≡× JÍDELNÍ LÍSTEK

• Caesar_v roztin
• Kalendářní čipy
• Krevní testy
• Ospalé období
• Příprava na podzim

Variantní formy metody. Variantní formy předškolního vzdělávání

V současné době je vývoj nových generací na systému vzdělávání mladé generace, včetně, k prvnímu kroku - k systému předškolního vzdělávání. Chergovo nagalne zavdannya - podpora variantních organizačních forem předškolního vzdělávání.

Metodou variantních forem předškolního vzdělávání je realizace práva kožního dítěte na vzdělání a přístup ke vzdělání přenesení jiného způsobu kárání dětí, jako u normy vývoje, tak s omezenými možnostmi zdravotní a speciální potřeby osvětlení.

V tomto materiálu je doložena práce DNZ na organizaci různých forem předškolního vzdělávání.

Zavantage:

Čelní pohled:

1. Variabilita systému osvětlení pro předškolní dítě.

Rozvoj vašeho předškolního počátečního založení je nejdůležitější věcí pro rozvoj inovací, jako způsob, jak přijmout nejvýznamnější změny v počátečním procesu. Za nás se těšíme na uspokojení potřeb batky komunity v nových formách předškolního vzdělávání. Takové matky chtějí své děti vychovávat brzy.

Dříve platilo, že v představách totálního nedostatku peněz v mateřských školách nemá smysl mluvit o podpoře konkurenceschopnosti předškolních hypoték, prote konkurence. Předškolní hypotéka není baiduzhe, kdo přijde před nimi školka: pasivní příznivci osvětlovacích služeb nebo zatsіkavlenі otcové, připraveni se aktivně zapojit do osvětlovacího procesu, investovat do nových finančních, intelektuálních výhod a іn.

Dnes jsme se změnili, změnit klasickou formu předškolního vzdělávání - dětská školka dne - přišly nové varianty forem. formuláře.

Byl stanoven jeden z našich prioritních úkolů – vzájemné vztahy s rodinami vikhovanců. Osou je již skalní šprot v DNZ - podpůrná dětská školka ze vzájemných vztahů s tatínky pro učitele lokality.

Jedním z nejdůležitějších zdrojů k tomu je přímo fungující – povzbuzující partnerství v systému „učitel – dítě – otec“.

Když učitelé uznali prožívání procesů, svět se chystá přijmout pro ně variabilitu učení, cvičení až do renovace této změny a technologie.

Dalo to nový impuls pro rozvoj iniciativy a kreativity učitelů, včetně rozvoje variativních forem.

3. Skupina Simeyna (strukturální pododdělení DNZ)

Rodinné skupiny - forma organizace předškolního vzdělávání, zaměřená na zajištění univerzálního rozvoje dětí, neboť nezohledňují základy předškolního vzdělávání, podporují bohatých rodin, dávat tatínkům možnost praxe, praktického provádění individuálního přístupu k tkacímu dítěti

Rodinná skupina je strukturálním oddělením základního předškolního zařízení. V rezidenčních ubytovacích zařízeních (soukromé obytné domy a apartmány) je organizována rodinná skupina pro ubytování. Ustanovit praktikující rodinné skupiny jako praktikující.

Důležitým momentem v organizaci formování předškolního vzdělávání je návrh rodinné skupiny. Tsya vymoga je diktována zvláštnostmi majestátní legislativy, která tuto sféru řídí. Vymogi do mysli činnosti rodinných předškolních skupin přesunů na odděleních XI SanPiN 2.4.1.2660-10 „Sanitární a epidemiologické vimogi vládě, posílení organizace pracovního režimu v předškolních organizacích“ (schváleno vyhláškou č. 2. hlavní státní sanita 07 Ruské federace).

Na základě vyhlášky přednosty města, rozkazu vedoucího odboru osvětlení Černovice 2009 byly v DOP vyhlášeny 2 rodinné skupiny. V tuto chvíli je z celkového počtu dětí 5 takových skupin - 8. Vidpovіdno, dokud nebyla provedena první změna standardního uspořádání.

Na začátku schůze skupiny byl vybrán potřebný balíček dokumentů: návod na výsadbu, pracovní smlouva, žádost, písemné objednávky, dohody pro vzájemné

Senior facilitátoři vypracovali plán práce DNZ ve spolupráci s rodinnými skupinami a vypracovali nízká metodická doporučení pro organizaci a vedení duchovní a světelné práce s dětmi z rodinných skupin, předmět rozvíjející médium, denní režim, přebírání doporučení od rodinných skupin, skupina dětí.

Fakhivtsy DNZ dokázali rozšířit a vést setkání: rozhovory, konzultace, poznámky, brožury na různá témata: „Jak uspořádat dovolenou doma“, „Jak strávit víkend s dítětem“, „Hrát v kuchyni“, „ Pohybová aktivita dětí“, „Řečové hry a právě „to v. starší zdravotní sestřička Měl jsem rozhovor o tom, jak připravit a vést procházky.

Pro čtení dětem byla vybrána malá knihovna pedagogické literatury, jak pedagogické pro mládež, tak umělecké.

Dětská školka, která poskytla praktickou pomoc při výběru materiálu pro provádění rozvojových a herních činností (hraní, primární pomoc, audio knihovna).

Provozně psychologicko-lékařsko-pedagogická kontrola rodinné skupiny DNZ byla sestavena, rozšířena a aktualizována.

S pomocí sanitárních a hygienických myslí, vybavení, organizace vývojového centra to provedl rodinný manažer, starší pečovatelé, vrchní sestra. Organizace stravování byla přezkoumána vedoucím zásobování. Naskladněno rodiny acti v_dv_duvannya, ovládání karet.

Senior facilitátor DNZ hovořil pro výměnu informací o práci rodinných skupin na srpovém fóru ve městě Maryinska. Viděl jsem tam rodinnou zahradu pro děti.

Oslava Dnů národa dětí se stala tradicí; příprava dárků z rukou dětí a učitelů DNZ. Vybrané fotografie.

Aktivity s dětmi a další druhy aktivit v rodinné skupině probíhají jako na dětské zahradě ( hudební aktivity, příprava na ten osud v ranách, sportovních aktivitách, v bazénu i v) a v domácích myslích. Dali jsme vodpovidni doporučení.

PAK. je možné identifikovat následující sociální dopady organizování rodinných skupin v případě DOP:

1. Virishuetsya výživa krátkověkých cherga v dětském pokoji a provádění ústavní právo občanům Ruské federace otrimanna přístupné a bezplatné předškolní vzdělávání.

2. Staří muži mohou vládnout úřední práci - ze smradů se stávají vihováci, mladí vihováci, připojeni k DNZ. Otče, smrad pracovní sešit ten plat, zalezhno v_d kvalifikace.

3. Rodinné skupiny - ce materiální pomoc rodinám, střepy na pojídání kůže dětí a vidí hodně peněz.

4. Děti mohou chodit do rodinné skupiny, z různých důvodů žádnou nevidí předškolní hypotéky.

4. Skupina krátkodobého doučování jako jedna z variant předškolního vzdělávání

Skupiny krátkodobého vzdělávání (SCT) jsou variantní formou předškolního vzdělávání, jako strukturní členění DNZ, které realizuje programy předškolního vzdělávání (od 2 měsíců do 7 let). Tyto skupiny jsou vytvořeny pro děti raného věku předškolním věku se způsobem zajištění jejich všestranného rozvoje a utváření základů školního vzdělávání, poradenskou a metodickou podporou jejich otců (nebo zákonných zástupců) při organizování a učení dětí a sociální adaptaci.

Dnes se předškolní hypotéky praktikují a aktivně rozvíjejí vidět jinak skupina krátkodobých rehabilitací dětí, jejich flexibilní režim (2x až 5x denně, 2 až 5 let denně, ladem pro potřeby otců) a ranní práce pro otce. Druhová rozmanitost skupin umožňuje otcům vybrat pro své děti trasy osvětlení. Střední skupiny krátkohodinové perebuvannya jsou zvláště viděny takto: „Adaptační skupina“ (od 2 do 3 let), „Vývojová skupina“ (od 3 do 7 let), „Groaming, začnu“ (od 1,5 do 7 let), „Skupina večerního kárání, víkend a svatý den“ (na 2 až 7 let) a v.

V roce 2012 náš osvětlovací tým provedl miniprůzkum poptávky po krátkodobých skupinových návštěvách z nejbližšího okresu. Výsledky studie ukázaly, že nejžádanější skupinou byla adaptivní skupina (53 %).

Krátce po hodině kárání v DOP vám tento trénink ve formě gris umožňuje zajistit dítěti co nejpohodlnější prostředí, dát mu příležitost přijmout první pozitivní zprávu od nových sociálních myslí. verš spoustu problémů komunikativního charakteru. Dobrá příležitost k páření s otciSprávná výživa, stejně jako skupinové konzultace na jedno téma, umožňují rozvoj nutriční adaptace, vývoj a vývoj dětí nejúčinněji, a to až do jejich věku a psychických vlastností.

Разом з виявленими труднощами та протиріччями робота ДКП показала, що є реальна можливість для співпраці ДНЗ з різними категоріями сімей, забезпечуючи доступність дошкільної освіти, соціальну адаптацію дітей, підготовку їх до школи, а також підвищення престижу установи та раціонального використання її внутрішніх ресурсів.

Na DKP budou připíjet propagační akce jako uznání zvýšeného významu předškolního vzdělávání v očích otců, uznání hodnoty předškolního období dětství i progresivního nárůstu státní příslušnosti dětí.

Skupina krátkodobých přestupů je stejná forma práce s předškoláky na základě aktuálního krátkodobého přechodu v předškolním věku.

Adaptivní skupina krátkodobého kárání fungovala v DOP od května do Linden 2012. Skupina je určena pro děti od 1, 5 do 3 let.

Chceme se učit z našeho vlastního algoritmu pro organizaci aktivit adaptivní skupiny.

Nasampered, vyvinuli jsme právní rámec, posoudili schopnosti naší provozovny: materiální a technickou základnu; projev aplikace; dotrimannya mysli SanPіnu; metodicky zajistit počáteční proces; profesionalita a tvůrčí potenciál učitelů.

Pro úpravu činnosti družiny v MŠ máme zpracovány speciální místní zákony: předpisy o družině krátkodobého kárání; dohoda mezi MBDOU a otci (zákonnými zástupci); příkaz ke krátkodobé přestávce se skupinou na MBDOU; pokyny pro výsadbu spivrobitnikiva (zahalovače a vychovatele tutora); režim robotické skupiny; navrhování programu pro počáteční proces; skupinová dokumentace (plány práce, výpisy o dětech, otcích, vysvědčení, účtenky z otcovské výplaty).

Již od počátku práce byl jasně formulován způsob činnosti skupiny krátkodobého pokárání: realizace práva kožního dítěte na přístupné a základní vzdělání.

Určený úkol:

zajištění dostupnosti předškolního vzdělávání pro děti raného věku;

Pedagogická nadannya a psychická podpora otcové, jako mávající děti doma myslí;

Vytvořte přátelskou mysl a přizpůsobte se sociálnímu světu dětí raného věku, usnadněte vstup do kolektivu ročních dětí, vstup do dětské zahrady.

Před krátkodobými adaptačními skupinami jsme nabrali 8-10 jedinců neorganizovaných dětí.

Děti z této skupiny navštěvovaly dětskou školku každý den po dobu dvou měsíců.

Jedním z hlavních principů organizace nepřetržité osvětové činnosti v této skupině je zásada dítě-dospělý spivpratsi, základy zájmu dítěte a perspektiva dalšího rozvoje.

Práce je plánována tak, aby otcové dětí, jako by byli skupinou krátkodobých perebuvannya, byli aktivními účastníky procesu osvětlení, a ne posterigachů třetích stran, jsou ochotnější vstát do vývoje dítěte. Tse vám umožňuje relaxovat ve fázi adaptace klasu, aby byl zajištěn optimální přechod a postupný přechod dítěte ze sіm'ї do DNZ.

Tatínkové, povídají si s dítětem ve skupině, dozvědí se více o svém malém, zpívají a rozumějí tomu, kdo má úspěch a jak těžké to má někdo jiný, a také tatínkové, hlídající práci oznamovatele, se učí formy různých kombinací a vzájemné režimy.

Práce učitele ve skupině krátkodobých rozhovorů přenáší různé formy vzájemné závislosti s otci dětí metodou zajištění bezpečí, učení dětí, rozšiřování a fixování projevů dětí o světě bolesti.

Pro dítě, což je skupina krátkých hodin perebuvannya - celý způsob života - dva roky denně naplněné různými právy, druhy činnosti, jako organizace skupiny kymácející. Tse: - prstový, kulatý tanec, koulené hry;

Igri-dramatizace (spilne rytina pohádek s tatínky);

Hry s didaktickými hračkami;

Příběhové hry;

Spіlne malba (fixy, kolébkou, vosková bedna, kvaš, plastelína);

Konstrukce ložnice jak ze skvělého a křupavého budíku, tak z papíru a přírodního materiálu.

Vše bez středu světelná činnost být prováděny nenásilnými partnerskými formami (ve dvojicích, malých podskupinách), aby se spojily děti, učitelé a otcové.

Pro Rahunoka, takový riosnovykhnitický spіvobnitzovy, stimulující spіlkavannya die, nouze je motivací, bude mít táborák Migosobistyn, přechod Ditini do smutku „náhrobního dne“, sebeskladování zároveň sebeudržování „den s lehkostí“.

V době krátkého hodinového pokárání dětí na DOP dochází i ke spivrobitnitstvo od sim'єyu є virishal úřednice. Plný rozvoj dítěte může být odebrán pouze tomu člověku, jak si otcové hrají, věnují se páření s dětmi doma, vítězí pomocí doporučení, kvůli konzultacím s odbornými učiteli.

Otcové systematicky kopírují literaturu knihovny MŠ. Otcové si navíc nedělají starosti s emočním rozpoložením dítěte, jakmile každý den vidí zahradu dítěte.

Výsledky robotické adaptační skupiny krátkodobé perebuvannya byly přátelské k učitelskému sboru MBDOU. Krim utvářející pozitivní pověst dětské školky (podpora autority středu otců) a prosazování vysokého společenského postavení, učitelé zajistí základní přípravu dětí do otevření DNZ na další den. Vypijte otcův objem na potřebu aktivity skupiny krátkodobých perebubvannya zbіlshivsya.

PAK. organizace skupin krátkodobých perebuvannya dává dětem příležitost, pokud neberou v úvahu DOP, projít „pochatkovskou“ socializací střední třídy.

5. Organizace práce Poradny pro otce.

Poradenský bod (CP) - pro děti od 1 do 7 let, které se nad tím vrtí, vytvořte metoda jistota jednoty a ofenziva rodiny a komunity; nadannya psychologická a pedagogická pomoc otcům; podpora univerzálního rozvoje jedince dětí, jak založit osvětlení.

Hlavní úkoly CP:

poskytování poradenské pomoci otcům od prvních let výchovy, výuky a rozvoje dětí předškolního věku;

socializace dětí předškolního věku.

Provedeno předběžné školení k práci CP:

1. Plánovaná práce a poradenský bod.

2. Byla stanovena efektivní forma a způsob práce s otci a dětmi.

3. Rozepište potřebnou dokumentaci.

S otci nebo osobně, jak je nahradili, jak uznávali komunistickou stranu, se vedl rozhovor o pravidlech práce KSČ, o vzájemných právech a závazcích, byly uzavřeny dohody.

17. března 2012 v naší dětské školce č. 40 "Sonechko" otevřel své robotické poradenské místopro otce a děti, protože nepřijímají předškolní hypotéky. Vznikl pomocí metody zajištění jednoty a ofenzivy rodiny a komunity vihovannia, poskytování psychologické a pedagogické pomoci otcům, podpory univerzálního rozvoje specializace dětí, jako by neviděli dětskou zahrada.

Plán práce Poradny plánují do budoucna specialisté DHS, praktické činnosti, kulaté stoly, představení a růže pro děti. Otcové se možná budou moci spojit s odborníky, nechat si poradit.

Plidno, že tsikavo projít zaneprázdněn v místě poradny. Účastníci si byli vědomi zákonodárný sbor v předškolním vzdělávání, їhnіy uvazі buli zaproponovanі іnshі normativní dokumenty, Ustanovení o poradenském bodu. Poznejte práci dětské školky, její úspěchy a tradice. Uspořádala mistrovský kurz a fakhivtsі DNZ: učitelka doplňkového vzdělávání propagovala její pomoc při přípravě ekologicky šetrné barvy, lektoři-logopedové provedli rozmov o rozvoji aktivní slovní zásoby malého, učitel tělesné výchovy učil otce jak hrát dynamické hry. V předvečer nového osudu se konala ložnice svatého Silvestra.

Otcové si vyměnili své myšlenky, podělili se o problémy s pěstounstvím svých dětí, udělili svá požehnání, vyplnili dotazníky. Kníry k průchodu v teplém, klidném prostředí,v situaci vzájemné zatsіkavlenostі, že, spodіvaєmos, se stal prvním krokem na cestě konstruktivní svіrobіtnitstvu v budoucnosti.

Višňovok

Tímto způsobem je variabilita osvětlení jedním z hlavních principů a přímo rozvojem moderního systému osvětlení v Rusku. Dietní doklad procesně-vzájemné oddanosti je vynucený dial-to-the-sided procesem skutečného uskutečnění reali, heds být sídlem (jako součást suverénního standardu).

Je třeba zdůraznit především skutečnost, že procesy demokratizace v systému vzdělávání, jeho variabilita a inovativní programy přispěly k charakteru vzájemné provázanosti základního předškolního zařízení a toho sim'ї.

Analýza situace, která se vyvinula v systému školství, s vyřešenými problémy ukazuje, že růst černoty v předškolních hypotékách se najednou zrychluje, což ukazuje na zájem otce o tyto instituce.

Bodovali výsledky realizace variantních forem vzdělávání v předškolním vzdělávání:

1. zvýšit dostupnost a dostupnost předškolního vzdělávání pro děti z různých sociálních skupin obyvatelstva, nezávisle na oblasti bydliště a příjmu otců;
2. utváří se kulturní obraz dětí předškolního věku jako hlavní zdroj pro rozvoj všech sfér života dítěte a budoucnosti, který umožňuje přiřadit jiné místo struktuře odvěké stratifikace společnosti;
3. vytvořit institucionální transformaci systému předškolního vzdělávání na základě typické a specifické rozmanitosti zařízení;
4. flexibilitu a bohatou funkčnost struktury předškolního vzdělávání pro zajištění optimální vzájemné modalityrůzné sféry života ve městě Yurga a regionu Kemerovo;
5. zmist, moderní technologieіmodely inovacíosvětlovací infrastrukturaten klas zagalnoi osviti;
6. přihlásit se k odběru novinekekonomické zabezpečení rozvoj inovativního systému předškolního vzdělávání;
7. optimalizace regulační a právní regulace inovativní transformace systému předškolního zařízení osvítit;
8. na základě kompetentního přístupu bude vytvořen systém sledování hodnocení kvality inovační činnosti odborníkagnuchka systém profilů jógového tréninku a rekvalifikace;
9. vytvořit suspіlno-suverénní systém řízení kvality předškolního vzdělávání.

Formujte každou potřebu, formujte jinou důležitou .

Téma: Variantní formy předškolního vzdělávání.

Skládací a super jasné změny, jako v zůstaň skalní osvětlovací soustavy na sebe narážely, toužily po přehodnocení síly a mysli duchovně-osvětlovací činnosti, odborného výcviku a rekvalifikace pedagogického personálu.

RELEVANTNOST

Російська система освіти, здійснюючи перехід "до безперервної індивідуалізованої освіти для всіх, орієнтованої на формування "творчої соціально відповідальної особистості", перебудовується на основі принципів індивідуалізації та варіативності. На базовому рівні системи у дошкільній освіті та вихованні ці принципи знаходять відображення у створенні мережі освітніх послуг na různých předškolních vzdělávacích programech (různé osvětlovací trasy).

Variabilita - kvalita osvětlovací soustavy, která charakterizuje vývoj budovy a dává studentům možnosti světelných programů nebo několika typů světelných služeb pro výběr různých světelných potřeb. Ukazatele stupně variability pedagogický systémє:

• nayavnіst kіlkoh nіy kіlkoh privablivih a jsou k dispozici pro předškolní děti programové možnosti;
• možnost výběru jedné z možností péče o zdraví (dostupnost vhodné varianty, individuálně pro kožní dítě); flexibilitu systému

META, OBJEKT, PŘEDMĚT

Sociální, ekonomické a ideologické změny, ke kterým dochází za hranicemi osvětlovací soustavy, nemohou osvětlovací soustavu připravit o dorůstající generaci, aniž by ji nezměnily.

При підборі матеріалів для нашої роботи вивчалися дослідження фахівців у галузі економіки варіативної освіти, визначення його ролі у соціально-економічному розвитку, його ефективність, питання управління розвитком, інноваціями та якістю, через вивчення досвіду колег та оцінку ресурсного забезпечення у рамках нашого ДНЗ.

takovým způsobem, objekt sledováníє systém předškolního vzdělávání v Dětské ozdravovně č. 17, předmět - Variace předškolního vzdělávání, v podobě tatínků, dětí a učitelů na naší zahradě.

TsILI

Metodou našeho projektu je vypracování projektu variabilního systému předškolního vzdělávání, který zahrnuje:

1. Rozvoj normativních a metodických východisek pro variantní formy předškolního vzdělávání;

2. Sledování sociálního vývoje v oblasti variabilních forem předškolního vzdělávání.

3. Posouzení životaschopnosti vládních cílů a zdrojů;

4. Vývoj modelů variabilních forem předškolního vzdělávání v našem DNZ (normativní a metodická podpora).

ÚKOLY

Aby robot dosáhl dodaného cíle, musí takový úkol splnit:

1. Analyzovat současný systém předškolního vzdělávání, identifikovat problémy variability předškolního vzdělávání a vývoje za hodinu;

2. Odhadnout a charakterizovat míru poptávky po variantních formách u dítěte předškolního věku;

3. Vypracovat projekt variabilního předškolního vzdělávání pro mateřskou školu.

LITÍ

Jako metoda naší práce, přední hodnost, bylo požehnáním vykonávat práci předškolního vzdělávání v praxi, povinnost na pažbě naší dětské zahrady. Téma vývoje narovnali učitelé - VŠICHNI účastníci historie utváření variantních forem, existence a masy nových forem v globálním systému předškolního vzdělávání a osvěty; znalost aktuálních doktrín a koncepcí, normativních právních a metodických dokumentů v této oblasti; zvládnutí základů řízení předškolního prostředí a її strukturálních členění; formování výpovědi o změně struktury variabilních vzdělávacích programů pro různé kontingenty dětí, které se liší podle věku, zdravotních možností a světelných potřeb.

ZMĚNIT SVŮJ NÁZOR

V současné době je vývoj nových generací do systému vzdělávání mladé generace, včetně, k prvnímu kroku - k systému předškolního vzdělávání. Principy humanizace a variabilita předškolního vzdělávání již v životě nabyly na významu. Vznikl neosobní vzdělávací program pro dětské mateřské školy z aktualizovaného zmistu.

Chergovo nagalne zavdannya - podpora variantních organizačních forem předškolního vzdělávání a rozvoj základů normativního a metodického zajištění procesu osvětlení pro tyto formy.

PERELIK

1. Vývoj a otužovánípřevedení do propagace a potenciálně náročných variant forem předškolního vzdělávání, pro které je nutné:

2. Vývoj přípravy právního rámce:

Licencování doplňkových světelných programů;

Provádění změn Statutu;

Rozrobka Předpisy o variantě kůže forma okremo;

Rozrobka uzavře s otci dohodu;

Rozrobka formy smlouvy іz spіvrobіtnikami;

Distribuce pokynů pro výsadbu.

3. Vývoj světelných programů.

4. Pіdbіr nebhіdnіdnya obladnannya že svremennya mysli v dětské kleci

Pіdbіr primіschen, kadіrіv, obladnannya sredovishcha.

5. Zlepšení kontaktů ze sociálních sítí. partnery.

6. Kompletace skupin.

SKUPINY KRÁTKODOBÉ REZERVACE

Meta: univerzální rozvoj dětí, protože nevidí dětskou školku.

Adaptační skupina "Rný vývoj" - pro děti od 1 do 3 let. Takové skupiny jsou vytvářeny metodou přípravy dítěte před vstupem na dětskou zahradu.

"Běh, naučím se" - pro děti od 1 do 7 let. Taková skupina výtvorů pro univerzální rozvoj a socializaci dětí ve skupině s vrstevníky a dospělými v herní činnosti.

Předpisy o skupinách krátkodobé rehabilitace (SCT), Plán práce (Zmíst vyhovno-osvětlující práce ve skupině krátkodobé rehabilitace; forma práce; častý režim fungování skupiny SCT), přidělené kategorie lékařů, akі zdіysnyuvatimu práce v SCT.

Meta: péče o raný vývoj a socializace dětí raného věku.

Manažer:

1. Včasná diagnostika a vývoj dětí raného věku;

2. Navazování kontaktů s otci, pedagogické vzdělání;

3. Lisování pro snížení spojování s jednovrstvými vložkami.

Centrum podpory hazardních her pro děti (CIPR)

Metaduchovně-osvětlovací dílo CIPR je univerzálním rozvojem předškolních dětí na základě učení z praxe moderních i tradičních herních technologií, adaptace dítěte na začátek předškolního dítěte.

Hlavní úkoly CIPR:

Obeznámenost s Batkivem z moderních i tradičních druhů igrovyh zabiv výcvik;

Navchannya batkiv způsoby zastosuvannya odlišné typyіgrovih zabіv navchannya;

Organizace na jejich základě rozvíjení her a her ve spolupráci s dětmi;

Navchannya batkiv (legitimní zástupci) výběr optimálních metod a zasobіv rozvoje předškolních dětí;

Dohled nad socializací u dětí raného a předškolního věku na základě organizace herních činností;

Herní podpora a organizace psychologické a pedagogické podpory dětí.

Byl rozšířen Řád Centra pro podporu hry dětí (TsIPR). Plán práce (Zmіst vyhovno-svіtnої roboti v TsIPR; častý způsob fungování TsІPR), zařazený do kategorie praktikujících, jaků zdіysnyuvatimut práce v TsІPR.

Cíle duchovního a světelného procesu CIPR:

1. Vytvořte přátelskou mysl pro totální život jako dítě předškolních dětí.

2. Tvoří základ základní kultury a specifičnosti.

3. Všestranný rozvoj duševních a fyzických kvalit schůdným způsobem k věkovitým a individuálním rysům.

4. Připravte dítě na život s duší.

Tyto cíle jsou realizovány v procesu různých typů dětských aktivit: herní, umělecké, rukhovo, základní práce

Poradní bod

Meta: jistota jednoty a ofenzivy rodiny a komunity.

Hlavní úkoly KP є:

1. Zajištění jednoty a urážlivosti rodiny a komunity.

2. Pomoc otcům (legitimním zástupcům) psychologická a pedagogická podpora.

3. Podpora univerzálního rozvoje specializace dětí od 1 do 7 let, která nevyžaduje další doplňky.

4. Pomoc při socializaci dětí, yakі neberou v úvahu další doplňky.

Zlomený:

Předpisy o poradenském místě;

pracovní plán poradního místa;

Plán-rozvrh práce a poradenský bod pro otce;

Režim; forma práce poradního místa;

Poradna je vytvořena pro rodiny, které chtějí mít děti ve věku od 1 do 7 let, které poskytují předškolní výchovu a výchovu doma a podporují všestranný rozvoj speciálních dětí.

LEKOTEKA Meta: poskytování psychologické a pedagogické podpory dětem od 1 do 7 let s narušeným vývojem pro socializaci, formování úvah o počáteční činnosti, podpora rozvoje speciálních dětí a poskytování psychologické a pedagogické pomoci otcům (legitimní zástupci).

Vedoucí činnosti "Lekoteka" je jmenován: individuálně zaměřeným programem na podporu dětí, které jsou rozvíjeny faksimilemi, na základě základních metod a technik nápravné a rozvojové práce s dětmi se speciálními potřebami osvětlení. Gra je hlavní metodou Lekoteky. Rovnocenné partnerství fahivtsiv a batkiv je hlavou mysli efektivní práce.

"Lekoteka" vytváří psychologickou a pedagogickou činnost, zaměřenou na univerzální rozvoj dětí od 1 do 7 let na základě moderních i tradičních metod organizace herních činností.

Bodované výsledky

Hlavní meta vzdělávací politiky v současné fázi je realizace práva kožního dítěte na nejlepší a dostupné vzdělání, které zajišťuje rovné nastartování mysli pro plný tělesný a duševní rozvoj dětí jako základ pro úspěšné vzdělávání ve škole. Pro realizaci stanoveného úkolu, pro přednostní přímou dostupnost předškolního vzdělávání a psychologickou a pedagogickou podporu, jsou porušovány tyto úkoly:

Rozvoj nových forem předškolního vzdělávání je obyvatelstvu snadno dostupný;

zajištění univerzálního rozvoje dětí, neboť nezohledňují předškolní vzdělávání;

Pomáhejte otcům, yakі vyhovat děti ze sim'ї, podporujte mateřství a dětství.

Bodovali výsledky realizace variantních forem vzdělávání v předškolním vzdělávání:

• podpora kvality a dostupnosti předškolního vzdělávání pro děti a jejich otce;
• zmist, moderní technologie a modely inovativní světelné infrastruktury pro zajištění plného rozvoje dětí, optimalizace nástupu předškolního a postprimárního vzdělávání;
• označení nových přístupů k ekonomickému zabezpečení rozvoje inovativního systému předškolního vzdělávání;
• optimalizace právní regulace inovativními proměnami předškolního vzdělávání.

Golovny vysnovkom vykonanoї raboti є vyyavlennya svyazku mіzh organіzatsiєyu variativnyh formy yakіstyu osvіti na DNZ, scho dovoleno doporučit implementaci konkrétních osvіtnіh programů.

Praktická hodnotaWorks se však domnívá, že projekt variantního krytí na uplatnění fungování dětských jeslí před zavedením do jakékoli předškolní hypotéky stagnuje.

Katedra světla

Vіddіl zahistu dětinskost

m. Volodymyr

Metodická doporučení představují normativní a organizační zabezpečení variabilní formy předškolního vzdělávání v osvětlovacích institucích regionu Volodymyr a dalších regionech Ruské federace. Dochází ke změně nejrozsáhlejších variant forem předškolního vzdělávání (skupiny krátkodobé rehabilitace, rodinné mateřské školky (skupiny), poradny, Centra pro podporu hrajících si dětí, model doprovázet sim'ї ta childi, Služba včasné pomoci, Lekoteka), stejně jako dokumenty které regulují jejich tvorbu a fungování.

Pomocník schůzek pro ker_vniki organizací(správa osvětlení), dozorci a ředitelé osvětlovacích zařízení, které realizují hl globální program osvětlení předškolní vzdělávání, rodiny, jako dítě předškolního věku, i pro komunitu (organizace), jako způsob organizace nestátních (soukromých) dětských mateřských škol.

1. Úvod.

2. Organizace tvorby různých forem předškolního vzdělávání a jejich pestrost (modely).

3. Banka dat suverénních (obecních) a nestátních organizací a dalších struktur v regionu Volodymyr, jako je poskytování služeb rodinám, jako mateřství dětí v předškolním věku.

4. Převod dokumentů přijatých z obecní úřady Volodymyrský region je schopen prosazovat různé formy předškolního vzdělávání.

5. Regulativní a právní základ pro organizaci různých forem předškolního vzdělávání, včetně nestátních dětských organizací a rodinných dětských mateřských škol.

6. Materiály pro schvalování práce obecních úřadů Volodymyrské oblasti a dalších subjektů Ruské federace pro podporu různých forem předškolního vzdělávání.

1. ÚVOD

V regionu Volodymyr je naléhavý problém zajištění přístupu k základnímu předškolnímu vzdělávání. Bez ohledu na vysoké ukazatele bezpečnosti předškolních dětí se službami předškolního vzdělávání (péče o děti: kraj - 74,4 %; 7 %, RF-81 %) je v kraji ušetřen počet dětí na péči o děti z DNZ. (přes 6 tisíc lidí).

Problém nedostatku místa v předškolních vzdělávacích institucích je nanejvýš aktuální ruské osídlení. Ve venkovských jeslích na 100 měsíců, ve venkovských jeslích připadá 85 dětí, ve venkovských jeslích na 100 měsíců - 105 dětí. V nižších městech (O. Murom, m. Gus-Krishtaleviy, m. Raiduzhniy) již problém dostupnosti služeb osvětlení předškolního zařízení není problémem. Odstraněna bezcitnost od 6 obecní oblasti venkovské oblasti (okresy Gorokhovetsky, Kolchuginsky, Melenkivsky, Selivanovsky, Muromsky, Yur'ev-Polsky).

Hlavním mechanismem řešení problému jsou obecní programové dokumenty pro rozvoj řady předškolních vzdělávacích institucí. Po jejich zavedení v roce 2011. 2,6 tis. mlha. Programová podpora organizace předškolního vzdělávání v kraji umožňující poskytnutí 63,6 tis. předškolní vzdělávání dětí (2011 - 59,7 tis. osob, 7% nárůst).

Nejosvětlovací zařízení, poskytovat služby v oblasti předškolního osvětlování, zřizovat suverénní předškolní osvětlovací zařízení. Část suverénních předškolních základních hypoték se stává 90% a existuje 546 jednotek. V instalacích 62,8 tis. osib. (98,7 % lidí s dětmi předškolního věku, jak instalovat osvětlení).

Počet nestátních předškolních základních hypoték v provinciích od roku 2010. utekl od 4 jedna. až 3, z toho 2 NDOU - v okrese Oleksandrovsky a 1 - v blízkosti okresu Suzdalsky. V roce 2011 nestátní dětská školka st. Vikivka Gus-Khrustalny okres převeden do obecní úřad.

Stanovit, jak realizovat program předškolního vzdělávání pro základní školu.

Hypotéka na osvětlení	Obecní příplatek/děti	nestátní DOP/děti	Vidomy žádné dětské školky/děti	Školy s předškolními družinami / na vesnicích mají družiny / děti	OU pro předškolní děti. že ml. škola vіku / děti	Usago osvětlovací instalace /
Sada množství /				(80 gr.) / 1142

Ve většině městských institucí kraje i v dalších státech a obcích stanovte, co poskytovat služby rodinám, jak vychovávat děti předškolního věku (zakládat kulturu, vzdělávat, společenské pohoršení a dovnitř.).

Vrakhovuychi, scho v regionu více než 30 tis. děti předškolního věku kolísají v myslích domova, aby jim pomohly, spoléhají na služby poradenských míst, vytvořených na základě 165 hypoték předškolních základních škol. Dále Škola mladých otců, Rodinné kluby atd.

Vyberte nový text

Slouží s nadhledem, podívejte se na ten vývoj dětí individuální přijímací řízení a další struktury. Dosvіd práce na tsomu přímo є na m. (Tabulka 2).

Для найбільш повного вирішення завдання доступності дошкільної освіти органам місцевого самоврядування рекомендовано надавати всіляку підтримку організаціям та фізичним особам, які виявили бажання організувати сімейні виховні групи або інші варіативні форми дошкільної освіти, у т. ч. не пов'язані з наданням освітніх послуг.

Se způsobem poskytování pomoci obcím s rozšířenými možnostmi pro obyvatelstvo služeb, hlídání a hlídání dětí předškolního věku a rozvojem moderních modelů předškolního vzdělávání do obecních institucí kraje zaslaných poučně-metodické listy, jakož i povolení pracovat na území Perm pro vytvoření městské instituce pro služby předškolního vzdělávání oblast Belgorod rozvíjet soukromo-státní partnerství v oblasti předškolního vzdělávání.

Zároveň se v městských institucích kraje nedostatečně efektivně rozvíjí nestátní sektor služeb ve škole předškolního vzdělávání. Hlavním důvodem je nedostatek akceptovaných dokumentů, které upravují činnost různých forem předškolního vzdělávání, stejně jako sňatek potřebných oblastí (budives) pro vznik nestátních (soukromých) dětských jeslí, které umožňují sanitáři a na standardy, na které odkazuje SanPin 2.4.1.2660-10.

Z tohoto důvodu je potřeba rozšířit variantní formy předškolního vzdělávání i tradiční předškolní zařízení, které by dítěti-předškolákovi poskytovaly další pomoc.

2. Organizace tvorby různých forem předškolního vzdělávání a jejich pestrost (modely)

Variantní formy předškolního vzdělávání jsou zpravidla vytvářeny na bázi světelných instalací se způsobem zvýšení péče o děti službami předškolního vzdělávání a přenášením jiného způsobu převýchovy dětí, a to jak s normou rozvoje, as poskytováním takových příležitostí ke konzumaci zdraví.

Předvariační formy předškolního vzdělávání dětí 2 měsíce předtím 7 osudy jsou vidět:

§ krátkodobá chatovací skupina;

§ centrum herní podpory pro děti;

§ poradní bod;

§ služba včasné pomoci;

§ Lekoteka;

§ rodinná školka (skupina);

§ "guvernérství" a іn.

1. Krátká hodinová skupina (DKP) - variantní forma organizace předškolního vzdělávání v nedenních režimech (do 5 let). PrEP je vytvořen pro děti raného a předškolního věku se způsobem zajištění jejich všestranného rozvoje a utváření základů školního vzdělávání v nich, uplatněním poradenské a metodické podpory jejich otcům při organizaci rozvoje a vzdělávání hl. dítěte a formování sociálně adaptivní formy primární činnost.

Skupiny krátkodobého ubytování mohou být hostovány na základě organizací předškolního osvětlení, žhavé školy, organizace doplňkové vzdělání a další přilehlá místa. Přijetí, umístění skupin krátkodobých perebuvannya, kvůli vimog SanPiN 2.4.1.2660-10.

VNinі nejrozšířenější a nejžádanější DCT є:

§ „Adaptační skupina“ – pro děti od 2 měsíců do 3 let věku, v rámci možností zajistit ranou socializaci dětí a adaptaci do nástupu do DNZ;

§ „Rozvojová skupina“ - pro děti od 3 do 7 let kolektivy jednoroční a dospělí;

§ skupina "Budoucí prvňáček" - pro děti 5-6 let, která slouží k přípravě dětí staršího předškolního věku na školní vzdělávání;

§ „Skupina pro děti, které mají ruský jazyk not є rіdnim “- pro děti ve věku 3 až 7 let, zaměřené na adaptaci neruského dítěte v novém ruském médiu pro ni, oplodnit je nováčky v ruském jazyce a formovat je do školní připravenosti;

§ "Skupina večerní rehabilitace" - pro děti od 2 do 7 let, meta, která pomáhá otcům při krmení a výuce dětí, organizování hlídání a hlídání dětí;

§ "Skupina pro děti s odborným vzděláním" - pro děti od 2 do 7 let, na základě požadavku systematického psychologická, lékařská a pedagogická pomoc dětí se zdravotními problémy, jejich rozvoj a trénink, konzultační a metodická podpora otců.

2. Centrum pro podporu dětského hazardu (CIPR) є organizační forma předškolního vzdělávání, psychologická a pedagogická pomoci dětem ve volném místě 2 měsíce až 3 roky v režimu krátkodobého přesunu dětí z obecního předškolního vzdělávání hypotéky na zákl. moderní metody organizace herní činnosti.

Vyberte nový text

Hlavní úkoly CIPR jsou:

· -Nadannya spriyannya v socializaci dětí raného předškolního věku na základě organizace herní činnosti;

- rozrobka jednotlivé programy herní podpora a organizace psychologické a pedagogické podpory pro děti;

- uznání otců (legitimních zástupců) třemi způsoby stosuvannya různých druhů herních pomůcek pro trénink, organizace na jejich základě vývoj herže herní interakce s dětmi;

· -konzultace otců (legitimních zástupců) o volbě optimálních metod a o vývoji dětí s rozvojem zdraví, jakož i o rozvoji rozvíjejícího média v myslích rodinného rozvoje.

3. Poradní body jsou vytvořeny pro otce (zákonné zástupce) a děti od 1 roku do 7 let, jelikož nevyžadují další příplatky. Hlavní meta їх diyalnosti polagає na bezpečnost jednoty a útočnost rodiny a komunity, psychologická a pedagogická podpora otců (legitimních zástupců) při rozvoji univerzálního rozvoje specializace dítěte.

Hlavní úkoly:

pomáhat otcům (legitimním zástupcům) a dětem, které nevidí na osvětlení, mít bezpečné možnosti nástupu do školy; poradenská a metodická pomoc rodinám s odlišnou výživou vývoj dítěte předškolní věk; provádění prevence různých péčí v
fyzické, duševní a sociální rozvoj děti předškolního věku, protože nevidí osvětlovací zařízení.

4. Služba doprovodu dítěte raného věku v myslích předškolní základní hypotéky

Hlavní metodou organizace modelu podpory je vytvoření optimální mysli duševního a sociálního vývoje dítěte raného věku, stimulace potenciálních schopností procesu speciálně organizované vzájemné závislosti dítěte s otci a svět vědy.

Úkoly pro doprovod є:

jmenování vývoje dítěte raného věku je v souladu s hlavními normativními indikacemi tohoto věku; co nejranější projev této psychologické a pedagogické způsobilosti vývoje dítěte; sledování vývoje dětí v procesu cílené psychologické a pedagogické pomoci; konzultace otců s výživou dětí raného věku a v.

5. Lékoteka vytvořit metodou zajištění psychologické a pedagogické podpory dětí od 2 měsíců do 7 let s narušeným vývojem pro socializaci, formování přehodnocení počáteční aktivity, podporu rozvoje dětí a psychologických a pedagogických otců dítěte.

Hlavní úkoly:

Hlavní úkoly "služby tutora"

Pomohu své rodině, aby mohla doma (úplatně) pomáhat dětem předškolního věku. Realizovat nové přístupy ve vzájemnosti: školka-děti-vlast, rozvíjet nové formy předškolního vzdělávání. Organizovat diagnostické, konzultační a zdravotní asistence otcové dětí, kteří neuznávají předškolní hypotéky. Zajištění nejhlubší péče o děti s předškolním vzděláváním.

3. Banka dat suverénních (obecních) a nestátních organizací a dalších struktur, které poskytují služby rodinám, jako jsou děti předškolního věku v roce 2012

	Mocenské a městské organizace a další. struktury, které poskytují služby sіm'yam, jako jsou mayutské děti předškolního věku	Nestátní organizace, které poskytují služby v oblasti předškolního vzdělávání
Volodymyr	Předškolní vzdělávací zařízení č. 8 - Skupinový krátkodobý přesun: zařazení neorganizovaně postižených dětí do skladu fungujících skupin / 2 jednotlivci. Předškolní výchovný ústav č. 70 101 - Skupina krátkodobého pokárání: Podívám se na to letmým pohledem (večer) / 22 kap. Předškolní výchovný ústav č. 77 - Skupina krátkodobého kárání: Adaptační skupina pro děti raného předškolního věku / 15 kap. Skupina krátkého chatování: Uvidíme, že se uvidí (večer) Předškolní vzdělávací zařízení č. 000 - Rodinná skupina / 3 osoby. ZOSH č. 34, 37, 47 - Předškolní družina 3/82 Palác dětské (mladícké) kreativity města Volodymyr - Škola raného vzdělávání "Sonechko" / 48 dětí "Dětské centrum zdraví a světla Volodymyr" - poradenský bod / 30 osib	ABVGD-YKA, TUTORIÁLNÍ CENTRUM, tel: ABC DĚTSTVÍ, CENTRUM PRO ROZVOJ DĚTÍ VESTA, CENTRUM VOLNÉHO ČASU A ROZVOJ DĚTÍ HARMONIE, ESTETICKÉ CENTRUM, vul. Gorkij, 69, MISTO DĚTSTVÍ, DĚTSKÉ CENTRUM, vul. Mira, 4A KNOW, DĚTSKÉ CENTRUM, A, tel: ZLATÝ KLÍČ, RODINNÉ CENTRUM vul. Gorkij, 69 let; tel., A; tel.-47-74 m. Raiduzhniy, 1 čtvrtletí, 58 DÍTĚ, -; tel. MOZAIK, DĚTSKÉ CENTRUM, vul. Gorkij, 56A 804, tel. vul. Razina, 21 612; tel. (Příloha 114); tel. MOJE chůva, sv. Pivnična, 4-61; Překvapení, centrum raného vývoje CHYTRÉ, CENTRUM PRO HARMONICKÝ ROZVOJ DĚTÍ, 73, Lenina Ave., st. Egorova, 10-B, CENTRUM ROZVITKU MOVELNYA MALYUKOVOY TETYANI, st. Gagarin, 13 302, sv. ELITA, CENTRUM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, vul. Běž běž Los Angeles 2, tel.
Gusak - Krishtaleviy	Dětské centrum "Istok"
	DDC "Dektyarevets", "Dzhereltse", rehabilitační centrum pro postižené děti	VP "Charіvnik", st. Mokhova, chol.), VP "Neposida", chol.)
	Dětské ozdravovně-osvětlovací centrum - poskytování nápravné pomoci dětem předškolního věku, v UDV - 2 skupiny pro děti předškolního věku "Filipok"; Na základě praxe DOP 18 adaptačních skupin a 2 centra herní podpory
Rajduzhny	UDV "Lad" (organizovaná skupinová práce pro děti předškolního věku); Mládež "Crystal" (zaměstnání dětí pro zájmy); DNZ - 2 PrEP pro děti do 3 let
Oleksandrov-
V'jaznikovskij	Sociálně-rehabilitační centrum "Rosinka", UDOD "Centrum doplňkového vzdělávání pro děti", "Palác sportu pro děti a mládež" (80 osob). Na DNZ №23,m.	já Centrum P Smirnova "Orange" (předškolní výcvik a psychologická pomoc)
Gorochovecký	Na základě UDV CDT "Rosinka" 1 skupina sociálně psychologické podpory pro děti 5-6 let (9 osob) a 1 skupina krátkodobé rehabilitace pro děti raného věku (10 osob), dne základna Sociálně-rehabilitačního centra GUSO pro neúplné děti „Sim 'I'pomůže 10 lidem. Na DOP č. 4, m.
Gusak - Krishtaleviy	GUVSO "Gus-Krishtalevy sociální a rehabilitační centrum pro zdravotně postižené"; Středisko sociální a psychologické pomoci dětem a dětem (při správě městské části).
Kameshkivsky	Zřízení sociální obrany „Centrum Sociální pomoc s dětmi a dětmi“ (organizace s neorganizovanými dětmi a herní rok fyzické a obrazové přímosti); UDV TsVR (zaměstnání dětí předškolního věku od raného vzdělávání v cizím jazyce, výtvarném umění)
Kiržatskij	Na základě UDV CDT se školí 2 skupiny pro přípravu dětí 5-6 let před školou (24 osob)
Kovrivskij	MOU DOD "Hudební dětská škola mystiky" - přípravná třída pro výuku hry dětí předškolního věku na akordeon - 12 dětí; * MOU DOD "Dům dětské kreativity": 1. Skupina raného estetického vývoje (zpěv, tanec, zodiakální) - 12 dětí; 2. Skupina raného vývoje (intelektuální režie) - 35 dětí. Na základě ODU "Komplexního střediska sociálních služeb pro obyvatelstvo" okresu Kovrovskij se očekává pomoc dětem předškolního věku z rodin s rizikem: sociální a pedagogická záštita, prevence dětské bezpřítomnosti a lehkomyslnosti. * Palác sportu UIA FOK: 3. Hokejový oddíl - 10 dětí.
Kolčuginský	Na základě UDV TsVR pratsyuє 2 skupiny pro neorganizované předškolní děti (24 jednotlivců) od přípravy do školy Na základě DNZ č. 11 m. Kolchugino pratsyuє DKP. Na stanici metra DNZ č. 15 funguje Kolchugino pro děti do 3 let.
Melenkivskij	Na základě UDV TsVR m.
Murom	Na základě sociálního a rehabilitačního centra, m. Na základě předškolních skupin MBOU "Kovardytska ZOSH" je implementován model provázení dětí a dětí raného věku. Na základě 7 osvіtnіh zakladіv funkce DKP, jakі viz 49 dětí, Poradna pro děti předškolního věku (filia MBOU Boris-Glibska ZOSH); Skupina pro budoucí prvotřídní studenty (MBDOU č. 4, vesnice Chaadaevo).
Petušinskij	Na základě UDV, m. Pokrov, 5 skupin trénuje děti 5-6 let před školou (54 jednotlivců)
Selivanovskij	Na základě sociálního a rehabilitačního centra Selivanovskogo pro neúplné. doufám, že pomůžeme předškolním dětem. věku včetně dětí se zdravotním postižením (39/7 osob), centrum „Zdravá rodina“ v čele RAGS
Sobinský	NOÚ "Istok" - centrum vzdělávacích služeb (herní aktivity pro děti předškolního věku); CIPR na základě MDOU č. 1 m. Sobinka. Na základě DNZ č. 5, m. Lakinsk a DNZ č. 4, obec Stavrove, jsou vycvičeny 2 skupiny KKD (28 osob).	Dětské centrum doswell "Pochemuchka" (děti od 8 měsíců do 5 let) (ІП)
Sudogodský	Na základě Sudogodského sociálního a rehabilitačního centra pro neúplné. doufám, že pomůžeme předškolním dětem. vіku s omezeným mogl. zdorov'ya (2 děti-inv.)
Suzdal	komplexní středisko sociálních služeb pro obyvatelstvo Suzdalské oblasti; Městská hypotéka "Sportovní a zdravotní komplex" Suzdal okres s. Pavlivske; MOU DOD "Dětská škola záhad" str. Sadový, p. Novo-Oleksandrov; MOU DOD "Centrum pro mimoškolní práci v Suzdalu a okrese Suzdal." PrEP ve společnosti DNZ s. Klementievo“ (3 roky bez platu, 12 let až 3 roky)
Yur'ev – polština	Na základě UDV TsVR pratsyuє 6 gr. od přípravy dětí do školy "Svirilka" (82 osob) Na základě MDOU č. 6m.