≡×МЕНЮ

• Кесарів розтин
• Календар щеплень
• Аналізи крові
• Післяпологовий період
• Підготовка до пологів

Театралізована діяльність у дитсадку. Презентація - організація театральної діяльності Театралізована діяльність у доу з фгос

Қостанай қаласи әкімдігінің «Қостанай қаласи әкімдігінің білім бөлімінің №3 бөбекжай-бақшаси» Мемлекеттік комуналдиқ қазиналиқ кәсіпорни. Державне комунальне казенне підприємство «Ясла-садок № 3 акімату міста Костана відділу освіти акімату міста Костана»

Підготувала: вихователь

Кушербаєва З.Б.

"Театр - чарівний край, в якому дитина радіє граючи, а в грі пізнає світ" С.І.Мерзляков

Театралізована гра- Це творча гра. Вона є розігруванням в обличчях літературних творів(казок, оповідань, спеціально написаних інсценувань). Герої літературних творів стають дійовими особами, які пригоди, події життя, змінені дитячої фантазією – сюжетом гри.

Театралізована діяльність у дитячому садку Це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчого спрямування особистості. Діти вчаться помічати у світі цікаві ідеї, втілювати їх, створювати свій художній образ персонажа, вони розвивається творче уяву, асоціативне мислення, мова, вміння бачити незвичайні моменти у буденному. Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість. Таким чином, театр допомагає дитині всебічно розвиватися.

Театралізована діяльність Вносить різноманітність у життя дитини.Дарує радість дитині і є одним з найефективніших способів корекційного впливу на дитину, в якій найяскравіше виявляється принцип навчання: вивчати граючи.

У процесі театралізованих ігор: - Розширюються та поглиблюються знання дітей про навколишній світ. - Розвиваються психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, уяву. - Відбувається розвиток різних аналізаторів: зорового, слухового, мовленнєвого, рухового.- Активізуються та вдосконалюються словниковий, лад мови, звуковимова, навички зв'язного мовлення, темп, виразність мови, мелодико-інтонаційна сторона мови. - Удосконалюються моторика, координація, плавність, переключення, цілеспрямованість рухів.- Розвивається емоційно-вольова сфера, діти знайомляться з почуттями, настроєм героїв, освоюють способи їхнього зовнішнього вираження. - Відбувається корекція поведінки.- розвивається почуття колективізму, відповідальності один за одного, формується досвід моральної поведінки. - стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійності.

Видами драматизації є: Ігри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів; Рольові діалоги з урахуванням тексту; Інсценування творів; Постанови вистав за одним або декількома творами; Ігри-імпровізації з розігруванням сюжету (або кількох сюжетів) без попередньої підготовки.

Основні напрямки роботи з дітьми у ДНЗ Театральна гра- Громадське явище, що історично склалося, самостійний вид діяльності, властивий людині. Ритмопластикавключає комплексні ритмічні, музичні, пластичні ігри та вправи, покликані забезпечувати розвиток природних психотропних здібностей дошкільнят, свободи і виразності рухів тіла, набуття відчуття гармонії свого тіла з навколишнім світом. Культура та техніка мовипоєднує ігри та вправи, спрямовані на розвиток дихання та свободи мовного апарату. Основи театральної культурицей розділ роботи має познайомити дітей з елементарними поняттями, професійною термінологією театрального мистецтва. Робота над спектаклембазується на авторських п'єсах і включає знайомство з п'єсою, казкою, а також роботу над виставою – від етюдів до народження спектаклю.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ІГРИ ВІДБУДУТЬСЯ У ПОСТЕПЕНОМУ ПЕРЕХОДІ ДИТИНИ: - від спостереження театралізованої вистави дорослого до самостійної ігрової діяльності; - від індивідуальної гри та «ігри поруч» до гри в групі з трьох-п'яти однолітків, які виконують ролі;- від імітації дій фольклорних та літературних персонажів до імітації дій у поєднанні з передачею основних емоцій героя та освоєння ролі як створенню простого «типового» образу в грі-драматизації.

Види театру у дитячому садку: - пальчиковий театр; - театр іграшок - ляльковий театр, ширма (бі-ба-бо); - Настільний театр; - театр картинок; - матрьошки-казки; - Театр масок; - театр із картону; - Театр конусний.

Роль педагога в організації та проведенні театралізованих ігор:- Поставити досить чіткі завдання; - непомітно передати ініціативу дітям; - Організувати спільну діяльність; - не залишати питання поза увагою; Педагогу дуже важливо здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини.

Граповинна бути школою такої діяльності, у якій підпорядкування необхідності виступає не як нав'язане ззовні, бо як відповідальне власної ініціативи дитини, як бажане. Театралізована граза своєю психологічною структурою є прототипом майбутньої серйозної діяльності. життя .

Значення театралізованої діяльності Театралізована діяльність дозволяє вирішувати
багато педагогічних завдань, що стосуються
виразності мови дитини,
інтелектуального та художньоестетичного виховання.
Театралізована діяльність – невичерпний
джерело розвитку почуттів, переживань та
емоційних відкриттів, спосіб залучення до
духовного багатства.
Внаслідок театралізованої діяльності
дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи
своє ставлення до добра та зла; пізнає радість,
пов'язану з подоланням труднощів спілкування,
невпевненості у собі.

Почуття та
емоції
маленького
артиста
Театралізова
нна
діяльність
ь
Театрпомічник у
вихованні
Розвиток мовлення,
фантазії,
уяви
Ми стаємо
сміливіше
(впевненість,
розкутість)
Ми стаємо розумнішими
(Пам'ять,
кмітливість,
винахідливість,
кругозір)
Ми стаємо
добріше

Завдання щодо розвитку промови: 1. Поповнення та активізація словника (за рахунок слів, що позначають назви предметів, дій, ознак); 2. З

Завдання щодо розвитку мови:
1. Поповнення та активізація словника (за
рахунок слів, що позначають назви предметів,
дій, ознак);
2. Закріплення навички використання прямої
та непрямої мови;
3. Удосконалення монологічного та
діалогічні форми мови;
4. Виховання культури мовного спілкування,
вміння діяти узгоджено у
колективі.

У театралізованій діяльності активно
розвивається діалог як форма
соціалізованої (комунікативної) мови.
Сценічні діалоги ідеальні,
«правильні», тобто вивірені
хронологічні, логічні, емоційні.
Завчені під час підготовки до вистави
літературні образи мовлення діти використовують
згодом як готовий мовний матеріал у
вільному мовному спілкуванні.

Театральна гра Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, будувати діалог з партнером

Театральна гра
Завдання: Вчити дітей орієнтуватися в
просторі, рівномірно розміщуватися по
майданчику, будувати діалог з партнером на
задану тему. Розвивати здатність
довільно напружувати та розслабляти
окремі групи м'язів, запам'ятовувати слова
героїв спектаклів, розвивати зорове
слухова увага, пам'ять,
спостережливість, образне мислення,
фантазію, уяву, інтерес до
сценічного мистецтва.
Ритмопластика
Завдання: Розвивати вміння
довільно реагувати на
команду чи музичний
сигнал, готовність
діяти погоджено,
розвивати координацію
руху, вчити запам'ятовувати
задані пози та образно
передавати їх.
Основні напрямки роботи з дітьми
Робота над спектаклем
Культура та техніка мови
Завдання: Розвивати мовленнєве дихання та
правильною артикуляцію, чітку
дикцію, різноманітну інтонацію
логіку мови; вчити складати невеликі
оповідання та казки, підбирати найпростіші
рими; вимовляти скоромовки та
вірші, поповнювати словниковий запас.
Завдання: Вчити складати етюди за
казкам; розвивати навички дій
з уявними предметами;
розвивати вміння користуватися
інтонаціями, що виражають
різноманітні емоційні
стану (сумно, радісно,
сердито, здивовано, захоплено,
жалібно і т.д.).

Форми організації театралізованої діяльності Вибираючи матеріал для інсценування, потрібно відштовхуватися від вікових можливостей

Форми організації
театралізованою
діяльності
Вибираючи матеріал для інсценування, потрібно
відштовхуватися від вікових можливостей, знань та
умінь дітей, збагачувати їхній життєвий досвід,
спонукати інтерес до нових знань, розширювати
творчий потенціал:
1 Безпосередньо-організована освітня
діяльність:
-театральне заняття;
-театралізована гра на інших заняттях
2. Освітня діяльність у процесі
режимних моментів:
-театралізована гра;
-гра-драматизація;
3 Самостійна театрально-мистецька
діяльність, театралізована гра у повсякденному
життя.

Предметно-просторове середовище забезпечує спільну театралізовану діяльність дітей, є основою самостійної творчості

Предметно-просторове середовище
забезпечує спільну
театралізовану діяльність дітей,
є основою самостійного
творчості кожної дитини, своєрідної
формою його самоосвіти.
Різноманітність театрів сприяє
підвищенню інтересу дітей до
театралізовану діяльність.

У педагогіці та психології активно обговорюється проблема
взаємозв'язку особистості та творчості.
Дошкільна педагогіка шукає сьогодні шляхи розвитку дітей у
суто дитячих видах діяльності на противагу навчанню
шкільного типу
Саме гра і має переважно використовуватись
освітянами.
Л.С.Виготський визначив гру як провідну діяльність
у дошкільному віці. Л.І. Божович вважає за необхідне,
щоб провідна діяльність становила основне
зміст
життя самих дітей.
Таким чином, гра є своєрідним центром,
якого зосереджуються головні інтереси та
переживання дітей.
Театралізована діяльність є різновидом
ігри.

Театралізована діяльність у дитячому садку
організаційно може пронизувати всі режимні
моменти: включатися у всі заняття, у спільну
діяльність дітей та дорослих у вільний час,
здійснюватись у самостійній діяльності дітей.
Театралізована діяльність може бути органічно
включена в роботу різних студій та гуртків;
продукти театралізованої діяльності
(інсценування, драматизації, спектаклі, концерти та
ін) можуть вноситись у зміст свят,
розваг та солодких п'ятниць.

З усіх видів лялькового театру у дитячому садку
найбільшою популярністю користується:
- театр картинок (на фланелеграфі, картоні,
столі).
- театр іграшок та петрушок (перчатковий)
За способом управління театральні ляльки поділяються на два
основних види – верхові та підлогові.
До верхових відносяться ті, якими ляльковод керує
через ширму.
У свою чергу, вони бувають рукавичними та тростинними.
Підлогові ляльки «працюють» на підлозі, ляльковод
керує ними на очах у глядачів.
До підлогових відносяться маріонетки та великі (ростові)
ляльки.

Театральна діяльність представлена ​​в
ДОУ
ляльковим театром та театралізованими
іграми,
які поділяються на дві групи:
режисерські ігри та ігри-драматизації.

До режисерських ігор у ДОП відносяться:
1. настільні театралізовані ігри:
- Настільний театр іграшок (театр
крокуючий, конусний (або циліндр, коробка)
- настільний театр картинок (театр іграшок топтушки, баночний театр (на гуртках,
прозорих склянках), площинний театр)
2. стендові театралізовані ігри:
- стенд-книжка,
- тіньовий театр,
- Театр на фланелеграфі.

Театр на руці.

Пальчиковий театр – сприяє кращому управлінню рухами своїх пальців.

Театр ляльок на столі – сприяє володінню технікою управління ляльками настільного театру (ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробки)

Театр ляльок на столі – сприяє володінню
технікою управління ляльками настільного театру
(ляльки з паперових конусів, циліндрів, коробочок.

Театр іграшок

Конусний
театр

Баночний театр

Площинний
театр

Площинний театр "Заєць-хваста".

Театр
крокуючий

Театр тіней

Ляльковий театр

Театр на фланелеграфі: може бути використаний як самостійна розвага як частина освітньої діяльності

ігри-драматизації

Видами драматизації є:
ігри-імітації образів тварин, людей,
літературних персонажів;
рольові діалоги на основі тексту;
інсценування творів (потішок, невеликих
казок, пісень, невеликих літературних текстів;
постановки вистав по одному або декільком
творам (драматичний спектакль,
музично-драматичний спектакль, дитяча опера,
спектакль на хореографічній основі, спектакль
ритмопластики, пантоміма, мюзикл).

До ігор-драматизації в ДОП відносяться:
Ігри-драматизації з пальчиками.
дитина одягає на пальці, але, як і в драматизації,
сам діє за персонажа.
(Наприклад, казки «Ріпка», Коза та семеро козенят»,
"Гусі-лебеді".
Показ таких казок можуть показувати двоє, троє дітей,
що розташовуються за ширмою).
Ігри-драматизації з ляльками бібабо – у цих іграх
на пальці руки надягають ляльку. Рухи її голови,
рук, тулуби здійснюються за допомогою рухів
пальці, кисті руки.

ІРИНА ЧЕЧЕТКІНА
Презентація для дітей дошкільного віку на тему «Види театру»

Діти дошкільного вікудуже люблять дивитися різні театральні вистави. До нашого дитячого садка часто приїжджають артисти та показують, в основному, лялькові вистави та інсценування казок. У групі дітям подобається дивитися і самим брати участь у настільному театрііграшок і пальчиковий театрі. У другій половині дня ми часто разом із дітьми пробуємо самостійно виготовити конусні ляльки та ляльок на ложках. Не можна не погодитися зі словами вірша Григор'євої Т. Ю. про те, що театр для дітейє чарівним світом.

"Чарівний світ - театр» (Григор'єва Тетяна Юріївна)

Театрусвіт відкриє нам свої куліси,

І ми побачимо чудеса та казки.

Там Буратіно, кіт Базіліо, Аліса

Легко змінюються герої, маски.

Чарівний світ ігри та пригод,

Будь-яке маля тут хоче побувати.

Раптом перетвориться на Попелюшку чи на принца,

І всім свої таланти показати.

Театр, немов чарівник, чарівник,

Своєю чарівною паличкою провівши,

І ось дитина, скромна і сором'язлива,

Сьогодні раптом грає короля.

Нехай дитинство буде немов казка,

Нехай чудеса творяться кожну мить,

І світ довкола нехай добрим стане ласкавим,

Добро над злом знову хай переможе!

Ціль презентації: розширювати та уточнювати уявлення дітей про види лялькових театрів , вміти розрізняти їх (настільний театр, верхові ляльки, ляльки тростини, ляльки-маріонетки, ляльки з «живою рукою», люди-ляльки). Розвивати та вдосконалювати творчі здібності дітей засобами театрального мистецтва. Дану презентаціюможна використовувати на заняттях театральноїстудії в дитячому садку.

Публікації на тему:

Консультація для педагогів та батьків «Причини та види відхилень у мовному розвитку дітей дошкільного віку»Мова - один із найпотужніших факторів та стимулів розвитку дитини. Це зумовлено винятковою роллю, що вона грає у житті.

Консультація-презентація для батьків «Види конструкторів для дітей»Конструювання супроводжує дитину з раннього дитинства від елементарних іграшок вкладишів і нанизувачів що у групах раннього.

Майстер - клас: Створення разом із батьками умов виховання в дітей віком комунікативних здібностей засобами театральної діяльності.

Гендерне виховання дошкільнят у фізичної культурипередбачає облік статеворольових особливостей дітей, відмінність вправ, навантажень.

Презентація для дітей дошкільного віку з гендерного виховання «Жіночі та чоловічі види спорту»Діти легко засвоюють інформацію, представлену ним у картинках, тому дана презентація це барвистий демонстраційний матеріал для дітей.

Презентація призначена для дітей. Мета презентації: демонстрація дітям різних ягід, що зустрічаються на території Росії. За допомогою.

Природа – найважливіший засіб виховання та розвитку дітей дошкільного віку. Скільки відкриттів робить дитина, спілкуючись із нею! Жива природа.

На що спрямовано театралізовану діяльність? На розвиток у учасників відчуттів, почуттів, емоцій; На розвиток мислення, уяви, уваги, пам'яті; на розвиток фантазії; формування вольових якостей; На розвиток багатьох навичок та умінь (мовленнєвих, комунікативних, організаторських, рухових і т.д.)

Театралізована гра: Стимулює активну мову за рахунок розширення словникового запасу; Дитина засвоює багатство рідної мови, її виразні засоби (динаміку, темп, інтонацію та ін); Вдосконалює артикуляційний апарат; Формується діалогічне, емоційно насичене, виразне мовлення.

Педагог створює умови для індивідуальних режисерських ігор за допомогою насичення предметно-ігрового середовища дрібними образними іграшками (лялечки, матрьошки, звірі, технічні іграшки, конструктори, меблі та ін.). Участь педагога в індивідуальних режисерських іграх проявляється у розігруванні ним побутових та казкових ситуацій (з потішок, творів В.Берестова, Є.Благініної та ін.), показ користування рольовою мовою, звуконаслідуванням, втягування дитини в гру, підказування дій, реплік,

Педагог створює умови для колективних режисерських ігор. У предметно-ігровому середовищі крім образних іграшок повинен бути різноманітний непридатний матеріал (дощечки, котушки, бульбашки, що не б'ються, та ін.), що сприяє розвитку уяви, здатності діяти з предметами-заступниками. Педагог займає позицію помічника: просить дитину пояснити сенс дій, спонукає до рольової мови («Що сказав?», «Куди пішов?), іноді виступаючи носієм ігрових умінь, показуючи за допомогою іграшок та предметів-заступників фантастичні історії, що допомагає дитині включитися в подібну діяльність.

Предметно-ігрове середовище для режисерських ігор конструюється на основі поліфункціонального ігрового матеріалу (карта-макет ігрового простору) ігровий матеріал допомагає дитині домислити, уявити, спираючись на запропоновану дорослим предметну ситуацію, виступає в ролі «пускового механізму» постає як творець проблемно-ігрових ситуацій, що спрямовують задуми режисерської гри. Він лише спрямовує задуми дітей питаннями: Що було далі? Кого вони зустріли? Що з ними трапилося? Його позицію можна як помічник у реалізації дітьми ігрових задумів.

Мова дитини та різні види театру Пальчиковий театр*Сприяє розвитку мови, уваги, пам'яті; *формує просторові уявлення; *розвиває спритність, точність, виразність, координацію рухів; * Підвищує працездатність, тонус кори головного мозку.

Гра-драматизація Найрозмовніший вид театралізованої діяльності. Цілісний вплив на особистість дитини: її розкріпачення, самостійну творчість, розвиток провідних психічних процесів; Сприяє самопізнанню та самовираженню особистості; Створює умови для соціалізації, посилюючи адаптаційні здібності, коригує комунікативні якості, допомагає усвідомленню задоволення, радості, успішності.

В. А. Сухомлинський

Мабуть, найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність...

Завантажити:

Попередній перегляд:

Педагогічна рада №2

Повідомлення ст.вихователя Оріхової А.Є.

Актуальність театралізованої діяльності

для розвитку дошкільнят

Слайд 2 Висловлювання

«Театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів дитини, що долучає її до духовного багатства. Постановка казки змушує хвилюватися, співпереживати персонажу та подіям, і в процесі цього співпереживання створюються певні відносини та моральні оцінки, які просто повідомляються та засвоюються»

В. А. Сухомлинський

«Ви ніколи не думали, як було б добре розпочати створення дитячого театруіз дитячого віку? Адже інстинкт гри з перетворенням є у кожної дитини. Ця пристрасть перевтілюватися у багатьох дітей звучить яскраво, талановито, викликає часом подив у нас, професійних артистів»

К.С.Станіславський

Слайд 3

Кожен із нас як педагог ставить запитання…

Як зробити кожне заняття з дитиною цікавою та захоплюючою, просто і ненав'язливо розповісти їй про найголовніше – про красу та різноманіття цього світу, як цікаво можна жити в ньому?

Як навчити дитину всьому, що знадобиться в цьому складному сучасному житті? Як виховати та розвинути основні його здібності: чути, бачити, відчувати, розуміти, фантазувати та вигадувати?

Мабуть, найцікавішим напрямком у дошкільному вихованні є театралізована діяльність. З погляду педагогічної привабливості можна говорити про універсальність, ігрову природу та соціальну спрямованість, а також про корекційні можливості театру.

Відповідно доцільовими орієнтирами, які позначені вФГОС ДО , дитина на етапі завершення дошкільної освітиповиненволодіти розвиненою уявою, проявляти ініціативу та самостійність у різних видах діяльності, активно взаємодіяти з дорослими та однолітками.Всі ці особистісні характеристики особливо яскраво розвиваються у театралізованій діяльності.

Театралізована діяльність у дитсадку – це чудова можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості.

Використовуючи театралізовану діяльність у системі навчання дітей у ДНЗ, ми вирішуємо комплекс взаємопов'язаних завдань у всіх освітніх галузях з ФГОС ДО.

Слайд 4 СКР

Давайте спробуємо сформулювати,соціально-комунікативний розвитокдошкільнят?

• формуванню позитивних взаємовідносин між дітьми у процесі спільної діяльності;
• вихованню культури пізнання дорослих та дітей (емоційні стани, особистісні якості, оцінка вчинків та ін.);
• вихованню в дитини поваги себе, свідомого ставлення до своєї діяльності;
• розвитку емоцій;
• вихованню етично цінних способів спілкування відповідно до норм і правил життя у суспільстві.

Слайд 5 ПР

Як театрально-ігрова діяльність впливає напізнавальний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність допомагає:

• розвитку різнобічних уявлень про реальність ( різні видитеатру, професії людей, що створюють спектакль);
• спостереженню за явищами природи, поведінкою тварин (для передачі символічними засобами у грі-драматизації);
• забезпечує взаємозв'язок конструювання з театралізованою грою у розвиток динамічних просторових уявлень;
• розвитку пам'яті, навчання вмінню планувати свої дії задля досягнення результату.

Слайд 6 РР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає намовний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• розвитку монологічного та діалогічного мовлення;
• збагачення словника: образних виразів, порівнянь, епітетів, синонімів, антонімів та ін.;
• оволодінню виразними засобами спілкування: словесними (регулюванням темпу, гучності, вимови, інтонації та ін.) та невербальними (мімікою, пантомімікою, позами, жестами);

Слайд 7 ХЕР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає нахудожньо-естетичний розвитокдошкільнят? (виготовлення афіш, костюмів та декорацій, малювання запрошень, виготовлення театрів (картинки на руці, на фланелеграфі, малювання після переглянутих вистав, використання іграшок народних промислів у спектаклі)

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• прилучення до високо художній літературі, музики, фольклору;
• розвиток уяви;
• залучення до спільної дизайн-діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів;
• створення виразного художнього образу;
• формування елементарних уявлень про види мистецтва;
• реалізація самостійної творчої діяльностідітей.

Слайд 8 ФР

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає нафізичний розвитокдошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє:

• узгодження дій та супроводжуючої їх мови;
• вмінню втілювати у творчому русі настрій, характер та процес розвитку образу;
• виразності виконання основних видів рухів;
• розвитку загальної та дрібної моторики: координації рухів, дрібної моторики руки, зняття м'язової напруги, формування правильної постави.

Слайд 9 Вплив театр.деят.на развит.дошкольників (фоном)

Справді, саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мови дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання. Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій із життя людей, тварин, рослин, що дає можливість глибше пізнати навколишній світ. Одночасно театралізована гра прищеплює дитині стійкий інтерес до рідної культури, літератури, театру.

Величезне та виховне значення театралізованих ігор. Діти формується шанобливе ставлення друг до друга. Вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості у собі. Захопленість дітей театралізованою грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке, неавторитарне спілкування дорослої і дитини, комплекс «я не вмію», що майже відразу пропадає, - все це дивує і приваблює.

Очевидно, що театралізована діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, здатними до сприйняття новизни, вміння імпровізувати. Нашему суспільству необхідна людина такої якості, яка б сміливо могла входити в сучасну ситуацію, уміла володіти проблемою творчо, без попередньої підготовки, мала мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено вірне рішення.

Слайд 10

На жаль, останнім часом педагоги та психологи відзначають зниження рівня ігор (ми вже торкалися цієї теми), у тому числі й театралізованих. Театралізована діяльність, як показує аналіз планів виховно-освітньої роботи, є у житті наших вихованців безсистемно, уривчасто. І це, на мій погляд, наш серйозний недогляд...

Театралізована діяльність не входить до системи організованого навчаннядітей у дитячому садку. На жаль, педагоги використовують її в роботі в основному для розвитку творчого потенціалу дітей і частіше як інсценування до свята, а в повсякденному житті– епізодично, на свій розсуд, найчастіше для того, щоб зробити життя дітей у групі цікавішим, різноманітнішим. Підготовка до вистави найчастіше полягає у розучуванні ролей із багаторазовим повторенням тексту дітьми. А деякими педагогами гра-драматизація взагалі віддається на відкуп дітям.

Щоб розібратися та вирішити успішно будь-яку проблему, її треба розглянути з усіх боків і добре знати, про що йтиметься. Тому сьогодні ми звернемося до багатьох сторін театралізованої діяльності у ДНЗ.

Театралізована діяльність, будучи різновидом гри, спочатку носить синтетичний характер: це літературний текст і слово, що звучить, пластика і дії актора, його костюм і образотворчий простір сцени (світло, колір, музика тощо). Дитячий театр дозволяє педагогу вирішувати завдання як виконавчого характеру, а й пізнавальні, соціальні, естетичні, мовні.

Слайд 11 Області

Таким чином, дотримується одна з головних умов освітньої діяльності у ДНЗ з ФГЗС – інтеграція всіх напрямків розвитку дитини. Це слід враховувати під час організації театралізованої діяльності дітей у дошкільному закладі.

Пропоную звернутися до питання організації. Зупинимося за умов, необхідні повноцінної реалізації роботи з театралізованої діяльності. Виділяють такі умови:

Слайд 12

• чітке планування та реалізація театралізованої діяльності на всьому продовженні освітнього процесу;
• наявності та розвитку уявлень та інтересу дітей до різним видамтеатру;
• наявності різноманітності костюмів та доступності художнього оформлення вистав та інсценувань з художнім творам(розвиваюча предметно-просторове середовище);
• оволодіння дітьми правилами та прийомами того чи іншого виду театралізованої діяльності;
• взаємодії педагогів зі спеціалістами ДНЗ (муз.рук., ст.воспит.), батьками, соціумом;
• серйозного, емоційно-позитивного ставлення педагога до ігор дітей до театру.

Слайд 13 Вимоги

Основними вимогами до організації театралізованих ігор є:

• Змістовність та різноманітність тематики.
• Постійне, щоденне включення театралізованих ігор у всі форми педагогічного процесу.
• Максимальна активність дітей на етапах і підготовки та проведення ігор.
• Співпраця дітей один з одним та з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри.
• Послідовність та ускладнення змісту тем і сюжетів, обраних для ігор, відповідають віку та вмінням дітей.

Таким чином, у відповідність до ФГОС, театралізована діяльність у дитсадку може бути включена, освітню діяльність, що здійснюється у процесі організації різних видів дитячої діяльності, освітню діяльність, що здійснюється під час режимних моментів; самостійну діяльність дітей.

Слайд 14 Орг-ція в різн. видах деят.

Дайте відповідь, будь ласка, яким чином може бути організована театралізована діяльність у дитячому садку?

а) під час занять?

• Під час занятьпедагог включає ТІ як ігровий прийом та форму навчання дітей. (Петрушка, Карлсон, Незнайка та ін.)

Б) у спільній діяльності дітей та педагога поза заняттями?

• Читання худ. літератури з наступним обіграванням протягом дня будує ігри з драматизацією.

В) у самостійній діяльності дітей?

• Потрібно зауважити, що великий вплив на дітей не все почуте і побачене в стінах дитячого садка і за його межами. В самостійну грудіти переносять лише те, що схвилювало їх уяву яскравими, захоплюючими образами, змусило випробувати сильні почуття, пробудило інтерес, дало їжу для роздумів.

Вищесказане дозволяє зробити висновок про те, щосамостійна творча гра може розвиватися якщо:

• Дорослі усвідомлюють важливу роль самостійної гри в житті дитини,
• У виховному процесі ДНП гра займає провідне становище серед інших видів діяльності,
• Дітям відводять місце та час для самостійних ігор,
• Створюється навколишнє середовище, що живить яскравими художніми образами та сюжетами.

Слід зазначити, що вихователі є зразками творчого поведінки, і саме педагоги здатні творчо розвинених людей.

Слайд 15

"Творча майстерня"

А зараз "Банк ідей" - презентації педагогів з театрально-ігрової діяльності у ДНЗ.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

старший вихователь МБДОУ «Дитячий садок №183» Орєхова А.Є. 2015 рік Актуальність театралізованої діяльності для розвитку дошкільнят муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №183» міста Іванова

«Театралізована діяльність є невичерпним джерелом розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів дитини, що долучає її до духовного багатства. Постановка казки змушує хвилюватися, співпереживати персонажу та подіям, і в процесі цього співпереживання створюються певні відносини та моральні оцінки, які просто повідомляються та засвоюються» В. А. Сухомлинський «Ви ніколи не думали, як було б добре почати створення дитячого театру з дитячого віку? Адже інстинкт гри з перетворенням є у кожної дитини. Ця пристрасть перевтілюватися у багатьох дітей звучить яскраво, талановито, викликає подив у нас, професійних артистів» К.С.Станіславський

Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на соціально-комунікативний розвиток дошкільнят? Театрально-ігрова діяльність сприяє: формуванню позитивних взаємин між дітьми у процесі спільної діяльності; вихованню культури пізнання дорослих та дітей (емоційні стани, особистісні якості, оцінка вчинків та ін.); вихованню в дитини поваги себе, свідомого ставлення до своєї діяльності; розвитку емоцій; вихованню етично цінних способів спілкування відповідно до норм і правил життя у суспільстві.

Театрально-ігрова діяльність допомагає: розвитку різнобічних уявлень про реальність (різні види театру, професії людей, що створюють спектакль); спостереженню за явищами природи, поведінкою тварин (для передачі символічними засобами у грі-драматизації); забезпечує взаємозв'язок конструювання з театралізованою грою у розвиток динамічних просторових уявлень; розвитку пам'яті, навчання вмінню планувати свої дії задля досягнення результату. Як театрально-ігрова діяльність впливає на пізнавальний розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: розвитку монологічного та діалогічного мовлення; збагачення словника: образних виразів, порівнянь, епітетів, синонімів, антонімів та ін; оволодінню виразними засобами спілкування: словесними (регулюванням темпу, гучності, вимови, інтонації та ін.) та невербальними (мімікою, пантомімікою, позами, жестами); Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на мовленнєвий розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: долученню до високохудожньої літератури, музики, фольклору; розвиток уяви; залучення до спільної дизайн-діяльності з моделювання елементів костюма, декорацій, атрибутів; створення виразного художнього образу; формування елементарних уявлень про види мистецтва; реалізація самостійної творчої діяльності дітей Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на художньо-естетичний розвиток дошкільнят?

Театрально-ігрова діяльність сприяє: узгодженню дій та їхньої мови; вмінню втілювати у творчому русі настрій, характер та процес розвитку образу; виразності виконання основних видів рухів; розвитку загальної та дрібної моторики: координації рухів, дрібної моторики руки, зняття м'язової напруги, формування правильної постави. Яким чином театрально-ігрова діяльність впливає на фізичний розвиток дошкільнят?

Вплив театралізованої діяльності в розвитку дошкільнят Театральна діяльність формує досвід соціальних навичок поведінки. Художній твір для дітей завжди має моральну спрямованість. Завдяки казці світ пізнається не лише розумом, а й серцем. Театральна діяльність дозволяє вирішувати дитині багато проблемних ситуацій опосередковано від імені будь-якого персонажа, що допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість, тобто розвиває комунікативні здібності дитини. Театральна діяльність розвиває уяву дитини. Щоб зіграти якусь роль, дитині треба стати цим персонажем: увімкнути свою уяву, уявити себе цим героєм. Театральна діяльність розвиває пам'ять дитини та мислення. Роль треба запам'ятати, а вона може бути і у віршах, і прозі. А як вимовити ту чи іншу фразу, де зробити жест? Це вже мислення. Театральна діяльність формує естетичний смак дітей та виховує морально на художній літературі, що є базою для театральної діяльності, розкриває творчий потенціал дитини.

Художньо-естетичний розвиток Соціально-комунікативний розвиток Фізичний розвитокМовний розвиток Освітні області- напрями розвитку дитини (по ФГЗС): Пізнавальний розвиток

Театралізовані ігри займають певне місце у системі роботи ДНЗ за дотримання таких умов: чітке планування та реалізація театралізованої діяльності на всьому продовженні освітнього процесу; наявності та розвитку уявлень та інтересу дітей до різних видів театру; наявності різноманітності костюмів та доступності художнього оформлення вистав та інсценувань за художніми творами (розвиваюче предметно-просторове середовище); оволодіння дітьми правилами та прийомами того чи іншого виду театралізованої діяльності; взаємодії педагогів зі спеціалістами ДНЗ (муз.рук., ст.воспит.), батьками, соціумом; серйозного, емоційно-позитивного ставлення педагога до ігор дітей до театру.

Основними вимогами до організації театралізованих ігор є: Змістовність та різноманітність тематики. Постійне, щоденне включення театралізованих ігор до всіх форм педагогічного процесу. Максимальна активність дітей на етапах і підготовки та проведення ігор. Співпраця дітей один з одним та з дорослими на всіх етапах організації театралізованої гри. Послідовність та ускладнення змісту тем і сюжетів, обраних для ігор, відповідають віку та вмінням дітей.

Як може бути організована театралізована діяльність у дитсадку? Театралізована гра у самостійній діяльності дітей. Великий вплив на дітей не все почуте і побачене в стінах дитячого садка і за його межами. У самостійну гру діти переносять лише те, що схвилювало їхню уяву яскравими, захоплюючими образами, змусило випробувати сильні почуття, пробудило інтерес, дало їжу для роздумів. Під час занять: педагог включає ТІ як ігровий прийом та форму навчання дітей. (Петрушка, Карлсон, Незнайка та ін.) У спільній діяльності: Спільна діяльність дітей та дорослих на прогулянці, поза заняттями (читання худ. літератури з подальшим обіграванням протягом дня, будує ігри з драматизацією). У самостійній діяльності.