování primární práce v tělesné výchově ve škole. Rozroblyayetsya vіkhodyachi іz zavdan ta zmіtu čtvrtý plán. (Dodatek 2) 18

Plán plánu, nasampered, podrobnosti o tom, jak vytvořit ruhovyh umіn, že nováček, tvarování ruhovyh zdіbnosti a utváření speciálních znalostí. Potim do noveho dne prinest ve specielne vybrane zasobi, metody a metodicke metody pro plneni zadani na hodine ukolu; parametry postupu a odměňování v sériích jsou plánované, správné a správné, stejně jako doplňkové, individuální a domácí úkoly; metody odlišné typy kontrola nad asimilací primárních materiálních a psychofyzických problémů ve třídě. Plán-shrnutí obsahuje i hlavní organizační a metodické výroky a další poznámky, které se zaměřují na průběh lekce. posun nahoru v přípravné části lekce a dosažení maximálních hodnot v hlavní části lekce, postupné snižování až do závěrečné části, což vede tělo k zapojení do skvělého (ustáleného) tábora. Při skládání plánu-nákresu je nutné nahradit hlavní část lekce a poté je nutné změnit lekci na nové a závěrečné části Jsem ten inventář, v pořadí jeho distribuce, že vikoristannya. - Stanovení racionálních forem organizace činnosti studentů ve vyučovací hodině.

Označení forem a způsobů kontroly činnosti žáků. Vše je sestaveno do zpěvné formy plánu-nákresu. Vcheni-fahіvtsami v oblasti tělesné výchovy se doporučují různé formy přehledů plánů. Podívejme se na jeden z nich: Nástin tělesné kultury pro žáky ____třídy Úkoly na hodinu: Vzdělávání: učení vědomostí (teoretické vědomosti); Osvіtnі: s tvarování rukhovy umіn і navychok; Zdraví: včetně vývoje suchých jaků; estetický. Místo konání: Termín konání: Požadovaná inventura Formu psaní plánů-souhrnů výchozích volí učitel, který povede nástupní hodiny z primárního předmětu „Tělesná kultura a zdraví“ (učitel tělesné kultury, učitel všeobecn. třídy). Dále podle plánu-souhrnu zodpovídáte za uvedení data a místa nástupního zaměstnání, systému objednávání nástupních prací, základních fází vzniku rukhových dnů a začátku, přesunu vikoristy. o počátečním zaměstnání vpravo, vlastnictví této koupelny, metodách vedení školení, formálním zaměstnání Metody a kritéria pro kontrolu počátečních úspěchů studentů a v. Plány nejsou vhodné pro pokládání základových kamenů. veškerý primární rock .20

3. Pedagogická kontrola v tělesné výchově3.1 Pedagogická kontrola: den a den porozumění Podstatou kontroly tělesné výchovy je označení účinku pedagogických infuzí, tobto. por_vnyannya plánované a skutečně dosažené. Zavádění pravidelných korekcí plánu a realizace jógy v dobách zjevné nedůslednosti a přenesení viditelnosti na „princip trvalého plánování a kontroly“. Také problém řízení v procesu tělesného rozvoje je závislý na pomoci řídícího aparátu, kterým je pedagogická kontrola. příliv faktorů (prospěch, motivace, metody) a změny, ke kterým dochází u těch, kteří se v táboře zabývají zdravím, tělesným rozvojem a sportovním duchem. (Faktory se mění). Na základě analýzy provedené při pedagogické kontrole dat se ověřuje správnost výběru materiálů, metod a forem, což vytváří možnost v případě potřeby provést u vedoucího pedagogického procesu úpravy. 3.2 Pedagogická kontrola: viz ten způsob Pedagogická kontrola - celý systém zápisů, který zajišťuje opětovné ověřování plánovaných výkonů tělesné přípravy pro hodnocení přetížených výkonů, metod a postupu.

Vidíme stejný druh pedagogické kontroly: - načasování vyučovací hodiny; - lekce pulzometrie; - pedagogický rozbor hodiny; - pedagogická opatrnost; - pedagogické testování. yogo profesionální funkce s vítězstvími tichých zabіv ta metodіv, yakі vіn může a je vinen kvalifikovanou zastosovuvat na základě zdobutoї speciálního vzdělání a praktických znalostí profilu specializace. První částí pedagogické kontroly je kontrola vnější úrovně schopnosti a připravenosti k zadání úkolu. Vіn zdіysnyuєtsya štěrbina až klasu míra abo chergovogo cyklu odběru je neobhіdnoyu peredumovoyu dotsіlnoї organіzatsії pedagogіchnogo procesů, kromě chislі rozpodіlu pro skupinu vіdpovіdno na іndivіdualnih mozhlivostey že vypouštěcí konkretizatsії prog zavádění vinnou učitelů, krіm usogo іnshogo, zdіysnyuvati pedagogіchny já, tobto kontrolyuvati Shlyakhov samosposterezhennya, vlastní -analýza a další metody vlastního jednání, vchinki, podomlennya, vkazіvki atd., brutalizující až tiché, houpat se a tak na ně nalévat chi іnakshe. Hodinou není vyčerpána možnost zdokonalování pedagogického sebeovládání. Jednou z cest k tomu je využití moderních informačních technologií: magnetofony, videomagnetofony, další zařízení, která vám umožní zapamatovat si a podrobně analyzovat obraz chování učitele 22

Ústřední místo v řízení specifických faktorů tělesného vývoje zaujímá řízení činnosti ruky a bez zprostředkovatelských efektů interakce vývoje s ní. Obecně se zabývají kontrolou nad procesem fyzického rozvoje ve třech aspektech, protože jsou na různých stranách pedagogické kontroly: jako objekt formování a zdokonalování, jako úředník, , zdіbnosti) samotného předmětu činnosti, a jako ty, v nichž se projevuje do očí bijící účinek pedagogicky směřujících infuzí. Zrozumіlo, pro zničenou kontrolu nad táborem systémů těla není dostatek pedagogických metod. Pedagogická kontrola v tělesné výchově proto může úzce souviset s lékařskou a biologickou kontrolou. Viz pedagogická kontrola v procesu tělesného rozvoje školáků. V praxi tělesného rozvoje existuje pět typů pedagogické kontroly, skiny, ze kterých mohou mít své vlastní funkční rozpoznání. Dopředné ovládání se provádí na klasu počáteční skály. V schůzkách pro školení skladu je klid, kdo se zabývá (zdravotní stav, fyzická příprava, sportovní kvalifikace) a připravenost studentů nastoupit do budoucnosti (do získání nového výchozího materiálu nebo normativní práce primární program). Údaje takové kontroly umožňují objasnit počáteční úkoly, způsoby jejich plnění.

Operativní kontrola schůzek pro zadání termínového tréninkového efektu v rámci jedné vstupní lekce (lekce) metodou předciliárního vykreslení důrazu na tuto změnu. Přebírá se kontrola nad operačním táborem (např. pro připravenost vykonaný chergovoi právo, chergovoi pokus ve velkém, účesy, až opětovný průchod lizhnoy vzdálenost (toshchoo) zdijsnyuєtsya pro takové okázalé displeje, jako je dihannya, praxe, sebepocit, srdeční frekvence je příliš tenká. Údaje provozního řízení umožňují rychle regulovat dynamiku zájmu o zaměstnání. Průběžná kontrola se provádí podle reakce těla, které se zabývá pronásledováním po zaměstnání. S touto pomocí je stanovena hodina rozpoznání praktičnosti fyzických pokroků, které se zabývají za sebou (velikost, režie). Data toku se vezmou jako základ pro plánování náhrady nejbližších, aby se z nich odebralo takové množství fyzických zájmů. Řízení krok za krokem se používá k odstranění informací o kumulativním (celkovém) tréninkovém efektu, přičemž je vyjímá na jedno počáteční čtvrtletí nebo semestr. S touto pomocí se určuje správnost výběru a stanovení různých metod, metod a dávkování fyzických výhod v nich. Předběžná kontrola pytlů se provádí na základě počátečního data pro určení úspěšného dokončení počátečního plánu-plánu počátečního procesu, při světovém rozptylu stanovených úkolů, odhalující pozitivní a negativní stránky procesu fyzické obnovy a skladování. Údaje o kontrole dílčích pytlů (zdravotní úroveň, co dělají, úspěšnost jejich vítězství v prvních letech a prvních standardů, úroveň sportovních výsledků) jsou základem pro další plánování procesu 1.–2. Lékařská a pedagogická kontrola. Uchі uchnі školy pіdlyagayut 24

lékařský posudek. Chi neprošel lékařskou prohlídkou, není jim dovoleno brát fyzická práva. Na základě údajů o zdravotním stavu a tělesném vývoji školáků je nutné absolvovat tělesnou výchovu v hlavních, výcvikových, speciálních zdravotnických skupinách a pohybových skupinách. zdravotnické skupiny se zabývají výukou tělesné výchovy ve skladové třídě pro větší pochopení individuálního přístupu. Pro školáka přípravná skupina doporučuje se provádět doplňkové aktivity z obecné tělesné výchovy jednou nebo dvakrát denně po dobu 45-60 minut v hodině po vyučování. Hlavní množství lekcí a doplňkových lekcí z tělesné kultury pro tyto děti je uvedeno vpravo v členění podle učitele. Školáci speciální zdravotnické skupiny se věnují tělesné výchově pro speciální program 3x týdně za 45 kreditů. Jako vina tam, kde pro takové lidi není způsob, jak zaměstnat mysli, vědci, absolventi tábora zdraví až po speciální lékařskou skupinu, jsou zaměstnáni najednou spoustou studií na jednotlivé úkoly. praktik. Způsoby řízení. V praxi tělesného rozvoje existují takové metody kontroly: pedagogická opatrnost, experimentování, přijímání výchozích standardů, testování, kontrola a další vylepšení, nejjednodušší lékařské metody (vimir ZHEL - délka života, váha, váha, obsazenost). dynamika fyzické naléhavosti při práci se srdeční frekvencí a in.

Skvělé informace jsou učenci poskytovány za pomoci metody pedagogického varování. Udržet krok v průběhu studia, projevovat velký respekt k jejich chování, projevovat zájem, kroky respektu (výdělky, rozsіyany), zvnіshnі známky reakce na fyzické zapletení (změna dechu, barvy a virózy jedince, koordinace, ničení) . Metoda experimentování představuje možnost získat informace o táboře těch, kteří se zabývají prezentací vlastních pořadů o sebeúctě před, v hodinu a po (o bolesti v m'yaze), o jejich práce. Subjektivní vnímání je výsledkem fyziologických procesů v těle. Za nimi je třeba prospívat a zároveň pamatovat na to, že ne vždy ten smrad projeví tu správnou schopnost být zticha, kdo je zaneprázdněný. Smrad se již předvádí a na jejich základě formuje vydpovіdnі vysnovki a koriguvannya na plánech. Takže například, pokud se úroveň fyzické zdatnosti neposune, ale sníží se, pak se na to podívají, na metodiku, kterou mají vzít, fyzickou zdatnost. Aby bylo možné kontrolovat vývoj fyzické techniky, právo může být vítězné, jáhni mají právo zastavit se v této fázi výcviku, vyžadují následující: 1) potvrzení (například o významu převzetí fyzických práv); 2) inventáře (například ovnіshnyoї forma a sled ruin, co udělat zničený den); 3) vysvětlení (například biomechanické zákonitosti konkrétních změn); 4) zobrazení možností pro tělesnou výchovu je správné nebo 26

Komponentů je hodně.V praxi fyzického rozvoje je potřeba písmenkové experimentování s dodatečným programovým řízením znalostí z různých možností změn (programovací řízení znalostí). (Dodatek 3) Z 1996 Na vysokých školách byly zavedeny maturitní zkoušky pro obor „Tělesná kultura a zdraví“ (podle výběru studentů). Podobnost výsledků v dopředném, in-line a pod vaku, stejně jako výsledky programů tělesného tréninku, nám umožňují posoudit stupeň dokonalosti v počátečních úkolech, rozpad fyzické přípravy během období zpěvu. A usnadní to odlišení prostředků a metod tělesné výchovy a zlepší objektivitu výsledků primární práce. originalita, objektivita, přesnost a spolehlivost, přesnost, jednoduchost a přesnost. Rozlišují následující vzhled: vpřed (před začátkem organizace pedagogického procesu), in-line (bez přerušení v procesu práce, od rušného k rušnému) a sub-bag (po ukončení doby prac. , například začátek roku). V zm_st vzhledu streamování zadejte registraci: to take; prošel materiál a vykonaný obyagu a іntensivnostі navantazhen; vikonannya nachalnyh vmog, že normy; údaje o hodnocení znalostí, snížit tuto dovednost; informace o táboře zdraví a péče. Hlavním dokumentem vystoupení je deník vystoupení vedoucího pracovní skupiny (třídy) 27

Význam práce se zjevně neprojevuje až do formální registrace prohlášení pro oficiální výzvu. Tato data jsou způsobena systematickou analýzou, kreativním porozuměním a porozuměním, aby porazila budoucí roboty. Sám na takovém základě při prosazování nové možnosti postupného zlepšování kvality vstupního procesu, zlepšování jógových benefitů a racionalizace metodiky. fyzický trénink“, „Domácí úkol“ se zobrazením příslušných odznaků toku. V případě rozdělení „Znalostí“ se hodnotí znalost vysoce profilovaných teoretických informací o společenském životě, lékařských a biologických základech a dějin tělesné kultury, sportu a olympijských her; znalost teoretických informací o hlavních typech pohybů, pravidlech volných, lidových a sportovních her, pravidlech propagace sportu; dotrimannya pravidla bezpečného chování v hodinách tělesné kultury, samostatné hodiny tělesné výchovy. Učitel tělesné kultury vypracovává didaktické materiály pro rozvíjení teoretických dělení počátečního programu a vikoristy v primárních třídách. Ovládání osvojených znalostí je méně pravděpodobné, že se osvojí použitelnou formou. Na začátku akce je jako výsledek hodnocena distribuce „Základů sportu“ a proces formování ruhovyh umin a navikiv (zvládnou studenti techniky fyzických práv). Odznak může být umístěn jako dokončení ruh a kromě prvku jógy. Certifikáty pro výsledky vítězných počátečních normativů (například velký 60, 100 m, účesy ve výšce a vzdálenosti od rozbіgu tenké) jsou zobrazeny v Dánsku. Naučím vás, jak úspěšně je vimogi Sovereigna

sportovního a zdravotního komplexu Běloruské republiky poprvé odznak, možná byl umístěn streamovací odznak „10“ míčů. Pořadí ocenění za rovnocennost pohybové přípravy žáků může učitel tělesné kultury vložit do třídního deníku jako proudový odznak za výsledky uvedené v ostatních zkušebních právech. Od školního roku 2012/2013 mají studenti V-XI tříd právo samostatně si zvolit úroveň fyzické zdatnosti z požadavků základního programu. Razdіl ”Domashni zavdannya” přenášející prezentaci obřadů studentům pro sebeupevnění a dokonalost techniky pravého a různých komplexů, stejně jako vikonnanny práva na tréninkový charakter. Konkrétní domácí úkoly stanoví učitel tělesné kultury v závislosti na primárních programech. stupnice, včetně 0 (nula) bodů, znaky „přečteno“, „není pojištěno“, „neověřeno (a)“ nebo záznam „znaků (a)“. Pozitivní znaky jsou od 1 (jeden) do 10 (deset) bodů, "pojištěn" a záznam "znaků (a)". (Dodatek 4)

vištován za výsledky střední atestace se zlepšením mimořádných studijních výsledků. Atestace pro počáteční test se provádí na přítomnost pozitivních znaků, ne méně, nižších v jedné čtvrtině. Například v 1. čtvrtletí si student odnesl znak 9 bodů, ve 2., 3. a 4. čtvrtletí - „pojištěnec“. Rіchna vіdmіtka - 9 bodů. Pidsumkova atestace po absolvování výcviku na III. stupni globálního středního vzdělávání, předání subsumkovského odznaku se zdokonalením jazyka a zkouškou (např. zadáním maturitního testu na volbu předmětu tělesného zdraví).

30Višňovok Vrahovyuchi masový charakter fyzického rozvoje, protože se vyskytuje ve všech regionech země a v různých zemích (předškolní, školní atd.) a jeho optimalizace je důležitá pro vedoucí představitele země. Kromě toho, fyzické vihovannia zdiisnyuєtsya strečink bohaté osudy života od lidí do hlubokého stáří. Tse vimagaє trvalá změna materiálu k přijetí, formy, způsoby provádění, aby se pro různé kontingenty, tobto. vše, co je předmětem plánování Efektivita plánování, jeho optimalita je bohatá na to, proč je mezi řadou úředníků zatuchlé, jak je třeba brát s respektem, tobto. léčit během rozvoje procesu fyzické rehabilitace. Opětovné ověření a posouzení umožňují zjistit úroveň tělesné zdatnosti, vývojová stádia čtyř pohybových schopností a tvorbu brunátných chomáčů. Objektivní analýza odebírání výsledků a poskytování konkrétních dat specialistům pro operativní příliv různých metod a metod řízení. por_vnyannya plánované a skutečně dosažené. Také problém řízení v procesu tělesného rozvoje je závislý na pomoci řídícího aparátu, kterým je pedagogická kontrola. Pedagogická kontrola jako celek je jednoduchá ve vztahu k sobě navzájem a rozdílu mezi pedagogicky řízenými skloňováním, plánovanými výsledky a skutečnými otrimanimi. V případě neslučitelnosti se přijímají nezbytná rozhodnutí a provádějí se opravy v procesu plánování fyzické rehabilitace.

31 počáteční proces v oblasti klimatických myslí, technický základ a školení vědců. hodina.

32Seznam doporučení 1. Barkov, V.A., Ovcharov, V.S., Kosyanok, N.M. Tělesná kultura a zdraví: kontrola nad primární činností žáků: ročníky 5.-11. / V.A. Barkov, V.S. Ovcharov, N.M. Kosyanok. - Minsk: Typ "Aversev", 2013. -89 s. 2. Guzhalovsky, A.A., Vorsin, E.M. Tělesná výchova u školáků / A.A. Guzhalovsky, E.M. Vorsin.- Mn.: Pohled na "Polym'ya", 1988. - str.343. „O organizaci tělesné přípravy studentů v zařízeních globálního sekundárního vzdělávání v roce 2013/2014 pro první rotaci“ 4. Kachashkin, V.M. Metody tělesné přípravy / V.M. Kachashkin. - M.: Pohled na "Osvita", 1980. - 320 s. 5. Lyakh, V.I. Testy pro tělesnou výchovu školáků / V.I. Lyakh - M., 1998. - S.436. Maksimenko, A.M. Základy teorie a metody tělesné kultury / A.M. Maksimenko - M., 1999. - 544 s. 7. Matveev, L.P. Plánování a kontrola v tělesné výchově / L.P. Matveev - M., 1988. - 97 s. 8. Matveev, L.P. Teorie a metodologie tělesné kultury / L.P. Matthew. - M., 1991. - 543 s. 9. Minaev, B.N., Shiyan, B.M. Základy metodiky tělesné výchovy školáků / B.M. Minaev, B.M. Shiyan - M .: Pohled na "Osvita", 1989. - 455 s.10. Nastіlna kniha učitele tělesné kultury / Ed. L. B. Kofman. - M., 1998. - 496 s.11. Ovcharov V.S. Nastіlna kniha učitele tělesné kultury. Metodická pomoc. - Minsk: Pohled "Ser-Vit", 2008. - 200 s.

3312. Jmenování tělocviku školáků / Ed. B.V. Sermeeva. - M., 1973. - 144 s. 13. Základy teorie a metodologie tělesné kultury / Ed. A. A. Guzhalovskij. - M., 1986. - 352 s. 14. Ponomarov, N.I. Tělesná příprava / N.I. Ponomarov. - M., 1983. - 241 s.15. Rubin, V.S. Rozdělily se teorie a metody tělesné kultury / V.S. Rubin - M .: Nakladatelství "Fyzická kultura", 2006. - 112 s.16. Teorie a metody tělesného rozvoje / Ed. B. A. Ashmarina. - M., 1990. - 287 s.17. Teorie a metodologie tělesného rozvoje / Ed. L.P. Matveeva, A.D. Novíková. - M., 1976. - 256 s.18. Tělesná příprava žáků 5.-7. ročníku: Pomoc pro učitele / Ed. V.I. Lyakh, G.B. Meikson. - M., 1997. - 192 s.19. Kholodov, Zh.K., Kuznetsov, V.S. Teorie a metodika tělesné výchovy a sportu / Kholodov Zh.K., Kuznetsov V.S.

Dodatek 134VI TŘÍDA Srazkovy se zvedly pod výchozím materiálem Komponenty, členění, témata výchozího materiálu ZÁKLADNÍ KOMPONENT60 Znalost4 Bezpečnost a ochrana při práci 1 Hygienické znalosti 1 Pravidla pro samostatné zaměstnání, sebeovládání 1 Zdravý způsob života 0,5 Olympismus a olympijské hnutí 0,5 Základy sportu56 Atletika14Gymnastika, akrobacie12Trénink Lizhny 10Křížový trénink10(10)Sporty a hry14Testování6 VARIANTNÍ KOMPONENT10 plavání 2 až 24 aerobik+basketbal+házená+volejbal+fotbal+tenis na podlaze+konický trénink+domácí úkoly3+ Usyogo70 ZÁKLADNÍ KOMPONENT 1 V myslích zimy bez sněhu je to odpovědnost lizhny nebo kovzanarian školení.

ZNÁMÝ 35Dbejte na bezpečnost. Pravidla bezpečného chování v hodině tělesné výchovy. Pravidla povinnosti nejprve pomáhají oběti. Hygienické znalosti. Injekční tělesná kultura a sport, aby se na tábor zdraví a Rozum je praxe. Mají právo podporovat rozumova praceszdatnosti v procesu vikonannya domácích prací. Koncept sklizně. Význam výchovy ke zdraví. Pravidla sebezaměstnání. Pravidla dýchání při vítězných tělesných právech pro rozvoj síly, silové vitality a drobivosti hřebene. Pravidla jedné 3 sportovních her, které se hrají každou hodinu výuky, pravidla pro pořádání tří shnilých her. Sebeovládání. Norm waghi ta cola hruď pro váš růst. Optimální ukazatele srdeční frekvence a dechové frekvence ve stavu klidu a po fyzické námaze. Pravidla soběstačnosti zkušebních práv, která znamenají vývoj ruhovyh yakos. Zdravý způsob života. Sanitární a hygienické vimogi zdravým způsobemživot. Rozsah tělesných práv v denním režimu zdravého způsobu života žáka šesté třídy v jiném časovém období. Olympismus a olympijské hnutí. Pier de Coubertin je zakladatelem moderních olympijských her a olympijského hnutí. První olympijské hry v Aténách v roce 1896. Vznik moderních olympijských hor (1896–1912). Růst k autoritě olympijských her (1920-1936). První zimní olympijské hry (1924). Vitchiznyanští sportovci v olympijské aréně a úspěchy v yogu (1952-1994). NAŠEL POHLED SPORTUTRAŤ A POLETeoretický výkon Bezpečnostní pravidla zaberou až hodinu lekcí atletiky. Pravidla pro bezpečný výběr sportovního vybavení a držení. Praktický materiálChůze. S jiným táborem na špičkách, křenový krok, s vysokými spodky přikrývky, na vnější straně chodidla, nahoře, se změnou života a frekvence háčkování, podél linií a obrysů. Velký. Opakovaný velký po zrychlení na 20-30 m, velký po setrvačnosti po zrychlení; zminny velký іz maximální swidkіstyu. Začněte z podpory jednou rukou * . Nízký start, startování rozbіg. Velká 30,60m * . Rivnomіrny bіg pro úkoly hodina 2, 4, 6 min. Chovnikovy velké 4×9m * .Přes Big. Účesy od měsíce. Do kopce se dvěma nohami, vytahování kolen bez tlačení dopředu, tlačení dopředu; na místě na stejnou notu

tlačení kolena bez tlačení dopředu, tlačení dopředu (3-5-7 natažení). 36 Účesy z rozbіgu. Dovzhinovy nohy byly ohnuté z krátkého shromáždění, z dlouhého shromáždění * ; ve výšce metodou „překročení“ z krátkého (3-5 krátkých) a z dlouhého (10-14 krátkých) kotoul * . Methanny. Hod tenisovým míčkem ze tří kol na danou vzdálenost, na vzdálenost 10 m koridoru * , v určité vzdálenosti od zdi. Hody vycpaného míče přes hlavu z měsíce, z nástřihu, z prsou z měsíce, z nástřihu. Spuštění vycpané koule ze dna do dané výšky, do maximální výšky. Chytání vycpaného míče dvěma rukama po hodu do kopce dvěma tlesknutími dlaní, po otočení o 90º a 180º, po usednutí, po odhození partnera. Rosvitok měkké, koordinační, bílé-silové síly, síla, flexibilita, vitalita, s důrazem na rozvoj aerobní vitality. GYMNASTIKA A AKROBACIETeoretický výkon Bezpečnostní pravidla absolvovat hodinové lekce gymnastiky a akrobacie. Příprava na gymnastiku a akrobacii. Pravidla mění místo. Pravidla pro jízdu se sportovním náčiním, vybavením a věcmi. Příprava místa k převzetí. Praktický materiálStroyovi správně. Chůze se sportovním háčkováním, pohyb z jedné řady na dvě * , Perebudova * v Rus, tam jsou kolony, jeden ve sloupci dva, tři, nebo chotiri otočením v Rus; chůze po diagonálách a růžích. Chůze. Na ponožkách se změnou života krokiv, zvichayna іz zvýšení a zrychlené tempo ruhіv, v daném tempu, vipadami, na patách, na ovnishnіy části nohy. Umístěte to přímo na lištu. Chůze s předmětem na hlavě po dně, po lávě, po kolejnici obrácené gymnastické lávy, s gymnastickým palcátem za zády, za hlavou. Připisování a zistribuvannya. Stribuvannya na lávě se dvěma nohama za měsíc, s jednou nohou a švihem druhé nohy s háčkováním, na gymnastickém koni nebo psovi v bezprostřední blízkosti * . Ztribuvannya z lavi, z gymnastický kůň nebo tsap (výška do 100 cm) v horní části * na měkkost země. Účesy Glybin. Přímo na gymnastické palubě 4(D). Peresuvannya na špičkách dopředu, dozadu, položte háčkování doleva a doprava (nízká podpora); ručně kreslené účesy na jedné a dvou nohách z mírného vyčnívání dopředu * . Z viditelnosti gymnastické paluby je správné zvítězit na stojanu obrácené gymnastické lavice.

kolo * . Zі stіyki přes sestup do šedi na pachu. Otočte pravou (levou) nohu vpředu o 90º a 180º. 37 Vіsi. Na ohnutých pažích od spouštění kolen ohnutých v kolenou; zvedání ve visu * (m), v visu, ve stoje a vleže * (d); vis na rovných pažích, vytahování kolen pokrčených v kolenou s dalším ohýbáním a větším spouštěním; visící na břevnu, mávající se záhyby (m). Na nízké příčce vіs ohýbání, vіs ohýbání. Upori. Na nízké hrazdě ve visu, stoji na pokrčených pažích, švihem jedné a sloupku druhou nohou, tah na metě, důraz, předklon, z_skok s obratem doleva (doprava ) * (m). Závěs ve stoji na pokrčených pažích švihem jedné a druhé nohy, převrat na nulu na spodní tyči různě vysokých kladin, prohnutí důrazu, cik-cak s obratem doleva (doprava) * (e ). Chůze po rukou spočívá na nízkých rovnoběžných trámech (m). V podpoře na paralelních trámech zvedání kolen pokrčených v kolenou k hrudníku s napřímením a spouštěním vpřed (m). Lasagne. Podle gymnastických shromáždění kroucenými metodami podél lana ve dvou krocích * . Akrobatické právo. Tři stojí na kolenou, pohyb vpřed, ohýbání. Z dorazu uchycení viroka zpět na dostřel, hod vzad na motouz * (d), hod vzad na doraz se stojnýma nohama porozno * (m). Se sloupkem se dvěma nohami od dorazu, připevněním stojanu na hlavu s ohnutými nohami * (m). pomoc * (d). Kombinace tří práv * . Komplex práv hodnostní gymnastiky h 8-10 vpravo (každý jeden komplex pro pleť). Rosvitok swidkish, švédská síla, síla, koordinace zdіbnosti, gnuchkost, vitrivality , s důrazem na rozvoj statické síly vitrivality měkkých skládacích rukou, měkkého skládání rukou (e), dynamické pevnosti rolování srsti. LIZHNA PIDGOTOVKATeoretický výkon Bezpečnostní pravidla absolvovat hodinové lekce osobního tréninku. Příprava osobního vybavení před zapůjčením. Pravidla pro přechod na měsíc, který to vezme zpět. Pravidla pro prevenci omrzlin a úrazů při posunu na lizích. Praktický materiálPřenosové metody. Hodinová procházka bez chůze * , hodinová a střídavá obousměrná chůze * ; pіdyom "yalinkoy" * ; galmuvannya "pluh" * , otočte s důrazem dvěma líznutími. Zastosuvannya vyvchenih způsoby іv peresuvannya na vіdstanі až 3 km. Rosvitok koordinační návyky, aerobní (aerobní) vitrivalita KROSOVÁ ŠKOLENÍ

Teoretický výkon 38 Bezpečnostní pravidla na lekcích křížového tréninku. Wimogi až po sportovní oblečení a vzuttya. Pravidla pro přechod na měsíc, který to vezme zpět. Pravidla prevence úrazů při přechodu. Praktický materiál Chůze poblíž černé díry s velkým kříženým městem. Lem horizontální * a vertikální * pereshkod háčkování, stribkom pro háčkování, ohýbání strobom, postupování, převlékání. Uzgodzhennya spěch rukou, které nіg s reshkod. Přejít * do 3 km. Rosvitok koordinační schopnosti, aerobní vitrivalita SPORTOVNÍ HRY(jsou zahrnuty dva prvky z několika sportovních her)Teoretický výkon Bezpečnostní pravidla zaberou až hodinu lekcí sportovních her. Příprava vybavení, oblečení a oblečení před zahájením sportovních her. Pravidla pro přechod na měsíc, aby se sportovní hry. Příprava a úklid místa k odběru. Pravidla pro propagaci sportovních her. Praktický materiálOlympijské hry basketbal. Let míčem se změnou směru * a pojistkou *, obkroužení křížového kódu, přenesení míče z ramene do Ruska *, háček a pruh, házení míče z pruhu na pruh se dvěma nohami *. Zastosuvannya vyvchenih priyomіv pro mysl počátečního Gri. Fotbal. Odpalování míče, který se kutálí, vnitřní částí nohy *, na nerozbitný míč vnější částí nohy *, předávání míče na čtverce, ve dvojicích rukou přes *, žonglování s míčem *. Zastosuvannya rozuchennyh priyomіv pro mysli Gri. Olympijské hry házená. Přihrávání míče v ruštině různými způsoby *, házení míče na zvěř *, zespodu * a do strany * pokrčenou a rovnou rukou, chytání míče, co kutálet, vedení míče při slabém větru*, osobní obranu. Zastosuvannya vyvchenih priyomіv pro mysl počátečního Gri. Volejbal. Stіyka gravitsa, posouvání háčkováním doprava, doleva, dopředu, dozadu, příjem míče zespodu dvěma rukama na místě a poté pohyb vpřed *, přihrání míče zespodu dvěma rukama *, spodní rovné podání s háčkováním dopředu *. Zastosuvannya rozuchennyh priyomіv pro mysli Gri. Rosvitok frekvence zhroucení nohama a rychlost budovy rychle získávají rychlost, rychlost síly a síly m'yaziv-rozginachiv nig, nárůst dopadu rychlosti a síly síly v mysli na změnu přímo tok poškození s nedostatkem času a prostoru, aerobní vitrivalita. TESTOVÁNÍ

Test vpravo: 39 křehký vpřed z vnější polohy vsedě na podlaze nebo vpřed z vnější polohy ve stoje na gymnastické lávě; vytažením příčného nosníku nebo ohnutím natažení paží v poloze na zádech (m); snížení špičky z polohy vleže na zádech po dobu 1 minuty nebo snížení této rovné spouštěcí špičky na 1 minutu (d); velký 30 m; chovnikovy velké 4 × 9 m nebo pruhy přes krátké lano 1 min; střih na dovzhin z ramene nebo trojitý střih z ramene se dvěma nohama (m), házení vycpaného míče za hlavu dvěma rukama z vnější polohy sedících nohou narizno (d); velká 1000 m nebo pěší 2000 m (m), 1500 m (d) nebo 6-řadová vel. Práva na zkoušku Vikonannya jsou plánována učitelem na klas a konec počátečního osudu. Za jednu lekci se nedoporučuje vyhrát více než dvě testovací práva. Výsledky testových práv se bodují za účelem zjištění úrovně fyzické přípravy studentů, plánování a korekce změny kalendáře-tematického plánu a plánu-přehledů hodin.

Dodatek 240 Obrysový plánlekce na téma "Tělesná kultura a zdraví" Třída: 6Téma: Volejbal horní přihrávkaMeta: seznamte se s volejbalovou horní přihrávkou; rozvíjet koordinaci, sprinter, sílu. Zadání lekce: začátek 1. Naučte správné vikonannya hlavních principů praxe před těmito lekcemi; 2. Zavřete ruhovі vminnya, že nováčci, kteří zajistí potřebnou základnu ruhov; 1. Rozvíjet swidkіst i tochnіst ruhіv; Vikhovny 1. Rozvíjet víno u akademiků, flexibilitu, iniciativu, vzájemnou spolupráci v týmu Vybavení a vybavení: volejbalové míče, síť na volejbal. Zpráva připravena na lekci. Instruktáž o TB3 minVimir pulse (HR-1) Snímek č. 1- 3Chůze je skvěláChůze na podpatcíchChůze na šátcíchChůze ve dřepu2 min.

Velký velkýVelký s krokodýlem vlevoVelký s krokodýlem vpravoVelký vysoko vysoko stabilněVelký s zahlostuvannya homilkaVelký "had"Velký z raskornennya diagonálně 3x20m4 minPoslouchejte příkaz učitele, správnost dechu, utrimuvannya. - stojící tváře jedna k jedné, předkloňte se, položte ruce na partnerova ramena - stojíte zády jedna k jedné na vіdstanі vytyagnutyh ruce, zіgnut ruce před hrudníkem 1.- otáčejte tváře jedna k jedné velkýma rukama, 2. - І.p.3. - Otočte se na druhou stranu; 4.- I.p.3.I.p. - stoje zády jedna k jedné, s rukama pokrčenýma v loktech 1.- dřep; 2.- I.p.3.- dřep; 4.- I.p. 4. I.P. - Partneři stojí zády jeden k druhému a drží se za ruce nahoře1. - Vipad levou nohou vpřed; 2.- I.p.3. - Vipad vpravo; 4. - I.P. 5. I.P. - Partneři stojí zády jedna k jedné, s rukama v loktech 1-3. - Nahili vpřed; 4. - I.P. 6. I.P. – partner je ve vzpřímené poloze vleže a nohy jsou natažené a druhý se má vyměnit na rukou, poté se partneři vystřídají, 7. I.P. - ty zh41

Chůze s rukama na zemi 6 minut 6-8krát 6-8krát 6-8krát 6-8krát 6-8krát 2x20m 15-20krát Snímek №6

Při dřepu jsou záda rovná Snímek č. 8, 9 Při pádu dopředu se prohněte v zádech, paže neohýbejte v loktech Snímek č. 10 Dbejte na bezpečnostní techniku při nevolnosti vpřed Snímek č. 11 Vezměte nahoru správný úchop partnera za nohy Snímek č. 12 13 'buňky podle srdce) 3 min. Vysoký, střední; třída pododdílů pro sázku - vіdstan 2 mSnímek č. 142. Trochy ohnuté v loktech snímek č. 1742

4. Horní přihrávka přes síť 4 min 1 m v síti, střední postoj volejbalistky Skluz č. 185. , prsty roztáhněte a položte na stejná ramena Snímek č. 207. (Prostrkání míče přes síť, stojící na konci kolonie) Sledujte puls míče Vimiryuvannya pulse (HR - 3). Snímek č. 22 Závěrečná část (5 brků) Pobudova Mít právo respektovat Domácí úkol Pidbitya pidbag v lekci 5 xv Vraťte respekt k obnově školy.

Dodatek 344 Testový úkol pro kontrolu znalostí ve třídě 7 na téma „PravidlaZmagan ze sportovní gymnastiky. Gymnastické pojmy obr.1obr. 2obr.3

1. Jak vypadá gymnastika, když méně žen podává výkon? a) opačnou gymnastiku; b) umělecká gymnastika; c) akrobacie.2. Jak můžete získat gymnastku za výkon na magii v jednom typu programu? a) 5; b) 6; v 10 hodin; g) 100,3. a) 0,1 bodu; b) 0,3 Bali; c) 0,5 bali; d) 1 bod; c) na proměnlivosti prvku. a) "provázek"; b) siv nohy narizno; c) důraz na nohy je narizno. Dodatek 445 Součet kuliček za čtvrtýKLASIB A L L I1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V–VII 4-56-910-14 15-18 19-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-40obr. 4

VIII-XII1 a 4 čtvrtletí. 5-67-1112-16 17-21 22-26 27-31 32-36 37-41 42-46 47-50VIII-XII2 a 3 čtvrtletí. 4-56-910-14 15-18 19-21 22-25 26-29 30-33 34-37 38-40Zadek: naučte se IX třídu v 1. čtvrtletí podle divize „Vimogi k vědomostem“ se sundáním odznaku pod pytel 8, podle divize „Vimogi to ruhovyh umin že nováček“ - 9, podle divize „Rozvoj ruhovyh yakos“ - 6, podle oddílu „Domácí úkoly“ - 9, podle oddílu „Píle“ - 10. Celkem psaní 42 míčků. Za stolem je zřejmé, že čtvrtým znakem této studie bude 9 koule(Bez ohledu na ty, které normativní část programu mohla vyhrát pouze o 6 bodů).

Dopředná kontrola - na klasu začátku roku (začátek čtvrtletí, semestru). Ve schůzkách je školení ve skladu klidné, kdo se zabývá (zdravotní kemp, tělocvik, sportovní kvalifikace) a připravenost studentů nastoupit do budoucna (dokud nezíská další základní materiál nebo neabsolvuje normativní nezbytný vzdělávací program ). Data takové kontroly vám umožní revidovat počáteční úkoly, abyste se ujistili, že metody jejich virishennia.

Operativní kontrola termínů sjednání termínového tréninkového efektu v rámci jedné vstupní lekce metodou učenlivého vykreslení zájmu a změny. Kontrola nad operačním táborem se provádí takovými ukazateli, jako je dihannia, praxe, sebeúcta, srdeční frekvence. Údaje provozního řízení umožňují rychle regulovat dynamiku zájmu o zaměstnání.

Řízení toku - účel reakce těla, které se zabývá honbou za dalším zaměstnáním. Pro tuto další pomoc je hodina obnovy praktičnosti obsazena po různých (velikostí, přímostí) fyzických zájmech. Údaje o obsazené řadové lince slouží jako základ pro plánování náhrady nejbližších, aby převzali velikost jejich fyzických zájmů.

Kontrola krok za krokem - pro odstranění informací o kumulativním (celkovém) tréninkovém efektu, vyjmutí na jedno počáteční čtvrtletí nebo semestr. S touto pomocí se zjišťuje správnost výběru a výběr různých nástrojů, metod a dávkování fyzických výhod, o které jde.

Kontrola dílčích vaků - například počáteční osud za účelem úspěchu říčního plánu - harmonogram počátečního procesu, stupeň plnění stanovených úkolů, projev pozitivních a negativních stránek procesu fyzické obnovy a skladování . Údaje o kontrole dílčích pytlů (zdravotní tábor, do kterého se zapojují, úspěšnost vítězných vítězství a počátečních standardů, úroveň „normativních výsledků toshcho) jsou základem pro další plánování počátečního vikhovalského procesu.

vidi řízení za proces sportovní výcvik juniorský sportovců. Vpřed kontrola- na klasu začátku roku (začátek čtvrtletí, semestru).

vidi řízení za proces sportovní výcvik juniorský sportovců.
Likarský kontrola za výcvik povolání juniorský sportovců(tsіlі i úkoly, vidět, Organizace).

Pro zdіysnennya proces sportovní výcvik juniorský sportovců jsou vytvořeny ve formě veřejnoprávních zařízení: DYUSSH - (9-16 let) - vylepšené o vybrané Koukni se sportovní.

Perspektivní plánování výcvik proces pro juniorský sportovců(Změňte tento úkol, změňte formu). Technologie plánování proces sportovní přípravné práce - tse sukupnіst metodické a organizační a metodické instalace.

vidi řízení za proces sportovní výcvik juniorský sportovců. Vpřed kontrola- na klasu začátku roku (začátek čtvrtletí, semestru). Vіn schůzky. Nadšení

Cílová: kontrola za tábor Mladá sportovec.
vidi: před klasem vzít sportovní sekce; po dokončení vzít (s úsekem osudu); před kůží sportovní zmaganyam; inline (at procesy vzít).

Barevné plánování výcvik proces pro juniorský sportovců(Meta, opce, období).
Plánování říčního cyklu je založeno na zlepšení zvláštností periodizace výcvik vydpovidno k zákonům vývoje sportovní formulář.

vidi řízení za proces sportovní výcvik juniorský sportovců. Vpřed kontrola- na klasu začátku roku (začátek čtvrtletí, semestru). Vіn schůzky.

- kontrola ten vzhled; - wіdbіr ta atletický orientace. Prosíme, přijďte a ověřte si po svém: - Vybrané informace o táboře sportovců
- rozhodnout se Koukni se skládací plány; - Implementace přijatých plánů; - kontrola za průběh realizace výcvik plánování, analýza...

Pobudov střední (mezo-) cykly výcvik pro juniorský sportovců: zatahovací
Pobudová výcvik proces na základě mezocyklů umožňuje systematizovat jógu v
Jejich struktura je dána specifiky mysl sportovní, funkce sportovní...

Nalezeny podobné stránky:10

Viz formy organizace kontroly v tělesné výchově

Kontrola je součástí celosvětového systému tělesné výchovy školáků. Jóga je založena na kontrole nad místem, kde se věnovat tělesné kultuře, porozumění a intenzitě pohybových pokroků stejně jako fyzickému a funkčnímu stavu školáků. Stačí správně zorganizovat počáteční tréninkový proces, abyste zajistili expanzi fyziologických a funkčních rezerv těla a rozvinuli jej stabilněji a okázale jako emocionální a informační posuny, jako školáci, takže i těm nejvážnějším nepřátelským myslím. Rozšíření fyziologických rezerv pro zlepšení zdravotního stavu školáků a zlepšení jejich rozumové a pohybové praxe na hladině řeky.

Kontrola v řízení vzdělávacího procesu ve škole je založena na pohledu dopředu, efektivní, operativní a pod vakem zdání úspěchu.

Přední ovládání může být na základě jmenování odcházejícího předmětu řízení. Na základě dat se ukazuje připravenost ke zvládnutí programového materiálu. Taková kontrola ve formě vzhledu je realizována zpětně na začátek vývoje nového programu pro začátek začátku semestru. Předmětem kontroly mohou být ukazatele skutečné úrovně výcviku pro váčky přední počáteční horniny při pohledu na znalosti, dovednosti této mysli před výcvikem; výkladní skříně globální tělesné výchovy, jako by měly pro budoucí základní školu velký význam. Materiály předního vzhledu vítězí pro konkretizaci cílů a úkolů prvních cyklů v technologii procesu prvotního zvlákňování. Smrad může být vítězný a za účelem podepsání neúspěchu na úrovni skutečného tréninku školáků v prvním čtvrtletí, pololetí, střídání.

Ukazatele dopředného vzhledu jako faktor konkretizace účelového zaměření technologického cyklu vítězí pro usměrňování změny, forem a metod přípravné fáze výcviku. S podobnými materiály následujte studenty. Їm mayut buti in vіdomі їkhnі navchalnі possibilty. Učitel například zadal kontrolní úkol, přivázal lana na lano a odhalil, že jáhni se naučili používat techniku k získání tsієї doprava metodou „tří kroků“. Podmínky Tsya umožňují rozlišit rozdíl mezi povinnostmi učitele a kolektivu třídy v přípravné a pokročilé fázi školení. Zokrema, učím je, že daný ruhov úkol již zvládnete, nejen že není potřeba přípravná fáze, ale i ta fáze formování vminnya vykonat rukhova ruh pro zuhelnatělé schéma. Je zde možnost získat tyto studenty jako pomocníky a připravit je na jednotlivé úkoly, ohlídat si dříve plánované formy organizace jejich aktivit na hodinu hodiny. Vidpovidno může skórovat robot a zі slabé a průměrné studenty.

Otzhe, kontrola, cíl projevu možností učení pro získání těch chi іnshої razdіlu programů, provádění předního vzhledu, správným způsobem. Bez něj není možné správně podporovat proces zahájení lekce tělesné výchovy a její řízení.

Materiály předního vzhledu se mohou stát velkým zájmem učitelů pedagogických týmů škol.

Řízení toku provádí na úrovni kůže a є hlavní forma kontroly. Vína jsou realizována jako lekce v podobě úspěchu jako součást procesu řízení tréninku. Současný vzhled destinací pro zlepšení efektivity počátečního procesu. Na základě materiálů in-line kontroly jsou vyvíjeny takové metody jako opatrnost, týdenní experimentování, kontrolní testování. Studenti mohou být před tím, co їhnі dії (jméno, jako oni sami) hodnotí. V době kůže jsou pozorovány výsledky kontroly. Hodnocení učitelky je na dosah dobrých výsledků pouze tehdy, je-li s ní žák vnitřně fit. Ve skutečnosti je žák lídrem úspěchu s hodnocením učitele, nezávisle hodnotí své úspěchy a v 50 % případů se sebeúcta rozvíjí s hodnocením učitele. U dobře prospívajících školáků je sebehodnocení a hodnocení učitele v 46 %, u slabě prospívajících v 11 % neúspěšných.

Hodnocení úspěšnosti v tělesné výchově, stejně jako v jiných předmětech, je sestaveno pětibodovým systémem. V některých případech řízení toku je stanovena desetibodová stupnice hodnocení, která se dále převádí do pětibodového systému. Je důležité vysvětlit, jaký speciální míč se má dát, jaké skóre se má snížit, tobto. vinný buti vytvořil jediný hodnotící rozsudek, їх kritéria, zrazki, jak již bylo zmíněno. Učitel a učenec má povinnost znát standard technologie pro dokončování hrubých procesů.

Etalon techniky je zodpovědný za přizpůsobení se odvěkým možnostem učení a jeho příprava na akceptování kritérií etalonu. K tomu je nutné analyzovat kritéria učitele pro hodnocení techniky na míčích; Pouze u stejných vín lze argumentovat, aby doložily svůj kontrolní a hodnotící úsudek, jejich objektivitu a smrad dostanou u studentů status objektivních kritérií pro kontrolu počáteční činnosti.

Provozní nebo periodická kontrola - To je taková rozmanitost kontrolní činnosti učitele, která směřuje k zajištění průběžných cílů a úkolu fungování procesu učení v dalších fázích manažerských mikrocyklů, to je prvotní úděl. Jógo lze překonat zralou kontrolou, která má vykonávat službu osvícení.

Vedoucí provozního řízení:

Odhalte charakter studentů jiných oddílů programu: gymnastika, atletika, sportovní hry (basketbal, volejbal, házená, fotbal a další.), plavání, lizhnoї trénink a další .;

Označit povahu infuze počátečního procesu na zničení rovných fyzického rozvoje a fyzické zdatnosti;

Významná příprava studentů před splněním norem, které by mohly programu pomoci.

Operativní řízení se provádí tímto způsobem po ukončení logicky ukončené části dělení programu nebo na základě první etapy vzdělávacího cyklu. Tento typ kontroly může být založen na opětovném ověření primárních povinností studentů a učitele, aby bylo možné lépe porozumět softwarovému materiálu.

Výsledky provozní kontroly lze vyjádřit v hodnoceních indikací fyzické zdatnosti (m, s, váha, počet opakování).

Při analýze a interpretaci výsledků operativní kontroly se v této fázi stává vina a volba materiálů pro dopřednou a liniovou kontrolu pro nastavení, vyrovnání výstupních, in-line a dosažených v této fázi.

V rezultatі Bajan v prisutnostі nejlepší kerіvnika že predstavnikіv batkіvskoї gromadskostі povinnі Buti viznachenі pozitivnі negativnі že strana vyučovacího procesu jsou důvodem SSMSC їh zoomy, obґruntovanі rekomendatsії schodo pokraschennya ob'єkta upravlіnnya, Yogo do tábora přinést, scho naybіlshe vіdpovіdaє zakonomіrnostyam funktsіonuvannya i, zvichayno, jak zajistit řešení stanovených a splněných úkolů.

Operativní řízení je založeno na řídící činnosti samotného učitele a na nejvyšší úrovni řízení. Vin umožňuje připomínat si a zároveň vstřebávat negativní momenty učení.

Ovládání Podbagubýt provedeny na začátku první etapy, období (čtvrtletí, semestr) počátečního procesu.

Meta kontroly subbagů je projevem výsledků učení, označujících kvalitu získaných znalostí, formování ruhovyh umin, novichok, pohrává si se systémem znalostí a novichok v procesu nezávislých lidí, aby převzali fyzická práva.

Kontrola podvaku v závěrečných fázích prvních několika období počáteční horniny je určena plánovanými a skutečně dosaženými ukazateli úspěšnosti studentů při zvládnutí softwarového materiálu v mezistupních počátečního procesu řeky. Za takovou analýzou se odhalují pozitivní a negativní stránky úspěchu, zjišťují se faktory, které úspěchy a negativní projevy přiblížily, jsou prováděny korekce učitele s cílem převzít odhalené nedostatky v nadcházejících fázích počáteční kámen.

Kontrolní činnosti lze realizovat frontální, skupinovou, individuální, kombinační formou a sebekontrolou.

Čelní forma doporučuje se používat v terénu, pokud je ovládání vystaveno malému množství materiálu. Například v úvodní nebo závěrečné části lekce učitel vyrishiv zaznamenal utváření znalostí o jiných tématech. A na toto víno, které se dostalo do třídy energizovaných, budou vyžadovat krátké odpovědi. Takové vіdpovіdі mohou dát vědci v řadách. Tato třída chi skupina vědců může být navržena k viskonate, ať už je to nějaký prvek technologie dříve než tkané rukhovo ї dії. Hlídejte si jógové vikony a dejte učiteli potřebné informace co nejdříve. Takže pod hodinou zahřívacího povіlnogo sáčku učitel navrhuje po signálu jógy vikonovat zuby vlasové linie a zafixovat basketbalový postoj.

S pěknou stází vám frontální metoda umožňuje přehodnotit zvládnutí techniky rukhovykh na malou část studia.

Kontrola skupinového formuláře vikoristovuєtsya v klidné náladě, pokud na lekci selžou 2 - 3 pedagogičtí vedoucí a vzdělávací organizace pro skupiny.

Vykaє mozhlivіst výsledky perverbirit nachalno ї chi khіd realіzatsії ruhovoї ї úkoly і uchnіv uchnіv klas, іkі otrimali skupina zadannya.

Úkolem je postavit se před celou skupinu a v budoucnu rozhodnout o osudu celé akademické skupiny.

Skupinová forma může být pokořena pouze ovládáním znalostí, poklesem, začátečníkem, stejnou fyzickou zdatností, poklesem formace, sebevlastněním fyzických práv.

Individuální forma ovládání zastosovuetsya hlubší projevy úrovně školení studentů, jejich znalosti, porozumění, navichok a školní výkony. Pomocí metody vicorist je viklik experimentem, nebo organizováním činnosti studií naindividuální-skupinová forma.

Sebeovládání žáků zajištění vnitřního obratu v počátečním procesu, poznávání informací o správnosti provedení rukhového úkolu, o utváření znalostí, snižování této dovednosti, o obtížích a nedostatcích. Utváření nováčka v sebeovládání je nejdůležitější součástí sebezacházení s fyzickými právy (9).

Předmět kontroly nelze pouze oddělit lékařské pohledy, instrumentální úspěchy, je mnohem širší a zahrnuje širokou škálu vstupů a sám:

kontrola nad táborem zdraví a divoký vývoj je tichý, kdo se zabývá tělesnou kulturou a sportem;

zdravotní a pedagogická opatrnost na hodinu tělesné výchovy, absolvovat tréninky, zmagan;

výdejna na školních úsecích;

lékařská a hygienická péče o pracovníky škol;

prevence sportovních úrazů v hodinách tělesné výchovy a na kolejích;

prevence a in-line sanitární kontrola;

lékařské konzultace o výživě tělesné kultury a sportu.

Významný pracovník učitele tělesné výchovy a školních lékařů, lékařská a pedagogická kontrola nad nimi, který má na svědomí pomluvy všech forem tělesné výchovy na škole - hodiny tělesné výchovy, zaměstnání ve sportovních oddílech, nezávislé hry i na velkou změnu. pupen. І smut - jmenování injekce k tělesné výchově na těle školáka.

Učitel tělesné výchovy a školní lékař (příp zdravotní sestřička) určit intenzitu lekce tělesné kultury (podle pulsu, frekvence dýchání a jejích ovnishnimi znaků), jaká je dostatečná rozcvička, jaký je princip rozpodіlu dětí v lékařské skupině, pokud jsou zaneprázdněny zdravé děti najednou).

Lіkar (zdravotní sestra) na steh pro dotrimanny obmezheny při zaměstnání toho ch іnshoy školáka, který může fyzický vývoj(Dejte poškozené, ploché nohy a to).

Vazhlivim přímo lіkarsko-pedagogіchnih sposterezhen Je perevіrka vikonannya sanіtarno-gіgієnіchnih pravidla schodo myslí, že mіsts Místo konání odběru fіzkulturoyu (teplota, vologіst, osvіtlennya, pokrittya, gotovnіst sportovní іnventaryu toscho) vіdpovіdnostі odyagu že VZUTTYA, dostatnostі pojištění (pokud vikonannі přímo na sportovní potřeby) .

Kromě toho učitel tělesné výchovy a lékař (zdravotní sestra) před přijetím přebírají odpovědnost za testování školáků, protože trpěli těmito jinými nemocemi.

Je nutné „Předpisy o lékařské kontrole osob, které se zabývají tělesnou kulturou a sportem“, studenti, kteří se zabývají státními programy tělesné výchovy, podstupují lékařskou péči pro zavedenou formu více než jednou, natahují jeden osud u lékařů a položení první služby. Na základě údajů o zdravotním stavu je jejich tělesný vývoj rozdělen do lékařských skupin z tělesné výchovy.

Hlava moudrá kontrola je chránit před silou akce v procesu porušování fyzických práv a ve spojení s cym - opětovné ověření totality sprinyattiv toho projevu, který je na základě nezávislých rozhodnutí; vyyavlennі nedolіkіv (nebo dosah) v koordinaci a další pokazniks jako kvalita ruin, určený stupeň jejich virtuozity k vimog, jako by byli učitelem. S kým, tělo a psychika jsou také chráněny, změna chování a іn. Bohatě je dána stránka sebeovládání, ve které se podobá starému učitelskému ovládání počátečního procesu a je zcela doplněna jógou. Pro ty, kdo se zabývají, může být skvělá vize tohoto osvícení. Osmislyuyuchi že otsіnyuyuchi spriymane, utochnyuyuchi svoї polštáře Shlyakhov energie vyučujícímu, že vіdpovіdnih objasnění Yogo strany, scho zaymayutsya glibshe pronikayut y jsou vikonuvanogo, svіdomo aktivně že іnіtsіativno realіzuyut zavdannya vikladacha, opanovuyut Visoko kultury navchalnoї dіyalnostі tomto KOLEDY bіlsh povnotsіnnih znalostí umіn tomto začátečníky. Obzvláště oceňujeme ty, kteří si uvědomují potřebu sebekontroly, zvyknou si přehodnotit a kriticky zhodnotit dilemata a nutkání, samostatně znají způsoby, jak se zlepšit a projevit svou vůli, dokud se nerozhodnou. Je třeba se naučit ovládat, naučit se správným způsobem a rozvíjet vitalitu a elán, které jsou významné pro kontrolní funkce (opatrnost, hubené „trochu m ́yazove“, samostatnost a kritičnost myšlení, netolerance k nedostatkům, úplné sebecvičení).

Vyzvěte robota, aby okomentoval a zhodnotil učitele, vysvětlil, proč jsou jím milosti povoleny, a dal pokyny o způsobech jejich přijetí. Zpívat svět, takové informace jsou nutné a potřebné, ale zároveň je třeba v klidu volat, kdo se angažuje, získat je sám, analyzovat a pracovat na visnovce. Aby bylo možné analyzovat a kolektivně (nebo individuálně) diskutovat o úvodní práci, je nutné spontánně se naučit ovládat a hodnotit počáteční kutilstvíže ruhіv soudruzi, a pak vlasnykh. Je třeba věnovat pozornost úctě jako k úspěchům a nedostatkům, shukati příčiny jejich viny, znamenají cestu nejdůležitějších rozsudků vzdálených skutků. Zároveň je uctivě tolerantní a taktně se narovnává a k nápravě sebeobsluhy, sebehodnocení a uvědomění si myšlenky je tichý, kdo je zaměstnaný.

Mentálně můžete vidět takovou rozmanitost kontroly v procesu počátečního, sportovního tréninku a významných činností:

Preventivní;

Oprava;

Zjišťování.

Preventivní kontroladovolte mi zachránit den odpuštění pro hodinu vikonannya zavdan. Podstata toho spočívá v tom, že vikonati má v prvé řadě fyzicky pravdu, vyvodit úsudek, reagovat na výživu učitele, změnit připravenost k tomu (například projev jasného projevu struktury je stanoveno, že atd.).

Korekční kontrolazdijsnyuєtsya v procesu vikonannya zavdannya a є nezávislých provozních oprav počátečních, zmagalnyh a dalších dіy. Zapojení do nápravné kontroly sebepéče a sebeúcty, stejně jako samoudržující vtipy o příčinných a zděděných souvislostech, kreativně uznávající výhody a metody nápravy vzdáleného zusil, ve skutečnosti podobné těm, které má učitel. Diakoni z nich však vyžadují dodatečné úpravy, jinak jsou zároveň považovány za informativnější nebo praktičtější (například mezi vysoce kvalifikovanými sportovci). Je tedy na učiteli, aby navýšil kontrolní data o výsledky sebekontroly, aby zajistil dosažení výrazného efektu v oblasti sebevzdělávání.

uvedení kontrolypřekvapuje nás, že není víc okolí než posouzení ostatních skutečností, z první ruky, sportovního tréninku a významné aktivity, situace a mysli. Vіn odlehčovací prvky operačního a metodického rozvoje. Typickou formou konstatování sebekontroly je opětovné ověření a konstatování úspěchu (například fáze zvládnutí techniky pohybu na kroměu lekci nebo sérii lekcí; rovná se rozvoji švédských schopností při zpěvu). fáze tréninku tence). V bohatých situacích dochází k různým sebekontrolám a opravám skladu, navíc jsou data odhalena buď jako náhrada za operativní úsudky, visnovkiv a diy, nebo jsou uchovávána v záloze, nebo jsou vyhazována. U prvního typu se zjišťující sebeřízení transformuje na korekční (regulační), u druhého jsou ponechány charakteristické silové rámce.

Zkoumal různé ovládání může zdijsnyuvatisya na hodinu, aby se jako pіd kerіvnitstvom vikladach, a pro jógu denně. Ve zbytku dne se koupe smrad obzvláště důležité, Oskіlki vіd jim ležel povnotsіnіst vykonuvanih práva. K této velké roli hraje sebekontrola v procesu zlepšování. Systematické sebeovládání v myslích, zejména s přímou stimulací ze strany učitele, získávání získaných nízkých znalostí a inteligence, důkladných znalostí, nashromážděných znalostí, které mohou být důležité pro odbornou a pedagogickou činnost. Tsim dosáhnout poslennya, že konkretizace při zpěvu přímé zv'yazku navchalno-vyhovnogo procesu z života. Takže postupovo vvodyachi Elements pedagogіchnoї dіyalnostі v navchalnі zanyattya (napriklad, doruchayuchi okremim speciální kontrolu nad dіyami tovarishіv, otsіnku že Pomocné; visuvayuchi naybіlsh gіdnih role grupovodіv toscho), učitel stvoryuє Minds pіdvischenih vimog k sebeovládání, že samootsіnki, spriyaє samovihovannyu potentsіynih chi vzhe dіyuchih masové zdravotní a sportovní pracovníci.

Kontrolní data by měla být u jednotlivého studenta systematicky fixována. Evidenci studentů pro účely vysokoškolského vzdělávání systematicky analyzuje učitel, který je zároveň lékařem.

články na témata:

Asociace samoregulačních organizací „Bryansk Regional Association of Designers Changes at Federal Law 340 vіd 03 Minulý týden za pomoci našeho petrohradského odborníka na nový federální zákon č. 340-FZ ze dne 3. dubna 2018 „O zavádění změn Místního zákoníku Ruské federace a legislativních aktů Ruské federace“ . přízvuk buv z	Kdo bude hradit náklady na alimenty? Živočišné oplocení je peněžní částka, která se vypořádá bez haléřových plateb za alimenty ze strany strumy jednotlivce nebo soukromých plateb za období zpěvu. Toto období může trvat maximálně hodinu: Až dosud
Dovіdka o příjmu, vitrati, o hlavní státní službě Výkaz o příjmech, vitrati, o dole a struma dolu charakteru - dokument, který je vyplněn a předložen osobami, pokud tvrdí, že nahradit závod, renovovat pro takové převody šílených obov'yazok	Pochopit a vidět normativní právní akty Normativní právní akty - celý soubor dokumentů, který upravuje právní rámec ve všech oblastech činnosti. Tse systém dzherel práva. Zahrnuje kodexy, zákony, nařízení federálních a obecních úřadů atd.

populárnější

2022-03-23 03:40:43	Biografie Evgena Aldonina: nový sim
2022-03-23 03:40:43	Novinka ve vytváření a udržování personální zálohy pro státní službu
2022-03-23 03:40:43	Kolik lodí vydělává peníze?
2022-03-23 03:40:43	Teorie J. M. Keynese. Životopis J. Keynese
2022-03-17 00:25:56	Historie a současný stav francouzské měny
2022-03-17 00:25:56	Sklad chemikálií a cena potravin
2022-03-17 00:25:56	Grama mafie na dosah kontaktu
2022-03-17 00:25:56	Varolievova mlha - hlavní vzájemný vztah mezi mosty mozku Příčný pohled na most
2022-03-17 00:25:56	Walrasův model
2022-03-17 00:25:56	District Vanity Day a den ekonomické čtvrti

Nove

2022-03-17 00:25:56	Pojištění proti nešťastnému pádu a nemocenské pojištění proti nešťastnému pádu na jeden den
2022-03-17 00:25:56	Klasifikace a sortiment sýrů
2022-03-11 18:04:07	Můžete se modlit ve Vodohresche?
2022-03-11 18:04:07	Můžete se modlit ve Vodohresche?
2022-03-11 18:04:07	Anomální silnice po celém světě Anomální místo na dálnici
2022-03-11 18:04:07	Co říká Bible o konci světa?
11.03.2022	Nacházíte se zde: „Dezinfektor“ a „Lékařský dezinfektor“: co je podobné tomu vidministovi?
11.03.2022	Seznam volně žijících ptáků, nejbezpečnějších pro člověka Útok volně žijících ptáků na člověka
11.03.2022	Tři mystické záhady z tajných archivů KGB Journal of secret archives čtené online
11.03.2022	Proč geostacionární satelity neklesají k zemi?
06.03.2022	Jak starý je vám prodej alkoholu v různých zemích?
06.03.2022	Jak starý je vám prodej alkoholu v různých zemích?

Metody pedagogické kontroly v tělesné výchově. Téma: Zvláštnosti pedagogické kontroly v tělesné výchově

> OVLÁDÁNÍ NA FYZICKÉM WHICHOVANNI. VIZ OVLÁDÁNÍ

> Pochopení vzhledu a ovládání tělesné výchovy

Předměty, viz, tvoří kontrolu fyzického vývoje.