Кріпацтво герасим тургенів діти. Тургенєв І
Форми роботи на уроці:
- фронтальна;
- індивідуальна.
Ціль:
- дати повну характеристику образу головного героя оповідання – Герасим;
- показати моральну силу Герасима, його перевагу над іншими героями оповідання;
- показати потворність суспільних відносин, заснованих на особистій залежності людини від людини, розкрити трагізм долі кріпаків.
Хід уроку
I. Вступне слово вчителя
Часто розповідь Тургенєва «Муму» залишається в пам'яті читачів жахливою історією про втопленого собаку, викликаючи здивоване запитання: «Чому ж Герасим не пішов разом із нею до села?»
Водночас розповідь ця не така вже й проста і для дорослого читача. Щоб зрозуміти його правильно, нам сьогодні необхідно дати повну характеристику головного героя Герасима, спробувати зрозуміти його вчинки, розібратися у людських стосунках, які відбувалися за часів життя Тургенєва. Це є цілями нашого сьогоднішнього уроку.
Я знаю, що текст ви знаєте добре, розповідь вам сподобалася (про це говорять ваші малюнки), і ви активно працюватимете на уроці. Отже, починаємо.
ІІ. Індивідуальне завдання.
Час написання оповідання "Муму" - 1852 рік. Яка історична основа цього твору? Чим характеризується цей час у Росії? Про це нам розповість...
(Коротка розповідь про кріпацтво заздалегідь підготовленого учня.)
У Росії її 19 століття люди жили при кріпацтві. Це означало, що існували багаті поміщики та бідні селяни, які повністю підпорядковувалися своїм господарям. Один пан мав багато людей, але це були саме «люди», «челядь», «холопи». Вони цілий день у роботі, вони туляться у комірчинах, втомлюються, недосипають, і все це для того, щоб догодити своєму господареві, задовольнити його, виконати будь-яке його бажання. Деякі поміщики навіть не вважали своїх кріпаків за людей. Щодо кріпаків вони говорили: «Моя річ. Що хочу, те з нею й роблю. Я господар!
Тим і страшна була сила свавілля кріпаків, що саме цей стан мав змогу робити все, що заманеться, зі своїми кріпаками. Саме при кріпосному ладі існувало найстрашніше право – експлуатація однієї людини іншою. Ось що таке кріпацтво.
ІІІ. Робота на тему уроку.
А тепер повернемося до нашого твору і дамо повну характеристику зовнішності, характеру та вчинків Герасима.
1. Характеристика Герасима (слайд 2, 3).
Послухайте аудіозапис, який починає характеристику Герасима, та продовжіть аналіз Герасима за запропонованим планом, використовуючи матеріал підручника (стор. 209-211).
- Надзвичайна сила Герасима.
- Нові обов'язки Герасима.
- Відносини з рештою слуг.
- Випадок у околиці.
- Вдачу Герасима.
2. Робота з порівняннями.
- При описі Герасим Тургенєв використовує багато порівнянь - зображення одного явища за допомогою зіставлення з іншим (слайд 4). Знайдіть у тексті ці порівняння та поясніть їх вживання.
- «Він виріс, як дерево росте на родючому ґрунті».
Чи вистачить у нього сил пустити коріння у новому ґрунті? - «Сумів і дивувався, як молодий здоровий бик, якого щойно взяли з ниви, поставили на вагон залізниці і мчать, а куди – Бог звістка».
- «Впійманий звір».
– А що має відчувати спійманий звір? (Страх, страх від невідомості, близькість смерті).
– Отже, яким ми бачимо Герасима? (Працьовитий, відповідальний, страждає, почувається незатишно).
- У чому ж джерело його страждань? (В тому, що він кріпаком, що його долею розпоряджаються інші).
– Є ще одне порівняння, яке відводить від роздумів про тяжку частку кріпака. - «Степенний гусак».
– Чому порівнюється саме з гусом? Чи немає пояснень у тексті? (Гусь, як відомо, птах важливий і розважливий. Герасим відчував до них повагу).
Висновок: Сильний, спритний, умілий, винахідливий, працьовитий, богатир, що виконує свій обов'язок – кріпацтву обов'язок, характер суворий і серйозний, страждає, дивується, поважає себе та інших, людина з почуттям власної гідності.
3. Світлою плямою у житті Герасима була Тетяна.
Переказ відносин Герасима до Тетяни.
– Чому Герасим не став боротися за Тетяну?
Висновок: Відчувається моральна перевага Герасима над оточуючими його людьми. Це людина сильна і ніжна, великодушна і здатна зберегти почуття людської гідності, а тому не йде на конфлікт, тому що вона розуміла, що залежить від пані, що вона нічого не вирішує.
4. Герасим та Муму.
Провівши Тетяну, Герасим у важкому стані йшов уздовж річки.
Так його життя увійшла Муму (слайд 5).
– Нові радісні турботи розігнали похмурі думки, і Герасим «дуже задоволений був своєю долею».
- Чи змінився з появою Муму сам Герасим?
– Поясніть сенс слів: «Жодна мати так не доглядала свою дитину, як доглядав Герасим свою вихованку».
5. Герасим та пані.
(Пауза – запрошення до театру зустрітися з героїнею оповідання).
Але щастя Герасима та Муму тривало недовго. Якось…
А зараз я пропоную трохи відпочити та здійснити подорож до театру. Сядьте зручніше, слухайте уважно, бо до нас у гості прийшла пані.
Монолог учениці у ролі пані.
(Скажи, будь ласка, що це за собака у нас на подвір'ї всю ніч гавкав? Мені спати не давала! Не знаю, чи німого, чи іншого кого, тільки спати мені не дала. Та я і дивуюсь, на що така прірва собак! Бажаю знати... Адже є у нас двірський собака? Ну, чого ще, на що нам ще собака? Тільки одні заворушення заводити. Старшого немає в будинку – ось що. я підійшла до вікна, а вона в палісаднику лежить, якусь гидоту притягла, гризе – а в мене там троянди посаджені… Щоб її сьогодні ж тут не було… Чуєш?
– Якою була пані? (Слайд 6).
- Чому пані будь-що вирішила прибрати собаку? Чим вона їй завадила? (Непослух)
– Чи вживає Герасим якихось заходів щодо порятунку Муму?
– Чому Герасим вирішує сам виконати наказ пані?
Висновок: Сили нерівні, всі проти нього, він зможе вберегти Муму від людей пані. Виходу немає. Єдине, що він може зробити, – врятувати собаку від жорстокості та байдужих лакеїв, полегшити її страждання, бо розуміє, що наказ пані.
6. Смерть Муму.
Перегляд уривка з однойменного відео.
- Відхід із життя улюбленої істоти послужив поштовхом до рішучих, самостійних дій героя.
- Що робить Герасим?
7. Виразне читання вчителем сцени відходу Герасима з міста на село (стор. 240-241), (слайд 7).
– Чому Герасим пішов у село, не послухавши пані?
- Що додає заключне порівняння з левом до нашого уявлення про героя?
Висновок: Він не спійманий звір, а лев – цар, господар становища. Порівняння з левом допомагає відчути потужний приплив сил, які роблять його невразливим для небезпек. Хіба людина, яка є частиною такого прекрасного світу, може бути чиєюсь власністю, сліпим знаряддям зла в чужих руках. І Герасим своїм відходом у село протестує проти дій пані. Він більше може миритися з тим становищем, у якому опинився.
IV. Узагальнення з уроку. Загальний висновок.
1. Прототип Герасим (слайд 8).
Прототипом образу Герасима став німий двірник Андрій, який жив у Варвари Петрівни Лутовинової, матері письменника. Це був «красень з русявим волоссям та синіми очима, величезного зросту і з такою ж силою, він піднімав 10 пудів. Образи, які терпів Герасим від своєї пані, майже повністю повторюють образи, завдані реальному двірнику Андрію. Андрій, на відміну Герасима, служив пані остаточно життя, зберіг рабську покірність їй навіть після знищення собаки.
- Чому Тургенєв змінив кінець історії з глухонімим?
(Автор кінцівкою оповідання висловлює своє торжество – перемогу Герасима як над гнітом пані, а й над собою, над звичкою терпіти і коритися, звичкою не мати і не зміти мати своїх рішень).
2. Подумай, хто винний у смерті Муму? Чому ти так вважаєш? (слайд 9)
- Герасим.
- Бариня.
- Степан, який передав наказ пані.
- І. С. Тургенєв.
- Кріпосне право.
Висновок: Всім ходом розповіді Тургенєв доводить, що у долі Герасима винна й не так паня, скільки існуючий лад, заснований на залежності однієї людини від іншого, тобто. кріпосне право. В образі Герасима показані найкращі риси народу-трудівника: благородство, душевна чистота, глибина почуттів, любов до рідному краю, почуття власної гідності, а головне, здатність протистояти несправедливості (слайд 10).
Тургенєв І. С.
Твір на тему: Зображення жорстокості панів по відношенню до кріпаків в оповіданні І. С. Тургенєва «Муму»
Іван Сергійович Тургенєв як великий російський письменник, а й активний захисник слабких, принижених і знедолених. Ще маленьким хлопчиком він спостерігав жорстоке і несправедливе поводження своєї владної матері-поміщиці з кріпаками, та й інших прикладів навколо було достатньо. Ставши дорослим і здобувши хорошу освіту, І. С. Тургенєв повністю присвятив себе літературі і на сторінках своїх творів постарався максимально чесно та відкрито висловити своє ставлення до кріпосного права.
Читаючи розповідь «Муму», ми знайомимося з багатьма людьми - героями подій, що описуються. Це і «славний мужик» Герасим,
і боязка прачка Тетяна, і кмітливий дворецький Гаврило, і черевик Капітон Климов, що опустився, і багато інших. Багато горя і образ дізнався у своєму житті кожен з них, але найдивовижніше те, що долі всіх цих людей повністю віддані до рук примхливої, образливої, владної та дурної пані, будь-яка зміна настрою якої може коштувати навіть життю кріпака. Оточена улесливими і боягузливими приживалками, пані ніколи не замислюється про те, що у підневільної людини може бути гордість та гідність. Звертаючись з кріпаками, як з іграшками, вона за своїм розумом одружує їх, переселяє з місця на місце, страчує і милує. Пристосовуючись до безглуздого характеру пані, челядь стає хитрою, спритною, брехливою або ж заляканою, боягузливою, нерозділеною. Найстрашніше те, що ніхто й не намагається нічого змінити, бо такий стан речей – прийнята всіма норма. І якщо життя кріпаків сіре і одноманітне, то життя пані - «нерадісна і ненасна». Не було, немає і ніколи не буде в неї друзів, коханих і навіть по-справжньому близьких, бо й не потрібні їй чесність та відвертість, не знає вона, що це таке.
У російській літературі неодноразово порушувалися проблеми, пов'язані з кріпацтвом. Цілий ряд письменників спрямовували свої зусилля, одні — більшою мірою, інші – меншою, до того, щоб відбулася довгоочікувана подія: впали кайдани кріпацтва. Іноді це були лише непрямі вказівки на жахливе становище селянства у владі поміщиків. В інших випадках саме кріпацтво служило головною темою літературного твору.
Першим за часом твором подібного роду в російській літературі є книга А. Н. Радіщева «Подорож із Петербурга до Москви». Твір це присвячено автором винятково питанню про становище селян і спрямовано повністю проти кріпацтва. Картина, намальована Радищевим, справді жахлива. Але книга його виявилася написаною не на час, і автор особисто поплатився за це. Ще грунт була підготовлена для такого роду творів, ще час не настав реалізації ідеалу Радищева – падіння кріпосного права. Радищев був за наказом імператриці Катерини II схоплений, піддався допиту, але тут не відмовився від своїх переконань. Щоб надати законну форму його засудженню, його звинуватили у зраді та заслали до Сибіру.
Доля Радищева, мабуть, не одному літератору послужила грізним попередженням, і після нього довго не з'являлося літературних творів, спрямованих прямо проти кріпацтва. Тим не менш, проти цього явища російського життя висловлювалися, у більш прихованій формі, всі видатні літератори наступної епохи. Цього питання торкнулися Пушкін і Грибоєдов, Лермонтов та Гоголь.
У Грибоєдова, у «Горі з розуму» у кількох місцях вустами дійових осібпроявляється його ставлення до кріпосного права. Окремі висловлювання, що зачіпають становище дворових, прослизають у Лізи, але на першому плані тут потрібно поставити розповідь Чацького про обмін поміщиком, які рятували йому життя селян, на хортів собак і про «розпродаж поодинці» «зефірів» та «амурів».
Пушкін також торкнувся цього питання і висловився набагато визначніше за Грибоєдова, ставши, звичайно, до лав противників кріпацтва. Всім відомі заключні словайого вірші «Село»:
«Побачу я, друзі, народ звільнений
І рабство, що занесло за манією царя ... »
У цей час вже суспільство, внаслідок подій на Заході, а також завдяки передовим розумам та літературному впливу, інакше вже ставилося до кріпосного права і все більше перейнялося гуманним ставленням до селян та думкою про необхідність їх звільнення. Це позначилося й у пізніших творах Пушкіна: Онєгін, як людина, що належить до освічених верств російського суспільства, панщину «набряком легким замінив».
Приділяв увагу питанню про кріпацтво і Лермонтов. У нього в «Дивній людині» прориваються співчутливі селянству ноти.
Нечисленні згадки про кріпацтво є також і у Гоголя. Лише в небагатьох місцях «Мертвих душ» стосується він селянства, але тут виявляє не раз співчуття йому, як, наприклад, при описі злиднів у селі Плюшкіна, у розповіді про те, як Коробочка продавала своїх селянок, і особливо у роздумі Чичикова над списком мертвих душ. Тут сам Гоголь каже вустами Чичикова, і виявляє глибоке співчуття мужикам, глибокий ліризм під час опису їхньої долі.
Безпосередньо до питання про становище селян підходить уже Григорович, сучасник Тургенєва, лише незадовго до появи «Записок мисливця», що написав відому повість «Село» і потім, наступного року, «Антона Горемику». Тут і темою і змістом служить лише кріпацтво, зображення становища селян перестав бути побічними штрихами, і задум автора не приховується їм. Він відкрито нападає на кріпацтво, прямо оголошує себе його ворогом. Але тепер йому нема чого побоюватися долі Радищева, з того часу минуло вже півстоліття, і російське життя далеко пішло вперед. Ґрунт уже вагається під ногами кріпосників. І ось, у перші ряди їхніх ворогів, мабуть, навіть на чолі нападників на кріпацтво стає Тургенєв.
Суспільне значення «Записок мисливця» Тургенєва
Тургенєв глибоко перейнявся свідомістю згубності кріпацтва, несправедливості його, жорстокості та ганебності. Він не міг примиритися з його існуванням, ясно, безперечно усвідомлював він необхідність скасувати його і, спонуканий цією свідомістю, завдав йому чутливих ударів. Прямим наслідком такого способу мислення і була знаменита «анібалівська клятва», клятва Тургенєва самому собі використати всі сили на те, щоб звалити ще тільки кріпацтво, що хитається тоді, яке для нього було, за власним його висловом, особистим його ворогом.
З метою кращої реалізації свого плану напад Тургенєв оселився за кордоном: здалеку краще міг він, зібравшись з силами, напасти на свого ворога. І справді, він здійснив цей напад, і вилилося воно у форму «Записок мисливця» — оповідань, що спочатку друкувалися порізно в різних журналах, а потім виданих самим Тургенєвим у вигляді збірки у двох частинах.
«Записки мисливця» — це було виконанням «анібалівської клятви» Тургенєва, й у голосному протесті проти пануючої ганебної несправедливості – їхнє громадське значення.
«Записки мисливця» Тургенєва вплинули як ті верстви суспільства, які й так схильні були до осуду кріпацтва. Особливо важливо відзначити, що сам імператор Олександр II, який до того висловлювався проти деяких законів, що полегшували становище селян, згодом сказав, що після того, як він прочитав «Записки мисливця», його ні на хвилину не залишала думка про необхідність звільнити селян.
Кріпацтво і особистість (за розповідю І.С. Тургенєва "Муму")
Одним із найскладніших для розуміння творів, яке включено до програми 5 класу, є оповідання І.С. Тургенєва "Муму". П'ятикласникам оцінити всю глибину та серйозність твору буває дуже важко. Хлопцям насамперед шкода нещасного песика Муму, вони шкодують і водночас захоплюються богатирською силою глухонімого Герасима, хтось засуджує його за те, що він утопив Муму, не спробувавши протистояти пані. Тобто насамперед - це емоції. А вся складність цього твору і полягає в тому, щоб, відкинувши емоції, побачити в глухонімому Герасимі символ кріпосної Росії – такої ж сильної, могутньої та нездатної говорити, протистояти.
Цей урок є останнім у вивченні цього твору. Підбиваються підсумки, робляться висновки, згадуються факти біографії письменника.
- 1) Освітня:
- - повторити знання про дитинство та початок літературного шляху І.С.Тургенєва, поринувши в ту епоху, в яку жив і творив письменник, розвинути інтерес до особистості письменника та його творчості;
- - згадати історію створення оповідання «Муму»;
- - розглянути героїв та його вчинки.
- 2) Розвиваюча:
- - Формувати вміння аналізувати текст художнього твору;
- - Розвивати вміння висловити свої думки, оцінити вчинок героя - узагальнювати, робити висновки;
- - формувати уявлення про героїв твору на основі зіставлення словесного та графічного образів;
- - вчити стисло викладати оповідний текст;
- - розвивати комунікативні навички, збагачувати словниковий запас;
- - продовжити роботу з розвитку мови школярів.
- 3) Виховна:
- - Виховання загальнолюдських цінностей;
- - вміння працювати у групі: поважати думку товариша, розвиток почуття взаємодопомоги, підтримки.
Хід уроку
Доброго дня, хлопці. Ми з вами прочитали розповідь Івана Сергійовича Тургенєва "Муму". На нашому уроці ми закінчуємо розмову про цей напрочуд цікавий, але в той же час дуже складний твір великого російського письменника другої половини 19 століття Івана Сергійовича Тургенєва «Муму». Сьогодні нам належить вирішити нелегку проблему, яка полягає в таких поняттях: кріпацтво та особистість. Запишемо тему уроку у зошиті.
Спочатку нам необхідно визначити значення цих понять. Вдома за тлумачним словником С.І.Ожегова значення цих слів переглянули та записали у зошиті наші однокласники. Давайте прочитаємо їх. (Заздалегідь підготовлені учні читають визначення).
Кріпацтво - історичний лад у Росії, форма залежності селян: прикріплення їх до землі і підпорядкування адміністративної та судової влади феодала. В Західної Європи(де в середні віки на положенні кріпаків знаходилися англійські вілани, каталонські ремені, французькі та італійські серви) елементи кріпосного права зникли у XVI-XVIII ст. У Центральній та Східній Європі в ці ж століття поширилися суворі форми кріпацтва; тут кріпацтво скасовано під час реформ наприкінці XVIII-XIX ст. У Росії її в загальнодержавному масштабі кріпацтво оформлялося Судебником 1497, указами про заповідні роки і урочні роки і остаточно - Соборним укладанням 1649. У XVII-XVIII ст. все невільне населення злилося у кріпацтво. Скасовано селянською реформою 1861 р.).
Кріпакова людина - Кріпакова - 1. Що відноситься до громадського ладу, при якому поміщик мав право на примусову працю, майно і особистість прикріплених до землі і належать йому селян. 2. Кріпосний селянин.
Особистість - людина як носій будь-яких властивостей.
Розповідь «Муму» написано 1851 року, за дев'ять років до 1861 року, коли було скасовано кріпацтво. Запишемо у зошиті:
- 1852 - розповідь «Муму», 1861 - скасування кріпосного права.
- - Що ж таке кріпацтво?
- (Повідомлення заздалегідь підготовленого учня)
Все населення Росії ділилося кілька груп, званих станами: дворянство, духовенство, купецтво, міщанство (дрібні купці, ремісники, дрібні службовці), селянство. Людина могла перейти з одного стану до іншого в дуже рідкісних випадках. Дворянство та духовенство вважалися привілейованими станами.
Дворяни мали право володіти землею та людьми – кріпаками. Більше половини селянського населення Центральної Росії було кріпаком.
- - Що ви знаєте про кріпаків? (Відповіді дітей)
- - дворянин, якому належали селяни, міг призначати їм будь-які покарання, міг продавати селян, у тому числі розділяти сім'ї; наприклад, продати матір одному поміщику, а її дітей – іншому. Кріпаки вважалися за законом повною власністю пана. Власне, це була узаконена форма рабства. Селяни мали працювати на поміщика з його полі (панщина) чи віддавати йому частина зароблених грошей (оброк).
Часто дворяни жили в селах, що належали їм, але бувало так, що дворяни подорожували, жили в місті або за кордоном, а в селі господарював керуючий. Якщо дворянська сім'я жила у власному будинку у місті, її обслуговувала численна двірня, тобто кріпаки, що жили з господарями у місті.
- - Хлопці, а якого стану належав І.С.Тургенев?
- (Відповіді дітей)
- - Іван Сергійович Тургенєв народився Орловської губернії. Село Спаське-Лутовинове знаходиться за кілька верст від Мценська. Повітового міста Орловської губернії. Великий панський маєток, у березовому гаю, з садибою у вигляді підкови, з церквою, з будинком у сорок кімнат, нескінченними службами, оранжереями, винними підвалами, коморами, стайнями, з парком та фруктовим садом.
Спаське належало Лутовиновим. Остання з Лутовинових володіла ним дівиця Варвара Петрівна, мати майбутнього письменника. Які відомості вам відомі?
Учень:Мати Тургенєва, Варвара Петрівна, уроджена Лутовінова, - жінка владна, розумна та досить освічена, красою не блищала. Була вона невеликого зросту, присадкувата, з широким обличчям, зіпсованим віспою. І лише очі були гарні: великі, темні та блискучі. Рано втративши батька, вона виховувалась у родині вітчима, де почувалася чужою та безправною. Вона змушена була тікати з дому і знайшла притулок у свого дядька, який тримав її в суворості і за найменшу неслухняність погрожував вигнати з дому. Але несподівано дядько помер, залишивши племінниці величезні маєтки та майже п'ять тисяч кріпаків.
Їй було вже під тридцять років, коли до Спаського заїхав молодий офіцер Сергій Миколайович Тургенєв для закупівлі коней із її заводу. Які відомості про батька Івана Сергійовича нам відомі?
Учень:Це був молодий офіцер, який походив зі старовинного дворянського роду, що на той час збіднів. Він був гарний, витончений, розумний.
Варвара Петрівна одразу закохалася у молодого офіцера. У 1816 році відбулося їхнє весілля. Через рік у них народився син Микола, а згодом син Іван. А що згадує Тургенєв про своє дитинство?
Учень:Вихованням дітей займалася переважно Варвара Петрівна. Перенесені свого часу в будинку вітчима та дядька страждання відбилися на її характері. Своєнравна, примхлива, до дітей своїх вона ставилася нерівно. «Мені нічим згадати мого дитинства, - говорив через багато років Тургенєв. - Жодного світлого спогаду. Матері я боявся, як вогню. Мене карали за всяку дрібницю - одним словом, муштрували, як рекрута. Рідкісний день проходив без рогів, коли я наважувався запитати, за що мене карали, мати категорично заявляла: «Тобі про це краще знати, здогадайся».
- - Ще в дитинстві, пізнавши жах кріпацтва, молодий Тургенєв дав Анібалову клятву: «Я не міг дихати одним повітрям, залишатися поряд з тим, що я зненавидів… У моїх очах ворог цей мав певний образ, носив відоме ім'я: ворог цей був – кріпацтво право. Під цим ім'ям я зібрав і зосередив все, проти чого я вирішив боротися до кінця - з чим я поклявся ніколи не примірятись... Це була моя Анібалівська клятва». «Записки мисливця», оповідання «Муму» - ось перші твори, у яких здійснюється дана молодим письменником обітниця.
- - Отже, звернемося до розповіді. Для початку нам необхідно згадати атмосферу панського будинку та його господиню – пані.
- - Який вигляд має будинок пані? (В одній з віддалених вулиць Москви, в сірому будинку з білими колонами, антресоллю і балконом, що покривився).
- - Намалюйте словесний портрет пані. (Стара жінка, у білому чепці, можливо, з пенсне).Кріпосне право особистість муму
- - Що ми дізналися про пані на самому початку оповідання? (Вдова, оточена численною двірнею. Сини її служили в Петербурзі, дочки вийшли заміж; вона виїжджала рідко і самотньо доживала останні рокисвоєї скупої і нудної старості. День її, невтішний і непоганий, давно минув; але й вечір її був чорніший за ніч).
- - Якщо узагальнити наші спостереження, який висновок можна зробити? Хто ж така пані та яка атмосфера того будинку, в якому розгортаються всі події? (Барський будинок запущений, не доглянутий. Стара пані, всіма забута, доживає свого віку. Сини служили в Петербурзі, дочки вийшли заміж і, мабуть, рідко відвідували матір).
- - Тургенєв показує нам владну та примхливу стару. Але вона не є головною героїнеюоповідання. А хто є головним героєм? (Герасім).
- - Нам доведеться попрацювати у групах та відповісти на деякі питання.
- (Робота у групах)
- 1 гурт: «Як описує автор Герасима? Як працював Герасим? Відповіді підтверджуйте цитатами.
Приблизна відповідь дітей 1 групи: Тургенєв називає Герасима «найпрекраснішою особою» у складі всієї челяді. Герасим був високий мужик богатирського складання, глухонімий від народження. Автор пише: «Обдарований надзвичайною силою, він працював за чотирьох - справа сперечалося в його руках, і весело було дивитися на нього, коли він або орав і, налягаючи величезними долонями на соху, здавалося, один, без допомоги конячки, вирізував пружні груди землі , або про Петров день так нищівно діяв косою, що хоч би молодий березовий лісок скидатися з коріння геть, або спритно і безперервно молотив триаршинним ланцюгом, і як важіль опускалися і піднімалися довгасті і тверді м'язи його плечей. Постійна безмовність надавала урочисту важливість його невтомній роботі. Славний він був мужик, і, якби не було його нещастя, будь-яка дівка охоче пішла б за нього заміж ... »
За цим описом можна судити про ставлення автора до свого героя: Тургенєв милується Герасимом, його силою та жадібністю до праці. Тургенєв говорить про його невтомність та працелюбність.
2 група: Що таке порівняння? Знайдіть порівняння у описі роботи Герасима».
Приблизна відповідь дітей 2 групи: Порівняння - зображення одного явища за допомогою зіставлення з іншим. Приклади порівнянь: «...як важіль опускалися і піднімалися довгасті та тверді м'язи його плечей»; Тургенєв порівнює Герасима з молодим, здоровим биком, «якого щойно взяли з ниви, де соковита трава росла йому по черево»; Герасим у місті почувається «як упійманий звір»; Герасим «скидав на статечного гуся»; коли Герасим працював, то «сокира дзвеніла як скло, і летіли на всі боки осколки та поліни…»
3 група: Що таке гіпербола? Знайдіть у тексті приклади гіпербол. Які риси Герасима справляють найбільше враження?»
Зразкова відповідь дітей 3 групи: Гіпербола – це сильне перебільшення. Описуючи силу Герасима, Тургенєв використовує гіперболи. Про ліжко письменник каже: «сто пудів можна було покласти на неї – не погнулося б». Коли Герасим косив, то міг «молодий березовий лісок скидатися з коріння геть». Двох корів він стукнув один про одного лобами так, «що хоч у поліцію їх потім не води». Герасим сильний, він любить працювати, акуратний, все завжди робить ґрунтовно.
4 група: «Знайдіть у тексті опис комірки Герасима. Навіщо, на вашу думку, автор так докладно описує житло героя?»
Зразкова відповідь дітей 4 групи: Каморка Герасима була маленька і розташовувалась над кухнею. «…Він улаштував її собі сам, на свій смак: спорудив у ній ліжко з дубових дощок на чотирьох чурбаках, істинно богатирське ліжко; сто пудів можна було покласти на неї – не погнулась би; під ліжком знаходилася дужа скриня; у куточку стояв стіл такої ж міцної якості, а біля столика - стілець на трьох ніжках, та такий міцний і присадкуватий, що сам Герасим, бувало, підніме його, впустить і посміхнеться. Каморка замикалася на замок, що нагадував своїм виглядом калач, тільки чорний; ключ від цього замку Герасим завжди носив із собою на пояску. Він не любив, щоби до нього ходили». Тургенєв так докладно описує комірчину Герасима, щоб за допомогою цього опису докладніше показати характер героя: нелюдимий, сильний.
- - Звернемося до ілюстрацій, які ви підготували. (Робота з ілюстраціями учнів. Багато учнів зобразили Герасима. Вони аргументують свої відповіді).
- - Яке враження склалося у вас про Герасима? Якою людиною він був? Герасим подібний до російського билинного богатиря. Природа обдарувала його красою, здоров'ям, розумом, добрим серцем, але забула подарувати йому мову та слух. Герасим любить селянську роботу, вміє працювати землі. А ось робота на городі – з мітлою та бочкою – здається йому безглуздою, але він уперто виконує доручену справу. У всьому Герасим любить порядок, акуратність. Він один із тих, хто добре знав своє місце, місце кріпака, готового «точно» виконати накази пані.
- - Прочитавши розповідь до кінця, ми побачимо, що не всі накази пані виконає Герасим. Якось він піде від неї. Чи міг Герасим повернутися до будинку пані після того, як виконає її жорстокий наказ? (Ні. Герасим не зміг вибачити пані та повернутися в її будинок. Він виконує її жорстоке наказ, але не прощає її).
- - Бариня, знаючи, як прив'язаний Герасим до Мума, віддає жорстокий наказ, не замислюючись про те, як почуватиметься Герасим. Але її й не хвилювало це. Адже він був для неї звичайним кріпаком, а отже - вона могла робити з ним та його долею що завгодно.
- - Повернемося до теми нашого уроку і спробуємо відповісти на запитання: чи сумісні поняття «особистість» та «кріпосне право». (Ні. Кріпосне право – це залежність, а особистість – це свобода. Герасим обирає свободу).
- - Тургенєв не просто так зображує Герасима німим від народження. В особі Герасима він уособлює російський народ, безправний мовчазний народ за умов кріпацтва. Але Герасим своїм відходом доводить, що й мовчазний народ може протестувати та мати свою думку.
- - Уявіть, що нам належить скласти «драбину» і розташувати на ній героїв. На який щабель ми поставимо пані, а на яку Герасима? (Герасіма ми поставимо на вищий щабель, ніж пані).
- – Скажіть, які висновки ви зробили для себе? (У будь-якій ситуації треба залишатися людиною. Прагнути вдосконалювати себе, любити оточуючих, допомагати їм).
Виставлення оцінок. Підбиття підсумків уроку.
літератури
Каргасок
1. Вступ стор.3
2. Основна частина
2.1. Час написання оповідання "Муму" стор.4
2.2. Ставлення Тургенєва до кріпосного права стор.5
2.3. Написання оповідання та поява його у пресі стор.7
2.4. Дитячі роки Тургенєва у зв'язку з біографією його матері
2.5. Реальні події, покладені основою оповідання стр.12
3. Висновок стор.14
4. Інформаційні ресурси стор.15
1. Введення
Іван Сергійович Тургенєв - один із улюблених дітьми письменників, хоча він ніколи не писав спеціально для дітей. Ідейність його оповідань, простота і витонченість його мови, жвавість і яскравість намальованих ним картин природи і глибоке почуття ліризму, яким пронизаний кожен твір письменника, дуже мають у своєму розпорядженні не тільки дорослих, а й дітей.
Моє знайомство з Тургенєвим розпочалося на уроці літератури з читання оповідання "Муму". Він вразив мене драматизмом подій, що викладаються, трагізмом становища Герасима, сумною долею собачки.
Мета даної роботи полягає в тому, щоб більше дізнатися про дитячі роки Тургенєва, про реальні події, покладені в основу оповідання, про причини його появи в пресі, з'ясувати роль і значення Тургенєва для свого часу як борця з кріпацтвом.
Актуальність роботи: цю роботуможна використовувати під час уроків літератури у 5 класі.
2.1. Час написання «Муму»
Головним питанням епохи 40-50-х років 19 століття було питання про кріпацтво.
Все населення Росії ділилося кілька груп, званих станами: дворянство, духовенство, купецтво, міщанство, селяни. Людина могла перейти з одного стану до іншого в дуже рідкісних випадках. Дворянство та духовенство вважалися привілейованими станами. Дворяни мали право володіти землею та людьми - кріпаками. Дворянин, якому належали селяни, міг призначити їм будь-які покарання, міг продавати селян, наприклад, продати матір одному поміщику, та її дітей – іншому. Кріпаки вважалися за законом повною власністю пана. Селяни мали працювати на поміщика на його полі або віддавати йому частину зароблених грошей.
У газетах і журналах на той час стали з'являтися статті у тому, що кріпосницька система господарства невигідна.
У суспільстві поширювалися розмови про роботу уряду щодо скасування кріпацтва. Правлячі кола підтримували такі чутки створенням секретних комітетів та незначних заходів. Було навіть видано указ «Про зобов'язаних селян». Цей документ дозволяв поміщикам давати селянам ділянки землі на користь за «обумовлені повинності». Але поміщик таки залишався власником цих ділянок і «вини» міг призначати, які хотів. Звичайно, цей указ насправді не полегшив становище кріпацтва.
2.2.Ставлення Тургенєва до кріпосного права
Передові люди виступали за визволення селян від кріпацтва. Надії на вирішення селянського питання покладалися на міністра внутрішніх справ.
теж вирішив взяти участь у вирішенні селянського питання. Він вступає на службу до міністерства, яке очолює. Тургенєв щиро бажав і вірив у те, що можна щось виправити та полегшити життя та долю кріпаків.
Наприкінці грудня 1842 він пише «записку». Вона називалася «Кілька зауважень про російське господарство та російського селянина». Ця записка була документом для вступу на службу, мала офіційний характер. Тургенєв спирався на знання російського села, вказував на недосконалість у відносинах між поміщиками та селянами, на недоліки у законі про земельну власність. У той же час він говорив про природний розум російського селянина, його кмітливість, добродушність.
Тургенєва тривала з червня 1843 до лютого 1845 року. Служив він під керівництвом, знаменитого автора «Тлумачного словника», творчість якого дуже цінував.
Питання кріпацтві став однією з основних тем художньої літератури. Тургенєв у своїх оповіданнях зобразив крах кріпацтва. Письменник показав, що російський народ розумний, обдарований, талановитий, і такий народ не можна тримати в рабстві. У цьому позначилася прогресивність поглядів автора на кріпацтво.
У 40-50 роках Тургенєв був одним із найпередовіших письменників. До його голосу прислухалася вся передова громадськість того часу. Надруковані ним у 1852 році «Записки мисливця» стали викривальним документом, спрямованим проти кріпацтва.
«У моїх очах ворог цей мав певний образ, носив відоме ім'я: ворог цей був – кріпацтво. Під цим ім'ям я зібрав і зосередив усе, проти чого я наважився боротися до кінця - з чим я присягнув ніколи не примиритися. То була моя Анібалівська клятва…».
Письменник ніколи, з самого дитинства, не дивився на оточуючих його людей з народу як на власність. Він бачив у кріпаках насамперед людей, нерідко друзів і навіть учителів. Саме кріпак вперше прищепив йому смак до російської літератури.
згадував: «Учителем, який мене вперше зацікавив твором російської словесностібув дворовий чоловік. Він часто провадив мене в сад і тут читав мені, - що б ви думали? - "Росіаду" Хераскова. Кожен вірш його поеми він читав спочатку, так би мовити, начорно, скоромовкою, а потім той же вірш читав набіло, голосно, з незвичайною захопленістю ».
Коли письменникові у спадок дісталася половина маєтку матері, кожна кріпацтво хотіла потрапити у володіння до Івана Сергійовича. Він відпустив на волю дворових і перевів з панщини на оброк усіх, хто цього забажав.
2.3. Написанняоповідання «Муму» та поява його в пресі
1852 рік. Цього року помер. Тургенєв тяжко пережив смерть письменника. Він писав Поліні Віардо: "Для нас він (Гоголь) був більше, ніж просто письменник: він розкрив нам нас самих".
Під враженням Тургенєв надрукував у «Московських відомостях» статтю про Гоголя, яка була заборонена. За порушення цензурних правил цар наказав заарештувати Тургенєва на місяць, а потім вислати до Спаського під нагляд.
16 квітня 1852 року Тургенєва посадили на «з'їжджу» - в особливу кімнату для заарештованих у поліції. Поруч із камерою, де був письменник, була екзекуційна, куди поміщики надсилали своїх кріпаків для покарання. Там сікли кріпаків. Це сусідство для Тургенєва було тяжким. Хльосту різок і крики селян, напевно, викликали у пам'яті та відповідні враження дитинства. Він не переставав думати про тяжку частку простого народу.
Саме тут, за таких умов, автор «Записок мисливця» написав своє знамените оповідання «Муму». Цим Тургенєв довів, що не збирається відступати від своєї головної теми- боротьби з кріпацтвом, але її далі розвиватиме і поглиблюватиме у своїй творчості. Із висновку Тургенєв писав друзям про свої подальші плани: «…продовжуватиму свої нариси про російський народ, найдивніший і найдивовижніший народ, який тільки є у світі».
Відбувши місяць ув'язнення і отримавши розпорядження їхати на проживання в своє село, Тургенєв перед від'їздом прочитав для друзів Муму. «Істинно зворушливе враження, - писав одне із слухачів,- справив цю розповідь, винесений ним зі з'їжджого будинку, і зі свого змісту, і з спокійному, хоч і сумному, тону викладу».
Тургенєву вдалося за допомогою друзів надрукувати розповідь. Він був поміщений у третій книзі журналу «Сучасник» за 1854 рік. Поліція схаменулася вже після, коли розповідь була надрукована.
2.4. Дитячі роки Тургенєва у зв'язку з біографією його матері
Чому Тургенєв, дворянин з походження та виховання, повстав проти кріпацтва? Здається, відповідь треба шукати у біографії письменника, у його дитячих роках. Саме вони залишили незабутній слід від жахів насильства та свавілля.
Народився 28 жовтня 1818 року в місті Орле, в багатій дворянській сім'ї. Його дитинство пройшло серед дивовижної та неповторної краси середньої смуги Росії у маєтку Спаському – Лутовинові Орловської губернії.
Батьки письменника були найбагатшими поміщиками краю. Вони мали понад п'ять тисяч кріпаків. Шістдесят сімей обслуговували панську хату. Серед них були слюсарі, ковалі, столяри, садівники, писарі, кравці, шевці, маляри, музиканти.
Батько - Сергій Миколайович, в молодості офіцер кірасирського полку, гарний, розпещений, жив так, як йому хотілося, не дбав про сім'ю, ні про своє велике господарство. Мати - Варвара Петрівна, уроджена Лутовінова, жінка владна, розумна і досить освічена красою не блищала. Була вона невеликого зросту, присадкувата, з широким обличчям, зіпсованим віспою. І тільки очі були гарні: великі, темні та блискучі.
У дитинстві та юності вона перенесла багато несправедливостей, і від цього її характер запеклий. Щоб зрозуміти це, треба трохи розповісти її історію.
Варвара Петрівна була сиротою. Її мати, бабуся письменника, після смерті чоловіка залишилася без жодних засобів для існування і змушена була знову вийти заміж за вдівця. В нього вже були діти. Мати Варвари Петрівни все своє життя присвятила турботам про чужих дітей і зовсім забула про рідну дочку.
Варвара Петрівна згадувала: «Бути сиротою без батька та матері важко, але бути сиротою при рідній матері – жахливо, а я це випробувала, мене мати ненавиділа». У сім'ї дівчинка була безправна. Вітчим її бив, сестри також не любили.
Після смерті матері становище її стало ще гіршим. Не витримавши принижень і образ, п'ятнадцятирічна дівчинка вирішила втекти з родини вітчима, щоб знайти притулок у свого дядька - Івана Івановича Лутовінова, людину сувору та нелюдиму, власника багатого маєтку Спаське. Понад сімдесят кілометрів пройшла вона пішки. Але й у самого дядька їй не полегшало.
був жорстоким поміщиком. Він безмірно пригнічував своїх кріпаків. На племінницю він мало звертав уваги, але вимагав від неї рабського підпорядкування. За найменшу неслухняність погрожував вигнати з дому.
П'ятнадцять років племінниця терпіла приниження та знущання свого дядька. Дівчина вирішила тікати.
Але раптова смерть дядька несподівано зробила Варвару Петрівну власницею численних маєтків, кілька тисяч кріпаків, величезного фінансового становища.
Варвара Петрівна стала однією з найбагатших наречених у краю. вийшла заміж за Сергія Миколайовича. Здавалося б, перенесені в дитинстві та юності образи, утиски, приниження повинні зробити людину м'якшою, співчутливішою, але може все бути і по-іншому. Людина може запеклим і сама стати деспотом. Саме це і сталося з Варварою Петрівною. Вона перетворилася на злу та жорстоку поміщицю. Усі дворові її боялися, вона своїм виглядом наводила оточуючих на страх.
Мати Тургенєва була дуже неврівноваженою та суперечливою натурою. Основними рисами її натури були егоїзм, деспотичність, зневага до бідних. І в той же час вона мала риси обдарованої особистості і своєрідною чарівністю. Коли вона говорила із селянами, вона нюхала одеколон, бо її дратував «мужицький запах». Багатьом зі своїх кріпаків вона скалічила життя: одних угнала на каторгу, інших - у глухі села на поселення, третіх - у солдати. Звіряче розправлялася зі слугами за допомогою розг. За найменшу провину їх сікли на стайні. Про жорстокість Варвари Петрівни збереглося чимало спогадів як її сина, так і його сучасників. Близький Тургенєву літератор Павло Васильович Анненков згадував: «Як жінка розвинена, вона не принижувалася до особистих розправ, але схильна до гонінь і образ в молодості, що озлобила її характер, вона була зовсім не проти домашніх радикальних заходів виправлення непокірних або не улюблених. …Ніхто було рівнятися з нею мистецтво ображати, принижувати, зробити нещасним людини, зберігаючи пристойність, спокій і свою гідність».
Жахливою була і доля кріпаків. Варвара Петрівна не давала виходити заміж, ображала.
У домашній обстановці поміщиця намагалася наслідувати короновані особи. Кріпи люди відрізнялися між собою придворними званнями: у неї був міністр двору, міністр пошти. Кореспонденцію Варварі Петрівні подавали на срібному таці. Якщо пані була задоволена отриманими листами, всі раділи, якщо ж навпаки, то всі, затамувавши подих, замовкали. Гості поспішали покинути будинок.
Варвара Петрівна була страшна в гніві, могла розсердитися через найменшу дрібницю. Письменник, як хлопчик, згадував такий випадок. Якось під час прогулянки пані в саду два кріпаки, зайняті справою, не помітили її і не вклонилися їй, коли та проходила повз. Поміщиця страшенно обурилася, і другого дня ті, хто провинився, були заслані в Сибір.
Ще один випадок згадував Тургенєв. Варвара Петрівна дуже любила квіти, особливо тюльпани. Проте її пристрасть до квітів дуже дорого обходилася кріпакам садівникам. Якось хтось вирвав дорогий тюльпан із клумби. Винуватця не знайшли і за це вирубали на стайні всіх садівників.
Інший випадок. У матері письменника був один кріпак талановитий хлопчик. Він дуже любив малювати. Варвара Петрівна віддала його вчитися живопису до Москви. Незабаром йому замовили розписати стелю в московському театрі. Коли поміщиця про це дізналася, вона повернула художника до села і змусила його писати з природи квіти.
«Він писав їх,- розповідав сам Тургенєв,- тисячами - і садові, і лісові, писав з ненавистю, зі сльозами ... вони остогидли і мені. Бідолаха рвався, зубами скреготів - спився і помер».
Жорстокість Варвари Петрівни сягала і її улюбленого сина. Тож не добром згадував Тургенєв свої дитячі роки. Його мати знала лише один виховний засіб – різку. Вона не уявляла, як можна виховувати без неї.
Маленького Тургенєва пороли у дитинстві дуже часто. Тургенєв згодом зізнавався: «Драли мене за всякі дрібниці, мало не щодня».
Якось якась стара приживалка щось сплетничала Варварі Петрівні на її сина. Тургенєв згадував, що мати без жодного суду і розпитувань відразу ж почала його сікти. Сікла власними руками, і на всі його благання сказати, за що його карають, примовляла: сам знаєш, сам здогадайся, сам здогадайся, за що січу.
Хлопчик не знав, за що його січуть, не знав, у чому визнаватись, тому перетин тривав три дні. Хлопчик готовий був втекти з дому, але врятував його німець-гувернер. Він поговорив з матір'ю, хлопчика дали спокій.
У дитинстві Тургенєв був щирою, нехитрою дитиною. За це йому часто доводилося платити. Тургенєву було сім років, коли в гості до Варвари Петрівни приїхав відомий на той час поет і байкар. Хлопчика попросили прочитати одну з байок гостя. Він охоче це зробив, але на закінчення великого жаху оточуючих сказав, що його байки хороші, а набагато краще. За одними джерелами за це мати його особисто висікла різкою, по інших - хлопчика цього разу не покарали.
Тургенєв неодноразово зізнавався, що у дитячі роки його тримали в їжакових рукавицях і своєї матері він боявся як вогню. Він з гіркотою казав, що йому нема чим згадати його дитинства, жодного світлого спогаду.
З дитячих років Тургенєв зненавидів кріпацтво і давав собі клятву ніколи і за жодних обставин не піднімати руки на людину, хоч у чомусь залежного від нього.
«Ненависть до кріпосного права - вже тоді жила в мені, - писав Тургенєв, - вона, між іншим, була причиною того, що я, що виріс серед побоїв та катувань, не осквернив руки своєї жодним ударом - але до «Записок мисливця» було далеко. Я був просто хлопчик – мало не дитя».
Надалі, переживши суворі роки дитинства, здобувши освіту і ставши письменником, Тургенєв всю свою літературну та громадську діяльність спрямував проти гніту та насильства, що панували в Росії. Свідченням цього були чудові антикріпосницькі розповіді. Більшість із них увійшло до книги «Записки мисливця».
2.5. Реальні події, покладені основою оповідання
До них близький за змістом та розповідь «Муму». Матеріалом для написання послужив дійсний випадок, який стався в Москві на Остоженці в будинку №37.
Прототипами головних героїв оповідання є добре знайомі Тургенєву люди: його мати і двірник Андрій, який колись жив у їхньому будинку.
Якось, об'їжджаючи свої маєтки, Варвара Петрівна помітила селянина богатирського складання, який на розпитування пані нічого не міг відповісти: він був німий. Їй сподобалася оригінальна постать, і Андрія взяли в Спаське двірник. З цього часу він отримав нове ім'я - Німий.
«Варвара Петрівна хизувалась своїм гігантом двірником,— розповідала.— Одягнений він був завжди чудово і, крім червоних кумачових сорочок, ніяких не носив і не любив; взимку гарний кожушок, а влітку плісова піддівка або синій армяк. У Москві зелена блискуча бочка і красива сіра в яблуках заводський кінь, з якими Андрій їздив за водою, були дуже популярні біля фонтану поблизу Олександрівського саду. Там усі визнавали тургенєвського Немого, привітно його зустрічали та пояснювалися з ним знаками».
Німий двірник Андрій, як і Герасим, знайшов і дав притулок у себе бездомного собачку. Звик до неї. Але собачка не сподобалася пані, і вона наказала її втопити. Німий виконав наказ пані та продовжував спокійно жити та працювати у пані. Як не гірко було Андрію, але він залишився вірним своїй пані, до самої смерті служив їй і, крім неї, нікого своєї
пані визнавати не хотів. Очевидка розповідала, що після того трагічного кінця його улюблениці Андрій жодного собаки ніколи не приголубив.
У оповіданні "Муму" Герасим показаний як бунтар. Він не мириться із заподіяною йому пані образою. На знак протесту він уникає жорстокої пані до села орати рідну землю.
Збереглося повідомлення царського чиновника з секретного листування цензурного відомства того часу. У ньому чиновник говорить про те, що читачі, прочитавши розповідь, виповняться співчуттям до селянина, що пригнічується поміщицькою норовою.
Цей документ підтверджує велику художню виразність та ідейну силу тургенєвського твору.
бачив у Герасимі своєрідний символ - це уособлення російського народу, його страшної сили та незбагненної лагідності… Письменник був упевнений, що він (Герасим) згодом заговорить. Ця думка виявилася пророчою.
3. Висновок
Зробимо такі висновки:
1. Людина, яка перенесла в дитинстві страждання і біль, вступаючи в доросле життя, поводиться по-різному: хтось, як Варвара Петрівна, стає злим і мстивим, а хтось, як Тургенєв – чуйним до страждань людини, готової допомагати людям не лише словом, а й ділом.
2. Побачені у дитинстві приниження, образи людської особистостіі переваги сформували у майбутньому письменника огиду до кріпосного права. Хоча Тургенєв був політичним борцем, але з допомогою свого літературного таланту, громадської діяльностівін боровся з кріпосницьким свавіллям.
3. У «Муму» стикаються дві сили: російський народ, прямодушний і сильний, і кріпосницький світ в особі примхливої старої, що виживає з розуму. Але Тургенєв дає цьому конфлікту новий поворот: в нього герой здійснює своєрідний протест, який у його самовільному відході з міста на село. Виникає питання, на чому тримається кріпацтво, чому мужики-богатирі прощають панам будь-які забаганки?
4. Інформаційні ресурси
1. Великий навчальний довідник. Російські письменники ХІХ століття. М: Дрофа,2000
2. Життя та творчість: Матеріали для виставки у школі дитячої бібліотеки сост. та вступна стаття, М.: Дитяча література, 1988
3. Зі спогадів про сім'ю. Література 5 клас за ред. - М.: Мнемозіна, 2010
4. . Біографія. Допомога для учнів. Л.: «Освіта»,1976
5. Історія оповідання "Муму" Зміна № 000 листопад 1947р. [Електронний ресурс]/ Режим доступу: Smena - *****> storiya-Rasskaza-mumu
6. Тургенєв зібрання творів та листів у 28т. Листи. М.-Л., 1961 Т.2
7. Тургенєв у школі: Посібник для вчителів/упоряд. .- М: Просвітництво, 19с.
8. Шер про російських письменників. Фотографії. М: Дитяча література, 1982, 511с.
9. Енциклопедія. Що таке. Хто такий. у 3т. т. 3. М.: Педагогіка - Прес, 1999
Біографія. Допомога для учнів. - Л: "Освіта", 1976
Н. Біографія. Посібник учнів.- Л.: «Освіта», 1976
Біографія. Допомога для учнів. Л.: «Освіта», 1976
Тургенєв зібрання творів та листів у 28т. Листи. М.-Л., 1961, Т 2 с.323
Там же – с. 389
Життя та творчість: матеріали для виставки у школі та дитячій бібліотеці сост. та вступна стаття, М.: Дитяча література, 1988
Зі спогадів про сім'ю. Література 5 клас за ред. - М: Мнемозіна, 2010, с.58
